Cải cách giáo dục của anh ở thuộc địa myanmar và malaysia từ nửa sau thế kỷ XIX đến nửa đầu thế kỷ XX (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG NĂM 2018 Tên đề tài: CẢI CÁCH GIÁO DỤC CỦA ANH Ở THUỘC ĐỊA MYANMAR VÀ MALAYSIA TỪ NỬA SAU THẾ KỶ XIX ĐẾN NỬA ĐẦU THẾ KỶ XX Demo Version - Select.Pdf SDK Mã số: T.18– XH – 06 Chủ nhiệm đề tài: PGS.TS ĐẶNG VĂN CHƯƠNG Thời gian thực hiện: 11 THÁNG ( TỪ 1/2018 ĐẾN 11/2018) Huế, 11/2018 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG NĂM 2018 Tên đề tài: CẢI CÁCH GIÁO DỤC CỦA ANH Ở THUỘC ĐỊA MYANMAR VÀ MALAYSIA TỪ NỬA SAU THẾ KỶ XIX ĐẾN NỬA ĐẦU THẾ KỶ XX Mã số: T.18 – XH – 06 Demo Version - Select.Pdf SDK Chủ nhiệm đề tài: PGS TS ĐẶNG VĂN CHƯƠNG PHỐI HỢP NGHIÊN CỨU: Th.S LÊ THỊ QUÍ ĐỨC Huế, 11/2018 MỤC LỤC Trang Mục lục i Thông tin kết nghiên cứu iv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Các nguồn tư liệu 6 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 7 Đóng góp đề tài Bố cục đề tài Demo Version - Select.Pdf CHƯƠNG BỐI CẢNH LỊCH SỬ CỦA CẢI SDK CÁCH GIÁO DỤC CỦA ANH Ở MYANMAR VÀ MALAYSIA TỪ NỬA SAU THẾ KỶ XIX ĐẾN NỬA ĐẦU THẾ KỶ XX 1.1 Quá trình xâm lược thiết lập cai trị Anh Myanmar Malaysia 1.1.1 Thực dân Anh hoàn thành xâm lược Myanmar (1852 - 1885) 1.1.2 Quá trình thiết lập thuộc địa Anh Malaysia 12 1.2 Nền giáo dục truyền thống Myanmar Malaysia 14 1.2.1 Nền giáo dục truyền thống Myanmar 15 1.2.2 Nền giáo dục truyền thống Malaysia 22 CHƯƠNG NHỮNG NỘI DUNG CHÍNH TRONG CẢI CÁCH GIÁO DỤC CỦA ANH Ở MYANMAR VÀ MALAYSIA TỪ NỬA SAU THẾ KỶ XIX ĐẾN NỬA ĐẦU THẾ KỶ XX 27 2.1 Cải cách giáo dục truyền thống Myanmar Malaysia 27 2.1.1 Đối với giáo dục truyền thống Myanmar 27 2.1.2 Đối với giáo dục truyền thống Malaysia 30 2.2 Thiết lập giáo dục phương Tây Myanmar Malaysia 32 2.2.1 Các giai đoạn Anh tiến hành cải cách giáo dục Myanmar Malaysia 32 2.2.1.1 Ở Myanmar 32 2.2.1.2 Ở Malaysia 36 2.2.2 Sự xuất hệ thống giáo dục phương Tây Myanmar Malaysia 45 2.2.2.1 Ở Myanmar 45 2.2.2.2 Ở Malaysia 50 CHƯƠNG MỘT SỐ NHẬN XÉT VỀ CẢI CÁCH GIÁO DỤC CỦA ANH Ở MYANMAR VÀ MALAYSIA TỪ NỬA SAU THẾ KỶ XIX ĐẾN NỬA ĐẦU THẾ KỶ XX 57 3.1 Những tương đồng khác biệt cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia 57 3.1.1 Những nét tương đồng 57 3.1.1.1 Mức độ quan tâm quyền thuộc địa việc triển khai sách Version - Select.Pdf SDK giáo dục thuộc Demo địa 57 3.1.1.2 Nhận thức tầm quan trọng giáo dục truyền thống thuộc địa 58 3.1.1.3 Xây dựng giáo dục tục kiểu phương Tây mang tính chất đại chúng với trình độ phát triển cao 60 3.1.1.4 Tạo nên bất bình đẳng lớn hội tiếp cận với giáo dục tiên tiến 62 3.1.2 Những điểm khác biệt 65 3.1.2.1 Áp dụng chương trình giáo dục tục cho cư dân địa từ tách biệt đến gắn kết giáo dục truyền thống 65 3.1.2.2 Cơ chế quản lý trực tiếp từ quyền Bengal đến quyền London 67 3.1.2.3 Sự khác biệt loại hình trường đào tạo thuộc địa 68 3.1.2.4 Sự đa dạng đối tượng giáo dục thành công trường giáo dục Anh ngữ 68 3.2 Tác động cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia 69 3.2.1 Đối với Anh – chủ thể tiến hành cải cách 69 3.2.2 Đối với Myanmar Malaysia – chủ thể tiếp nhận cải cách 71 3.2.2.1 Tác động tích cực 71 3.2.2.2 Tác động tiêu cực 75 KẾT LUẬN 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC P1 Demo Version - Select.Pdf SDK ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thông tin chung: - Tên đề tài: CẢI CÁCH GIÁO DỤC CỦA ANH Ở THUỘC ĐỊA MYANMAR VÀ MALAYSIA TỪ NỬA SAU THẾ KỶ XIX ĐẾN NỬA ĐẦU THẾ KỶ XX - Mã số: T.18 – XH - 06 - Chủ nhiệm: PGS TS - Cơ quan chủ trì: Khoa Lịch sử, Trường ĐHSP, Đại học Huế - Thời gian thực hiện: 11 tháng (từ tháng 01-2018 đến tháng 11-2018) Mục tiêu: - Làm rõ cải cách Anh hai thuộc địa Myanmar Malaysia lĩnh vực giáo dục từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX Trên sở đó, rút số tương đồng khác biệt tác động cải cách giáo dục mà Anh thực hai thuộc địa giai đoạn nghiên cứu Demo Tính sáng tạo:Version - Select.Pdf SDK Trên sở kế thừa kết nghiên cứu tác giả trước tư liệu có chọn lọc thu thập từ nhiều nguồn, cơng trình có tính sáng tạo sau đây: - Đề tài góp phần nghiên cứu cách tương đối có hệ thống bối cảnh lịch sử cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX Qua việc thực đề tài bước đầu xác lập hệ thống tư liệu tương đối đầy đủ (ở mức độ cho phép) liên quan đến đề tài, đến giáo dục Myanmar Malaysia thời gian nói - Trình bày cách có hệ thống nội dung cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX - Rút số nhận xét cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX - Đề tài cơng trình tập hợp nhiều nguồn tư liệu phong phú cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX Cùng với đóng góp nói trên, đề tài tài liệu tham khảo bổ ích, phục vụ cho việc nghiên cứu lịch sử Myanmar, Malaysia nói riêng lịch sử Đơng Nam Á nói chung, đặc biệt lĩnh vực giáo dục Kết nghiên cứu: Hoàn thành mục tiêu đặt Sản phẩm: 5.1 Sản phẩm khoa học: - Bản báo cáo tổng kết, tóm tắt đề tài - 01 báo đăng tạp chí quốc tế có phản biện: Dang Van Chuong (2018), “Education in Southeast Asia From the Second Half of the 19th Century to the Early 20th Century”, US-China Education Review B, David Publishing Company, Vol 8, No 4, April - 01 báo đăng tạp chí Khoa học Giáo dục Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế: Lê Thị Quí Đức (2019), “Những chuyển biến giáo dục nhà chùa Miến Điện thời vua Mindon (1853-1878)”, Tạp chí Khoa học Giáo dục Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế, số (49) (Có Giấy nhận đăng) 5.1 Sản phẩm đào tạo: - Đã hướng dẫn thành cơng sinh viên làm khóa luận tốt nghiệp năm học 20172018 có định kèm theo: Sinh viên Nguyễn Thị Hồng Tuyết (28/6/1995), MSV: 14S6021145 với Demo đề tài khóa luận: Cải cách giáo dục Anh thuộc địa Malaysia từ Version - Select.Pdf SDK kỉ XIX đến đầu kỉ XX Hiệu quả, phương thức chuyển giao kết nghiên cứu khả áp dụng: Được sử dụng làm tài liệu tham khảo cần thiết cho giảng viên, cán nghiên cứu sinh, học viên, sinh viên ngành Lịch sử, ngành Quan hệ quốc tế cho quan tâm, tìm hiểu nghiên cứu giáo dục Myanmar Malaysia, đóng góp vào việc nghiên cứu cải cách giáo dục nước Đông Nam Á, đặc biệt bối cảnh Huế, ngày 15 tháng 11 năm 2018 Chủ nhiệm đề tài Cơ quan chủ trì Trưởng Khoa Lịch sử PGS TS Trương Công Huỳnh Kỳ Đặng Văn Chương MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sau thiết lập thống trị Myanmar Malaysia vào kỷ XIX, người Anh thực nhiều sách cai trị khác Trong đó, giáo dục ln coi vấn đề trọng tâm quyền Anh hai thuộc địa Đông Nam Á Do đặc thù dân tộc đặc tính đa cộng đồng (cộng đồng địa cộng đồng nhập cư) đặc điểm tơn giáo, kinh tế, trị khác nên giáo dục Myanmar Malaysia thời thuộc Anh có nét đặc sắc riêng biệt không giống với nước thuộc địa khác Trên sở giáo dục địa mang tính chất giáo dục Phật giáo Myanmar Hồi giáo Malaysia, từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX, người Anh thực cải cách giáo dục, bước thiết lập giáo dục mang phong cách phương Tây song hành với giáo dục truyền thống, góp phần hình thành tảng cho giáo dục đại hai nước Myanmar mà Malaysia Việc nghiên cứu cải cách giáo dục Anh thuộc địa Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX có ý nghĩa khoa học thực tiễn sâu sắc Demo Version - Select.Pdf SDK Về mặt khoa học, từ kết nghiên cứu đề tài góp phần làm rõ bối cảnh, nội dung chủ yếu, tương đồng, khác biệt tác động cải cách giáo dục mà người Anh thực hai thuộc địa Myanmar Malaysia; Qua đó, thể tầm nhìn chiến lược giáo dục giới cầm quyền Anh bối cảnh xã hội thuộc địa mối tương tác với xu hướng giáo dục phương Tây Anh lúc Về mặt thực tiễn, Việt Nam với Myanmar Malaysia quốc gia khu vực Đông Nam Á, vốn có nhiều điểm tương đồng lịch sử, văn hóa Cả ba nước trải qua thời kỳ thuộc địa phải gánh chịu ảnh hưởng nặng nề sách cai trị hà khắc nước thực dân Bên cạnh đó, nay, Việt Nam với Myanmar Malaysia đối tác nhau, chung tay xây dựng cộng đồng ASEAN hịa bình, ổn định phát triển với ba trụ cột, có trụ cột văn hóa – xã hội Vì vậy, việc nghiên cứu giáo dục Myanmar Malaysia, thời thuộc Anh cần thiết việc cung cấp cho Việt Nam học kinh nghiệm lịch sử cải cách giáo dục nói chung Mặt khác, thực tế Việt Nam có cơng trình nghiên cứu giáo dục Myanmar Malaysia thời thuộc địa nói chung cải cách giáo dục Anh hai thuộc địa nói riêng Nghiên cứu “cải cách giáo dục Anh thuộc địa Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX”, mong muốn đưa đến nhận thức toàn diện khía cạnh quan trọng thời kỳ thuộc địa thời kì có ý nghĩa to lớn, chi phối trực tiếp đến đặc điểm khuynh hướng phát triển quốc gia, dân tộc khu vực Đông Nam Á Chính tầm quan trọng lý luận thực tiễn khoảng trống nghiên cứu liên quan đến khía cạnh nên chúng tơi quan tâm định chọn vấn đề “Cải cách giáo dục Anh thuộc địa Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX làm đề tài cấp Trường năm 2018 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Cải cách giáo dục Anh thuộc địa Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX lĩnh vực khác có liên quan nhà nghiên cứu nước quan tâm mức độ khác Trên sở cơng trình tài liệu tiếp cận được, chúng tơi trình bày vấn đề liên quan đến lịch sử nghiên cứu vấn đề theo hai hướng sau: Demo Version - Select.Pdf SDK 2.1 Tình hình nghiên cứu nước Ở Việt Nam, cơng trình nghiên cứu giáo dục Myanmar Malaysia thời thuộc Anh cải cách giáo dục Anh hai quốc gia Đông Nam Á học giả nước quan tâm mức độ định Tác phẩm “Lịch sử Đông Nam Á” (tập IV) Trần Khánh chủ biên, xuất năm 2012 đề cập đến lịch sử quốc gia Đơng Nam Á, có Myanmar Malaysia từ kỷ XVI đến năm 1945 Tác phẩm dành dung lượng đáng kể để trình bày sách khai thác thuộc địa hệ tình hình kinh tế, xã hội Myanmar Malaysia Trong đó, tình hình giáo dục Myanmar Malaysia đề cập cách khái lược; đồng thời, tác giả khẳng định việc thực dân Anh thực cải cách quan trọng làm biến đổi sâu sắc giáo dục hai thuộc địa Ở tác phẩm “Lịch sử Myanmar”, Vũ Quang Thiện (2005) trình bày khái quát tiến trình lịch sử đất nước Myanmar từ thời văn hóa đá cũ cuối kỷ XX Trong đó, tác giả dành gần chương để nói sách thực dân Anh Myanmar lĩnh vực nông nghiệp, cơng nghiệp, giao thơng vận tải, hành chính, đặc biệt lĩnh vực giáo dục… Tuy nhiên, nội dung mức độ khái quát Trong viết “Chính sách giáo dục Anh cộng đồng người Malay địa (từ nửa cuối kỷ XIX đến đầu kỷ XX)”, tác giả Lí Tường Vân (2011) phân tích cách sâu sắc đối lập sách giáo dục người Anh dành cho tầng lớp tinh hoa quý tộc nông dân, ngư dân địa Malaysia Với “Con đường đấu tranh giành độc lập dân tộc Malaya từ cuối kỷ XIX đến năm 1957”, Lí Tường Vân (2014) cho rằng, giáo dục với cải cách quyền thực dân tạo nên chuyển biến quan trọng trị, tác động to lớn đến phong trào giải phóng dân tộc Malaysia giai đoạn nói Nhìn chung, cơng trình nêu nét sách giáo dục tác động giáo dục Myanmar Malaysia Mặc dù chưa cung cấp nhìn tồn diện cải cách giáo dục hai thuộc địa thời thực dân Anh trang tư liệu quý giá tạo điều kiện cho chúng tơi có sở để triển khai luận giải cho vấn đề nghiên cứu 2.2 Tình hình nghiên cứu nước Nếu so sánh với cơng trình nước SDK cơng trình nước viết Demo Version - Select.Pdf tiếng Anh nghiên cứu giáo dục Myanmar Malaysia thời thuộc Anh có phần phong phú Trong đó, có số cơng trình dịch sang tiếng Việt “Lịch sử Đông Nam Á” D G E Hall (Bùi Thanh Sơn, Nguyễn Thái Yên Hương, Hoàng Anh Tuấn, Nguyễn Vũ Tùng, Đồn Thắng dịch), ấn hành năm 1997 Cơng trình nghiên cứu trình hình thành phát triển quốc gia khu vực Đông Nam Á từ thời cổ đại kỷ XX Trong tác phẩm này, Hall dành phần nội dung để khái quát chiến tranh Anh - Myanmar (1824 - 1885), mối quan hệ phủ Ấn Độ thuộc Anh với triều đình Konbaung Myanmar vào cuối kỷ XVIII - đầu kỷ XIX, sách thống trị Anh Myanmar trình Anh xâm lược thiết lập quyền kiểm soát từ tiểu quốc đến tiểu quốc khác bán đảo Malaysia sau triển khai sách cai trị Trong đó, ơng điểm qua nét giáo dục Myanmar Malaysia thời thuộc Anh  Về cải cách giáo dục Myanmar, đáng ý có cơng trình sau: 10 “Comparasion of Japanese and British colonial policy in Asia and their effect on indigenous education systems through 1930” J L Fuqua (1992) nguồn tư liệu tham khảo quan trọng Nội dung tác phẩm tập trung so sánh sách giáo dục thuộc địa Nhật Bản Triều Tiên, Anh Myanmar từ kỷ XIX đến kỷ XX tác động hệ thống giáo dục địa Trong đó, phần I, tác giả đề cập nét chủ nghĩa thực dân; phần III - phần có nội dung liên quan trực tiếp đến đề tài, Fuqua trình bày đầy đủ trình xây dựng hồn thiện giáo dục theo mơ hình phương Tây Myanmar qua giai đoạn từ năm 1854 đến năm 1930 Trong tác phẩm Between Idealism and Pragmatism - A study of Monastic Education in Burma and Thailand from the Seventeenth century to the present (2004), Khammai Dhammasami dành trọn chương II III để đề cập đến giáo dục nhà chùa Myanmar thời vị vua Thalun, Bodawpaya, Midon, Thibaw Những nội dung mà tác giả trình bày hai chương trở thành nguồn tham khảo có giá trị cho chúng tơi việc hồn thành đề tài Ở viết “Constitutions and Education: Building and Burning Bridges in Burma”, Jacob Bower – Bir (2008) dành chương II để nói bối cảnh lịch sử giáo Select.Pdf dục Myanmar, Demo đóVersion có đề cập- cách kháiSDK quát đến giáo dục Myanmar từ kỷ thứ VIII đến năm 1948 *Về cải cách giáo dục Anh Malaysia không thể đến tác phẩm sau: Chuyên khảo The Origins of Malay Nationalism William R Roff (1967) coi cơng trình nghiên cứu tồn diện hình thành phát triển chủ nghĩa dân tộc người Malaysia năm 1930 Trong đó, ơng đề cập đến nguồn gốc xuất thân giáo dục mà nhóm trí thức hưởng – giáo dục mang màu sắc phương Tây người Anh thiết lập đất nước Philip Loh F.S (1975) với Seed of separatism: Educational policy in Malaya 1874-1940, nghiên cứu nguồn gốc đời bốn hệ thống trường học từ 1874 đến 1920 sách giáo dục mà người Anh thực Malaysia từ 1920 đến 1940 Rex Stevenson (1975) tác phẩm Cultivators and Administrators: British educational policy towards the Malays, 1875-1906 tập trung nghiên cứu sách 11 giáo dục thực dân hệ xã hội giáo dục Malaysia nói riêng xã hội nước nói chung Hai cơng trình Khasnor Johan: The Emergence of the modern Malay administrative elite (1984) Educating the Malay elite: The Malay College Kuala Kangsar, 1905-1941 bàn đến vai trị giáo dục theo mơ hình Anh phát triển giới trí thức quý tộc giới viên chức người Malaysia quyền thực dân Một cơng trình có giá trị khác thuộc nhóm tác giả Francis H K Wong Gwee Yee Hean Official Reports on Education: Straits Settlements and the Federated Malay States, 1870 – 1939 (1980) Cơng trình tập hợp 12 Báo cáo quyền thực dân giáo dục Khu định cư Eo biển Liên bang Malaysia Tác phẩm có ý nghĩa nguồn tư liệu gốc, có giá trị nghiên cứu phát triển giáo dục Malaysia Cơng trình Islamic education in Malaysia Ahmad Fauzi Abdul Hamid (2010) nghiên cứu kỹ trường học tôn giáo Tác phẩm cho thấy, trường học Hồi giáo giảm số lượng nhanh chóng trước sách giáo dục thực dân Anh phát triển mạnh mẽ vào đầu kỷ XX với trường Hồi giáo cách tân Demo Version - Select.Pdf SDK Ngoài với phức tạp sách giáo dục Anh khu vực thời kỳ cai trị, nhiều cơng trình thường nghiên cứu sâu trường hợp cụ thể theo khu vực hành theo cộng đồng dân cư (người Malaysia địa, người nhập cư Hoa, Ấn Độ) Trong đó, nghiên cứu giáo dục người Hoa có nhiều tài liệu, tiêu biểu Problems of Chinese Education Victor Purcell, vốn viên chức phụ trách vấn đề giáo dục người Hoa Malaysia hay số học giả người Hoa Malaysia Lee Ah Chai với Policies and Politics in Chinese Schools in the Strait Settlement and Federated Malay States, 1786 to 1941 tài liệu mà tham khảo để có góc nhìn đa chiều trình đánh giá giáo dục Malaysia thời thuộc Anh Nhìn chung, qua khảo cứu hệ thống hóa tư liệu liên quan đến đề tài, thấy cơng trình nghiên cứu có đề cập đến cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia mức độ khác nhau, song chưa có tính hệ thống Các cơng trình nghiên cứu đối tượng đơn lẻ mà chưa mơ tả tranh tồn cảnh cải cách giáo dục Anh hai thuộc địa tương đồng 12 khác biệt cải cách giáo dục Anh thuộc địa Tuy vậy, cơng trình có tác dụng gợi mở để chúng tơi hình thành đề tài Đồng thời, nguồn tư liệu quý giá giúp thực đề tài “Cải cách giáo dục Anh thuộc địa Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX” Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục tiêu nghiên cứu Là làm rõ cải cách Anh hai thuộc địa Myanmar Malaysia lĩnh vực giáo dục từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX Trên sở đó, rút số tương đồng khác biệt tác động cải cách giáo dục mà Anh thực hai thuộc địa giai đoạn nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực mục tiêu trên, tác giả tập trung giải nhiệm vụ sau đây: - Trình bày bối cảnh lịch sử cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX - Phân tích nội dung cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX Demo Version - Select.Pdf SDK - Rút số nhận xét cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu - Đề tài tập trung nghiên cứu cải cách giáo dục Anh thuộc địa Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX 4.2 Phạm vi nghiên cứu Về ph m vi th i gian, xác định từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX, người Anh thực quan tâm đến việc thực sách giáo dục hai quốc gia Đông Nam Á Myanmar Malaysia Về ph m vi không gian, đề tài nghiên cứu cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia (bao gồm Singapore lúc giờ) Mặt khác, để hiểu sâu sắc hệ thống cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX, mức độ 13 định, đề tài đề cập làm sáng tỏ số vấn đề kiện lịch sử xảy trước sau khung thời gian nói Các nguồn tư liệu Để thực đề tài trên, tác giả sử dụng nguồn tư liệu sau: - Nguồn tư liệu gốc bao gồm văn kiện liên quan đến cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia, bao gồm báo cáo (Official Report), kế hoạch/dự thảo kế hoạch (Proposal) quyền Anh Myanmar Malaysia - Các cơng trình nghiên cứu học giả nước liên quan đến đề tài, chủ yếu tiếng Anh - Các sách chuyên khảo, viết đăng tạp chí chuyên ngành, báo cáo tham luận hội thảo khoa học nhà nghiên cứu ngồi nước cơng bố năm gần - Một số luận án tiến sĩ, luận văn thạc sĩ, tài liệu website mạng Internet có liên quan đến vấn đề nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Phương pháp luận: Đề tài thực sở vận dụng quán triệt sâu Demo Version - Select.Pdf SDK sắc chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử chủ nghĩa Mác – Lênin Phương pháp luận vận dụng để xem xét, phân tích nội dung kiện, đánh giá vấn đề liên quan đến cải cách giáo dục Anh hai thuộc địa Myanmar Malaysia giai đoạn nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu cụ thể: Là đề tài nghiên cứu lịch sử vậy, sử dụng chủ yếu phương pháp chuyên ngành như: phương pháp lịch sử, phương pháp logic kết hợp chặt chẽ hai phương pháp Với việc sử dụng phương pháp lịch sử, chun đề khơi phục lại tiến trình cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia theo trình tự thời gian với nội hàm cụ thể Bằng phương pháp logic, tác giả móc nối kiện, kế thừa, gắn kết kiện để lý giải, tìm chất, đặc điểm tác động cải cách Bên cạnh đó, chúng tơi cịn vận dụng số phương pháp nghiên cứu khác như: phân tích, tổng hợp, so sánh, đối chiếu, … nghiên cứu nội dung cụ thể đề tài Đóng góp đề tài Theo chúng tơi, đề tài có đóng góp sau: 14 * Về mặt khoa học: - Đề tài góp phần nghiên cứu cách tương đối có hệ thống bối cảnh lịch sử cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX Qua việc thực đề tài bước đầu xác lập hệ thống tư liệu tương đối đầy đủ (ở mức độ cho phép) liên quan đến đề tài, đến giáo dục Myanmar Malaysia thời gian nói - Trình bày cách có hệ thống nội dung cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX - Rút số nhận xét cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX * Về mặt thực tiễn: đề tài cơng trình tập hợp nhiều nguồn tư liệu phong phú cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX Cùng với đóng góp nói trên, đề tài tài liệu tham khảo bổ ích, phục vụ cho việc nghiên cứu lịch sử Myanmar, Malaysia nói riêng lịch sử Đơng Nam Á nói chung, đặc biệt lĩnh vực giáo dục Bố cục đề tài Demo Version - Select.Pdf Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Tài liệu SDK tham khảo, Nội dung đề tài chia làm chương: Chương Bối cảnh lịch sử cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX Chương Những nội dung cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX Chương Một số nhận xét cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX 15 ... vụ sau đây: - Trình bày bối cảnh lịch sử cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX - Phân tích nội dung cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX. .. sử cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX Chương Những nội dung cải cách giáo dục Anh Myanmar Malaysia từ nửa sau kỷ XIX đến nửa đầu kỷ XX Chương Một số nhận... CỦA ANH Ở MYANMAR VÀ MALAYSIA TỪ NỬA SAU THẾ KỶ XIX ĐẾN NỬA ĐẦU THẾ KỶ XX 1.1 Quá trình xâm lược thiết lập cai trị Anh Myanmar Malaysia 1.1.1 Thực dân Anh hoàn thành xâm lược Myanmar