Một số biện pháp tăng cường cho trẻ tiếp cận và ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) thông qua các hoạt động giáo dục lứa tuổi 4 5

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, bùng nổ cơng nghệ thơng tin (CNTT) nói riêng khoa học cơng nghệ nói chung tác động mạnh mẽ vào phát triển mặt đời sống xã hội Để đáp ứng phát triển chung nhu cầu thực tế xã hội việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trang thiết bị đại vào dạy học cần thiết, giúp cho giáo viên truyền tải kiến thức tới trẻ cách hiệu Bên cạnh đó, thơng tin, kiến thức mà giáo viên cập nhật, thu thập để truyền đạt tới trẻ xác, hiệu “Nằm hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục Mầm Non mắt xích việc thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục toàn diện nhân cách trẻ” [1], đào tạo nguồn nhân lực đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy Hiện nay, trường Mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị Tivi, đầu video, xây dựng phòng đa với hệ thống máy tính, máy chiếu, nối mạng Internet…tạo điều kiện cho người giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy cách thuận tiện Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy để nâng cao chất lượng dạy học Trên thực tế, trường Mầm non Thị Trấn 2, Thị Trấn Ngọc Lặc nói chung lớp - tuổi A nói riêng tơi phụ trách có giảng nội dung kiến thức khó, đòi hỏi phải có hình ảnh trực quan sinh động xác, giáo viên lại khơng có điều kiện cho trẻ tham quan thực tế, việc khai thác tư liệu, phim ảnh Internet thành tựu có tính đột phá cơng cụ vô hiệu cho việc khai thác tư liệu hình ảnh, nội dung dạy Từ tư liệu giảng để giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú mà giảng điện tử trẻ làm quen với tượng tự nhiên, xã hội Đây mà trẻ khó tự bắt gặp thực tế Chính vây, thơng qua học có ứng dụng cơng nghệ thông tin sử dụng giảng điện tử, hình ảnh đẹp, sống động lại mang tính chân thực chuyển tới trẻ cách nhẹ nhàng góp phần hình thành cho trẻ nhận thức đẹp, biết yêu đẹp, mong muốn tạo đẹp sống kỹ sống cần thiết lứa tuổi mầm non Để đáp ứng yêu cầu trên, đòi hỏi giáo viên không ngừng nâng cao kiến thức dành thời gian nghiên cứu phần mềm ứng dụng để từ tìm giải pháp để ứng dụng CNTT, giáo án điện tử (GAĐT) việc giảng dạy có ý nghĩa tầm quan trọng cấp thiết, đòi hỏi cho tất giáo viên nói chung thân tơi nói riêng tin học để sáng tạo tiết dạy cho sinh động, thiết thực, hiệu lại phù hợp với môn học, độ tuổi tránh lặp lặp lại hình thức làm hứng thú trẻ Để góp phần nâng cao hiệu việc cho trẻ ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy nơi tơi cơng tác Đây động lực mạnh mẽ giúp mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp tăng cường khả ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) thông qua hoạt động giáo dục, lứa tuổi - tuổi A, trường Mầm non Thị Trấn 2, Thị Trấn Ngọc Lặc”, với mong muốn nghiên cứu, tìm tòi, sáng tạo biện pháp mới, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ tiếp thu cách dễ dàng đạt hiệu tốt Mục đích nghiên cứu Nắm vững yêu cầu, nội dung nâng cao hiệu việc ứng dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy, lứa tuổi - tuổi A Nghiên cứu tìm tòi, sáng tạo nhằm tăng cường khả ứng dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy, lứa tuổi - tuổi A trường Mầm non Thị Trấn 2, Thị Trấn Ngọc Lặc” Qua làm phong phú thêm nguồn tài nguyên, kho tài liệu việc thiết kế giảng điện tử đưa CNTT giáo án điện tử vào hoạt động giảng dạy trường Mầm non Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp tăng cường khả ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) thông qua hoạt động giáo dục, lứa tuổi - tuổi A, trường Mầm non Thị Trấn 2, Thị Trấn Ngọc Lặc”, năm học 2017 - 2018 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu trang website, sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, nghiên cứu đồ dùng, vật dụng, vật sẳn có địa phương, đồ dùng tự tạo, tài liệu sách, báo, băng đĩa để thu thập sở lý luận, phân tích tổng hợp tìm hiểu đặc điểm tâm lý, sở thích, phát tài trẻ qua việc tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) hoạt động giáo dục - Phương pháp điều tra thực tiễn thu thập thông tin: Điều tra, khảo sát tình hình thực tiễn trẻ, yếu tố chủ quan, khách quan tác động trẻ, kết đạt được, hạn chế, tồn nguyên nhân, từ lựa chọn biện pháp phù hợp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục cho trẻ - Phân tích, thống kê, thực nghiệm sử lý số liệu Đánh giá kết quả, phân tích kết quả, sử lý số liệu phù hợp so sách kết trước sau áp dụng biện pháp - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn Các biện pháp tích cực sáng kiến, phù hợp với nhận thức tâm sinh lý lứa tuổi - tuổi A Sẽ áp dụng vào thực tiễn hiệu II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cở sở lý luận Có thể khẳng định! Cơng nghệ thơng tin thời đại yếu tố thiết yếu, có ý nghĩa quan trọng phát triển đất nước “Ngày nay, với phát triển xã hội, đời sống người dân có nhiều thay đổi, khoa học cơng nghệ thơng tin khơng xa lạ với nữa, việc đào tạo người phát triển toàn diện theo yêu cầu xã hội vấn đề trọng tâm giáo dục” [2] Mà ngành học Mầm non ln đặt yêu cầu giáo dục trẻ theo hướng tích cực “Lấy trẻ làm trung tâm” nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện phù hợp với xu hướng thời đại khoa học, cơng nghệ thơng tin Đó đứa trẻ tích cực, chủ động, sáng tạo, thích tìm tòi khám phá ham hiểu biết Xuất phát từ văn đạo Đảng nhà nước rõ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT điều hành quản lý giáo dục Chỉ đạo ứng dụng CNTT học tập giảng dạy theo hướng người học học qua nhiều nguồn học liệu; hướng dẫn cho người học biết tự khai thác ứng dụng CNTT vào trình học tập thân, thay tập trung vào việc đạo giáo viên ứng dụng CNTT giảng dạy, tiết giảng” [3] Hiện trường Mầm non có điều kiện đầu tư trang bị Tivi, đầu Video, máy chiếu, xây dựng phòng đa với hệ thống máy tính máy chiếu, nối mạng internet Một số trường trang bị thêm máy quay phim, chụp ảnh, …tạo điều kiện cho giáo viên phát huy tối đa việc sử dung CNTT, vào giảng dạy Qua giáo viên khơng phát huy tối đa khả làm việc mà trở thành người giáo viên động, sáng tạo đại, phù hợp với phát triển giáo viên thời đại CNTT Đây coi phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, vừa thực môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” cách dễ dàng “Ở độ tuổi mẫu nhỡ giai đoạn cần thiết trẻ lứa tuổi Mầm non, giai đoạn với phát triển tâm sinh lý trẻ” [4] khuôn mẫu giáo dục người lớn vai trò giáo mầm non giúp trẻ hồn thiện cách tốt phương diện để hình thành nhân cách người, giúp trẻ vững vàng tự tin ứng dụng với CNTT Việc ứng dụng Công nhệ thông tin vào giảng dạy trường Mầm non, đặc biệt trẻ từ tuổi trở lên việc cảm nhận CNTT từ phương tiệc thông tin điện thoại, máy tính bảng, ti vi giúp cho trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ bay xa, tập trung ý, khả ứng dụng hứng thú trẻ dễ dàng hòa nhập Tuy nhiên yêu thích, cảm nhận CNTT trẻ lại nhiều mức độ hồn cảnh khác Có trẻ yêu đến độ say mê dù đâu hay hồn cảnh cần trẻ có hội ứng dụng trẻ dường quên tất để hòa vào cách chủ động, tự tin, có trẻ lại chủ chủ động, tỏ vơ cảm với CNTT khơng có điểm dừng Và mức độ nhận thức phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Nhận thức điều tơi, cần làm gì? Cách xây dựng Giáo án điện tử nào? Cách truyền tải nội dung dạy sao? Việc sử dụng phần mềm? Cần giúp cho việc ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục hàng ngày vào sống trẻ thơ ăn tinh thần? Chính vậy, để tăng cường qua việc cho trẻ ứng dụng tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) hoạt động giáo dục có hiệu quả, thân với đồng nghiệp cần hiểu sâu sắc việc ứng dụng CNTT phương tiện giáo dục đem đến tài năng, trí tuệ cao có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ góp phần giáo dục nhân cách cho đứa trẻ lớn lên sau tồn diện sở để lựa chọn nhằm nâng cao hiệu ứng dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy, lứa tuổi - tuổi A trường Mầm non Thị Trấn 2, Thị Trấn Ngọc Lặc THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.1 Thuận lợi Trường Mầm non Thị trấn thành lập năm 2014, thành lập gần năm song nhà trường cấp, ngành quan tâm tạo điều kiện thuận lợi đầu tư trang bị sở vật chất, phòng học, thiết bị phục vụ cho việc học tập tương đối đầy đủ 100% cán quản lý, giáo viên có trình độ tin học trang bị đầy đủ máy tính Ban giám hiệu ln quan tâm tạo điều kiện thuận lợi tham mưu mua sắm ti vi, lắp đặt hệ thống internet, tài liệu giúp cho giáo viên có hội ứng dụng nhanh với công nghệ thông tin Tạo điều kiện cho giáo viên có hội học hỏi, nghiên cứu tham gia lớp học ngoại khóa nâng cao trình độ chun mơn, trình độ tin học kĩ sử dụng, khai thác phầm mềm tin học: Phần mềm Power Point, phần mềm Photoshop Thường xuyên xây dựng tổ chức dạy mẫu giáo án điện tử để nâng cao kiến thức trình độ kĩ sử dụng máy tính, phầm mềm tin học, khai thác tìm kiếm nguồn tài liệu giảng dạy phong phú mạng internet như: Hình ảnh, âm thanh, phim động Chụp, quay hình ảnh thực tiễn giúp giáo viên chủ động xây dựng giáo án điện tử nâng cao chất lượng CNTT giảng dạy Phần lớn phụ huynh công chức nhà nước, thường xuyên sử dụng máy tính ứng dụng với công nghệ thông tin nên phần hỗ trợ phối hợp tốt với giáo viên trình thực Năm học 2017 - 2018 phân công phụ trách lớp - tuổi A với tổng số 28 trẻ Phần lớn trẻ tiếp cận với CNTT qua trò chơi mạng máy tính nên trẻ nhanh nhạy thực tốt trò chơi máy tính cô truyền tải dạy giáo án điện tử 2.2 Khó khăn: Tuy việc tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào hoạt động giảng dạy trường Mầm non nhằm tiến kịp thời đại công nghệ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Song để đạt chất lượng mong muốn thân nhận thấy có khó khăn sau: Các thiết bị đại phục vụ cho việc sử dụng CNTT vào giảng dạy hạn chế Một số phần mềm hỗ trợ cho việc xây dựng giáo án điện tử chưa cập nhật thường xuyên Là vùng miền núi với hệ thống điện, cáp intenet nhiều bất cập, đơi bị gián đoạn Bản thân xây dựng giáo án điện tử q trình giảng dạy đơi chưa linh hoạt với vai trò giáo dục “trẻ trung tâm” - Đặc biệt sử dụng CNTT trình độ Tiếng Anh thân tơi hạn chế nhiều nên việc dịch khai thác nguồn tài liệu phong phú Internet, phần mềm tin học gặp nhiều khó khăn - Bản thân chưa đào tạo qui phầm mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo án điện tử như: Phần mềm Window Movie Maker, phầm mềm Flash, hay phần mềm photoshop qua trường lớp mà dừng lại việc tự học, tự tìm tòi, lúng túng q trình sử dụng Một số trẻ vùng nông thôn nhún nhát, thiếu tự tin, chưa quen với việc sử dụng CNTT dẫn đến việc chủ động làm trung tâm để tiếp nhận kiến thức, kỹ CNTT hợt động gặp nhiều khó khăn Một số cháu nói ngọng, người dân tộc thiểu số, việc phát âm tiếng phổ thơng chưa thành thạo, có ảnh hưởng đến q trình tổ chức hoạt động giáo dục học tập, vui chơi ứng dụng công nghệ thông tin Một số phụ huynh chưa hiểu rõ ý nghĩa tầm quan trọng việc tạo hội cho trẻ sử dụng CNTT, giáo án điện tử vào hoạt giáo dục, cho trẻ đến trường cần học hát, múa chơi…Vì dẫn đến việc phối hợp cô giáo với phụ huynh hạn chế 2.3 Kết quả, thực trạng trước nghiên cứu số biện pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào hoạt động giáo dục, lứa tuổi - tuổi A trường Mầm non Thị Trấn 2, Thị Trấn Ngọc Lặc” Từ thuận lợi khó khăn nêu trình trực tiếp tổ chức thực hàng ngày, băn khoăn suy nghĩ chất lượng giáo dục nói chung việc tăng cường hiệu ứng dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy Tôi ln suy nghĩ, tìm làm để đưa CNTT vào việc xây dựng GAĐT đến với trẻ cách hiệu nhất, phát huy tối đa chất lượng giáo dục tồn diện mặt cho trẻ Chính vậy, qua tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm lớp Kết cho thấy: T T Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú, tích cực tham gia 2 hoạt động ứng dụng CNTT 28 20 71,4 28,6 Trẻ làm quen với CNTT 28 19 67,8 32,2 28 19 67,8 32,2 Trẻ làm quen với trò chơi, Kết khảo sát Đạt Chưa đạt S trẻ Tỷ lệ Tỷ lệ Số trẻ Số trẻ (%) (%) số thao tác máy tính \ Trẻ thực tốt kỹ hoạt động dạy GAĐT Sử dụng ngôn ngữ tốt Giáo án điện tử 28 17 60,7 11 39,3 28 23 82,1 17,9 Nhìn vào bảng đánh giá từ số liệu thực tế, khả hứng thú, tính tự tin, tích cực tham gia hoạt động học tập việc ứng dụng CNTT trẻ thấp Khả tự tin, chủ động trẻ hoạt động qua ứng dụng CNTT trẻ lúng túng Các kỹ năng, kỷ sảo, độ tinh tế sử dụng GAĐT thân mức độ đơn giản…, mặt khác ngôn ngữ trẻ phát âm qua sử dụng CNTT hạn chế, dẫn đến hiệu chưa cao Đây điều mà tơi cần quan tâm tổ chức có hiệu sử dụng giáo án điện tử vào hoạt động giáo dục nhằm mục đích lấy trẻ làm trung tâm, hướng trẻ đến với hoạt động cách thoải mái tự tin, khơng gò bó, trẻ ln hứng thú để tạo sản phẩm kĩ năng, kiến thức mà trẻ cô trang bị cho Một số biện pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào hoạt động giảng dạy, lứa tuổi - tuổi A, trường Mầm non Thị Trấn 2, Thị Trấn Ngọc Lặc” 3.1 Biện pháp Xác định số nội dung xây dựng giáo án điện tử nhằm nâng cao chất lượng giáo dục qua việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT) Có thể khẳng định rằng! Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thời kỳ đổi cần thiết hiệu cao góp phần khơng nhỏ việc phát triển tư duy, kỹ sống nhiều mặt khác trẻ Mầm non Giáo án điện tử sử dụng máy chiếu, chương trình hỗ trợ phần mềm power point, flash đem đến cho trẻ có nhìn trực quan, sinh động tượng tự nhiên, xã hội Ví dụ: Khi cho trẻ xem hình vẽ, đoạn phim mơ tả tượng, hay xem website nói chủ đề học Điều giáo án thông thường khơng thể có Tuy nhiên, soạn giáo án điện tử đòi hỏi quy tắc định nhằm tạo nên hiệu soạn giáo án điện tử Tôi thận trọng việc sử dụng kỹ xảo, hiệu ứng Vì dùng khơng hợp lý không đạt hiệu Nên dùng kỹ năng, kỷ xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm bật nội dung cần chuyển tải Nếu dùng nhiều hiệu ứng, kỹ xảo không cần thiết gây tập trung, trẻ chẳng quan tâm tới nội dung mà cô cần chuyển tải Các phông ý quan tâm để phù hợp với nội dung giảng Cụ thể: Khai thác tư liệu hình ảnh internet Với ứng dụng Cơng nghệ thông tin thân sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chọn vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc, hàng chữ biết số biết nhảy theo nhạc…, với hiệu ứng âm sống động để thu hút ý kích thích hứng thú trẻ qua nội dung giảng Khi tìm kiếm, lựa chọn tư liệu cho học điều quan trọng tính phù hợp Tư liệu phù hợp tư liệu liên qua đến nội dung dạy; Có nội dung, hình thức đa dạng như: Thơng tin, hình ảnh, video chọn lọc; lượng thông tin bổ sung cần chọn vừa đủ khơng q ít, khơng q nhiều để khơng làm lỗng nội dung * Với việc chọn giảng phù hợp với khả nhận thức lứa tuổi: Khi soạn giáo án điện tử trọng cân nhắc việc đưa cơng nghệ thơng tin vào giảng khơng phải áp dụng mà cần lựa chọn cách hợp lý dựa vào nội dung, mục đích, yêu cầu, cách tích hợp nội dung dạy để hướng trẻ vào trung tâm hoạt động Ví dụ: Xây dựng giáo án điện tử áp dụng vào học như: Văn học, làm quen chữ cái, tốn, tạo hình, trò chơi âm nhạc… Muốn làm giáo viên phải vững nội dung, phương pháp hình thức tổ chức theo độ tuổi như: Thứ nhất: Liên kết hình ảnh với lời nói cách tự nhiên, cách vận dụng hình ảnh ngôn từ cô đọng slide Power Point để khơi gợi kích thích liên tưởng tưởng tượng trẻ Thứ hai: Nguồn tư liệu hình ảnh phong phú liên quan đến nội dung dạy sẵn có, tơi truy cập từ Internet hay nguồn tài liệu khác băng đĩa ghi âm, ghi hình, phim ảnh… điều quan trọng ý tưởng sẵn có kinh nghiệm tơi soạn giáo án * Cách sử dụng phần mềm để thiết kế dạy hiệu Đây hoạt động đòi hỏi nhiều kỹ thuật sử dụng máy tính, đặc biệt phần mềm Power Point: Ví dụ: Khi thiết kế giáo án điện tử, sử dụng phần mềm Photohop để sử lý ảnh vẽ sưu tầm để chuyển từ ảnh tĩnh sang ảnh động cho phù hợp với sử dụng phầm mềm Micorosoft Office Powerpoint để thiết kế slide theo trình tự tiết học có thích minh họa hình ảnh Sau thiết kế xong slide, đặt hiệu ứng làm xuất hay hình ảnh, phụ thuộc vào cách bấm chuột hay đặt chế độ tự động Nhưng q trình dạy trẻ tơi đặt chế độ kích chuột slide chiếu tơi hồn tồn chủ động tiết dạy dễ dàng sử lý tình phát sinh ngồi ý muốn Ví dụ: Cụ thể hơn: Khi ứng dụng phầm mềm vào hoạt động thơ truyện: Bài: Củ cải trắng Lứa tuổi: Mẫu giáo nhỡ - Chủ đề: Thế giới thực vật Bước 1: Tôi chụp từ chuyện tranh “Củ cải trắng” Sau tơi sử dụng phầm mềm Photoshop để sử lý ảnh để chuyển từ ảnh tĩnh sang ảnh động cho phù hợp với nội dung câu chuyện Bước 2: Ứng dụng phần mềm Photoshop cho phép cắt chi tiết nhân vật câu chuyện sau ghép lại với sử dụng phầm mềm Micorosoft Office Powerpoint để đặt hiệu ứng, với cách làm ta hình ảnh cử động Thỏ, Dê, Hươu theo ý muốn Sau tơi thiết kế slide cho tồn câu chuyện cách đặt hình ảnh sử lý qua phầm mềm Photohop vào slide theo trình tự câu chuyện đặt hiệu ứng xuất hiện, hay tuỳ vào cảnh tình câu chuyện, tơi thích chữ vào câu truyện hình ảnh từ ngữ dễ hiểu như: Phần mềm Photoshop để cắt rời nhân vật chỉnh hiệu ứng nhanh chậm, vào Direction để thay đổi trên, dưới, trái, phải Có hiệu ứng cố định khơng đổi như: Speed đặt tốc độ; Khi làm xong chạy tập vào Slide Show vào view Show, nhấn fím F5 Bước 3: Khi hồn thiện slide cho toàn câu chuyện, sử dụng phần mềm Photoshop, phầm mềm Mcorosoft Office Powerpoint tơi sưu tầm băng đĩa để dạy trẻ Như câu chuyện “Chú dê đen; Ai đáng khen nhiều hơn…” Qua việc sử dụng CNTT vào hoạt động giáo dục với kỹ năng, kỷ sảo sáng tạo thân để xây dựng giáo án điện tử thực hiệu quả, tơi nhận thấy trẻ thích thú, hào hứng chăm nghe theo dõi cử động, âm thanh…của nhân vật truyện Hầu hết trẻ nhớ cốt chuyện, thể cử chỉ, điệu gần gủi với nhân vật, phát huy tính chủ động, tự tin khả phát triển tư trẻ qua CNTT Với kết đó, tơi trọng định hướng, vận dụng sáng tạo để trẻ dễ tiếp thu so với phương pháp dạy theo truyền thống Như vậy, hiểu! Việc sử dụng công nghệ thông tin, xây dựng giáo án điện tử điều kiện vào họat động giáo dục cở sở giúp cô trẻ phát huy tiềm trí tuệ, tính tích cực chủ động, sáng tạo Từ CNTT mà thân nắm kiến thức, kỹ việc sử dung GAĐT, bước trẻ tiếp cận dần dần, ngôn ngữ phát triển mạnh mẽ hơn, đa dạng, phong phú Trí tưởng tượng tư sáng tạo trẻ với CNTT tiến xa Bên cạnh sử dụng CNTT giúp cho giáo viên không nhiều thời gian cho việc chuẩn bị đồ dùng cơ, trẻ mà tiết kiệm thời gian kinh phí CNTT đem lại cho cô trẻ trở nên linh hoạt, nhạy bén, động , sáng tạo hơn, tiến kịp CNTT thời kỳ đổi mới, mặt khắc giúp trẻ phát triển toàn diện mặt 3.2 Biện pháp Cho trẻ tiếp cận với CNTT qua hoạt động giáo án điện tử Để giúp trẻ làm quen ứng dụng công nghệ thông tin vào họat động giáo dục có hiệu Tơi tiến hành số biện pháp: * Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ Có thể nói, việc cho trẻ làm quen với CNTT trẻ lứa tuổi - tuổi cần thiết hữu ích lứa tuổi tiền đề cho phát triển trí tuệ, nhận thức lĩnh vực Chính thân tơi ln trọng tạo hội cho trẻ tiếp cận nhằm giúp trẻ làm quen với thao tác với CNTT Ở lứa tuổi nhiều trẻ gia đình bố mẹ, người thân cho trẻ chơi điện tử điện thoại Song máy tính trẻ lại làm quen Chính vậy, thời điểm ban đầu tay trẻ yếu nên việc gõ bàn phím gặp nhiều khó khăn, sử dụng chuột thực số thao tác, câu lệnh đơn giản nhấp chuột trẻ chưa thực * Khi tổ chức hoạt động giáo dục giáo án điện tử cho trẻ làm quen số thao tác với công nghệ thông tin (CNTT) Cụ thể: Trong hoạt động giáo dục thường xuyên sử dụng giáo án điện tử để dạy trẻ, hoạt động học lựa chọn số nội dung máy để dạy cho trẻ thao tác nhấp chuột Ngồi tơi giới thiệu cho trẻ biết phận máy tính gồm: Màn hình, chuột, bàn phím, CPU…Sau tơi từ từ hướng dẫn số thao tác cho trẻ xem như: Khởi động máy, cách rê chuột, nhấp chuột chọn biểu tượng, thoát chương trình…Rồi hướng dẫn cho cá nhân trẻ lên thao tác hướng dẫn cô Với hoạt động như: Hoạt động trời, trò chơi, hoạt động chiều, trả trẻ…Tơi sử dụng máy vi tính để mở nhạc thiếu nhi, phim hoạt hình cho trẻ nghe, làm nhạc cho hoạt động nhằm gây hứng thú cho trẻ Tôi trọng tạo hội cho trẻ ứng dụng làm quen hướng trẻ kỹ hoạt động, kích thích tính tò mò trẻ Với hoạt động trẻ ứng dụng làm quen Qua việc cho trẻ làm quen thao tác với CNTT thân nhìn thấy rõ nét trẻ nhanh nhậy cách rê chuột, nhấp chuột để mở xác Ngồi ra, qua hoạt động tơi ln ý đến trẻ yếu, cho trẻ làm quen theo nhóm để phát huy tính thi đua trẻ, tự học hỏi lẫn Sau thời gian cho trẻ làm quen học giáo án điện tử, thấy bé mạnh dạn, tự tin, thích thú đến học giáo án điện tử Dẫn đến chất lượng giừo học đạt hiệu 3.3 Biện pháp Ứng dụng CNTT, giáo án điện tử qua hoạt động học lớp - tuổi A, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc Chúng ta biết! Nhận thức trẻ lứa tuổi nhận thức cảm tính, tư trực quan hình tượng Vì vậy, việc tiếp nhận tri thức cần phải thông qua hình tượng Để truyền đạt kiến thức cho trẻ cách nhẹ nhàng, linh hoạt, dễ hiểu, gây hứng thú cho trẻ, xây dựng giáo án điện tử qua hoạt động học tập máy tính, với hình ảnh sắc nét, sống động gây ý tuyệt đối trẻ Với lượng thời gian 25 - 30 phút hoạt động học, hoạt động sử dụng nội dung khác để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ nhanh chóng hiểu, nhận biết khám phá Khi tổ chức hoạt động đồ dùng trực quan phải phong phú, đa dạng phù hợp, yếu tố thiếu việc dạy trẻ, trẻ lĩnh hội kiến thức trực tiếp tri giác đối tượng Việc lựa chọn đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn thu hút trẻ Nắm bắt điều trước tổ chức cho trẻ hoạt động học tập cần xác định kỹ đề tài, chủ đề để lựa chọn nội dung phù hợp Ví dụ như: Cho trẻ quan sát số động vật sống rừng, tìm hiểu loài chim… Để đảm bảo tiết dạy sinh động, hứng thú, tích cực, có chất lượng tơi tìm hiểu mạng Internet để tìm tư liệu xây dựng Giáo án điện tử phục vụ cho tiết dạy Ví dụ 1: Khi dạy trẻ tìm hiểu số vật sống nước: Trẻ cần phải biết tên gọi, phận, thức ăn, nơi sống, cách vận động, Ngoài việc cho trẻ quan sát vật thật, tơi hạn chế sử dụng tranh ảnh hiệu khơng cao, nên tơi tìm tư liệu xây dựng tiết dạy Powerpoint Khi cho trẻ quan sát trẻ hứng thú, đặc biệt trẻ tập trung ý xem cá bơi, thở động tác đớp mồi Bên cạnh tơi hướng dẫn cho trẻ thao tác bấm chuột, di chuột cho hình ảnh dừng lại phóng to, thu nhỏ để tăng thêm khẳ hưng phấn trẻ mà trẻ không thụ động học tập trực tiếp làm, xem nghe, đặc biệt trọng kích thích tính chủ động, tính tự tin, tính tập thể nhằm xây dựng môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” Ví dụ 2: Khi cho trẻ thực kết hợp với việc phát triển ngôn ngữ trẻ, đặt câu hỏi như: Con thấy phận cá chuyển động? Bạn lên chọn hình bấm to, thu nhỏ? Trẻ vừa làm quen ứng dụng máy tính vừa trả lời câu hỏi Tơi lựa chọn trẻ thông minh lên thực cho lớp qua ý tưởng mà lớp thống nguời gợi ý Và cho ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy trẻ hứng thú, chủ động sáng tạo Ví dụ 3: Chủ đề “Bản thân”: Hoạt động giáo dục Âm Nhạc với phần trò chơi âm nhạc, sử dụng đàn để dạy trẻ hát vận động, chơi trò chơi âm nhạc tơi sử dụng máy vi tính để tổ chức trò chơi như: “Vòng quay ngộ ngĩnh” tơi cho trẻ lên click chuột quay ngẫu nhiên dừng số hình ảnh số mở ra, trẻ hát hát có nội dung theo hình ảnh (từ số đến số 5, có để trống quanh vào bị lượt); Cụ thể: Khi hình ảnh “Bàn tay xuất hiện” trẻ biết hát “Múa cho mẹ xem” Vòng quay may mắn Qua ví dụ từ hình ảnh nội dung để truyền tải kiến thức cho trẻ có cảm nhận thực sự, gần gủi, tính tích cực trẻ nhân lên Ví dụ 4: Hoạt động khám phá khoa học đề tài: “Một số luật lệ giao thông đường bộ” cho trẻ chơi trò chơi qua phần củng cố: Khi xử lý tình huống, tơi cho trẻ quan sát tình máy, trẻ đưa nhiều ý kiến nhận xét tình hay sai? Vì sao? Sau tơi cho trẻ làm quen lên nhấp chuột để xem câu trả lời đúng, hay sai hiệu ứng âm trả lời trẻ sử dụng Đây hoạt động thực tiễn, cho trẻ ứng dụng trẻ khắc nghi cảm nhận thực tiễn cách sâu sắc Ngoài việc trẻ tiếp thu khắc sâu kiến thức an tồn giao thơng mà trẻ nhanh nhẹn linh hoạt hoạt động 10 Hay với ví dụ 5: Ở chủ đề: Gia đình, hoạt động làm quen với tác phẩm văn học đề tài: Truyện “ Ba gái” tơi chọn bé đóng đoạn câu chuyện dùng điện thoại quay lại hình ảnh bé sau cài vào máy Đến học tạo cho trẻ bất ngờ qua xem đoạn video hỏi trẻ: Đó lời đối thoại câu chuyện gì? Lúc tất trẻ có tập trung ý tự suy nghĩ đặt cho câu hỏi rằng, bạn lại lên ti vi? Làm mà lên ti vi nhỉ? Mình muốn lên ti vi bạn? Trẻ thấy bạn lớp đóng kịch lên tivi làm tăng hứng thú, tính tích cực, thu hút trẻ sơi để xây dựng học trẻ nhân lên Và số hình ảnh tham dự hội thi “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” đạt giải Nhẩt cấp huyện giải Nhì cấp Tỉnh Có thể khẳng định! Qua vài ví dụ tơi thấy việc ứng dụng CNTT qua giáo án điện tử vào hoạt động học mang lại hiệu định Thu hút sức hấp dẫn lạ, niềm đam mê hứng thú trẻ nhân lên rõ rệt, đa số trẻ tập trung tiếp thu kiến thức cách sâu sắc hơn, lần tư với câu hỏi đặt cô bạn trả lời câu hỏi Tôi nhận thấy ngôn ngữ trẻ diễn đạt mạch lạc hơn, tự tin Tính tích cực hoạt động cao khơng nói chuyện riêng học, kích thích phát triển tư trẻ cách bền vững Bên cạnh cho trẻ tiếp cận với CNTT vào hoạt động học làm cho học thêm phong phú, hấp dẫn trẻ ghi nhận kiến thức hoàn thiện hơn, sâu sắc 3.4 Biện pháp Tăng cường ứng dụng CNTT lúc nơi lớp - tuổi A, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc Đây biện pháp nói đạt kết cao hoạt động giáo dục trẻ Nếu biết linh hoạt sáng tạo, chịu khó nghiên cứu, tìm tòi để ứng dụng CNTT qua giáo án điện tử lúc nơi Bởi biệp pháp mang tính khái qt, mở rộng kiến thức, kỹ năng, sáng tạo mang tính quy mơ hoạt động để mở rộng trí tuệ, nhận thức tư trẻ, bao hàm tất hoạt động ngày hoạt động ngồi trời, đón trẻ, trả trẻ, hoạt động chiều… Ví dụ 1: Ứng dụng CNTT cách thơng qua trò chơi, hoạt động chiều, trả trẻ thường cho trẻ làm quen sử dụng máy vi tính Để kích thích hứng thú, thu hút bé vừa ứng dụng làm quen máy tính vừa tiếp thu kiến thức Tôi cài chương trình “Trò chơi học “Số đếm”, “Bé tập tơ màu” cho trẻ chơi, thơng qua trò chơi tơ màu, đếm số Trẻ sử dụng lệnh biết cách sử dụng chuột thành thạo hơn, qua trò chơi tơi hướng dẫn bé thêm số lệnh như: back (trở về), xóa hay lưu tranh sau tơ màu…) Ngồi ra, qua trò chơi phát triển mặt thẩm mỹ cho trẻ Tôi ý đến trẻ yếu, cho trẻ chơi với trẻ chơi hơn, để trẻ tự học lẫn tạo cho trẻ mối quan hệ tình bạn, tình đồn kết tính tập thể Cụ thể như: 11 Bé tập tơ màu Ví dụ 2: Giờ hoạt động chiều, ngồi việc dạy trẻ theo chương trình, tơi hướng dẫn trẻ thao tác sử dụng máy vi tính như: Nhấp chuột, mở loa, xóa (delete), quay lại (Back), nhấp đơi chuột…hay chơi trò chơi máy vi tính như: Cùng ca hát, Bé tập tơ, Bé tơ màu, vui học tốn, Qua phần mềm giáo án điện tử trẻ thích Có thể khẳng định! Việc tăng cường ứng dụng CNTT lúc nơi hoạt động hữu ích nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Nó làm cho trẻ thêm động, sáng tạo, tư trẻ phát triển mạnh luôn hướng tới kết cao Với biện pháp thấy trẻ tính mạnh dạn, tự tin, chủ động hơn, làm cho người trẻ động hơn, hoạt bát tình cho trẻ lựa chọn chơi Đây kết đạt khả quan mà tơi nhìn thấy 3.5 Biện pháp Tăng cường công tác tuyên truyền phối kết hợp phụ huynh giáo viên việc cho trẻ tiếp cận với CNTT lớp - tuổi A, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc Có thể cho rằng! Việc phối hợp với phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung việc tạo hội cho trẻ tiếp cận làm quen với cơng nghệ thơng tin (CNTT) nói riêng Đây biện pháp quan trọng mà phụ huynh cần quan tâm trẻ Mầm non nhằm tiến kịp thời đại CNTT bùng nổ Là nhiệm vụ cần thiết với giáo viên giúp trẻ có hội học hỏi, tiếp cận CNTT nhằm phát huy mạnh trẻ khiếu tin học sau này, mà gia đình tảng để kết nối biến ước mơ trẻ thành thực Với ý nghĩa: “Gia đình nhà, nhà trường gia đình nhà, tổ ẩm, cô giáo mẹ chắn để chắp cánh che chở cho trưởng thành” Trong thực tế trước tình hình trẻ em ham chơi game làm cho phụ huynh e ngại việc cho trẻ tiếp xúc với máy vi tính sớm Rất nhiều phụ huynh lo sợ cho trẻ biết sử dụng máy vi tính q sớm trẻ 12 ham chơi game trẻ q mê mẫn với trò chơi mà ngồi hồi máy có hại đến phát toàn diện tương lai trẻ thơ Bởi cho trẻ sử dụng máy tính khơng có biện pháp dễ ăn cắp tuổi thơ trẻ từ lúc không hay Hiểu rõ băn khoăn lo lắng bậc phụ huynh việc cho trẻ tiếp xúc với CNTT sớm, chủ động tổ chức gặp gỡ tuyên truyền với phụ huynh qua buổi họp phụ huynh đầu năm, đón, trả trẻ, tổ chức dạy mẫu giáo án điện tử cho trẻ Và mời phụ huynh đến tham dự để phụ huynh hiểu ý nghĩa tầm quan trọng việc cho trẻ ứng dụng sớm với CNTT Bên cạnh ngồi phối với phụ huynh cho trẻ làm quen với CNTT, để tránh lạm dụng CNTT tơi tun truyền kết hợp giải thích với phụ huynh khung thời gian cho trẻ tiếp cận CNTT không kéo dài để việc điều tiết thần kinh trẻ không bị sã ngã lạm dụng Đây điều kiện tối thiểu, cần thiết trẻ lứa tuổi Mầm non Thấy việc cho trẻ ứng dụng công nghệ thông tin cần thiết nên ứng dụng vào giảng dạy Bên cạnh tơi thường xun lên mạng Internet tìm tài liệu như: Đĩa, trò chơi, chương trình để tuyên truyền với phụ huynh bớt chút thời gian tạo hội cho trẻ, hướng dẫn cho phụ huynh dạy trẻ tiếp cận trò chơi, học, chương trình thi phù hợp với trẻ Mầm non gia đình, với thời gian cho trẻ làm quen định, không sức trẻ, bên cạnh qua giáo dục trẻ tâm thế, có thói quen, ý thức biết chủ động khơng dẫn đến ham mê mức Ở lớp thường trao đổi với phụ huynh tình hình tâm sinh lý khả học tập trẻ để phụ huynh nắm bắt phối hợp giáo dục trẻ phù hợp đạt hiệu Sau tuyên truyền phối hợp với phụ huynh việc cho trẻ tiếp cận CNTT, hàng ngày tổ chức hoạt động qua chương trình giáo án điện tử, tơi nhận thấy nhiều trẻ nhanh nhạy đặc biệt ý thức trẻ tiếp cận với CNTT, trẻ sáng tạo, biết điểm dừng không phép cô giáo bố mẹ Khi tổ chức cho trẻ học, trẻ tiếp thu kiến thức nhanh, tư trẻ tốt Phụ huynh tin tưởng thường phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc cho trẻ tiếp cận CNTT Hiệu sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp tăng cường khả ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) thông qua hoạt động giáo dục, lứa tuổi - tuổi A, trường Mầm non Thị Trấn 2, Thị Trấn Ngọc Lặc” Qua trình tổ chức thực hoạt động cho trẻ tiếp cận khẳ ứng dụng CNTT, giáo án điện tử nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện lớp tôi, biện pháp nêu Tôi nhận thấy, khả ứng dụng CNTT trẻ qua hoạt động giáo dục tiến triển bước rõ rệt, số trẻ có khả tiếp cận thành thạo nhấp chuột sử dụng bàn phím máy vi tính Qua giáo án điện tử hoạt động, trẻ chủ động hơn, tích cực tham gia Nhiều trẻ hình thành kỹ năng, kỷ xảo tinh tế hơn, đặc biệt ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ hơn, phong phú hơn, phát âm rõ ràng xác tiếng phổ thơng Có thể nói, việc thường xuyên tăng cường khả ứng dụng công nghệ 13 thông tin (CNTT) thông qua hoạt động giáo dục qua giáo án điện tử truyền thêm nguồn cảm hứng vào tâm hồn trẻ thơ, giúp trẻ có nhìn sâu sắc giới xung quanh Với niềm tin "Mỗi ngày đến trường ngày vui”, làm cho trẻ thêm yêu trường, yêu lớp Kết sau áp dụng biện pháp trên, qua bảng đánh giá cuối năm, cụ thể sau: T T Nội dung khảo sát TT Trẻ hứng thú, tích cực 2 Sau áp dụng biện pháp Đạt Chưa đạt Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số ( trẻ (%) trẻ %) tham gia hoạt động ứng dụng CNTT 28 20 71,4 28,6 28 100 0 Trẻ làm quen với CNTT 28 19 67,8 32,2 24 85,7 14,3 28 19 67,8 32,2 24 85,7 14,3 28 17 60,7 11 39,3 25 89,2 10,8 28 23 82,1 17,9 27 96,4 3,6 Trẻ làm quen với trò chơi, số thao tác máy tính \ Trẻ thực tốt kỹ hoạt động dạy GAĐT Sử dụng ngôn ngữ tốt Giáo án điện tử Trước áp dụng biện pháp Tổng Đạt Chưa đạt số trẻ KS Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ trẻ (%) trẻ (%) Như vậy, qua kết khảo sát so với đầu năm học 2017 - 2018, việc cho trẻ ứng dụng CNTT nhận thấy trẻ trung tâm qua hoạt động giáo án điện tử mà tổ chức, chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt Đối với trẻ phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ Bên cạnh khả giao tiếp trẻ mạnh dạn hơn, tự tin Với kết cho thấy tư duy, nhận thức trẻ dần hình phát triển mạnh CNTT nói chung tin học nói riêng Bản thân tơi có chủ động việc ứng dụng thành thạo CNTT, có nhiều kinh nghiệm để xây dựng tổ chức dạy giáo án điện tử (GAĐT) hàng ngày cách sáng tạo hơn, linh họat hơn, nhanh nhẹn hơn, trọng thực tốt phương pháp giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” Đây biện pháp áp dụng vào thực tiễn mà nhà trường, đồng nghiệp đánh giá cao Về đồng nghiệp luôn hỗ trợ tạo điều kiện để giúp thực thành cơng đề tài, bên cạnh biện pháp mà đưa đồng nghiệp đánh giá cao ứng dụng biện pháp vào tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường Về phụ huynh qua việc tổ chức hoạt động giáo án điện tử, phụ huynh thấy tầm quan hiểu vấn đề việc dạy trẻ tiếp cận 14 với CNTT, từ phụ huynh quan tâm tạo điều kiện phối hợp tốt với giáo viên, nhà trường công tác chăm sóc giáo dục trẻ 15 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua trình nghiên cứu, tìm tòi vận dụng biện pháp nhằm phát huy tính tích cực, khả sáng tạo việc tăng cường cho trẻ ứng dụng ứng dụng CNTT vào giảng dạy lớp - tuổi A, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc Ngoài việc chuẩn bị đầy đủ điều kiện bản, cần thiết hình thức, thủ thuật…Kinh nghiệm thân thấy chưa đủ để trẻ phát huy hết khả Trong trình nghiên cứu thực đề tài thân rút số kết luận sau: Công nghệ thông tin (CNTT) phương tiện giáo dục đại, quan trọng cấp thiết trẻ Mầm non nói chung xu đổi nay, đặc biệt trẻ lứa tuổi - tuổi CNTT hành trang kiến thức cho trẻ tương lai làm tiền đề cho việc học tập sáng tạo trẻ CNTT nhiệm vụ cần thiết đòi hỏi người giáo viên phải nâng cao vai trò trách nhiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện Là cô giáo mầm non phải thực người bạn gần gũi trẻ, kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích, khuyến khích động viên giúp đỡ trẻ trẻ lúng túng Trong q trình giảng dạy cần quan tâm đến khả hiểu biết cá nhân trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp Giáo viên không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ tin học, trình độ ngoại ngữ, ln nghiên cứu tham khảo tài liệu có liên quan, kết hợp học hỏi kinh nghiệm nhà trường để vận dụng vào thực tế giảng dạy nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp giáo dục hợp hợp, hiệu Cần lựa chọn nội dung, tư liệu giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú Trong nội dung giáo án điện tử trẻ làm quen với tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó tự bắt gặp thực tế Là giáo viên cần chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên giáo dục Mầm non qua mạng thông tin truyền thông, Internet,… Bên cạnh việc giúp trẻ ứng dụng tin học ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động học tập giúp giáo viên tiết kiệm thời gian kinh phí cho việc làm đồ dùng với khối lượng công việc hàng ngày giáo viên Mầm non, phải thực hiệu chất lượng Chúng ta cần quan tâm đến công tác tuyên truyền, vận động, phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trình tổ chức hoạt động giáo dục nhằm tăng cường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” qua việc cho trẻ ứng dụng sử dụng CNTT vào giảng dạy trường Mầm non Kiến nghị Để khắc phục hạn chế trẻ trình cho trẻ ứng dụng ứng dung CNTT nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy hoạt động học tập trẻ, đáp ứng nhiệm vụ năm học đề ra, tơi xin có số ý kiến đề xuất sau: Tăng cường thêm trang thiết bị CNTT, máy chiếu, phòng máy để đảm bảo trang thiết bị phục vụ nâng cao CNTT nhà trường 16 Tổ chức hội thi sử dụng CNTT, Giáo án điện tử trường hàng năm để nâng cao trình độ tin học cho giáo viên Tổ chuyên môn nhà trường thường xuyên xây dựng dạy mẫu giáo án điện tử có chất lượng, lạ hấp dẫn, tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan, dự đồng nghiệp nhằm học hỏi, đúc rút kinh nghiệm cho thân trình giảng dạy Nhà trường cần tăng cường nguồn tài liệu phong phú kiến thức cho giáo viên tham khảo xây dựng giáo án điện tử, trò chơi máy tính mang tính rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ thực hành trải nghiệm Tăng cường công tác thi đua, khen thưởng, nguồn khuyến khích động viên để giáo viên thi đua phấn đấu Trên số kinh nghiệm áp dụng thành công trình nghiên cứu đề tài “Tăng cường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” qua việc cho trẻ ứng dụng sử dụng CNTT” Kính mong quan tâm góp ý hội đồng khoa học, cấp, đồng nghiệp người quan tâm đến sáng kiến này, để q trình tổ chức thực cơng tác giáo dục trẻ ngày đạt hiệu tốt Tôi xin chân thành cảm ơn./ Ngọc Lặc, ngày 15 tháng năm 2018 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN ĐƠN VỊ viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Nguyễn Thị Sâm NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 17 ... CNTT giáo án điện tử vào hoạt động giảng dạy trường Mầm non Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp tăng cường khả ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) thông qua hoạt động giáo dục, lứa tuổi - tuổi. .. Một số biện pháp tăng cường khả ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) thông qua hoạt động giáo dục, lứa tuổi - tuổi A, trường Mầm non Thị Trấn 2, Thị Trấn Ngọc Lặc” Qua trình tổ chức thực hoạt động. .. hoạt động cách thoải mái tự tin, khơng gò bó, trẻ ln hứng thú để tạo sản phẩm kĩ năng, kiến thức mà trẻ trang bị cho Một số biện pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào hoạt động