Vai trò của hứng thú tác động đến hiệu quả công việc

Vai trò của hứng thú tác động đến hiệu quả công việc. Như các nhà khoa học đã nghiên cứu và chỉ ra rằng các hoạt động của con người cũng như năng suất lao động là yếu tố trung tâm chịu tác động ảnh hưởng của nhiều yếu tố khác nhau trong đó có sự hứng thú. Vậy hứng thú là gì? Một cách khái quát có thể hiểu: “Hứng thú là thái độ con người đối với sự vật, hiện tượng nào đó. Hứng thú là biểu hiện của xu hướng về mặt nhận thức của cá nhân với hiện thực khách quan, biểu hiện sự ham thích của con người về sự vật, hiện tượng nào đó”. Rất nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng, công việc lập lại mỗi ngày, áp lực bủa vây, lương thưởng không tương xứng, môi trường làm việc thiếu chuyên nghiệp, mối quan hệ đồng nghiệp nhiều mâu thuẫn….đều dễ khiến người ta rơi vào trạng thái mất hứng thú với công việc. Kết quả là bạn sẽ cảm thấy chán nản, không còn thiết tha với công việc dẫn đến làm việc không hiệu quả. Vì vậy để đạt được kết quả hơn cả sự mong đợi thì không thể thiếu niềm hứng thú. Qua đó nhóm em xin đưa ra đề tài thảo luận: “Vai trò của hứng thú tác động đến hiệu quả công việc”. Bài thảo luận còn những hạn chế và thiếu sót mong cô giáo đóng góp ý kiến để bài thảo luận của nhóm em hoàn thiện hơn. Nhóm em xin chân thành cảm ơn PHẦN MỘT : XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU 1, Lý do chọn đề tài Các nhà tâm lí học nghiên cứu và chỉ ra rằng hứng thú có một vai trò quan trọng trong quá trình hoạt động của con người. Nó là động cơ thúc đẩy con người tham gia tích cực vào hoạt động đó. Khi được làm việc phù hợp với hứng thú dù phải khó khăn con người cũng vẫn cảm thấy thoải mái và đạt được hiệu quả cao. Trong công việc, hứng thú có vai trò hết sức quan trọng, thực tế cho thấy hứng thú đối với những nhiệm vụ được giao tỉ lệ thuận với năng suất làm việc của nhân viên. Sự thất vọng và chán nản trong công việc của nhiều nhân viên hiện nay đang gia tăng. Có một số lý do giải thích cho việc này, chẳng hạn như họ cảm thấy không có bất cứ ai trong các nhà quản lý doanh nghiệp đã và đang lắng nghe những mối quan tâm, khúc mắc, đề xuất và phàn nàn của họ; họ cảm thấy rằng mình đang đâm đầu vào những vị trí mà không có triển vọng thăng tiến nào cảl; họ chán nản bởi vì các nhiệm vụ quá đều đều và đơn lẻ, họ không được động viên, khích lệ để thực hiện những dự án mới hay những trách nhiệm mới trong công ty. Hay đơn giản là quá nhiều áp lực trong cuộc sống, gia đình, áp lực từ quản lý giám đốc,....Tất cả điều đó sẽ dẫn đến nguy cơ nhảy việc và giảm hiệu suất công việc. Chúng ta cần tìm hiểu rõ mấu chốt để đưa ra giải pháp cho vấn đề này cải thiện tình hình tạo hứng thú cho nhân viên làm việc. 2. Mục đích nghiên cứu Thông qua bài thảo luận, nhóm mong muốn có thể giúp cho sinh viên có thể hiểu rõ vai trò quan trọng của hứng thú từ đó có thể tìm cho mình hứng thú để học tập cũng như là làm việc. 3. Đối tượng nghiên cứu Tác động của hứng thú đến hiệu quả công việc. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu: Làm rõ khái niệm, vai trò, ý nghĩa của hứng thú, chỉ ra những nhân tố có ảnh hưởng đến hứng thú. Chỉ ra thực trạng hứng thú của sinh viên đại học Thương mại đối với công việc học tập. 5. Phương pháp nghiên cứu: Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại và hệ thống hoá tài liệu văn bản, lí luận. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát, trò chuyện,phỏng vấn,… PHẦN HAI : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I. Cơ sở lý luận 1. Sơ lược lịch sử những nghiên cứu về hứng thú : Những công trình nghiên cứu về hứng thú xuất hiện tương đối sớm và ngày được càng phát triển. Ovide Decroly (1871 1932) bác sĩ, nhà tâm lý học người Bỉ, khi nghiên cứu về khả năng tập đọc và tập là tính của trẻ, đã xây dựng học thuyết về trung tâm hứng thú, về lao động tích cực. LK. Strong đã nghiên cứu “sự thay đỏi hứng thú cùng lứa tuổi”. Từ những năm 1931, ông đã đưa ra quan điểm và phương pháp nghiên cứu hứng thú bằng bảng hỏi. Năm 1938, Ch.Buher trong công trình “phát triển hứng thú ở trẻ em” đã tìm hiểu khái niệm hứng thú. Đến năm1946 E.Clapade với vấn đề “tâm lý trẻ em và thực nghiệm sư phạm” đã đưa

LỜI MỞ ĐẦU Như nhà khoa học nghiên cứu hoạt động người suất lao động yếu tố trung tâm chịu tác động ảnh hưởng nhiều yếu tố khác có hứng thú Vậy hứng thú gì? -Một cách khái qt hiểu: “Hứng thú thái độ người vật, tượng Hứng thú biểu xu hướng mặt nhận thức cá nhân với thực khách quan, biểu ham thích người vật, tượng đó” Rất nhiều nghiên cứu rằng, cơng việc lập lại ngày, áp lực bủa vây, lương thưởng không tương xứng, môi trường làm việc thiếu chuyên nghiệp, mối quan hệ đồng nghiệp nhiều mâu thuẫn….đều dễ khiến người ta rơi vào trạng thái hứng thú với công việc Kết bạn cảm thấy chán nản, khơng thiết tha với cơng việc dẫn đến làm việc khơng hiệu Vì để đạt kết mong đợi khơng thể thiếu niềm hứng thú Qua nhóm em xin đưa đề tài thảo luận: “Vai trò hứng thú tác động đến hiệu công việc” Bài thảo luận hạn chế thiếu sót mong giáo đóng góp ý kiến để thảo luận nhóm em hồn thiện Nhóm em xin chân thành cảm ơn! PHẦN MỘT : XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU 1, Lý chọn đề tài Các nhà tâm lí học nghiên cứu hứng thú có vai trò quan trọng q trình hoạt động người Nó động thúc đẩy người tham gia tích cực vào hoạt động Khi làm việc phù hợp với hứng thú dù phải khó khăn người cảm thấy thoải mái đạt hiệu cao Trong công việc, hứng thú có vai trò quan trọng, thực tế cho thấy hứng thú nhiệm vụ giao tỉ lệ thuận với suất làm việc nhân viên Sự thất vọng chán nản công việc nhiều nhân viên gia tăng Có số lý giải thích cho việc này, chẳng hạn họ cảm thấy khơng có nhà quản lý doanh nghiệp lắng nghe mối quan tâm, khúc mắc, đề xuất phàn nàn họ; họ cảm thấy đâm đầu vào vị trí mà khơng có triển vọng thăng tiến cảl; họ chán nản nhiệm vụ đều đơn lẻ, họ khơng động viên, khích lệ để thực dự án hay trách nhiệm công ty Hay đơn giản nhiều áp lực sống, gia đình, áp lực từ quản lý giám đốc, Tất điều dẫn đến nguy nhảy việc giảm hiệu suất công việc Chúng ta cần tìm hiểu rõ mấu chốt để đưa giải pháp cho vấn đề cải thiện tình hình tạo hứng thú cho nhân viên làm việc Mục đích nghiên cứu Thơng qua thảo luận, nhóm mong muốn giúp cho sinh viên hiểu rõ vai trò quan trọng hứng thú từ tìm cho hứng thú để học tập làm việc Đối tượng nghiên cứu Tác động hứng thú đến hiệu công việc Nhiệm vụ nghiên cứu: - Làm rõ khái niệm, vai trò, ý nghĩa hứng thú, nhân tố có ảnh hưởng đến hứng thú - Chỉ thực trạng hứng thú sinh viên đại học Thương mại công việc học tập 5 Phương pháp nghiên cứu: -Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại hệ thống hố tài liệu văn bản, lí luận -Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát, trò chuyện,phỏng vấn, … PHẦN HAI : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở lý luận Sơ lược lịch sử nghiên cứu hứng thú : Những cơng trình nghiên cứu hứng thú xuất tương đối sớm ngày phát triển - Ovide Decroly (1871 - 1932) bác sĩ, nhà tâm lý học người Bỉ, nghiên cứu khả tập đọc tập tính trẻ, xây dựng học thuyết trung tâm hứng thú, lao động tích cực - LK Strong nghiên cứu “sự thay đỏi hứng thú lứa tuổi” Từ năm 1931, ông đưa quan điểm phương pháp nghiên cứu hứng thú bảng hỏi - Năm 1938, Ch.Buher cơng trình “phát triển hứng thú trẻ em” tìm hiểu khái niệm hứng thú - Đến năm1946 E.Clapade với vấn đề “tâm lý trẻ em thực nghiệm sư phạm” đưa khái niệm hứng thú dựa tính chất sinh học Trong giáo dục chức Clapade nhấn mạnh tầm quan trọng hứng thú hoạt động người Ông cho quy luật hứng thú trục mà hệ thống phải xoay quanh - Từ năm 1940 kỉ XX : A.F Beliep bảo vệ thành công luận án tiến sĩ “Tâm lý học hứng thú” - Các nhà tâm lý học S.L.Subinstein, N.G.Morodov quan tâm nghiên cứu khái niệm hứng thú, dường hình thành hứng thú cho hứng thú biểu hứng thú, tình cảm - John Dewey (1859 - 1952) nhà giáo dục học, nhà tâm lý học người Mỹ Năm 1896, sáng lập trường thực nghiệm, ưu tiên hứng thú học sinh nhu cầu của học sinh lứa tuổi Hứng thú thực xuất đồng với ý tưởng vật thể, đồng thời tìm thấy chúng phương tiện biểu lộ - D.Super “tâm lý học hứng thú” (1961) xây dựng phương pháp hứng thú cấu trúc nhân cách - Năm1982 Đinh Thị Chiến “bước đầu tìm hiểu hứng thú nghề sư phạm giáo trình Cao đẳng sư phạm Nghĩa Bình” Tác giả đưa biện pháp giáo dục hứng thú nghề sư phạm cho giáo trình, tác giả nhấn mạnh vai trò dặc biệt quan trọng dư luận xã hội Khái niệm hứng thú Hứng thú thái độ đặc biệt cá nhân đối tượng, thể ý tới đối tượng, khao khát sâu nhận thức đối tượng thích thú thỏa mãn với đối tượng Một vật, tượng Các loại hứng thú Có nhiều loại hứng thú khác Ta phân loại hứng thú như: 3.1 Căn vào nội dung đối tượng phạm vi hoạt động gắn với hứng thú ta chia hứng thú thành: - Hứng thú vật chất: Là loại hứng thú biểu thành nguyện vọng muốn có chỗ đầy đủ, tiện nghi, thích ăn, mặc đẹp - Hứng thú nhận thức: Là khuynh hướng lựa chọn cá nhân nhằm vào việc nhận thức lĩnh vực khoa học nhằm vào mặt nội dung q trình hoạt động Trong cá nhân k dừng lại đặc điểm bên vật tượng muốn nhận thức Hứng thú học tập coi biểu đặc biệt hứng thú nhận thức, hứng thú khoa học có tính chất chun mơn như: +Hứng thú toán học +Hứng thú vật lý +Hứng thú triết học +Hứng thú tâm lý học - Hứng thú lao động nghề nghiệp: hứng thú nghành nghề cụ thể như: + Hứng thú nghề sư phạm + Hứng thú nghề nông + Hứng thú cơng việc hành - Hứng thú xã hội - trị: Là loại hứng thú hình thức định cơng tác xã hội, hứng thú hoạt động trị, hứng thú tin tức thời - Hứng thú mý thuật: Là loại hứng thú với hay, đẹp văn học, phim ảnh, âm nhạc, hội họa 3.2 Căn vào chiều hướng hứng thú ta chia hứng thú thành hứng thú trực tiếp, hứng thú gián tiếp - Hứng thú trực tiếp: loại hứng thú thân trình hoạt động hứng thú trình nhận thức, trình lao động hoạt động sáng tạo - Hứng thú gián tiếp: Là loại hứng thú kết trình hoạt động Sự tương quan mức hứng thú trực tiếp gián tiếp điều kiện thuận lợi cho hoạt động tích cực thân Trong học tập người ta thường dùng hưng thú gián tiếp học tập 3.3 Căn vào hiệu việc hứng thú ta chia hứng thú thành hứng thú thụ động ( Hứng thú tiêu cực) hứng thú chủ động ( Hứng thú tích cực) - Hứng thú thụ động: Là loại hứng thú tĩnh quan, người dừng lại thích ngắm nhìn, chiêm ngưỡng đối tượng gây nên hứng thú, khơng thể tính tích cực để nhận thức sâu sắc hơn, làm chủ đối tượng hoạt động sáng tạo lĩnh vực hứng thú - Hứng thú chủ động: Là loại mà người không chiêm ngưỡng đối tượng gây nên hứng thú mà lao vào hoạt động với mục đích làm chủ đối tượng Hứng thú tích cực nguồn kích thích phát triển nhân cách, hình thành kỹ năng, kỹ sả nguồn gốc sáng tạo 3.4 Căn vào khối lượng hứng thú( Phạm vi khái quát đối tượng, chia hứng thú thành hứng thú rộng hứng thú hẹp) - Hứng thú rộng: Là loại hứng thú bao quát nhiều mặt, nhiều lĩnh vực thường khơng sâu Tuy nhiên có trường hợp vừa có hứng thú rộng lại sâu sắc vấn đề - Hứng thú hẹp: Là loại hứng thú mặt, nghành nghề cụ thể, lĩnh vực cụ thể Trong sống cá nhân đòi hỏi phải có hai loại hứng thú này, có hứng thú hẹp mà khơng có hứng thú rộng nhân cách họ khơng tồn diện, song có hứng thú rộng nhân cách phát triển hời hợt, thiếu sâu sắc 3.5 Căn vào chiều sâu hứng thú phân chia hứng thú sâu sắc hứng thú hời hợt bên - Hứng thú sâu sắc: Thường thể thái độ trân trọng, có trách nhiệm ccoong việc Những người có hứng thú sâu sắc, mong muốn sâu vào đối tượng nhận thức, sâu nắm vững đến mức hồn hảo nghề nghiệp - Hứng thú hời hợt bên ngoài: Thường người qua loa đại khái trình nhận thức thực tiễn họ người nhẹ dạ, nông 3.6 Căn vào tính bền vững hứng thú ta có hứng thú bền vững hay khơng bền vững - Hứng thú bền vững: Thường gắn liền với nâng lực cao nhận thức sâu sắc nghĩa vụ khuynh hướng - Hứng thú khơng bền vững: Thường bắt nguồn từ hời hợt đối tượng hứng thú Xuất trẻ em người lớn Trong thực tế cá nhân, loại hứng thú kết hợp với theo cách riêng, tiêu biểu cho cá nhân Các cách phân loại mang tính chất tương đối Vai trò ý nghĩa hứng thú : -Đối với hoạt động nói chung: Trong q trình hoạt động người, với nhu cầu, hứng thú kích thích hoạt động làm cho người say mê hoạt động đem lại hiệu cao hoạt động Hứng thú hình thành phát triển dẫn đến nhu cầu lĩch vực phát triển dễ dàng Nhu cầu hứng thú có quan hệ mật thiết với nhau, nhu cầu tiền đề, sở hứng thú, có hứng thú với cá nhân hoạt động tích cực chiếm lĩnh đối tượng để thỏa mãn nhu cầu sống lúc xuất nhu cầu cao Cơng việc có hứng thú cao người thực cách dễ dàng, có hiệu cao, tạo xúc cảm dương tính mạnh mẽ người tiến hành hoạt động đó, họ tìm thấy niềm vui cơng việc, cơng việc trở nên nhẹ nhàng, tốn cơng sức hơn, có tập trung cao Ngược lại người ta cảm thấy gượng ép, cơng việc trở nên nặng nhọc khó khăn làm cho người ta mệt mỏi, chất lượng hoạt động giảm rõ rệt - Đối với hoạt động nhận thức: Hứng thú động lực giúp người tiến hành hoạt động nhận thức đạt hiệu quả, hứng thú tạo động quan trọng hoạt động Hứng thú làm tích cực hóa q trình tâm lý (tri giác, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng ) - Đối với lực: Khi làm việc phù hợp với hứng thú, dù phải vượt qua khó khăn, người ta cảm thấy thoải mái làm cho lực lĩnh vực hoạt động dễ dàng hình thành, phát triển Năng lực phụ thuộc vào luyện tập, có hứng thú cho phép người ta say sưa làm việc tương đối lâu dài không mệt mỏi mà không sớm thỏa mãn mà Hứng thú làm cho khiếu thêm sắc bén Đối với người học việc hình thành lực phụ thuộc vào nhiều yếu tố có hứng thú người học môn học quan trọng, trình giảng dạy giảng viên phải thu hút người học vào giảng làm cho người học có hứng thú mơn học Hứng thú yếu tố định đến hình thành phát triển lực cá nhân Hứng thú lực có quan hệ biện chứng với nhau, làm tiền đề cho ngược lại Hứng thú lực cặp không tách rời khỏi nhau, có nghĩa tài bị thui chột hứng thú không thực sâu sắc, đầy đủ, nói chung hứng thú khơng ni dưỡng lâu dài khơng có lực cần thiết để thỏa mãn hứng thú Đối với người học hứng thú học tập có vai trò quan trọng Nó tạo động chủ đạo hoạt động học tập, người học, việc hình thành phát triển hứng thú nói chung hứng thú học tập nói riêng người học mục đích gần người giảng viên Những nhân tố ảnh hưởng đến hứng thú: 5.1 Chủ quan: - Trình độ phát triển trí tuệ cá nhân: yếu tố quan trọng giúp cá nhân nhận thấy tầm quan trọng cơng việc ý nghĩa - Thái độ đắn cơng việc: thích thú, niềm đam mê với cơng việc yếu tố quan trọng góp phần vào hứng thú người 5.2 Khách quan: - Chính sách đãi ngộ, lương thưởng: động lực thúc đẩy họ làm việc - Môi trường làm việc: không khí làm việc, mối quan hệ với cấp nhân viên khác Trong tập thể có nề nếp, có cạnh tranh nhân viên yếu tố giúp cho cá nhân nỗ lực công việc - Điều kiện sở vật chất: văn phòng, bàn làm việc, phương tiện làm việc ( máy tính, sổ sách, bút ) Nếu làm việc điều kiện vật chất đầy đủ, người thấy thoải mái, dễ chịu, giúp họ làm việc tốt II Thực trạng: Thực trạng học tập sinh viên Thương Mại Là sinh viên ngồi ghế trường đại học, cơng việc lớn nhật học tập Sau nhóm xin đưa nét thực trạng hứng thú học tập sinh viên thương mai Giáo dục vấn đề trung tâm đời sống xã hội định tương lai người xã hội Thực trạng nhức nhối giáo dục nguyên nhân làm trì trệ phát triển Việt Nam Bàn tính khơng hiệu giáo dục ngày đặc biệt giáo dục Đại học, người ta thường đổ lỗi thiếu trang thiết bị học tập, thương mại hóa giáo dục, phong cách giảng dạy giảng viên, việc học thiên lý thuyết nhiều thực tiễn mà quên thái độ SV việc học Theo số liệu khảo sát báo Tuổi trẻ 30% số sinh viên hỏi có thái độ tích cực học tập, có đến 60% chọn giải pháp học đối phó Có thực tế đáng buồn sau bao năm học phổ thông vất vả, nặng nhọc để giành ghế lên giảng đường Đại học khơng Sinh viên vội vàng tự mãn, xem Đại học nơi xả để tụ tập gặp gỡ, ăn chơi đua đòi chúng bạn thay biết trân trọng thành họ khơng ngừng học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn cho thân Tại lại vậy? Một lý khả tiếp cận thơng tin SV ta Khi học phổ thơng, đặc biệt cấp III, bạn học sinh phải mang vai gánh nặng tâm lý từ gia đình, người thân phải vào Đại học Nhưng thân cô, cậu chưa không nhận thức vào Đại học để làm gì? Và chun ngành chọn có phù hợp với mục tiêu, sở thích, tính cách lực thân hay khơng? Chính mà đậu vào Đại học đồng nghĩa với việc làm xong nghĩa vụ với bố mẹ người thân khơng phải đạt ước mơ thân làm có trân trọng thành cố gắng học tập Một lý khác Sinh viên năm thứ thường chịu ảnh hưởng nhiều từ “sự hướng dẫn” anh chị trước Các bạn thỏa mãn với mình, 12 năm đèn sách rồi, chọi đối thủ trở thành sinh viên Đại học, thỏa mãn mong ước bố mẹ, thầy cô, bè bạn Càng nghĩ bạn tự hào hài lòng thân Rồi bạn dần cảm thấy lý lẽ “nghỉ xả hơi” có tình, có lý Đúng q! Theo quan điểm năm ăn chơi, năm hai thong thả, năm ba cố gắng, năm tư chuẩn bị trường bạn giai đoạn I mà thơi vội “Thả phanh” ung dung suốt học kỳ để đến kỳ thi lại lao đầu vào học, thức khuya dậy sớm chạy mà không đuổi kịp khối kiến thức mà học kỳ không thèm để mắt tới Cứ chọn đại “tủ” may mắn trúng, khơng thi lại Thi lại mà rớt học lại Những bạn thường đến lớp thi khuôn mặt mệt mỏi đương nhiên kết đạt có trời biết May mắn qua, coi hiểm, khơng lại lục đục mượn bạn bè ôn luyện, lại thi, qua lần hai thở phào, hú vía, không, chuyện nhỏ, học lại với em vui Kết cô cậu sinh viên “tốt nghiệp sớm” “tốt nghiệp trễ” hay tốt nghiệp lúc khơng biết gì? " Đây trạng “học để lấy cấp để lấy kiến thức” - cử nhân lúc có giá trị tờ giấy chứng nhận “năng lực ảo" công lao đêm thức trắng ôm tập “tụng” cách vội vã gấp gáp để quên sau kỳ thi vừa kết thúc Làm thêm, dạy kèm, bán hàng , tiếp thị dẫn đến lơ học tập, khơng theo chương trình học ĐH lý sinh viên bị buộc thơi học Tuy nhiên khơng phải lý chính, có sinh viên vừa học vừa làm thêm kết học tập đạt điểm cao sinh viên khơng chịu tìm tòi sách, tài liệu phục vụ cho chun mơn mình, phương pháp giảng dạy ĐH nhiều thầy cô lên lớp hướng dẫn đưa tư liệu, liệu, đầu sách cần thiết cho sinh viên tìm kiếm tham khảo Trong đó, Việt Nam, thầy giáo phải nhắc nhắc lại cho sinh viên ý học cho sinh viên sợ họ qn Có sinh viên khơng chịu đọc giáo trình trước đến lớp khiến thầy phải ghi gạch ý trang giáo trình cho sinh viên Thầy phải “cầm tay việc” cho sinh viên Từ thực tế cho thấy bên cạnh chương trình học tập ĐH nặng nề, công cụ để truyền tải kiến thức chưa lấy làm hài lòng Nhân viên quản lý thư viện cho biết, ngày bình qn có khoảng chục em đến ngồi học, tìm tòi tư liệu Có điều số sinh viên đến mượn hai ba sách đánh “chuồn” luôn, hết học kỳ mà khơng thấy bóng dáng bạn đến thư viện để trả sách lại Đa số sinh viên Thương Mại làm thêm.Việc môi trường bên làm việc hội để sinh viên mở mang kiến thức Vì mơi trường thực tế động nên đến trường học tập nhiều sinh viên cảm thấy nhàm chán.Thực tế nhiều sinh viên, làm thêm nhiều sức nên đến trường thái độ học tập uể oải,chống đối chí bỏ học 2 Hứng thú làm việc nhân viên doanh nghiệp: Theo khảo sát 70% sinh viên Việt Nam trường làm trái ngành, trái nghề học, có nhiều người phải làm cơng việc khơng mong muốn từ đầu, điều làm cho khơng người cảm thấy khơng thấy hứng thú với cơng việc Bên cạnh áp lực công việc nặng nề, hay môi trường làm việc khơng thoải mái dẫn đến tình trạng “stress” cho nhân viên Nhưng sống, họ bắt buộc phải tiếp tục làm việc dù khơng có hứng thú, nhiên hiệu công việc không cao Ngày nay, đất nước phát triển người theo phát triển hơn, nói hồn tồn 70% người làm trái ngành, trái nghề làm việc khơng tốt khơng có hứng thú chưa Bởi người động sáng tạo, dù làm không ngành nghề họ tự tìm cho hứng thú, tự tạo cho mơi trường làm việc phù hợp để hồn thành tốt cơng việc Sau vài giải pháp hữu ích áp dụng nhiều để nâng cao hứng thú công việc, giải pháp áp dụng tốt học sinh, sinh viên công việc học tập Giải pháp cải thiện hứng thú công việc: 3.1 Tăng cường tập trung: Trong làm việc, có nhiều việc diễn tâm trí, nhân tố bên ngồi khiến bạn bị phân tâm Do đó, làm việc đó, dồn tập trung tư tưởng tối đa cho cơng việc 3.2 Suy nghĩ tích cực: Suy nghĩ tiêu cực khiến bạn cảm thấy mệt mỏi chán nản Khi thấy hứng thú, nhắc nhở thân nghĩ khía cạnh tích cực cơng việc như: Bạn có cơng việc chuyên môn mà nhiều người ao ước, bạn trả lương đặn mức lương đủ cho bạn trang trải sống, môi trường làm việc thân thiện người yêu quý nhau… Suy nghĩ khiến bạn phấn chấn lạc quan 3.3 Thử thách thân: Hãy tìm kiếm thách thức công việc, lý khiến bạn cảm thấy chán việc nhàm chán Hãy sáng tạo để công việc bạn trở nên thú vị Hãy chủ động trao đổi với sếp để nhận dự án mới, giúp đỡ nhân viên hay tìm hiểu cơng việc phận khác để có tầm nhìn bao qt mơ hình kinh doanh cơng ty… 3.4 Học, học nữa, học mãi: Các khóa học liên quan đến công việc giúp bạn mở rộng tầm nhìn, mang lại điều mẻ cơng việc, lại giúp bạn bổ sung thêm kiến thức, thêm vào hồ sơ tìm việc bạn sẵn sàng tìm kiếm hội 3.5 Mang niềm vui vào nơi làm việc: Công việc bạn cần nghiêm túc, điều khơng có nghĩa bạn khơng thể có chút niềm vui làm việc Hãy tự tạo niềm vui nho nhỏ nơi làm việc, mang bánh kẹo đến cơng ty ăn đồng nghiệp, hay ăn trưa người, rủ đồng nghiệp tham gia hoạt động giải trí 3.6 Sắp xếp lại thời gian: Trạng thái mệt mỏi, chán chường cảm giác “quá tải” gây Nếu bạn cảm thấy dành q nhiều thời gian cho cơng việc, khơng có chút thời gian cho sở thích cá nhân, dừng việc lại Bạn cần xếp, điều chỉnh lại thời gian để hồn thành cơng việc cho phù hợp cho phép thân rời khỏi văn phòng Tuy nhiên, có lúc phải làm việc ngồi để hồn thành cơng việc, dự án Tuy nhiên, đừng để tình trạng xảy thường xuyên 3.7 Tô điểm cho sống cá nhân: Ngồi cơng việc, bạn nên làm nhiều điều thú vị khác cho sống Nếu tuần làm việc bạn đơn buổi sáng thức dậy, ăn sáng, làm, nhà, ăn tối, xem tivi, sau ngủ, thật nhàm chán Bạn nên cố gắng dung hòa hoạt động xã hội vào tuần làm việc Ví dụ đăng ký lớp học yoga hay xem phim rạp, cà phê với bạn bè… Điều không khiến bạn cảm thấy dễ chịu mà có điều để mong đợi suốt tuần làm việc giúp bạn làm việc suất KẾT LUẬN Tìm hiểu tác động hứng thú cơng việc từ thấy tầm quan trọng hứng thú từ rút sở cần thiết cho việc tìm cách nâng cao hứng thú cho học sinh sinh viên công việc học tập, cho nhân viên trình làm việc Do hứng thú chịu tác động từ nhiều yếu tố khác nên không người làm việc tự tạo hứng thú cho mà người quản lý cần phải sáng tạo, tìm cách khơi gợi hứng thú cho cấp từ tạo hiệu làm việc cao Ngày nay, kinh tế nước ta ngày phát triển mạnh mẽ tạo nhiều hội việc làm nhiên lượng việc làm chưa đáp ứng đủ nhu cầu việc làm người dân, cạnh tranh việc làm người lao động lớn Để tạo cho có hội nhận vào làm việc, chuẩn bị kĩ từ kiến thức chuyên mơn, ngoại hình, kĩ kĩ máy tính, ngoại ngữ… mang theo hứng thú, nhiệt tình với cơng việc mà bạn hướng tới Mong thảo luận nhóm giúp ích cho bạn Bài thảo luận nhóm nhiều thiếu sót, mong bạn nhận xét giúp nhóm hồn thiện  ... tượng nghiên cứu Tác động hứng thú đến hiệu công việc Nhiệm vụ nghiên cứu: - Làm rõ khái niệm, vai trò, ý nghĩa hứng thú, nhân tố có ảnh hưởng đến hứng thú - Chỉ thực trạng hứng thú sinh viên đại... Căn vào hiệu việc hứng thú ta chia hứng thú thành hứng thú thụ động ( Hứng thú tiêu cực) hứng thú chủ động ( Hứng thú tích cực) - Hứng thú thụ động: Là loại hứng thú tĩnh quan, người dừng lại thích... lao động nghề nghiệp: hứng thú nghành nghề cụ thể như: + Hứng thú nghề sư phạm + Hứng thú nghề nông + Hứng thú cơng việc hành - Hứng thú xã hội - trị: Là loại hứng thú hình thức định công tác