Đề thi HSG cấp tỉnh 18 môn Ngữ văn lớp 9 (kèm đáp án)

ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN LỚP 9.SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTHANH HOÁĐỀ CHÍNH THỨCKỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNHNĂM HỌC 2017 2018Môn thi: NGỮ VĂN Lớp 9 THCSThời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề)Ngày thi: 10 tháng 3 năm 2018(Đề thi có 03 câu, gồm 01 trang)Câu I (2,0 điểm):Xác định và phân tích hiệu quả thẩm mĩ của các biện pháp tu từ có trong đoạn in đậm trong văn bản sau:THỜI GIANThời gian qua kẽ tayLàm khô những chiếc láKỉ niệm trong tôiRơinhư tiếng sỏitrong lòng giếng cạnRiêng những câu thơ còn xanhRiêng những bài hát còn xanhVà đôi mắt em như hai giếng nước (Văn Cao, Lá, NXB Tác phẩm mới, Hà Nội, 1998)Câu II (6,0 điểm):Viết bài văn nghị luận trình bày suy nghĩ của em về ý kiến sau:Phải chăng có được sự tôn trọng của mọi người là điều đáng quý, nhưng biết tôn trọng bản thân còn đáng quý hơn? Câu III (12,0 điểm):Nhà thơ Tố Hữu từng chia sẻ: Đọc một câu thơ hay, người ta không thấy câu thơ, chỉ còn thấy tình người trong đó.Từ cảm nhận về bài thơ Nói với con của Y Phương, em hãy làm sáng tỏ ý kiến trên.HẾT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁHƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨCKỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2017 2018Môn thi: NGỮ VĂN Lớp 9 THCSThời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề)Ngày thi: 10 tháng 3 năm 2018CâuNội dung ĐiểmIXác định và phân tích hiệu quả thẩm mĩ của những biện pháp tu từ có trong đoạn in đậm trong văn bản:2,0Các biện pháp tu từ được sử dụng: Ẩn dụ: + câu thơ, bài hát: những sáng tạo văn chương, nghệ thuật. + còn xanh: sức sống mãnh liệt, lâu bền, mãi mãi. + đôi mắt em: kỉ niệm đẹp về tình yêu. So sánh: đôi mắt em như hai giếng nước.0,75 Hiệu quả thẩm mĩ: Thể hiện ý nghĩa và sức sống của những sáng tạo nghệ thuật: Những câu thơ, bài hát còn xanh là những sáng tạo nghệ thuật đích thực có sức sống mãnh liệt, lâu bền, tồn tại mãi với thời gian. Thể hiện vẻ đẹp, ý nghĩa và sức sống của những kỉ niệm tình yêu: Đôi mắt em mang nghĩa ẩn dụ cho những kỉ niệm đẹp của tình yêu, được so sánh với hai giếng nước, gợi vẻ đẹp, chiều sâu, sự trong mát, ngọt lành. Những kỉ niệm đẹp đẽ ấy sẽ còn đọng lại mãi trong tâm hồn.>Thời gian xóa nhòa, bào mòn tất cả, thời gian tàn phá cuộc đời con người, duy chỉ có những sáng tạo nghệ thuật đích thực và những kỉ niệm đẹp về tình yêu là có sức sống lâu dài, vượt lên những giới hạn chật hẹp, trường cửu với thời gian. 1,25IISuy nghĩ về ý kiến: Phải chăng có được sự tôn trọng của mọi người là điều đáng quý, nhưng biết tôn trọng bản thân còn đáng quý hơn? 6,0Yêu cầu chung Kiểm tra năng lực viết bài nghị luận xã hội của thí sinh: đòi hỏi thí sinh phải huy động những hiểu biết về đời sống xã hội, kĩ năng tạo lập văn bản và khả năng bày tỏ thái độ, chủ kiến của mình để làm bài. Thí sinh có thể làm bài theo nhiều cách khác nhau nhưng phải có lí lẽ và căn cứ xác đáng, được tự do bày tỏ quan điểm riêng của mình, nhưng phải có thái độ chân thành nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội.1. Giải thích ý kiến1,0 Sự tôn trọng của mọi người: Sự coi trọng, tin tưởng, đề cao của mọi người đối với một cá nhân. Biết tôn trọng bản thân: sự tự nhận thức về giá trị riêng của bản thân và coi trọng, đề cao những giá trị ấy.=> Ý kiến gợi mở một quan niệm sống, từ đó hướng tới những giá trị cao quý của con người trong cuộc sống. 2. Bàn luận ý kiến4,0Từ nhận thức và những trải nghiệm riêng, thí sinh có thể bày tỏ suy nghĩ về quan niệm sống được đề cập đến ở đề. (Thí sinh có thể đồng tình, không đồng tình hoặc chỉ đồng tình một nửa với gợi ý đưa ra. Suy nghĩ cần có những lí giải đúng đắn, sâu sắc, thuyết phục, không vi phạm những chuẩn mực đạo đức). 3. Bài học nhận thức và hành động1,0 Cần tự phát hiện, nhận ra, trân trọng những giá trị của bản thân, phát huy năng lực, thế mạnh để góp phần xây dựng cuộc sống. Định hướng hành động cho bản thân hướng tới một cách sống ý nghĩa và nhân văn.0,50,5IIICảm nhận bài thơ Nói với con của Y Phương để làm sáng tỏ ý kiến: Đọc câu thơ, người ta không thấy câu thơ, chỉ còn thấy tình người trong đó12,0Yêu cầu chung: Yêu cầu về kĩ năng: Thí sinh phải nắm vững kĩ năng làm bài nghị luận văn học, vận dụng tốt các thao tác giải thích, phân tích, bình luận và chứng minh một vấn đề qua tác phẩm cụ thể. Bố cục rõ ràng, chặt chẽ, khoa học, hợp lí. Diễn đạt trôi chảy, lưu loát, văn viết giàu hình ảnh và cảm xúc. Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp. Yêu cầu về kiến thức: Học sinh phải biết vận dụng kiến thức lí luận văn học và kiến thức về một tác phẩm để giải thích, bình luận và chứng minh vấn đề. Thí sinh có thể đưa ra những ý kiến, trình bày theo nhiều cách khác nhau, nhưng cần chính xác, hợp lí, rõ ràng, thuyết phục và nêu được các ý cơ bản sau:Yêu cầu cụ thể:1. Giải thích ý kiến2,0 Đọc: là hoạt động tiếp nhận, thưởng thức thơ. Câu thơ hay: là sản phẩm lao động sáng tạo của nhà thơ, kết tinh những tình cảm, tư tưởng mà nhà thơ gửi gắm qua những hình thức nghệ thuật phù hợp. Không thấy câu thơ, chỉ còn thấy tình người: khi thưởng thức và tiếp nhận thơ, cái đọng lại sâu lắng nhất trong lòng người là những tình cảm, cảm xúc, tư tưởng. > Tố Hữu đề cập đến giá trị của thơ từ góc nhìn của người thưởng thức, tiếp nhận: giá trị của thơ là giá trị của những tư tưởng, tình cảm được biểu hiện trong thơ. Tình cảm, cảm xúc càng sâu sắc mạnh mẽ, càng lớn lao đẹp đẽ sẽ càng khiến thơ lay động lòng người.0,50,51,02. Cảm nhận về bài thơ Nói với con của Y Phương để làm sáng tỏ ý kiến9,0 Tình người trong bài thơ: cảm xúc của bài thơ phát triển từ tình cảm gia đình mở rộng ra tình cảm quê hương, từ những kỉ niệm gần gũi, thân thiết khái quát thành lẽ sống sâu sắc.+ Tình cảm gia đình yêu thương, đầm ấm, yên vui: cội nguồn sinh dưỡng của con, trước hết là cái nôi gia đình, là vòng tay yêu thương của những người thân, là niềm hạnh phúc, sung sướng đón nhận từ bước chân chập chững, từ tiếng nói, tiếng cười đầu tiên của con.+ Tình nghĩa quê hương đùm bọc, sẻ chia, gắn bó thể hiện qua niềm tự hào về người đồng mình. Tự hào về tâm hồn lãng mạn, hào hoa, giàu chất thơ, giàu nghĩa tình của người đồng mình (Đan lờ cài nan hoa… con đường cho những tấm lòng) Tự hào người đồng mình giàu ý chí, giàu nghị lực (Cao đo nỗi buồn, xa nuôi chí lớn) Tự hào về sức sống mãnh liệt, sự cần cù, tinh thần lạc quan, sự hồn nhiên của người đồng mình (Sống trên đá…Không lo cực nhọc) Tự hào về tinh thần tự tôn dân tộc của người đồng mình (tự đục đá kê cao quê hương…)+ Lời cha dặn dò con khắc cốt ghi xương phải biết giữ gìn và phát huy truyền thống quê hương và có ý chí vươn lên trong cuộc sống. Tình người được thể hiện qua hình thức lời dặn dò, tâm tình của người cha đối với con ấm áp, trìu mến; thể thơ tự do, nhịp thơ linh hoạt; từ ngữ hình ảnh cụ thể, mộc mạc mà có tính khái quát, mang đặc trưng của người miền núi; biện pháp nghệ thuật điệp, so sánh, đối lập; giọng điệu tâm tình, thiết tha, thấm thía…7,52,04,01,51,53. Bình luận ý kiến1,0 Lời chia sẻ của nhà thơ Tố Hữu đã khẳng định vai trò quan trọng của yếu tố tình cảm trong thơ. Nhà thơ phải sống thật sâu để bật ra những cảm xúc chân thành, mãnh liệt trước cuộc đời. Người đọc phải lắng nghe bằng những cảm xúc, rung động, phải lấy hồn tôi để hiểu hồn người mới nắm bắt được tâm tư sâu kín mà nhà thơ gửi gắm. Tuy nhiên, nói không thấy câu thơ không có nghĩa là phủ nhận, xem nhẹ giá trị hình thức nghệ thuật. Câu thơ hay là khi tình cảm đã tự tìm được tiếng nói, nội dung cảm xúc đã hòa nhập với lớp vỏ ngôn từ. Bởi vậy, người nghệ sĩ cũng cần sự công phu nghiêm túc trong sáng tạo, phải nhặt chữ của đời mà viết nên trang; người thưởng thức cần có những tri thức nhất định về thơ để hiểu và cảm đến tận cùng ý nghĩa thi phẩm.0,50,5Lưu ý chung1. Đây là đáp án mở, thang điểm có thể không quy định chi tiết đối với từng ý nhỏ, chỉ nêu mức điểm của phần nội dung lớn nhất thiết phải có.2. Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với những bài viết đáp ứng đầy đủ những yêu cầu đã nêu ở mỗi câu, đồng thời phải được triển khai chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, có cảm xúc.3. Khuyến khích những bài viết có sáng tạo. Chấp nhận bài viết không giống đáp án, có những ý ngoài đáp án nhưng phải có căn cứ xác đáng và lí lẽ thuyết phục.4. Không cho điểm cao đối với những bài chỉ nêu chung chung, sáo rỗng.5. Cần trừ điểm đối với những lỗi về hành văn, ngữ pháp và chính tả.HẾT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOLONG AN(Đề có 01 trang)KỲ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNHNăm học: 2016 2017Môn thi: NGỮ VĂN – KHỐI 9Ngày thi: 21 tháng 04 năm 2017Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề)I. ĐỌC HIỂU (8,0 điểm)Câu 1 (3,0 điểm): Đọc đoạn trích sau và thực hiện yêu cầu bên dướiThuyền xuôi giữa dòng con sông rộng hơn ngàn thước, trông hai bên bờ, rừng đước dựng lên cao ngất như hai dãy trường thành vô tận. Cây đước mọc dài theo bãi, theo từng lứa trái rụng, ngọn bằng tăm tắp, lớp này chồng lên lớp kia ôm lấy dòng sông, đắp từng bậc màu xanh lá mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ,...lòa nhòa ẩn hiện trong sương mù và khói sóng ban mai. (Đoàn Giỏi, Đất rừng phương Nam)a Những từ in đậm là từ láy hay từ ghép? Phân tích giá trị biểu cảm của các từ láy, từ ghép kể trên. b Tìm các từ thuộc trường từ vựng cây đước trong đoạn văn. Câu 2 (5,0 điểm): Đọc đoạn thơ sau và thực hiện yêu cầu bên dưới Dù ở gần con,Dù ở xa con,Lên rừng xuống bể,Cò sẽ tìm con,Cò mãi yêu con.Con dù lớn vẫn là con của mẹ,Đi hết đời, lòng mẹ vẫn theo con. (Chế Lan Viên, Con cò)a Đoạn thơ trên được viết theo thể thơ gì? Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ. b Vì sao trong thơ ca, hình ảnh con cò thường được so sánh với người mẹ? c Từ đi trong hai câu thơ: “Con dù lớn vẫn là con của mẹ, Đi hết đời, lòng mẹ vẫn theo con.” được sử dụng với nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Nêu ý nghĩa của từ đi trong trường hợp đó. d Từ hai câu thơ cuối trong đoạn thơ trên, viết một đoạn văn (khoảng 01 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ của em về tình mẫu tử trong cuộc đời. II. LÀM VĂN (12,0 điểm) VẾT NỨT VÀ CON KIẾNKhi ngồi ở bậc thềm trước nhà, tôi nhìn thấy một con kiến đang tha chiếc lá trên lưng. Chiếc lá lớn hơn con kiến gấp nhiều lần.Bò được một lúc, con kiến chạm phải một vết nứt khá lớn trên nền xi măng. Nó dừng lại giây lát. Tôi nghĩ con kiến hoặc là quay lại, hoặc là nó sẽ một mình bò qua vết nứt đó. Nhưng không. Con kiến đặt chiếc lá ngang qua vết nứt trước, sau đó nó vượt qua bằng cách bò lên chiếc lá. Đến bờ bên kia, con kiến lại tha chiếc lá và tiếp tục cuộc hành trình… (Theo Hạt giống tâm hồn 5 Ý nghĩa cuộc sống)Trình bày suy nghĩ của em về ý nghĩa của câu chuyện trên.HẾT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOLONG ANHƯỚNG DẪN CHẤM KỲ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNHNăm học: 2016 2017Môn thi: NGỮ VĂN – KHỐI 9Ngày thi: 21 tháng 04 năm 2017Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) A. YÊU CẦU CHUNG1. Phần Đọc hiểu: yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi chính xác, đầy đủ, rõ ràng; chấp nhận hình thức gạch đầu dòng; có thể diễn đạt cách khác nhưng phải đồng ý đồng nghĩa.2. Phần Làm văn: yêu cầu học sinh phải vận dụng cả kiến thức và kĩ năng để viết bài làm văn hoàn chỉnh. Hướng dẫn chấm chỉ nêu những ý cơ bản. Trên cơ sở các ý đó, giám khảo có thể vận dụng linh hoạt, cân nhắc từng trường hợp cụ thể. Lưu ý khuyến khích những bài làm sáng tạo, hiểu biết sâu sắc, có phong cách riêng nhưng hợp lí.3. Điểm chi tiết, điểm toàn bài tính đến điểm lẻ 0,25.B. YÊU CẦU CỤ THỂI. ĐỌC HIỂU (8,0 điểm)1.Đọc đoạn trích và thực hiện các yêu cầu (3,0 điểm)a Từ láy: tăm tắp, lòa nhòa (0,5 điểm). Nêu được một từ láy cho 0,25 điểm. Từ ghép: cao ngất, ẩn hiện (0,5 điểm). Nêu được một từ ghép cho 0,25 điểm. Phân tích giá trị biểu cảm các từ ghép và từ láy: thiên nhiên rừng đước rộng lớn, hùng vĩ, âm u, hoang dã. (0,75 điểm)b Trường từ vựng cây đước trong đoạn văn: Số lượng: cây đước, rừng đước. (0,25 điểm) Dáng vẻ: cao ngất, tăm tắp, lòa nhòa, ẩn hiện. (0,25 điểm) Sự phát triển: mọc, rụng. (0,25 điểm) Các bộ phận: trái, ngọn. (0,25 điểm) Màu sắc: xanh lá mạ, xanh rêu, xanh chai lọ. (0,25 điểm)2. Đọc đoạn trích và thực hiện các yêu cầu (5,0 điểm)a Thể thơ: tự do (0,5 điểm). Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm (0,5 điểm).bTrong thơ ca, hình ảnh con cò được so sánh với người mẹ vì: Hình ảnh con cò lầm lụi kiếm ăn trên đồng vắng, nơi đầu ghềnh cuối bãi, ven sông; (0,5 điểm) gợi niềm xót xa thương cảm về một thân phận nhỏ nhoi đơn côi, đầy vất vả, lo toan, tần tảo, …của người phụ nữ Việt Nam trong xã hội ngày xưa. (0,5 điểm)c Từ đi trong hai câu thơ được dùng theo nghĩa chuyển. (0,5 điểm) Ý nghĩa từ đi: sống, trải qua. (0,5 điểm)d Yêu cầu về kĩ năng (0,5 điểm) Bài làm trình bày dưới dạng một đoạn văn. Trình bày đoạn chặt chẽ, văn có cảm xúc tự nhiên, chân thành. Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp; chữ viết cẩn thận. Yêu cầu về kiến thức (1,5 điểm) Nội dung ý nghĩa của hai câu thơ:+ Tấm lòng bao dung, tình yêu thương, sự che chở của lòng mẹ đối với cuộc đời mỗi con người. (0,25 điểm)+ Đối với mẹ, người con dù đã lớn vẫn bé trong lòng mẹ bao la. (0,25 điểm)+ Bởi mẹ lúc nào cũng lo lắng, quan tâm, dõi theo từng bước con đi trên hành trình cuộc đời. (0,25 điểm) Trình bày suy nghĩ, cảm nhận về tình mẫu tử trong cuộc đời:+ Về tấm lòng thương yêu, sự chở che ôm ấp của tình mẹ qua những trải nghiệm của bản thân và qua vốn sống thực tế. (0,25 điểm)+ Người con thấu hiểu được nỗi lòng và tình yêu cao cả của mẹ là người con hiếu thuận. (0,25 điểm)+ Tình cảm với mẹ cần được thể hiện bằng những hành động cụ thể,… (0,25 điểm)II. LÀM VĂN (12,0 điểm)1. Yêu cầu về kỹ năng trình bày (2,0 điểm)Bố cục và hệ thống ý sáng rõ, biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận, hành văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục. Không mắc các lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, chính tả.2. Yêu cầu về kiến thức (10 điểm)Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cần đảm bảo những ý sau: a Mở bài: hợp lý, hay. (1,0 điểm)b Thân bài Giải thích (1,0 điểm)Ý nghĩa rút ra từ câu chuyện: con người cần phải biết vượt qua những khó khăn, trở ngại trong cuộc sống, biến những khó khăn, trở ngại trong cuộc sống thành hành trang quý giá cho ngày mai. Bàn luận (5,0 điểm) Cuộc sống luôn tiềm tàng những khó khăn, thách thức. … (1,0 điểm) Thái độ và hành động của con người trước khó khăn: tìm cách vượt qua nó hay bỏ cuộc, né tránh… (1,0 điểm) Lựa chọn đối mặt với thử thách và vượt qua nó là lựa chọn đúng đắn, cần thiết để trưởng thành; điều đó rèn luyện cho con người ý chí, khát vọng vươn lên chiến thắng nghịch cảnh. (1,0 điểm) Vượt qua khó khăn, trở ngại là cần thiết nhưng trước những khó khăn vượt quá khả năng của bản thân, ta nên cần sự hỗ trợ giúp sức của nhiều người, không nên ôm đồm, gánh vác một cách đơn độc sẽ gây ra hậu quả nghiêm trọng. (1,0 điểm) Phê phán những người có hành động và thái độ buông xuôi trước khó khăn. (1,0 điểm) Bài học nhận thức và hành động (2,0 điểm) Trước những trở ngại trong cuộc sống, con người phải biết phấn đấu vươn lên, không tuyệt vọng, bi quan và phải luôn bình tĩnh để tìm ra hướng giải quyết khó khăn. (1.0 điểm) Con người cần học cách ứng xử linh hoạt trong cuộc sống. (1,0 điểm)c. Kết luận: hay, hợp lý. (1,0 điểm)Lưu ý: Bài làm cần có những dẫn chứng hợp lí.HẾT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOLONG AN(Đề có 01 trang)KỲ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 9Năm học: 2015 2016Môn thi: NGỮ VĂNNgày thi: 12 tháng 04 năm 2016Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề)I. ĐỌC HIỂU (8,0 điểm)1.Đọc hai đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi bên dướiTrên đường hành quân xaDừng chân bên xóm nhỏTiếng gà ai nhảy ổ:“Cục… cục tác cục ta”Nghe xao động nắng trưaNghe bàn chân đỡ mỏiNghe gọi về tuổi thơ…Cháu chiến đấu hôm nayVì lòng yêu Tổ quốcVì xóm làng thân thuộcBà ơi, cũng vì bàVì tiếng gà cục tácỔ trứng hồng tuổi thơ.(Tiếng gà trưa – Xuân Quỳnh)a. Cảm hứng thơ được gợi lên từ sự việc gì? Chép những dòng thơ thể hiện điều đó? (1,0 điểm)b. Từ “nghe” trong đoạn thơ thứ nhất được dùng theo nghĩa chính (nghĩa gốc) hay nghĩa chuyển? Nêu nghĩa của từ “nghe” trong các câu thơ trên? (1,0 điểm)c. Xác định biện pháp tu từ nổi bật trong đoạn thơ thứ nhất và nêu tác dụng của biện pháp tu từ đó? (1,0 điểm) d. Tình cảm người cháu muốn bộc lộ trong đoạn thơ thứ hai là gì? (1,0 điểm)2.Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi bên dướiThuyền chúng tôi chèo thoát qua kênh Bọ Mắt, đổ ra con sông Cửa Lớn, xuôi về Năm Căn. Dòng sông Năm Căn mênh mông, nước ầm ầm đổ ra biển ngày đêm như thác, cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống như người bơi ếch giữa những đầu sóng trắng. Thuyền xuôi giữa dòng con sông rộng hơn ngàn thước, trông hai bên bờ, rừng đước dựng lên cao ngất như hai dãy trường thành vô tận. (Sông nước Cà Mau – Đoàn Giỏi)a. Nêu hai phương thức biểu đạt chính trong đoạn văn trên? (0,5 điểm)b. Tìm những từ ngữ địa phương Nam Bộ có trong đoạn văn? (0,5 điểm)c. Nghệ thuật so sánh có tác dụng khắc họa cảnh vật thiên nhiên như thế nào? (1,0 điểm) d. Từ vẻ đẹp của cảnh sông nước Cà Mau, hãy viết một đoạn văn về sự cần thiết phải giữ gìn môi trường sinh thái. (2,0 điểm)II. LÀM VĂN (12,0 điểm)Suy nghĩ của em về câu nói của đại văn hào Nga M.Gorki: “ Nơi lạnh nhất không phải là Bắc cực mà là nơi không có tình thương”.HẾT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOLONG AN(HDC có 03 trang)HƯỚNG DẪN CHẤMĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 9Năm học: 2015 2016Môn thi: NGỮ VĂNNgày thi: 12 tháng 04 năm 2016Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề)A. YÊU CẦU CHUNG1. Phần Đọc hiểu: yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi chính xác, đầy đủ, rõ ràng; chấp nhận hình thức gạch đầu dòng; có thể diễn đạt cách khác nhưng phải đồng ý đồng nghĩa.2. Phần Làm văn: yêu cầu học sinh phải vận dụng cả kiến thức và kĩ năng để viết bài làm văn hoàn chỉnh. Hướng dẫn chấm chỉ nêu những ý cơ bản. Trên cơ sở các ý đó, giám khảo có thể vận dụng linh hoạt, cân nhắc từng trường hợp cụ thể. Lưu ý khuyến khích những bài làm sáng tạo, hiểu biết sâu sắc, có phong cách riêng nhưng hợp lí.3. Điểm chi tiết, điểm toàn bài tính đến điểm lẻ 0,25.B. YÊU CẦU CỤ THỂI. ĐỌC HIỂU (8,0 điểm)1.Đọc hai đoạn thơ và trả lời các câu hỏi:a. Cảm hứng thơ được gợi lên từ sự việc nghe tiếng gà nhảy ổ. (0,5 điểm) Những câu thơ: “Tiếng gà… cục ta”. (0,5 điểm)b. Từ “nghe” trong đoạn thơ được dùng theo nghĩa chuyển. (0,25 điểm) “nghe” trong các câu thơ diễn tả việc cảm nhận sự vật từ thính giác sang thị giác (Nghe xao động nắng trưa) (0,25 điểm), sang xúc giác (Nghe bàn chân đỡ mỏi) (0,25 điểm), sang hồi tưởng (Nghe gọi về tuổi thơ) (0,25 điểm).c. Biện pháp tu từ nổi bật trong đoạn thơ thứ nhất là điệp từ (0,25 điểm) “nghe” (0,25 điểm). Tác dụng: Làm nổi bật sự khơi gợi của tiếng gà trong tâm hồn tác giả. (0,5 điểm)d. Người cháu đã bộc lộ những tình cảm: tình yêu Tổ quốc (0,25 điểm), yêu xóm làng (0,25 điểm), thương quí bà (0,25 điểm), trân trọng những những kỉ niệm tuổi thơ (0,25 điểm).2.Đọc đoạn văn và trả lời các câu hỏi:a. Hai phương thức biểu đạt chính là tự sự (0,25 điểm), miêu tả (0,25 điểm).b. Những từ ngữ địa phương Nam Bộ: Bọ Mắt, Cửa Lớn, Năm Căn, rừng đước, đen trũi. (0,5 điểm).Nêu đúng 2 từ ngữ (0,25 điểm), đúng 4 từ ngữ (0,5 điểm).c. Diễn tả giàu hình ảnh (0,25 điểm) và gợi cảm (0,25 điểm) sự rộng lớn, hùng vĩ của thiên nhiên (0,5 điểm).d. Hình thức: một đoạn văn, không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp, liên kết câu (0,5 điểm).

ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2017 - 2018 ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn thi: NGỮ VĂN - Lớp THCS Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi: 10 tháng năm 2018 (Đề thi có 03 câu, gồm 01 trang) Câu I (2,0 điểm): Xác định phân tích hiệu thẩm mĩ biện pháp tu từ có đoạn in đậm văn sau: THỜI GIAN Thời gian qua kẽ tay Làm khô Kỉ niệm tơi Rơi tiếng sỏi lòng giếng cạn Riêng câu thơ xanh Riêng hát xanh Và đơi mắt em hai giếng nước (Văn Cao, Lá, NXB Tác phẩm mới, Hà Nội, 1998) Câu II (6,0 điểm): Viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ em ý kiến sau: Phải có tơn trọng người điều đáng quý, biết tôn trọng thân đáng quý hơn? Câu III (12,0 điểm): Nhà thơ Tố Hữu chia sẻ: Đọc câu thơ hay, người ta khơng thấy câu thơ, thấy tình người Từ cảm nhận thơ Nói với Y Phương, em làm sáng tỏ ý kiến -HẾT - Trang ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC Câu I II KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2017 - 2018 Môn thi: NGỮ VĂN - Lớp THCS Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi: 10 tháng năm 2018 Nội dung Điểm Xác định phân tích hiệu thẩm mĩ biện pháp tu từ có 2,0 đoạn in đậm văn bản: Các biện pháp tu từ sử dụng: - Ẩn dụ: + câu thơ, hát: sáng tạo văn chương, nghệ thuật 0,75 + xanh: sức sống mãnh liệt, lâu bền, mãi + đơi mắt em: kỉ niệm đẹp tình u - So sánh: đôi mắt em hai giếng nước Hiệu thẩm mĩ: - Thể ý nghĩa sức sống sáng tạo nghệ thuật: Những câu thơ, hát xanh sáng tạo nghệ thuật đích thực có sức sống 1,25 mãnh liệt, lâu bền, tồn với thời gian - Thể vẻ đẹp, ý nghĩa sức sống kỉ niệm tình u: Đơi mắt em mang nghĩa ẩn dụ cho kỉ niệm đẹp tình yêu, so sánh với hai giếng nước, gợi vẻ đẹp, chiều sâu, mát, lành Những kỉ niệm đẹp đẽ đọng lại tâm hồn ->Thời gian xóa nhòa, bào mòn tất cả, thời gian tàn phá đời người, có sáng tạo nghệ thuật đích thực kỉ niệm đẹp tình u có sức sống lâu dài, vượt lên giới hạn chật hẹp, trường cửu với thời gian Suy nghĩ ý kiến: Phải có tôn trọng người 6,0 điều đáng q, biết tơn trọng thân đáng q hơn? Yêu cầu chung - Kiểm tra lực viết nghị luận xã hội thí sinh: đòi hỏi thí sinh phải huy động hiểu biết đời sống xã hội, kĩ tạo lập văn khả bày tỏ thái độ, chủ kiến để làm - Thí sinh làm theo nhiều cách khác phải có lí lẽ xác đáng, tự bày tỏ quan điểm riêng mình, phải có thái độ chân thành nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Giải thích ý kiến 1,0 - Sự tôn trọng người: Sự coi trọng, tin tưởng, đề cao người cá nhân - Biết tôn trọng thân: tự nhận thức giá trị riêng thân coi trọng, đề cao giá trị => Ý kiến gợi mở quan niệm sống, từ hướng tới giá trị cao quý người sống Bàn luận ý kiến 4,0 Từ nhận thức trải nghiệm riêng, thí sinh bày tỏ suy nghĩ quan niệm sống đề cập đến đề (Thí sinh đồng tình, khơng đồng tình đồng tình nửa với gợi ý đưa Suy nghĩ cần có lí giải đắn, sâu sắc, thuyết phục, không vi phạm chuẩn Trang ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP mực đạo đức) Bài học nhận thức hành động III 1,0 - Cần tự phát hiện, nhận ra, trân trọng giá trị thân, phát huy lực, mạnh để góp phần xây dựng sống - Định hướng hành động cho thân hướng tới cách sống ý nghĩa nhân văn 0,5 Cảm nhận thơ Nói với Y Phương để làm sáng tỏ ý kiến: Đọc câu thơ, người ta không thấy câu thơ, thấy tình người 12,0 u cầu chung: * Yêu cầu kĩ năng: - Thí sinh phải nắm vững kĩ làm nghị luận văn học, vận dụng tốt thao tác giải thích, phân tích, bình luận chứng minh vấn đề qua tác phẩm cụ thể - Bố cục rõ ràng, chặt chẽ, khoa học, hợp lí Diễn đạt trơi chảy, lưu lốt, văn viết giàu hình ảnh cảm xúc Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp * Yêu cầu kiến thức: - Học sinh phải biết vận dụng kiến thức lí luận văn học kiến thức tác phẩm để giải thích, bình luận chứng minh vấn đề - Thí sinh đưa ý kiến, trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần xác, hợp lí, rõ ràng, thuyết phục nêu ý sau: Yêu cầu cụ thể: Giải thích ý kiến - Đọc: hoạt động tiếp nhận, thưởng thức thơ - Câu thơ hay: sản phẩm lao động sáng tạo nhà thơ, kết tinh tình cảm, tư tưởng mà nhà thơ gửi gắm qua hình thức nghệ thuật phù hợp - Khơng thấy câu thơ, thấy tình người: thưởng thức tiếp nhận thơ, đọng lại sâu lắng lòng người tình cảm, cảm xúc, tư tưởng -> Tố Hữu đề cập đến giá trị thơ từ góc nhìn người thưởng thức, tiếp nhận: giá trị thơ giá trị tư tưởng, tình cảm biểu thơ Tình cảm, cảm xúc sâu sắc mạnh mẽ, lớn lao đẹp đẽ khiến thơ lay động lòng người 0,5 2,0 0,5 0,5 1,0 Cảm nhận thơ Nói với Y Phương để làm sáng tỏ ý kiến 9,0 - Tình người thơ: cảm xúc thơ phát triển từ tình cảm gia đình mở rộng tình cảm quê hương, từ kỉ niệm gần gũi, thân thiết khái quát thành lẽ sống sâu sắc 7,5 + Tình cảm gia đình yêu thương, đầm ấm, yên vui: cội nguồn sinh dưỡng con, trước hết nơi gia đình, vòng tay u thương người thân, niềm hạnh phúc, sung sướng đón nhận từ bước chân chập chững, từ tiếng nói, tiếng cười 2,0 + Tình nghĩa quê hương đùm bọc, sẻ chia, gắn bó thể qua niềm tự hào 4,0 Trang ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP người đồng * Tự hào tâm hồn lãng mạn, hào hoa, giàu chất thơ, giàu nghĩa tình người đồng (Đan lờ cài nan hoa… đường cho lòng) * Tự hào người đồng giàu ý chí, giàu nghị lực (Cao đo nỗi buồn, xa ni chí lớn) * Tự hào sức sống mãnh liệt, cần cù, tinh thần lạc quan, hồn nhiên người đồng (Sống đá…Khơng lo cực nhọc) * Tự hào tinh thần tự tơn dân tộc người đồng (tự đục đá kê cao quê hương…) + Lời cha dặn dò khắc cốt ghi xương phải biết giữ gìn phát huy truyền thống q hương có ý chí vươn lên sống 1,5 - Tình người thể qua hình thức lời dặn dò, tâm tình người cha ấm áp, trìu mến; thể thơ tự do, nhịp thơ linh hoạt; từ ngữ hình ảnh cụ thể, mộc mạc mà có tính khái qt, mang đặc trưng người miền núi; biện pháp nghệ thuật điệp, so sánh, đối lập; giọng điệu tâm tình, thiết tha, thấm thía… 1,5 Bình luận ý kiến 1,0 - Lời chia sẻ nhà thơ Tố Hữu khẳng định vai trò quan trọng yếu tố tình cảm thơ Nhà thơ phải sống thật sâu để bật cảm xúc chân thành, mãnh liệt trước đời Người đọc phải lắng nghe cảm xúc, rung động, phải lấy hồn để hiểu hồn người nắm bắt tâm tư sâu kín mà nhà thơ gửi gắm 0,5 - Tuy nhiên, nói "khơng thấy câu thơ" khơng có nghĩa phủ nhận, xem nhẹ giá trị hình thức nghệ thuật Câu thơ tình cảm tự tìm tiếng nói, nội dung cảm xúc hòa nhập với lớp vỏ ngôn từ Bởi vậy, người nghệ sĩ cần công phu nghiêm túc sáng tạo, phải nhặt chữ đời mà viết nên trang; người thưởng thức cần có tri thức định thơ để hiểu cảm đến tận ý nghĩa thi phẩm Lưu ý chung Đây đáp án mở, thang điểm khơng quy định chi tiết ý nhỏ, nêu mức điểm phần nội dung lớn thiết phải có Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu, đồng thời phải triển khai chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc Khuyến khích viết có sáng tạo Chấp nhận viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án phải có xác đáng lí lẽ thuyết phục Không cho điểm cao nêu chung chung, sáo rỗng Cần trừ điểm lỗi hành văn, ngữ pháp tả HẾT Trang 0,5 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LONG AN ĐỀ CHÍNH (Đề có 01 trang) KỲ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH Năm học: 2016 - 2017 Môn thi: NGỮ VĂN – KHỐI Ngày thi: 21 tháng 04 năm 2017 Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU (8,0 điểm) Câu (3,0 điểm): Đọc đoạn trích sau thực u cầu bên Thuyền xi dòng sơng rộng ngàn thước, trông hai bên bờ, rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận Cây đước mọc dài theo bãi, theo lứa trái rụng, tăm tắp, lớp chồng lên lớp ơm lấy dòng sơng, đắp bậc màu xanh mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ, lòa nhòa ẩn sương mù khói sóng ban mai (Đoàn Giỏi, Đất rừng phương Nam) a/ Những từ in đậm từ láy hay từ ghép? Phân tích giá trị biểu cảm từ láy, từ ghép kể b/ Tìm từ thuộc trường từ vựng đước đoạn văn Câu (5,0 điểm): Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu bên Dù gần con, Dù xa con, Lên rừng xuống bể, Cò tìm con, Cò u Con dù lớn mẹ, Đi hết đời, lòng mẹ theo (Chế Lan Viên, Con cò) a/ Đoạn thơ viết theo thể thơ gì? Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ b/ Vì thơ ca, hình ảnh cò thường so sánh với người mẹ? c/ Từ hai câu thơ: “Con dù lớn mẹ, Đi hết đời, lòng mẹ theo con.” sử dụng với nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Nêu ý nghĩa từ trường hợp d/ Từ hai câu thơ cuối đoạn thơ trên, viết đoạn văn (khoảng 01 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em tình mẫu tử đời II LÀM VĂN (12,0 điểm) VẾT NỨT VÀ CON KIẾN Khi ngồi bậc thềm trước nhà, tơi nhìn thấy kiến tha lưng Chiếc lớn kiến gấp nhiều lần Bò lúc, kiến chạm phải vết nứt lớn xi măng Nó dừng lại giây lát Tôi nghĩ kiến quay lại, bò qua vết nứt Nhưng khơng Con kiến đặt ngang qua vết nứt trước, sau vượt qua cách bò lên Đến bờ bên kia, kiến lại tha tiếp tục hành trình… (Theo Hạt giống tâm hồn 5- Ý nghĩa sống) Trình bày suy nghĩ em ý nghĩa câu chuyện -HẾT Trang ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LONG AN HƯỚNG DẪN CHẤM KỲ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH Năm học: 2016 - 2017 Môn thi: NGỮ VĂN – KHỐI Ngày thi: 21 tháng 04 năm 2017 Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) A YÊU CẦU CHUNG Phần Đọc hiểu: yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi xác, đầy đủ, rõ ràng; chấp nhận hình thức gạch đầu dòng; diễn đạt cách khác phải đồng ý/ đồng nghĩa Phần Làm văn: yêu cầu học sinh phải vận dụng kiến thức kĩ để viết làm văn hoàn chỉnh Hướng dẫn chấm nêu ý Trên sở ý đó, giám khảo vận dụng linh hoạt, cân nhắc trường hợp cụ thể Lưu ý khuyến khích làm sáng tạo, hiểu biết sâu sắc, có phong cách riêng hợp lí Điểm chi tiết, điểm tồn tính đến điểm lẻ 0,25 B YÊU CẦU CỤ THỂ I ĐỌC HIỂU (8,0 điểm) 1.Đọc đoạn trích thực yêu cầu (3,0 điểm) a/ - Từ láy: tăm tắp, lòa nhòa (0,5 điểm) Nêu từ láy cho 0,25 điểm - Từ ghép: cao ngất, ẩn (0,5 điểm) Nêu từ ghép cho 0,25 điểm - Phân tích giá trị biểu cảm từ ghép từ láy: thiên nhiên rừng đước rộng lớn, hùng vĩ, âm u, hoang dã (0,75 điểm) b/ Trường từ vựng đước đoạn văn: - Số lượng: đước, rừng đước (0,25 điểm) - Dáng vẻ: cao ngất, tăm tắp, lòa nhòa, ẩn (0,25 điểm) - Sự phát triển: mọc, rụng (0,25 điểm) - Các phận: trái, (0,25 điểm) - Màu sắc: xanh mạ, xanh rêu, xanh chai lọ (0,25 điểm) Đọc đoạn trích thực yêu cầu (5,0 điểm) a/ Thể thơ: tự (0,5 điểm) Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm (0,5 điểm) b/Trong thơ ca, hình ảnh cò so sánh với người mẹ vì: - Hình ảnh cò kiếm ăn đồng vắng, nơi đầu ghềnh cuối bãi, ven sơng; (0,5 điểm) - gợi niềm xót xa thương cảm thân phận nhỏ nhoi đơn côi, đầy vất vả, lo toan, tần tảo, …của người phụ nữ Việt Nam xã hội (0,5 điểm) c/ - Từ hai câu thơ dùng theo nghĩa chuyển (0,5 điểm) - Ý nghĩa từ đi: sống, trải qua (0,5 điểm) d/ * Yêu cầu kĩ (0,5 điểm) - Bài làm trình bày dạng đoạn văn - Trình bày đoạn chặt chẽ, văn có cảm xúc tự nhiên, chân thành Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp; chữ viết cẩn thận * Yêu cầu kiến thức (1,5 điểm) - Nội dung ý nghĩa hai câu thơ: Trang ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP + Tấm lòng bao dung, tình u thương, che chở lòng mẹ đời người (0,25 điểm) + Đối với mẹ, người dù lớn bé lòng mẹ bao la (0,25 điểm) + Bởi mẹ lúc lo lắng, quan tâm, dõi theo bước hành trình đời (0,25 điểm) - Trình bày suy nghĩ, cảm nhận tình mẫu tử đời: + Về lòng thương yêu, chở che ôm ấp tình mẹ qua trải nghiệm thân qua vốn sống thực tế (0,25 điểm) + Người thấu hiểu nỗi lòng tình yêu cao mẹ người hiếu thuận (0,25 điểm) + Tình cảm với mẹ cần thể hành động cụ thể,… (0,25 điểm) II LÀM VĂN (12,0 điểm) Yêu cầu kỹ trình bày (2,0 điểm) Bố cục hệ thống ý sáng rõ, biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận, hành văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả Yêu cầu kiến thức (10 điểm) Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: a/ Mở bài: hợp lý, hay (1,0 điểm) b/ Thân * Giải thích (1,0 điểm) Ý nghĩa rút từ câu chuyện: người cần phải biết vượt qua khó khăn, trở ngại sống, biến khó khăn, trở ngại sống thành hành trang quý giá cho ngày mai * Bàn luận (5,0 điểm) - Cuộc sống tiềm tàng khó khăn, thách thức … (1,0 điểm) - Thái độ hành động người trước khó khăn: tìm cách vượt qua hay bỏ cuộc, né tránh… (1,0 điểm) - Lựa chọn đối mặt với thử thách vượt qua lựa chọn đắn, cần thiết để trưởng thành; điều rèn luyện cho người ý chí, khát vọng vươn lên chiến thắng nghịch cảnh (1,0 điểm) - Vượt qua khó khăn, trở ngại cần thiết trước khó khăn vượt khả thân, ta nên cần hỗ trợ giúp sức nhiều người, không nên ôm đồm, gánh vác cách đơn độc gây hậu nghiêm trọng (1,0 điểm) - Phê phán người có hành động thái độ bng xi trước khó khăn (1,0 điểm) * Bài học nhận thức hành động (2,0 điểm) - Trước trở ngại sống, người phải biết phấn đấu vươn lên, không tuyệt vọng, bi quan phải ln bình tĩnh để tìm hướng giải khó khăn (1.0 điểm) - Con người cần học cách ứng xử linh hoạt sống (1,0 điểm) c Kết luận: hay, hợp lý (1,0 điểm) Lưu ý: Bài làm cần có dẫn chứng hợp lí HẾT Trang ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LONG AN ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP Năm học: 2015 - 2016 Môn thi: NGỮ VĂN Ngày thi: 12 tháng 04 năm 2016 Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề có 01 trang) I ĐỌC HIỂU (8,0 điểm) Đọc hai đoạn thơ sau trả lời câu hỏi bên Trên đường hành quân xa Dừng chân bên xóm nhỏ Tiếng gà nhảy ổ: “Cục… cục tác cục ta” Nghe xao động nắng trưa Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ […] Cháu chiến đấu hơm Vì lòng u Tổ quốc Vì xóm làng thân thuộc Bà ơi, bà Vì tiếng gà cục tác Ổ trứng hồng tuổi thơ (Tiếng gà trưa – Xuân Quỳnh) a Cảm hứng thơ gợi lên từ việc gì? Chép dòng thơ thể điều đó? (1,0 điểm) b Từ “nghe” đoạn thơ thứ dùng theo nghĩa (nghĩa gốc) hay nghĩa chuyển? Nêu nghĩa từ “nghe” câu thơ trên? (1,0 điểm) c Xác định biện pháp tu từ bật đoạn thơ thứ nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? (1,0 điểm) d Tình cảm người cháu muốn bộc lộ đoạn thơ thứ hai gì? (1,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên Thuyền chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sơng Cửa Lớn, xi Năm Căn Dòng sơng Năm Căn mênh mông, nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác, cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch đầu sóng trắng Thuyền xi dòng sơng rộng ngàn thước, trông hai bên bờ, rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận (Sông nước Cà Mau – Đoàn Giỏi) a Nêu hai phương thức biểu đạt đoạn văn trên? (0,5 điểm) b Tìm từ ngữ địa phương Nam Bộ có đoạn văn? (0,5 điểm) c Nghệ thuật so sánh có tác dụng khắc họa cảnh vật thiên nhiên nào? (1,0 điểm) d Từ vẻ đẹp cảnh sông nước Cà Mau, viết đoạn văn cần thiết phải giữ gìn mơi trường sinh thái (2,0 điểm) II LÀM VĂN (12,0 điểm) Suy nghĩ em câu nói đại văn hào Nga M.Gorki: “ Nơi lạnh Bắc cực mà nơi khơng có tình thương” HẾT Trang ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LONG AN (HDC có 03 trang) HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP Năm học: 2015 - 2016 Môn thi: NGỮ VĂN Ngày thi: 12 tháng 04 năm 2016 Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) A YÊU CẦU CHUNG Phần Đọc hiểu: yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi xác, đầy đủ, rõ ràng; chấp nhận hình thức gạch đầu dòng; diễn đạt cách khác phải đồng ý/ đồng nghĩa Phần Làm văn: yêu cầu học sinh phải vận dụng kiến thức kĩ để viết làm văn hoàn chỉnh Hướng dẫn chấm nêu ý Trên sở ý đó, giám khảo vận dụng linh hoạt, cân nhắc trường hợp cụ thể Lưu ý khuyến khích làm sáng tạo, hiểu biết sâu sắc, có phong cách riêng hợp lí Điểm chi tiết, điểm tồn tính đến điểm lẻ 0,25 B YÊU CẦU CỤ THỂ I ĐỌC HIỂU (8,0 điểm) Đọc hai đoạn thơ trả lời câu hỏi: a - Cảm hứng thơ gợi lên từ việc nghe tiếng gà nhảy ổ (0,5 điểm) - Những câu thơ: “Tiếng gà… cục ta” (0,5 điểm) b - Từ “nghe” đoạn thơ dùng theo nghĩa chuyển (0,25 điểm) - “nghe” câu thơ diễn tả việc cảm nhận vật từ thính giác sang thị giác (Nghe xao động nắng trưa) (0,25 điểm), sang xúc giác (Nghe bàn chân đỡ mỏi) (0,25 điểm), sang hồi tưởng (Nghe gọi tuổi thơ) (0,25 điểm) c - Biện pháp tu từ bật đoạn thơ thứ điệp từ (0,25 điểm) “nghe” (0,25 điểm) - Tác dụng: Làm bật khơi gợi tiếng gà tâm hồn tác giả (0,5 điểm) d Người cháu bộc lộ tình cảm: tình yêu Tổ quốc (0,25 điểm), u xóm làng (0,25 điểm), thương q bà (0,25 điểm), trân trọng những kỉ niệm tuổi thơ (0,25 điểm) Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: a Hai phương thức biểu đạt tự (0,25 điểm), miêu tả (0,25 điểm) b Những từ ngữ địa phương Nam Bộ: Bọ Mắt, Cửa Lớn, Năm Căn, rừng đước, đen trũi (0,5 điểm) Nêu từ ngữ (0,25 điểm), từ ngữ (0,5 điểm) c Diễn tả giàu hình ảnh (0,25 điểm) gợi cảm (0,25 điểm) rộng lớn, hùng vĩ thiên nhiên (0,5 điểm) d - Hình thức: đoạn văn, khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp, liên kết câu (0,5 điểm) Trang ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP Nếu mắc lỗi đạt (0,25 điểm), mắc lỗi (00 điểm) - Nội dung: Ích lợi mơi trường sinh thái tốt sống người (0,5 điểm), thực trạng môi trường sinh thái bị hủy hoại (0,5 điểm), người cần chung tay bảo vệ môi trường sinh thái (0,5 điểm) II LÀM VĂN (12,0 điểm) I Yêu cầu kỹ trình bày: (2điểm) Bố cục hệ thống ý sáng rõ, biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận, hành văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức: (10 điểm) Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Mở bài: hợp lý, hay (1 điểm) Thân bài: a Giải thích: (1 điểm)  Bắc cực nằm phía Bắc trái đất, quanh năm băng tuyết bao phủ, sống khắc nghiệt, lạnh giá lạnh thời tiết  Tình thương yêu thương, chia ngọt, sẻ bùi, lòng nhân hậu, khoan dung…  Cái lạnh nơi tình thương lạnh lòng người, khơng có tình người  Cách so sánh nhằm khẳng định tầm quan trọng ý nghĩa tình yêu thương, tình người sống (Học sinh cần nêu /4 ý chấm trọn điểm) b Nêu ý kiến (Phần bàn luận) (5 điểm)  Nhận định đắn sâu sắc  Tình gia đình, tình xóm làng, tình thầy trò, tình bạn, tình yêu đất nước…là tình cảm thiêng liêng quý báu thiếu đời người (Dẫn chứng) (1điểm)  Tình thương đồng cảm, sẵn sàng sẻ chia với nỗi khổ đau, bất hạnh người (Dẫn chứng) (1 điểm)  Biết khoan dung, tha thứ để sống nhẹ nhàng, người gần gũi (Dẫn chứng) (0,5 điểm)  Sức mạnh tình u thương kỳ diệu, giúp chữa lành vết thương lòng, điểm tựa người con, người mẹ, người vợ… bến bờ quay người lầm đường lạc lối …(Dẫn chứng) (1 điểm)  Được sống yêu thương, hạnh phúc người sáng tạo, tài năng, cống hiến nhiều cho xã hội (Dẫn chứng) (0,5 điểm)  Yêu thương phải đấu tranh với xấu, bênh vực lẽ phải (Dẫn chứng) (0,5 điểm)  Sống yêu thương cảm thấy hạnh phúc hơn, lòng yêu thương mảnh đất tốt để nhân cách người mãi xanh tươi (0,5 điểm) c Mở rộng: (2 điểm)  Con người thiếu thốn vật chất khơng thể sống thiếu tình thương (Dẫn chứng) (0,25 điểm)  Cuộc sống đại cần đến tình thương nhằm hun đúc thêm lý tưởng xây dựng đất nước (0,25 điểm) Trang 10 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP SỞ GD&ĐT HÚ THỌ KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP THCS NĂM HỌC 2015 - 2016 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC MƠN NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm có 03 trang) Câu (8,0 điểm) Yêu cầu chung - Kiểm tra lực viết nghị luận vấn đề xã hội đặt từ câu chuyện, đòi hỏi thí sinh phải huy động hiểu biết đời sống kĩ tạo lập văn để làm - Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác phải có lí lẽ xác đáng, có thái độ chân thành nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Yêu cầu cụ thể Ý nghĩa câu chuyện (2,0 điểm) Câu chuyện giản dị chứa đựng học sâu sắc tình yêu thương cách ứng xử sống Bàn luận (4,0 điểm) - Hành động cậu bé tự nhiên, ngỡ trò chơi trẻ thơ, bình thường chẳng quan tâm, để ý - Đó hành động mang nhiều ý nghĩa: + Cứu sống biển, góp phần bảo vệ thiên nhiên + Thể nét đẹp nhân cách người: Không thờ ơ, vô cảm trước vật, việc, tượng diễn xung quanh mình, đồng thời biết hành động để sống tốt đẹp - Đó hành động đẹp, đáng ngợi ca - Phê phán thái độ thờ ơ, vô cảm trước vật, việc tượng diễn xung quanh, lối sống thiếu trách nhiệm với thiên nhiên môi trường Bài học nhận thức hành động (2,0 điểm) - Có thói quen làm việc tốt, việc có ích dù việc làm nhỏ - Biết yêu quý bảo vệ thiên nhiên, môi trường Câu (12,0 điểm) Yêu cầu chung - Kiểm tra lực viết nghị luận văn học, đòi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức lí luận văn học, khả cảm thụ thơ, kĩ tạo lập văn để làm - Thí sinh cảm nhận trình bày theo cách khác nhau, phải rõ hệ thống luận điểm, có lí lẽ , xác đáng u cầu cụ thể Giải thích (2,0 điểm) - Cuộc đời thực sống muôn màu, muôn vẻ; nơi xuất phát điểm bắt đầu; nơi tới đích đến - Cuộc đời nơi xuất phát nơi tới văn học nghĩa văn học bắt nguồn từ thực quay trở lại tác động tới nhận thức, tình cảm người, góp phần làm cho sống trở nên phong phú tốt đẹp → Ý kiến khẳng định mối quan hệ văn học đời sống (tức nói đến nguồn gốc chức văn học) Bàn luận (2,0 điểm) - Ý kiến Tố Hữu đắn Trang 13 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP - Để tạo nên tác phẩm văn học có giá trị, nhà văn khơng có tài mà phải bám sát vào thực đời sống, có rung cảm mãnh liệt trước người đời - Một tác phẩm có giá trị có khả truyền cảm, khơi gợi người tình cảm đẹp, tư tưởng hành động - Chỉ có tác phẩm văn học phản ánh chân thực, cụ thể thực đời sống vấn đề người hình thức nghệ thuật phù hợp có tác động tích cực đời Chứng minh qua thơ Quê hương Tế Hanh (7,0 điểm) * Hiện thực sống làng chài nguồn cảm hứng cho thơ: - Bài thơ viết năm 1939, Tế Hanh 18 tuổi, học Huế Quê hương lên hoài niệm, nỗi nhớ nhung, bùng cháy mãnh liệt cảm xúc - Bức tranh thiên nhiên sống người dân làng chài ven biển phản ánh chân thực, sinh động: + Cảnh thiên nhiên sông nước gần gũi, khoáng đạt, thi vị + Cảnh khơi đầy hứng khởi; cảnh trở tấp nập, no đủ, bình yên - Tâm hồn sáng, tình cảm thiết tha nhà thơ quê hương thể tinh tế, xúc động: + Qua tranh thiên nhiên, sống + Bộc lộ trực tiếp (Khi trình bày, HS phải phân tích hình ảnh vừa chân thực, vừa bay bổng lãng mạn, bất ngờ; từ ngữ chọn lọc; biện pháp tu từ độc đáo; nhịp thơ tha thiết, lời thơ giản dị, đằm thắm ) * Bài thơ tác động mạnh mẽ tới bạn đọc: - Giúp bạn đọc cảm nhận tranh thiên nhiên tươi đẹp, tranh sống lao động bình dị đầy sức sống làng chài ven biển - Khơi gợi bạn đọc tình yêu quê hương, đất nước; niềm tự hào vẻ đẹp thiên nhiên người Việt Nam Đánh giá chung (1,0 điểm) - Quê hương nguồn cảm hứng lớn suốt đời thơ Tế Hanh mà thơ “Quê hương” thành công khởi đầu rực rỡ - Bài thơ minh chứng cho quy luật: Nghệ thuật bắt nguồn từ thực đời quay trở lại phục vụ cho đời Lưu ý chung: Trên định hướng, giám khảo cần linh hoạt, tránh đếm ý cho điểm Việc cho điểm ý cần thống chung Khuyến khích viết có sáng tạo Điểm toàn tổng điểm câu chấm, cho lẻ đến 0,25 HẾT Trang 14 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LƠP THCS NĂM HỌC 2015 - 2016 ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (2 điểm) Em phân tích hiệu việc sử dụng từ ngữ biện pháp tu từ đoạn thơ sau: Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu (Trích Sang thu, SGK Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục, 2011, tr.70) Câu (3 điểm) Báo Dân trí, ngày 24/12/2013 đăng tin: Giữa đêm Hà Nội rét buốt, người bán hàng rong bị va quệt, xe dâu tây đổ xuống đường, người dân vội vã chạy tới nhặt giúp, khiến chị bán hàng xúc động rơi lệ Em viết văn nghị luận (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ việc Câu (5 điểm) Tại Đại hội lần thứ IX Liên hiệp Hội Văn học nghệ thuật Việt Nam ngày 09/01/2016, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng phát biểu: Mỗi tác ph_m văn học, nghệ thuật thực có giá trị, phải có sức lay động cơng chúng, độc giả trách nhiệm, lòng, trái tim người nghệ sĩ…Mỗi văn nghệ sĩ cần bám sát thực sống để sáng tạo, cho tác ph_m phản ánh chân thực sống, làm cho người đọc sau gấp sách lại cảm thấy mạch đời đập bìa sách đóng mạch máu đập da Em hiểu ý kiến nào? Qua việc phân tích tác phNm Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng, em làm sáng tỏ ý kiến -HẾT -(Cán coi thi không giải thích thêm) Họ tên thí sinh:…………………………SBD:……………….Phòng thi:………… Trang 15 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC ĐỀ CHÍNH THỨC HƯỚNG DẪN CHẤM MƠN: NGỮ VĂN KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LƠP THCS NĂM HỌC 2015 - 2016 (Gồm: 05 trang) Câu 1: (2 điểm) Ý Nội dung Em phân tích hiệu việc sử dụng từ ngữ biện pháp tu từ đoạn thơ sau: "Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu" (Trích Sang thu, SGK Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục, 2011, tr.70) - Từ láy gợi hình: dềnh dàng, vội vã Hiệu quả: Hình tượng hóa, cụ thể hóa đặc điểm sông, chim lúc thu - Phép đối, hình ảnh đối lập: Sơng ….dềnh dàng/ Chim…vội vã Hiệu quả: tạo cấu trúc đối ngẫu, tự nhiên, chặt chẽ, cân đối, cô đúc làm lên tranh thiên nhiên tuyệt đẹp diễn tả cảm nhận tinh tế nhà thơ thay đổi thiên nhiên, tạo vật lúc giao mùa - Biện pháp tu từ nhân hóa: + Từ láy “dềnh dàng” kết hợp nhân hóa “sơng dềnh dàng” vừa gợi tả xác đặc điểm dòng sơng vào mùa thu, vừa làm cho dòng sơng lên sống động người với cảm giác thật thư thái, thảnh thơi + Từ láy “vội vã” kết hợp nhân hóa “Chim … vội vã” gợi tả hình ảnh đàn chim gấp gáp, vội vàng bay tránh rét, làm thiên nhiên trở nên sống động có hồn + Nhân hóa đám mây mùa hạ vắt nửa sang thu, từ “vắt” gợi cảm, có hồn vừa gợi hình ảnh mây mùa hạ sót lại bầu trời chuyển sắc thu lên người, nửa muốn bước sang mùa thu nửa bâng khuâng, lưu luyến chưa muốn chia tay mùa hạ, vừa diễn tả vô tinh tế bước thời gian Câu : (3,0 điểm) I Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh biết cách làm nghị luận xã hội, biết vận dụng linh hoạt thao tác giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận Đưa chủ kiến giải vấn đề - Bài viết có bố cục mạch lạc, hệ thống luận điểm, luận rõ ràng, hợp lí, dẫn chứng sinh động, thuyết phục Khơng mắc lỗi dùng từ, đặt câu, tả Văn viết có cảm xúc Trình bày sẽ, khoa học II Yêu cầu kiến thức: Hướng dẫn nêu định hướng Học sinh trình bày nhiều cách khác phải đảm bảo nội dung sau : Ý Nội dung Báo Dân trí, ngày 24/12/2013 đăng tin: Giữa đêm Hà Nội rét buốt, người bán hàng rong bị va quệt, xe dâu tây đổ xuống đường, người dân vội vã chạy tới nhặt giúp, khiến chị bán hàng xúc động rơi lệ Trang 16 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP Anh, chị viết văn nghị luận (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ việc Giải thích - Hành động người dân vội vã chạy tới nhặt giúp người bán hàng rong gặp tai nạn hành động đẹp, giúp đỡ người khó khăn, hoạn nạn cách kịp thời đáng khen ngợi Bàn luận - Hành động người dân việc vốn xuất phát từ truyền thống tương thân, tương người Việt Nam - Trong thời gian gần đây, bệnh vô cảm lan rộng, dư luận lên án tượng hôi thấy người gặp tai nạn hành động người dân đáng khen ngợi - Báo chí cần biểu dương kịp thời hành vi đẹp để làm gương cho người học tập, noi theo - Mọi người xã hội cần quan tâm, giúp đỡ người gặp khó khăn, hoạn nạn để người sống có tình người Bài học nhận thức hành động - Nhận thức tầm quan trọng việc giúp đỡ người khác khó khăn, hoạn nạn - Bản thân cần có hành động thiết thực để giúp đỡ người khác khó khăn, hoạn nạn đồng thời dám lên án thói vơ cảm xã hội Câu 3: (5 điểm) I Yêu cầu kĩ năng: - Nắm vững kỹ làm văn nghị luận văn học Bố cục hợp lí, lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc sảo, dẫn chứng tiêu biểu Diễn đạt, hành văn sáng, lời văn đẹp, ấn tượng II Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung sau: Ý Nội dung Tại Đại hội lần thứ IX Liên hiệp Hội Văn học nghệ thuật Việt Nam ngày 09/ 01/ 2016, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng phát biểu: Mỗi tác ph_m văn học, nghệ thuật thực có giá trị, phải có sức lay động cơng chúng, độc giả trách nhiệm, lòng, trái tim người nghệ sĩ…Mỗi văn nghệ sĩ cần bám sát thực sống để sáng tạo, cho tác ph_m phản ánh chân thực sống, làm cho người đọc sau gấp sách lại cảm thấy mạch đời đập bìa sách đóng mạch máu đập da Em hiểu ý kiến nào? Qua việc phân tích tác ph+m Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng, em làm sáng tỏ ý kiến Giải thích ý kiến Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng - Mỗi tác ph_m văn học, nghệ thuật thực có giá trị, phải có sức lay động cơng chúng: Tác phNm văn học, nghệ thuật thực có giá trị làm cho người đọc thấy rung cảm, xúc động đánh thức họ tư tưởng, tình cảm cao đẹp - Trách nhiệm, lòng, trái tim người nghệ sĩ: quý trọng nghề nghiệp có lĩnh người sáng tạo, có tình cảm nhân văn cao đẹp đặc biệt tình thương yêu người => phNm chất cần có người nghệ sĩ Trang 17 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP - Mỗi văn nghệ sĩ cần bám sát thực sống để sáng tạo, cho tác ph_m phản ánh chân thực sống: nhiệm vụ nhà văn phải sáng tạo nên tác phNm văn học có giá trị thực - Làm cho người đọc sau gấp sách lại cảm thấy mạch đời đập bìa sách đóng mạch máu đập da: bạn đọc sau thưởng thức tác phNm có rung cảm sâu sắc với vấn đề thực sống nhà văn phản ánh tác phNm => Ý kiến khẳng định vai trò nhiệm vụ quan trọng nhà văn trình sáng tạo nghệ thuật nhằm tạo tác phNm văn học có sức lay động lòng người mang giá trị thực sâu sắc a Phân tích tác ph+m Chiếc lược ngà để làm sáng tỏ ý kiến Truyện ngắn Chiếc lược ngà (1966) tác ph+m có giá trị, có sức lay động trái tim độc giả *Nhà văn thể cách cảm động tình cha thắm thiết, sâu nặng hoàn cảnh chiến tranh - Tình cảm mãnh liệt bé Thu với cha: Bé Thu gái đầu lòng đứa ông Sáu Em sống thiếu vắng người cha từ chưa đầy tuổi Sau bảy năm xa cách, cha gặp lại Tình thương cha bé bộc lộ qua hai tình huống: + Tình thứ nhất: Thái độ hành động bé Thu trước nhận ông Sáu cha + Tình thứ hai: Thái độ hành động bé Thu nhận ông Sáu cha - Tình cha sâu nặng cao đẹp ơng Sáu: Ơng Sáu người cha có tình thương sâu nặng Tình thương bộc lộ qua hai tình huống: + Tình thứ nhất: Tình cảm ông Sáu gặp lại sau bảy năm xa cách (Thí sinh phân tích tình cảm ơng Sáu dành cho xuồng cập bến, ngày nghỉ phép, lúc chia tay) + Tình thứ hai: Tình u tha thiết ơng thể sâu sắc ông khu cứ: day dứt ân hận đánh con, nhớ lời dặn ơng dồn hết tâm trí công sức để làm lược ngà, lược trở thành vật thiêng liêng ông Sáu, trước lúc hi sinh ông nhờ người bạn chiến đấu trao lại lược ngà cho gái… * Truyện ngắn Chiếc lược ngà tác ph+m có giá trị từ đời hệ độc giả không hành trình đồng sáng tạo với nhà văn Tác ph+m góp phần khơng nhỏ việc ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ đánh thức nhiều hệ học sinh ph+m chất, tình cảm cao đẹp: Thí sinh nêu (một số) ý kiến độc giả bàn sức sống tác ph_m Chiếc lược ngà Ví dụ: - Ngày ấy, cậu học sinh cấp 3, đọc truyện ngắn "Chiếc lược ngà", ấn tượng với văn phong Nam bộ, với kháng chiến vừa qua, thể truyện ngắn (nhà văn Bùi Anh Tấn) - Bông c_m thạch tươi Mùa gió chướng/ Người q hương ln nhớ Chiếc lược ngà (Câu đối đám tang nhà văn ngày 13-2-2014) - Điều mà muốn nói trước đọc Chiếc lược ngà, tác ph_m viết chiến tranh Vì vậy, người đọc cần đặt bối cảnh Trang 18 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP câu chuyện Và đừng quên thời Việt Nam chìm tiếng súng Lịch sử phán xét chiến tranh Nhưng giá trị nghệ thuật lịch sử tác ph_m văn học ln vĩnh với thời gian (Trần Thanh Phong) b c Tác ph+m “Chiếc lược ngà” có giá trị thực, khiến độc giả sau gấp sách lại cảm nhận sống, khơng khí nóng bỏng thời đại diễn trước mắt * Phản ánh chân thực sống, chiến đấu người Nam Bộ kháng chiến chống Mĩ * Hiện thực tội ác mà đế quốc Mĩ gây cho đồng bào Nam Bộ nói riêng nhân dân ta nói chung * Hiện thực vẻ đẹp người Việt Nam kháng chiến chống Mĩ: tình yêu quê hương đất nước, tình cảm gia đình, tình đồng đội… => Giúp độc giả hiểu chiến tranh người Việt Nam chiến tranh Nguyễn Quang Sáng sáng tạo nên truyện ngắn có giá trị trách nhiệm, lòng, trái tim người nghệ sĩ * Trách nhiệm nhà văn Nguyễn Quang Sáng: - Sáng tạo hình thức nghệ thuật phù hợp với nội dung tác phNm: xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên, hợp lí; xây dựng cốt truyện chặt chẽ, lựa chọn nhân vật kể chuyện thích hợp; miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tinh tế sâu sắc, nhân vật bé Thu; ngôn ngữ truyện mang đậm chất địa phương Nam Bộ - Đóng góp mẻ: nhà văn thời thường viết người lí tưởng chiến trường lửa đạn nhà văn lại hướng ngòi bút ca ngợi tình cảm cha chiến tranh đầy cảm động - Làm tròn sứ mệnh nhà văn hồn cảnh đất nước có chiến tranh: nhà văn chiến sĩ, trực tiếp cầm súng chiến đấu viết nên tác phNm từ trải nghiệm thực tế *Tấm lòng, trái tim nhà văn Nguyễn Quang Sáng: - Ơng am hiểu tâm lí trẻ thơ, có lòng u mến, trân trọng tình cảm trẻ thơ Trân trọng ngợi ca tình cảm cao đẹp người Việt Nam chiến tranh Căm ghét chiến tranh chiến tranh gây bao đau khổ, mát cho người - Viết truyện ngắn tác giả muốn khẳng định: điều lại mà chiến tranh khơng thể lấy vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam (lòng u nước nồng nàn, lí tưởng sống, chiến đấu giải phóng miền Nam thống đất nước; tình đồng chí; tình cảm gia đình, tình cha thắm thiết, sâu nặng, bất tử) mà bom đạn quân thù tàn phá “Câu chuyện viết tình cha người kháng chiến, người cách mạng Nhưng tình phụ tử mn đời Truyện khơng dài, tình tiết khơng li kì, tư tưởng khơng phức tạp Nó chân thực giản dị, mà cảm động Ấy cốt cách truyện hay” (Chu Văn Sơn ).5 Đánh giá chung - Ý kiến Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng hồn tồn đắn coi nến soi đường cho văn nghệ sĩ hôm mai sau - Bằng trách nhiệm, lòng, trái tim người cầm bút nhận thức thực tế sống, Nguyễn Quang Sáng làm nên Chiếc lược ngà có sức lay Trang 19 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP động bạn đọc nhiều hệ, có giá trị thực sâu sắc - Bạn đọc phải biết trân trọng sản phNm sáng tạo nhà văn, có tình u tha thiết với đẹp, khơng ngừng nâng cao trình độ hiểu biết, tích lũy kinh nghiệm tiếp nhận, chủ động sáng tạo tiếp nhận tác phNm…để có phát tác phNm tầm cao kiến thức, tình yêu, say mê rung cảm mãnh liệt văn chương, đáp ứng mong mỏi nhà văn “Viết ngắn thôi, sống phải dài!” (Nguyễn Minh Châu) Lưu ý : - Giám khảo nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh - Cần khuyến khích viết có chất văn, có suy nghĩ cách trình bày sáng tạo - Điểm lẻ tồn tính đến 0,25 -Hết - Trang 20 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LONG AN ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN NGÀY THI: 17/4/2015 THỜI GIAN: 150 PHÚT (Không kể thời gian phát đề) PHẦN I (8 ĐIỂM): Đọc kĩ đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: […] Trong khoảng vũ trụ, đất ấy, phân biệt rõ ràng, phương Nam, phương Bắc chia mà cai trị Người phương Bắc khơng phải nòi giống nước ta, bụng khác Từ đời nhà Hán đến nay, chúng phen cướp bóc nước ta, giết hại nhân dân, vơ vét cải, người khơng thể chịu nổi, muốn đuổi chúng Đời Hán có Trưng Nữ Vương, đời Tống có Đinh Tiên Hồng, Lê Đại Hành, đời Ngun có Trần Hưng Đạo, đời Minh có Lê Thái Tổ, ngài khơng nỡ ngồi nhìn chúng làm điều tàn bạo, nên thuận lòng người, dấy nghĩa quân, đánh trận thắng đuổi chúng phương Bắc […] (Ngữ văn 9, tập I, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012) Đoạn văn trích tác phẩm nào? Tác giả ai? Nhân vật nói lời ai, nói với ai? Em nêu nét đẹp nhân vật qua đoạn trích Em hiểu ý nghĩa câu in đậm trên? Nó gợi cho em nhớ tới câu thơ, câu văn nào? Hãy viết câu với tên tác phẩm, tác giả Xác định phép liên kết đoạn trích (Chỉ từ ngữ liên kết gọi tên phép liên kết ấy) Từ hiểu biết đoạn trích trên, viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ lòng u nước gợi từ đoạn trích suy nghĩ thân em PHẦN II (12 ĐIỂM): Đề: Cảm nhận tình yêu thiên nhiên thi nhân qua thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải thơ Sang thu Hữu Thỉnh - Hết - Họ tên thí sinh:……………………… Số báo danh: ……………………… Trang 21 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LONG AN ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN NGÀY THI: 17/4/2015 THỜI GIAN: 150 PHÚT (Không kể thời gian phát đề) HƯỚNG DẪN CHẤM A YÊU CẦU CHUNG: - Hướng dẫn chấm nêu ý bản, sở gợi ý đó, giám khảo vận dụng linh hoạt, tránh cứng nhắc nên cân nhắc trường hợp cụ thể để phát làm thể tố chất học sinh giỏi (kiến thức vững chắc, lực cảm thụ sâu sắc, tinh tế, kĩ làm tốt ) - Giám khảo nên lưu ý khuyến khích làm có sáng tạo, có phong cách riêng hợp lí - Giám khảo đánh giá làm học sinh hai phương diện: kiến thức kĩ Chỉ cho điểm tối đa ý học sinh đạt yêu cầu nội dung kiến thức kĩ - Điểm toàn 20 điểm, chi tiết đến 0,25 điểm Điểm tối đa cho ý câu bao gồm kĩ B YÊU CẦU CỤ THỂ: PHẦN (8 ĐIỂM): - Đoạn văn trích tác phẩm Hồng Lê thống chí (0,25 điểm) - Tác giả Ngô gia văn phái (0,25 điểm) Cách chấm: - Học sinh trả lời đúng: chấm theo biểu điểm - Nếu học sinh trả lời: Hoàng Lê thống chí – Hồi thứ 14 Hồi thứ 14: 00 điểm - Nếu học sinh trả lời hai tác giả chính: Ngơ Thì Chí, Ngơ Thì Du chấm 0,25 điểm - Nhân vật nói lời Quang Trung – Nguyễn Huệ (0,25 điểm); ơng nói với qn lính (0,25 điểm) - Nét đẹp nhân vật qua đoạn trích ấy: (0,5 điểm) + Tự hào cương vực, lãnh thổ; + Tự hào truyền thống lịch sử chống giặc ngoại xâm; (0,25 điểm) + Lòng căm thù giặc  Nhân vật Quang Trung – linh hồn chiến công vĩ đại dân tộc – có lòng u nước nồng nàn (0,25 điểm) Cách chấm: - Học sinh trả lời đúng: chấm theo biểu điểm - Nếu học sinh trả lời: Hoặc Quang Trung Nguyễn Huệ chấm 0,25 điểm - Nếu học sinh trả lời: ơng nói với tướng lĩnh quân sĩ (của mình) chấm 0,25 điểm - Nếu học sinh trả lời thiếu nét đẹp nhân vật chấm 0,25 điểm - Ý nghĩa câu in đậm trên: Khẳng định cương vực lãnh thổ (0,25 điểm), niềm tự hào quyền tự chủ đất nước (0,25 điểm) [học sinh diễn đạt cách khác, miễn ý] - Nó gợi nhớ tới: + Sông núi nước Nam vua Nam Vằng vặc sách trời chia xứ sở Giặc cớ phạm đến Chúng mày định phải tan vỡ (0,25 điểm) Trang 22 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MƠN: NGỮ VĂN - LỚP (Sơng núi nước Nam – Lý Thường Kiệt) (0,25 điểm) [Hoặc học sinh chép phiên âm: Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tiệt nhiên định phận thiên thư Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư (Nam quốc sơn hà – Lý Thường Kiệt)] + Như nước Đại Việt ta từ trước Vốn xưng văn hiến lâu Núi sông bờ cõi chia Phong tục Bắc Nam khác Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây độc lập, Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương… (0,25 điểm) (Bình Ngơ đại cáo – Nguyễn Trãi) (0,25 điểm) Cách chấm: - Học sinh trả lời đúng: chấm trọn điểm - Nếu học sinh trả lời Nước Đại Việt ta Nước đại Việt ta – Bình Ngô đại cáo: 00 điểm - Nếu học sinh viết sai từ chữ trở lên phần chép thuộc lòng: 00 điểm Những phép liên kết đoạn trích trên: - Phép lặp từ ngữ: (0,5 điểm) + phương Bắc (câu 4) – phương Bắc (câu 2) – phương Bắc (câu 1) + nước ta (câu 3) – nước ta (câu 2) + chúng (câu 4) – chúng (câu 3) - Phép thế: chúng (câu 4, câu 3) – người phương Bắc (câu 2) (0,5 điểm) Cách chấm: - Học sinh trả lời đúng: chấm trọn điểm - Nếu học sinh xác định phép lặp từ ngữ chấm 0,5 điểm - Nếu học sinh có từ ngữ liên kết mà không câu chấm 00 điểm - Nếu học sinh từ ngữ liên kết câu liên kết khơng trình tự (ghi ngược) chấm 00 điểm [Ngoài phép liên kết trên, học sinh có xác định thêm phép liên kết khác không chấm điểm] Học sinh viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ lòng u nước; cần đảm bảo yêu cầu cụ thể sau: - Viết văn ngắn theo yêu cầu đề bài: Khoảng trang giấy thi - Nội dung cần đảm bảo ý sau: a Mở - Lòng yêu nước thiêng liêng, sâu nặng người - Lòng yêu nước biểu đẹp nhân cách người b Thân * Lòng u nước tình cảm gắn bó sâu nặng với quê hương đất nước – nơi sinh lớn lên * Những biểu lòng yêu nước đoạn văn: - Tự hào cương vực, lãnh thổ; - Tự hào truyền thống lịch sử chống giặc ngoại xâm; - Lòng căm thù giặc * Suy nghĩ thân lòng yêu nước: Trang 23 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP - Tình yêu thiên nhiên, yêu cảnh đẹp đất nước; - Yêu làng quê, yêu người mộc mạc, giản dị quê hương; - Lòng căm thù giặc xâm lược tàn phá quê hương; - Sẵn sàng xả thân cho dân tộc; - Học tập, rèn luyện để mai góp phần làm giàu cho đất nước; - Trong tình hình Biển Đơng nay, tuổi trẻ học đường phải tuyên truyền ý thức có hành động thiết thực góp phần bảo vệ biển đảo quê hương; - Chứng minh dẫn chứng lịch sử đời sống xã hội: + Những gương hi sinh tuổi trẻ, mạng sống cho quê hương (anh hùng liệt sĩ, chiến sĩ ) + Tuổi trẻ học tập, rèn luyện làm giàu đẹp đất nước - Tình u q hương đất nước ni dưỡng tâm hồn, chỗ dựa tinh thần, động lực sống, lao động, cống hiến… c Kết - Lòng u nước tình cảm vốn có người; bồi đắp qua tác phẩm văn học, qua học lịch sử… - Lòng yêu nước động lực phấn đấu học tập, cống hiến: “Đừng hỏi Tổ quốc làm cho ta mà hỏi ta làm cho Tổ quốc hôm nay…” Biểu điểm cụ thể cho câu phần I: - Điểm 3,5 - 4: Đạt yêu cầu trên, lý lẽ vững chắc, lập luận thuyết phục, văn viết mạch lạc; bố cục đủ ba phần; phải có trình bày hiểu biết lòng u nước biểu đoạn văn; không sai lỗi diễn đạt thông thường - Điểm 2,5 - 3: + Đạt nửa yêu cầu nội dung; bố cục đủ phần; số lỗi diễn đạt + Bài văn ngắn không đảm bảo dung lượng (viết ngắn nửa trang giấy thi dài trang giấy thi) - Điểm 0,5 - 2: Đạt nửa yêu cầu nội dung; sai nhiều lỗi hình thức viết đoạn văn - Điểm 00: Lạc đề, sai nội dung phương pháp không thực PHẦN II (12 ĐIỂM): Đề: Cảm nhận tình yêu thiên nhiên thi nhân qua thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải thơ Sang thu Hữu Thỉnh II.1) YÊU CẦU CHUNG 1) Kiểu bài: Nghị luận tác phẩm thơ 2) Phương pháp, kĩ - Biết sử dụng phép phân tích, tổng hợp để nêu nét đẹp chung hai tác phẩm thơ: Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải thơ Sang thu Hữu Thỉnh – tình u thiên nhiên - Có lực cảm thụ văn học tốt - Nắm vững sử dụng nhuần nhuyễn phương pháp tạo lập văn nghị luận văn học - Hướng dẫn chấm nêu số nội dung Cần vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm Trang 24 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP - Tránh đếm ý cho điểm Chấp nhận cách trình bày khác nhau, kể khơng có hướng dẫn chấm, miễn hợp lí có sức thuyết phục - Cần ý cho điểm viết có cách viết sáng tạo, cách thể riêng độc đáo đưa tác phẩm văn học khác vào đảm bảo yêu cầu kiến thức, kĩ II.2) YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG MỞ BÀI - Tình yêu thiên nhiên nội dung bật văn học Việt Nam - Các nhà thơ Việt Nam đại góp vào đề tài nét riêng độc đáo Người đọc cảm nhận tình yêu thiên nhiên tha thiết hai thi nhân: Thanh Hải qua Mùa xuân nho nhỏ, Hữu Thỉnh qua Sang thu THÂN BÀI a) Tình yêu thiên nhiên thi nhân qua thơ Mùa xuân nho nhỏ: Tình yêu thiên nhiên – thiên nhiên mùa xuân xứ Huế nhà thơ thể thật tinh tế - Nghệ thuật phối sắc thể đẹp hài hòa thiên nhiên: bơng hoa tím biếc, dòng sơng xanh - Biện pháp đổi trật tự cú pháp câu thơ vắt dòng: Mọc dòng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc nhấn mạnh vươn lên trỗi dậy thiên nhiên mùa xuân về; vẽ nên sắc xn riêng thiên nhiên xứ Huế Bơng hoa tím biếc khiến tranh xuân trở nên bình dị, thân thiết - Hai câu thơ mở rộng khơng gian nghệ thuật tranh xn Tín hiệu xn tiếng hót vang trời chim chiền chiện: Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời - Thành phần gọi – đáp nhân hóa chim  chim trở thành người bạn - Từ ngữ hót chi – từ ngữ địa phương  tăng tính biểu cảm câu thơ - Hai câu thơ 5, khổ thơ xuất bóng dáng nhân vật trữ tình thơ: Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng - Từng giọt long lanh có nhiều cách hiểu: + giọt sương treo đầu cỏ; + giọt mưa xuân + giọt âm tiếng chim - Theo mạch cảm xúc, người đọc nhận âm tiếng chim Phép tu từ ẩn dụ (chuyển đổi cảm giác)  làm cho tranh xuân mang vẻ đẹp thơ mộng, trữ tình với hành động đưa tay hứng âm tiếng hót chim chiền chiện nhà thơ – nhân vật trữ tình thơ Sơ kết: - Đoạn thơ đẹp tranh – tranh có dòng sơng, hoa cỏ, có chim hót, có bầu trời, sương mai, có ánh xuân, có người - Bức tranh có sắc xn, tình xn có khúc nhạc xuân thể tình yêu thiên nhiên – thiên nhiên mùa xuân thi nhân! b) Tình yêu thiên nhiên thi nhân qua thơ Sang thu: Đọc Sang thu Hữu Thỉnh, thêm lần ta thưởng thức vẻ đẹp cảm nhận tinh tế, rung động tâm hồn nhạy cảm nghệ sĩ lúc thu sang - Sự độc đáo bắt đầu hương ổi – hương thu: Trang 25 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu + Hai chữ phả vào vừa gợi cảm nhận, vừa gợi cách thực thể hương thơm ổi, lại vừa gợi vận động nhẹ nhàng gió + Từ láy chùng chình nhân hóa sương gợi lay động lá, vẻ tư lự lòng người, man mác không gian chớm thu + Thành phần biệt lập – thành phần tình thái thể chút nghi hoặc, chút bâng khng, có khơng thật rõ ràng bước chân mùa thu dù tín hiệu thu sang rõ - Cảm xúc thời điểm chuyển giao tiếp tục lan tỏa, mở nhìn xa hơn, rộng hơn: Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu + Từ láy dềnh dàng nhân hóa sơng  dòng sơng khơng chảy cuồn cuộn, gấp gáp ngày mưa lũ mùa hạ mà trở nên chậm chạp, thong thả + Đối lập với dềnh dàng dòng sơng vội vã cánh chim bay «Chim bắt đầu vội vã» Từ láy vội vã nhân hóa cánh chim – cánh chim chuẩn bị bay phương Nam để tránh rét + Sự đối lập gợi lên vận động vật giây phút giao mùa - Đẹp nhất, giàu sức biểu cảm hình ảnh thơ: Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu + Phép nhân hóa sử dụng câu thơ tạo nên bất ngờ thú vị, tinh tế  Áng mây bâng khuâng hình ảnh thực ranh giới mùa hư - sản phẩm trí tưởng tượng nhà thơ + Đám mây trôi bầu trời nửa hạ nửa thu để lúc ngỡ ngàng nhận trôi bầu trời thu trọn vẹn Sơ kết: - Hình ảnh thơ tự nhiên, khơng trau chuốt mà giàu sức gợi cảm, thể thơ năm chữ vắt dòng tạo liên tưởng thú vị  thể cách đặc sắc xúc cảm tinh tế trước bước chuyển giao mùa; diễn tả cụ thể, tinh tế, nhạy cảm tình yêu thiên nhiên tha thiết Hữu Thỉnh - Cách cảm nhận miêu tả tác giả: tinh tế, nhạy cảm, liên tưởng độc đáo Nhà thơ làm cho mùa thu thơ ca Việt Nam mang hương sắc c) Đánh giá chung: c.1) Điểm chung: - Cả hai thi nhân yêu thiên nhiên - Tình yêu thiên nhiên hai nhà thơ nhẹ nhàng, tinh tế nên cảnh sắc thiên nhiên hai thơ không bị hòa lẫn vào cảnh sắc thiên nhiên thơ khác c.2) Điểm riêng: * Mùa xuân nho nhỏ: - Đổi trật tự cú pháp, ẩn dụ; - Bức tranh thiên nhiên mùa xuân xứ Huế; Trang 26 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP - Xúc cảm thi nhân nghiêng hình ảnh đầy sắc xuân đẹp đẽ thiên nhiên, đất trời – thể tình yêu tha thiết với sống * Sang thu: - Hình ảnh đặc trưng, giàu sức biểu cảm; phép nhân hóa; - Cảnh vườn thu, ngõ xóm đồng Bắc bộ; - Xúc cảm thi nhân nghiêng cảm nhận giây phút nhẹ nhàng – tình cảm gắn bó tha thiết với quê hương KẾT BÀI - Tình yêu thiên nhiên – mùa xuân, mùa thu hai thi nhân thật thiết tha bồi đắp thêm cảm xúc, tình cảm yêu mến thiên nhiên cho người đọc - Hai thơ: Mùa xuân nho nhỏ, Sang thu với hai hồn thơ – Thanh Hải, Hữu Thỉnh – làm đẹp trang thơ – thơ đại Việt Nam C CÁCH CHẤM ĐIỂM: - Điểm 11,5 – 12: Đáp ứng yêu cầu chung (kiểu bài, phương pháp, kĩ năng) yêu cầu kiến thức; viết sử dụng tốt phương pháp phân tích tổng hợp; phân tích sâu sắc làm bật vấn đề; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; diễn đạt trôi chảy, mạch lạc; khơng sai lỗi tả, lỗi diễn đạt (dùng từ, đặt câu, liên kết,…); học sinh khai thác đủ hai tác phẩm thơ - Điểm 10 – 11: Đáp ứng yêu cầu chung (kiểu bài, phương pháp, kĩ năng) yêu cầu kiến thức; viết sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp; có phân tích làm rõ vấn đề, dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; diễn đạt trôi chảy, mạch lạc; không sai lỗi tả, lỗi diễn đạt (dùng từ, đặt câu, liên kết,…); học sinh khai thác đủ hai tác phẩm thơ - Điểm – 9,5: Đạt yêu cầu thang điểm 10 – 11 thiếu vài ý nội dung có dẫn chứng chưa làm bật vấn đề; sai khơng q lỗi tả lỗi diễn đạt - Điểm – 6,5: Hiểu đề, đáp ứng ½ yêu cầu nội dung hạn chế nhiều phương pháp; ý rời rạc, thiếu dẫn chứng; sai sót nhiều lỗi tả lỗi diễn đạt Hoặc học sinh phân tích hai thơ mà khơng có chọn lọc, khái quát, tổng hợp để làm bật vấn đề - Điểm 0,5 – 3,5: Bài viết sơ sài nội dung; chưa nắm phương pháp; diễn đạt yếu; sai sót nhiều lỗi tả lỗi diễn đạt… - Điểm 00: Bài viết lạc đề hồn tồn khơng làm GHI CHÚ CHUNG: Tổng điểm toàn thi khơng làm tròn số - Hết Trang 27 ... HẾT Trang ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LONG AN ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP Năm học: 2015 - 2016 Môn thi: NGỮ VĂN Ngày thi: 12 tháng...ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC Câu I II KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2017 - 2 018 Môn thi: NGỮ VĂN... danh: ……………………… Trang 21 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LONG AN ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN NGÀY THI: 17/4/2015 THỜI