Báo cáo đánh giá chơng trình , Sách Giáo Khoa phổ thông cấp Tiểu học Thực hiện theo công văn 525/SGD&ĐT- GDTH.. u điểm : - Chơng trình môn Đạo đức thể hiện sự thống nhất giữa tính dân
Trang 1Sở GD&ĐT Nghệ An Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Phòng GD&ĐT Anh Sơn Độc lập - Tự do -Hạnh phúc
Anh Sơn, ngày 06 tháng 4 năm 2008
Báo cáo đánh giá chơng trình , Sách Giáo Khoa phổ thông cấp Tiểu học ( Thực hiện theo công văn 525/SGD&ĐT- GDTH )
Môn : Đạo đức - Lớp 5
I Đánh giá chơng trình môn học :
1 u điểm :
- Chơng trình môn Đạo đức thể hiện sự thống nhất giữa tính dân tộc với tính nhân loại , tính truyền thống với tính hiện đại , có tác dụng giáo dục cho học sinh ý thức tự trọng , tự tin có ý chí vơn lên , yêu thơng tôn trọng con ngời , yêu quê hơng , đất nớc, giữ gìn bản sắc dân tộc, tôn trọng các dân tộc khác cùng chung sống hòa bình và phát triển
- Nội dung chơng trình Môn Đạo đức lớp 5 kết hợp giữa giáo dục quyền với giáo dục bổn phận của các em ( Chơng trình cũ chủ yếu giáo dục bổn phận là chính )
- Chơng trình dành 3 tiết để các trờng giải quyết những vấn đề đạo đức cần quan tâm ở
địa phơng ( Chơng trình cũ không có nội dung này )
- 14 chuẩn mực hành vi đạo đức trong chơng trình môn Đạo đức lớp 5 cơ bản phù hợp với học sinh vùng phát triển , vùng miền xuôi , thành phố , thị xã , thị trấn
- Sắp xếp các mạch kiến thức hợp lý
- Giữa lý thuyết và thực hành đảm bảo cân đối , hài hòa
- Đảm bảo định hớng đổi mới phơng pháp day học
2 Hạn chế :
- Chơng trình phù hợp với học sinh vùng phát triển nhng quá tái với học sinh vùng dân tộc , miền núi
Ví dụ : Bài 13 : Em tìm hiểu về Liên Hợp Quốc
3 Đề xuất :
- Bài 13 : Em tìm hiểu về Liên Hợp Quốc- Đây là bài khó và trừu tợng đối với học sinh nên cần bổ sung bổ sung thêm một số kênh hình
II Đánh giá sách giáo khoa :
1 Nội dung sách :
* u điểm :
- Mức độ thể hiện đúng mục tiêu, yêu cầu nêu trong chơng trình môn học
- Đảm bảo tính hiện đại , cập nhật của kiến thức
- Kiến thức đợc tình bày trong bài đảm bảo tính chính xác
- Sắp xếp và phát triển các mạch kiến thức hợp lý ( đi gần đến xa, từ dễ đến khó ) Không bày sẵn chuẩn mực hành vi đạo đức mà chỉ cung cấp cho các em một số thông tin , sự kiện, tranh , tình huống có liên quan từ đó các em tự da ra hành vi đạo đức đúng ,sai
- Sát thực tiễn Việt nam : các bài học đều gần gũi với cuộc sống thực, cảnh vật và con ngời Việt Nam giúp các em dễ thực hiện các chuẩn mực hành vi đạo đức phù hợp
- Cân đối giữa nội dung lý thuyết và thực hành vận dụng : Mỗi bài học gồm từ 2 đến 5 bài tập nhằm củng cố kiến thức , hình thành thái độ kỹ năng và hành vi tích cực
- Hộ trợ GV, HS đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng tích cực hóa hoạt động của học sinh
- Thời lợng dạy học 35 phút/ tiết là phù hợp
* Hạn chế :
- Bài 13 cha phù hợp với học sinh vùng sâu, vùng xa , vùng đác biệt khó khăn
- Bài 12, bài 13 là bài khó nhng tranh ảnh minh họa ít
- Không đồng nhất giữa các bài tập trong sách giáo khoa và sách giáo viên :
Ví dụ : Bài 4 : Nhớ ơn tổ tiên
Tiết 1 (GGV) Tiết 2: (SGV)
HĐ1 : Tìm hiểu truyện HĐ1: Làm bài tập 4
Trang 2HĐ 2 : Làm bài tập 1 ( SGK ) HĐ2: Làm bài tập 2
HĐ3 : Tự liên hệ HĐ3 : Làm bài tập 3
Các bài tập tiến hành học trong từng tiết không theo thứ tự trong SGK , tại sao có sự khập khiễng này phải chăng SGK trình bày cha hợp lý
Ngoài ra các bài : bài 5 : Tình bạn; bài 9 : Em yêu quê hơng ; bài 10 : ủy ban nhân xã (phờng ) em ; bài 11 : Em yêu Tổ quôc Việt Nam; bài 14 : bảo vệ tài nguyên thiên nhiên cũng có sự khập khiễng nh trên Nếu không có SGV thì khi dạy GV khó xác định bài để dạy
2 Về hình thức và cách trình bày của sách :
*u điểm :
- Cấu trúc sách Đạo đức 5 hợp lý
- Kênh hình , kênh chữ tơng đối hài hòa
- Đảm bảo sự trong sáng , rõ ràng của ngôn ngữ Hình thức đẹp phù hợp đặc điểm tâm
lý học sinh tiểu học
- Giá cả phù hợp
* Hạn chế :
- Thứ tự các bài tập học trong từng tiết cha sắp xếp đồng nhất giữa SGV và SGK
- Một số bài học tranh ảnh còn ít : Bài 12,bài 13
Những đề xuất để chỉnh lý sách :
Chơng /bài/ trang Nội dung góp ý Đề xuất chỉnh lý
Bài 11 - trang 34 Bài tập 4 : Em hãy vẽ một
bức tranh về đất nớc hoặc con ngời Việt Nam
Thay bằng : Em hãy trình bày tranh ảnh su tầm đợc về
đất nớc và con ngời Việt Nam
Bài 12 - trang 37 Tranh ảnh minh họa Bổ sung thêm tranh ảnh về
bảo vệ hòa bình, chống chiến tranh , tranh ảnh về hậu quả chiến tranh vào
bộ đồ dùng Bài 13 - trang40 - Cung cấp thêm tranh ảnh
về Tổ chức Liên Hợp Quốc -Nội dung liên quan đến Tổ chức LHQ tại Việt Nam
-Bổ sung vào bộ đồ dùng -Nên trình bày cụ thể tên một số cơ quan của LHQ
đang có mặt tại Việt Nam Bài 4,bài 5 , bài 9, bài 10,
bài 11, bài 14 - Trình tự các bài tập học trong 1 tiết không đồng
nhất với SGV
Nên điều chỉnh để có sự
đồng nhất , giúp GV dễ vận dụng
3 Tình hình sử dụng sách giáo khoa :
a Thuận lợi :
Sách giáo khoa Đạo đức 5 trình bày gọn, nhẹ , đơn giản tơng đối đày đủ các thông tin giáo viên và học sinh dễ sử dụng Qua các thông tin, truyện, đều có các kênh hình minh họa ngay từ hoạt động đầu tiên đã dẫn dắt và lôi cuốn đợc sự chú ý của học sinh Giúp cho giờ học đạo đức trở nên nhẹ nhàng , sinh động không gò bó , áp đặt n trớc đây
b Hạn chế :
- Sách giáo khoa - Sách giáo viên cha có sự đồng nhất trong việc hớng dẫn làm các bài tập ( đã nêu cụ thể ở trên )
c Những đề xuất để khắc phục khó khăn :
- Cần thống nhất giã sách giáo khoa và sách giáo viên để GV dễ sử dụng
- Điều chỉnh những vấn đề đã nêu trên