Tác động của thái độ và môi trường đến ý định khởi nghiệp kinh doanh nghiên cứu trường hợp các sinh viên khối ngành kinh tế

HỒ CHÍ MINH --- TRẦN THỊ HẰNG TÁC ĐỘNG CỦA THÁI ĐỘ VÀ MÔI TRƯỜNG ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP KINH DOANH: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP CÁC SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KINH TẾ LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ T

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH

-

TRẦN THỊ HẰNG

TÁC ĐỘNG CỦA THÁI ĐỘ VÀ MÔI TRƯỜNG ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP KINH DOANH: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP CÁC SINH VIÊN

KHỐI NGÀNH KINH TẾ

LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ

TP Hồ Chí Minh, năm 2018

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH

-

TRẦN THỊ HẰNG

TÁC ĐỘNG CỦA THÁI ĐỘ VÀ MÔI TRƯỜNG ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP KINH DOANH: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP CÁC SINH VIÊN

KHỐI NGÀNH KINH TẾ

Chuyên ngành: Quản Trị Kinh Doanh (Hướng nghiên cứu)

Mã số : 8340101

LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:

TS LÝ THỊ MINH CHÂU

TP Hồ Chí Minh, năm 2018

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Những nội dung trong luận văn này là do tôi thực hiện dưới sự hướng dẫn trực tiếp của TS Lý Thị Minh Châu

Mọi tham khảo dùng trong luận văn đều được trích dẫn rõ ràng tên tác giả, tên công trình Các số liệu trong bảng biểu phục vụ việc phân tích, nhận xét và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là do chính tác giả thực hiện thu thập từ nhiều nguồn khác nhau, trung thực và không trùng lặp với các đề tài khác

Nếu phát hiện có bất kỳ sự gian lận nào vi phạm quy chế đào tạo, tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm

TP HCM, ngày …… tháng …… năm 2018

Tác giả luận văn

Trần Thị Hằng

MỤC LỤC

TRANG PHỤ BÌA

LỜI CAM ĐOAN

MỤC LỤC

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC HÌNH

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ NGHIÊN CỨU 1

1.1 Lý do chọn đề tài 1

1.2 Mục tiêu nghiên cứu 4

1.3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4

1.4 Phương pháp nghiên cứu 4

1.5 Ý nghĩa thực tiễn việc nghiên cứu 5

1.6 Kết cấu của báo cáo nghiên cứu 5

CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU 7

2.1 Các khái niệm liên quan 7

2.1.1 Kinh doanh (Business) 7

2.1.2 Doanh nhân (Businessman) 7

2.1.3 Khởi nghiệp (Startup) 7

2.1.6 Thái độ (Attitude) 9

2.1.7 Môi trường (Environment) 11

2.2 Tổng quan các nghiên cứu trước có liên quan 12

2.2.1 Nghiên cứu của Erich J Schwarz, Malgorzata A Wdowiak, Daniela A Almer-Jar (2009) 12

2.2.2 Nghiên cứu của Mark Pruett và Rachel Shinnar, Bryan Toney, Francisco Llopis, Jerry Fox (2009) 14

2.2.4 Nghiên cứu Usman Yousaf, Amjad Shamim, Hafsa Siddiqui và Maham Raina (2015) 17

2.3 Mô hình nghiên cứu đề xuất: Tác động của thái độ và môi trường đến ý

định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên khối ngành kinh tế 18

TÓM TẮT CHƯƠNG 2 24

CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 25

3.1 Quy trình nghiên cứu 25

3.2 Nghiên cứu định tính 26

3.3 Nghiên cứu định lượng 26

3.3.1 Mục đích và phương pháp 26

3.3.2 Mẫu khảo sát 26

3.3.3 Phương pháp phân tích và xử lý dữ liệu 27

3.3.3.1 Kiểm định và đánh giá thang đo 27

3.3.3.2 Phân tích Cronbach’s Alpha 27

3.3.3.3 Phân tích nhân tố khám phá (EFA) 28

3.3.3.4 Phân tích hồi quy và kiểm định giả thuyết 26

3.3.3.5 Xây dựng thang đo 27

CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 32

4.1 Thống kê mẫu khảo sát 33

4.2 Kiểm định và đánh giá thang đo 33

4.2.1 Kiểm định độ tin cậy cho các biến độc lập và biến phụ thuộc 33

4.2.2 Phân tích nhân tố khám phá EFA (Exploratory Factor Analysis) 37

4.2.2.1 Phân tích nhân tố cho các yếu tố độc lập 37

4.2.2.2 Phân tích nhân tố cho các yếu tố phụ thuộc 39

4.2.3 Kiểm định mô hình và các giả thuyết 41

4.2.3.1 Phân tích tương quan Pearson 41

4.2.3.2 Phân tích hồi quy đa biến 42

4.2.3.3 Kiểm định các giả thuyết 45

4.2.4 Đánh giá sự hài lòng của các nhân tố 45

4.2.5 Phân tích sự khác biệt theo đặc điểm nhân khẩu học 46

4.2.5.1 Kiểm định ý định khởi nghiệp kinh doanh giữa phái nam và phái nữ 46

4.2.5.2 Kiểm định ý định khởi nghiệp kinh doanh giữa những người có độ tuổi khác

nhau 47

CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ HÀM Ý QUẢN TRỊ 51

5.1 Kết luận 51

5.2 Hàm ý quản trị 52

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

SPSS : Statistical Package for the Social Sciences (Chương trình máy tính

phục vụ công tác thống kê

VCCI : Phòng Thương mại và Công nghiệp Việt Nam

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 3.1: Thang đo 1 - Thái độ với sự thay đổi 28

Bảng 3.2: Thang đo 2 - Thái độ với kinh doanh 28

Bảng 3.3: Thang đo 3 - Thái độ với khả năng cạnh tranh 29

Bảng 3.4: Thang đo 4 - Thái độ với tinh thần kinh doanh 29

Bảng 3.6: Thang đo 6 - Rào cản của môi trường 30

Bảng 3.7: Thang đo 7 - Môi trường đại học 31

Bảng 3.8: Thang đo 8 - Ý định khởi nghiệp kinh doanh 31

Bảng 4.1: Tổng hợp kết quả kiểm định Cronbach’s Alpha 33

Bảng 4.2: Kết quả phân tích EFA cho các biến độc lập 38

Bảng 4.3: Kết quả phân tích EFA cho biến phụ thuộc 40

Bảng 4.4: Bảng phân tích tương quan Pearson 41

Bảng 4.5: Kết quả phân tích hồi quy đa biến bằng phương pháp Enter 43

Bảng 4.6: Xác định tầm quan trọng của các biến độc lập (%) 44

Bảng 4.7: Kết quả kiểm định giả thuyết trong mô hình nghiên cứu hiệu chỉnh 45

Bảng 4.8: Khoảng giá trị của thang đo và ý nghĩa 46

Bảng 4.9: Kiểm định sự khác biệt theo giới tính 46

Bảng 4.10: Kiểm định sự khác biệt theo độ tuổi 48

DANH MỤC CÁC HÌNH

Hình 2.1: Mô hình hành vi kế hoạch (Theory of Planned Behaviour) 9Hình 2.2: Mô hình nghiên cứu của Erich J Schwarz, Malgorzata A Wdowiak, Daniela A Almer-Jar (2009) về ảnh hưởng của thái độ và điều kiện môi trường nhận thức về ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên 13Hình 2.3: Mô hình nghiên cứu của Mark Pruett và Rachel Shinnar, Bryan Toney, Francisco Llopis, Jerry Fox giải thích về ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên đại học: một nghiên cứu đa văn hóa 14Hình 2.4: Mô hình nghiên cứu của Tung Moi, Yin Ling Adeline, Mui Ling Dyana năm 2011 về phản hồi của thanh niên về ý định khởi nghiệp kinh doanh 16Hình 2.5: Mô hình nghiên cứu của Usman Yousaf, Amjad Shamim, Hafsa Siddiqui

và Maham Raina (2015): Nghiên cứu ảnh hưởng của các thuộc tính kinh doanh, các chỉ tiêu chủ quan và cảm nhận được mong muốn về ý định khởi nghiệp kinh doanh 17Hình 2.6: Mô hình nghiên cứu đề xuất: Tác động của thái độ và môi trường đến ý định khởi nghiệp kinh doanh: Nghiên cứu trường hợp các sinh viên khối ngành kinh

tế 23Hình 3.1: Quy trình nghiên cứu 25

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ NGHIÊN CỨU

1.1 Lý do chọn đề tài

“Thời gian của bạn là có hạn, nên đừng sống vì cuộc đời người khác” - câu nói của Steven Job đã khơi dậy cảm hứng khởi nghiệp mạnh mẽ của tuổi trẻ Việt Nam Hãy dành thời gian để sống với đam mê của chính bản thân thay vì cố gắng theo đuổi những kỳ vọng mà người khác mong đợi ở bạn

Khởi nghiệp có vai trò quan trọng đối với hoạt động sáng tạo, phát triển kinh

tế và tạo công ăn việc làm cho người lao động (Moica & cộng sự, 2012) Chẳng hạn, tại Mỹ thu nhập trung bình đã tăng 700 lần tính từ thế kỷ 19 đến nay (Baumol, 2004), hơn 90% tài sản và 34 triệu việc làm được tạo ra do các doanh nghiệp khởi nghiệp trong thập niên 80 và 90 (Timmons & Spinelli, 1999) Tại Việt Nam, việc đóng góp của các doanh nghiệp mới, đặc biệt là các doanh nghiệp vừa và nhỏ từ khu vực tư nhân chiếm khoảng 45% GDP và thu hút hơn 5 triệu việc làm (VCCI, 2018) Như vậy, việc thúc đẩy hoạt động khởi nghiệp là một giải pháp tốt cho việc giải quyết việc làm, làm tăng tính năng động của nền kinh tế và làm giảm tỉ lệ thất nghiệp

Với mức độ thất nghiệp của sinh viên đại học ra trường ngày càng trở nên trầm trọng như hiện nay Theo công bố của Tổng cục thống kê, tỷ lệ thất nghiệp của lao động Việt Nam trong độ tuổi quý I/2018 ước tính là 2,2%, trong đó khu vực thành thị là 3,13%; khu vực nông thôn là 1,73% Tỷ lệ thất nghiệp của thanh niên (từ 15-24 tuổi) quý I/2018 ước tính là 7,25%, trong đó khu vực thành thị là 11,47%; khu vực nông thôn là 5,63% Tỷ lệ thất nghiệp cao đặc biệt ở giới trẻ thành thị đặt

ra nhu cầu cấp bách cho phong trào khởi nghiệp và đang là chủ đề nóng tại Việt Nam Điều này cho thấy việc thúc đẩy và tạo động cơ mạnh cho hoạt động khởi nghiệp của người học trong môi trường đại học là điều rất quan trọng Tuy nhiên, hành trình khởi nghiệp không chỉ đơn giản là việc thành lập doanh nghiệp mới mà cần được nhìn nhận trong cả một quá trình từ ý định đến hành động (Hisrich & cộng

sự, 2013) Hoạt động khởi nghiệp là hoạt động có dự định và kế hoạch (Krueger &

cộng sự, 2000; Hisrich & cộng sự, 2013) Ý định khởi nghiệp là giai đoạn đầu của hoạt động khởi nghiệp và chịu ảnh hưởng của các nhân tố ngoại sinh (Anderson & Jack, 2002) Ý định thể hiện mức độ sẵn sàng của cá nhân để thực hiện hành vi và là tiền đề trực tiếp của hành vi (Ajzen, 2011) Nghiên cứu của Armitage & Corner (2011), Kibler & cộng sự (2014) cho thấy ý định dự báo được khoảng 50% hành vi trong thực tế Do đó, để hiểu rõ tác động từ các yếu tố ảnh hưởng như thế nào đến ý định khởi nghiệp được xem là biện pháp hiệu quả để nâng cao số lượng và chất lượng doanh nhân khởi nghiệp của quốc gia

Ý định khởi nghiệp có vai trò quan trọng tới cả hành trình khởi nghiệp của các cá nhân và gián tiếp thúc đẩy hoạt động sáng tạo, tính năng động của nền kinh

tế và giải quyết vấn đề việc làm (Delmar & cộng sự, 2003) Điều này đặc biệt có ý nghĩa đối với sinh viên, những người học bởi họ là nhóm tinh hoa, có tri thức và được đào tạo bài bản (Wilbard, 2009) Trong xu thế toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế cùng với cơ hội việc làm rộng mở thì sinh viên các ngành kinh tế được xem là có lợi thế hơn khi thực hiện việc khởi nghiệp kinh doanh Do đặc thù của ngành là đào tạo những kiến thức và kỹ năng nền tảng về kinh doanh, quản lý và điều hành doanh nghiệp nên ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên các ngành kinh tế có phần tích cực hơn Bên cạnh đó, với sự tiến bộ về khoa học - kỹ thuật cùng với sự am hiểu về kinh tế, luật kinh doanh và cả sự nhạy bén, đặc biệt tinh thần doanh nhân được coi là môi trường phát kiến ý tưởng cho việc hình thành các doanh nghiệp của các sinh viên khối ngành kinh tế

Rất nhiều nghiên cứu về ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên tại các trường Đại học đã được thực hiện trên thế giới từ rất lâu như các nguyên nhân của

xu hướng kinh doanh (Greenberger và Sexton, 1988; Learn, 1992; Naffziger và cộng sự, 1994) Các nghiên cứu đã được tiến hành đa dạng ở hầu hết quan điểm về

ý định khởi nghiệp kinh doanh bằng cách sử dụng mô hình Shapero về sự kiện kinh doanh (Shapero's model of the Entrepreneurial Event - SEE) hoặc của Ajzen về lý thuyết hành vi kế hoạch (Theory of Planned Behaviour - TPB) (Krueger và cộng sự, 2000)

Tại Việt Nam cũng có một số bài nghiên cứu về khởi nghiệp Một trong các yếu tố đó có thể kể đến như “Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp doanh nghiệp của sinh viên kinh tế đã tốt nghiệp trên địa bàn Thành phố Cần Thơ” của Phan Anh Tú và Nguyễn Thanh Sơn (2015), “Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp doanh nghiệp của sinh viên khối ngành Quản trị kinh doanh tại các trường Đại học/Cao đẳng ở Thành phố Cần Thơ” của Nguyễn Quốc Nghi, Lê Thị Diệu Hiền, Mai Võ Ngọc Thanh (2016) Các nghiên cứu đã chỉ ra các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp doanh nghiệp của sinh viên bao gồm động lực trở thành doanh nhân, nền tảng gia đình, chính sách chính phủ và địa phương, tố chất doanh nghiệp, khả năng tài chính, đặc điểm cá nhân Tuy nhiên, các đề tài này chưa tập trung đi sâu vào phân tích ảnh hưởng yếu tố thái độ tác động đến ý định khởi nghiệp - một trong các yếu tố được thừa nhận có tác động mạnh mẽ đến ý định khởi nghiệp của sinh viên ở các nghiên cứu nước ngoài Bên cạnh đó, thái độ không tồn tại "trong sự cô lập", nó sẽ thể hiện phù hợp trong từng bối cảnh xã hội, văn hoá, kinh tế khác nhau Vì vậy, môi trường có thể giải thích vì sao mối quan hệ giữa các yếu tố liên quan đến cá nhân và ý định khởi nghiệp không phải lúc nào cũng mang tính quyết định đến hành vi khởi nghiệp kinh doanh

Với mục tiêu nghiên cứu đánh giá và kiểm tra các nhân tố chính ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên trong việc hình thành một liên doanh mới Dựa vào các nghiên cứu trước, tác giả kết hợp phân tích cả yếu tố ảnh hưởng bên trong và bên ngoài Cụ thể, tác giả tập trung nghiên cứu tác động cũng như ảnh hưởng của thái độ cá nhân nói chung và hướng tới tự làm chủ Hơn nữa, tác giả kiểm tra liệu rằng nhận thức về môi trường có tác động đến ý định khởi nghiệp của sinh viên tại Việt Nam hay không

Để giải đáp những thắc mắc trên, tác giả đề xuất nghiên cứu “Tác động thái

độ và môi trường đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên khối ngành kinh tế” cho bài nghiên cứu của mình

1.2 Mục tiêu nghiên cứu

Nghiên cứu này thực hiện xây dựng mô hình đánh giá tác động thái độ và môi trường đến ý định khởi nghiệp kinh doanh các mục tiêu cụ thể như sau:

 Đánh giá tác động các yếu tố thái độ và môi trường đến đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên khối ngành kinh tế

 Kiểm tra đánh giá sự khác biệt giữa các nhóm sinh viên nam và nữ, sự khác biệt giữa nhóm sinh viên theo độ tuổi đến ý định khởi nghiệp kinh doanh

1.3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

 Đối tượng nghiên cứu: Ý định kinh doanh, khởi nghiệp, yếu tố thái độ và môi trường tác động đến ý định khởi nghiệp kinh doanh

 Đối tượng khảo sát: Nghiên cứu này khảo sát những sinh viên thuộc khối ngành kinh tế và có ý định khởi nghiệp kinh doanh

 Phạm vi nghiên cứu: phỏng vấn nghiên cứu các sinh viên từ tháng 7 đến tháng 8/2018 tại một số trường đại học trên địa bàn TP.HCM

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu vận dụng chủ yếu 2 phương pháp:

 Nghiên cứu định tính:

Được thực hiện thông qua kỹ thuật thảo luận nhóm với những sinh viên có ý định khởi nghiệp thuộc khối ngành kinh tế nhằm khám phá, điều chỉnh thang đo và các thành phần, yếu tố của thái độ và môi trường ảnh hưởng ý định khởi nghiệp kinh doanh

Dựa vào kết quả thảo luận nhóm, tác giả thực hiện đánh giá và điều chỉnh mô hình nghiên cứu, tham khảo ý kiến chuyên gia và xây dựng bảng câu hỏi, phỏng vấn thử 30 người học để điều chỉnh câu từ trước khi phỏng vấn chính thức

 Nghiên cứu định lượng:

Được thực hiện thông qua kỹ thuật phỏng vấn bằng bảng câu hỏi được xây dựng và điều chỉnh trong bước nghiên cứu định tính Nghiên cứu định lượng nhằm

khẳng định các yếu tố cũng như giá trị, độ tin cậy của thang đo các yếu tố ảnh hưởng ý định khởi nghiệp kinh doanh

Mẫu khảo sát được lựa chọn theo phương pháp thuận tiện những sinh viên có

ý định khởi nghiệp kinh doanh thuộc các khối ngành kinh tế

Số liệu sau khi thu thập được xử lý bằng phần mềm SPSS 20.0 với các kỹ thuật phân tích Cronbach’s Alpha, phân tích nhân tố khám phá (EFA), phân tích hồi quy bội, kiểm định T-test, ANOVA

1.5 Ý nghĩa thực tiễn việc nghiên cứu

Kết quả khảo sát, nghiên cứu này giúp các trường đại học có cái nhìn rõ hơn

về các yếu tố thái độ và môi trường tác động đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên Đồng thời giúp các trường đại học, tổ chức xã hội, cá nhân khác nhận biết mức độ tác động của các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên Từ đó đưa ra các chương trình, chính sách phù hợp nhằm thúc đẩy sự hỗ trợ có định hướng đối với ý tưởng kinh doanh của sinh viên các trường Đại học nói riêng và cá nhân ở Việt Nam nói chung

1.6 Kết cấu của báo cáo nghiên cứu

 Chương 1 - Tổng quan về nghiên cứu: lý do chọn đề tài, mục tiêu nghiên

cứu, đối tượng và phạm vi, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa của đề tài

 Chương 2 - Cơ sở lý thuyết và mô hình nghiên cứu: tổng quan các

nghiên cứu trước liên quan làm nền tảng cho việc đề xuất mô hình nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định kinh doanh khởi nghiệp Đề xuất giả thuyết và mô hình nghiên cứu

 Chương 3 - Phương pháp nghiên cứu sẽ trình bày quy trình nghiên cứu,

xây dựng và kiểm định thang đo nhằm đo lường các khái niệm nghiên cứu

 Chương 4 - Phân tích kết quả nghiên cứu dữ liệu được thu thập thông

qua khảo sát định lượng, kết quả kiểm định thang đo Cronbach’s Alpha, phân tích nhân tố khám phá (EFA), phân tích hồi quy, kiểm định T-test, ANOVA

 Chương 5 - Kết luận những kết quả đạt được sau nghiên cứu, sau đó

hàm ý một số chính sách, nhận xét về những hạn chế của đề tài và đề xuất cho hướng nghiên cứu tiếp theo

TÓM TẮT CHƯƠNG 1

Tác giả đã trình bày những nội dung tổng quát của một đề tài nghiên cứu như

lý do chọn đề tài, mục tiêu nghiên cứu, đối tượng và phạm vi nghiên cứu của đề tài Bên cạnh đó, tác giả cũng sơ lược các nghiên cứu liên quan từ đó tác giả chọn đề tài

nghiên cứu “Tác động thái độ và môi trường đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên khối ngành kinh tế” Từ đó đưa ra phương pháp nghiên cứu

nhằm giảm quyết vấn đề đặt ra Cuối cùng đưa ra ý nghĩa thực tiễn của đề tài mà tác giả muốn truyền tải

CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU

2.1 Các khái niệm liên quan

2.1.1 Kinh doanh (Business)

Theo Israel Kirzner (1973) kinh doanh bắt nguồn từ việc phát hiện ra sự khác biệt có lợi nhuận, khoảng trống, sự không phù hợp của kiến thức mà những người khác không biết

Shane Greenstein (2003) đưa ra định nghĩa chung về kinh doanh, đó là “một hoạt động liên quan đến việc khám phá, đánh giá và khai thác các cơ hội để giới thiệu hàng hoá và dịch vụ mới, cách tổ chức, thị trường, quy trình và nguyên vật liệu thông qua tổ chức Những nỗ lực mà trước đây đã không tồn tại”

Và cho dù đứng trên quan điểm nào tác giả cũng nhận thấy rằng kinh doanh bao gồm tất cả các hành vi có mục đích, nhằm đạt được lợi nhuận cho chủ thể, chính là doanh nhân

2.1.2 Doanh nhân (Businessman)

Theo Wikipedia tiếng việt, doanh nhân là người giải quyết các vấn đề cho người khác để kiếm lợi nhuận

Mitton (1989) mô tả doanh nhân là những người có những đặc điểm tâm lý nhất định như cam kết công việc của họ, nhu cầu kiểm soát hoàn toàn và thích sự không chắc chắn và thách thức

Như vậy, tùy vào mục đích nghiên cứu như nghề nghiệp, công việc hay tính cách mà doanh nhân sẽ có khái niệm tương ứng Trong nội dung nghiên cứu này, doanh nhân được xem xét trên khía cạnh những chủ thể thực hiện hành vi kinh doanh nhằm tạo ra lợi nhuận

2.1.3 Khởi nghiệp (Startup)

Theo Wikipedia tiếng việt, khởi nghiệp là thuật ngữ chỉ về những công

ty đang trong giai đoạn bắt đầu kinh doanh nói chung (Startup company), nó thường được dùng với nghĩa hẹp chỉ các công ty công nghệ trong giai đoạn lập nghiệp

Khởi nghiệp là một tổ chức được thiết kế nhằm cung cấp sản phẩm và dịch vụ trong những điều kiện không chắc chắn nhất

2.1.4 Ý định khởi nghiệp kinh doanh

Bird (1988) đã nói rằng ý định khởi nghiệp kinh doanh có thể được đề cập đến một trạng thái của một cá thể, điều khiển và hướng dẫn chúng hướng tới sự phát triển và thực hiện các khái niệm kinh doanh mới

Theo quan điểm của sự lựa chọn nghề nghiệp, quyết định của một cá nhân để trở thành một doanh nhân được giả định là phụ thuộc vào các quyết định trước đó

và ý định thường là dự đoán tốt nhất của các hành vi kinh doanh (Ajzen, 1991)

Ý định khởi nghiệp là sự cam kết thành lập và làm chủ doanh nghiệp mới (Krueger, 1993)

Vesalainen and Pihkala (1999) chỉ ra ý định có thể được định nghĩa là "trạng thái tâm trí hướng sự chú ý của một người vào một vật thể cụ thể hoặc một con đường để đạt được một cái gì đó”

Quyết định trở thành một doanh nhân là một quá trình tự nguyện và có ý thức (Krueger và cộng sự, 2000) Hay sự khẳng định của cá nhân về dự định làm chủ doanh nghiệp mới và xây dựng kế hoạch hành động tại một thời điểm nhất định trong tương lai (Thompson, 2009), động lực thiết lập kế hoạch hành động để tạo mới một doanh nghiệp (Fayolle, 2013)

Ý định về kinh doanh có thể được định nghĩa là sự tham gia hoặc ý định tham gia của một cá nhân để bắt đầu khởi nghiệp kinh doanh (Drennan và cộng sự, 2005; Krueger và Carsrud, 1993; Souitaris và cộng sự, 2007) Do đó, ý định của các doanh nhân được xem là một quá trình tinh thần để theo dõi việc lập kế hoạch, thực hiện một kế hoạch kinh doanh (Boyd và Vozikis, 1994; Gupta và Bhawe, 2007) Ý định khởi nghiệp đã được chứng minh là yếu tố tiên đoán chính của tương lai cho hành vi khởi nghiệp (Katz, 1988; Reynolds, 1995; Krueger và cộng sự, 2000) Do

đó, điều tra những yếu tố xác định ý định khởi nghiệp là vấn đề quan trọng trong nghiên cứu kinh doanh

2.1.5 Mô hình hành vi kế hoạch (Theory of Planned Behaviour)

Được phát triển từ lý thuyết hành động hợp lý (Theory of Reasoned Action - TRA) (Ajzen & Fishbein, 1975), thuyết hành vi kế hoạch (Theory of Planned Behaviour - TPB) (Ajzen, 1991) giả định rằng một hành vi có thể được dự báo hoặc giải thích bởi các ý định để thực hiện hành vi đó Các ý định được giả sử bao gồm các nhân tố động cơ ảnh hưởng đến hành vi, và được định nghĩa là mức độ nỗ lực

mà mọi người cố gắng để thực hiện hành vi đó (Ajzen, 1991) Các nhân tố động cơ bao gồm thái độ, chuẩn chủ quan, kiểm soát hành vi cảm nhận được xem như ba biến độc lập của ý định

Hình 2.1: Mô hình hành vi kế hoạch (Theory of Planned Behaviour)

Nguồn: Ajzen (1991)

2.1.6 Thái độ (Attitude)

Fishbein và Ajzen (1975) thái độ được định nghĩa là "một khuynh hướng học được để trả lời trong một cách nhất quán thuận lợi hoặc không thuận lợi đối với một đối tượng nhất định ” Thái độ ít ổn định hơn so với đặc điểm tính cách và có thể được thay đổi theo thời gian và trong các tình huống của cá nhân (Robinson et al., 1991)

Stephen P Robbins (2013) cho rằng thái độ là báo cáo đánh giá thuận lợi hoặc không thuận lợi về đối tượng, con người hoặc sự kiện Chúng phản ánh cách chúng ta cảm nhận về điều gì đó

Thái độ có 3 thành phần đó là thành phần nhận thức, cảm xúc và hành vi dự định

- Thành phần nhận thức (cognitive component): thể hiện ý kiến hay thể hiện

niềm tin của thái độ, gắn với đánh giá của cá nhân về những gì đã xảy ra trong kinh nghiệm

- Thành phần cảm xúc (affective component): thể hiện tình cảm hay cảm

xúc của thái độ, thể hiện ở phản ứng sinh học và cảm nhận của cá nhân

từ Bird, Shapero và lý thuyết hành vi hoạch định của Ajzen Kolvereid và Isaksen (2006) chỉ ra ý định trở thành một nhà doanh nghiệp mạnh mẽ hơn cho những người

có thái độ tích cực đối với rủi ro hoặc độc lập

Thái độ với việc khởi nghiệp có thể được xem như tính tích cực hay động lực sẵn sàng tham gia hoạt động khởi nghiệp khi có cơ hội (Fishbein & Ajzen, 1975; Krueger & cộng sự, 2000) Thái độ tích cực với việc khởi nghiệp còn thể hiện ở mong muốn tự mở doanh nghiệp hơn là đi làm công (Tella & Issa, 2013) Cá nhân

có thái độ tích cực với việc khởi nghiệp thường hứng thú với hoạt động kinh doanh,

dễ dàng xem xét các cơ hội để thành lập doanh nghiệp và có thể xem mục tiêu trở thành doanh nhân là một mục tiêu quan trọng Nói cách khác, thái độ tích cực với việc khởi nghiệp được xem như một nhân tố thúc đẩy ý định khởi nghiệp hay làm tăng quyết tâm thực hiện hành động khởi nghiệp (Autio & cộng sự, 2001; Linan & Chen, 2009)

2.1.7 Môi trường (Environment)

Theo Wikipedia tiếng việt, môi trường là một tổ hợp các yếu tố tự nhiên và

xã hội bao quanh bên ngoài của một hệ thống hoặc một cá thể, sự vật nào đó Chúng tác động lên hệ thống này, xác định xu hướng và tình trạng tồn tại của nó Môi trường có thể coi là một tập hợp, trong đó hệ thống đang xem xét là một tập hợp con

Nói chung, môi trường của một khách thể bao gồm các vật chất, điều kiện hoàn cảnh, các đối tượng khác hay các điều kiện nào đó mà chúng bao quanh khách thể này hay các hoạt động của khách thể diễn ra trong chúng

Chính sách của Nhà nước giữ vai trò quyết định trong việc tạo môi trường kích thích những ý định tích cực và thúc đẩy chúng trở thành hành động khởi nghiệp Từ ý định đến hành động khởi nghiệp là quãng đường hoặc dài, hoặc ngắn, tùy thuộc vào hoàn cảnh kinh tế, xã hội của mỗi quốc gia Quá trình khởi nghiệp bắt nguồn từ những ý định được ấp ủ trong môi trường sống của gia đình, nhà trường và cộng đồng Nơi đây chứa đựng những tác nhân hình thành ý định khởi nghiệp tiêu cực hoặc tích cực

Ý định khởi nghiệp tiêu cực và tích cực luôn tồn tại đan xen trong một xã hội Do vậy, hạn chế ý định khởi nghiệp tiêu cực và thúc đẩy ý định khởi nghiệp tích cực đòi hỏi sự nỗ lực phối hợp giữa gia đình, nhà trường và Nhà nước Nhà nước giữ vai trò tạo môi trường kinh doanh bình đẳng, minh bạch và đảm bảo tinh thần thượng tôn pháp luật của mỗi công dân

Bên cạnh đó, cần tạo môi trường ươm tạo những ý tưởng khởi nghiệp tích cực từ trang bị kiến thức đến hỗ trợ các hoạt động như kết nối thị trường, hỗ trợ công nghệ, vốn, mặt bằng, đào tạo, thuế , cũng như định hướng vai trò của doanh nghiệp lớn, trường, viện, các tổ chức xã hội trong việc ươm tạo những ý tưởng khởi nghiệp Việc tạo lập môi trường thúc đẩy khởi nghiệp sao cho việc gia nhập hoặc rời khỏi thị trường dễ dàng và ít gặp các rủi ro về pháp lý cần được xem là nguyên tắc xuyên suốt

Nhà trường giữ vai trò quan trọng trong việc hình thành tư duy và ý tưởng cho sinh viên thông qua đào tạo và môi trường đại học Cần đào tạo kiến thức nhận biết căn bản về các mô hình kinh doanh cho sinh viên thông qua các phương pháp học tập trải nghiệm Nhà trường có thể thiết kế các chương trình tham quan, trải nghiệm tại các doanh nghiệp sản xuất để sinh viên có thể chia sẻ, có cái nhìn khái quát và áp dụng trên một mô hình ảo Qua đó giúp sinh viên nhận thức được các hoạt động đầu tư, sản xuất, kinh doanh mang lại lợi ích cho xã hội Từ đó sớm kích thích sự ấp ủ ý định khởi nghiệp tích cực.

2.2 Tổng quan các nghiên cứu trước có liên quan

2.2.1 Nghiên cứu của Erich J Schwarz, Malgorzata A Wdowiak, Daniela A Almer-Jar (2009)

Nghiên cứu được tiến bắt đầu từ tháng 6 năm 2005 và đối tượng khảo sát là các sinh viên Áo ở các lĩnh vực khác nhau với quy mô 2.124 sinh viên bao gồm

628 sinh viên ngành “kinh doanh”, 496 sinh viên học trong lĩnh vực “nhân văn” và 1.000 sinh viên ngành “khoa học và công nghệ” Các sinh viên trẻ nhất trong mẫu là

18 tuổi và học sinh lớn tuổi nhất khoảng 63 tuổi Mô hình hồi quy đa tuyến tính với thái độ và nhận thức của môi trường cũng như với các biến kiểm soát được chọn (tuổi, giới tính, lĩnh vực nghiên cứu) được kiểm định

Dựa trên lý thuyết của Ajzen (1991) về thuyết hành vi kế hoạch, Erich J Schwarz và các cộng sự đã đề xuất mô hình nghiên cứu gồm 7 yếu tố tác động đến

ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên bao gồm: thái độ đối với sự thay đổi, thái độ với kinh doanh và thái độ với khả năng cạnh tranh, thái độ đối với tinh thần kinh doanh, hỗ trợ của môi trường, rào cản của môi trường, môi trường đại học

Hình 2.2: Mô hình nghiên cứu của Erich J Schwarz, Malgorzata A Wdowiak, Daniela A Almer-Jar (2009) về ảnh hưởng của thái độ và điều kiện môi trường

nhận thức về ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên

Nguồn: Schwarz và cộng sự(2009), Tạp chí Emeral Insight

 Kết quả nghiên cứu

Thái độ đối với tinh thần kinh doanh là yếu tố tác động mạnh mẽ nhất đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên Thái độ đối với kinh doanh, thái độ đối với sự thay đổi và môi trường đại học cũng có tác động đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của các sinh viên

Các giả thuyết về thái độ đối với sự cạnh tranh, hỗ trợ của môi trường và rào cản của môi trưởng ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của các sinh viên tại Áo trong nghiên cứu này bị bác bỏ

2.2.2 Nghiên cứu của Mark Pruett và Rachel Shinnar, Bryan Toney, Francisco Llopis, Jerry Fox (2009)

Nghiên cứu khảo sát hơn 1.000 sinh viên tại các trường Đại học trong Mỹ, Tây Ban Nha và Trung Quốc

Văn hóa/đất nước, sự tiếp xúc xã hội, hỗ trợ gia đình, định hướng kinh doanh, nhận thức về động cơ và nhận thức về rào cản được xem là các biến độc lập

và ý định khởi nghiệp kinh doanh được xem là biến phụ thuộc trong nghiên cứu của Pruett và các cộng sự

Hình 2.3: Mô hình nghiên cứu của Mark Pruett và Rachel Shinnar, Bryan Toney, Francisco Llopis, Jerry Fox giải thích về ý định khởi nghiệp kinh doanh

của sinh viên đại học: một nghiên cứu đa văn hóa

Nguồn: Pruett và cộng sự (2009), Tạp chí Emerald Insight

 Kết quả nghiên cứu

Văn hóa/Đất nước

Yếu tố ảnh hưởng lớn nhất trong nghiên cứu tác động đến ý định khởi nghiệp kinh doanh chính là định hướng doanh nhân

Các yếu tố còn lại như Văn hóa/Quốc gia, tiếp xúc xã hội, hỗ trợ gia đình được chứng minh là có tác động đến ý định khởi nghiệp kinh doanh

Riêng hai yếu tố nhận thức về động lực và rào cản được cho rằng chỉ có ảnh hưởng một phần Cụ thể: sự sáng tạo, tạo công ăn việc làm và cảm giác hoàn thành sáng tạo cá nhân trong yếu tố nhận thức động lực là yếu tố có ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp kinh doanh Tương tự vậy là sự rủi ro trong hoạt động, rủi ro khởi nghiệp và kiến thức trong yếu tố nhận thức rào cản có ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp kinh doanh (Pruett và cộng sự, 2009)

2.2.3 Nghiên cứu Tung Moi, Yin Ling Adeline, Mui Ling Dyana năm (2011)

Nghiên cứu được Tung Moi và cộng sự tiến hành trên 787 sinh viên ở Đại học Malaysia Sabah vào năm 2011 Các biến độc lập được xây dựng trong mô hình được đề xuất là nhận thức sự khích lệ của trường đại học, nhận thức hỗ trợ giáo dục Đại học, học vấn chính, thái độ và vai trò mô hình kinh doanh trong gia đình và ý định khởi nghiệp kinh doanh là biến phụ thuộc trong mô hình nghiên cứu này

Hình 2.4: Mô hình nghiên cứu của Tung Moi, Yin Ling Adeline, Mui Ling Dyana năm 2011 về phản hồi của thanh niên về ý định khởi nghiệp kinh doanh

Nguồn: Moi và cộng sự (2011), Tạp chí Nghệ thuật, Khoa học và Thương mại

 Kết quả của nghiên cứu

Nhận thức sự khích lệ của trường Đại học, nhận thức hỗ trợ giáo dục Đại học, học vấn chính, thái độ và mô hình vai trò doanh nhân trong gia đình đều có tác động đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của thanh niên trong nghiên cứu này (Lim Tong và cộng sự, 2011)

Yếu tố tiên đoán có ý nghĩa quan trọng nhất đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên là thái độ Kết quả xác nhận kết quả nghiên cứu trước đây (Kolvereid, 1997; Schwarz và cộng sự, 2009; Lüthje và Franke, 2003; Autio và cộng sự, 2001) cho rằng thái độ là một nhân tố tiên đoán quan trọng về ý chí kinh doanh giữa các sinh viên (Lim Tong và cộng sự, 2011 )

2.2.4 Nghiên cứu Usman Yousaf, Amjad Shamim, Hafsa Siddiqui và Maham Raina (2015)

Dữ liệu được thu thập từ các sinh viên kinh doanh của Trường Khoa học Quản lý Quaid-i-Azam, Đại học Quaid-i-Azam, Islamabad, Pakistan Tổng cộng

200 bảng câu hỏi đã được phát ra cho sinh viên, trong đó 185 người đã trả lời chiếm 92,5% Sau khi loại các phiếu không hợp lệ, 170 bảng trả lời đã được sử dụng làm

dữ liệu nghiên cứu

Nghiên cứu của Yousaf và các cộng sự (2015) xác định các biến độc lập là khả năng và kỹ năng kinh doanh, thái độ đối với việc kinh doanh, các tiêu chuẩn chủ quan, việc nhận thức mong muốn và biến phụ thuộc là ý định khởi nghiệp kinh doanh

Hình 2.5: Mô hình nghiên cứu của Usman Yousaf, Amjad Shamim, Hafsa Siddiqui và Maham Raina (2015): Nghiên cứu ảnh hưởng của các thuộc tính kinh doanh, các chỉ tiêu chủ quan và cảm nhận được mong muốn về ý định

khởi nghiệp kinh doanh

Nguồn: Yousaf và cộng sự (2015), Tạp chí Emeral Insight

Thái độ đối với

 Kết quả của nghiên cứu

Nghiên cứu cho thấy thái độ kinh doanh, tiêu chuẩn chủ quan, nhận thức mong muốn tác động đến ý định của khởi nghiệp kinh doanh Điều thú vị là, khả năng và kỹ năng kinh doanh ở sinh viên không phải là những dự báo đáng kể ý định trở thành doanh nhân

2.3 Mô hình nghiên cứu đề xuất: Tác động của thái độ và môi trường đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên khối ngành kinh tế

Trên cơ sở thuyết hành vi kế hoạch Ajzen (1991) đồng thời kế thừa nghiên cứu của Erich J Schwarz, Malgorzata A Wdowiak , Daniela A Almer-Jarz năm

2009 và cùng với các đặc thù của sinh viên khối ngành kinh tế, tác giả đề xuất mô hình hình nghiên cứu gồm 7 yếu tố: thái độ đối với sự thay đổi, thái độ với kinh doanh, thái độ với khả năng cạnh tranh, thái độ đối với tinh thần kinh doanh, hỗ trợ của môi trường, rào cản của môi trường và môi trường đại học tác động đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên đối với khối ngành kinh tế Cụ thể như sau:

Thái độ với sự thay đổi

Người có tầm nhìn, người nhận ra một cơ hội mới, có khuynh hướng hành động và bắt đầu điều gì đó được xem như là một doanh nhân (Krueger và cộng sự, 2000) Tinh thần kinh doanh đã được định nghĩa rõ ràng như một hành vi quản lý nhằm khai thác một cách tin cậy các cơ hội để cung cấp kết quả vượt quá năng lực của chính mình (Kristiansen và Indarti, 2004)

Kinh doanh cần những người sáng tạo, những người xem đổi mới như là một phương tiện kinh doanh Những cá nhân có thái độ tích cực đối với sự thay đổi đặc trưng bởi khuynh hướng xem những tình huống mơ hồ, thay đổi nhanh chóng hoặc không thể đoán trước là hấp dẫn hơn là đe dọa (Shane và cộng sự, 2003)

Từ đó, tác giả đề xuất:

H1: Thái độ đối với sự thay đổi có tác động cùng chiều đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên khối ngành kinh tế

Thái độ với kinh doanh

Tiền có sức mạnh để thúc đẩy con người cũng như tạo ra sự lo lắng và bất hạnh ở những người không có nó (Furnham, 1996) Tang (1992, 1993) đã phát triển

mô hình đạo đức tiền bạc (Money Ethic Scale - MES), trong mô hình này tiền được xác định đại diện cho thành tích của một người trong xã hội và là một biểu tượng của sự thành công Tiền cũng khiến một người cảm thấy được tôn trọng trong cộng đồng và đồng thời mang đến cảm giác tự do, quyền lực cho một cá nhân

Một thái độ thuận lợi đối với tiền đề cập đến những người xem thu nhập cao như một biểu tượng của sự thành công (thành tựu) và là phương tiện để đạt được quyền tự chủ, tự do và quyền lực (Lim và Teo, 2003)

Tang và cộng sự (1997) nhận thấy rằng người Trung Quốc đánh giá mức thành tích của họ bằng số tiền kiếm được Tang và các đồng nghiệp cho rằng vì thái

độ này đối với tiền bạc, người Trung Quốc đang hướng về những thành quả như một kết quả, thái độ này đã được coi là một kích thích mạnh mẽ cho sự tăng trưởng kinh tế trong quá khứ ở Châu Á (Furnham và Argyle, 1998)

Dù các nghiên cứu của Douglas (1999); Douglas và Shepherd (2002) cho thấy thái độ đối với thu nhập (tiền) không tác động đáng kể tới ý định khởi nghiệp kinh doanh nhưng các nghiên cứu của Autio và cộng sự (2001) hay nghiên cứu của Schwarz và các cộng sự (2009) lại chứng minh điều ngược lại

Từ đó, tác giả đề xuất:

H2: Thái độ về kinh doanh có tác động cùng chiều đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên khối ngành kinh tế

Thái độ với khả năng cạnh tranh

Thái độ với khả năng cạnh tranh liên quan đến sự sẵn lòng để chiến thắng

Cá nhân có xu hướng thực hiện mong muốn của họ để giành chiến thắng bằng cách thành lập một công ty của riêng họ Một thái độ thuận lợi cho khả năng cạnh tranh được xem như là một nhân tố ảnh hưởng đến động lực kinh doanh tích cực (Autio

và cộng sự, 1997)

Schwarz và cộng sự (2009) trong một cuộc khảo sát được thực hiện với các sinh viên của các trường Đại học Áo cho kết luận khả năng cạnh tranh không thể dự đoán được ý định khởi nghiệp kinh doanh

Tuy nhiên, một thái độ thuận lợi cho khả năng cạnh tranh được xem như là một nhân tố ảnh hưởng đến động lực kinh doanh tích cực (Autio và cộng sự, 1997)

Vì thế tác giả cho rằng cần kiểm tra lại giả thuyết tại bối cảnh Việt Nam:

H3: Thái độ đối với khả năng cạnh tranh có tác động cùng chiều đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên khối ngành kinh tế

Thái độ với tinh thần kinh doanh

Ý định của các doanh nhân là ý định của việc thiết lập công việc kinh doanh của mình trong tương lai (Van Gelderen và cộng sự, 2008)

Tầm quan trọng của thái độ trong lĩnh vực cụ thể trong việc giải thích ý định

và hành vi kinh doanh đã được ghi nhận trong nghiên cứu doanh nhân (Kolvereid, 1996; Robinson và cộng sự, 1991) Thái độ đối với tinh thần kinh doanh cũng đóng vai trò là yếu tố chính quyết định sự sẵn sàng tự học của sinh viên (J Schwarz và các cộng sự, 2009) Càng có nhiều sinh viên đánh giá cao con đường sự nghiệp kinh doanh, thì sự quan tâm của họ để bắt đầu kinh doanh càng tốt (Franke và Luqje, 2004)

Vì thế tác giả cho rằng:

H4: Thái độ đối với tinh thần kinh doanh có tác động cùng chiều đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh khối ngành kinh tế

Hỗ trợ của môi trường

Từ quan điểm của một doanh nhân tiềm năng, giống như sinh viên đại học, bắt đầu với ý tưởng (Hayton và Cholakova, 2012) thì liệu ý tưởng đó có chuyển đổi thành hiện thực hay không phụ thuộc vào nhiều yếu tố Để làm cho nó trở thành hiện thực, sinh viên phải đối mặt với nhiều thách thức hữu hình và vô hình Những thách thức hữu hình bao gồm sự sẵn có của tài chính và không gian, trong khi các thách thức phi vật thể bao gồm các kỹ năng và năng lực kinh doanh, ý chí kinh

doanh, giáo dục về kinh doanh, hỗ trợ từ cha mẹ, thành viên gia đình, đồng nghiệp,…

Như vậy, sự hỗ trợ của môi trường cũng góp phần tác động đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của các sinh viên Sự hỗ trợ tình cảm và tiền bạc của gia đình và bạn bè, có thể khuyến khích mọi người tham gia vào các hoạt động kinh doanh đặc biệt là trong nền văn hoá tập thể

Vì thế, tác giả cho rằng:

H5: Hỗ trợ từ môi trường có tác động cùng chiều đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên khối ngành kinh tế

Rào cản của môi trường

Báo cáo giám sát doanh nhân toàn cầu (2012) nhấn mạnh tầm quan trọng của một môi trường văn hoá và thể chế hỗ trợ cho sự phát triển của hoạt động kinh doanh Theo Davis (2002), nhiều chính phủ dường như thúc đẩy tinh thần kinh doanh trong khi không cung cấp môi trường hỗ trợ cho các doanh nhân Các khuyến nghị về chính sách cải thiện tính linh hoạt của lao động, thông tin liên lạc và sự cởi

mở của thị trường trong khi loại bỏ quan liêu để khuyến khích tốc độ kinh doanh trong một xã hội (Kelley và cộng sự, 2012)

Một sinh viên có thể sẵn sàng thành lập một công ty, bất kể thái độ tương đối tồi tệ của mình đối với kinh doanh, bởi vì anh ta nhận thức được điều kiện sáng lập

là rất thuận lợi (tác động kích hoạt) Ngược lại, sinh viên có thái độ tích cực đối với việc kinh doanh có thể không có ý định khởi nghiệp kinh doanh do nhận thức tiêu cực về các yếu tố nổi bật trong môi trường Lý luận này được biết đến trong các mô hình thái độ như là bối cảnh ảnh hưởng đến mối quan hệ thái độ - hành vi (Abelson, 1982) khi nghiên cứu về ý định khởi nghiệp kinh doanh của các sinh viên tốt nghiệp Những nhận thức khó khăn của môi trường như vậy được xem như rào cản Các rào cản được nhìn nhận như môi trường thù địch cho người sáng lập doanh nghiệp (ví dụ như các điều kiện tín dụng quá hạn chế hoặc thuế quan hay thủ tục thành lập doanh nghiệp mới phức tạp,…) (Schwarz và các cộng sự, 2009) sẽ tác động đến ý định khởi nghiệp kinh doanh

Vì thế, tác giả quyết định kiểm tra giả thuyết:

H6: Rào cản từ môi trường có tác động ngược chiều đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên khối ngành kinh tế

Môi trường đại học

Hành vi kinh doanh có thể dạy được không? Dạy đến mức độ nào? Hoặc thậm chí có đáng giảng dạy, là vấn đề tranh luận giữa các học giả (Fiet, 2000)

Gần đây, câu trả lời rõ ràng là có thể dạy được kinh doanh, hoặc ít nhất là dạy được một số yếu tố nhất định của nó Các doanh nhân không chỉ được sinh ra

mà còn có thể được tạo ra (Henry và cộng sự, 2005a, b) Do đó, điều này đặt ra thách thức đối với việc đào tạo kinh doanh đáp ứng được những vấn đề liên quan đến doanh nghiệp

Môi trường đại học là kiến thức khởi nghiệp hoặc môi trường sáng tạo truyền cảm hứng cho ý định khởi nghiệp kinh doanh (J Schwarz và các cộng sự, 2009)

Dựa trên một nghiên cứu của Kolvereid và Moen (1997) cho thấy rằng những sinh viên được đào tạo trong môi trường kinh doanh đã có mối quan tâm lớn hơn để trở thành doanh nhân Và những sinh viên này hành động kinh doanh nhiều hơn các sinh viên khác trong việc thực hiện các thách thức để bắt đầu một doanh nghiệp mới Do đó, giáo dục kinh doanh đóng một vai trò quan trọng trong việc nuôi dưỡng tinh thần kinh doanh ở các sinh viên

Từ các nhận định trên, tác giả thiết lập giả thuyết:

H7: Môi trường đại học có tác động cùng chiều đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên khối ngành kinh tế

Từ các giả thuyết trên, tác giả đề xuất mô hình nghiên cứu:

Hình 2.6: Mô hình nghiên cứu đề xuất: Tác động của thái độ và môi trường đến ý định khởi nghiệp kinh doanh: Nghiên cứu trường hợp các sinh viên khối

ngành kinh tế

Nguồn: Đề xuất của tác giả

Biến phụ thuộc Ý định khởi nghiệp kinh doanh (EI)

Biến độc lập

TÓM TẮT CHƯƠNG 2

Chương 2 đã làm rõ các khái niệm về kinh doanh, khởi nghiệp, ý định khởi nghiệp kinh doanh, thái độ của sinh viên và môi trường xã hội Bên cạnh đó, tác giả nêu ra các mô hình nghiên cứu liên quan và đề xuất mô hình nghiên cứu Đồng thời tác giả cũng giới thiệu những lý thuyết nền được sử dụng trong đề tài để giúp củng

cố lập luận xây dựng mô hình giả thuyết: Tác động của thái độ và môi trường đến

việc hình thành ý định khởi nghiệp

CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3.1 Quy trình nghiên cứu

Đề tài thực hiện với quy trình nghiên cứu như sau:

Hình 3.1: Quy trình nghiên cứu

3.2 Nghiên cứu định tính

Tác giả thực hiện nghiên cứu định tính bằng phương pháp thảo luận nhóm tập trung với sinh viên khối ngành kinh tế tại trong khu vực TP.HCM nhằm khám phá và khẳng định lại các tác động của các yếu tố thái độ và môi trường đến ý định khởi nghiệp kinh doanh và các biến quan sát đo lường các thành phần này

Đầu tiên, tác giả thảo luận với các thành viên trong nhóm một số câu hỏi mở

và có tính chất khám phá về khởi nghiệp và xem họ nhận định thế nào về các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp doanh nghiệp Sau đó tác giả gợi ý để họ nhận định, đánh giá, điều chỉnh, bổ sung biến đo lường đối với mỗi yếu tố

Kết quả thảo luận nhóm tiếp tục được tác giả trình bày và tham khảo ý kiến các chuyên gia và các nhà tư vấn khởi nghiệp nhằm điều chỉnh cho phù hợp và có ý nghĩa thực tế Các ý kiến đóng góp xây dựng được tiếp thu, điều chỉnh thông tin và bảng câu hỏi trước khi thiết kế phiếu khảo sát

3.3 Nghiên cứu định lượng

3.3.1 Mục đích và phương pháp

Nghiên cứu định lượng mở đầu bằng việc xác định các thang đo các khái niệm chính của nghiên cứu dựa trên kết quả của nghiên cứu định tính Bảng câu hỏi được hình thành bao gồm các thang đo này Nghiên cứu được thực hiện qua kỹ thuật phỏng vấn trực tiếp, qua các bảng khảo sát được gửi đến từng đối tượng khảo sát bằng email với bảng câu hỏi được tạo trên Google doc và gặp mặt trực tiếp thông qua bảng câu hỏi được in sẵn trên giấy các sinh viên có ý định khởi nghiệp kinh doanh (Phụ lục 2)

3.3.2 Mẫu khảo sát

Kích thước mẫu phụ thuộc vào phương pháp ước lượng được sử dụng trong nghiên cứu, số tham số và phân phối chuẩn của câu trả lời Trong luận văn này có sử dụng phân tích nhân tố khám phá EFA Trong EFA, kích thước mẫu thường được xác định dựa vào (1) kích thước tối thiểu và (2) số lượng biến đo lường đưa vào phân tích Hair & ctg (2006) cho rằng để sử dụng EFA kích thước mẫu tối thiểu phải là 50, tốt nhất là trên 100 và tỉ lệ số biến quan sát (observations)/

biến đo lường (items) là 5:1, nghĩa là 1 biến đo lường cần tối thiểu 5 quan sát (Theo Nguyễn Đình Thọ, 2011) Trong nghiên cứu này, số lượng biến quan sát là 36 biến quan sát

Ngoài ra, trong phân tích hồi quy (MLR) kích thước mẫu thường được tính:

(Nguyễn Đình Thọ, 2011)

Như vậy, kích thước mẫu tối thiểu được chọn trong nghiên cứu này là 106

3.3.3 Phương pháp phân tích và xử lý dữ liệu

Dữ liệu khảo sát sau khi được thu thập từ bảng danh sách các câu hỏi khảo sát sẽ được mã hóa và thực hiện quá trình phân tích Phần mềm được tác giả sử dụng để thực hiện việc phân tích số liệu là SPSS phiên bản 20.0

3.3.3.1 Kiểm định và đánh giá thang đo

Để đánh giá thang đo cần phải kiểm tra độ tin cậy, độ giá trị của thang đo Các hệ số như: độ tin cậy Cronbach’s Alpha, hệ số tương quan biến-tổng (Item-total correlation) sẽ giúp chúng ta loại ra những biến quan sát không đóng góp vào việc

mô tả khái niệm cần đo Hệ số Cronbach’s Alpha if Item Deleted giúp đánh giá trong việc loại bỏ bớt biến quan sát nhằm nâng cao hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha cho khái niệm cần đo Phương pháp phân tích nhân tố khám phá (EFA) nhằm kiểm tra độ giá trị của thang đo các khái niệm nghiên cứu

3.3.3.2 Phân tích Cronbach’s Alpha

Sử dụng phương pháp hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha trước khi phân tích nhân tố EFA nhằm loại ra các biến không phù hợp vì các biến này có thể tạo ra các yếu tố giả (Nguyễn Đình Thọ và Nguyễn Thị Mai Trang, 2007)

Các tiêu chí được sử dụng khi thực hiện đánh giá độ tin cậy thang đo: Loại các biến quan sát có hệ số tương quan biến tổng nhỏ (< 0.3) Theo Nunnal và Burnstein (1994) cho rằng các biến có hệ số tương quan biến – tổng nhỏ hơn 0.3 được coi là biến rác và sẽ loại ra khỏi mô hình, tiêu chuẩn chọn thang đo khi có độ

n ≥50+8p

tin cậy Cronbach’s Alpha lớn hơn 0.6 (Cronbach’s Alpha càng lớn thì độ tin cậy nhất quán nội tại càng cao) (Nunally và Burnstein 1994, Nguyễn Đình Thọ và Nguyễn Thị Mai Trang 2007) Như vậy, hệ số đo lường độ tin cậy của thang đo Cronbach’s Alpha có giá trị lớn hơn hoặc bằng 0.6 và hệ số tương quan biến tổng Corrected Item-Total Correlation có giá trị lớn hơn hoặc bằng 0.3 thì thang đo đủ độ tin cậy để thực hiện các bước phân tích tiếp theo

3.3.3.3 Phân tích nhân tố khám phá (EFA)

Phân tích nhân tố khám phá EFA (Exploratory Factor Analysis) là kỹ thuật được sử dụng nhằm thu nhỏ và tóm tắt các dữ liệu Phân tích nhân tố được ứng dụng để tóm tắt tập các biến quan sát vào một số nhân tố nhất định đo lường các khía cạnh khác nhau của các khái niệm nghiên cứu và tìm mối quan hệ giữa các biến với nhau Trong phân tích EFA, đại lượng Bartlett là đại lượng thống kê dùng

để xem xét giả thuyết các biến không có tương quan trong tổng thể Điều kiện cần

để áp dụng phân tích nhân tố là các biến phải có tương quan với nhau (các biến đo lường phản ánh những khía cạnh khác nhau của cùng một yếu tố chung) Do đó nếu kiểm định cho thấy không có ý nghĩa thống kê thì không nên áp dụng phân tích nhân tố cho các biến đang xem xét Trị số KMO (Kai-Meyer-Olkin) là chỉ số dùng

để xem xét sự thích hợp của phân tích nhân tố Trị số KMO lớn (giữa 0.5 và 1) là điều kiện đủ để việc tiến hành phân tích nhân tố là thích hợp

Ngoài ra, phân tích nhân tố EFA còn dựa vào chỉ số Eingenvalue (đại diện cho lượng biến thiên được giải thích bởi các nhân tố) và chỉ số Cumulative (tổng phương sai trích cho biết phân tích nhân tố giải thích được bao nhiêu phần trăm và bao nhiêu phần trăm bị thất thoát) để xác định số lượng nhân tố Theo Gerbing và Anderson (1988), các nhân tố có Eingenvalue < 1 sẽ không có tác dụng tóm tắt thông tin tốt hơn biến gốc (biến tiềm ẩn trong các thang đo trước khi phân tích EFA) Vì thế, các nhân tố chỉ được rút trích tại Eingenvalue > 1 và được chấp nhận khi tổng phương sai trích ≥ 50% Tuy nhiên, trị số Eingenvalue và phương sai trích

là bao nhiêu còn phụ thuộc vào phương pháp trích và phép xoay nhân tố

Một phần quan trọng trong kết quả phân tích nhân tố là ma trận nhân tố (Component Matrix) Ma trận nhân tố chứa các hệ số tải nhân tố (Factor loading) biểu diễn tương quan giữa các nhân tố và các biến Hệ số này lớn (≥ 0.5) cho biết nhân tố và biến có liên hệ chặt chẽ với nhau Sau khi phân tích hệ số tin cậy Cronbach Alpha, các thang đo được đánh giá tiếp bằng phương pháp phân tích nhân

tố khám phá (EFA), các biến quan sát được đưa vào phân tích sử dụng phương pháp rút trích nhân tố Principal Component với phép xoay Varimax, đây là phương pháp thường được sử dụng trong phân tích hồi quy

3.3.3.4 Phân tích hồi quy và kiểm định giả thuyết

Phân tích hồi quy tuyến tính để xác định mức độ tác động của các biến độc lập tới phụ thuộc Từ đó sẽ kiểm tra độ thích hợp của mô hình, xây dựng mô hình hồi quy bội và kiểm định các giả thuyết

Phân tích tương quan

Sử dụng Hệ số tương quan Pearson để lượng hóa mức độ chặt chẽ của mối liên hệ tuyến tính giữa các biến định lượng Trong phân tích hồi quy các biến nhân

tố phải có mối tương quan với nhau, nếu giữa 2 biến có sự tương quan chặt (Pearson

> 0.4) thì phải lưu ý vấn đề đa cộng tuyến khi phân tích hồi quy Trong phân tích tương quan Pearson, không có sự phân biệt giữa các biến độc lập và biến phụ thuộc

mà tất cả đều được xem xét như nhau

Đa cộng tuyến là trạng thái trong đó các biến độc lập có tương quan chặt chẽ với nhau Để nhận dạng hiện tượng đa cộng tuyến, có thể sử dụng hệ số độ sai lệch cho phép (Tolerance) hoặc hệ số phóng đại phương sai VIF (Variance inflation Factor) Theo Hoàng Trọng và Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2005), khi Tolerance nhỏ thì VIF lớn, quy tắc vượt quá 10, đó là dấu hiệu của đa cộng tuyến Trong quá trình phân tích hồi quy bội, đa cộng tuyến được SPSS chuẩn đoán bằng lựa chọn Collinearity Diagnostic

Phân tích hồi quy

Phân tích hồi quy được sử dụng để đánh giá ảnh hưởng của các biến độ lậpđến ý định khởi nghiệp của sinh viên Giá trị của các yếu tố được dùng để phân

tích hồi quy là trung bình của các biến quan sát đã được kiểm định Cronbach’s Alpha và EFA Phân tích được thực hiện bằng phương pháp Enter, các biến được đưa vào cùng một lúc để chọn lọc dựa trên tiêu chí chọn những biến có mức ý nghĩa

< 0.05

Kiểm định các giả thuyết

Đánh giá độ phù hợp của mô hình hồi quy Kiểm định giả thuyết nghiên cứu

bằng việc chấp nhận hoặc bác bỏ giả thuyết nghiên cứu đã trình bày

3.3.3.5 Xây dựng thang đo

Thang đo các biến ý định khởi nghiệp kinh doanh, thái độ với sự thay đổi, thái độ với kinh doanh, thái độ với sự cạnh tranh, thái độ với tinh thần kinh doanh,

hỗ trợ của môi trường, rào cản của môi trường và môi trường đại học được dựa vào thang đo gốc của Schwarz và cộng sự (2009) Sau quá trình phỏng vấn định tính nhóm sinh viên các trường đại học tại TP.HCM và ý kiến từ các chuyên gia, tác giả

đã hiệu chỉnh thang đo để phù hợp với đặc điểm của sinh viên tại Việt Nam

 Thang đo thái độ với sự thay đổi

Thái độ đối với sự thay đổi, ký hiệu ATC gồm 4 biến quan sát Sử dụng ATC1 đến ATC4 để ký hiệu cho 4 biến Các biến quan sát này được đo theo thang Likert 5 mức độ

Bảng 3.1: Thang đo 1 - Thái độ với sự thay đổi

 Thang đo thái độ đối với kinh doanh:

Thái độ đối với kinh doanh, ký hiệu ATM gồm 5 biến quan sát Sử dụng ATM1 đến ATM5 để ký hiệu cho 5 biến Các biến quan sát này được đo theo thang Likert 5 mức độ

Bảng 3.2: Thang đo 2 - Thái độ với kinh doanh