MegabookĐỀ SỐ 24ĐỀTHITHỬ THPT QG - NĂM 2018 – 2019 Tên môn: NgữVăn 12 TINH THẦN MẠO HIỂM I ĐỌC – HIỂU (3 điểm) Đọc văn bản: “Đường khó khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lòng người ngại núi e sông Xưa đấng anh hùng làm nên việc gian nan không làm nổi, nhờ gan mạo hiểm, đời khơng biết khó gì.[ ] Còn kẻ rurủ gián ngày, làm việc chờ trời đợi số, mong cho đời an nhàn vô sự, sống lâu giàu bền, việc nước việc đời khơng quan hệ đến Như gọi sống thừa, mong có ngày vùng vẫy trường cạnh tranh Hãy trông bạn thiếu niên nhà kiều dưỡng, đời không dám đâu xa nhà, không dám làm quen với người khách lạ, thuyền sợ sóng, trèo cao sợ run chân, áo bng chùng quần đóng gót, tưởng nho nhã, tưởng tự văn; mà thực khơng có lực lượng, khơng có khí phách; khỏi tay bảo hộ cha mẹ hay kẻ lực khơng tự lập Vậy học trò ngày phải tập xông pha, phải biết nhẫn nhục; mưa nắng khơng lấy làm nhọc nhằn, đói rét khơng lấy làm khổ sở Phải biết rằng: hay ăn miếng ngon, hay mặc tốt, khỏi nhà nhảy lên xe, ngồi kêu chóng mặt, cách làm yếu đuối nhút nhát, hẳn tinh thần mạo hiểm đi” Lý (Mạo hiểm, Nguyễn Bá Học, Dẫn theo Sgk Ngữvăn 11, tập hai, NXB Giáo dục, 2014, tr.114) Trả lời câu hỏi: Câu Văn sử dụng thao tác lập luận gì? Câu Tìm nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: “Vậy học trò ngày phải tập xơng pha, phải biết nhẫn nhục; mưa nắng không lấy làm nhọc nhằn, đói rét khơng lấy làm khổ sở”? Câu Anh chị hiểu câu nói: “Đường khó khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lòng người ngại núi e sông” nào? Câu Ngày nay, có nhiều người chọn cách sống “an nhàn vơ sự” Anh/ Chị nhận xét cách sống ấy? II LÀM VĂN (7 điểm) Câu (2 điểm) Bằng đoạn văn khoảng 200 chữ, nêu ý kiến anh chị “tinh thần mạo hiểm” Câu (5 điểm) Phân tích hình tượng người dũng sĩ Tú, liên hệ với hình tượng Đăm Săn sử thi Đăm Săn để thấy vẻ đẹp độc đáo nhân vật anh hùng sử thi - HẾT -Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm (http://tailieugiangday.com – Website đềthi – chuyên đề file word cólờigiải chi tiết) Quý thầy cô liên hệ đặt mua word: 03338.222.55 HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT I ĐỌC HIỂU (3 điểm) Câu Thao tác lập luận chính: bình luận Câu - Biện pháp tu từ: liệt kế, đối điệp ngữ (điệp từ, điệp cấu trúc) + Liệt kê: phải tập xông pha, phải biết nhẫn nhục, mưa nắng khơng lấy làm nhọc nhằn, đói rét khơng lấy làm khổ sở + Đối: phải tập xông pha - phải biết nhẫn nhục Mưa nắng không lấy làm nhọc nhằn - đói rét khơng lấy làm khổ sở + Điệp ngữ: phải , không lấy làm - Tác dụng: +Về hình thức: Giúp lờivăn nhịp nhàng, cân đối + Về nội dung: nhấn mạnh điều học trò ngày cần phải rèn luyện, tu dưỡng để trưởng thành Câu (2 điểm) Yêu cầu chung hình thức kết cấu đoạn văn: • Xác định vấnđề nghị luận • Nêu quan điểm cá nhân bàn luận cách thuyết phục, hợp lí • Đảm bảo bố cục: mở – thân – kết, độ dài 200 chữ • Lờivăn mạch lạc, lơi cuốn, đảm bảo tả quy tắc ngữ pháp Yêu cầu nội dung: Có nhiều hướng trình bày ý kiến, sau gợi ý: Câu Nội dung Đoạn văn Nêu vấnđề + Vấnđề + Tinh thần mạo hiểm + Giải thích + Tinh thần mạo hiểm: thái độ dám nghĩ, dám làm, dám dấn thân, dũng cảm đương đầu với thử thách, hiểm nguy, dù biết nghiệt ngã, dù biết có phải trả giá đắt, kể sinh mạng => tinh thần mạo hiểm cần thiết sống Luận bàn Bàn luận tinh thần mại hiểm + Vai trò + Biểu + Người có tinh thần mạo hiểm ln có nhiều ý tưởng mẻ, thần mại sáng tạo, người dễ thành công, dễ tạo nên kỳ tích sống ý nghĩa nhiều cảm hứng + Người có tinh thần mạo hiểm chiến thắng tâm lí, tự tin đứng dậy tiếp tục phấn đấu + Người có tinh thần mạo hiểm thường mạnh mẽ, Sợ hãi, không lùi bước trước gian khó, họ dám đối mặt với tình hình nghiêm trọng, dám chấp nhận thất bại Phản biện Mạo hiểm dẫn + Tinh thần mạo hiểm khác với liều lĩnh cách đến thất bại nặng vội vàng, nơn nóng nề? + Tinh thần mạo hiểm cần liền với thực lực, khơng bảo thủ, ý chí, liền với nỗ lực, tâm thực Giải pháp + Nhận thức + Hành động + Phê phán người yếu đuối, lười vận động, lười suy nghĩ tìm hiểu, khơng dám nghĩ dám làm, khơng dám phiêu lưu mạo hiểm + Dám thử thách, vượt qua giới hạn thân từ việc nhỏ Liên hệ Bài học cho thân Nhiều bạn học sinh THPT chấp nhận mạo hiểm thi vào thân trường tốt theo đam mê, sau nỗ lực đểthi đỗ Câu (5 điểm) Yêu cầu chung: 0.5 điểm • Thí sinh biết kết hợp kiến thức kỹ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục rõ ràng, đầy đủ; văn viết có cảm xúc, thể khả phân tích, cảm thụ • Diễn đạt trơi chảy, đảm bảo tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu nội dung: 4.5 điểm ĐỌC HIỂU YÊU CẦU ĐỀ - Đối tượng chính, trọng tâm kiến thức: Rừng xà nu - Dạng bài: Phân tích liên hệ - Yêu cầu: Phân tích hình tượng người anh hùng Thú, liên hệ với Đăm Săn làm bật cách khắc họa nhân vật anh hùng sử thi TIẾN TRÌNH BÀI LÀM KIẾN HỆ PHÂN TÍCH CHI TIẾT THỨC THỐNG Ý CHUNG Khái quát Nguyễn Trung Thành nhà văn lớn lên trưởng thành hai vài nét kháng chiến trường kỳ dân tộc Ông đặc biệt thành công đề n hà tài 0,5 điểm tác giả - tác văn học viết miền núi Tây Nguyên Như PGS.TS Lã Nhâm Thìn nhận phẩm xét: Nguyễn Ngọc nhà văn Sởm mở cánh tác phẩm văn học vào mảnh đất Tây Nguyên, mảnh đất ấy, nhà văn xây dựng lâu đài nghệ thuật nguy nga, tráng lệ Những sáng tác ơng mang đậm tính sử thi cảm hứng lãng mạn, thường đề cập đến vấnđề trọng đại, lớn lao dân tộc Truyện ngắn “Rừng xà nu”, tác phẩm câu chuyện dân làng Xô Man kháng chiến chống Mĩ Trong số người hiên ngang bất khuất làng Xơ Man bật lên hình ảnh Tnú Câu chuyện đời anh tái cụ thể qua lời kể già làng bên bếp lửa Giải thích: Hình tượng sử thi, người anh hùng Trong văn học Việt Namgiai đoạn chống Mĩ, khuynh hướng sử thi Hình khuynh hướng lớn Tính sử thi thể đề tài, chủ đề tượng sử mang ý nghĩa thời đại, bàn đến vấnđề lớn lao, vấnđề thi: Người cộng đồng, với ngơn ngữ đầy trang trọng Nhân vật anh hùng sử thi nhân vật tiêu biểu cho cộng đồng, người anh hùng, người dũng sĩ thời đại mang sức mạnh, phẩm chất lý tưởng, thể qua lời nói, hành động dũng cảm, với chiến công hiển hách Nhân vật anh hùng sử thi tồn không vượt qua khó khăn thử thách để giành chiến thắng Tnú xây dựng cảm hứng sử thi TRỌNG Phân tích TÂM hình tượng - Nhân vật tiêu biểu, mang tích cách điển hình cho đồng bào Tây Nguyên + Tnú mang phẩm chất đáng quý: trung thực, gan góc, dũng Tnú cảm Những phẩm chất biểu từ Tnú nhỏ đến 3.0 điểm chiến sĩ cách mạng Đó Tnú học chữ, học thua Mai tự lấy đá ghé vào đầu Là lần vượt thác dữ, cá kình, tìm khúc xiết mà vượt khiến kẻ thù không ngờ Là đôi bàn tay mười đuốc rực đỏ không tiếng van xin, có ánh mắt căm hờn lửa cháy Tnú thân trung thành tuyệt cách mạng, với Đảng, thân khoẻ mạnh với ngực rộng rãi, hai cánh tay khoẻ lim, bất khuất kiên cường thử thách qua tra dã man tù đày kẻ thù Tnú cường tráng xà nu lớn Thủ sợ hãi, khuất phục dù tàn bạo có hình mũi súng hay lưỡi dao chém ngang dọc lưng Trong lần chuyển thư anh Quyết gửi huyện, Tnú bị giặc bắt Họng súng chĩa vào tai lạnh ngắt, Tnú kịp nuốt thư Giặc giam cầm, tra khảo Tnú dã man, lưng Tnú dọc ngang vết dao chém anh không khai lời + Tnú mang tình yêu thương lòng căm thù cháy bỏng Tình u thương thể rõ mối quan hệ Tnú với buôn làng với người dân buôn Làng Xô Man cội nguồn, nơi nuôi dưỡng Tnú Nơi có người thân thuộc, có gia đình bé nhỏ anh Những nơi thân thuộc, người thân tế thương anh bị giặc giày xéo Anh chứa lòng niềm căm thù: mối thù tích góp qua năm tháng, vết chém Thi Hà ng dọc ngang lưng Tnú nhỏ, đơi bàn tay hai đốt, Bà ng sâu sắc nhất, ám ảnh bọn giặc cướp gia đình nhỏ anh, nữ t rong người thân thiết anh - Nhân vật Tnú điển hình cho đường đấu tranh đến với cách mạng người dân Tây Nguyên + Bi kịch Tnú bi kịch điển hình Khi anh dùng tay khơng để đấu tranh với tồn giặc, gia đình anh khơng cứu được, trái lại bị đốt chảy đôi bàn tay Tnú cứu dân làng Xơ Man cầm vũ khí đứng lên tiêu diệt kẻ thù + Nhưng Tnú khơng chìm đắm đau thương mát, anh biết vượt qua nỗi đau ấy, biến đau thương thành căm hờn luyện ý chí chiến đấu Bị giặc bắt sau Mai chết, Tnú không nghĩ đến thân mà lo lắng đến việc tiếp tục lãnh đạo dân làng kháng chiến Đảng phát lệnh Chỉ cách cầm vũ khí: Chúng cầm súng phải cầm giáo, dùng bạo lực cách mạng tiêu diệt oa nhanh ác, bạo lực - Đôi bàn tay báo – sức mạnh lòng căm thù ý chi phí thường + Khi xây dựng nhân vật Tnú, Nguyễn Trung Thành đặc biệt dụng công miêu tả đôi bàn tay anh Từ đơi bàn tay này, người đọc thấy lên khơng đời mà tính cách nhân vật Khi lành lặn, bàn tay Tnú bàn tay nghĩa tình, thẳng thắn Đấy bàn tay cầm phấn học chữ cán dạy, bàn tay cầm đá ghê vào đầu để trừng phạt tội không nhớ mặt chữ, bàn tay đặt lên bụng để cộng sản Tuy ấn tượng mạnh đôi bàn tay Thủ đoạn cao trào truyện, đoạn đời bi tráng nhân vật Giặc quấn giẻ tẩm dầu xà nu vào mười đầu ngón tay đốt “Mười ngón tay anh trở thành mười đuốc”, thiêu cháy cà ruột gan Thú, anh “nghe lựa chảy lồng ngực, cháy bụng Máu anh mặn chát đầu lưỡi” Chứng kiến cảnh kẻ thù dã man đốt hai bàn tay Thú, dân làng Xô Man kiềm chế bột phát vùng lên tiêu diệt lũ giặc, mở trang sử đấu tranh dân làng + Từ bàn tay Tnú thành tật nguyền, ngón hai đốt chứng tích tội ác kẻ thù mà Tnú mang theo suốt đời Đến cuối tác phẩm, bàn tay tật nguyền tiếp tục cầm súng giết giặc, giết chết tên huy đồn địch dù cốthủ hầm Như vậy, nói bàn tay Tnú miêu tả trải dài theo suốt câu chuyện Dường nét tính cách số phận chiến cơng Tnú đểu gắn liền với hình ảnh hai bàn tay LIÊN HỆ điểm Liên hệ hình tượng người anh hình Đăm săn - Hình tượng Đăm Săn hình tượng người anh hùng vơ đẹp đã, mang sức mạnh phi thường, tầm vóc Điều thể qua người anh chiến công vang danh khắp thiên hạ chàng Từ việc chiến thắng tù trưởng hùng mạnh, chặt đổ thần, bắt nữ thần mặt trời làm vợ chàng lên tù trường mạnh mẽ nhất, oai dũng nhất, mang chở niềm ước mơ cộng đồng sống phồn thịnh, mở mang - Hình ảnh người anh hùng bật lên chi tiết chiến đấu để cứu Hợ Nhị, chiến với tù trưởng sắt Mtao Mxây, dù kẻ thù mưu mô, dũng cảm, phẩm chất tuyệt vời, cộng với trợ giúp cộng đồng, Đăm Săn chiến thắng vẻ vang Vẻ đẹp người anh - Ta thấy, anh hùng sử thi với phẩm chất phi thường, người hùng sử thi anh lên ngạo nghễ, dũng mãnh với kỳ tích mà kẻ thường hùng sử làm Đó người anh hùng đại diện cho phần chất, thich cho sức mạnh, cho tính cách trở thành niềm tự hào cộng đồng - Cả hai tác phẩm thể trình trưởng thành phát triển nhân vật anh hùng, đồng thời cho thấy niềm vinh quang, đẹp người anh hùng khơng rời xa lợi ích, mối quan hệ với cộng đồng Người anh hùng đẹp gắn với mối quan hệ cộng đồng ... Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết) Q thầy liên hệ đặt mua word: 03338.222.55 HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT I ĐỌC HIỂU (3 điểm) Câu Thao tác lập luận chính: bình luận Câu - Biện... qua lời kể già làng bên bếp lửa Giải thích: Hình tượng sử thi, người anh hùng Trong văn học Việt Nam giai đoạn chống Mĩ, khuynh hướng sử thi Hình khuynh hướng lớn Tính sử thi thể đề tài, chủ đề. .. đầy đủ; văn viết có cảm xúc, thể khả phân tích, cảm thụ • Diễn đạt trơi chảy, đảm bảo tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu nội dung: 4.5 điểm ĐỌC HIỂU YÊU CẦU ĐỀ - Đối tượng