KINH NGHIỆM dạy tốt môn mĩ THUẬT 5 tieu hoc

KINH NGHIỆM dạy tốt môn mĩ THUẬT 5 tieu hoc KINH NGHIỆM dạy tốt môn mĩ THUẬT 5 tieu hoc KINH NGHIỆM dạy tốt môn mĩ THUẬT 5 tieu hoc KINH NGHIỆM dạy tốt môn mĩ THUẬT 5 tieu hoc KINH NGHIỆM dạy tốt môn mĩ THUẬT 5 tieu hoc KINH NGHIỆM dạy tốt môn mĩ THUẬT 5 tieu hoc KINH NGHIỆM dạy tốt môn mĩ THUẬT 5 tieu hoc KINH NGHIỆM dạy tốt môn mĩ THUẬT 5 tieu hoc KINH NGHIỆM dạy tốt môn mĩ THUẬT 5 tieu hoc

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ THỌ TRƯỜNG TIỂU HỌC TIÊN CÁT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM DẠY TỐT MÔN MĨ THUẬT LỚP BẬC TIỂU HỌC Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương Chức vụ: Giáo viên Chuyên mơn: Trình độ Trung cấp MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT I: ĐẶT VẤN ĐỀ .3 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN THỰC TRẠNG CÁC BIỆN PHÁP HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN .14 III KẾT LUẬN 15 Kết luận 15 Những ý kiến đề xuất 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT MT: Mĩ Thuật SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm ĐDĐC: Đồ dùng đạt chuẩn BGH: Ban giám hiệu ĐDDH: Đồ dùng dạy học I: ĐẶT VẤN ĐỀ Mĩ thuật hình thức nghệ thuật sử dụng đường nét màu sắc bố cục, ánh sáng …Để ghi lại biểu tình cảm tư người vẽ giới xung quanh ‘ Con người cảnh vật’ bước vào kỉ XXI kỉ văn minh công nghiệp Để đáp ứng tình hình đổi đất nước Đảng nhà nước ta khẳng định ‘Giáo dục quốc sách hàng đầu quốc gia’ ban hành luật giáo dục khẳng định mục tiêu giáo dục toàn diện đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ kỹ Thực nhiệm vụ mỹ học ‘Giáo dục đẹp phải thông qua nhiều mặt hoạt động nhiều mơn học có mơn mỹ thuật vị trí quan trọng khơng thể thiếu được’ Mơn mỹ thuật quan điểm tiêu chuẩn đẹp Vì từ lâu mơn mỹ thuật mơn học thức chương trình giảng dạy tiểu học Nhưng dạy để đạt kết tốt ‘ Nhất em lớp từ mẫu giáo bước lên’ vấn đề cần đặt cho giáo viên chuyên mỹ thuật trường tiểu học Xuất phát từ lý trên, tơi ln tìm đọc sách báo học hỏi đồng nghiệp ,tìm hiểu phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp để áp dụng tiết học lớp cách khoa học khơng máy móc tạo hứng thú học tập cho học sinh Sau năm giảng dạy thực tế môn Tôi nhận thấy dạy mỹ thuật khó mà dạy em lớp khó khó khơng phải kiến thức mà chọn phương pháp để giảng dạy tạo kết cao tiền đề để em học tốt môn học khác bước đầu có ý thức cảm nhận đẹp ,cái thiện sống xung quanh Trong khuôn khổ cho phép sáng kiến kinh nghiệm, mạnh dạn đưa phương pháp mà vận dụng thành công giảng dạy năm học vừa qua để đồng nghiệp ,cấp tham khảo đóng góp ý kiến để sáng kiến tơi hồn thiện đầy đủ phục vụ tốt giảng dạy môn mỹ thuật II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN - Môn mỹ thuật tiểu học không nhằm đào tạo cho học sinh trở thành họa sỹ, mà chủ yếu giúp em học sinh hiểu biết bước nhận thức đẹp, thiện từ giúp em cảm thụ vẻ đẹp tác phẩm hội họa, cảnh đẹp quê hương đất nước Biết lựa chọn giữ gìn bảo vệ sáng tạo đẹp học tập sống - Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm giúp tự học tự rèn luyện để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ thân giúp học sinh khối lớp học tốt môn mỹ thuật ,đồng thời muốn truyền tải số kinh nghiệm trình giảng dạy với đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến, chung tay góp sức nâng cao chất lượng giảng dạy môn mỹ thuật để đáp ứng với tình hình phát triển giáo dục nước nhà Và tạo hứng thú say mê học tập cho học sinh học tốt môn mỹ thuật mơn học khác - Tìm ngun nhân hạn chế học sinh học mỹ thuật lớp kết chưa cao Để khắc phục Mơn mĩ thuật mơn rèn luyện trí thẩm mĩ rèn luyện tư sáng tạo cho học sinh, làm cho em hồn nhiên, vui tươi, nhận thấy hay đẹp sống xung quanh qua nhiều đề tài Học sinh say mê học mĩ thuật Bên cạnh có số phụ huynh học sinh xem nhẹ môn mĩ thuật (không phải mơn chính) nên ảnh hưởng đến mơn mĩ thuật thấp chất lượng giáo dục thẩm mĩ thấp Chính tơi nghiên cứu tích luỹ phương pháp tổ chức cho học sinh học tập thoải mái, nhẹ nhàng đạt kết cao THỰC TRẠNG -Với lý mục đích nghiên cứu đối tượng nghiên cứu tơi học sinh khối lớp Trường Tiểu học Tiên Cát nơi công tác - Phát huy ưu điểm khắc phục hạn chế việc vận dụng phương pháp sử dụng trò chơi vào thiết kế giảng cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp nâng cao chất lượng dạy học - Tạo hứng thú cho học sinh say mê học tập phù hợp với tâm lý em Là tảng quan trọng để em học lớp tốt học tốt môn học khác - Với địa hình cách trung tâm thành phố Việt Trì Học sinh trường Tiểu học Tiên Cát đa số em cán công nhân viên chức nên chuẩn bị đồ dùng học tập cho em (vở tập vẽ ,bút chì ,màu tơ đất nặn …) tốt đầy đủ Bản thân trình thực tiễn giảng dạy boăn khoăn tự đặt cho phải tìm tòi học hỏi giảng dạy để cố gắng tạo hứng thú tự tin cho em học tập để đưa chất lượng môn mỹ thuật khối lớp lên cao - Bởi bước đầu người giáo viên phải sáng tạo tìm tòi vận dụng phù hợp ,linh hoạt dạy tạo ấn tượng thân quen gần gủi ,gây hứng thú học tập cho học sinh cách kể gương họa sĩ nhỏ tuổi phải có tranh ảnh dạy gây hứng thú cho học sinh em tờ giấy trắng Người giáo viên thêu dệt lên điều tốt đẹp cho em - Và điều không phần quan trọng ban giám hiệu nhà trường đạo sát với nội dung kế hoạch chương trình, ln tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên môn mỹ thuật phát huy hết khả cơng tác giảng dạy tìm tòi sáng tạo phục vụ mơn học - Sự phát triển mạnh mẻ công nghệ thông tin, phần giúp cho giáo viên học hỏi ,truy cập ,sưu tầm tài liệu, trực quan, ĐDDH để phục vụ cho môn học CÁC BIỆN PHÁP - Qua trình nghiên cứu thực nghiệm bước đầu kết đạt khả quan em học sinh lớp hào hứng tới tiết học môn mỹ thuật, em chủ động mạnh dạn tạo khơng khí học tập vui vẻ sơi (khơng ngại ngùng trước ) tạo kết học tập cao - Cụ thể trước chưa vận dụng phương pháp tỉ lệ hoàn thành chưa đạt ý muốn, học sinh rụt rè thụ động, ngại tham gia hoạt động lớp Kể từ vận dụng phương pháp sử dụng trò chơi giảng dạy thích hợp đạt kết học tập tốt Ngoài phương pháp tạo cho em tính tự tin, chủ động nhanh nhẹn sáng tạo để học tốt năm môn học khác Trước vận dụng phương pháp trò chơi Bài dạy Lớp Sĩ số Hồn thành trò chơi Chưa Hồn thành tốt Sau vận dụng phương pháp hoàn thành Hoàn thành tốt Chưa Hoàn thành hoàn thành 5A 0=0% 31=84% 4=12% 3=9% 32=91% 0=0% 10 5B 5A 0=0% 0=0% 18=75% 32=88% 6=25% 3=12% 0=0% 4=16% 22=92% 31=84% 2=8% 0=0% 22 5B 0=0% 20=80% 4=20% 0=0% 23=94 % 1=0,6% 31= 89% 2=8% 4=12% 31=88% 0% 22=92 % 2=8 % 1=4% 23=96% 0% 5A 30 5B 1=3% 0=0% Một số vẽ học sinh khối lớp sau vận dụng 4.Những biện pháp tác động - Từ thực tế giảng dạy môn mỹ thuật khối lớp tìm số biện pháp tác động để đạt kết : a/ Tìm hiểu đặc điểm tâm lý học sinh khối lớp - Ở thời điểm đặc điểm tâm sinh lý em chưa ổn định mà bước phát triển hình thành ‘ em vừa bước từ mầm non lên nhiều điều bỡ ngỡ sinh hoạt học tập’ lúc người thầy giáo cô giáo phải thật thận trọng để bước dìu dắt em học tập mặt nên ta cần hiểu rõ em ngồi người thầy người người bố người mẹ thứ hai có lúc người anh người chị gia đình - Ở độ tuổi 6-7 tuổi giai đoạn tư trực quan hình tượng phát triển tranh vẽ trẻ hồn nhiên sáng đặc điểm màu sắc nên người thầy ,người cô quan trọng ý nghĩa để gợi mở ,định hướng cho cá em hướng 10 tới thiện đẹp học tập sống tương lai b/ Vận dụngkết hợp phương pháp thích hợp linh hoạt - Ở khối lớp phương pháp dạy học môn mỹ thuật ta cần truyền đạt kiến thức em tự thực hành, lớp ngồi kiến thức ta phải vận dụng khéo léo phương pháp giảng dạy phù hợp ,ví dụ kể câu chuyện, trò chơi để tạo cho em gần gũi chủ động thoải mái thích thú em hứng thú say mê học tập c/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học chu đáo thích hợp cho dạy - Việc sử dụng ĐDDH quan trọng, đồ dùng dạy học diện kiến thức có khả lột tả trừu tượng mà kênh chữ lời diễn tả tỏa hiệu bất lực ‘ môn mỹ thuật’ - Đồ dùng dạy học giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức nhanh môn mỹ thuật lớp ĐDDH khơng thể thiếu tiết học học Nên việc người giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng dạy học chu đáo thích hợp, lúc, chổ tăng hiệu hứng thú say mê học tập em d/ Vận dụng phương pháp sử dụng trò chơi hổ trợ nội dung -Trò chơi hoạt động thu hút hứng thú học sinh tạo khơng khí vui vẻ thoải mái học ,đối với lớp ta tổ chức số trò chơi đơn giản :Thi vẽ tiếp sức để cố cách vẽ trò chơi tổ chức vào đầu học để tạo hứng thú kiểm tra cũ có liên quan đến học ,hoặc tổ chức vào cuối học để củng cố kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh đối chiếu với mục tiêu học Khi tổ chức trò chơi cần ý thi đua nhóm luật chơi phải rõ ràng mức độ nội dung nhóm phải tương đồng khuyến khích học sinh tích cực học tập * Một số trò chơi hổ trợ nội dung học - Xuất phát từ lý mục đích đối tượng nghiên cứu đề tài, tiến hành dạy số tiết thực nghiệm để kiểm nghiệm tính khả thi đề tài hiệu việc vận dụng phương pháp sử dụng trò chơi trò chơi vào giảng dạy 11 Vẽ theo mẫu: Bài 10 Vẽ Ở ta sử dụng trò chơi cuối tiết học để củng cố kiến thức nội dung học tạo thoải mái cho em sau học ‘Trò chơi Vẽ nhanh nhận phần thưởng” Trong vòng 2-3 phút Giáo viên nêu tên trò chơi ,cách chơi ,luật chơi Sau tổ chức chơi chia lớp thành nhóm Giáo viên chuản bị tờ giấy A3 Trong thời gian phút học sinh vẽ tô màu nhiều loại tốt (các loại khơng trùng tên ) nhóm vẽ nhiều luật chơi nhóm nhận phần thưởng băng tràng vỗ tay toàn lớp Giáo viên tổ chức hướng dẫn người giám sát để học sinh tự chủ động thực sau đánh giá nhận xét kết luận để học sinh lắng nghe Giấy A3 Giấy A3 Giấy A3 Giấy A3 Bài 22 Vẽ tranh: Vẽ vật nuôi nhà Với học người giáo viên sử dụng trò chơi “ vẽ tiếp sức )sau hướng dẫn xong phần cách vẽ để tạo thoải mái thích thú thoải mái bước vào thực hành Giáo viên vẽ khoảng 12 vòng tròn bảng chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm vẽ tiếp sức vòng tròn thành vật đơn giản khác lớp cổ vũ Nhóm vẽ xong nhanh nhóm thắng Thời gian cho trò chơi khoảng 2-3 phút Nhóm Nhóm Nhóm 12 Bài 30 : Xem tranh thiếu nhi vẽ đề tài sinh hoạt Khơng dạy vẽ tranh ta vận dụng phương pháp sử dụng trò chơi mà Xem tranh vận dụng 13 14 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Sau năm thực phương pháp này, học sinh thấy có tiến bản, tạo niềm tin vươn lên học tập môn mĩ thuật học sinh phụ huynh cha mẹ học sinh sẵn sàng hợp tác với để dạy em vẽ tốt kết khối đạt kết sau :  Cuối năm học 2012-2013 với kết khối :  Các em vẽ tốt đạt : 99 Học sinh  Các em vẽ đạt : 43 Học sinh  Các em có kĩ vẽ chưa tốt đạt : 73,2% 26,8% Học sinh  Các em vẽ nghèo nội dung đạt : Học sinh  Các em vẽ thiếu, yếu bố cục đạt :0 Học sinh 15 III KẾT LUẬN Kết luận Từ trăn trở người trực tiếp giảng dạy môn mỹ thuật tiểu học tơi tìm tòi học hỏi nghiên cứu vận dụng phương pháp sử dụng trò chơi để dạy mỹ thuật khối lớp dạy tất khối khác tiểu học bước đầu đạt số kết - Các em hứng thú yêu thích tiết học mơn mỹ thuật ( Muốn người giáo viên phải nghiên cứu cho phù hợp dạy) tơi cảm thấy vui mừng góp chút cơng sức phần trách nhiệm cho mơn học dù nhỏ bé thơi lửa thổi vào tâm hồn trẻ thơ ước mơ đẹp thiện Tơi mong kinh nghiệm mà đồng nghiệp, cấp tham khảo đóng góp ý kiến để đưa chất lượng dạy học môn mỹ thuật lớp nâng cao đáp ứng yêu cầu xã hội - Sau hoàn thành đề tài đóng góp tích cực cho việc dạy học mơn mỹ thuật tiểu học nói chung lớp nói riêng Là kinh nghiệm để đồng nghiệp tham khảo Đề tài giúp vận dụng phương pháp sử dụng trò chơi cách sáng tạo để thiết kế giảng, tạo hứng thú cho học sinh học tập lớp khối khác - Giúp thân tự trang bị kiến thức rèn luyện tay nghề nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Giúp học sinh phát huy tính chủ động sáng tạo hòa nhập với tập thể say mê hứng thú học mỹ thuật nâng cao hiệu học tập để trở thành người có ích cho gia đình xã hội sau Những ý kiến đề xuất a Đối với phòng giáo dục - Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ nâng cao trình độ cho đội nghũ giáo viên 16 - Thường xuyên cung cấp thiết bị ĐDĐC đẹpm hẫn dẫn trẻ để phục vụ chăm sóc trẻ tốt b Đối với nhà trường - Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ phương pháp giảng dạy học hỏi lẫn Trên kinh nghiệm tơi để góp phần nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Mĩ thuật lớp nói riêng cấp tiểu học nói chung Tơi hy vọng Q thầy, ( Cơ ) đồng nghiệp có nhiều biện pháp hay nhằm đóng góp cho Tơi để nâng cao chất lượng dạy – học môn Mĩ thuật, lớp bậc tiểu học Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, nổ lực thân nghiên cứu thực có đóng góp giúp đỡ BGH trường đồng nghiệp đơn vị quan tâm giúp đỡ Tơi hồn thành Tuy nhiên kinh nghiệm nên đề tài mang tính chủ quan, khó tranh khỏi thiếu sót thực Rất mong Q Thầy ( Cơ ) đồng nghiệp góp ý bổ sung hồn Người thực Nguyễn Thị Hương 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Để ngiên cứu thực đề tài tiến hành thu thập tài liệu từ nhiều nguồn gốc khác nhau, ấn phẩm tác giả Sách giáo khoa mĩ thuật lớp 4,5 Vở tập vẽ lớp: 1,2,3,4,5 Sách hướng dẫn giảng dạy mơn MT 4.Tạp chí MT ( NXB – Trẻ năm 2008 18 ... sinh Sau năm giảng dạy thực tế môn Tôi nhận thấy dạy mỹ thuật khó mà dạy em lớp khó khó khơng phải kiến thức mà chọn phương pháp để giảng dạy tạo kết cao tiền đề để em học tốt môn học khác bước... tài Học sinh say mê học mĩ thuật Bên cạnh có số phụ huynh học sinh xem nhẹ mơn mĩ thuật (khơng phải mơn chính) nên ảnh hưởng đến môn mĩ thuật thấp chất lượng giáo dục thẩm mĩ thấp Chính tơi nghiên... trẻ tốt b Đối với nhà trường - Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ phương pháp giảng dạy học hỏi lẫn Trên kinh nghiệm tơi để góp phần nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật