1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập trong dạy học chương “ Dòng điện không đổi” vật lí 11 nhằm bồi dưỡng năng lực tự học của học sinh

122 82 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 122
Dung lượng 1,96 MB

Nội dung

a có: – UAB = I1r1 – e1 – UAB = I2r2 – e2 (1) (2) UAB = IR (3) I1 + I = I (4) Từ (1), (2), (3), (4) ta có: (1’) 0,1I1 + 0I2 + 0,2I = 0I1 + 0,1I2 + 0,2I = 1,5 (2’) I1 + I – I = (3’) Giải hệ (1’), (2’), (3’) ta có I1 = A; I2 = A; I = A Thay I vào (3), ta có U AB = UV = 1,4 V Vì I1 > 0; I2 > 0; I > nên dòng điện chạy nhánh mạch nhƣ chiều ta giả sử Bài 4: Giả sử dòng điện chạy nhánh mạch có chiều nhƣ hình vẽ Ta có: UAB = I1(r1 + r4 + R1) – e1 + e4 – UAB = I2(r2 + R2) – e2 (2) UAB = I3(r3 + R3) – e3 (3) I1 + I3 = I (1) (4) Từ (1), (2), (3), (4) ta có: (1’) 10I1 + 20I2 + 0I3 = 50 0I1 + 20I2 + 5I3 = 40 (2’) I1 – I2 + I = (3’) Giải hệ (1’), (2’), (3’) ta có I1 = 1,29 A; I2 = 1,86 A; I3 = 0,57 A Thay I3 vào (3), ta có UAB = - 12,15 V Vì UAB < nên điện điểm A thấp điện điểm B; I1 > 0; I2 > 0; I3 > nên dòng điện chạy nhánh mạch nhƣ chiều ta giả sử Bài 5: Giả sử dòng điện chạy nhánh mạch có chiều nhƣ hình vẽ Ta có: – UAB = I1(r1 + R1) – e1 – UAB = I2(r2 + R2) – e2 (2) UAB = I3(r3 + R3) – e3 (3) I1 + I = I (4) (1) Từ (1), (2), (3), (4) ta có: 4,5I1 + 0I2 + 5I3 = 14 (1’) 0I1 + 5,5I2 + 5I3 = 10 (2’) I1 + I – I3 = (3’) Giải hệ (1’), (2’), (3’) ta có I1 = 1,30 A; I2 = 0,33 A; I3 = 1,63 A Thay I3 vào (3), ta có UAB = 2,15 V Vì I1 > 0; I2 > 0; I3 > nên dòng điện chạy nhánh mạch nhƣ chiều ta giả sử Bài 5: EAB = E = 2V rab = 0,2  ECD = 3E = 6V rCD = 3r = 1,2A Vì ECD > EAB nên dòng điện qua R3 từ C đến B Vậy:I = 0,17A Bài 6: EAB = E = 2V rab = 0,2  ECD = 3E = 6V rCD = 3r = 1,2A Vì ECD > EAB nên dòng điện qua R3 từ C đến B Vậy:I = 0,17A Bài 7: - Giả sử dòng điện có chiều nhƣ hình vẽ: Ta có: I1  U NM  E1 E1  U MN  r1 r1 I2  U NM  E2 E2  U MN  r2 r2 I3  U MN R1  R2 Tại M ta có; I3 = I1 + I2 Gọi UMN = U ta có: E  U E2  U U   R1  R2 r1 r2 Giải phƣơng trình ta đƣợc U = 11,58V Suy : I1 = 2,1A I2 = 0,2A I3 = 2,3A - Vậy chiều dòng điện với chiều thật chọn UR2 = I3.R2 = 6,9V - Điện tích tụ C là: Q = C.UR2 = 6,9 = 34,5 C E1,r1 M E2,r2 R1 R2 C N E2  E  Bài 8: Ta có: P = I R =  Vì E r khơng đổi nên P = Pmax  R= r2 Rr R  2r  R (R + r2 r2 ) có giá trị cực tiểu, mà theo bất đẵng thức Cơsi (R + ) có giá trị R R cực tiểu R = r2 E2  R = r =  Khi Pmax = = 18 W  R = r =  R 4r Bài 10: - §iỊu kiện để đèn sáng bình th-ờng gì? - Điện trở CĐDĐ định mức bóng đèn bao nhiêu? - Liên hệ CĐDĐ mạch điện mạch điện rẽ? - Chọn HĐT cho mạch điện nh- nào? -Điện trở CĐDĐ định mức bóng là: Rđ=Uđ2/Pđ = 7,5 , Iđ =Pđ/Uđ =0,8A Tr-ờng hợp mắc hỗn hợp đối xứng: - Giả sử mắc bóng thành x hàng, hàng có y bóng mắc nối tiếp (x,y nguyên d-ơng) Ta có: x.y = (1) - Điện trở mạch điện ngoài: R= y.Rd 7,5 y 15 y  x x 2x I - C§D§ nguån cung cÊp: Ta cã: I= x.I® => U 2Ux  R 15 y 2Ux  x.0,8 => U =6y (2) 15 y Giải hệ ph-ơng trình (1) (2) với x y nguyên ta đ-ợc: x y U(V) 24 2 12 Tr-ờng hợp bóng không mắc đối xứng ta dễ thấy có tr-ờng hợp mắc thành hai nhóm nối tiếp, nhóm gồm hai bóng mắc song song Vậy có cách mắc để đèn sáng bình th-ờng: + Mắc bóng thành dãy nối tiếp, chọn HĐT 24V + Mắc dãy song song, dãy bóng mắc nối tiếp, chon HĐT 12V + Mắc bóng song song, chọn HĐT 6V + Mắc thành hai nhóm nối tiếp, mối nhóm gồm hai bóng mắc song song, chọn HĐT 12V - Tiến hành mắc mạch điện theo ph-ơng án để kiểm tra kết Bi 11: - Vì đèn giống sáng bình th-ờng nên phải mắc chúng nh- nào? - CĐDĐ định mức bóng đèn bao nhiêu? - Liên hệ CĐDĐ mạch điện mạch điện rẽ? - Hiệu suất nguồn điện đ-ợc tính theo công thức nào? - Điện trở CĐDĐ định mức bóng là: Rđ=Uđ2/Pđ = 12 , Iđ =Pđ/Uđ =0,5A - Giả sử mắc bóng thành x hàng, hàng có y bóng mắc nối tiếp ta có: x.y = (1) - Điện trở mạch điện ngoài: R= - C§D§ nguån cung cÊp: Ta cã: I= x.I® - => y.Rd 12 y  x x I E 18  r  R  12 y x 18 = 0,5x 12 y 6 x => x+2y = Giải hệ ph-ơng trình (1) (2), ta đ-ợc: x = 4, y=1 x =2, y=2 Vậy có cách mắc để đèn sáng bình th-ờng: (2) + M¾c bãng song song + M¾c 2d·y song song, dãy bóng mắc nối tiếp - Với mạch điện có điện trở hiệu suất nguồn điện là: H U R  E R  r 1 r R §Ĩ cã hiệu suất lớn điện trở mạch điện phải lớn ta chọn cách mắc thứ Bi 12: *Điều kiện để đèn 6V - 6W sáng bình th-ờng gì? - Giả sử có N pin mắc thành m dãy song song, dãy có n pin mắc nối tiếp, xác định m n để đèn sáng bình th-ờng? - Điều kiện để đèn sáng bình th-ờng HĐT mạch điện U= 6V, CĐDĐ P 1( A) U qua đèn là: I= - Giả sử có n pin mắc thành m dãy, dãy có n pin mắc nối tiÕp Ta cã: E= ne = 1,5n r= n n r0 m m áp dụng định luật Ôm: E = U +Ir => 1,5n = + n = n ta đến ph-ơng trình: m 3m Với m, n nguyên d-ơng, 3m - = 1, 2, 4, Ta chän m = 1, Ta tính đ-ợc n = 12, - Bài toán có hai nghiệm: Dùng 12 pin ghép thành dãy nối tiếp hai dãy song song dãy pin nối tiếp Hiệu suất nguồn là: H= U công suất mạch = E công suất nguồn (%) Cả hai ph-ơng án có công suất mạch điện 6W tức HĐT mạch điện U= 6V, ph-ơng án có công suất nguồn bé tức suất điện động bÐ th× cã hiƯu st lín E1 = 12e = 18V, E2 =6e = 9V Ph-ơng án hai có hiệu suất gấp hai ph-ơng án - Tiến hành mắc mạch điện điện để kiểm tra kết Bài 13: Khơng mâu thuẫn giá trị 30 điện trở đèn không làm việc Khi đèn sáng, nhiệt độ dây tóc bóng đèn tăng nhanh sau ổn định điện trở bóng đèn tăng lên nhanh Số liệu tính tốn đƣợc ứng với trƣờng hợp bóng đèn làm việc bình thƣờng Bài 14: Khi cắt dây mayso điện trở dây giảm, dòng điện tăng lên Điện trở giảm lần dòng điện tăng nhiêu lần Khi chƣa cắt, nhiệt lƣợng: Q = RI2t Khi cắt dây: R '  R I’ = nI n Nhiệt lƣợng: Q’ = I’2R’t = n.Q Nhƣ sau cắt dây, khoảng thời gian nhiệt lƣợng toả tăng n lần so với chƣa cắt băng việc cắt dây rút ngắn đƣợc thời gian đun nƣớc Bài 15 : Nguyên nhân tƣợng tƣơng quan công suât thực công suất định mức bóng đèn Giả sử đèn ban đầu thuộc loại 12 V – W, Minh thay đèn hỏng đèn loại 12 V công suất định mức nhỏ 5W đèn đứt cơng suất thực lớn nhiều so với công suất định mức Nếu thay đèn V – W gần nhỏ công suất định mức U2 U d2 Công suất thực: P  mà Rd  Rd Pd U Suy P    Ud   Pd  ... nên dòng điện qua R3 từ C đến B Vậy:I = 0,17A Bài 6: EAB = E = 2V rab = 0,2  ECD = 3E = 6V rCD = 3r = 1,2A Vì ECD > EAB nên dòng điện qua R3 từ C đến B Vậy:I = 0,17A Bài 7: - Giả sử dòng điện. .. đƣợc ứng với trƣờng hợp bóng đèn làm việc bình thƣờng Bài 14: Khi cắt dây mayso điện trở dây giảm, dòng điện tăng lên Điện trở giảm lần dòng điện tăng nhiêu lần Khi chƣa cắt, nhiệt lƣợng: Q = RI2t... (3’) Giải hệ (1’), (2’), (3’) ta có I1 = 1,29 A; I2 = 1,86 A; I3 = 0,57 A Thay I3 vào (3), ta có UAB = - 12,15 V Vì UAB < nên điện điểm A thấp điện điểm B; I1 > 0; I2 > 0; I3 > nên dòng điện chạy

Ngày đăng: 08/03/2019, 09:45

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. Lương Duyên Bình, Vật lí đại cương, tập 3, NXB Giáo dục, (2005) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Vật lí đại cương
Nhà XB: NXB Giáo dục
2. Lương Duyên Bình ( Tổng chủ biên), Nguyễn Xuân Chi, Tô Giang,Trần Chí Minh, Vũ Quang, Bùi Gia Thịnh, Vật lí 11, NXB Giáo dục (2007) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Vật lí 11
Nhà XB: NXB Giáo dục (2007)
3.Lương Duyên Bình ( Tổng chủ biên), Nguyễn Xuân Chi, Tô Giang,Trần Chí Minh, Vũ Quang, Bùi Gia Thịnh, Bài tập Vật lí 11, NXB Giáo dục (2007) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Bài tập Vật lí 11
Nhà XB: NXB Giáo dục (2007)
5. Bộ Giáo dục – Đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn “Xây dựng các chuyên đề dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh” môn Vật lí cấp THPT Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tài liệu tập huấn “Xây dựng các chuyên đề dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Tác giả: Bộ Giáo dục – Đào tạo
Năm: 2014
7. Lê Hiển Dương(2006), Hình thành và phát triển năng lực tự học cho sinh viên cao đẳng ngành sư phạm toán, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Trường đại học Vinh Sách, tạp chí
Tiêu đề: Hình thành và phát triển năng lực tự học cho sinh viên cao đẳng ngành sư phạm toán
Tác giả: Lê Hiển Dương
Năm: 2006
8. Bùi Quang Hân, Trần Văn Bồi, Phạm Văn Tiến, Nguyễn Thành Tương, Giải toán vật lí 11, tập 1, NXB Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giải toán vật lí 11, tập 1
Nhà XB: NXB Giáo dục
9. KharaKharalamov.I.F (1978), Phát huy tính tích cực học tập của học sinh như thế nào, tập 1 và tập 2, NXBGD, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phát huy tính tích cực học tập của học sinh như thế nào
Tác giả: KharaKharalamov.I.F
Nhà XB: NXBGD
Năm: 1978
10. Nguyễn Thế Khôi (Tổng Chủ biên), Phạm Quý Tư (Chủ biên), Lương Tất Đạt, Lê Chân Hùng, Nguyễn Ngọc Hƣng, Phạm Đình Thiết, Bùi Trọng Tuân, Lê Trọng Tường, (2002). Vật lí 11 − nâng cao, NXB Giáo dục, (2007) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Vật lí 11 − nâng cao
Tác giả: Nguyễn Thế Khôi (Tổng Chủ biên), Phạm Quý Tư (Chủ biên), Lương Tất Đạt, Lê Chân Hùng, Nguyễn Ngọc Hƣng, Phạm Đình Thiết, Bùi Trọng Tuân, Lê Trọng Tường
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2002
11. Nguyễn Kỳ (1996), Mô hình dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm, Trường cán bộ Quản lý Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Mô hình dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm
Tác giả: Nguyễn Kỳ
Năm: 1996
12. Ngô Diệu Nga (2003). Bài giảng chuyên đề “Phương pháp nghiên cứu khoa học dạy học vật lí” Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phương pháp nghiên cứu khoa học dạy học vật lí
Tác giả: Ngô Diệu Nga
Năm: 2003
13. Ngô Diệu Nga, (2010) Bài giảng chuyên đề “Chiến lược dạy học Vật lí phổ thông” Sách, tạp chí
Tiêu đề: Bài giảng chuyên đề “Chiến lược dạy học Vật lí phổ thông
14. Vũ Văn Tảo (2003), Dạy cách học, Tài liệu Dự án đào tạo giáo viên THCS, Bộ Giáo dục và Đào tạo Sách, tạp chí
Tiêu đề: Dạy cách học
Tác giả: Vũ Văn Tảo
Năm: 2003
16. Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hƣng, (2001). Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh trong dạy học vật lí ở trường phổ thông, NXB Đại học quốc gia Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh trong dạy học vật lí ở trường phổ thông
Tác giả: Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hƣng
Nhà XB: NXB Đại học quốc gia Hà Nội
Năm: 2001
17.Nguyễn Cảnh Toàn (2001), Dạy – tự học , NXB Giáo dục. 18 Phạm Hữu Tòng,( 1994) Phương pháp dạy bài tập Vật lí, NXB Giáo dục Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Dạy – tự học ", NXB Giáo dục. 18 Phạm Hữu Tòng,( 1994) "Phương pháp dạy bài tập Vật lí
Tác giả: Nguyễn Cảnh Toàn
Nhà XB: NXB Giáo dục. 18 Phạm Hữu Tòng
Năm: 2001
19. Phạm Hữu Tòng,( 1994.) Bài tập phương pháp dạy bài tập Vật lí, NXB GD Hà Nội, 1994 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Bài tập phương pháp dạy bài tập Vật lí
Nhà XB: NXB GD Hà Nội
20. Đỗ Hương Trà (Chủ biên), Phạm Gia Phách, (2009), Dạy học bài tập Vật lí ở trường phổ thông, NXB Đại học Sƣ phạm Sách, tạp chí
Tiêu đề: Dạy học bài tập Vật lí ở trường phổ thông
Tác giả: Đỗ Hương Trà (Chủ biên), Phạm Gia Phách
Nhà XB: NXB Đại học Sƣ phạm
Năm: 2009
21. Lê Trọng Tường (Chủ biên), Lương Tất Đạt, Lê Chân Hùng, Phạm Đình Thiết, Bùi Trọng Tuấn, , (2007) Bài tập vật lí 11 NC, NXB Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Bài tập vật lí 11 NC
Nhà XB: NXB Giáo dục
22.Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống và đổi mới, NXB Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phương pháp dạy học truyền thống và đổi mới
Tác giả: Thái Duy Tuyên
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2008
23. X.E.Camenetxki – V.P.Ôrêkhôp. Phương pháp giải bài tập vật lí. Tập 1 , NXB Giáo dục, (1975) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phương pháp giải bài tập vật lí. Tập 1
Nhà XB: NXB Giáo dục
4. Bernd Meier – Nguyễn Văn Cường (2014), Lí luận dạy học hiện đại và sự đổi mới mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học. Nxb đại học sư phạm Khác

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

  • Đang cập nhật ...

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w