MỘT số PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ học PHẦN NHẰM ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC, kỹ NĂNG, THÁI độ THEO yêu cầu CHUẨN đầu RA học PHẦN

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ HỌC PHẦN NHẰM ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ THEO YÊU CẦU CHUẨN ĐẦU RA HỌC PHẦN Trong trình giảng dạy Học phần Đường lối Cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, xây dựng phương pháp đánh giá cụ thể: * Đánh giá qua việc nêu vấn đề học lý thuyết Phương pháp xem hội để tăng thêm kiến thức hiểu biết sinh viên học lý thuyết Nếu giảng viên độc thoại sai lầm đánh giá Sinh viên trao đổi, bày tỏ quan điểm cách cởi mở, thẳng thắn qua kiến thức học, qua tự nghiên cứu, qua thực tiễn diễn sinh động, làm cho học đầy hào hứng hấp dẫn Đây động giúp sinh viên học tập tốt, chuyển trình đánh giá giảng viên người học sang trình sinh viên tự đánh giá lực thân Muốn làm điều đó, giảng viên giảng dạy phải nắm vững kiến thức thường xuyên cập nhật kiến thức mới, kiến thức thực tiễn giảng dạy, thực nhiều phương pháp giảng dạy, đôi với thay đổi linh hoạt cách thức đánh giá người học học lý thuyết, khơng bó hẹp khn khổ, ngun tắc Có giảng viên đánh giá cao sinh viên tích cực phát biểu nhất, phát biểu tốt nhất, sinh viên nắm kiến thức sâu nhất, sinh viên có phương pháp trình bày hay hay đánh giá cao sinh viên biết vận dụng kiến thức học để xử lý tình cụ thể thực tiễn Phương pháp đánh giá học phần sinh viên nêu vấn đề học lý thuyết giúp cho giảng viên kiểm tra mức độ đáp ứng mục tiêu Gl, G2 chuẩn đầu chương trình đào tạo học phần ĐLCM ĐCSVN, bước đầu hiểu biết đường lối Đảng * Phương pháp đánh giá qua việc cho kiểm tra làm tập nhà Giảng viên sử dụng phương pháp cho kiểm tra tập nhà sinh viên Qua đó, giảng viên đánh giá sinh viên trình độ nào, từ cung cấp phản hồi cụ thể liên quan đến khả năng, cách thức để nâng cao thành tích học tập Phương pháp giúp cho sinh viên tự giác ôn tập cố kiến thức học lớp Phương pháp đánh giá cho kiểm tra làm tập nhà, giúp giảng viên kiểm tra mức độ đáp ứng mục tiêu Gl, G2 chuẩn đầu chương trình đào tạo Học phần ĐLCM ĐCS VN, Hiểu biết đường lối Đảng * Phương pháp đánh giá qua việc sinh viên tự nghiên cứu Năm học 2017 - 2018, nhà trường phân bổ cho Bộ môn đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam giảng dạy tín Thực nhiệm vụ đó, dự kiến chuyển phần nội dung giảng dạy lý thuyết lớp sang cho sinh viên tự nghiên cứu, cụ thể vấn đề: - Hoàn cảnh lịch sừ yếu tố dẫn đến đời Đảng - Thời cách mạng tháng 8/1945 - Đường lối Đảng năm 1965 - 1975 - Đường lối xây dựng thể chế kinh tế thị trường định hướng XHCN - Khó khăn, thuận lợi việc thực cơng nghiệp hố, đại hố nước ta - Chính sách đối ngoại Đảng trước năm 1986 - Thành tựu hạn chế việc thực xây dựng phát triển văn hoá giải vấn đề xã hội Thiết nghĩ, thông qua việc nghiên cứu, sinh viên bộc lộ khả lựa chọn chủ đề giải vấn đề theo chủ trương, đường lối Đảng, theo gi ới quan, phương pháp luận, nhân sinh quan cách mạng Qua phương pháp đánh giá trên, giảng viên kiểm tra mức độ đáp ứng mục tiêu Gl, G2 chuẩn đầu chương trình đào tạo Học phần ĐLCM ĐCSVN, Hiểu biết đường lối Đảng * Đánh giá qua thảo luận nhóm hay diễn kịch theo nhóm: Do mục tiêu đánh giá trình để giảng viên nắm sinh viên biết sinh viên nhằm tạo thay đổi q trình dạy học, nên giảng viên sử dụng phương pháp thảo luận nhóm hay diễn kịch để đánh giá Giảng viên chia nhóm, phân cơng chủ đề cho nhóm chuẩn bị thảo luận, diễn kịch Mỗi nhóm có nhóm trưởng điều hành, phân công đánh giá ý thức, thái độ hợp tác thành viên nhóm Việc thảo luận, diễn kịch nhóm thành cơng, tức đạt mục tiêu đề học, sinh viên tự tìm tòi, thu thập, xử lý, đối sánh thơng tin tìm phương pháp thuyết trình hay diễn kịch hiệu giải đáp phản biện nhóm khác giảng viên Qua phương pháp này, kiến thức, kỹ năng, thái độ sinh viên bộc lộ cao, sinh viên thể khả vận dụng kiến thức lý luận vào giải vấn đề thực tiễn mang tính thời sự, xã hội quan tâm Từ đó, hình thành thái độ ứng xử sinh viên trước hay nhiều vấn đề sống, sở để giảng viên đánh giá người học theo cách tiếp cận lực phẩm chất Với phương pháp đánh giá trên, giảng viên kiểm tra mức độ đáp ứng mục tiêu G3 theo chuẩn đầu chương trình đào tạo học phần ĐLCM ĐCSVN, đánh giá vận dụng đường lối cách mạng Đảng, ý thức trách nhiệm thân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam, * Đánh giá qua việc xây dựng câu hỏi kiểm tra kỳ thi hết học phần Bộ môn tiến hành xây dựng Ngân hàng câu hỏi, kiểm tra kỳ thi cuối kỳ với quan điểm hướng vào tiến người học, hướng vào chuẩn đầu Học phần Trong đó, trọng tâm khơng phải kiến thức, kỹ riêng lẻ mà vận dụng sáng tạo kiến thức bối cảnh thực tiễn Từ đánh giá lực người học khơng theo nội dung mà theo tình sống Thêm nữa, để đánh giá lực người học, việc xây dựng Ngân hàng câu hỏi, chọn lọc nội dung cốt lõi, vừa sức, đảm bảo phân loại sinh viên, có thống cao mặt chuyên môn giảng viên môn Với phương pháp đánh giá trên, giảng viên đánh giá mục tiêu Gl, G2, G3 đáp ứng chuẩn đầu chưomg trình đào tạo học phần ĐLCM ĐCSVN, Hiểu biết, Đánh giá, Vận dụng, từ ý thức trách nhiệm thân nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam Tóm lại, xây dựng phương pháp đánh giá theo chuẩn đầu có ý nghĩa vô quan trọng giảng viên Bộ môn Chúng bước xây dựng phương pháp đánh giá với mong muốn kiểm tra, đánh giá Kiến thức, Kỹ năng, Thái độ sinh vỉên theo chuẩn đầu Học phần Việc đưa kết đánh giá xác, giúp sinh viên biết đâu, từ đó, tiếp tục tự tin phấn đấu, nâng cao lực sáng tạo học tập, làm chủ kiến thức có, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Nhà trường  ... xây dựng phương pháp đánh giá theo chuẩn đầu có ý nghĩa vô quan trọng giảng viên Bộ môn Chúng bước xây dựng phương pháp đánh giá với mong muốn kiểm tra, đánh giá Kiến thức, Kỹ năng, Thái độ sinh... năng, cách thức để nâng cao thành tích học tập Phương pháp giúp cho sinh viên tự giác ôn tập cố kiến thức học lớp Phương pháp đánh giá cho kiểm tra làm tập nhà, giúp giảng viên kiểm tra mức độ. .. khơng phải kiến thức, kỹ riêng lẻ mà vận dụng sáng tạo kiến thức bối cảnh thực tiễn Từ đánh giá lực người học không theo nội dung mà theo tình sống Thêm nữa, để đánh giá lực người học, việc xây