Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI TỪ NGUYÊN VẬT LIỆU SẴN CÓ Ở ĐỊA PHƯƠNG MỤC LỤC MỤC LỤC MỤC LỤC 1.1 1.2 1.3 1.4 1.2 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 Tra ng Trang MỞ ĐẦUNgười thực hiện: Lê Thị Na trang Chức vụ: Phó hiệu trưởng Lý chọn đề tài vị cứu cơng tác: Trường MN Đơng Cương Mục đíchĐơn nghiên Đối tượngSKKN nghiênthuộc cứu lĩnh vực: Quản lý Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Tổ chức hội hảo đồ chơi nâng cao kỹ làm đồ chơi cho cán giáo viên Phát động phong trào làm đồ chơi trẻ nguyên vật liệu dễ kiếm đông thơi sử dụng hiệu đồ chơi làm THANH HOÁ NĂM 2017 MỤC LỤC MỞ ĐẦU trang 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 1.2 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tổ chức hội hảo đồ chơi nâng cao kỹ làm đồ chơi cho cán giáo viên 2.3.2 Phát động phong trào làm đồ chôich trẻ nguyên vật liệu dễ kiếm đông thơi sử dụng hiệu đồ chơi làm 2.3.3 Tổ chức phát động phong trào thi đua làm đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có 2.3.4 Khai thác tiềm làm đồ chơi sẵn có từ bậc phụ huynh, lực lượng xã hội việc tìm kiếm nguyên vật liệu ủng hộ nhà trường, đồng thời giành thời gian công sức làm đồ chơi cho trẻ 12 2.3.5 Áp dụng vào hoạt động ngày 13 2.3.6 Định hướng kế hoạch thời gian chủ động làm đồ chơi cho giáo viên 15 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 16 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Như biết: Lịch sử đồ chơi có từ xa xưa phát triển mạnh mẽ với phát triển chung xã hội loài người Trên giới, dân tộc có đồ chơi, chúng mang nét riêng biệt, độc đáo dân tộc Đồ chơi phản ánh đặc điểm sinh hoạt, văn hoá, lao động phong tục tập quán, tín ngưỡng dân tộc Vì vậy, đồ chơi trẻ em lúc mang tính truyền thơng tính đại, ghi lại dấu ấn dân tộc tinh hoa nhân loại Đồ chơi người bạn khơng thể thiếu trò chơi trẻ nguồn vui trẻ thơ, phương tiện dùng để vui chơi, đồ vật cụ thể giúp trẻ cầm, nắm dễ dàng…giúp trẻ tìm hiểu khám phá giới xung quanh, làm quen với đặc điểm, tính chất nhiều đồ vật khác nhau, biết công dụng chúng sinh hoạt lao động người, phương tiện giúp trẻ phát mối quan hệ người với người xã hội biết gia nhập vào mối quan hệ Đồ chơi có tác dụng thúc đẩy, hình thành phát triển chức tâm lý, góp phần hình thành nhân cách trẻ việc phát triển tình cảm thẩm mỹ quan trọng Với đối tượng trẻ mầm non tư trẻ tư trực quan hình tượng, nên việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi giảng dạy vui chơi quan trọng Đặc biệt trẻ độ tuổi thích tim tòi, khám phá điều lạ sống, qua thao tác với đồ chơi, trẻ tích luỹ thêm kinh nghiệm hiểu biết nhiều Đồ chơi tự tạo dụng cụ học tập đơn giản dễ dàng phục vụ hoạt động vui chơi mà học trẻ Ở trường mầm non vui chơi hoạt động chủ đạo hoạt động trẻ đồ chơi giữ vai trò quan trọng, phương tiện cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi Đồ chơi vốn thứ trẻ yêu thích nhất, khơng có đồ chơi trẻ khơng có phương tiện, mơi trường để hoạt động thực trò chơi Đặc biệt chương trình giáo dục mầm non việc sử dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ chơi cho trẻ chơi cần thiết, dùng nguyên liệu cũ, đồ phế thải để tái tạo sản phẩm đồ chơi cho trẻ qua giúp trẻ khám phá nhiều loại đồ chơi, tham gia trình vui chơi, đáp ứng nhu cầu hoạt động vui chơi trẻ mầm non, đồng thời nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ từ thuở ban đầu, Cũng qua hình thành ý thức tuyên truyền với người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh bảo vệ môi trường, giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý, góp phần hình thành cho trẻ mầm non kỹ năng, thói quen tốt để bảo vệ mơi trường, xây dựng môi trường ngày sạch, thân thiện Đồ dùng đồ chơi mầm non sáng tạo, có tác dụng lớn lao đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Chính vai trò đồ chơi tự tạo giúp trẻ thao tác, hoạt động, trải nghiệm, thể nhu cầu cá nhân, phát triển cân đối hài hòa, từ giúp trẻ phát triển toàn diện Từ nhận thức trên, thiết nghĩ việc trạng bị kiến thức nâng cao kỹ làm đồ chơi cho giáo viên mầm non việc làm cần thiết bổ ích, làm đồ chơi tự tạo hoạt động mang tính sáng tạo độc đáo chỗ nguyên vật liệu người lại có ý tưởng riêng, cách thức riêng để tạo sản phẩm theo phong cách Chính để phát huy lực sẵn có giáo viên định chọn đề tài “Một số kinh nghiệm đạo giáo viên nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương’’ với mong muốn góp sức nhỏ bé việc nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mẫu giáo bậc học mầm non 1.2 Mục đích nghiên cứu Đánh giá tầm quan trọng đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo trường mầm non Tìm biện pháp đạo giáo viên làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo để phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ Mẫu giáo trường Mầm non Đông Cương 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số kinh nghiệm đạo giáo viên nâng cao chất lượng làm đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương, để phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ Mẫu giáo trường Mầm non Đông Cương, Thành Phố Thanh Hoá 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực nhệm vụ nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm đạo giáo viên nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương’’ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mâmg non Đông Cương, nên sử dụng phương pháp : - Phương pháp lí luận - Phương pháp thực tiễn - Phưong pháp trò chuyện - Phương pháp thống kê toán học - Phưong pháp thực hành Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận Đồ dùng, đồ chơi nhu cầu tự nhiên, thiếu sống trẻ, đặc biệt hoạt động trẻ trường mầm non, đồ chơi cần cho trẻ sống ngày Tuy nhiên lúc có tiền để mua mua hết đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho hoạt động Đặc điểm trẻ mầm non ln có nhu cầu chơi với đồ dùng, đồ chơi có màu sắc đẹp, lạ, phong phú hấp dẫn Để thoả mãn nhu cầu trẻ, đòi hỏi người cán quản lý – giáo viên mầm non phải sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi lạ, hấp dẫn phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Trong đời sống sinh hoạt ngày, gia đình chúng ta, thường có nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau sử dụng như: vỏ hộp sữa loại, chai dầu gội, lọ sữa tắm, lon bia, bìa lịch cũ, vỏ trai, vỏ sò, vải vụn, hộp sữ chua,…có nhiều hình dáng kích thước khác nhau, nguồn vật liệu phong phú đa dạng, tận dụng để làm việc hữu ích Việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động việc làm có ý nghĩa, vừa tiết kiệm tiền mua sắm nguyên vật liệu, tạo đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, phong phú vừa làm tăng số lượng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, mà hiệu sử dụng lại cao Đồng thời góp phần làm giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho cơng tác vệ sinh mơi trường Thực tế nay, Trường Mầm non Đông Cương, đồ dùng, đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động trẻ hạn chế số lượng, tính sáng tạo chưa cao Giáo viên chưa chịu khó nghiên cứu cách làm, tìm kiếm ngun vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mà phụ thuộc vào đồ dùng, đồ chơi mua sẵn Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, trăn trở định xây dựng kế hoạch đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Đông Cương ” 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu * Thuận lợi : Trường Mầm non Đông Cương – Phường Đông Cương – TP Thanh Hố có 16.800 dân sinh sống với nhiều ngành nghề khác nhau, tiểu thủ công nghiệp, nông nghiệp, kinh doanh buôn bán, nghề dịch vụ Cũng từ nhiều ngành nghề sở tạo điều kiện cho việc tìm kiếm nguyên vật liệu dễ dàng thuận lợi, nói nơi đâu chỗ có nguồn nguyên vật liệu dùng làm đồ chơi cho trẻ Trong năm gần nhà trường nhận quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, tạo điều kiện chăm lo sở vất chất để nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Trường có hỗ trợ đắc lực nhiệt tình ban chấp hành hội cha mẹ học sinh, sát cánh phối hợp nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ, tài trợ thêm kinh phí cho hoạt động thi đua, tuyên truyền, xây dựng sở vật chất trang bị dạy học cho nhà trường Và đặc biệt tích cực việc tìm kiếm ngun vật liệu sẵn có địa phương để ủng hộ nhà trường Nhà trường có đội ngũ giáo viên với 100% có trình độ chuẩn chuẩn đạt 76,5%, bên cạnh giáo viên đa phần lại trẻ, động, ham học hỏi, sẵn sàng tiếp nhận mới, yêu nghề, mến trẻ gắn bó với nhà trường Các tổ chức trị, đồn thể nhà trường hoạt động có hiệu cao Bản thân tơi tham mưu với hiệu trưởng việc đạo đợt làm đồ dùng đồ chơi qua hội thi đồ dùng đồ chơi cấp trường, cấp thành phố, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, từ trường bạn Đặc biệt trình nhà trường tham gia thi đồ dùng đồ chơi cấp thành phố năm học qua đạt kết cao * Khó khăn : Do đặc thù riêng ngành học, giáo viên đứng lớp ngày, thời gian dành cho việc tìm kiếm ngun vật liệu làm đồ chơi ít, phần lớn thời gian hè, ngày nghỉ tranh thủ quỹ thời gian lại Đội ngũ giáo viên trường khiếu làm đồ dùng, đồ chơi hạn chế Số cán giáo viên hiểu cách làm, biết vận dụng khả sáng tạo chưa cao tập trung giáo viên trẻ, khéo tay có khiếu làm đồ chơi Một số giáo viên chưa phát huy hết tác dụng đồ chơi làm Từ thuận lợi khó khăn nêu trên, thực tế từ đầu năm học 2017-2018 phối hợp với tổ chuyên môn tiến hành khảo sát việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi vào hoạt động học chơi trẻ * Kết thực trạng Mặc dù có nhiều cố gắng việc hướng dẫn đạo động viên giáo viên tự làm đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có, để đáp ứng yêu cầu phần hạn chế, số đồ chơi phục vụ cho buổi chơi hoạt động khác có mặt chưa phong phú hình thức chủng loại, thực tế: Mức độ TT Nội dung Tổng Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu số SL % SL % Số lớp có đủ đồ chơi mức 12 12 100 0 độ tối thiểu Số lớp có đủ đồ chơi tự làm đảm bảo yêu cầu chất lượng phong phú hấp dẫn 12 75 15 Số CBGV có ý thức sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ chơi 24 20 83 17 Số CBGV sử dụng cách làm vận dụng sáng tạo 24 18 75 15 Số CBGV sử dụng có hiệu đồ chơi làm 24 18 75 15 Xuất phát từ thực tế trên, làm để giúp giáo viên khơi dậy niềm đam mê hứng thú với đồ chơi sáng tạo nhiều cách làm đồ chơi cho trẻ, làm để CBGV nâng cao kiến thức kỹ làm đồ chơi từ nguyên vật liệu tận dụng, sẵn có địa phương để giảm bớt chi phí mua đồ chơi có sẵn, đắt tiền mà nhiều không phù hợp với lứa tuổi Làm để có đồ chơi hấp dẫn, “ bắt mắt ’’ trẻ nghĩ đến trò chơi? Tơi định lựa chọn giải pháp trọng tâm để thực có sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng đề giải vấn đê 2.3.1 Tổ chức hội thảo đồ chơi nâng cao kỹ làm đồ chơi cho cán giáo viên Bồi dưõng nâng cao kiến thức kỹ làm đồ chơi cho CBGV có nhiều hình thức, hình thức mang lại hiệu riêng theo tổ chức hội thảo mang lại hiệu cao chun mơn mà hình thức bồi dưỡng lực giao tiếp, ứng xử, đặc biệt khiếu cá nhân, qua hội thảo giáo viên đựơc trao đổi, bàn bạc, thảo luận đưa ý kiến riêng sở học tập kinh nghiệm lẫn Để tổ chức hội thảo tốt đề nghị với hiệu trưởng để triển khai sinh hoạt chuyên môn đạo xây dựng kế hoạch hội thảo, thống nội dung, thời gian tiến hành hính thức phương pháp tổ chức * Mục đích hội thảo: Thứ là: Tận dụng nguyên vật liệu dễ kiếm, dễ tìm để làm đồ chơi sử dụng vào trò chơi hoạt động ngày cho trẻ Thứ hai là: Phát huy khả sáng tạo, kỹ làm, rèn luyện tính kiên trì, khả khéo léo đôi bàn tay cho cô trẻ * Nội dung hội thảo Nội dung hội thảo tập trung xoay quanh vấn đề chính: Một là: Trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm để làm đồ chơi từ nguyên vật liệu địa phương Hai là: Giúp thực hành làm đồ chơi theo ý tưởng riêng cách làm người Để giáo viên tham gia, phát huy khả vốn có chúng tơi thực theo hình thức: Bước 1: Chia thành tổ yêu cầu công việc cụ thể cho tổ : Tổ 1: Kinh nghiệm làm đồ chơi từ tạp phẩm khác Tổ 2: Kinh nghiệm làm đồ chơi từ vải, len, sợi… Tổ 3: Kinh nghiệm làm đồ chơi từ tre, trúc, gỗ, rơm rạ,,, Tổ 4: Kinh nghiệm làm đồ chơi từ đồ vật thiên nhiên: Vỏ cậy, cành khô, hạt đậu, hạt vừng, loại hạt trái cây, Sau lại đổi cho tổ, cá nhân làm loại đồ chơi từ nguyên vật liệu khác Mời tổ trưởng lên trình bày ý tưởng cho sản phẩm mình, tổ khác thảo luận, góp ý bổ sung Bước 2: Giúp thực hành làm đồ chơi theo ý tưởng cách làm tổ, người Để thực tốt bước đề nghị giáo viên mang đến nhiều tốt nguyên vật liệu địa phưong (Giấy, bìa loại, que, hột hạt, vỏ ngao, sò, hến vỏ dừa, vải màu, chai nhựa, khối gỗ, rơm rạ chuốt phẳng, …) với hình dáng kích thước Trên sở thảo luận sơi nổi, nhiệt tình với tinh thần trách nhiệm, tạo khơng khí thoải mái, tin cậy lẫn nhau, hưỡng dẫn quy trình kỹ thuật làm Tổ 1: Đồ chơi làm loại tạp phẩm khác nhau: Ví dụ: Nắp chai nhựa gắn số làm dạy tốn cho trẻ Lõi gỗ làm bánh xe lăn, giấy cắt thành khoanh nhỏ nhuộm mầu làm đồ chơi xâu hạt Những ống nhựa, dây nhựa truyền huyết bỏ làm làm ống nghe cho trò chơi bác sỹ… Những dây buộc hàng ni lông màu, đan thành lồng đẹp khơng hộp nhựa,… Đồ chơi rơm: Tết thành tôm, cá, cua ( vật sống nước) bát, đĩa, thìa, nồi ( đồ dùng nấu ăn ) Từ vỏ chai nước rửa chén, chai Comfor làm thành phích, bình tưới nước, ếch, hộp sữa chua làm thành voi, thỏ, mèo… Từ lông gà rửa sạch, phơi khô làm thành mũ công đẹp Tổ 2: Đưa kinh nghiệm làm đồ chơi từ vải, len, sợi, Ví dụ : Từ mảnh vải vụn cắt thành tạp dề, làm búp bê, loại củ quả, sợi len làm thành gà mẹ, gà con… Tổ : Đưa kinh nghiệm làm đồ chơi từ loại tre, trúc, song mây Ví dụ: Từ ống, đoạn tre, trúc có kích thước dài ngắn, to, nhỏ khác nhau, làm lồng ghép, gõ, xuc xắc, cờ, đũa dài, đữa ngắn, làm tàu hoả, làm cối giã gạo, làm thùng xách nước Những đoạn trúc nhỏ nhuộm màu làm đồ chơi xâu hạt Từ tre, que kem tạo thành miếng ghép thông minh… Tổ 4: Kinh nghiệm làm đồ chơi từ đồ vật thiên nhiên: Vỏ cây, cành cây, hạt vừng, loại trái cây,… Ví dụ: Làm phượng: Thân vỏ khô, hoa giấy bọc mềm cát nhỏ, cành đất nâu bồi, nên gốc đất màu vàng nhạt… Quả lăng khô làm thành ong, cành khơ làm thành hươu Ngồi học kỹ khác : Vẽ, xé dán, cắt dán, dập giấy, miết đất, đắp, bồi để tạo nhiều sản phẩm khác người đựoc thực hành nhiều lần khả sáng tạo cho đời nhiều sản phẩm phong phú, đẹp mắt có giá trị sử dụng cối, vật, tranh ảnh, người, đồ dùng mũ dép, quần áo… nói sản phẩm làm mn màu muôn vẻ trưng bày “ thư viện ’’ đồ chơi, tạo thành tranh sinh động đẹp Ngoài đồ chơi tự tạo lớp Tơi đạo giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu phế thải làm đồ chơi trời như: lốp xe qua sử dụng sau rửa phơi khô phun sơn màu đẹp mắt để dùng làm đồ chơi vận động cho trẻ chơi xích đu, Ếch, cổng chui sâu … Qua trẻ thích thú tham hoạt động trời Kết quả: Về nhận thức: Tất người phấn khởi khẳng định sau hội thảo họ học tập nhiều điều bổ ích hình thức làm, cách làm , kỹ thuật làm nhanh hơn, xác có đồ chơi mà theo họ cách làm bạn dễ dàng hơn, tạo sản phẩm lại đẹp Về số lượng: Nhiều hơn, đủ cho hoạt động học chơi trẻ Về sản phẩm: Chất lượng, yêu cầu đảm bảo, hình thức phong phú nhiều thể loại khác Hình ảnh Ếch, xích đu làm từ lốp xe tơ cũ Hình ảnh đồ chơi trời sâu làm từ lốp xe đạp cũ qua sử dụng 2.3.2 Phát động phong trào làm đồ chơi cho trẻ từ nguyên vật liệu dễ kiếm đồng thời sử dụng hiệu đồ chơi làm Sau hội thảo bước triển khai phát động phong trào làm đồ chơi tự tạo theo đợt để lấy thành tích chào mừng ngày lễ năm, phần giúp cho cán giáo viên củng cố cách làm, qui trình làm, mặt khác quan trọng họ tạo nhiều sản phẩm cho cháu học tập vui chơi, sau đợt phát động trường tổng hợp số lượng làm, chất lượng đồ chơi, để động viên khuyến khich tinh thần giáo viên Chúng gắn kết làm đồ chơi tự tạo vào tiêu chí thi đua hàng tháng, học kỳ năm để giáo viên phấn đấu Cũng từ lớp xuất nhiều đồ chơi đẹp, hấp dẫn, có giá trị sử dụng, nhiều đồ chơi sáng tạo ban đầu Các đồ dùng bố trí xếp phù hợp góc chơi, đặc biệt đồ chơi đựoc phát huy tác dụng buổi chơi, trò chơi nhiều cách khác Ví dụ: Một vỏ ngao hến phân loại to, nhỏ, nhiều, ít, xếp cao, thấp, xếp hình loại quả, hoa, vật xếp thành nhiều hình dáng khác Từ cá nằm cần sáp xếp lại theo hình cong từ lên chút tạo thành cá quẫy bơi đẹp Trẻ chơi cá nhân chơi theo nhóm 2-3 trẻ để thảo luận cách chơi Ngồi đồ chơi đó, tơi thiết kế giáo viên làm đồ chơi có tính chất sử dụng độ khó cao hơn, trọng đến khẳ sử dụng đồ dùng ô cửa bí mật, ngơi nhà đa năng, vòng quay đa Ví dụ với đồ dùng “Vòng quay đa năng” Tôi lấy ý tưởng từ chương trình “Chiếc nón kỳ diệu” truyền hình, vòng quay có cấu tạo gồm đế bảng quay, điều đặc biệt hình ảnh, số, chữ thêm vào, bớt Với đế khung làm bắng gỗ, phoóc đổ xi măng nên bền, tháo lắp để tạo thành đồ dùng riêng biệt với phần riêng vòng quay kết hợp với đồ dùng khác tạo thành đồ dùng theo ý tưởng trẻ Với vòng quay này, thấy hầu hết lớp thường xuyên sử dụng hoạt động, lần sử dụng thay đổi cách đặt vòng quay nằm hay đứng, tách riêng biệt hay kết hợp vòng quay tạo công sử dụng cho đồ dùng Bộ đồ dùng giúp cho giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian cho việc chuẩn bị đồ dùng, đồng thời trẻ hứng thú với đồ dùng này, trẻ nghĩ nhiều cách chơi khác với đồ dùng Một yếu tố phát huy tối đa hiệu đồ chơi làm, đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp học khoa học, xếp đồ chơi hợp lý giúp trẻ dễ nhìn thấy, dễ lấy, dễ cất nhằm tạo điều kiện cho trẻ chơi với đồ chơi theo ý thích trẻ vận dụng đồ chơi vào học tốn, trò chơi với chữ cái, tạo hình, mơi trường xung quanh… Để có nhiều đồ chơi cho trẻ chơi hình thức sử dụng có hiệu đồ chơi làm, chúng tơi đạo giáo viên hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động làm số đồ chơi đơn giản với giáo, hình thức trẻ tham gia hừng thú, chủ động tìm tòi khám phá, trải nghiệm để lĩnh hội kiến thức cách tốt nhất, phù hợp với chương trình mà nhà trường thực hiện.? Khi đồ chơi tự tay làm ra, cháu cảm thấy yêu quí hứng thú nhiều so với đồ chơi mua sẵn Đây hình thức dạy cho trẻ biết u q sức lạo động bé 2.3.3 Tổ chức phát động phong trào thi đua làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên liệu sẵn có Đồ dùng đồ chơi điều kiện khơng thể thiếu với môn học hoạt động chơi góc cho trẻ, giáo viên khơng tích cực sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi hiệu đạt không cao, trẻ không hứng thú tham gia hoạt động Tuy nhiên, tập trung giáo viên để làm đồ dùng, đồ chơi chưa khai thác hết tính sáng tạo, sợ tìm tòi khám phá phát huy nhiệt tình giáo viên việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sãn có địa phương, hàng tháng yêu cầu giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi theo mơn học chủ đề trì tốt phong trào theo định kỳ để đưa vào đánh giá xếp loại hàng tháng Việc tổ chức hội thi “Đồ dùng, đồ chơi tự làm” nguyên vật liệu địa phương cho toàn thể giáo viên trường, hội để giáo viên tích cực sâu nghiên cứu, học hỏi cách làm, nâng cao khả vận dụng sáng tạo để làm đồ dùng đồ chơi đồng thời học tập nhiều kinh nghiệm, nảy sinh ý tưởng sáng kiến hay làm đồ dùng đồ chơi Qua hội thi giáo viên có điều kiện để rút kinh nghiệm cho thân vận dụng phát huy kỹ năng, khả làm đồ dùng, đồ chơi trước đồng nghiệp từ có hướng phấn đấu tốt Tôi xác định giải pháp thiết thực để thực tốt nhiệm vụ năm học đáp ứng yêu cầu đồ chơi cho trẻ Trên sở phát động làm đồ chơi lớp, theo tháng chủ đề, tổ chức hội thi theo đợt phát động thi đua chào mừng ngày lễ hội như: 20/10, 20/11, 8/3, Mục dích phát huy cao độ khả tìm kiếm ngun vật liệu sẵn có mức độ tham gia lớp, đồng thời coi hội để giáo viên bộc lộ hết khả Trước chúng chúng tơi u cầu lớp tổng hợp số lượng dự thi, phân loại đồ chơi, làm chất liệu gì, thuyết minh cách làm, cách sử dụng, phực vụ cho trò chơi gì, mơn học để người biết vận dụng Mặt khác yêu cầu đồ chơi dự thi phải đảm bảo nguyên tắc: - Đồ chơi phải đảm bảo tính sư phạm (có tác dụng hình thành, củng cố khái niệm, khám phá khoa học, hấp dẫn, kích thích trí tò mò trẻ: trẻ thao tác với đồ dùng nhiều trò chơi ) - Đồ chơi phải đảm bảo tính phù hợp, an tồn ( Màu sắc, kích thước phù hợp, an tồn, khơng độc hại, khơng nguy hiểm, cần vệ sinh sản phẩm trước tái chế thành đồ chơi ) - Đồ chơi phải đảm bảo tính phổ biến (Ngun liệu sẵn có, dễ tìm địa phương, sử dụng vào nhiều nội dung giáo dục khác nhau) - Đồ chơi phải đảm bảo tính sáng tạo (Từ loại vật liệu tạo hình thành nhiều đồ chơi khác có ý tưởng khai thác sử dụng) - Đồ chơi phải đáp ứng mục đích giáo dục tính thẩm mỹ - Đồ chơi phải thoả mãn nhu cầu ý muốn hoạt động tích cực chơi trẻ Khi hiểu nguyên tắc giáo viên lựa chọn nguyên vật liệu để cho không thời gian mà đồ chơi lại đạt hiệu Hội thi triển khai từ đầu năm học nên đồng chí giáo viên có đầu tư sáng tạo đồ chơi, đồ dùng dạy học sáng tạo, sản phẩm vô ngộ ngĩnh từ ống trẻ, ống nước nhựa thải làm nên đàn tơ rưng, từ hộp bánh thiếc làm nên trống cồng chiêng…Những đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu mở, muôn màu muôn vẻ thật xinh động, bền đẹp cô trưng bày sản phẩm cho nhà trường chấm, khơng khí nhộn nhịp thu hút nhiều xem Nhà trường mời lãnh đạo địa phương, hội phụ huynh, ban ngành tham quan Bằng hình thức chúng tơi đón nhận ủng hộ nhiệt tình, lời động viên khen ngợi, ghi nhận công sức lao động tập thể cán giáo viên, thông qua đợt phát động phong trào giáo viên hiểu sâu tầm quan trọng đồ chơi phát triển trẻ, đặc biệt đồ chơi lại làm từ ngun vật liệu quanh mình, chúng tơi nghĩ hình thức tun truyền nhanh nhất, dễ hiểu nhất, dễ hiệu Kết phong trào làm đồ chơi phản ánh rõ lực, sáng tạo giáo viên Số lượng, chất lượng đồ chơi vô phong phú, sinh động dáng tạo, có giá trị sử dụng cao Đồng thời phong trào làm đồ chơi đem lại niềm đam mê, tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm người giáo viên mầm non Có 12/12 nhóm lớp tham gia đó: Giải xuất săc: Giải nhì: Giải nhất: Giải ba: Đồng thời tổ chức trao thưởng cho đồ chơi đạt giải vào ngày lễ để giáo viên thấy trân trọng ý nghĩa Với số tiền thường giải là: giải xuất sắc: 300.000đ, giải nhất: 200.000đ, giải nhi: 150.000đ, giải ba: 100.000đ Tuy số tiền không lớn kịp thời động viên khích lệ tinh thần giáo viên Ngồi có giải thưởng riêng cho đồ chơi sáng tạo nhât, hiệu nhất… Từ nguyên vật liệu tưởng chừng bỏ Nhưng với bàn tay khéo léo, óc sáng tạo, cần cù, chịu khó giáo trường mầm non Đơng Cương tạo đồ chơi ngộ ngĩnh đẹp mắt, phù hợp với lứa tuổi mầm non giá trị sử dụng cao góp phần làm phong phú thêm nguồn đồ dùng đồ chơi cho tiết học Phát huy tinh thần cố gắng tìm tòi sáng tạo đội ngũ giáo viên, tạo nguồn lực dồi phong phú đa dạng đồ dùng dạy học đồ chơi tự tạo, nhằm đáp ứng cho trẻ học mà chơi, chơi mà học, đạt đựơc yêu cầu thực tiễn phù hợp với chủ đề giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non Hội thi tạo sân chơi bổ ích tạo điều kiện cho cô giáo, giao lưu trao đổi kinh nghiệm giáo dục dịp để khẳng định tôn vinh khéo léo sáng tạo tài sư phạm cô giáo mầm non Dưới hình ảnh trưng bày đồ dùng, đồ chơi lớp tham gia hội thi cấp trường 10 Hình ảnh đồ chơi đạt giải làm từ nguyên vật liệu phế thải khác 11 2.3.4 Khai thác tiềm làm đồ chơi sẵn có từ bậc phụ huynh, lực lượng xã hội việc tìm kiếm nguyên vật liệu ủng hộ nhà trường, đồng thời dành thời gian công sức làm đồ chơi cho trẻ Theo giải pháp quan trọng khơng thể thiếu việc tìm kiếm, nâng cao chất lượng làm đồ chơi cho trẻ, lực lượng lớn, giáo viên biết tận dụng khai thác nhiều hình thức thu nguồn đồ chơi vô tận Ý thức điều đạo tập thể cán giáo viên nhà trường tập trung cho số vấn đề: - Cần phải định hướng trước số nguyên vật liệu cần thiết phải đảm bảo tính phổ biến (ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm địa phương, sử dụng vào nhiều nội dung giáo dục khác nhau) - Tuyên truyền phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh các lực lượng xã hội hiểu tầm quan trọng nguồn lực đồ chơi sẵn có địa phương để họ biết thu gom giúp nhà trường - Khai thác khả làm đồ chơi bậc phụ huynh lực lượng xã hội Đới với công tác tuyên truyền: Tuỳ đối tượng thời gian cho phép đưa nội dung tun truyền phù hợp, dễ hiểu, có tính thuyết phục đồ chơi giúp trẻ củng cố chương trình học, mở rộng hiểu biêt sống xung quanh, rèn luyện hoàn thiện giác quan, phát triển lực, ý, tư ngôn ngữ, đồ chơi cho trẻ chơi nội dung khơng đạt hiệu cao, để có nguồn nguyên liệu làm đồ chơi cho trẻ bậc phụ huynh giúp nhà trường có nguyên liệu mà ngày gặp phải như: Sợi dây buộc hàng, sợi rơm, đến vỏ hộp, sợi thô, vải, len sợi, lông gà, ống nước, loại hột, hạt,…đều sử dụng làm đồ chơi đề nghị họ mang ủng hộ nhà trường Với sống bề bộn ngày làm cho không phụ huynh khơng có thời gian chăm sóc cái, khơng có thời gian chơi với mà thay vào mua sắm đồ chơi đại, sản xuất dây truyền công nghiệp đại, thị trường đồ chơi Trung Quốc nước ngồi chiếm đa số, bên cạnh có đồ chơi mang tính giáo dục, phát huy trí tuệ, thơng minh trẻ cúng có đồ chơi khơng an tồn, kích động tính hiếu chiến, bạo lực súng, gươm, mặt nạ dằn nhiều đồ chơi gây sợ hãi, khơng có tính chân, thiên, mỹ gây tác hại không nhỏ đến tâm lý trẻ Việc tuyên truyền đến phụ huynh ý nghĩa việc làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở, gắn với trò chơi dân gian, gần gũi, sử dụng nguyên vật liệu sẵn có, rẻ tiền Đồ chơi, trò chơi truyền thống phần văn hóa dân tộc, từ việc giáo dục cho trẻ hiểu biết sắc văn hóa dân tộc qua đồ chơi, trò chơi dân gian phục hồi cho trẻ có hội tiếp cận với văn hóa cổ truyền dân tộc Ví dụ trò chơi ném còn, ăn quan, nhảy dây, đá cầu không cần đồ chơi tốn mà tận dụng nguyên vật liệu sẵn có, tốn cơng sức phụ huynh làm đồ chơi cho trẻ Chúng tơi tổ chức tuyên truyền họp phụ huynh, đoàn niên qua hoạt động khác ngày hội, ngày lễ thi làm đồ dùng 12 đồ chơi… cho tất đối tượng Ngồi chúng tơi tuyên truyền hình thức mời phụ huynh dự hoạt động chơi nhóm lớp giáo tổ chức để họ chứng kiến em hoạt động vui chơi với đồ chơi cách say sưa hứng thú Để làm loại đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động trường mầm non việc phối hợp chặt chẽ với phụ huynh giải pháp mang lại hiệu cao, tơi đưa số giải pháp nhằm hướng dẫn cho giáo viên khai thác ủng hộ phụ huynh vào đón trả trẻ giáo viên trao đổi phụ huynh chủ đề thực loại đồ dùng mà giáo viên dự định làm, nguyên vật liệu cần thiết trao đổi với phụ huynh để biết nghề nghiệp họ, chúng tơi nghĩ: Chỉ có trẻ đồ chơi, trẻ chán, quên mẹ đón, ảnh sinh động để vận động tuyên truyền phụ huynh, từ phụ huynh có ý thức sẵn sàng đóng góp nguyên vật liệu cho nhà trường Hơn thơng báo chủ đề săp tới để khuyến khích cha mẹ trẻ tham gia đống góp vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chủ để đạt hiệu Đối với việc khai thác khả làm đồ chơi từ bậc phụ huynh lực lượng xã hội chúng tơi làm cách thơng qua tìm hiểu lí lịch trẻ nghề nghiệp phụ huynh lớp, trường Từ chỗ khai thác nghề, nghiệp với khả tham mưu khéo léo, nhiều phụ huynh tích cực thu gom nguyên vật liệu tham gia làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Ví dụ: Phụ huynh làm nghề mộc làm đồ chơi từ gỗ: tạo khối tròn, vng, chữ nhật, cuốc, xẻng, liềm cắt lúa, phục vụ cho chủ đề ngành nghề Phụ huynh làm nghề thủ cơng đan lát đan làn, cốc, đĩa, mũ, dép… từ sợi dây để tặng nhà trường, phục vụ cho chủ đề gia đình, Phụ huynh làm nghề may tận dụng mảnh vải vụn để may tạp dề, váy búp bê, làm tranh sáng tạo từ vải Phụ huynh làm nghề khí làm từ thép thừa hàn thành khung sân khấu rối cho áp dụng vào kể chuyện… Có thể nói: thành cơng giải pháp đẩy lên phong trào làm đồ chơi cho trẻ từ lực lượng xã hội, tạo gắn bó gia đình – nhà trường – xã hội, tạo thay đổi hành vi bậc phụ huynh, cộng đồng đồ chơi cách làm đồ chơi cho trẻ, kết lại thành sức mạnh tổng hợp, góp tiếng nói chung nâng cao chất lượng ngành học mầm non 2.3.5 Áp dụng vào hoạt động ngày Sau làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải địa phương, yêu cầu giáo viên đưa vào sử dụng hoạt động hàng ngày trẻ để nâng cao chất lượng giảng dạy hoạt động học, hoạt động chơi góc Khi tổ chức hoạt động góc chủ đề “Giao thơng” thay dùng hàng có sẵn, giáo viên lấy ống hút hộp sữa đục lỗ trẻ xếp hàng rào xây thành khuôn viên bến xe… dùng hộp sữa chua váng sữa để làm phương tiện giao thông nắp chai để làm đèn xanh, đèn đỏ… Ví dụ: Để phục vụ mơn văn học, giáo viên dùng mơ hình sa bàn quay để 13 kể chuyện, đọc thơ với nguyên vật liệu loại bìa giấy hộp đựng ti vi tủ lạnh, điều hòa, nan tre giấy màu dính nhám keo nến, mơ hình sa bàn xoay kể chuyện đọc thơ gắn với lời kể giọng đọc sử dụng cho câu chuyện cho nhiều chủ đề độ tuổi Đối với âm nhạc: Tôi đạo giáo viên sử dụng mơ hình “ Ơ cửa bí mật” làm từ nhựa tái chế giấy màu, keo nến, đề can tạo mơ hình cửa bí mật theo dạng ngơi nhà ngộ ngĩnh có nhiều cửa sổ, có chứa nốt nhạc chứa tên hát để trẻ lựa chọn, bên ngồi cửa có gắn kí hiệu theo độ tuổi trẻ lựa chọn ô sau đưa trả lời phù hợp, với trò chơi trẻ vơ hứng thú cửa mang đến nhiều điều bí mật khác Đối với mơn thể dục: đồ dùng phục vụ cho môn vô phong phú, sử dụng lốp xe máy, xe đẹp thải, lon bia, hộp sữa rửa phơi khô phun sơn màu bắt mắt, tạo cổng chui, vòng bật khép tách chân hay gấu vào hang qua giúp trẻ thực môn vận động Hay mơn làm quen với tốn, đồ dùng hầu hết làm từ nguyên vật liệu tìm kiếm chủ yếu ngao, hộp sữa chua loại vải vụn, cũ, đá sỏi hột hạt dùng để học toán số, chẳng hạn chủ đề Thế giới động vật trẻ Mẫu giáo lớn học “Số 8- tiết tiết 2” sử dụng cho trẻ đếm trẻ cua, cá, ếch làm ngao, bướm, chuồn chuồn làm thìa sữa chua so sách với bơng hoa… Ngồi nhiều môn học khác trẻ cô sử dụng loại đồ chơi tự làm mà hiệu giúp trẻ không bị nhàm chán hứng thú Tôi đạo giáo viên làm đồ chơi hoạt động góc tạo góc mở cho trẻ hoạt động như: Góc tốn, làm quen chữ viết, tận dụng vỏ lon bia, vỏ hộp sữa, cốc nhựa cũ, xốp gai dính dây điện để làm nên đồ chơi chơi mang tên “Sâu học chữ, học tốn Góc tạo hình, góc sách: Từ miếng xốp ép, vỏ lọ hồ dán, đĩa hát nhạc hõng, điac nhự, vải vụn, len, làm thỏ, rối, cá, thỏ, mèo Góc bé làm học sĩ: Chỉ đạo giáo viên cho trẻ sử dụng hộp sữa tươi hộp giấy loại làm ô tô, tàu hỏa, dây điện cũ làm xe đạp, thuyền buồm, hộp bia, xốp màu làm thành máy bay để phục vụ chủ đề giao thông… Bên cạnh tơi đạo giáo viên cần quan tâm đến mơi trường ngồi lớp học trang trí phù hợp trạo góc mở khoa học sáng tạo theo chủ đề, nguyên vật liệu phế thải để môi trường lớp học phong phú đẹp mắt nhằm thu hút trẻ hứng thú hoạt động Sau buổi thao giảng dự thường hướng cho giáo viên trưng bày đồ dùng, đồ chơi tự làm từ nguyên vật liệu dễ tìm nơi phụ huynh dễ nhìn thấy, giải thích cho phụ huynh cách làm hay ý nghĩa đồ dùng, đồ chơi tự tạo an toàn hơn, vệ sinh hơn, rẻ tiền nhằm tạo ủng hộ phụ huynh Mặt khác đồ dùng đồ chơi tự làm có tác dụng giáo dục trẻ mang tính tích cực hơn, đồng thời góp phần bảo vệ mơi trường, phát triển tính sáng tạo trẻ trẻ tham gia 14 Hình ảnh đồ dùng dạy tốn làm vỏ ngao… Bộ nhạc cụ âm nhạc Vòng thể dục làm từ hộp sữa làm từ hộp sữa, hộp bánh Qua việc sử dụng loại đồ dùng, đồ chơi tự tạo trẻ tham gia hoạt động cách say sưa phát huy trí tưởng tượng sáng tạo từ trẻ hoạt động tích cực 15 Để có đồ chơi phục vụ trẻ chơi học tập lúc có thời gian để làm, giáo viên lại có hội học tập lẫn nâng cao kiến thức kỹ làm đồ chơi, câu hỏi đặt là: Làm để hồn tồn chủ động có nhiều đồ chơi tự tạo suốt năm học, thống Thứ nhất: Trong thời gian hè tiếp tục phát động phong trào tìm kiếm nguyên vật liệu động viên giáo viên tập trung truờng theo tinh thần chung – tuần làm đồ chơi cho trẻ Thứ hai: Trong thời gian hè năm học giáo viên có kế hoạch bổ sung đồ chơi tự làm theo tháng, theo chủ đề, chúng tơi đạo giáo viên vào chương trình độ tuổi, chủ đề, xem độ tuổi đó, chủ đề có trò chơi gì, học gì, cần đồ chơi để chủ động làm Ví dụ: Đối với trẻ mẫu giáo tuổi thực chủ đề trường mầm non, chủ đề chủ đề thân ngồi đồ dùng đồ chơi vận dụng cần phải chủ động bổ sung thêm đồ chơi phù hợp cho chủ đề thân Thứ ba: Phát huy sử dụng có hiệu đồ chơi làm cách tốt theo quan điểm làm đồ chơi trẻ chơi để trưng bày hay trang trí, ln ln thay đổi mẫu, hình thức, kiểu dáng loại đồ chơi để tạo hấp dẫn kích thích ham muốn chơi trẻ đến mức “ Khi nhìn thấy đồ chơi trẻ nghĩ đến trò chơi cách chơi với đồ chơi đó’’ 2.4 Hiệu việc sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Như vậy, sau năm triển khai đạo cho đội ngũ giáo viên áp dụng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo 12 nhóm lớp tăng đáng kể về số lượng, đa dạng, phong phú hiệu sử dụng cao, loại đồ dùng, đồ chơi đựơc đưa vào hoạt động giảng dạy hoạt động chơi hàng ngày trẻ thấy chất lượng giáo dục ngày nâng cao, số lượng loại đồ dùng, đồ chơi tự tạo chiếm nhiều phần lớn hoạt động trẻ; - Nhà trường phòng giáo dục, bạn bè đồng nghiệp đánh giá cao hội thi làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương đạt kết cao - Đối với thân: Đã tham mưu huy động nguồn lực đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Cán bộ, giáo viên biên cách sưu tầm làm thêm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Hàng tháng tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi có chất lượng, thường xuyên thay đổi, bổ sung đồ dùng đồ chơi theo chủ đề tránh nhàm chán cho trẻ Ngoài nhà trường phát động phong trào hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo vào ngày lễ 20/11; 8/3 đạt kết tốt - Đối với trẻ: trẻ hứng thú tham gia vào tiết học hứng thú hoạt động vui chơi trẻ có ý thức biết bảo vệ mơi trường hơn, biết yêu quý cảnh vật thiên nhiên xung quanh Trẻ có ý thức bạn giữ gìn, yêu quý đồ dùng, đồ chơi lớp trường Trẻ tích cực tham gia vào q trình tự 16 làm đồ chơi với cô, với bạn trẻ tự tạo nhiều đồ chơi cho từ nguyên vật liệu đồ chơi lớp - Đối với giáo viên: Đã biết tận dụng thời gian thời gian nghỉ hè, ngày nghỉ cuối tuần gìơ hoạt động vui chơi lớp với trẻ làm thêm đồ chơi Giáo viên biết sưu tầm tận dụng nguyên vật liệu sẵn có ở, phong phú địa phương để làm đồ chơi, đồ dùng dạy học Khi làm đồ dùng, đồ chơi ý đến độ bền, màu sắc đồ dùng đồ chơi đẹp thu hút trẻ Cuối năm rà soát lại đồ dùng đồ chơi nhóm lớp hầu hết lớp có đủ đồ dùng phục vụ cho cô trẻ, đồ dùng theo thông tư 02 Bằng nổ lực thân, cố gắng đội ngũ cán giáo viên đạt kết sau: * Kết sau áp dụng biện pháp: Mức độ TT Nội dung Tổng Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu số SL % SL % Số lớp có đủ đồ chơi mức 12 12 100 0 độ tối thiểu Số lớp có đủ đồ chơi tự 12 12 100 0 làm đảm bảo yêu cầu chất lượng phong phú hấp dẫn Số CBGV có ý thức sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ chơi Số CBGV sử dụng cách làm vận dụng sáng tạo Số CBGV sử dụng có hiệu đồ chơi làm 24 24 100 0 24 23 96 24 23 96 Qua bảng kết cho thấy giáo viên trẻ làm nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo để phục vụ cho môn học hoạt động chơi góc, thực tế giáo viên nhận thức rõ đựơc việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo vào hoạt đông ngày giúp trẻ hứng thú hơn, trẻ tự tay làm đồ dùng đồ chơi góp phần giáo dục trẻ biết yêu lao động, chăm chỉ, biết bảo vệ môi trường qua việc sưu tầm nguyên vật liệu phế thải, phát huy khéo léo, cần cù trẻ gắn kết thêm tình cảm yêu thương cô trẻ Để chủ động đáp ứng đồ chơi tự tạo cho trẻ ngày nhiều, phong phú có chất lượng Bản thân hiệu phó phụ trách chun mơn ln có kế hoạch đạo xây dựng đựơc ý thức tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có từ đội ngũ giáo viên để có nguyên vật liệu làm đồ chơi Qua cách tổ chức hội thảo cách làm đồ chơi tự tạo nhà trường nâng cao kiến thức, kỹ kinh nghiệm cho đội ngũ cán giáo viên, sử dụng có hiệu nguồn đồ chơi làm được, biết cách hướng dẫn trẻ chơi linh hoạt, sáng tạo nhiều cách chơi với đồ chơi mới, tạo điều kiện cho trẻ phát triển trí tuệ 17 Nhờ áp dụng biện pháp mà năm học 2017-2018 trường đưa vào sử dụng nhiều đồ dùng, đồ chơi vào hoạt động học chơi, nhiều loại đồ dùng bền, đẹp có tính sử dụng cao, đồng nghiệp quan tâm học tập Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Có thể nỏi rằng: Đồ chơi tự tạo từ nguyên, vật liệu sẵn có địa phương có ý nghĩa vơ to lớn giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ, phát triển vận động, phát triển nhân thức, phát triển ngơn ngữ, phát triển tình cảm kĩ xã hội, phát triển quan hệ xã hội,…Chính nâng cao kiến thức kỹ làm đồ chơi để có thật nhiều đồ chơi cho trẻ việc làm cần thiết, bổ ích, trách nhiệm cán giáo viên, đồ chơi người bạn thân thiết, sách giáo khoa giúp trẻ học làm người, đồ chơi phục vụ cho trẻ chơi mà phương tiện đồ dùng trực quan cho giáo viên có nhu cầu Những hiệu lợi ích thiết thực vấn đề ứng dụng làm đồ chơi cho trẻ mầm non nguyên vật liệu phế thải khẳng định là: Trong sống, từ nguyên vật liệu hàng ngày, tưởng bỏ đi, sáng tạo thẩm mỹ người, nguyên vật liệu tái tạo tạo đồ chơi vô thú vị, độc đáo tạo bất ngờ thích thú cho bé chơi Đó sản phẩm mang tính sáng tạo, gần gũi thân thương với trẻ mà giá trị sử dụng lại hiệu cao Với sáng kiến làm đồ chơi từ nguyên liệu phế thải tạo thêm nhiều đồ chơi đáp ứng nhu cầu chơi trẻ mầm non, đông thời giải pháp tích cực xử lý đồ phế liệu, mang lại lợi ích cho người môi trường sống Vật liệu tái chế cô giáo mầm non nguyên liệu phong phú để cô thả hồn vào trí tưởng tượng nhằm tạo thiết kế mẫu đồ chơi thân thiện môi trường, mang đến cho trẻ đồ chơi lạ mắt, phong phú, đa dạng độc đáo, đặc biệt thu hút ý trẻ Ngày đồ chơi phong phú với phát triển xã hội, khoa học kỹ thuật, đồ chơi hoàn thiện dần phù hợp với thời đại Trong tương lai đồ chơi đại giúp trẻ tiếp cận với tri thức tiên tiến tin tưởng với đồ chơi tự làm nguyên vật liệu sẵn có địa phương phát huy tác dụng sức mạnh, trẻ tiếp nhận cách hứng thú đồng thời phụ huynh đồng tình ủng hộ, nhờ góp phần giáo dục tồn diện nhân cách cho trẻ mầm non 3.2 Kiến nghị: Đề nghị cấp thường xuyên mở lớp thực hành làm đồ chơi tự tạo nguyên, vật liệu sẵn có địa phương Hàng năm tổ chức hội thi đồ dùng, đồ chơi tự tạo để giáo viên nhà trường tham gia có hội học tập kinh nghiệm lẫn nhau, nâng cao kiến thức kỹ làm đồ chơi ngày sáng tạo, độc đáo hiệu để đồ chơi tự làm nguồn cảm hứng vô tận, niềm đam mê ngày phát huy tác dụng nhằm thoả mãn ham thích đáng trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trường mầm non 18 Trên số kinh nghiệm thân việc đạo giáo viên nâng cao chất lượng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường Mầm non Đơng Cương - TP Thanh Hố Kính mong đóng góp chân thành cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để thân tơi có thêm nhiều kinh nghiệm đạo tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh hoá, ngày tháng năm 2018 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Lê Thị Na TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp chí giáo dục mầm non 19 Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Tài liệu bồi dưỡng chun mơn Phòng giáo dục Đào tạo thành phố Sách tâm lí học Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục mầm non 3-6 tuổi( Bộ giáo dục đào tạo – năm 2007) Modun 30 – làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo ( Tài liệu BDTX cho giáo viên mầm non) Tham khảo mạng interne 20 21 ... 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực nhệm vụ nghiên cứu đề tài Một số kinh nghiệm đạo giáo viên nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương ’ nhằm nâng cao. .. sóc giáo dục trẻ nhà trường Cán bộ, giáo viên biên cách sưu tầm làm thêm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Hàng tháng tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi có chất lượng, ... giáo viên nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương ’ với mong muốn góp sức nhỏ bé việc nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mẫu giáo bậc học mầm non