đánh giá đổi mới PP năm học 09-2010

PHÒNG GD& ĐT CAM LỘ TRƯỜNG TH NGUYỄN THỊ MINH KHAI ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NĂM HỌC 2009- 2010 Năm học 2009- 2010 là năm tiếp tục triển khai thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 33 của Thủ tướng chính phủ về cuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung và chủ đề trọng tâm của năm học “Đổi mới công tác quản lí, nâng cao chất lượng GD”. Quán triệt nhiệm vụ và giải pháp của Phòng GD-ĐT Cam Lộ về thực hiện nhiệm vụ năm học, trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai đã đề ra kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học năm học 2009- 2010 với những nhiệm vụ, chỉ tiêu, giải pháp cụ thể. Qua một năm học nỗ lực phấn đấu thực hiện đã đạt được một số kết quả khá tốt. Cụ thể như sau: I. NHỮNG THÀNH TÍCH ĐÃ ĐẠT ĐƯỢC. 1/ Về đội ngũ: - 100% CBGV tham gia đầy đủ các lớp tập huấn BDTX trong hè do Sở GD&ĐT và Phòng GD&ĐT triển khai. - 100% giáo viên được nhà trường tập huấn thêm về CNTT. Trong đó có 70% giáo viên vận dụng khá thành thạo CNTT để phục vụ cho việc học tập, soạn giảng và giảng dạy của mình. Một số CBGV đã xây dựng thư viện tư liệu điện tử phục vụ công tác chuyên môn của mình khá phong phú. - Thực hiện dự giờ thăm lớp để rút kinh nghiệm đổi mới phương pháp dạy học một cách tích cực, bình quân 30 tiết/giáo viên. - Toàn trường có 06 giáo viên được công nhận là GVDG cấp huyện và 02 giáo viên được công nhận là giáo viên giỏi huyện về ứng dụng CNTT trong dạy học. 2/ Vê Cơ sở vật chất: - Duy trì tốt hệ thống CSVC của nhà trường, tu bổ và hoàn thiện hệ thống điện quạt các lớp. 1 - Phát huy tốt vai trò của phòng học liệu, sử dụng có hiệu quả máy chiếu Projerter, máy chiếu Overhert. - Đã kịp thời mua bổ sung một số loại sách tham khảo cho giáo viên và cho học sinh. 3/ Về các hoạt động chuyên môn: - Đến nay, một số giáo viên đã đưa ứng dụng CNTT vào dạy học khá tốt. Các tiết thao giảng, thi giảng từ cấp tổ đến cấp trường đều có sử dụng CNTT. Phần lớn giáo viên của nhà trường đã nắm được định hướng đổi mới PPDH, dạy học lấy học sinh làm trung tâm. - Giáo viên thường xuyên truy cập và khai thác thông tin trên mạng, trên các trang thư viện trực tuyến, đặc biệt là các thông tin phục vụ cho dạy học. Một số CBGV của nhà trường đã tham gia tích cực vào các diễn đàn, các trang thư viện trực tuyến, các website để trao đổi, chia sẽ thông tin, kinh nghiệm dạy học nhằm nâng cao kinh nghiệm và tay nghề cho bản thân. - Đầu năm trường đã tổ chức triển khai tập huấn về tin học và CNTT cho toàn thể CBGV của nhà trường. - 100% CBGV đều đã đăng ký 1 việc làm mới và đã triển khai thực hiện có hiệu quả, trong đó có một số việc làm được báo cáo trước Hội đồng khoa học của nhà trường và được nhân rộng, ứng dụng trong công việc. - Đã tổ chức được 16 chuyên đề về đổi mới PPDH có ứng dụng CNTT (trong đó có 4 chuyên đề cấp tổ, 12 chuyên đề cấp trường). - Tổ chức tốt Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường (có 24 giáo viên tham gia thi và 22 giáo viên đạt GVDG cấp trường). - Đã tổ chức thao giảng từ cấp tổ đến cấp trường được 25 tiết. - Qua các đợt thao giảng, thi giảng, chuyên đề, thanh tra GV, mỗi GV đều đã chú trọng phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo của HS trong quá trình dạy học; hình thức tổ chức trong một tiết dạy khá phong phú, linh hoạt, phối hợp hợp lý các hình thức dạy học cá nhân, dạy học theo nhóm, dạy học cả lớp, dạy học 2 ở hiện trường (ở vường trường, sân trường), dạy học có sử dụng trò chơi học tập. Cách đánh giá của GV đã thể hiện sự đổi mới: Thầy đánh giá trò, trò đánh giá trò. - Không gian lớp học của các lớp thoáng mát, đầy đủ ánh sáng, điện, quạt, trang trí lớp học hài hòa, thẫm mĩ, phong phú, đa dạng về nội dung, tạo một môi trường học tập gần gũi, thân thiện, có tác dụng thiết thực cho hoạt động dạy và học. - Ban chỉ đạo xây dựng THTT thường xuyên kiểm tra, chấm, xếp loại trang trí không gian lớp học đưa vào tiêu chí thi đua của GV vào cuối học kì. - Giáo viên mượn và sử dụng đồ dùng dạy học một cách thường xuyên, không có trường hợp giáo viên lên lớp dạy chay. Trong năm học, số lượt mượn đồ dùng là 6.856 lượt, giáo viên đã làm được 2.901 đồ dùng phục vụ cho dạy học (trong đó còn sử dụng được và lưu tại thiết bị 70 đồ dùng). - Nhà trường sẽ đưa lên mạng những đề kiểm tra tốt, những giáo án mẫu để các trường khác tham khảo và góp ý. - Trong năm học, toàn trường đã thanh tra toàn diện được 15 đ/c, thanh tra, kiểm tra chuyên đề 08 đ/c. - Cuối năm học, nhà trường đã thực hiện đánh giá giáo viên một cách nghiêm túc, thẳng thắn, chú trọng đánh giá việc thực hiện đổi mới PPDH để xét thi đua. II. NHỮNG HẠN CHẾ TỒN TẠI CẦN KHẮC PHỤC. - Trong quá trình thực hiện kế hoạch đổi mới chương trình, SGK và phương pháp, một bộ phận nhỏ giáo viên vẫn chưa vận dụng linh hoạt các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học thích hợp. - Việc tổ chức các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học mới ở một số lớp đạt hiệu quả chưa cao, còn hình thức (Như PP hoạt động nhóm, PP đóng vai ). - Một số giáo viên do tuổi đời khá cao nên việc vận dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy có phần hạn chế, ngại tiếp cận. Điều này cũng ảnh hưởng phần 3 nào đến việc tự bồi dưỡng, tự nâng cao khả năng ứng dụng CNTT của giáo viên. - Việc triển khai thực hiện các chuyên đề cấp trường và cấp tổ chưa bám sát được kế hoạch đã đề ra, việc đánh giá, phân tích sau mỗi chuyên đề chưa sâu. - Trường chưa có giáo viên tin học nên việc giúp học sinh tiếp cận với tin học còn hạn chế, chưa đáp ứng được nhu cầu của học sinh và phụ huynh. - Công tác kiểm tra đánh giá quá trình thực hiện đổi mới PPDH của đội ngũ giáo viên chưa được đầu tư đúng mức, như thể chế hoá, cụ thể hoá các tiêu chí mà cấp quản lý cán bộ đưa ra, việc đánh giá về nghiệp vụ giáo viên, về đổi mới quá trình giáo dục chưa đạt hiệu quả mong muốn. Do đó hiệu quả kiểm tra nhằm tác động, điều chỉnh việc thực hiện kế hoạch của giáo viên còn thấp, tính bình quân chủ nghĩa, nể nang trong đánh giá vẫn còn. III. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT. * Đối với giáo viên: - Cần tăng cường tự học, tự tìm tòi, nghiên cứu thêm các loại tài liệu để nâng cao kiến thức, kinh nghiệm chuyên môn, trình độ CNTT và việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy. - Cần xây dựng cho mình 1 kế hoạch thực hiện đổi mới PPDH, phối hợp chặt chẽ với chuyên môn nhà trường và đồng nghiệp để có sự theo dõi, đánh giá kết quả từng giai đoạn, từng bước đưa đổi mới PPDH trong nhà trường đạt hiệu quả cao hơn. * Đối với nhà trường: - Tăng cường tập huấn cho giáo viên về CNTT. - Đầu tư thêm về CSVC và các thiết bị, đồ dùng dạy học và các loại tài liệu nhằm đáp ứng được nhu cầu phục vụ đổi mới PPDH. Cam Lộ, ngày 10 tháng 5 năm 2009 PHÓ HIỆU TRƯỞNG Lê Nguyên Vũ 4 . LỘ TRƯỜNG TH NGUYỄN THỊ MINH KHAI ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NĂM HỌC 2009- 2010 Năm học 2009- 2010 là năm tiếp tục triển khai thực hiện cuộc vận động Học tập và làm theo tấm gương. vường trường, sân trường), dạy học có sử dụng trò chơi học tập. Cách đánh giá của GV đã thể hiện sự đổi mới: Thầy đánh giá trò, trò đánh giá trò. - Không gian lớp học của các lớp thoáng mát, đầy. tin học nên việc giúp học sinh tiếp cận với tin học còn hạn chế, chưa đáp ứng được nhu cầu của học sinh và phụ huynh. - Công tác kiểm tra đánh giá quá trình thực hiện đổi mới PPDH của đội ngũ giáo