LỜI MỞ ĐẦU 1 NỘI DUNG 2 I – NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 2 1. Cơ chế hình thành hành vi phạm tội 2 2. Môi trường bên ngoài 3 II – VAI TRÒ CỦA MÔI TRƯỜNG BÊN NGOÀI 4 1. Môi trường vi mô 4 2. Môi trường xã hội vĩ mô 11 III – THỰC TIỄN CỦA SỰ ẢNH HƯỞNG TỪ MÔI TRƯỜNG BÊN NGOÀI ĐẾN VIỆC HÌNH THÀNH HÀNH VI PHẠM TỘI 18 KẾT LUẬN 20
LỜI MỞ ĐẦU Tội phạm vấn đề xã hội quan tâm để ý Việc nghiên cứu nguyên nhân dẫn đến việc phạm tội giúp quan chức thực tốt sách phòng, chống tội phạm Mặc dù mơi trường sống nguyên nhân có ảnh hưởng lớn đến việc cá nhân thực hành vi phạm tội, cần hiểu rằng, nguyên nhân tất nên thể lý giải hết loại tội phạm tồn Mà để lý giải nguyên nhân tội phạm, cần phải nghiên cứu nguyên nhân từ phía người cá nhân người phạm tội, mối quan hệ mơi trường sống tính độc lập cá nhân Cơ chế hình thành hành vi phạm tội người, nội dung quan trọng để xác định rõ hành vi phạm tội người hình thành nào? Tại người lại thực hành vi phạm tội vậy? Và dường chưa có câu trả lời xác cho câu hỏi trên.Bên cạnh đó, chế hình thành hành vi phạm tội chịu ảnh hưởng yếu tố nào? Yếu tố quan trọng nhất? Đã có quan điểm cho “những ảnh hưởng từ mơi trường bên ngồi yếu tổ quan trọng chế hình thành hành vi phạm tội người.” Bạn nghĩ quan điểm Bởi tầm quan trọng vấn đề cần phải nghiên cứu, làm rõ vấn đề nên nhóm lựa chọn đề bài: “có quan điểm cho ảnh hưởng từ mơi trường bên ngồi yếu tổ quan trọng chế hình thành hành vi phạm tội người Bằng nhận thức thực tiễn anh chị trình bày ý kiến vấn đề này.” Để nghiên cứu nội dung luận NỘI DUNG I – NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN Cơ chế hình thành hành vi phạm tội Mặc dù có nhiều nghiên cứu tìm hiểu chế hình thành hành vi phạm tội chưa có quan điểm thống hay khái niệm cụ thể nhà tội phạm học có cách nghiên cứu phương pháp, sở nghiên cứu khác đưa nhiều lý giải khác chế hình thành hành vi phạm tội người Tuy nhiên tựu chung lại ta hiểu chế hình thành hành vi phạm tội tổng hòa yếu tố, nhân tố mà tác động yếu tố, nhân tố đưa đến việc thực hành vi phạm tội người phạm tội *Các yếu tố chế phát sinh hành vi phạm tội Sơ đồ cụ thể: _ Hình thành phẩm chất, tâm lý tiêu cực - Hình thành ý định Quyết định thực Thực Yếu tố sinh lý giáo dục môi trường Thứ nhất, Việc hình thành phẩm chất, tâm lý tiêu cực.Đây yếu tố hình thành nên chế phát sinh hành vi phạm tội người Đầu tiên để người thực hành vi tâm trí họ, người họ phải hình thành nên ý nghĩ, phẩm chất tâm lý mà cụ thể phẩm chất tâm lý tiêu cực, ý nghĩa tiêu cực, niềm tin vào sống, ghen tị, hám lợi, thù hẳn để có điều mơi trường sống, bạn bè người thân có tác động khơng nhỏ Chẳng hạn từ nhỏ người phải chịu đựng nỗi bất công, thấy ăn hiếp, độc ác, ln phải toan tính, lừa lọc tồn lối sống bng thả Từ họ khó vượt qua tác động xấu mơi trường, khó vượt qua cám dỗ, khó kiềm chế thân Tuy nhiên, hình thành “phẩm chất tâm lý tiêu cực” dẫn đến việc thực hành vi phạm tội Việc phát hình thành hành vi phạm tội kết hợp nhiều nguyên nhân khác Thứ hai, hình thành ý định phạm tội, vậy, qua trình sống người tạo nên cách sống, lối suy nghĩ tiêu cực.Thông qua sống tiếp diễn vậy, họ xuất ý nghĩ tiêu cực, hình thành nên ý định phạm tội Họ bắt đầu đề ý định, cách để thực hành vi phạm tội, nhiên ý định chưa có biểu bên hành động Thứ ba, Quyết định thực hiện, hình thành nên ý định phạm tội việc đưa định thực việc đơn giản Khi họ ln chuẩn bị công cụ, phương tiện, lập kế hoạch cụ thể, cách thực tội phạm sau thực hành vi che giấu sao, Và tất nhiên, cần đợi hội đến việc tiến hành Cuối cùng, thực hành vi phạm tội.Đó thời đến, thứ chuẩn bị sẵn sàng chắn cho việc thực hành vi khơng có sai xót xảy người phạm tội tiến hành thực hành vi phạm tội Mơi trường bên ngồi Mơi trường tổ hợp yếu tố tự nhiên xã hội bao quanh bên hệ thống cá thể, vật Chúng tác động lên hệ thống xác định xu hướng tình trạng tồn Mơi trường coi tập hợp, hệ thống xem xét tập hợp Ở ta nghiên cứu môi trường xã hội loại người việc ảnh hưởng mơi trường bên ngồi ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách người Sự hình thành, phát triển nhân cách cá nhân với tính chất thực thể xã hội người sinh trải qua giai đoạn khác nhau, giai đoạn có nhân tố thuận lợi bất lợi từ môi trường sống bên ngồi Những nhân tố ảnh hưởng đến việc phát triển nhân cách cá nhân bao gồm: 1) thân người; 2) tiểu môi trường mà cá nhân sống giao tiếp thường xuyên (gia đình, trường học, nơi làm việc, nơi cư trú); 3) Mơi trường vĩ mơ (chính sách pháp luật, phương tiện thông tin đại chúng…) Tuy nhiên phạm vi nghiên cứu giới hạn nhân tố (khơng thuận lợi) từ mơi trường sống ảnh hưởng đến nhân cách lệch lạc cá nhân Cụ thể là: Các tiểu môi trường mà cá nhân sống giao tiếp thường xuyên; môi trường xã hội vĩ mơ II – VAI TRỊ CỦA MƠI TRƯỜNG BÊN NGỒI Mơi trường vi mơ 1.1 Mơi trường gia đình Ở góc độ xã hội biết giáo dục ni dưỡng hai nhân tố hình thành nên nhân cách mỗi cá nhân Nói đến yếu tố ni dưỡng nói đến gia đình-cái nơi sinh hoạt cái, mái ấm trường trẻ chào đời Chính gia đình đóng vai trò vơ quan trọng việc giáo dục hình thành nhân cách người Nơi diễn mối quan hệ xã hội người Những mối quan hệ trực tiếp đứa trẻ cha mẹ thành viên khác gia đình bước đầu hình thành nên nhân cách ngườilà tác động qua lại đời sống xã hội người Xét góc độ tội phạm học, nguyên nhân tội phạm tổng hợp nhân tố mà tác động qua lại chúng đưa đến việc thực tội phạm người phạm tội Việc người thực hành vi phạm tội khơng mang tính chất ngẫu nhiên mà chứa đựng chế hình thành hành vi phạm tội Theo quan điểm Mác-Lênin người thực thể tự nhiên mang tính xã hội mà hình thành phát triển nhân cách cá nhân cá nhân sinh ra, lớn lên trải qua hàng loạt cách giai đoạn khác tác động yếu tố khác Trong yếu tố phải kể đến yếu tố bên ngồi mơi trường sống Các yếu tố bên ngồi mơi trường sống xem nguyên nhân từ môi trường sống Đây nguyên nhân khách quan từ bên xã hội, xung quanh sống cá nhân đó, ảnh hưởng tới việc hình thành phát triển nhân cách cá nhân kể đến: Các tiểu mơi trường mà cá nhân sống giao tiếp thường xuyên gia đình, trường học, nơi làm việc, cư trú, sinh sống… ; Mơi trường xã hội vĩ mơ như: sách, pháp luật, phương tiện thông tin đại chúng, phim ảnh, truyện, báo chí, tác động ảnh hưởng tượng tiêu cực xã hội mà người phạm tội chứng kiến nghe kể, vấn đề thất nghiệp, bất bình đẳng xã hội… Trong tiểu mơi trường mà cá nhân sống giao tiếp thường xun phải kể đến mơi trường gia đình Có thể nói yếu tố có hảnh hưởng lớn đến việc hình thành nhân cách cá nhân thời kì thơ ấu.Để lí giải cho điều người kể từ sinh ra, gia đình mơi trường mà đứa trẻ sinh sống, nhận thức chúng bước đầu dần hình thành, đó, đứa trẻ học hỏi, bắt chước hành vi người xung quanh nó, bao gồm hành vi tốt hay khơng tốt Thơng thường, q trình học hỏi, bắt chước hành vi xấu trẻ diễn nhanh hơn, dễ dàng so với bắt chước hành vi tốt Càng lớn, đứa trẻ khao khát khám phá giới xung quanh, trình nhận thức học hỏi, bắt chước mở rộng phạm vi khơng dừng lại thành viên gia đình mà bắt đầu vươn giới bên ngoài, nhiên nhận thức, lối sống trẻ mang dấu ấn việc ảnh hưởng từ thành viên gia đình Do đó, đứa trẻ sống mơi trường gia đình an tồn, lành mạnh, trọng vào giáo dục nhân cách cho trẻ, hướng trẻ sống thiện, trung thực, nhân hậu, vươn lên học tập, cơng việc hạn chế hiệu việc hình thành nhân cách lệch lạc cá nhân Ngược lại, sống môi trường gia đình khơng an tồn, khơng lành mạnh tác động, ảnh hưởng, dẫn đến việc hình thành nhân cách lệch lạc cá nhân Ví dụ: Trong mơ hình gia đình, mơ hình gia đình trí thức, bố mẹ có trình độ học vấn, có văn hố, gia đình hồ thuận, đầm ấm hạnh phúc đặc biệt gia đình nơi để cảm thấy thật an tồn sống có ảnh hưởng cách tích cực đến định hướng giá trị nhân cách em Các em có định hướng giá trị nhân cách đắn theo định hướng bố mẹ phát triển nhân cách với mong muốn xã hội Tuy nhiên khơng thể tut đối hóa điều lẽ số học sinh phải sống mơi trường gia đình khó khăn kinh tế, bố mẹ thiếu trình độ văn hố, khơng có hình thức giáo dục tích cực song trở thành học sinh ngoan, học giỏi, tự học hỏi, nỗ lực ý chí tâm cao thân Để làm điều bố mẹ gia đình phải có phương pháp giáo dục phù hợp kích thích tiềm phát triển em Với gia đình mà bố mẹ có cách giáo dục sai lệch thiếu khoa học bạo lực, độc đoán, lạnh lùng, thiếu sâu sát, quan tâm , gia đình mà cha mẹ có hành vi lệch chuẩn định hướng giá trị nhân cách em thiên phát triển lệch lạc Thực tế cho thấy hành vi phạm tội số em học sinh bắt nguồn từ gia đình Do cha mẹ đánh đập, chửi mắng, thiếu quan tâm, cha mẹ người nghiên ma tuý, cờ bạc, làm ăn phi pháp Như vậy, gia đình có ảnh hưởng lớn đến lựa chọn giá trị em, trước hết nhân cách bố mẹ, anh chị em, cách thức giáo dục chăm sóc bố mẹ, lối sống gia đình Do vậy, việc xây dựng lối sống, quan tâm mực gia đình gương mẫu bố mẹ điều kiện cần thiết để hình thành định hướng giá trị nhân cách đắn em Có thể kể số nhân tố tác động đến việc hình thành nhân cách lệch lạc cá nhân: + Cha (hoặc) mẹ buông lỏng việc giáo dục cái, để mặc phát triển tự nhiên phó thách việc giáo dục trẻ cho nhà trưởng xã hội Khi phát trẻ có biểu sai trái khơng uốn nắn kịp thời mà thờ ơ, không quan tâm, chí dung túng Sự q nng chiều, thỏa mãn nhu cầu bố mẹ tạo nên thói quen đòi Bên cạnh nuông chiều, cha mẹ bao bọc việc khiến trẻ hình thành tính ỷ lại, dựa dẫm, sống ích kỷ, lười nhác, không ý thức trách nhiệm, ln đòi hỏi phục vụ, hưởng thụ Đến lúc đó, gia đình khơng thỏa mãn u sách khơng có điều kiện phục vụ trở nên bất mãn, chí thù ghét bố mẹ + Cha (hoặc) mẹ nuông chiều hà khắc giáo dục ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách trẻ Theo số liệu điều tra 2.209 học viên trường giáo dưỡng, có tới 49,81% số sống cảnh bị đối xử hà khắc, thô bạo, độc ác bố mẹ Số em bị bố đánh chiếm 23% (gấp sáu lần mẹ đánh); bị dì ghẻ, bố dượng đánh chiếm 20,3% + Cha (hoặc) mẹ khơng gương mẫu lối sống có hành vi phạm tội, sa đà vào tệ nạn xã hội nghiện hút, cờ bạc, mại dâm có lối sống thực dụng biết coi trọng đồng tiền mà coi nhẹ giá trị đạo đức; đứa trẻ lớn lên gia đình mà bạo lực gia đình ln tồn tại… Theo số liệu thống kê tội phạm học, trẻ em phạm pháp có nguồn gốc gia đình làm nghề bn bán bất hợp pháp chiếm 51,94%, gia đình có người phạm tội hình chiếm 40%, 30% trẻ phạm tội có bố, mẹ hai nghiện hút Có trường hợp bố mẹ trực tiếp đẩy đường, xúi giục chúng làm điều bất khiến trẻ bỏ nhà hoang, sống bụi, trộm cắp Theo số liệu VKSND TP Hà Nội, tỉ lệ người chưa thành niên có hành vi trộm cắp tài sản đồng phạm với bố mẹ 5% + Cha (hoặc) mẹ dạy lối sống thực dụng, chí xúi giục, dụ dỗ, éo buộc vào đường phạm tội + Các nhân tố khác như: gia đình có nhiều thành viên phạm tội, Cha (hoặc) mẹ ngoại tình; đứa trẻ lớn lên tỏng môi trường thiếu cha lân mẹ thiếu cha thiếu mẹ, gia đình có nhiều thành viên ưa lối hành xử bạo lực, côn đồ, ngang ngược,… Số liệu thống kê VKSND Tối cao cho thấy 71% trẻ vị thành niên phạm pháp không quan tâm chăm sóc đến nơi đến chốn Một nghiên cứu Bộ Công an nguyên nhân phạm tội trẻ vị thành niên xuất phát từ gia đình: 8% trẻ phạm tội có bố mẹ ly hôn, 28% phàn nàn bố mẹ không đáp ứng nhu cầu em, 49% phàn nàn cách đối xử bố mẹ Như vậy, lần khẳng định mơi trường gia đình yếu tố quan trọng trình hình thành phát triển nhân cách cá nhân Từ chi phối đến nhân tố khác, tiền đề cho nhân tố khác trình hình thành nhân cách Và việc thực hành vi phạm hay không thực hành vi phạm tội xuất phát từ chế hình thành 1.2 Mơi trường trường học Quá trình lớn lên dần trưởng thành, người ta có khao khát khám phá giới xung quanh, trình nhận thức học hỏi cá nhân mở rộng phạm vi, khơng dừng lại thành viên gia đình mà bắt đầu sang mơi trường khác có mơi trường trường học Do môi trường trường học tồn nhiều nhân tố không lành mạnh nhân tố ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách lệch lạc cá nhân Những nhân tố khơng lành mạnh kể đến như: + Kỉ luật nhà trường lỏng lẻo, không nghiêm, việc xử lí biểu sai trái học sinh (hoặc sinh viên) chưa triệt để dẫn đến tượng tiêu cực nhà trường có nguy lan rộng Điều ảnh hưởng, dẫn đến việc suy giảm, chí niềm tin vào cơng nhà trường em làm cho số em chản nản, sa sút học hành, dễ bị lôi kéo tham gia vào hoạt động tiêu cực, không lành mạnh + Kết bạn, giao du với bạn bè xấu (những đối tượng lười học, ham ăn chơi, đua đòi, hay bỏ học, hỗn láo với thày giáo bố mẹ, sa đà vào tệ nạn xã hội, …) Do kết bạn, giao tiếp thường xuyên với đối tượng này, đứa trẻ ảnh hưởng bị tiêm nhiễm bắt chước hành vi xấu đối tượng thường xuyên bỏ học, tụ tập ăn chơi, nhà hồn láo với bố mẹ, bỏ nhà hoang,… vào đường phạm tội + Một số cán bộ, giáo viên nhà trường không gương mẫu lối sống, thiếu đạo đức hành xử với học sinh (hoặc sinh viên), chí loi kéo em vào lối sống không lành mạnh đường phạm tội có hành vi dụ dỗ học sinh nữ vào quan hệ tình dục em nhỏ tuổi, dụ dỗ em mơi giới mại dâm,… 1.3 Môi trường cá nhân làm việc cư trú Cũng mơi trường gia đình mơi trường trường học, môi trường nơi cá nhân làm việc cư trú có vai trò lớn q trình nhận thức hình thành nhận thức, lực chuyên mơn, lối sống hình thành phẩm chất đạo đức, nhân cách cá nhân Một cá nhân, sinh sống làm việc môi trường tập thể, lành mạnh, phẩm chất đạo đức người tốt không chưa đựng phẩm chất tâm lý tiêu cực, qua trình sinh sống, lao động cá nhân dẫn dần tiếp thu phẩm chất tích cực từ hình thành nhân cách tốt, quan điểm sống tích cực, từ đưa định đắn tình để khơng thực hành vi phạm tội Ví dụ, cá nhân, làm việc môi trường doanh nghiệp X, nhân viên làm giờ, cư xử hòa nhã với nhau, có vấn đề thảo luận để đưa định, không ganh ghét nhau, không giải xung đột vũ lực Như vậy, cá nhân làm việc mơi trường doanh nghiệp X sau thời gian người hình thành tính cách hòa đồng, đối thoại để giải xung đột thay dùng vũ lực đồng thời biết tôn trọng thành lao động thân người khác Như vậy, số tình họ khơng trở thành chủ thể tội cố ý gây thương tích tội xâm phạm tính mạng, sức khỏe, danh dự, nhân phẩm, uy tín tội xâm phạm sở hữu Còn cá nhân, làm việc mơi trường có nhiều nhân tố tiêu cực có nhiều người sống bê tha, lười lao động, rượu chè, cờ bạc, ưa bạo lực,… tiềm ẩn nguy bị lơi kéo tác động xấu, từ hình thành tâm lý tiêu cực tình cụ thể họ hình thành hành vi phạm tội Ví dụ, niên 16 tuổi sống khu phố mà phần lớn niên bỏ học, suốt ngày tụ tập bạn bè cờ bạc, rượu chè chí sử dụng chất ma túy q trình sinh sống đó, người niên tiếp xúc với cá nhân bị họ rủ rê, bỏ học để chơi (nếu họ dễ bị tác động tụ tập với nhóm niên đó), tụ tập ăn chơi nảy sinh nhu cầu kiếm tiền để tiêu xài Tuy nhiên niên 16 tuổi khơng thể có tiền để phục vụ cho nhu cầu ăn chơi ăn chơi khơng có nhu cầu lao động, kiếm tiền sức lao động mà thay vào tìm cách chiếm đoạt tài sản người khác, họ gặp điều kiện thuận lợi túng quẫn tới việc định thực hành vi phạm tội Môi trường làm việc cư trú ảnh hưởng phần đến đặc điểm tâm lý người phạm tội, mơi trường sống tiêu cực, hình thành nên tâm lý tiêu cực (ích kỷ, tham lam, lười lao động, ) Mà tâm lý tiêu cực yếu tố chế hình thành hành vi phạm tội Môi trường làm việc cư trú cá nhân góp phần hình thành nhân cách cá nhân, hình thành nên đặc điểm tâm lý cá nhân (đặc điểm tâm lý tiêu cực tích cực), nhien tình định người lựa chọn cách xử khác nhau, môi trường tác động để hình thành nên tâm lý tích cực tình định họ lựa chọn cách xử phù hợp với quy định pháp luật, không trái đạo đức xã hội ngược lại Như vậy, tình trực tiếp tác động đến chủ thể làm chủ thể hình thành động phạm tội định thực hành vi phạm tội tạo điều kiện thuận lợi cho người phạm tội thực hành vi phạm tội nhiên việc định thực hành vi phạm tội hay không lại phụ thuộc vào nhân cách người cách xử mà họ lựa chọn, việc hình thành nhân cách việc định xử lại chịu tác động mơi trường mà người tiếp xúc, có mơi trường làm việc cư trú Do đó, thấy, mơi trường mà cá nhân sinh sống làm việc khơng có tác động đến việc hình thành tâm lý cá nhân mà ảnh hưởng đến động phạm tội định thực hành vi phạm tội họ Vì vậy, nói mơi trường mà cá nhân làm việc cư trú nói riêng mơi trường bên ngồi nói chung yếu tố quan trọng chế hình thành hành vi phạm tội người 2 Môi trường xã hội vĩ mơ 2.1 Sự phân hóa giàu nghèo, thất nghiệp, bất bình đẳng Phân hóa giàu nghèo vấn đề xã hội tất yếu xã hội loài người Bởi lẽ có phân cơng lao động xã hội có phân hóa giàu nghèo Sự phân hóa giàu nghèo thấy nhiều hình thức khắp nơi Ở Việt Nam, phân hóa giàu nghèo chưa biểu rõ thời kỳ quản lý kinh tế - xã hội theo chế tập trung, quan liêu, bao cấp Lúc phân hóa giàu nghèo bị che khuất chủ nghĩa bình quân chế độ công hữu với cấu giai cấp “hai giai tầng”( giai cấp công nhân liên minh với giai cấp nơng dân tầng lớp trí thức) Chỉ từ sau đất nước bước vào công đổi tồn diện (1986), xóa bỏ chế quản lý cũ, thực phát triển kinh tế nhiều thành phần theo chế thị trường, phân hóa giàu nghèo, tình trạng thất nghiệp bộc lộ ngày trở nên sâu sắc Đơn giản dễ nhìn thấy người giàu sống trung tâm thành phố người nghèo, nhà nghèo sống ngoại thành phố, chí sống khu nhà tạm bợ, ổ chuột Sự phân chia thành giai cấp như: giai cấp công nhân, nông dân; giai tầng tầng lớp trí thức, tầng lớp thương nhân, tầng lớp doanh nhân; nhóm nghề nghiệp bác sỹ, giáo viên, người lao động phân tầng xã hội thành giai tầng xã hội tầng lãnh đạo, tầng quản lý giai tầng bị lãnh đạo, quản lý điều phản ánh mức thu nhập khác người với người xã hội Từ khác biệt thu nhập dẫn đến khác biệt rõ ràng chất lượng sống nhóm giàu với nhóm nghèo Điều mà thấy rõ người giàu có điều kiện để nâng cao chất lượng sống tốt nhiều so với người nghèo Từ dẫn đến khác biệt chất lượng sống nhóm giàu so với nhóm nghèo Ví dụ, sức khỏe: khả mắc bệnh tật, ốm đau phải nằm viện điều trị nhóm nghèo hơn so với nhóm giàu; số học sinh đào tạo nghề trung cấp cao so với nhóm nghèo, học cao đẳng đại học cao hơn…và xu hướng khác biệt ngày sâu sắc Từ dẫn đến thiệt thòi mặt nhóm giàu so với nhóm nghèo Có thể nói phân hố giàu nghèo ngun nhân dẫn đến tình trạng thất nghiệp, đói nghèo Những người giàu ngày có hội phát triển, có trình độ văn hố cao có điều kiện vốn kỹ thuật… người nghèo khơng có điều kiện học tập nên trình văn hố độ thấp, họ phải làm thuê, công việc không ổn định thường xun bị bóc lột Người nghèo có hội tiếp cận đảm bảo điều kiện sống bản, tối thiểu Một mặt họ nghèo khơng đủ tài trang bị vốn, tri thức, kỹ thuật,… mặt khác chế thị trường hoạt động dịch vụ có xu hướng phục vụ người giàu nên dẫn đến bất bình đẳng người nghèo người giàu Ở nông thôn người nghèo thường thiếu vốn làm ăn, muốn có vốn họ phải vay mượn, chấp nhà cửa, ruộng vườn nên khơng có khả đảm bảo tài thiên tai xảy ra, họ khơng dám đầu tư tình trạng thất nghiệp kéo dài, họ khơng thể khỏi tình trạng đói nghèo Chính bất bình đẳng trầm trọng nguyên nhân ảnh hưởng tới tình hình tội phạm nước ta Thứ nhất, nhóm người giàu: Trong xã hội có người giàu thực lực bên cạnh có khơng “quan tham”, “đại gia” hay “trọc phú”, giàu lên nhanh chóng cách bất minh, bất hợp pháp, lợi dụng khe hở luật pháp để khai thác tài nguyên, bóc lột lao động vơ vét, tài sản xã hội Đặc biệt tình trạng tham nhũng, quan liêu tệ nạn xã hội làm ảnh hưởng tới ổn định trị - xã hội không tạo động lực cho phát triển kinh tế - xã hội Chính ngươig giàu có điều kiện vật chất nên họ có lối sống xa hoa, lãng phí, đặc biệt số hộ gia đình phất lên (nhờ gặp may, thừa kế,…) sử dụng tiền theo lối sông buông thả, bất chấp chuẩn mực đức, không quan tâm đến cái, để chúng hư hỏng với sống xa doạ, đồi truỵ mà Đây nguồn gốc tệ nạ ma tuý, đánh bạc, mại dâm,… Thứ hai, người nghèo: Vì ln phải đối đầu với tình trạng thất nghiệp khó khăn kinh tế nên khơng người nghèo lúc cảm thấy sống bị đe doạ Cái nghèo, đói thường liền với thất học, nguyên nhân đẩy phận người nghèo vào ngõ cụt đời Với quan niệm “khơng có để mất” nên số người nghèo liều lĩnh làm việc trái với pháp luật đạo đức (như trộm cắp, lừa đảo, buôn lậu, bán dâm, chí giết người) Trong nhiều vụ án, đối tượng phạm tội người nghèo; có sống tương đối ổn định có lẽ họ khơng phạm tội Nghèo đói khiến nhiều thanh, thiếu niên khơng học hành nên tìm đến thị kiếm việc làm, tìm hội đổi đời Cuộc sống mưu sinh khó khăn bất bình nơi chốn thành phố khiến khơng người số họ vào cảnh túng bấn, quẩn bách khơng lối họ trở thành tội phạm 2.2 Tác động sách pháp luật Nhân tố khơng thuận lợi từ sách, pháp luật coi nguyên nhân phát sinh tội phạm quy định sách, pháp luật lỏng lẻo, sơ hở, chưa chặt chẽ không công bằng, thiếu thoả đáng…Cụ thể: * Về sách: Thứ nhất, Chính sách kinh tế quản lý tài nhiều “lỗ hổng” tạo điều kiện cho tội phạm thực Nguyên nhân dẫn đền tình hình tội phạm, vi phạm pháp luật diễn biến phức tạp trì kinh tế sử dụng tiền mặt phổ biến Trong đó, Nhà nước chưa có sách, pháp luật có hiệu để quản lý tài sản cá nhân, tổ chức quan Điều tạo điều kiện cho hành vi vi phạm tội tham nhũng, tội xâm phậm trật tự kinh tế, tội rửa tiền, buôn lậu, trốn thuế dễ, …dàng thực khó chứng minh tiền phi pháp để thu hồi lại tài sản cho chủ sở hữu nhà nước Bên cạnh đó, điều làm người dân tiếp cận dịch vụ tín dụng thức ngân hàng khó khăn (vì đa phần ngân hàng đòi hỏi phải có tài sản bảo đảm ), dẫn đến người dân tìm đến dịch vụ tín dụng “đen” bên ngồi cầm cố, cho vay nặng lãi Đây hội cho loại tội phạm cưỡng đoạt tài sản, lừa đảo phát triển Thứ hai, công tác giáo dục nay, thiếu chương trình giáo dục kỹ sống cho giới trẻ Nền giáo dục dường tập trung vào việc truyền bá kiến thức cho học sinh mà thiếu chương trình dạy kỹ sống cho lứa tuổi thanh, thiếu niên Trong đó, thơng tin Internet lại tràn ngập chưa có chương trình kiểm soát định hướng cho thanh, thiếu niên lựa chọn thơng tin vào Internet Chính khơng trang bị kỹ sống lại đứng trước “rừng” thông tin tốt, xấu loại nên làm cho thanh, thiếu niên bối rối, lựa chọn sai thông tin mà cần tìm hiểu Điều vơ hình chung đưa nhiều em tiếp nhận, hấp thụ, chuyển hóa thành ứng xử sai trái nguyên nhân dẫn đến hành vi phạm tội hành vi vi phạm pháp luật (vấn đề nghiện game online dẫn đến bỏ học, trộm cắp lấy tiền chơi game; học theo hành vi bạo lực mạng; ảnh hưởng phim ảnh đồi trụy dẫn đến thực hành vi dâm ô, hiếp dâm số tội phạm chưa thành niên ) Thứ ba, Chúng ta thiếu sách, hệ thống quan, tổ chức hoạt động có hiệu phúc lợi, an sinh xã hội người chưa thành niên có hồn cảnh khó khăn Khảo sát Ủy ban Tư pháp số trại giam Bộ Công an cho thấy, người phạm tội người chưa thành niên có tỷ lệ phạm tội trộm cắp cao (chiếm 60%) Số phạm nhân người chưa thành niên trước phạm tơi đa phần người có hồn cảnh khó khăn: cha mẹ ly hơn, cha mẹ bỏ cha mẹ bỏ để trẻ sống với ông, bà sống lang thang dựa vào hảo tâm hàng xóm; gia đình có hồn cảnh kinh tế khó khăn Do thiếu quan tâm cha mẹ, gia đình nên cháu sống tự do, bị kẻ xấu lợi dụng dẫn đến vi phạm pháp luật thực hành vi phạm tội Trong q trình thi hành án, khó khăn sở vật chất điều kiện khách quan khác nên phạm nhân người chưa thành niên thường giam chung với phạm nhân thàn niên Điều trái quy định pháp luật khó có giải pháp khả thi số trại giam Công tác giáo dục, dạy nghề thường mức xóa mù chữ, cao thường tổ chức - lớp có trình độ đầy cấp có với mặt chung khó bảo đảm Việc dạy nghề thường lao động chân tay giản đơn Do đó, sau chấp hành xong án phạt tù, họ trở địa phương, người phạm tội nói chung người phạm tội người chưa thành niên nói riêng khó tìm việc làm khó tìm hỗ trợ cộng đồng quan, tổ chức khác Vì vậy, họ dễ tái phạm bị rủ rê, lôi kéo dù trước họ nhận thức lỗi lầm * Về tác động pháp luật: Chính sách pháp luật húng ta thiếu quán xử lý hành vi phạm tội, vi phạm pháp luật Bộ luật hình cơng cụ để trấn áp hành vi phạm tội, nhiên sách hình chúng ta, nhiều lần sửa đổi BLHS có thay đổi sách hình mà hiệu tích cực thu lại hậu tiêu cực mà thực thi sách hình Bên cạnh đó, BLHS quy định nghiêm khắc tội phạm, hình phạt, điều kiện miễn, giảm hình phạt chặt chẽ, đến năm 2006 lại ban hành Luật đặc xá Theo đó, năm đặc xá tha tù cho hàng nghìn phạm nhân mà khơng có ràng buộc hay răn đe Điều làm nảy sinh hai vấn đề : thứ nhất, bất hợp lý tên đặc xá - miễn tội cho trường hợp đặc biệt vơi số lượng hàng ngàn phạm nhân tha năm tính ân huệ đặc biệt sách này; thứ hai, mâu thuẫn với sách hình Bộ luật hình quy định thực tế xét xử lượng hình xét miễn, giảm thời gian chấp hành hình phạt cho bị cáo phạm nhân việc giảm hình phạt chặt chẽ, mức giảm nhiều lần 01 năm - 02 năm với quy định Luật đặc xá thi hành 1/3 thời hạn tù, thi hành hành 1/4 thời hạn tù có trường hợp bị phạt tù chung thân thi hành án 12 năm tha tù Điều tạo nên bất bình đẳng sách xử lý tội phạm BLHS quy định xử lý hình người có hành vi trộm cắp tài sản có giá trị từ triệu đồng trở lên triệu đồng người phạm tội thuộc trường hợp tái phạm, bị xử lý hành hành vi trộm cắp chưa hết thời hạn bị coi chưa bị xử phạt hành Chính điều này, khơng xử lý hành vi trộm cắp tài sản chó ni nhiều gia đình vùng nơng thơn chó ni vùng nơng thơn khó có giá đến triệu đồng, sở liệu theo dõi người bị xử phạt hành công tác theo dõi người bị xử phạt hành chưa ý nên khó xác định người bị coi bị xử phạt vi phạm hành hành vi trộm cắp chưa hết thời hạn để coi chưa bị xử phạt Điều làm cho quan bảo vệ pháp luật coi nhẹ việc xử lý hành vi trộm cắp chó, dẫn đến nhiều địa phương người dân tự xử hành vi trộm cắp chó cách đánh chết kẻ trộm chó Như vậy, từ vi phạm pháp luật người không xử lý nghiêm túc, kịp thời dẫn đến hành vi phạm tội người khác 2.3 Hoạt động quan quản lý lĩnh vực Mặc dù có quy phạm pháp luật xử lý vi phạm, tội phạm nhiên việc tuyên truyền pháp luật đến người dân thấp lí am hiểu pháp luật người dân chưa thực rõ ràng Cùng với thực tiễn hoạt động quan quản lý lĩnh vực chưa đòng bộ, lỏng lẻo Chính nguyên nhân làm cho hành vi người dân chưa tuân thủ pháp luật, mà thường hành động, thực hành vi theo nét văn hóa, đạo đức Ngồi ra, phối hợp quan xử lí vi phạm, tội phạm chưa thực hiệu Điều dẫn đến xem thường pháp luật số thành phần xã hội, từ dẫn đến ngun nhân hình thành tội phạm xã Ví dụ: Việc khơng kiểm soát phim, truyện, tranh ảnh bạo lực, khiêu dâm, nói xấu đến Đảng Nhà nước dẫn đến hình thành nhân cách đối tượng thường xuyên theo dõi phim, tranh ảnh, sách truyện có lệch lạc, sai chuẩn với đạo đức, lối sống, dẫn đến vi phạm đạo đức, vi phạm pháp luật, tạo hành vi phạm tội 2.4 Các nhân tố khác Với giao lưu văn hóa tồn cầu, trao đổi nét văn hóa, xã hội xã hội yếu tố tác động tới hình thành nhân cách người Nếu khơng có tiếp thu có chọn lọc, người bị ảnh hưởng tập quán lạc hậu (ví dụ: bắt vợ số dân tộc thiểu số), hay văn hóa khơng lành mạnh quốc gia giới Từ tiếp thu xấu dẫn đến suy nghĩ tiêu cực, hành vi trái với pháp luật, hành vi gây tội phạm III – THỰC TIỄN CỦA SỰ ẢNH HƯỞNG TỪ MƠI TRƯỜNG BÊN NGỒI ĐẾN VIỆC HÌNH THÀNH HÀNH VI PHẠM TỘI Ví dụ 1: Lê Văn Luyện - sát thủ chưa đến 18 tuổi Nổi bật vụ án mà thủ tuổi vị thành niên vụ thảm án phố Sàn, Lục Nam, Bắc Giang Rạng sáng 24/8/2011, Lê Văn Luyện mang theo khí đột nhập vào tiệm vàng Ngọc Bích giết chết hai vợ chồng chủ tiệm gái út 18 tháng tuổi Con gái lớn tuổi họ bị chém đứt lìa cánh tay phải Sau cùng, Lê Văn Luyện cướp tài sản trị giá 1,27 tỉ đồng bỏ trốn lên Lạng Sơn Trước hành động dã man thủ chưa thành niên (Lê Văn Luyện gây án lúc 17 tuổi 10 tháng ngày), dư luận phẫn nộ Một phần nguyên nhân tội lỗi Lê Văn Luyện xuất phát từ việc thiếu vắng quan tâm, chăm sóc gia đình Từ nhỏ, gia đình mải làm ăn, Lê Văn Luyện dần rời xa vòng tay chăm sóc bố mẹ Mặc dù khơng bị xem hư, trò nghịch, song theo bạn bè, Luyện người kín tiếng, khơng chịu tâm Thầy hiệu trưởng trường cấp II Luyện cho rằng, chịu chia sẻ mà lớp Luyện khơng có nhiều bạn thân, khơng có ấn tượng sâu sắc Luyện Sau phiên tòa xét xử vụ án kết thúc với tổng hình phạt dành cho “sát thủ tuổi teen” 18 năm sóng phản đối dư luận lại liệt Rất đông ý kiến cho án chưa thỏa đáng Lê Văn Luyện xứng đáng nhận án tử hình cho tội ác gây Ví dụ 2: Bảo vệ 17 tuổi giúp bác sĩ phi tang xác chết Gần thông tin chủ thẩm mỹ Cát Tường (Hà Nội) làm chết người ném xác xuống sông với đồng phạm 17 tuổi Đào Quang Khánh (17 tuổi, trú quận Hoàn Kiếm, Hà Nội) tham gia việc làm tội lỗi ơng chủ hứa tăng tiền lương lên gấp đôi Nam niên học xong lớp bỏ học, lang thang với cơng việc tạm bợ Khánh vừa nhận vào làm bảo vệ thẩm mỹ viện Cát Tường với mức lương triệu chưa xảy án mạng Ví dụ 3: Hai vụ án tham nhũng buôn lậu Vụ thứ Giang Kim Đạt, nguyên quyền Trưởng phòng Kinh doanh Cơng ty Vinashinlines Vụ thứ hai xét xử ban lãnh đạo Công ty Dược VN Pharma, Chỉ thời gian ngắn, với chiêu trò mua bán tàu, Đạt tham ô tới 260 tỷ đồng Số tiền chuyển vào nhiều tài khoản bố đẻ Đạt mở gọi “tiền hoa hồng” Vụ thứ hai xét xử ban lãnh đạo Công ty Dược VN Pharma, lợi dụng kiểm soát lỏng lẻo làm giả hồ sơ, dấu để hợp pháp hóa việc nhập lơ thuốc chống ung thư chất lượng (giả), hòng trục lợi Nhìn lại trước đây, thấy hàng chục vụ án xuất phát từ việc lợi dụng kẽ hở pháp luật để trục lợi Tuy nhiên, vụ việc phát hiện, điều tra xử lý Trên thực tế, nhiều vụ lợi dụng kẽ hở pháp luật chưa điều tra, chưa phát hiện, chẳng hạn việc "sang tay" công trình, dự án để hưởng chênh lệch; hợp pháp hóa vi phạm đất đai v.v Sở dĩ có tượng lợi dụng kẽ hở pháp luật để trục lợi trình soạn thảo, ban hành văn quy phạm pháp luật có sai sót, thiếu chặt chẽ Những văn quy phạm pháp luật không thống với văn quy phạm pháp luật khác nên dẫn đến chồng chéo nội dung, phạm vi điều chỉnh khơng thể phát huy hiệu triệt để thực tiễn; hoặc, có văn luật không theo kịp phát triển thực tiễn, nên không đáp ứng yêu cầu điều chỉnh hành vi Cũng có văn luật soạn thảo khơng kỹ, khơng bao qt tồn hoạt động, hành vi lĩnh vực muốn điều chỉnh, nên tạo nhiều kẽ hở Nhưng điều quan trọng việc lợi dụng kẽ hở pháp luật xuất phát từ tha hóa nhân cách, xuống cấp đạo đức phận cán bộ, đảng viên, công chức Tại kỳ họp Quốc hội vừa qua, số đại biểu thẳng thắn nêu lên tình trạng có cơng ty, doanh nghiệp th hẳn đội ngũ chuyên gia hiểu biết pháp luật để tìm kẽ hở văn luật nhằm lợi dụng Đây rõ ràng biểu cố tình lợi dụng sơ hở luật pháp để trục lợi KẾT LUẬN Việc nghiên cứu chế hình thành hành vi phạm tội đóng vai trò quan trọng tội phạm học Qua việc nghiên cứu ta thấy rõ hành vi phạm tội hình thành Bên cạnh đó, luận cho ta thấy rõ yếu tố môi trường tác động đến chế hình thành hành vi phạm tội Sau nghiên cứu chế hình thành hành vi phạm tội, ta xây dựng biện pháp phòng ngừa tội phạm sát với thực tế, hạn chế loại trừ nguyên nhân phát sinh tội phạm, ngăn chặn hậu tội phạm xảy xã hội TÀI LIỆU THAM KHÁO Trường ĐH Luật Hà Nội, Giáo trình Tội phạm học, Nxb CAND, năm 2015 Bộ luật hình 2015, Nxb TTQGST, năm 2017 Nguồn internet: + dautranhtamlytoipham.blogspot.com + hinhsu.luatviet.com + khoaluat.vinhuni.edu.vn MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU NỘI DUNG I – NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN Cơ chế hình thành hành vi phạm tội 2 Mơi trường bên ngồi .3 II – VAI TRÒ CỦA MƠI TRƯỜNG BÊN NGỒI Môi trường vi mô Môi trường xã hội vĩ mô 11 III – THỰC TIỄN CỦA SỰ ẢNH HƯỞNG TỪ MƠI TRƯỜNG BÊN NGỒI ĐẾN VIỆC HÌNH THÀNH HÀNH VI PHẠM TỘI 18 KẾT LUẬN 20 ... LUẬN Vi c nghiên cứu chế hình thành hành vi phạm tội đóng vai trò quan trọng tội phạm học Qua vi c nghiên cứu ta thấy rõ hành vi phạm tội hình thành Bên cạnh đó, luận cho ta thấy rõ yếu tố môi trường. .. khác chế hình thành hành vi phạm tội người Tuy nhiên tựu chung lại ta hiểu chế hình thành hành vi phạm tội tổng hòa yếu tố, nhân tố mà tác động yếu tố, nhân tố đưa đến vi c thực hành vi phạm tội. .. VAI TRÒ CỦA MƠI TRƯỜNG BÊN NGỒI Môi trường vi mô Môi trường xã hội vĩ mô 11 III – THỰC TIỄN CỦA SỰ ẢNH HƯỞNG TỪ MƠI TRƯỜNG BÊN NGỒI ĐẾN VI C HÌNH THÀNH HÀNH VI PHẠM TỘI