Quản lý hoạt động giảng dạy tại khoa khoa học đại cương, trường đại học tài nguyên và môi trường hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ KIM HUẾ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TẠI KHOA KHOA HỌC ĐẠI CƢƠNG – TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 HÀ NỘI – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ KIM HUẾ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TẠI KHOA KHOA HỌC ĐẠI CƢƠNG – TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ: NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc HÀ NỘI – 2017 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ii DANH MỤC BẢNG iv DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY Ở CẤP KHOA TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý HĐGD Đại học 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Hoạt động giảng dạy đại học 12 1.2.4 Quản lý hoạt động giảng dạy đại học 13 1.3 Một số vấn đề lý luận hoạt động giảng dạy Đại học 14 1.3.1 Giảng viên Đại học 14 1.3.2 Chương trình giảng dạy đại học 14 1.3.2.1 Mục tiêu giảng dạy đại học 15 1.3.2.2 Nội dung giảng dạy đại học 16 1.3.2.3 Phương pháp giảng dạy đại học 16 1.3.2.4 Kiểm tra đánh giá giảng dạy đại học 17 1.3.3 Cơ sở vật chất – thiết bị giảng dạy 18 1.3.4 Môi trường giảng dạy 19 1.3.4.1 Văn hóa học hỏi, tin cậy, cởi mở cộng tác 19 1.3.4.2 Phân cấp QL, giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm 19 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giảng dạy cấp khoa trƣờng ĐH 20 1.4.1 Quản lý chương trình giảng dạy GV 20 1.4.1.1 Xác định nhu cầu phát triển chương trình mơn học 20 1.4.1.2 Lập kế hoạch phân công giảng dạy 21 1.4.1.3 Soạn bài, soạn ĐCMH việc chuẩn bị lên lớp GV 22 1.4.1.4 Giờ lên lớp GV 23 1.4.2 Quản lý đội ngũ Giảng viên 23 1.4.2.1 Đổi phương pháp giảng dạy GV 23 1.4.2.2 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho GV 24 1.4.2.3 Hoạt động NCKH 25 1.4.3 Quản lý công tác kiểm tra – đánh giá kết học tập SV 26 1.4.4 Quản lý sở vật chất, thiết bị giảng dạy 27 1.4.5 Quản lý xây dựng môi trường giảng dạy Đại học 27 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giảng dạy cấp khoa trƣờng đại học 28 1.5.1 Yếu tố chủ quan 28 1.5.2 Yếu tố khách quan 30 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TẠI KHOA KHOA HỌC ĐẠI CƢƠNG - TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI 33 2.1 Tổng quan trƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội Khoa Khoa học Đại cƣơng 33 2.2 Giới thiệu khảo sát 38 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 2.2.3 Đối tượng khảo sát 38 2.2.4 Phương pháp khảo sát 39 2.3 Kết khảo sát 39 2.3.1 Thực trạng hoạt động giảng dạy khoa Khoa học Đại cương 39 2.3.1.1 Chương trình giảng dạy 39 2.3.1.2 Cơ sở vật chất, thiết bị giảng dạy 46 2.3.1.3 Môi trường giảng dạy 47 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy Khoa KHĐC 49 2.3.2.1 Quản lý chương trình giảng dạy GV 49 2.3.2.2 Quản lý đội ngũ GV 59 2.3.2.3 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập SV 63 2.3.2.4 Quản lý CSVC- TBGD 65 2.3.2.5 Quản lý môi trường GD 67 2.4 Đánh giá phân tích nguyên nhân thực trạng 69 2.4.1 Điểm mạnh 69 2.4.2 Điểm yếu 70 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 71 2.4.3.1 Nguyên nhân chủ quan 71 2.4.3.2 Nguyên nhân khách quan 71 Tiểu kết chƣơng 73 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TẠI KHOA KHOA HỌC ĐẠI CƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống 74 3.1.2 Đảm bảo tính học thuật 74 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 75 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy Khoa KHĐC 75 3.2.1 Biện pháp tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL đội ngũ GV đổi toàn diện GD Đại học 75 3.2.2 Biện pháp tăng quyền tự chủ, trách nhiệm giải trình cho QL cấp Khoa 77 3.2.3 Chú trọng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV 79 3.2.4 Xây dựng văn hóa tổ chức tích cực Khoa 83 3.2.5 Thường xuyên tổ chức sinh hoạt học thuật Khoa 85 3.2.6 Kết hợp hoạt động nghiên cứu khoa học với hoạt động giảng dạy 88 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 91 Tiểu kết chƣơng 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Khuyến nghị 98 2.1 Đối với Nhà trƣờng 98 2.2 Đối với Khoa 98 2.3 Đối với Giảng viên Khoa 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO .100 PHỤ LỤC 104 Phụ lục 104 Phụ lục 114 Phụ lục 119 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu thực luận văn, nhận giúp đỡ, động viên, hướng dẫn Thầy Cô, bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, Khoa Quản lý giáo dục, trường Đại học Giáo dục Thầy Cơ giáo tận tình giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TS.Nguyễn Thị Mỹ Lộc người trực tiếp hướng dẫn tác giả trình nghiên cứu thực luận văn Chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, lãnh đạo Khoa, Bộ mơn, Phòng ban, bạn đồng nghiệp em sinh viên trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội tạo điều kiện, giúp đỡ, góp ý, cung cấp số liệu cho ý kiến điều tra góp phần cho luận văn hồn thành Cảm ơn gia đình, người động viên, đồng hành giúp đỡ vượt qua nhiều khó khăn suốt thời gian học tập nghiên cứu Dù cố gắng luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận góp ý Thầy, Cơ bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Kim Huế i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CBGV Cán giảng viên CTĐT Chương trình đào tạo CTGD Chương trình giảng dạy CSVC - TBDH Cơ sở vật chất thiết bị dạy học ĐH Đại học ĐH TNMT HN Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội ĐT Đào tạo ĐCMH Đề cương môn học GV Giảng viên GD Giảng dạy GDĐH Giảng dạy đại học HĐDH Hoạt động dạy học HĐGD Hoạt động giảng dạy HĐQL Hoạt động quản lý HP Học phần KHĐC Khoa học Đại cương KT Kiểm tra KT - ĐG Kiểm tra – đánh giá NCKH Nghiên cứu khoa học QL Quản lý QLĐT Quản lý Đào tạo QLGD Quản lý giảng dạy SV Sinh viên SL Số lượng TKB Thời khóa biểu SP Sư phạm ii iii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Tổng hợp đội ngũ CB, GV theo trình độ đào tạo 35 Bảng 2.2 Cơ cấu giảng viên theo độ tuổi 36 Bảng 2.3 Tổng hợp thâm niên công tác giảng viên 37 Bảng 2.4 Tổng hợp giáo trình GV Khoa biên soạn 38 Bảng 2.5 Tổng hợp kế hoạch giảng dạy Khoa KHĐC 39 Bảng 2.6 Thực trạng việc soạn bài, soạn ĐCMH GV Khoa KHĐC 40 Bảng 2.7.Thực trạng GV thực ĐCMH lớp 41 Bảng 2.8 GV Khoa KHĐC thực phương pháp giảng dạy 42 Bảng 2.9 Thực trạng hoạt động KT - ĐG kết học tập SV 44 Bảng 2.10 Thực trạng môi trường lớp GV SV 47 Bảng 2.11 Tổng hợp số lượng SV phân bổ vào Khoa chuyên ngành 49 Bảng 2.12 Đánh giá thực trạng quản lý việc lập kế hoạch phân công GD 51 Bảng 2.13 Thực trạng QL soạn bài, ĐCMH chuẩn bị lên lớp GV 51 Bảng 2.14 Thực trạng quản lý việc giảng dạy lớp GV 55 Bảng 2.15 Thực trạng quản lý SV lên lớp GV 57 Bảng 2.16 Thực trạng quản lý đổi phương pháp giảng dạy Khoa KHĐC 59 Bảng 2.17 Thực trạng quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn GV 61 Bảng 2.18 Bảng tổng hợp kết NCKH khoa KHĐC 63 Bảng 2.19 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập SV: 63 Bảng 2.20 Thực trạng quản lý môi trường giảng dạy Khoa KHĐC 67 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm cấp thiết biện pháp quản lý HĐGD Khoa KHĐC trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội 91 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý HĐGD Khoa KHĐC trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội 92 iv DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 GV đánh giá tầm quan trọng hoạt động KT-ĐG đào tạo ĐH 43 Biểu đồ 2.2.Thực trạng sách thư viện Trường đáp ứng nhu cầu SV 46 v Việc thực dự thường xuyên, đột xuất đánh giá sau dự giờ? Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Đánh giá việc thực giảng dạy qua sổ soạn giáo án TKB? Tốt Khá Trung bình Kém Xin Thầy/Cơ cho biết việc lấy ý kiến phản hồi từ SV để điều chỉnh giảng dạy? Có Khơng Thầy/Cơ đánh giá vai trò việc KT - ĐG thường xuyên đào tạo ĐH? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Xin thầy/cô cho biết thực trạng thực KT - ĐG kết học tập SV? Mức độ thực ST Nội dung T Rất thƣờng xuyên GV phổ biến rõ hình thức KT - ĐG cách cộng điểm chuyên cần, điểm xây dựng … buổi học GV giao tập cá nhân thường xuyên GV kiểm tra cũ thường xuyên GV giao tập nhóm u cầu trình bày GV giao làm KT kỳ nhà GV KT- ĐG kỳ lớp Điểm TP GV báo điểm kịp thời Nội dung học sát với nội dung KT thường xuyên thi 106 Thƣờng Thỉnh Hiếm Không xuyên thoảng Mức độ thực ST Nội dung T Rất thƣờng xuyên Thƣờng Thỉnh Hiếm Không xuyên thoảng hết môn Nội dung KT - ĐG kết học tập phù hợp với mục tiêu mơn học GV có chữa giải đáp 10 thắc mắc KT điểm KT GV đảm bảo tính trung thực, 11 công bằng, phản ánh lực SV KT ĐG 10 Xin Thầy/Cơ cho ý kiến CBQL khoa KHĐC QL môi trường GD Mức độ thực Nội dung Tốt CBQL trọng đến việc lập kế hoạch, việc chuẩn bị giảng GV CBQL khuyến khích GV ln thân thiện, gần gữi, tôn trọng SV tự tin GD CBQL quán triệt đến GV thể công bằng, khách quan thực kiểm tra đánh giá kết học tập SV CBQL khuyến khích học hỏi để trau dồi kỹ SP, đổi PP giảng dạy tích cực Thường xuyên tổ chức buổi họp trao đổi, rút kinh nghiệm sử dụng TBGD đại tăng cường ứng dụng CNTT lớp 107 Khá TB Yếu 11 Xin Thầy Cơ cho ý kiến việc tích vào ô điểm số câu sau: (Thầy Cô CBQL, Thầy Cơ vui lòng tích vào CBQL) Đánh giá thực trạng QL việc lập kế hoạch phân công giảng dạy Phần cho điểm Nội dung (1,2,3,4,5,6) CBQL phổ biến cho GV nắm mục tiêu, kế hoạch, chương trình ĐT đề cương chi tiết mơn học CBQL đạo GV lập kế hoạch giảng dạy học kỳ, năm học kiểm tra, phê duyệt CBQL môn phân công giảng dạy cho GV phù hợp với lực chuyên môn,nguyện vọng điều kiện cá nhân GV CBQL phân công khối lượng giảng cho GV qui định, đảm bảo tính vừa sức CBQL tạo điều kiện cho GV thực kế hoạch giảng dạy CBQL kiểm tra xử lý việc thực kế hoạch học kỳ, năm học đơn vị Thực trạng quản lý soạn bài, ĐCMH việc chuẩn bị lên lớp GV Phần cho điểm Nội dung (1,2,3,4,5,6) CBQL phổ biến cho GV qui định soạn sử dụng giáo trình chính, giảng, tài liệu tham khảo cho môn học CBQL tổ chức thảo luận để thống nội dung giáo án giảng GV dạy môn học CBQL họp thống đề cương để GV chuẩn bị giảng dạy phù hợp với đối tượng SV khoa 108 Phần cho điểm Nội dung (1,2,3,4,5,6) CBQL tổ chức GV soạn ĐCMH theo nội dung chương trình mơn học thống nhấtĐCMH GV CBQL tổ chức cho GV trao đổi kinh nghiệm phương pháp giảng dạy & kỹ sử dụng TBDH BQL kiểm tra giáo án giảng GV xử lý GV không thực tốt việc soạn chuẩn bị điều kiện cho việc lên lớp CBQL kiểm tra việc GV chuẩn bị phương tiện phục vụ cho công tác giảng dạy (thiết bị DH, giáo trình…) Đánh giá quản lý việc giảng dạy lớp GV Phần cho điểm Nội dung (1,2,3,4,5,6) CBQL phổ biến qui chế, qui định công tác giảng dạy cho GV CBQL khuyến khích thực phương pháp giảng dạy mớisử dụng giáo án điện tử, ứng dụng công nghệ GD CBQL khuyến khích GV khai thác sử dụng hiệu CSVC-TBDH có CBQL dự định kỳ đột xuất dạy GVvà họp đánh giá, rút kinh nghiệm việc chuẩn bị thực kế hoạch giảng dạy GV lớp sau dự CBQL theo dõi việc GV thực TKB giấy báo nghỉ, báo dạy thay, dạy bù GV CBQL định kỳ tổ chức lấy phiếu đánh giá SV hoạt động giảng dạy GV CBQL dựa vào phản hồi SV phản ánh từ phòng ĐT, phòng TTGD, phòng KT&ĐBCLGD hoạt động 109 Phần cho điểm Nội dung (1,2,3,4,5,6) lớp GV để điều chỉnh QL, điều chỉnh việc thực quy chế giảng dạy củaGV 12 Xin Thầy/ Cô cho ý kiến thực trạng quản lý SV lên lớp GV Mức độ thực STT Nội dung Tốt Khá TB Yếu GV phổ biến kế hoạch học tập theo học phần, học kỳ cho SV GVthường xuyên điểm danh để theo dõi tình hình học tập SV GV thường xuyên theo dõi, quản lý trình học tập lớp SV GV thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở sinh viên học tập GV trọng việc tạo môi trường học tập tích cực, thân thiện, nhiết tình giải đáp thắc mắc SV 13 Thầy/ Cô cho ý kiến quản lý đổi phương pháp giảng dạy Khoa KHĐC Mức độ thực Nội dung Tốt Khá TB Yếu Quán triệt nhận thức đổi phương pháp dạy học, phát huy tính chủ động, sáng tạo GV việc lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học Kế hoạch dự giờ, trao đổi kinh nghiệm GV phương pháp dạy học phù hợp với SV trường Tổ chức buổi họp chuyên đề phương pháp dạy học Khuyến khích GV tự nghiên cứu, tự học hỏi, trau dồi kỹ SP, đổi PP dạy học Yêu cầu tạo điều kiện tốt để GV thường xuyên sử dụng giáo trình điện tử, ứng dụng công nghệ thông tin lớp 110 Mức độ thực Nội dung Tốt Khá TB Yếu Tổ chức cho GV khai thác sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học có Thường xuyên tổ chức cho GV trao đổi, rút kinh nghiệm kỹ sử dụng thiết bị Tạo điều kiện cho GV vận hành thử phương tiện, thiết bị dạy học trước lên lớp 14 Xin Thầy Cô cho ý kiến QL bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV Mức độ thực Nội dung Tốt Khá TB Yếu CBQL khoa lập kế hoạch bồi dưỡng phát triển đội ngũ GV phù hợp với lực GV Cử GV tham gia khóa đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ khác Nhà trường tổ chức CBQL khoa, môn thường xuyên tổ chức buổi chia sẻ kinh nghiệm,bồi dưỡng soạn giáo án điện tử, ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng phương tiện, thiết bị đại cho GV Tạo điều kiện khuyến khích GV học tập nâng cao trình độ ngồi nước 15 Xin Thầy/Cô cho ý kiến QL hoạt động KT-ĐG giá kết học tập SV (Thầy/ Cô cho điểm vào ô tương ứng) Phần cho điểm Nội dung (1,2,3,4,5,6) CBQL phổ biến đến GV qui định, quy chế thi HP, 111 Phần cho điểm Nội dung (1,2,3,4,5,6) kiểm tra kỳ CBQL họp thống việc kiểm tra kỳ đề thi HP để đảm bảo nội dung kiến thức phù hợp với SV CBQL yêu cầu GV trả ”kiểm tra kỳ” có ghi nhận xét vào làm để SV biết CBQL tổ chức coi thi, chấm thi theo quy chế , đảm bảo đánh giá khách quan, công kết học tập SV CBQL kiểm tra việc GV cơng bố đáp án có thang điểm sau thi nộp điểm sau chấm nhập điểm vào phần mềm CBQL yêu cầu GV sử dụng kết thi, kiểm tra để điều chỉnh hoạt động giảng dạy 16 Xin Thầy/Cô cho ý kiến quản lý môi trường giảng dạy Khoa KHĐC Mức độ thực Nội dung Tốt CBQL trọng đến việc lập kế hoạch, việc chuẩn bị giảng GV CBQL khuyến khích GV thân thiện, gần gữi, tôn trọng SV tự tin GD CBQL quán triệt đến GV thể công bằng, khách quan thực kiểm tra đánh giá kết học tập SV CBQL khuyến khích học hỏi để trau dồi kỹ SP, đổi PP giảng dạy tích cực Thường xuyên tổ chức buổi họp trao đổi, rút kinh nghiệm sử dụng TBGD đại tăng cường ứng dụng CNTT lớp 112 Khá TB Yếu Những ý kiến khác: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy/Cô! 113 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA SV VỀ CÔNG TÁC GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN KHOA KHOA HỌC ĐẠI CƢƠNG Để không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy, việc tiếp thu ý kiến SV cần thiết Vì vậy, bạn vui lòng điền vào phiếu khảo sát Ý kiến bạn sử dụng với mục đích nghiên cứu khoa học đảm bảo bí mật.Bạn nghiên cứu kỹ câu hỏi trả lời trung thực, khách quan Bạn cho biết ý kiến cách đánh dấu ( v) vào mục mà bạn đồng ý I THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: (mục điền khơng)………………………… Sinh viên khóa………………………………………… ………………… II NỘI DUNG KHẢO SÁT Về chương trình giảng dạy GV có giới thiệu ĐCMH, tài liệu học tập, tài liệu tham khảo đến SV trước học? Bạn cho biết ý kiến thực trạng đề cương chi tiết môn học? STT Nội dung Rất tốt ĐCMH thể rõ mục tiêu môn học ĐCMH thể nội dung môn học ĐCMH thể tài liệu cần cho học tập ĐCMH có tóm tắt nội dung mơn học ĐCMH thể phương pháp giảng dạy học tập mơn học ĐCMH thể rõ hình thức KT ĐG kết học tập SV, thang điểm, trọng số, hệ số đầu điểm ĐCMH thể nội dung chi tiết môn học phân bổ TG môn học 114 Mức độ đạt đƣợc Trung Tốt Khá Yếu bình Bạn cho biết thực trạng thực ĐCMH lớp? STT Rất thƣờng xuyên Nội dung Thƣờng xuyên Mức độ Thỉnh Hiếm thoảng Không GV thực lịch trình giảng dạy ĐCMH GV giảng dạy nội dung ĐCMH GV Hướng dẫn SV tìm hiểu sử dụng tài liệu nêu ĐCMH GV có sử dụng PP giảng dạy ĐCMH cho SV thảo luận nhóm, thuyết trình… Nội dung giảng có đáp ứng mục tiêu ĐCMH Đảm bảo quy định KT - ĐG nêu ĐCMH Về phương pháp giảng dạy GV Bạn cho biết ý kiến việc GV thực phương pháp giảng dạy sau: Mức độ sử dụng STT Các phƣơng pháp dạy học Rất Thƣờng Thỉnh Hiếm Không thƣờng xuyên thoảng xuyên Phương pháp dạy truyền thống Vấn đáp Tổ chức cho SV thảo luận nhóm trình bày… Dạy học nêu giải vấn đề 115 Mức độ sử dụng Các phƣơng pháp dạy học STT Rất Thƣờng Thỉnh Hiếm Không thƣờng xuyên thoảng xuyên Đóng vai theo tình Bạn cho biết việc lấy ý kiến phản hồi từ SV GV? Có Khơng Bạn cho ý kiến đánh giá GV thực giảng dạy môn học Đại cương Nội dung Hoàn Đồng toàn ý đồng ý 1.GV chuẩn bị tốt giảng, giảng dễ hiểu 2.GV có liên hệ kiến thức thực tế vào giảng 3.GV có nhiệt tình, có trách nhiệm cao giảng dạy sẵn sàng hỗ trợ SV trình giảng dạy 4.Bài giảng có liên hệ tốt lý thuyết thực tế GV sử dụng phương tiện hỗ trợ dạy học có hiệu khơng GV có tạo mơi trường học tập thân thiện, giải đáp thăc mắc SV, SV thấy hứng thú học GV có đánh giá điểm trình cơng khách quan vàcó thơng báo kịp thời, qui định GV có quan tâm đến GD đạo đức, ý thức tổ chức kỉ luật cho SV Trang phục, tác phong giao tiếp GV có phù hợp với môi trường sư phạm 10 GV lấy ý kiến phản hồi từ SV 116 Không đồng ý Phân vân Hồn tồn khơng đồng ý Về KT – đánh giá kết học tập sinh viên Bạn cho ý kiến đánh giá vai trò việc KT - ĐG thường xuyên đào tạo ĐH? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Bạn cho biết thực trạng GV thực yêu cầu KT - ĐG kết học tập SV theo bảng sau? Mức độ STT 10 11 Nội dung Rất Thƣờng Thỉnh thƣờng xuyên thoảng xuyên GV phổ biến rõ hình thức KT - ĐG cách cộng điểm chuyên cần, điểm xây dựng … buổi học GV giao tập cá nhân thường xuyên GV kiểm tra cũ thường xuyên GV giao tập nhóm u cầu trình bày GV giao làm KT kỳ nhà GV KT- ĐG kỳ lớp Điểm TP GV báo điểm kịp thời Nội dung học sát với nội dung KT thường xuyên thi hết môn Nội dung KT - ĐG kết học tập phù hợp với mục tiêu mơn học GV có chữa giải đáp thắc mắc KT điểm KT GV đảm bảo tính trung thực, cơng bằng, phản ánh lực SV KT ĐG 117 Hiếm Không Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học Thư viện trường có đủ chỗ ngồi cho SV? Đủ Tương đối đủ Không đủ Không biết 10 Tình hình sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy – học? Tốt Khá Trung bình Kém 11 Thư viện trường có đủ sách phục vụ SV? Đủ Tương đối đủ Không đủ Không biết 12 Các ý kiến khác nhận xét sở vật chất nhà trường: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn hợp tác bạn! 118 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QL HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TẠI KHOA KHOA HỌC ĐẠI CƢƠNG Nhằm mục đích khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy Khoa Khoa học Đại cương trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học, xin thầy/cơ vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau: I Thông tin cá nhân Họ tên(các Thầy Cơ điền khơng ):………….……………… Chức vụ (các Thầy Cơ điền không)………………… ………… II.NỘI DUNG KHẢO NGHIỆM Khảo nghiệm cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy Khoa Khoa học Đại cương Thầy Cơ vui lòng cho biết mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp Quản lý hoạt động giảng dạy Khoa KHĐC (Thầy Cô đánh dấu “X” vào ô tương ứng) Tính cầp thiết Rất Biện pháp cụ thể cấp thiết Nâng cao nhận thức cho CBQL đội ngũ GV đổi toàn diện GD ĐH Tăng quyền tự chủ, trách nhiệm giải trình cho QL cấp Khoa Chú trọng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV 119 Cấp thiết Tính khả thi Khơng Rất cấp khả thiết thi Khả Không thi khả thi Tính cầp thiết Rất Biện pháp cụ thể cấp thiết Cấp thiết Tính khả thi Khơng Rất cấp khả thiết thi Khả Khơng thi khả thi Xây dựng văn hóa tổ chức tích cực Khoa Đổi sinh hoạt học thuật Khoa Tăng cường hoạt động NCKH gắn với hoạt động giảng dạy Ngoài nội dung trên, Thầy Cơ có bổ sung hay đề nghị thêm biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy Khoa KHĐC không? Trân trọng cảm ơn hợp tác Thầy Cô! 120 ... học Đại cương trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy Khoa Khoa học Đại cương trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ... hoạt động giảng dạy cấp Khoa đại học - Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy khoa Khoa học Đại cương, Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội - Đề xuất biện pháp quản lý. .. TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TẠI KHOA KHOA HỌC ĐẠI CƢƠNG - TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI 33 2.1 Tổng quan trƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội Khoa Khoa học