skkn một số biện pháp quản lý thiết bị ở trường tiểu học

SKKN: Một số biện pháp quản lý thiết bị ở trường tiểu học I – ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Tên đề tài: “Một số biện pháp quản lý thiết bị trường tiểu học” Lý chọn đề tài: *Cơ sở lý luận: Như biết để trình dạy học có chất lượng hiệu cao, từ xa xưa người tìm sử dụng nhiều phương pháp khác cho mục đích theo đó, sở vật chất thiết bị giáo dục phục vụ cho phương pháp dạy học đời phát triển Mục tiêu nội dung dạy học nhà trường phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội vĩ mơ, sách giáo khoa thiết bị giáo dục mặt phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội, mặt khác chịu nhiều ảnh hưởng khoa học công nghệ đương thời ngày nay, khoa học công nghệ xã hội tiến vượt bậc tiến phản ánh vào hệ thống sở vật chất thiết bị dạy học nhà trường Cơ sở vật chất thiết bị giáo dục đóng vai trò hỗ trợ tích cực cho q trình dạy – học Bởi vì, có thiết bị dạy học tốt tổ chức q trình dạy học khoa học, huy động đa số người học tham gia thực vào trình này, họ tự khai thác tiếp nhận tri thức hướng dẫn người dạy cách tích cực Như thiết bị dạy học phải đủ phù hợp triển khai phương pháp dạy học cách hiệu nên sở vật chất thiết bị dạy học phận quan trọng nội dung phương pháp, chúng vừa phương tiện để nhận thức, vừa đối tượng chứa nội dung cần nhận thức *Cơ sở thực tiễn: Hiện Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học xem điều kiện quan trọng để thực nhiệm vụ giáo dục - đào tạo, phát triển nhanh chóng sở vật chất thiết bị dạy học tạo tiềm sư phạm to lớn cho trình dạy học việc giảng dạy có hiệu phương tiện dạy học đại đem lại chất lượng cho phương pháp dạy học Để đạt mục tiêu nêu thực tế trường Tiểu học nói chung trường Tiểu học Kim An nói riêng: Vấn đề Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học quan tâm, song có nhiều bất cập khó khăn Việc đánh giá 1/24 SKKN: Một số biện pháp quản lý thiết bị ở trường tiểu học thực trạng vấn đề làm khó khăn đặt ra, cần phải có giải pháp cụ thể để nhà trường làm tốt công tác quản lý, đồng thời phát huy có hiệu Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học có nhà trường lý chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý Thiết bị trường Tiểu học” Trong viết chắn tránh khỏi thiếu sót hạn chế điều kiện thời gian lực cá nhân Trong q trình hồn thành sáng kiến kinh nghiệm này, bên cạnh nỗ lực, cố gắng thân, cần ủng hộ giáo viên môn quan tâm BGH nhà trường 3.Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu việc tự làm, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học giáo viên; cách xếp, theo dõi, bảo quản thiết bị dạy học nhân viên thiết bị; cách quản lý việc tự làm, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học Trường tiểu học Kim An Thời gian nghiên cứu, áp dụng: Từ tháng 9/2015 đến hết tháng 5/2016 II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỞI MỚI 1.Những nội dung có liên quan Năm học 2014 – 2015, phòng thiết bị nhà trường xếp chưa khoa học như: chưa phân theo môn học, khối lớp Nên giáo viên lên mượn thiết bị dạy học nhiều thời gian để tìm Năm học 2015 – 2016, trường Tiểu học Kim An có lớp học , tổng số 268 học sinh với số lượng thiết bị đủ theo quy định trường tiểu học Trong năm học 2015 – 2016 phòng thiết bị xếp theo môn học khối lớp Thực trạng vấn đề: Dạy học theo phòng học mơn đem lại hiệu cao nhiều mặt: tổ chức dạy học, nhận thức, rèn luyện kĩ năng, kinh tế phòng học môn tạo không gian linh hoạt cho hình thức dạy học khác Nhiều hình thức học tập tổ chức tránh nhàm chán, tẻ nhạt, tạo niềm vui, hứng thú HS với nội dung học Qua giúp cho GV dễ dàng triển khai cho HS học tập theo nhóm giám sát GV, HS vừa học lý thuyết lại học thực hành thơng qua việc sử dụng thiết bị dạy học (TBDH) * Thuận lợi: 2/15 SKKN: Một số biện pháp quản lý thiết bị ở trường tiểu học - Trong năm học vừa qua nhà trường cấp đầu tư sở vật chất thiết bị đại - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đầu tư đề cao chuyên môn giáo viên chất lượng giảng dạy - Giáo viên, môn không ngừng trau dồi thêm kiến thức, kỹ thực hành, làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho giáo án thêm sinh động đa dạng kiến thức - Nhà trường đầu tư mua bổ sung máy chiếu, máy in phục vụ cho công tác giảng dạy * Khó khăn: - Đa số thiết bị phòng học mơn hết khấu hao, thí nghiệm khơng ngun vẹn, nam châm hết từ tính, dụng cụ thí nghiệm vỡ hỏng nhiều, thiết bị đặc thù nên tìm mua khó (khơng mua bổ sung được) - Có nhiều thiết bị khơng phù hợp qua trình thay sách giáo khoa bị lỗi thời - Bản thân tơi chưa có nhiều kinh nghiệm công tác quản lý phụcvụThiếtbị Các biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động quản lý phòng học mơn: Phòng học mơn phòng học trang bị hệ thống thiết bị dạy học môn hệ thống thiết bị nghe nhìn lắp đặt phù hợp với môn để giáo viên, học sinh sử dụng thuận lợi, đảm bảo chất lượng giáo dục Tiêu chuẩn phòng học môn (PHBM) theo định 37 BGD & ĐT chuyên gia giáo dục nghiên cứu, biên soạn đề xuất Xây dựng bước nâng cấp tiêu chuẩn phù hợp với sở hạ tầng nhà trường nhận thức học sinh Các phòng học mơn có đủ diện tích, bàn ghế, trang thiết bị đại, khang trang theo quy định, phòng mơn trang trí thêm tranh ảnh nhà khoa học mơn Các phòng học mơn quản lý chặt chẽ, sử dụng có hiệu tiết học tạo cho em lĩnh hội đầy đủ kiến thức kỹ thực hành Phòng học mơn phòng học thiết kế nhằm tạo điều kiện tối ưu để HS làm việc, tự chiếm lĩnh tri thức thông qua hoạt động học tập khác HS tiếp nhận kiến thức qua việc đọc tài liệu, quan sát thí nghiệm, thực hành TBDH, tiếp nhận kiến thức việc trao đổi, tranh luận qua 3/15 SKKN: Một số biện pháp quản lý thiết bị ở trường tiểu học việc học tập hợp tác theo nhóm nhỏ tạo hứng thú học tập cho HS, biến HS từ bị động sang chủ động nhận thức Được học tập phòng học mơn bước vào q trình tìm kiếm kiến thức, giải đáp băn khoăn, thắc mắc không lý thuyết mà thực nghiệm Tâm người học thay đổi, học tập khơng công việc “khổ sai” mà niềm vui với người học Cụ thể: - Mỗi phòng có đầy đủ loại hồ sơ sổ sách theo định 37/QĐBGD Bộ GD & ĐT (Do nhân viên phụ trách Thiết bị lưu giữ) - Hàng năm nhà trường tiến hành kiểm kê tài sản hai lần vào đầu năm học cuối năm học, có biên lưu giữ - Có mua sắm bổ sung Thiết bị theo yêu cầu Giáo viên vào đầu năm học đầu Học kỳ II, có biên lưu giữ - Có biên rà sốt thiết bị - Lên kế hoạch sửa chữa bảo dưỡng thiết bị vào đầu năm học, có biên lưu giữ - Hàng năm có phát động phong trào giáo viên làm đồ dùng dạy học - Việc tổ chức xếp bàn ghế, lắp đặt trang thiết bị nghe nhìn hợp lí, kho lưu giữ đồ dùng dạy học gọn gàng, đảm bảo tính khoa học, tiện cho việc sử dụng Ví dụ: Hình ảnh: Sắp xếp ngăn nắp phòng thiết bị 4/15 SKKN: Mợt sớ biện pháp quản lý thiết bị ở trường tiểu học - Nhân viên phụ trách công tác thiết bị chịu trách nhiệm trước nhà trường quản lý tài sản, tham mưu mua sắm, sửa chữa thiết bị dạy học nhỏ Biện pháp 2: Sử dụng phòng học mơn: Hiệu sử dụng khai thác thiết bị giáo dục nói chung, phòng học mơn nói riêng phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Sự quan tâm lãnh đạo nhà trường việc đổi phương pháp dạy học, công tác tổ chức quản lý nghiệp vụ thiết bị dạy học (TBDH), khả trình độ chun mơn quản lý nghiệp vụ cán phụ trách thiết bị, nhiệt tình trách nhiệm giáo viên mơn, cách bố trí xếp thiết bị giáo dục nhà trường, tổ chức sử dụng khai thác hợp lý thiết bị dạy học Ví dụ: Để việc sử dụng thiết bị dạy học, phòng học mơn có hiệu quả, nhà trường xây dựng số quy định giao trách nhiệm cho thành viên sau: 5/15 SKKN: Một số biện pháp quản lý thiết bị ở trường tiểu học Biện pháp 3: Sắp xếp phòng thiết bị giáo dụccủa nhà trường Để nâng cao chất lượng sử dụng khai thác có hiệu TBDH trang bị, BGH nhà trường đạo tất CBGV trường nhân viên phụ trách Thiết bị bố trí, xếp hợp lý, khoa học phòng học mơn phòng Thiết bị Một số yếu tố mang tính nguyên tắc tác động đến hiệu hoạt động phòng Thiết bị, phòng học mơn trường Tiểu học là: Phòng thiết bị giáo dục phải tuân theo số nguyên tắc sau: Nguyên tắc dễ tìm, dễ thấy, dễ lấy” Sắp xếp đồ dùng thiết bị theo nguyên tắc, trước hết người giáo viên môn cần tham mưu đạo xếp, khoa học phải đáp ứng nhu cầu giáo viên học sinh cần sử dụng Áp dụng linh hoạt kiểu xếp: Thấp ở ngoài, cao ở trong, bé ở ngoài, to ở 6/15 SKKN: Một số biện pháp quản lý thiết bị ở trường tiểu học Các thiết bị tranh ảnh, biểu bảng, bảng phụ … cần treo vào giá tự thiết kế gắn tường giá treo theo môn cụ thể phân theo chương trình, theo học kỳ, theo tuần để giáo viên dễ tìm, dễ lấy, tránh tải cho loại giá treo Theo dõi phân phối chương trình mơn, hết tuần xếp tranh ảnh lại đưa tiếp tuần để thuận tiện cho việc dạy học Những đồ dùng thường xuyên sử dụng để vị trí dễ lấy Thiết bị dạy học xếp theo khối lớp Tức phân theo khu vực ví dụ : Khối 1, khối 2, khối 3, khối 4, khối vừa để trưng bày cho phòng học mơn vừa tạo điều kiện dễ tìm dễ thấy, dễ lấy mang tính khoa học việc xếp Biện pháp 4: Đảm bảo an tồn cho phòng thiết bị An tồn đặc biệt với thiết bị quang học kính hiển vi Có thể bị hỏng sau tiếp xúc với khơng khí ẩm Vì sau dùng, kính hiển vi phải bảo quản cách sấy khô bảo quản hộp xốp, bọc thêm túi chống ẩm cất tủ An tồn đảm bảo yếu tố an ninh, khỏi phòng cần kiểm tra, tắt điện, dập cầu dao khóa cửa cận thận Biện pháp 5: Phòng thiết bị đảm bảo tính thẩm mỹ Phòng thiết bị đảm bảo tiêu chuẩn ánh sáng, thơng gió thống mát, việc trưng bày đồ dùng dạy học hợp lí giá, tủ đẹp tạo nên tâm tốt cho việc học tập học sinh, tạo cho em cảm thấy sinh động, hứng thú tiết học * Thiết bị dạy học lập theo danh mục đồ dùng 7/15 SKKN: Một số biện pháp quản lý thiết bị ở trường tiểu học Thiết bị dụng cụ đồ dùng dạy học thiết phải ghi rõ tên công dụng để giúp công tác bảo quản, không bị nhầm lẫn đồ dùng, thiết bị mua môn Đó tạo điều kiện dễ tìm, dễ lấy sử dụng * Thiết bị dạy học vào sổ kí mượn trả Thiết bị dụng cụ giáo viên sử dụng phải kí vào sổ theo dõi trả phải kiểm tra lại đồ dùng xem có hư hỏng mát khơng Nếu coi thường công việc dẫn đến tài sản thiết bị bị thất thoát, xếp đặt lộn xộn hậu nhiều cơng tìm kiếm ảnh hưởng tới hoạt động Biện pháp 6: Nêu cao trách nhiệm nhân viên thiết bị 8/15 SKKN: Một số biện pháp quản lý thiết bị ở trường tiểu học a Đối với cán phụ trách Thiết bị- Thí nghiệm Đây yếu tố tiên hàng đầu nhà trường muốn nâng cao chất lượng sử dụng khai thác TBDH Mặc dù thân nhân viên không đào tạo quy khơng có kinh nghiệm, tơi phân công trực tiếp làm công tác quản lý Thiết bị từ tháng năm 2008 đến ( tháng 3/2016 ) Tuy năm qua thật đ ã có tâm huyết với cơng việc mình, vốn giáo viên dạy mơn Văn hóa việc quản lý Thiết bị khó khăn Nhưng tơi nhận thấy để thuận lợi cho việc quản lý sử dụng có hiệu TBDH, người cán phụ trách TBDH phải có yếu tố sau đây: - Hiểu kiến thức chuyên môn kỹ quản lý nghiệp vụ công tác thiết bị trường học Người phụ trách TBDH cần phải hiểu tầm quan trọng công việc chuẩn bị thiết bị phục vụ cho dạy thầy học trò tiết học thành cơng hay thất bại Đặc biệt giai đoạn thực đổi nội dung phương pháp dạy học, người cán TBDH phải nắm kiến thức chuyên mơn, phương pháp dạy học có sử dụng thiết bị giáo dục Chúng ta chưa bàn đến tâm lí người làm cơng tác TBDH vị trí cơng việc mà nói đến việc quản lý TBDH tốt góp phần nâng cao chất lượng dạy học - Đầu năm học, thông báo trước cờ cho học sinh nội quy, quy định học Phòng học mơn để em nắm rõ thực - Hàng tháng tổng kết số lượt mượn ĐDDH số tiết thực hành giáo viên môn Kiểm tra bảo dưỡng thiết bị sử dụng, cập nhật thiết bị hư hỏng vào sổ sách để cuối học kì đề nghị lý, mua sắm bổ sung kịp thời để phục vụ cho việc dạy học - Người phụ trách phải có tinh thần, thái độ trách nhiệm cao với công việc quản lý nghiệp vụ thiết bị giáo dục trường học Vì vậy, phẩm chất bền bỉ, tỉ mỉ, nhiệt tình cần cù làm việc, xây dựng tác phong làm việc khoa học yếu tố thành cơng người phụ trách phòng TBDH Có tinh thần đoàn kết thân giữ nguyên tắc xuất nhập thiết bị thí nghiệm với thái độ ơn hồ chuẩn bị thiết bị giáo dục, đóng vai trò quan trọng việc hồn thành chất lượng lên lớp b Đối với giáo viên phụ trách môn: - Cuối tuần giáo viên môn nhân viên phụ trách Thiết bị chuẩn bị TBDH kịp thời cho tuần đến dựa vào nội dung tiết dạy Để tránh việc 9/15 SKKN: Một số biện pháp quản lý thiết bị ở trường tiểu học tiến hành thí nghiệm khơng thành cơng giáo viên phải kiểm tra chất lượng hoá chất, kiểm tra thiếu đủ hoá chất dụng cụ thiết bị nên bố trí thực hành trước tổ chức lớp học Mỗi lớp học chia thành nhóm học tập hay thí nghiệm thực hành Giáo viên yêu cầu nhóm trưởng lên bàn chuẩn bị sẵn đồ dùng dạy học đem xuống cho nhóm thực hành Mỗi nhóm có đến em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập, ngồi vị trí quy định để dễ quan sát tiến hành thí nghiệm Giáo viên mơn giáo viên phụ trách hướng dẫn cho học sinh có ý thức giữ gìn tài sản nhà trường, tác phong học tập nghiêm túc Phòng học mơn - Tổ chức tiết dạy theo đặc trưng môn học, quản lý hướng dẫn học sinh sử dụng TBDH đảm bảo kết quả, phát huy tính tích cực, tự giác, tìm hiểu kiến thức học tinh thần hợp tác hỗ trợ nhóm học tập học sinh - Sau tiết học, giáo viên hướng dẫn học sinh thu dọn đồ dùng dạy học, vệ sinh nhóm trưởng đem để lên phòng chuẩn bị ban đầu lớp sau lên học Sau em xếp lại dụng cụ học tập, dọn vệ sinh xung quanh chỗ ngồi lớp - Dạy học Phòng học mơn giúp cho trình độ chun mơn GV nâng cao, lực thực hành, lực tư logic, tư sáng tạo HS 10/15 SKKN: Một số biện pháp quản lý thiết bị ở trường tiểu học không ngừng phát triển Khi tiếp xúc sử dụng TBDH nhiều lần, thân GV gắn bó với giảng, khơng ngại làm thí nghiệm, qua tự bồi dưỡng trình độ chun mơn HS làm nhiều thí nghiệm, tư logic có điểm tựa chắn, kĩ thưc hành ngày thành thục Đó nguồn ni dưỡng q báu cho lòng say mê, trí sáng tạo khơng ngừng người học c Đới với học sinh: - Nghiêm túc thực nội quy Phòng học mơn, đảm bảo trật tự, khơng nơ đùa nghịch làm hư hại tài sản, trang thiết bị nhà trường - Có ý thức tự giác học tập, chuẩn bị đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập theo hướng dẫn giáo viên, nhóm trưởng phụ giúp giáo viên chuẩn bị đồ dùng thu dọn sau tiết học; ghi chép đầy đủ nội dung tiến trình buổi học, mạnh dạn trao đổi thảo luận nhóm kiến thức học - Tổ chức thí nghiệm thực hành an tồn theo hướng dẫn giáo viên Khi có cố xảy phải bình tĩnh, trật tự để giáo viên xử lý Kết đạt được: Qua trình tổ chức quản lý sử dụng phòng thiết bị ln khai thác sử dụng có hiệu Tơi phải thực gương mẫu việc tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp; thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm sáng tạo công tác quản lỷ nhà trường hoạt động chun mơn Giáo viên có tinh thần trách nhiệm chuẩn bị dạy, học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo quản đồ dùng, kỹ sử dụng loại đồ dùng học tập nâng lên Cơng tác Dạy học tạo khơng khí sinh động khoa học cho tiết học Không mơi trường học tập nào, học sinh có hội hoạt động nhiều Phòng học mơn, tránh tình trạng dạy - học chay Ở em không quan sát, nhận xét, tranh luận…mà thực hành ln Chính nhờ đó, khắc phục thói quen xấu cho học sinh học tập như: Thụ động, ỉ lại, tiếp thu chiều Khơng tác động tích cực đến học sinh mà giáo viên “hưởng lợi” từ phòng học mơn, trình độ chun mơn nâng cao Khi tiếp xúc với công nghệ thông tin sử dụng thiết bị dạy học nhiều lần, thân giáo viên gắn bó với giảng, hứng thú với việc thiết kế giảng điện tử, không ngại làm thí nghiệm Đối với thí nghiệm khó, giáo viên dùng cơng nghệ thơng tin để mơ lại… qua tự bồi dưỡng chun mơn nâng cao tay nghề Qua đó, giáo viên có ý thức tự làm đồ dùng dạy học phục vụ cho giảng Kỹ 11/15 SKKN: Một số biện pháp quản lý thiết bị ở trường tiểu học thực hành giáo viên tương đối tốt tiết dạy phòng học môn mang lại niềm say sưa, hứng thú cho học sinh, chất lượng dạy đạt hiệu III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận: Trang thiết bị phòng thiết bị phải đồng bộ, đảm bảo chất lượng an toàn cho người sử dụng Việc xếp đồ dùng dạy học hợp lý, khoa học, tiện lợi dễ tìm, dễ lấy… Bài học kinh nghiệm: Từ thực tế làm rút học kinh nghiệm sau : Giáo viên phụ trách thiết bị giáo dục nhà trường cần có lực, có tinh thần trách nhiệm, phải cho bồi dưỡng thiết bị hàng năm để phụ trách phòng học môn Phải tổ chức chuyên đề, nhóm chun mơn giảng dạy PHBM, giáo viên phải am hiểu đồ dùng thiết bị giáo dục phòng, sử dụng có hiệu tiết học Khuyến nghị: - Đầu năm học nhà trường phát động phong trào giáo viên, học sinh tự làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho phòng học môn Thường xuyên cập nhật sở vật chất, thiết bị dạy học để trang thiết bị cho phòng học mơn đáp ứng việc đổi phương pháp dạy học - Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn xếp thời khóa biểu hợp lý để tiết học quy định học phòng học mơn Bên cạnh tăng cường kiểm tra giám sát giáo viên môn thực việc giảng dạy Cơng tác bảo quản, bảo dưỡng kiểm tra thường xun để phòng học mơn đảm bảo an toàn, chất lượng Đây số kinh nghiệm tổ chức quản lý, xếp hoạt động phòng học mơn Trường Tiểu học, mong nhận nhiều ý kiến đóng góp đồng nghiệp để việc quản lý, xếp hoạt động phòng học mơn đạt hiệu cao Đề tài sáng kiến kinh nghiệm tiếp tục thực năm Xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Kim An, ngày 30 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm 12/15 SKKN: Một số biện pháp quản lý thiết bị ở trường tiểu học TÁC GIẢ Nguyễn Thị Thanh Loan IV TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên sách Điều lệ trường tiểu học ĐV xuất Bộ Giáo dục Đào tạo 13/15 SKKN: Một số biện pháp quản lý thiết bị ở trường tiểu học Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn học tiểu học - lớp Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn học tiểu học - lớp Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn học tiểu học - lớp Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn học tiểu học - lớp Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn học tiểu học - lớp Thông tư 30/2014 Nhà xuất Giáo dục Nhà xuất Giáo dục Nhà xuất Giáo dục Nhà xuất Giáo dục Nhà xuất Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐKH CƠ SỞ 14/15 SKKN: Một số biện pháp quản lý thiết bị ở trường tiểu học CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐKH CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 15/15 ... tác quản lý, đồng thời phát huy có hiệu Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học có nhà trường lý chọn đề tài: Một số biện pháp quản lý Thiết bị trường Tiểu học Trong viết chắn tránh khỏi thiếu sót... quản lý phụcvụThiếtbị Các biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động quản lý phòng học mơn: Phòng học mơn phòng học trang bị hệ thống thiết bị dạy học môn hệ thống thiết bị nghe nhìn... thiết bị; cách quản lý việc tự làm, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học Trường tiểu học Kim An Thời gian nghiên cứu, áp dụng: Từ tháng