skkn thi cap tinh 2018 2019

I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn sáng kiến Nhận thức tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo ngành giáo dục xã hội đại Thực chủ trương đổi phương pháp giảng dạy ngành, với việc đổi sách giáo khoa Với việc đổi dẫn đến phương pháp tiếp thu học sinh giáo viên trực tiếp giảng dạy cần thay đổi Vì tơi mạnh dạn nghiên cứu, tìm tòi vận dụng phương pháp giảng dạy linh hoạt cách dạy học từ vựng môn Tiếng Anh trường tiểu học để đạt hiệu cao ngơi trường vùng sâu, vùng xa nhiều khó khăn trường chúng tơi Trong thời đại ngày nay, thời đại bùng nổ khoa học kỹ thuật cơng nghệ thơng tin việc học Ngoại ngữ để giao tiếp với nước khác giới điều cần thiết, Ngoại ngữ mơn học tương đối khó học sinh, đòi hỏi học sinh phải có lòng say mê học mơn, u thích Tiếng Anh, có hứng thú học Tiếng Anh Trước mục tiêu chủ yếu việc dạy học Ngoại ngữ đọc hiểu để phục vụ nghiên cứu văn học, khoa học kỹ thuật Ngày nhằm phục vụ sách mở cửa, đổi mới, hòa nhập với khu vực giới, mục tiêu việc dạy học Ngoại ngữ giao tiếp mà vấn đề quan trọng giao tiếp phải có vốn từ, phải nắm kiến thức bản, có kĩ sử dụng Tiếng Anh công cụ giao tiếp Học thực hành Ngoại ngữ đánh giá có hiệu cao người học thể giao tiếp tốt Việc thực giao tiếp phụ thuộc vào nhiều yếu tố q trình học Ngoại ngữ thực hành kĩ nghe, nói, đọc, viết cách hồn thiện Để hồn thiện kỹ năng, người học thiết phải nắm ngữ pháp ngoại ngữ đó, giao tiếp với người ngữ Như giáo viên học sinh phải xác định việc hiểu sử dụng ngôn ngữ Ngoại ngữ đặt quan trọng, vốn từ quan trọng nhiều Giao tiếp có hiệu ngơn từ, chất giọng, âm tiết từ vựng xác, thu hút người nghe, hiểu nội dung câu chuyện, chủ đề nói tới Liên quan chặt chẽ đến việc phát âm từ xác dấu nhấn từ, âm tận từ, nhiều phụ âm liền âm tiết Còn nữa, từ vựng dùng câu phải hợp với ngữ cảnh, đòi hỏi học sinh có hiểu biết văn hóa, tập tục, truyền thống đất nước Người giao tiếp có nhiều bất lợi dùng từ sai ngữ nghĩa, ngữ cảnh dẫn đến hiểu lầm đáng tiếc Ngược lại người giao tiếp thành công họ dùng từ xác, chí từ dùng mang tính chất hoa mỹ, trau chuốt ngữ cảnh làm hài lòng người nghe có tác động mạnh mẽ đến tư tưởng tình cảm với đối tượng mà giao tiếp Vậy làm để người học học tốt từ vựng, phát âm chuẩn, sử dụng từ vựng xác ngữ cảnh ngữ nghĩa Đó vấn đề trăn trở cho tất dạy học Ngoại ngữ nói chung, mơn Tiếng Anh nói riêng Qua năm trực tiếp đứng bục giảng, năm dạy cấp THCS năm cấp tiểu học, nhận thấy hầu hết em học sinh sợ học từ Do học từ em thường học cách đối phó Chính lẽ học từ em thường phải đối mặt với khó khăn sau: - Khơng xác định từ loại - Có q nhiều từ viết giống mang nghĩa khác - Chưa có sáng tạo học từ, phương pháp hoc từ phù hợp - Một có nhiều từ mới, có chẳng có từ Chính khó khăn ảnh hưởng lớn đến việc luyện kỹ Là giáo viên giảng dạy môn Tiếng Anh Trường tiểu học xã Vũ Lăng trường xa xôi hẻo lãnh 100% em dân tộc người việc học Ngoại ngữ em trở nên khó khăn hơn, muốn nâng cao chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh nói riêng nâng cao chất lượng giáo dục nói chung nên vấn đề nêu khiến đặc biệt quan tâm Và điều lý mà tơi nghiên cứu, tìm tòi nhằm tìm giải pháp tối ưu để vận dụng vào thực tế giảng dạy, nhằm mang lại hiệu cao việc giảng dạy từ vựng cho hoc sinh Cho nên chọn sáng kiến: ‘‘Một số giải pháp dạy từ vựng Tiếng Anh cho học sinh tiểu học” Mục tiêu sáng kiến Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích giúp học sinh ngày chủ động tích cực học tập, giúp cho việc học Tiếng Anh trở nên sinh động thú vị, tạo niềm hứng thú đam mê học tập cho học sinh Hướng tới phát triển Tiếng Anh đơn vị Trường tiểu học xã Vũ Lăng nói riêng huyện Bắc Sơn nói chung trở thành mơn học u thích em Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu phạm vi học sinh khối lớp 3, 4, Trường tiểu học xã Vũ Lăng năm học 2018 – 2019 II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Trong nhà trường Tiếng Anh mơn có đặc thù riêng, gây trí tò mò ham mê hoc hỏi nhiều học sinh song khơng tránh khỏi gây khó khăn làm nản trí người học Do giáo viên phải truyền cho học sinh trước hêt thích thú học mơn Tiêng Anh Xuất phát từ quan điểm "Lấy người học làm trung tâm”, phương pháp dạy học có thay đổi Người dạy người nắm giữ kiến thức truyền đạt kiến thức mà người hướng dẫn, người hỗ trợ, người cố vấn, người kiểm tra Người học không người thụ động tiếp thu kiến thức mà trung tâm trình dạy học, chủ động sáng tạo trình học tập nhằm đạt kết cao học tập biết vận dụng vào thực tế sống Dạy Ngoại ngữ nói chung, dạy Tiếng Anh nói riêng việc đổi phương pháp dạy học quan trọng Ngoài việc nắm vững kiến thức ngôn ngữ, thực tốt kĩ nghe, nói, đọc, viết việc kết hợp kĩ đan xen vào giảng dạy từ vựng đóng vai trò quan trọng khơng Dạy từ vựng nội dung thực sự kết hợp tinh tế việc giảng kĩ ngôn ngữ khác Từ luận điểm việc áp dụng phương pháp dạy từ vựng để giúp học sinh ghi nhớ áp dụng vào thực hành cách xác yêu cầu ngữ nghĩa, phát âm, khả vận dụng linh hoạt, sáng tạo học thực tiễn quan trọng Cơ sở thực tiễn Nói đến việc học Tiếng Anh vùng miền, thành phố hay nơng thơn lại có cách tiếp cận khác Ở thành phố, Trung tâm Ngoại ngữ Tin học nhiều đáp ứng nhu càu học tập đối tượng Tuy nhiên ngược lại, vùng xa xơi miền núi, vùng khó khăn, vùng có nhiều dân tộc người, việc tiếp cận học mơn Tiếng Anh hạn chế Do đó, việc tạo niềm ham thích cho đối tượng học dễ dàng Tiếng Anh mơn thú vị đòi hỏi cần cù, chịu khó cao từ phía người học không kiến thức dễ dàng đứt quãng dễ qn Trên đường tìm tòi thử nghiệm, tích lũy tư liệu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, dự lớp tập huấn chun mơn Phòng Giáo dục đào tạo huyện Băc Sơn, Sở Giáo dục đào tạo tỉnh Lạng Sơn, áp dụng kết hợp phương pháp dạy học đại, học mà chơi, chơi mà học vào tiết dạy, đặc biệt phần dạy từ vựng Trong trình thực nghiệm lớp tơi đạt số kết tương đối khích lệ, phần dạy từ vựng khơng nhàm chán, học sinh tích cực hơn, hứng thú có em vận dụng từ vựng linh hoạt sáng tạo III NỘI DUNG SÁNG KIẾN Nội dung kết nghiên cứu sáng kiến Vai trò kĩ dạy từ vựng trình dạy học Tiếng Anh, kĩ dạy từ vựng áp dụng trình dạy học Từ việc giới thiệu từ vựng, thực hành nói viết, rèn luyện củng cố đến khởi động để tạo học sôi từ giây phút đầu học Việc sử dụng kĩ dạy từ vựng q trình dạy Tiếng Anh nhằm mục đích làm cho học sinh có vốn từ vựng đầy đủ, phục vụ cho trình học tiếng, nắm ý nghĩa, cách sử dụng từ vựng trình giao tiếp Các kĩ dạy từ khác làm cho học sinh cảm thấy hứng thú với môn học, ghi nhớ từ vựng với ngữ cảnh giao tiếp, nâng cao khả tự học hỏi, học sinh tự làm giàu vốn từ tự kiểm tra trình sử dụng từ Học sinh chủ động tình giao tiếp đơn giản, tiếp thu kiến thức Trong giới hạn Sáng kiến đề cập đến kĩ giới thiệu kiểm tra việc dạy học từ vựng Trước khó khăn mà học sinh gặp phải, với cương vị giáo viên môn trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh xin đưa số giải pháp nhằm giúp em học sinh học ghi nhớ từ vựng cách tốt 1.1 Một số giải pháp dạy từ vựng mơn Tiếng Anh Tiểu Học a) Sử dụng hình ảnh để dạy từ vựng Đây cách thông dụng lại đem lại hiệu cao việc giới thiệu học từ vựng Giúp học sinh học từ, nhớ từ thông qua tranh ảnh Example : Unit 2: I’m from Japan Lesson - Grade America Japan Australia Vietnam Malaysia Example : Unit8 :This is my pen Lesson 1- Grade Pencil Pencil case School bag Notebook Pencil sharpenner Example 3: Unit 9: What did you see at the zoo? Lesson – Grade Python Crocodile Peacock Gorilla b) Dạy từ vựng qua hát, chant , video clip Sử dụng video clip, hát, chant hiệu việc học giới thiệu từ vựng Nhiều em cần thuộc hát, chant em có vốn từ vựng tương đối Phương pháp giúp em học từ cách tự nhiên, thoải mái mà không bị ép phải học Với phương pháp giáo viên cần đầu tư thời gian để tìm trang mạng hát, chant, video clip phù hợp với nội dung học, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi em Tôi thấy sử dụng phương pháp để dạy củng cố từ vựng hiệu Example : Unit 4: How old are you? Grade Thay dạy số đếm: one, two, three cho hs học hát hát number song you tube, hát vừa sinh động đem đến cho em tiết học sôi hiệu Example : Thay dạy bảng chữ Tiếng Anh thay cho học sinh hát hát The Alphabet Song AB C D E F G HIJKLNMOP QRSTUV XYZ Now I know my ABCs Next time won`t you sing with me Example : Colours Song Red,blue,and yellow Green and white And pink and brown Red, blue,and yellow These are beautiful colours c) Dạy từ vựng TPR (Total Physical Response) Total Physical Response (tạm dịch: Phản xạ toàn thân), gọi tắt TPR, nhà giáo học pháp James Asher, giảng viên trường Đại học bang San José Phương pháp có mục đích giúp học viên phát triển ngôn ngữ thứ hai cách tự nhiên Tư tưởng phương pháp TPR xuất phát từ nghiên cứu trình cảm thụ tiếng mẹ đẻ trẻ (Native language acquisition) Ông cho điều bí mật tiếp thu ngơn ngữ nằm hội thoại độc đáo bố mẹ đứa trẻ Ví dụ bố mẹ nói “Nhìn bố này! Nhìn mẹ này!” đứa trẻ quay đầu lại James Asher cho hội thoại lời nói ngơn ngữ thể (Language-body conversation) Vì vậy, ơng đưa quan điểm học ngôn ngữ thứ hai, học thêm ngơn ngữ nữa, ngơn ngữ nhập tâm qua quy trình giải mã gần giống phát triển tiếng mẹ đẻ - TPR loại hình học từ vựng mà em thích nhẹ nhàng,thu hút , dễ tiếp thu cho trò Các em TPR theo hát, chant( xem video clip làm theo hoạt động ) Hoặc giáo viên vừa đọc từ vừa diễn tả từ hành động, em nói làm theo Example : - clap your hand – clap, clap ,clap : vỗ tay - Stand up : đứng lên - sit down : ngồi xuống - shake your hand : lắc tay - shake your body : đung đưa thể - Wash your hand : rửa tay - brush your teeth: đánh - run : chạy - swim : bơi - fly : bay - ride a bike : xe đạp -sing a song : hát -read a book : đọc sách - Có nhiều từ cụm từ dạy học thơng qua hình thức TPR giúp tiết học Tiếng Anh trở lên sôi hấp dẫn d) Đưa từ đồng nghĩa Example : Bike = bicycle Football = soccer Learn= study Autumn= fall Corn= maize e) Đưa từ trái nghĩa Example : Like - hate Fat – thin Black- white Funny - boring tall short big small long short f) Sử dụng đồ vật thật weak strong young old Giáo viên vào đồ vật thật có lớp giới thiệu : “ a book” ,“ a pen” ,“ a ruler” Sau giáo viên u cầu học sinh nhìn vào đồ vật đoán nghĩa từ Phương pháp cho em hứng thú học tập tập trung cao từ giáo viên giới thiệu đồ vật gần gũi với em ngày dễ đoán nghĩa em Đồ vật thật xung quanh lớp giáo viên chuẩn bị nhà Example1 :Unit : What colour is it? ( Grade ) Black red blue green white yellow Example : Unit 8: What Subjects you have today? Maths Vietnamese Science English Music Art 1.2 Các giải pháp kiểm tra từ vựng a) Kiểm tra học từ theo chủ điểm Example - Family : Grandfather, grandmother, mother, father, brother, sister, uncle,aunt - Subjects : English, Art , Music, Science, Maths, Vietnamese - School things : ruler, rubber, school bag, pencil, pen -Countries : Vietnam, Malaysia, Thailand, Laos, America, Japan - Sports : voleyball, football, table-tennis, badminton b) Đưa ví dụ - Giáo viên đưa câu , yêu cầu học sinh thay từ gạch chân Example : What`s the weather like today ? It`s sunny It`s cloudy It`s hot Example : Unit – Leson ( Grade ) What day is it today ? It`s Monday It`s Tuesday It`s Wednesday c) Vẽ tranh Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ hình đơn giản để học sinh nhớ từ lâu Với cách học học sinh dễ học, dễ nhớ hứng thú Example 10 * Trò chơi vòng tròn : Học sinh nói theo chủ điểm nói lại từ học tiết học trước Example : Unit 17- What would you like to eat? Lesson1( Grade ) Pupil : rice Pupil : fish Pupil : chicken Pupil : bread Example : Kiểm tra từ vựng Unit What are they doing? Lesson 1,2( Grade 4) với trò chơi Pupil : listening to music Pupil : watching TV Pupil : reading book Pupil : writing a dictation * Game: Hangman - Mục đích: Tạo khơng khí sơi hào hứng say mê học tập, giúp học sinh xem lại kiểm tra vốn từ - Chuẩn bị: Khơng cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Chia lớp thành hai ba đội đặt tên cho đội vào chân giá cheo cổ mà giáo viên vẽ bảng Giáo viên quy định chủ đề hơm u cầu học sinh tìm từ có….chữ (VD: chữ cái), sau đội có em xung phong lên bảng viết từ đọc to cho lớp nghe.Tiếp tục loạt thứ hai đội lại chọn bạn xung phong lên bảng ghi từ tìm theo yêu cầu số lượng chữ giáo viên - Luật chơi: Phải tìm từ có đủ số lượng chữ theo yêu cầu viết tả, đội sai bị viết nét lên giá cheo cổ đội mình, đội sai lần bị thua Hoặc đội thua đội bị hồn thành hình 14 người cheo cổ giá trước - Kết thúc trò chơi: Tặng tràng pháo tay chúc mừng đội thắng * Game : Crossword - Mục đích: Giúp học sinh ơn tập từ vựng - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị tranh không cần chuẩn bị đồ dùng (Nếu thiết kế giảng powerpoint trò chơi phong phú hấp dẫn hơn.) - Cách chơi: Chia lớp thành hai đội Mỗi đội chọn từ hang ngang Giáo viên đưa tranh mơ tả từ Học sinh tìm từ dựa vào liệu số chữ ô chữ Mỗi câu trả lời ghi 10 điểm Nếu đội khơng trả lời đội có quyền trả lời Kết thúc trò chơi đội nhiều điểm, đội thắng thưởng tràng pháo tay 15 * Slap the board - Mục đích: + Luyện tập củng cố kỹ nghe lại từ học nhận diện mặt chữ + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Cả lớp ngồi chỗ Giáo viên giới thiệu tên trò chơi vẽ số hình tròn kỳ dị lên bảng, ghi lại số từ vừa học vào hình Học sinh đứng trước bảng, nghe giáo viên đọc đập nhanh vào từ - Luật chơi: Chơi theo cặp, giáo viên chia lớp làm hai đội đặt tên cho đội, đội cử bạn lên thi đấu với bạn đội Hai bạn đứng trước bảng khoảng cách định nghe giáo viên đọc nhanh chóng đập tay vào chữ giáo viên vừa đọc ghi bảng, đập nhanh mang cho đội điểm Tiếp tục với cặp thi đấu khác Kết thúc trò chơi bên nhiều điểm, bên thắng thưởng tràng pháo tay 16 * Jumbled words - Mục đích: Kiểm tra mức độ nhớ từ học sinh - Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng ( chuẩn bị chữ từ bìa ) - Cách chơi: Giáo viên viết từ chữ bị xáo trộn lên bảng (hoặc đính từ lên bảng) Chia học sinh làm đội Từng em đại diện cho đội lên xếp lại chữ để tạo thành từ có nghĩa Đội xếp nhiều từ thắng - Ngồi số trò chơi khác tơi áp dụng để kiểm tra từ vựng học sinh hứng thú hiệu : Rub out and remember , What and where, Whisper , Matching , Guessing game e) Kiểm tra từ vựng qua tranh * Match words with pictures Example : Unit 8- This is my pen ( Grade ) 17 * Look and write words Example v,n,m,a,e,e,s,i,e,t …………… n,y,c,o,l,b,a l,a,n,d,e,g,n t,e,a,g ……………… …………… * Look, read and complete each space with the appropriate word Example mother cycling dogs 18 garden nine Hi, My name is Lan I am …… years old There are four people in my family : father, ………., brother and me We are very happy I like cooking and ……… I love the pets I have got three cats and two…………My pets are vevy lovely I am playing with my pets in the ……… now * Look at the pictures and answer the question ( Pupils can give short answers ) Example A B C D E Yêu cầu học sinh nhìn vào tranh thảo luận câu hỏi Các em trả lời câu trả lời ngắn Teacher :What book is in picture D ? Pupil : Aladdin and the magic lamp Example A B C D Teacher : What animal is in picture A ? Pupil: Kangaroo 19 E Teacher: And picture B ? Pupil: Monkey Teacher: What about picture C ? Pupil: Giraffe Teacher: The next picture ? Pupil: Tiger Teacher: And the last picture ? Pupil: dog * Look and read Put a tick (V) or a cross (X) in the box Example v x rubbers desk v x badminton Mary * Look and read.Write Yes or No Example English Science Physical Education Yes .No No 20 Music room Science Art No .Yes Yes * Khoanh vào từ khác với từ lại Với phương pháp học sinh nhớ lại từ theo chủ đề, chủ điểm, lơgic Từ nhớ từ lâu hơn, sâu Example : – Grade A London B Bangkok C Tokyo D Korea A Girl B Sam C Azmi D Zack A stronaut B Architect C Dentist D Hospital A January B Month C Septemper D November A Animal B Kangaroo C Monkey D Elephant Example – Grade A book B pen C ruler D library A play B badminton C volleyball D basketball A red B colour C yellow D green A rainy B windy C cloudy D white A Linda B Who C Peter D Tony f) Kiểm tra từ vựng qua nghe ( Thiết kế để kiểm tra từ vựng ) * Listen and tick Example 1.a b 21 a b 3.a Key : b 1b- Thang Long Primary School 2a- Hoa Sen Primary School 3a- Linda 4b- Tony * Listen and number Example A B C D Key : Music room Sit down Football 22 Pencil sharpener * Listen and circle Example What`s this ? It`s a ………… a ruler b rubber c pencil d bag What school is it ? It`s ……… Primary School a Queen b Thang Long c Park d Hoa Sen What you at breaktime ? I play ……… a football b chess c hide and seek d badmimton 4.Where is the cat ? It`s the table a under b on c next to d Behind * Listen and draw the line Example A B C E D F G Key : 1.cars 2.Rainy 23 3.Jump football * Listen and colour a black dog a yellow robot a white cat a blue paper boat Đánh giá kết thu 2.1 Tính mới, tính sáng tạo Đề tài Sáng kiến kinh nghiệm: “Dạy từ vựng Tiếng Anh cho học sinh cấp tiểu học để đạt hiệu cao”là đề tài nghiên cứu áp dụng năm học 2018 – 2019 Để có tiết dạy Tiếng Anh thành cơng việc giới thiệu từ vựng, giúp học sinh học từ vựng, sử dụng từ vựng quan trọng Giáo viên cần xác định dạy tốt từ vựng Tiếng Anh giúp cho học sinh bổ sung tốt cho kỹ : nghe, nói, đọc, viết Học sinh phát triển vốn từ vựng, có khả lựa chọn, xếp câu, ý rõ ràng Rèn luyện khả tư trí tưởng tượng phong phú khả dùng từ học sinh Qua giúp học sinh tự tin, có khả ứng xử, giao tiếp linh hoạt khả sử dụng Tiếng Anh sinh hoạt sống hàng ngày 2.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực sáng kiến Với việc áp dụng kĩ giảng nhằm nâng cao kết học tập học sinh, chất lượng môn nâng cao: - Lớp học sinh động, tiết học học sinh có thu hút khác - Học sinh giỏi có hội thể khả sử dụng Tiếng Anh, học sinh trung binh có hội để thực hành thêm 24 Học sinh làm việc, khơng khí học tập thân thiện lớp học - Hiệu làm việc học sinh cao, nhiều học sinh thể khả cá nhân tinh thần giúp đỡ bạn - Học sinh không học tập kiến thức, kỹ mà thu nhận kết cách làm việc nhóm Trong học kỳ I năm học 2018 - 2019 áp dụng biện pháp thu kết cuối năm học sau: Thời gian Khối Đầu năm học 23 Cuối học kỳ 23 Đầu năm học Cuối học kỳ Đầu năm học 12 Cuối học kỳ 12 SL Điểm - 10 Điểm 7- 8 Điểm 5-6 10 Điểm TL 8,7% 34,8% 43,5% 13% SL 10 TL 26,1% 43,5% 30,4% SL TL 14,3% 28,6% 42,9% 14,3% SL TL 28,6% 42,9% 28,6% SL TL 8,3% 33,3% 41,7% 16,7% SL TL 33,3% 50% 16,7% TSHS Số liệu cho thấy giải pháp đưa phần mang lại hiệu thiết thực Tiết dạy diễn giới hạn thời gian cho phép đồng thời đảm bảo mục tiêu yêu cầu nội dung lẫn phương pháp IV KẾT LUẬN Là giáo viên Tiếng Anh Tiểu học trăn trở làm thể để dạy cho học sinh hiểu nắm kiến thức mà em khơng cảm thấy áp lực Chính thiết nghĩ việc trau dồi phương pháp riêng mà vấn đề chung cho giáo viên Cùng vấn đề song người thầy phải làm để đơn giản nhất, dễ hiểu nhất, gây hứng thú truyền đạt 25 cho em, giúp em hiểu khắc sâu kiến thức Trong phương pháp dạy học hay bạn đồng nghiệp mà học hỏi qua thực tiễn dạy học tơi muốn góp phần cơng sức nhỏ bé phương pháp dạy kiểm tra từ vựng Tiếng Anh Tiểu học Rất mong quan tâm đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp Tôi xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Trong sáng kiến sử dụng số nguồn tài liệu tham khảo sau - Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 3, 4, nhà xuất giáo dục - Sử dụng trang web sách mềm Một số hình ảnh minh họa Học sinh học từ vựng qua trò chơi slap the board 26 Học sinh học từ vựng qua hát tiếng Anh Học sinh học từ vựng qua trò chơi vòng tròn theo chủ điểm XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 27 TÁC GIẢ Dương Công Hải 28 ... cấp tiểu học để đạt hiệu cao”là đề tài nghiên cứu áp dụng năm học 2018 – 2019 Để có tiết dạy Tiếng Anh thành cơng việc giới thi u từ vựng, giúp học sinh học từ vựng, sử dụng từ vựng quan trọng... việc giới thi u học từ vựng Giúp học sinh học từ, nhớ từ thông qua tranh ảnh Example : Unit 2: I’m from Japan Lesson - Grade America Japan Australia Vietnam Malaysia Example : Unit8 :This is my... Like - hate Fat – thin Black- white Funny - boring tall short big small long short f) Sử dụng đồ vật thật weak strong young old Giáo viên vào đồ vật thật có lớp giới thi u : “ a book” ,“