TRƯỜNG THPTCHUYÊNBẮCNINHĐỀTHITHỬTHPT QUỐC GIA LẦN TỔ NGỮ VĂN NĂM HỌC 2018 - 2019 (Đề thicó trang) Mơn thi: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Trong nhiều tin tức, câu chuyện tiêu cực đầy rẫy báo chí, mạng xã hội năm qua, nhiều tội ác đáng sợ, vụ cướp của, giết người, vụ hành hạ trẻ nhỏ … xuất phát từ người có lòng độc ác, bất lương, phần lớn niên, hành động qn mình, cứu người Hồng Đức Hải khiến người ta phần quên tin tức trì niềm tin điều tốt đẹp đời thường Chỉ cách tháng, Dân chícó viết giám đốc doanh nghiệp trẻ, Nguyễn Bá Luân tự huy động, tổ chức tàu bè cứu thoát tới 200 người dân bị nạn, trôi dạt biển VạnNinh – Khánh Hòa tâm bão số 12 Nếu khơng có hành động kịp thời anh Luân, thực thảm họa lớn thiên tai năm 2017 Tất nhiên, anh Luân Nhà nước, từ Chính phủ đến quan, đồn thể địa phương khen thưởng, tơn vinh Trước nữa, báo chí đăng tin cảm động niên tên Trần Hữu Hiệp (Thạch Thành, Thanh Hóa) tay cứu người vụ tai nạn đường thủy sơng Sồi Rạp (huyện Cần Giờ, TPHCM) Anh tử nạn nhường áo phao cho thai phụ bị đuối nước, đuối sức chìm dòng nước Khơng dễđể kể hết gương dũng cảm, cứu người thời gian gần điều cho thấy, ta, người tốt niên Rõ ràng họ ý thức rõ ràng nguy hiểm lớn cho thân thực tế, có nhiều người mạng cứu người, lúc nguy hiểm họ dường nghĩ đến việc cứu người Đó phút giây sinh tử làm được, thực hành động người hùng – anh hùng đời thực Đã có nhiều hình thức khen thưởng, vinh danh xứng đáng cho người qn cứu người nói trên, cá nhân người viết mong muốn có cách thức vinh danh họ đặc biệt nữa: Phong tặng danh hiệu anh hùng, hay tạc tượng, đặt tên cho đường … để người dân nhớ mãi, ghi lòng hành động nghĩa hiệp, phi thường họ ( Trích Những anh hùng đời thực – Mạnh Quân, báo Dân chí, 12/02/2018) Câu 1: Nhận biết Xác định phong cách ngơn ngữ văn Câu 2: Nhận biết Theo tác giả, hoàn cảnh xã hội nay, hành động quên cứu người Hồng Đức Hải có ý nghĩa gì? Câu 3: Thông hiểu Tại tác giả khẳng định người Hoàng Đức Hải, Nguyễn Bá Luân, Trần Hữu Hiệp anh hùng đời thực? Câu 4: Thơng hiểu Anh / chịcó đồng tình với ý kiến: Phong tặng danh hiệu anh hùng, hay tạc tượng, đặt tên cho đường … để người dân nhớ mãi, ghi lòng hành động nghĩa hiệp, phi thường họ Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu 1: (2.0 điểm) Vận dụng cao Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày quan niệm người anh hùng thời đại ngày Câu 2: (5.0 điểm) Vận dụng cao Về thơ Tây Tiến nhà thơ Quang Dũng, có ý kiến cho rằng: “Bài thơ Tây Tiến có hai đặc điểm bật: cảm hứng lãng mạn tính chất bi tráng” Qua cảm nhận đoạn thơ sau, anh/ chị bình luận ý kiến trên: Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Quân xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Trích Tây Tiến – Quang Dũng, SGK Ngữ văn 12, tập 1) HƯỚNG DẪN ĐÁP ÁN VÀ LỜIGIẢICHITIẾT PHẦN I ĐỌC HIỂU NỘI DUNG Câu 1: * Phương pháp: phong cách ngôn ngữ học * Cách giải: - Phong cách ngôn ngữ báo chí Câu 2: * Phương pháp: nội dung đoạn văn * Cách giải: Theo tác giả, hồn cảnh xã hội nay, hành động qn người Hoàng Đức Hải khiến người ta phần quên tin tức (những tin tức không hay, chuyện tiêu cực đầy rẫn báo chí, mạng xã hội) trì niềm tin điều tốt đẹp đời thường Câu 3: * Phương pháp: phân tích, lí giải * Cách giải: Họ người anh hùng đời thực vì: đời sống thường người họ không gặp Họ người tốt bụng, dũng cảm cứu người mà không màng đến nguy hiểm thân Rõ ràng họ ý thức nguy hiểm cho thân thực tế có nhiều người mạng cứu người, lúc nguy hiểm họ dường nghĩ đến việc cứu người Câu 4: * Phương pháp: Phân tích, lí giải * Cách giải: Học sinh đồng ý khơng đồng ý với quan điểm tác giả lập luận phải chặt chẽ, thuyết phục - Đồng ý: Họ người anh hùng, có hành động nghĩa hiệp nhiều hi sinh tính mạng để cứu người bị nạn Hành động xuất phát từ lòng tốt, để bày tỏ lòng biết ơn, Nhà nước cần có hình thức khen thưởng, vinh doanh họ cách xứng đáng danh hiệu có giá trị tinh thần bền vũng Phong tặng danh hiệu anh hùng, tạc tượng, đặt tên cho đường Việc vinh danh có tác dụng giáo dục, nêu gương tốt cho người - Không đồng ý: Phong tặng anh hùng, tạc tượng, đặt tên cho đường cách vinh danh đặc biệt, có ý nghĩa lớn lao với Nhà nước nhân dân dành cho người anh hùng có ảnh hưởng rộng lớn, có cống hiến vĩ đại cho cộng đồng, dân tộc Việc khen thưởng, vinh danh gương anh hùng đời thực việc nên làm cần chọn hình thức phù hợp - Vừa đồng tình vừa khơng đồng tình: kết hợp hai ý kiến II LÀM VĂN Câu 1: * Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…) * Cách giải: a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn: Thí sinh trình bày đoạn văn theo nhiều cách khác b Xác định vấnđề nghị luận: Người anh hùng thời đại ngày c Triển khai vấnđề cần nghị luận: Vận dụng kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, rút học nhận thức hành động - Mở bài: giới thiệu vấnđề cần nghị luận - Thân bài: triển khai số nội dung như: + Giải thích: Anh hùng người có hành động phi thường, phẩm chất cao đẹp, có đóng góp lớn cho cộng đồng + Biểu anh dùng thời nay: Quan niệm anh hùng mở rộng Anh hùng chiến đấu: Cảnh sát phòng cháy chữa cháy, đội, cơng an… ngày đêm bảo vệ bình n cho nhân dân Anh hùng lao động: Lao động sản xuất trực tiếp nông nghiệp, công nghiệp Lao động trí tuệ ngành khoa học Anh hùng tong đời thường: Những người dân thường có đóng góp lớn có hành động dũng cảm cứu người Họ khác công việc, địa vị xã hội, nghề nghiệp, lứu tuổi có đóng góp lớn cho cộng đồng, dân tộc Nhà nước xã hội tôn vinh + Mở rộng: Tuy nhiên xã hội phận không nhỏ sống thiếu trách nhiệm, thờ ơ, vô cảm với vấnđề chung cộng đồng, người đáng bị lên án + Bài học nhận thức: Bản thân người cần tích cực tu dưỡng nhân cách, có việc làm thiết thực cho gia đình xã hội Bắt đầu từ việc nhỏ để trở thành anh hùng người thân u d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấnđề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc Câu 2: * Phương pháp: - Phân tích (Phân tích đềđể xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) - Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học * Cách giải: a Đảm bảo cấu trúc nghị luận văn học: Có đủ phần, phần Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấnđề b Xác định vấnđề nghị luận: Cảm nhận vẻ đẹp nội dung nghệ thuật đoạn thơ Tây Tiến Quang Dũng – hoài niệm đồng đội nhà thơ, chân dung người lính Tây Tiến với vẻ đẹp vừa lãng mạn vừa bi tráng Từ bình luận cảm hứng lãng mạn tính chất bi tráng đoạn thơ c Triển khai vấnđề nghị luận thành luận điểm: vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Trên sở hiểu biết tác giả, tác phẩm cách hiểu vẻ đẹp lãng mạn tinh thần bi tráng, thí sinh triển khai theo nhiều cách phải bám sát vấnđề nghị luận cần làm rõ số ý sau * Giới thiệu khái quát tác giả Quang Dũng, tác phẩm Tây Tiến, đoạn thơ trích dẫn ý kiến thơ Tây Tiến - Về tác giả: Quang Dũng nghệ sĩ đa tài: làm thơ, viết văn, vẽ tranh soạn nhạc Nhưng Quang Dũng trước hết nhà thơ mang hồn thơ phóng khống, hồn hậu tài hoa - Về tác phẩm: Tây Tiến (in tập Mây đầu ô, 1986), tiêu biểu cho đời thơ Quang Dũng, thể sâu sắc phong cách nghệ thuật nhà thơ Tây tiến tác phẩm xuất sắc viết người lính Cách mạng Việt Nam thời kì kháng chiến chống Pháp Tây Tiến đời cuối năm 1948 Phù Lưu Chanh – Hà Đông, Quang Dũng rời xa đơn vị Tây Tiến Lúc đầu, thơ có tên Nhớ Tây Tiến, sau đổi thành Tây Tiến Cảm xúc chủ đạo Tây Tiến nỗi nhớ … - Về đoạn thơ: “Bài thơ Tây Tiến có hai đặc điểm bật: cảm hứng lãng mạn chất bi tráng”, biểu đậm nét đoạn thơ khắc tạc tượng đài người lính Tây Tiến anh hùng: * Giải thích: cảm hứng lãng mạn tính chất bi tráng - Cảm hứng lãng mạn văn học cảm hứng khẳng định tràn đầy cảm xúc, hướng lý tưởng, thích đắm vào giới phi thường, bí hiểm vể đẹp xa lạ Cảm hứng lãng mạn thường đề cao cảm nhận chủ quan, phát huy cao độ sức mạnh trí tưởng tượng, liên tưởng Bút pháp lãng mạn thường tìm đến cách diễn đạt khoa trương, phóng đại, sử dụng nhiều yếu tố cường điệu, thủ pháp đối lập, tương phản để tô đậm khác thường, gây ấn tượng mạnh mẽ Với cảm hứng lãng mạn, không hào hùng bay bổng hay cao mà nỗi đau, buồn, nỗi cô đơn, cảnh chia li, chết… phạm trù thẩm mĩ - Trong Tây Tiến, cảm hứng lãng mạn gắn liền với tinh thần bi tráng: vừa gợi buồn đau, mát, bi thương vừa hào hùng, mạnh mẽ - bi mà không lụy Cái bi thể giọng điệu, âm hưởng tráng lệ, hào hùng * Cảm nhận vẻ đẹp nội dung nghệ thuật đoạn thơ – gắn liền với cảm hứng lãng mạn tinh thần bi tráng 1) Cảm nhận đoạn thơ: Tây Tiến dòng hồi ức đồng đội nhà thơ Trên thiên nhiên núi rừng miền Tây hùng vĩ, dội mà thơ mộng, Quang Dũng khắc tạc tượng đài sừng sững người lính Tây Tiến với vẻ đẹp lãng mạn tinh thần bi tráng - Hình tượng người lính Tây Tiến lãng mạn bi tráng qua dáng vẻ, ngoại hình: Tác giả không miêu tả cụ thể mà bút pháp lãng mạn khái quát chân dung binh đồn lì dị, khác thường + Hai câu thơ “Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc/ Qn xanh màu oai hùm” lời giới thiệu độc đáo, lối định nghĩa đầy tự hào lính Tây Tiến: đồn binh khơng mọc tóc qn xanh màu oai hùm + Hai câu thơ gợi tả dáng vẻ mà cho ta hiểu sống chiến đấu gian khổ đoàn binh Tây Tiến Quang Dũng né tránh thật nhà thơ lãng mạn hóa thực Bút pháp tương phản, cách nói trẻ trung, ngang tàng đậm chất lính thơ Quang Dũng tạo ấn tượng khác lạ Người lính Tây Tiến ốm mà khơng yếu Bề ngồi tiều tụy nhuốm chút phong sương toát lên vẻ oai phong lẫm liệt, ẩn chứa sức mạnh tinh thần lớn lao - Hình tượng người linh Tây Tiến lãng mạn bi tráng qua đời sống tâm hồn/ giới nội tâm: Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm + Vẻ đẹp hào hùng người lính Tây Tiến: Mắt trừng: dồn nén cảm xúc căm thù biểu qua ánh mắt bừng bừng lửa giận Chữ trừng vừa gợi hình vừa gợi cảm, dội mạnh mẽ, gắn liền với chất hùng tráng hình tượng người lính Tây Tiến gửi mộng qua biên giới: giấc mộng chiến trường, mộng diệt thù lập công người anh hùng thời loạn + Vẻ đẹp hào hoa với tâm hồn lãng mạn, mộng mơ lính Tây Tiến Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Ở nơi biên cương viễn xứ, niềm thương nhớ đêm hướng HN, dáng kiều thơm Ẩn bên vẻ bệnh tật, ốm đau vẻ dằn tâm hồn vô lãng mạn, bay bổng Thế gới tâm hồn phong phú, giàu tình cảm khiến hình ảnh người lính trở nên thật hơn, đẹp hơn, người hơn, đỗi đời thường, gần gũi Cảm hứng anh hùng kết hợp với bút pháp lãng mạn, tương phản đối lập ngôn từ hình ảnh thơ (mắt trừng >< mơ Hà Nội dáng kiều thơm) làm bật vẻ đẹp người anh hùng mơ mộng - Hình tượng người kính Tây Tiến lãng mạn bi tráng qua tư lên đường lí tưởng: Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh + Những nấm mồ nằm rải rác dọc biên giới phản ánh thực khốc liệt, gợi nỗi bùi ngùi thương cảm Tuy nhiên, cau thơ bi mà không lụy Nhữn từ HV trang trọng, thiêng liêng biên cương, viễn xứ biến nấm mồ hoang lạnh thành mộ chí tơn nghiêm vĩnh hằng, khiến câu thơ mang âm hưởng bi hùng vần thơ biên tái xưa + Câu thơ khẳng định khí phách tuổi trẻ thời, tôn len vẻ đẹp anh hùng, át cảm giác bi thương nói chết: Chiến trường đời xanh Hai chữ chẳng tiếc thể dứt khốt, tinh thần hồn tồn tự nguyện, thản hiến dâng tuổi trẻ, quãng thời gian đẹp cho Tổ quốc => Vẻ đẹp chói ngời lí tưởng cao cả, coi chết hiến dâng đem lại tính chất bi tráng cho đoạn thơ, biến nấm mồ nằm rải rác nơi biên viễn trở thành đài tưởng niệm sừng sững ghi danh người lính Tây Tiến anh hùng - Hình ảnh người lính Tây Tiến lãng mạn bi tráng qua sựu hi sinh lặng thầm mà cao cả: Áo bào thay chiến anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành + Người lính Tây Tiến hi sinh nơi núi rừng miền Tây khơng có manh chiếu bọc thân, có áo vải bạc màu sờn rách nắng gió, thấm mồ thấm máu, giừ bao bọc hình hài, đưa anh vời đất mẹ + Tuy nhiên, câu thơ Quang Dũng không dừng tả thực mà tràn đầy cảm hứng bi tráng Qua nhìn nhà thơ, người lính hi sinh bọc áo bào sang trọng Chiếc áo bào chiến đưa tiễn bi thương trở thành trang nghiêm cổ kính, tơn vinh hy sinh cao Những người chiến sĩ Tây Tiến không chết mà với đất, hóa thành sơng núi q hương => Nói chết lại hóa người lính Nói bi thương hình ảnh thơ thật hùng tráng: Sông Mã gầm lên khúc độc hành Sông Mã đại diện cho giang sơn sông núi, tiễn đưa người chiến sĩ vào cõi Lầnthứ hai tỏng thơ, Quang Dũng dùng chữ gầm nhân hóa dòng sơng, vừa bộc lộ cảm xúc mãnh liệt, vừa tạo khơng khí bi hùng, làm tốt lên hào khí thời Tây Tiến 2) Đánh giá khái quát: Tám câu thơ làm bật phong cách nghệ thuật Quang Dũng: phóng khống, hồn hậu, lãng mạn tài hoa Âm hưởng cổ kính trang trọng từ câu thơ thất ngôn, từ Hán Việt sử dụng đắc địa hình ảnh áo bào; giọng thơ đầy hào khí pha chút ngang tàng ngạo nghễ, phong sương; biện pháp tu từ nói giảm nói tránh anh đất hay nhân hóa Sơng Mã gầm lên khúc độc hành, ngôn ngữ thấm đẫm chất văn chương chàng trao Hà thành lãng mạn (gửi mộng, dáng kiều thơm, đời xanh,…) đem đến cho đoạn thơ vẻ đẹp đặc biệt, góp phần khắc hoạn thành cơng hình tượng người lính Tây Tiến vô độc đáo: “tiều tụy mà lẫm liệt, lam lũ mà hào hùng, dẵn mà đa cảm đầy thơ mộng” (GS.Nguyễn Đăng Mạnh) * Bình luận ý kiến: - Đoạn thơ phảng phất phong thái anh hùng, trượng phu người Quang Dũng Bức tượng đài người lính Tây Tiến khắc tạc bút pháp tương phản, vừa thực vừa lãng mạn, đường nét khắc đậm ngôn từ, hình ảnh đầy ấn tượng, làm nên vẻ đẹp riêng hình tượng người lính Tây Tiến, thật khác lạ so với thơ người lính Cách mạng thời - Bằng kết hợp bút pháp thực cảm hứng lãng mạn, Quang Dũng khắc tạc tượng đài người lính Cách mạng vừa chân thực với nét độc đáo lính Tây Tiến, vừa có sức khái quát, tiêu biểu cho vẻ đẹp sức mạnh dân tộc thời đại gian khổ mà hào hùng Tám câu thơ mà nói đủ diện mạo, tâm hồn, khí hách, thái độ trước chết vẻ tự hào Hà Thành người lính Tây Tiến Đó tượng đài kết tinh từ âm hưởng bi tráng kháng chiến, khắc tạc tình u thương gắn bó, niềm trân trọng tự hào cảm hứng ngợi ca Quang Dũng đồng đội, với kháng chiến gian khổ thời mơ mộng, lãng mạn hào hùng không trở lại d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc mẻ vấnđề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc ... viễn xứ Chi n trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chi u anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Trích Tây Tiến – Quang Dũng, SGK Ngữ văn 12 , tập 1) HƯỚNG DẪN ĐÁP ÁN VÀ LỜI GIẢI CHI TIẾT PHẦN... luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học * Cách giải: a Đảm bảo cấu trúc nghị luận văn học: Có đủ phần, phần Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận:... LÀM VĂN Câu 1: * Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…) * Cách giải: a Đảm bảo u cầu hình thức đoạn văn: Thí sinh trình bày đoạn văn