ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO DẠY NGHỀ CHO LAO ĐÔNG NÔNG THÔN TẠI XÃ LÃNG NGÂM, HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH BẮC NINH ĐÀO TẠO DẠY NGHỀ CHO LAO ĐÔNG NÔNG THÔN TẠI XÃ LÃNG NGÂM, HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH BẮC NINH

khóa luận đã báo cáo 2017 tại trường đại học nông lâm thái nguyên, khoa kinh tế phát triển nông thôn các bạn có thể tham khảo và thảo luận do mới làm còn nhiêu sai xót các bạn thông cảm. các số liệu chỉ mang tính chất tham khảo đã được thay đổi theo thời gian

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM LỘC VĂN KIM Tên đề tài: ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO DẠY NGHỀ CHO LAO ĐÔNG NÔNG THÔN TẠI XÃ LÃNG NGÂM, HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH BẮC NINH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Hệ đào tạo: Chính quy Chuyên ngành: Kinh tế nông nghiệp Lớp: K45 – KTNN – N01 Khoa: Kinh tế phát triển nơng thơn Khóa học: 2013 - 2017 Giảng viên hướng dẫn: PGS.TS Dương Văn Sơn Thái Nguyên, năm 2017 i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực tập tốt nghiệp vừa qua, để hoàn thành khóa luận tốt nghiệp, ngồi nỗ lực thân nhận nhiều quan tâm giúp đỡ tập thể, cá nhân ngồi trường Trước hết, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, giáo Khoa KT & PTNT – Trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới thầy giáo PGS.TS Dương Văn Sơn tận tình hướng dẫn suốt thời gian thực tập tốt nghiệp Qua xin gửi lời cảm ơn tới đồng chí cán UBND xã Lãng Ngâm, nhân dân xã giúp đỡ tơi nhiệt tình thời gian thực tập địa phương Cuối cùng, tơi xin chân thành cảm ơn tới gia đình bạn bè, người đãđộng viên giúp đỡ tinh thần, vật chất suốt trình học tập thực đề tài Do trình độ hạn chế nên q trình làm đề tài khó tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận góp ý bảo thêm thầy cô giúp hồn thành đạt kết cao Tơi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 12 năm 2016 Sinh viên Lộc Văn Kim ii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 3.1: Mẫu điều tra phân loại theo kinh tế hộ 18 Bảng 4.1: Học viên tham gia khóa đáo đào tạo nghề xã Lãng Ngâm giai đoạn 2013-2015 .23 Bảng 4.2: Số lao động nhân hộ chọn mẫu điều tra 24 Bảng 4.3: Tuổi lao động nông thôn tham gia DTN .25 Bảng 4.4: Học vấn, thu nhập lao động tham gia DTN 25 Bảng 4.5: Lao động làm việc theo nghề đào tạo 28 Bảng 4.6: Thu nhập lao động qua đào tạo nghề 30 Bảng 4.7: Thu nhập tăng thêm LDNT qua đào tạo 31 Bảng 4.8: Ngành nghề đào tạo làm tăng thu nhập 32 Bảng 4.9: Ngành nghề học viên muốn tiếp tục đào tạo 33 Bảng 4.10: Giáo viên tham gia giảng dạy lớp đào tạo giai đọan 2013 - 2105 35 iii DANH MỤC HÌNH Trang Hình 4.1: Cơ cấu GDP xã Lãng Ngâm giai đoạn 2013-2014 22 Hình 4.2: Học viên tiếp cận khóa học theo hình thức tuyên truyền .27 Hình 4.3: Kết học nghề lao động .28 Hình 4.4: Tỷ lệ lao động làm nghề qua đào tạo 29 iv DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT TẮT CNH-HĐH NGHĨA Cơng nghiệp hóa - đại hóa CC Cơ cấu DN Doanh nghiệp DTN Đào tạo nghề KHKT Khoa học kỹ thuật KT-XH kinh tế - Xã hội LĐ-TB&XH Lao đông - thương binh xã hội LDNT Lao đông nông thôn NN Nông nghiệp 10 TTCN Tiểu thủ công nhiệp 11 UBND Ủy ban nhân dân 12 XHCN Xã hội chủ nghĩa v MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC BẢNG .ii DANH MỤC HÌNH .iii DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT .iv MỤC LỤC .v PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1.1 Tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu đề tài 1.3 Ý nghĩa đề tài .2 3.1 Ý nghĩa học tập nghiên cứu khoa học 1.3.2 Ý nghĩa thực tiễn PHẦN 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Một số khái niệm 2.2 Cơ sở thực tiễn 2.2.1 Những chủ trương, sách nước ta đào tạo nghề cho lao động nông thôn 2.2.2 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn số địa phương nước ta thời gian qua 2.2.3 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn số nước Châu Á .12 PHẦN 3: ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 17 3.1 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 17 3.1.1 Đối tượng nghiên cứu 17 vi 3.1.2 Phạm vi nghiên cứu .17 3.2 Nội dung nghiên cứu 17 3.3 Phương pháp nghiên cứu 17 3.3.1 Phương pháp chọn mẫu điều tra 17 3.3.2 Phương pháp thu thập số liệu 18 3.3.3 Phương pháp xử lý phân tích số liệu 19 3.4 Hệ thống tiêu sử dụng đề tài 20 3.4.1 Hệ thống tiêu đánh giá tình hình thực sách 20 3.4.2 Hệ thống tiêu đánh giá kết thực sách .20 PHẦN 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 21 4.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 21 4.1.1 Đặc điểm tự nhiên .21 4.1.2 Đặc điểm KT-XH 21 4.2 Thực trạng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn xã thời gian qua 23 4.2.1 Ngành nghề, số lượng lao động đào tạo địa bàn xã 23 4.2.2 Khái quát hộ, lao động mẫu điều tra .24 4.2.3 Hình thức tuyên truyền chương trình đào tạo nghề cho lao động nơng thơn .26 4.2.4 Thực trạng kết học viên hồn thành khóa đào tạo lớp đào tạo nghề 27 4.2.5 Thực trạng LDNT làm nghề theo chương trình đào tạo 28 4.2.6 Đào tạo nghề tác động đến thu nhập LDNT 30 4.2.7 Thực trạng nhu cầu học nghề lao động nông thôn 33 4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến đào tạo nghề cho lao động nông thôn .34 4.3.1 Chính sách nhà nước quyền địa phương .34 vii 4.3.2 Trình độ đội ngũ giáo viên, cán quản lý dạy nghề 34 4.3.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo nghề 36 4.3.4 Chương trình đào tạo nghề 36 PHẦN 5: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ .38 5.1 Giải pháp từ phía nhà nước quyền địa phương 38 Giải pháp sở đào tạo .38 Giải pháp sở vật chất, trang thiết bị .39 Đào tạo nghề gắn với giải việc làm cho người lao động .39 KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 41 Kết luận .41 Kiến Nghị 42 2.1 Đối vớ nhà nước quyền địa phương 42 2.2 Đối với sở đào tạo nghề .42 2.3 Đối với lao động nông thôn doanh nghiệp địa phương .42 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Tính cấp thiết đề tài Hiện cho thấy nghiệp CNH- HĐH thúc đẩy phát triển KTXH q trình thị hóa nước ta diễn nhanh, cấu kinh tế có chuyển dịch mạnh mẽ Tuy nhiên, ngày có nhiều hộ NN bị đất sản xuất, phải tìm cách chuyển đổi lao động sang lĩnh vực phi nông nghiệp nên cần hưởng sách ưu đãi đào tạo nghề Bên cạnh đó, chất lượng LDNT thấp làm cho thu nhập người lao động tăng nhanh gây chênh lệch khoảng cách giàu nghèo thành thị nơng thơn ngày tăng Chính vậy, đào tạo nghề cho LDNT Việt Nam yêu cầu cấp bách cần trọng Thời gian vừa qua Đảng Nhà nước ban hành nhiều chủ trương sách có liên quan đến công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn Tại Quyết định số 1956/QĐ -TTg Thủ tướng Chính phủ rằng: “đào tạo nghề cho lao động nông thôn nghiêpp̣ Đảng, Nhà nước, cấp, ngành xã hội nhằm nâng cao chất lượng lao động nông thôn, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH nơng nghiêp nơng thơn”[7] Để tìm hiểu đánh giá thực trạng, kết việc triển khai Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27 tháng 11 năm 2009 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Đào taọ nghề cho lao đôṇg nông thôn đến năm 2020” triển khai địa bàn xã Lãng Ngâm, huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh thời gian qua nào? Đã đạt kết gì? Những yếu tố ảnh hưởng đến sách đào tạo ghề lao động nơng thơn? Từ đưa số giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng đào tạo ghề góp phần giải việc làm cho lao động nông thôn địa bàn xã Lãng Ngâm 32 học viên tiếp cân việc làm theo đào tạo từ nâng cao thu nhập, chất lượng sống cho lao động nông thôn Đào tạo ngành nghề phù hợp với nhu cầu xã hội, ngành nghề xã hội cần lao động mong muốn đào tạo, kết học viên có việc làm thu nhập tăng cao Kết nghiên cứu xã Lãng Ngâm cho thấy: Bảng 4.8: Ngành nghề đào tạo làm tăng thu nhập Nghề đào tạo May Chăn nuôi lợn Nuôi cá Trồng nấm Tổng Mean n Số lao động thu nhập tăng lên (lđ) 13 26 Bình quân tăng (đ/tháng) 2.769.230,77 5.083.333,33 1.833.333,33 5.075.000 SD 3.550.000 26 5,09 2.448.877,29 SE 480.264,35 CV% 13,53 (Nguồn: Tổng hợp điều tra) Trong 60 lao động điều tra có 26 lao động lào ngành nghề đào tạo, thu nhập bình quân học viên 3.550.000đ/tháng Nghề may có số lượng học viên lào theo nghề đào tạo cao 13 học viên thu nhập bình quân tăng sau đào tạo 2.769.230,77đ/tháng Chăn ni lợn nghề có số lượng học viên làm theo nghề đào tạo thứ hai học viên bình quân tháng bình quân sau đào tạo thu nhập học viên tăng 5.083.333,33đ/tháng.Trong trồng nấm nghề đào tạo hiệu sau đào tạo có học viên làm thèo nghề đào tạo thu nhập bình quân tăng 5.075.000đ/tháng Còn lại nghề ni cá có số lượng học viên làm theo nghề đào tạo thấp học viên bình quân học viên 33 thu nhập tăng 1.833.333,33đ/tháng Với độ lệch chuẩn 2.448.877,29 sai số 480.264,35đ/tháng nên biến động lên đến 13.53% Do đại bàn xã Lãng Ngâm phát triển mạnh mẽ nghề may gia công nhu cầu tuyển cơng nhân nghề may lớn, thu nhập tăng không cao đầu học viên ổn định có việc làm ổn định sống Các ngành đào tạo nông nghiệp ni lợn, trồng nấm làm mơ hình thành cơng thu nhập lao động tăng cao nhiên để thành cơng với mơ hình lao động cần lượng vốn diện tích định Ni cá mơ hình gặp khó khăn số lượng lao động phát triển mơ hình khó khăn diện tích mặt nước 4.2.7 Thực trạng nhu cầu học nghề lao động nông thôn Nhu cầu học nghề lao động nông thôn đào tạo muốn tiếp tục đào tạo ngành khác tổng hộp bảng sau: Bảng 4.9: Ngành nghề học viên muốn tiếp tục đào tạo Ngành nghề Đan chiếu Lái xe Nuôi ba ba Sửa chữa ô tô Sửa xe máy Thêu Thợ khí Khơng Tổng Số lượng 2 5 34 60 (Nguồn: Tổng hợp điều tra) Qua bảng cho ta thấy 34 học viên tham gia khảo sát chiếm 56,67% không muốn tham gia đào tạo thêm ngành khác Số lượng tìm việc làm sau học nghề cơng việc khác ổn định Còn lại có 26 học viên muốn tiếp tục hoc nghề khách nghề đào tạo chưa tìm việc làm, chưa phù hợp với thân,các nghề học viên có nhu cầu học nghề khí học viên, sửa chữa xe máy lao 34 động, thêu lao động, sửa chữa ô tô lao động ngành khác.cần có kế hoạch mở rộng ngành nghề đào tạo, hỗ trợ việc làm sau đào tạo tốt 4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến đào tạo nghề cho lao động nơng thơn 4.3.1 Chính sách nhà nước quyền địa phương Đảng Nhà nước ban hành nhiều sách liên quan đến vấn đề dạy nghề giải việc làm cho người lao động đặc biệt lực lượng lao động nơng thơn Trong phải kể đến hai sách ban hành gần ảnh hưởng quan trọng đến vấn đề đào tạo nghề thời gian gần đây: i) Nghị số 24/2008/NĐ - CP ban hành chương trình hành động Chính phủ Một nhiệm vụ trọng tâm chương trình hành động là Chương trình mục tiêu quốc gia đào tạo nguồn nhân lực nông thôn ii) Quyết định số 1956/QĐ - TTg phê duyệt Đề án “đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” Trong năm gần lãnh đạo xã Lãng Ngâm thực phối hợp với phòng lao động & xã hội huyện lên kế hoạch đào lao động nông thôn trọng giai đoạn 2011-2015 nhằm đảm bảo công tác đào tạo nghề địa bàn hướng, tạo việc làm cho lao động nơng thơn thật hiệu 4.3.2 Trình độ đội ngũ giáo viên, cán quản lý dạy nghề Trong lĩnh vực đào tạo đội ngũ cán quản lý, giáo viên đóng vai trò quan trọng Đối với công tác dạy nghề cán quản lý, giáo viên yêu cầu đủ trình độ sư phạm chun mơn cao cần phải có kinh nghiệm việc hướng dẫn thực hành để đảm bảo chất lượng sau đào tạo Việc đảm bảo chất lượng sau đào tạo điều kiện cho người lao động dễ tìm việc làm, từ thu hút người lao động vào học nghề Đội ngũ cán quản lý, giáo viên tham gia dạy nghề trung tâm dạy 35 nghề thuê giáo viên từ doanh nghiệp trường chuyên nghiệp để đảm bảo chất lượng Bảng 4.10: Giáo viên tham gia giảng dạy lớp đào tạo giai đọan 2013 - 2105 Ngành nghề Giáo viên trung tâm dạy nghề huyện Tỷ lệ đạt Tổng chuẩn May Giáo viên thuê trung tâm Tỷ lệ đạt Tổng chuẩn (%) 100 (%) 100 Chăn nuôi lợn 100 100 Chăn nuôi cá 100 100 Trồng nấm 100 100 (Nguồn: UBND xã Lãng Ngâm) Hiện đội ngũ cán giáo viên, đặc biệt trung tâm dạy nghề huyện chưa đủ số lượng để đáp ứng nhu cầu chương trình đào tạo trung tâm dạy nghề huyện Gia Bình Kết hợp với UBND xã Lãng Ngâm phải thuê thêm giá viên trường chuyên nghiệp trung tâm dạy nghề huyện lân cận tham gia dạy nghề Cần phải tuyển thêm để bổ xung lực lượng đáp ứng nhu cầu đào tạo nghề thời gian tới, trình độ giáo viên trung tâm dạy nghề huyện nâng cao với nhịp độ phát triển nay, không nắm bắt kịp tốc độ phát triển nhu cầu khắt khe thị trường lao động chất lượng đội ngũ giáo viên không đảm bảo, điều hạn chế đến chất lượng đào tạo nghề cho người LĐNT 4.3.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo nghề Hiện xã Lãng Ngâm tận dụng nhà văn hóa làm sở học lý thuyết chính, sở vật chất nhỏ tận dụng di chuyển di 36 chuyển từ điểm đào tạo sang điểm đào tạo thơn khác, sở vật chất khó khăn cơng tác đào tạo mặt lý thuyết Về phần thực hành UBND liên hệ hỗ trợ từ doanh nghiệp, trang trại chăn nuôi địa bàn để trung tâm dạy nghề tận dụng làm sở đào tạo giai đoạn 2013-2015 có trại lợn, sở trồng nấm, sở nuôi cá lồng, doanh nghiệp tham gia hỗ trợ công tác đào tạo nghề nhiên có hỗ trợ từ sơ sở sản xuất sở vật chất sở thiếu thốn, chưa đầu tư đại khó khăn việc truyền đạt kiến thức, chuyên giao khoa học cho học viên tham gia đào tạo Đào tạo LĐNT cần có đầy đủ sở vật chất kỹ thuật đại, từ học viên sau hồn thành khóa học có tay nghề vững đáp ứng nhu cầu tuyển dụng phục vụ sản xuất tốt vi cần có quan tâm đầu tư sở vật chất hợp lý 4.3.4 Chương trình đào tạo nghề Mặc dù có cố gắng với phát triển kinh tế nay, nhận thấy rằng, chương trình đào tạo nghề trung tâm đào tạo nghề huyện Gia Bình sơ sài ngành nghề đào tạo nhiều hạn chế chưa thực đáp ứng nhu cầu thị trường lao động địa phương tỉnh, thành phố nước Nguyên nhân thực trạng xuất phát từ: Thứ nhất: Trang thiết bị yếu chưa mở rộng chương trình đào tạo khác chương trình đào tạo trung cấp cao chương trình đòi hỏi phải có đầu tư đầy đủ trang thiết bị học tập lý thuyết lẫn thực hành có đội ngũ cán bộ, giáo viên với đủ số lượng đảm bảo chất lượng Thứ hai: Do liên kết UBND xã với trung tâm dạy nghề chưa tốt nhiều bất cập, nhiều chương trình, kế hoạch thực nhiên thiếu liên kết chặt chẽ không thực kết thực 37 chưa cao Điều ảnh hưởng đến tâm lý lựa chọn ngành nghề để học tập LĐNT Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT huyện đòi hỏi UBND xã Lãng Ngâm trung tâm đào tạo nghề hun Gia Bình cần có chiến lược phù hợp, cần linh hoạt việc thay đổi, bổ xung thêm chương trình đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu học nghề lao động ngày phong phú, đa dạng 38 PHẦN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ 5.1 Giải pháp từ phía nhà nước quyền địa phương Nghiên cứu xây dựng hồn thiện sách DTN cho lao động nơng thơn phù hợp với tình hình phát triển giai đoạn Tăng cường vai trò lãnh đạo, đạo Đảng quyền địa phương việc triển khai thực công tác đào tạo nghề địa phương, phát huy vai trò tổ chức đồn thể cơng tác đào tạo nghề Ưu đãi chế, sách cho DN hoạt động liên kết đào tạo nghề UBND xã, đồng chí trưởng thơn, tổ chức, đồn thể tun truyền cơng tác đào tạo nghề , đặc biệt tập trung tuyển sinh lao động nông thôn bị thu hồi đất địa bàn Tương tác chặt chẽ với mhu câu nghề nghiệp với lao động nơng thơn từ đặt hang với sở đào tạo Giải pháp sở đào tạo - Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý đào tạo nghề theo yêu cầu Phát triển đội ngũ giáo viên, cán làm công tác dạy nghề tư vấn việc làm + Tiếp tục ký hợp đồng dài hạn với giáo viên có trình độ, có kinh nghiệm giảng dạy, nhiệt tình tâm huyết với nghề cần có chế độ tiền lương thỏa đáng để họ yên tâm công tác Ký kết với thợ kỹ thuật lành nghề thêu, nghề mộc, làng nghề địa phương tham gia vào công tác giảng dạy năm Chủ động tành lập nhóm sở thích việc làm đưa người có kinh ngiệm cơng việc theo sở thích vào nhóm, hướng dẫn thành viên tham gia chưa có kinh nghiệm, thu hút lao đông nông thôn tham gia tinh thần tự nguyện khách quan phát triển nhóm sở thích 39 - Xây dựng chương trình dạy nghề theo diện rộng đáp ứng cho nhiều đối tượng học viên với đối tượng có trình độ học vấn thấp, vốn chiếm tỷ lệ lớn nông thôn Khi chọn nghề đào tạo xây dựng chương trình dạy nghề tương ứng cần vào nhu cầu lao động, nhu cầu học viên… - Thời gian đào tạo linh hoạt: nên đào tạo nghề ngắn hạn vào lúc nông nhàn, tránh xếp thời gian đào tạo lúc vào mùa vụ 5.3 Giải pháp sở vật chất, trang thiết bị Đặc thù đào tạo nghề thời gian thực tập thực hành nghề chiếm khoảng 70% quỹ thời gian đào tạo Hiện nay, sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho dạy nghề tình trạng thiếu hụt chưa đầu tư mức Cơ sở vật chất: Tiếp tục sử dụng nhà văn hóa thơn, nhà văn hóa xã làm địa điểm bồi dưỡng kiến thức lý thuyết cho học viên lớp tập huấn cộng đồng kết hợp với doanh nghệp, trang trại, địa bàn làm địa điểm thực hành giảng dạy chuyển giao kỹ thuật tập huấn Mở thêm sở thực hành cho nghề mà địa bàn chưa có có nhỏ khơng đáp ứng chương trình đào tạo sở sửa chữa xe máy, nghề mộc dân dụng Trang thiết bị: Khảo sát trang thiết bị địa điểm danh nghiệp, trang trại, để lên kế hoạch bổ xung trang thiết bị phục vụ giảng dạy thực hành học viên Mua sắm trang thiết bị cần thiết cho sở dạy lý thuyết, thực hành Đặc biệt, cần trú trọng việc mua sắm thiết bị đại, tiên tiến nhằm đào tạo lao động có chất lượng cao 5.4 Đào tạo nghề gắn với giải việc làm cho người lao động Tạo việc làm giải việc làm thêm cho người lao động chịu tác động trực tiếp cách mạng khoa học kỹ thuật công nghệ Yêu cầu chất lượng lao động DN ngày khắt khe hơn, để giải việc làm cho LĐNT cần tiến hành nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT Muốn thực tốt giải việc làm cần thực hiện: 40 + Nhân rộng mô hình tiên tiến đào tạo nghề giải việc làm: Thường xuyên tập huấn giới thiệu biểu dương sở sản xuất hiệu quả, mơ hình trang trại thành cơng theo chương trình đào tạo, tạo động lực cho học viên sau học nghề mạnh dạn mở rộng quy mô sản xuất + Mở rộng thêm ngành nghề đào tạo, liên kết thêm doanh nghiệp, sở đào tạo nghề xuất lao động + Liên kết với ngân hàng nông nghiệp & phát triển nông thôn ngân hàng thương mại khác tạo điều kiện cho học viên vay vốn sản xuất với lãi xuất phù hợp Công tác đào tạo nghề gắn liền với giải việc làm động lực thúc đẩy người lao động có nhu cầu học nghề cao hơn, họ yên tâm học tập, phát huy hết khả ý thức, trách nhiệm thân, từ chất lượng lao động nâng cao; sở sản xuất kinh doanh tận dụng nguồn nhân lực địa phương đảm bảo số lượng chất lượng giúp yên tâm sản xuất kinh doanh 41 KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Kết luận Từ trình nghiên cứu tìm hiểu Đánh giá thực trạng cơng tác đào tạo dạy nghề lao động nông thôn xã Lãng Ngâm, huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh tơi có số kết luận sau: Thứ nhất: Đánh giá khái quát thực trạng đào tạo nghề xã Lãng Ngâm Trong giai đoạn năm 2013 – 2015 bình quân năm xã đào tạo nghề cho khoảng 280 lao động nông thôn Tuy nhiên công tác đào tạo nghề cho LĐNT nhiều tồn tại, yếu cần sớm giải Hiện tồn xã chưa có sở dạy nghề riêng mà liên kết với trung tâm dạy nghề huyện sở vật chất khó khăn, hầu hết tận dụng nhà văn hóa thôn làm địa điểm dạy lý tuyết, địa điểm thực hành doanh nghiệp, trang trại nhiên sở vật chất doanh nghiệp, trang trại chưa đáp ứng số lượng chất lượng cho chương trình đào tạo Chưa mở rộng hình thức dạy nghề dạy nghề dài hạn Các ngành nghề đào tạo hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Thứ hai: Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT xã Đảng quyền địa phương đóng vai trò quan trọng định sách phát triển đào tạo nghề Trình độ giáo viên, chương trình đào tạo, sở vật chất ảnh hưởng trực tiệp đến chất lượng đào tạo nghề nông thôn địa bàn Thứ ba: Đề tài đề xuất số giải pháp nhằm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn xã Lãng Ngâm Giải pháp mà đề tài đưa phù hợp với tình hình phát triển chung xã Các giải pháp góp phần hạn chế tồn tại, khó khăn, yếu mà cơng tác đào tạo nghề địa bàn gặp phải Khi triển khai công tác đào tạo nghề 42 năm tới cần lựa chọn ưu tiên giải pháp trọng yếu, phù hợp với tình hình cụ thể giai đoạn phát triển Kiến nghị 2.1 Đối với nhà nước quyền địa phương Quan tâm đầu tư cho chương trình đào tạo nghề nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT Cần bổ sung thêm vốn ngân sách để tăng cường trang thiết bị dạy nghề tạo điều kiện cho trung tâm dạy nghề huyện sở dạy nghề khác mở rộng quy mơ phát triển hình thức, ngành nghề đào tạo 2.2 Đối với sở đào tạo nghề Tiếp tục củng cố mở rộng quy mơ hình thức dạy nghề, xây dựng chương trình dạy nghề cho người lao động phù hợp với quy định giáo dục tình hình thực tế người lao động địa phương Liên kết với sở đào tạo nghề khác DN để thực đào tạo ngành nghề cho người lao động phù hợp với nhu cầu thực tế địa phương Cần linh hoạt trình đào tạo, mở rộng chương trình đào tạo dài hạn, ngắn hạn ngành nghề khác để đáp ứng nhu cầu học tập người lao động địa phương 2.3 Đối với lao động nông thôn doanh nghiệp địa phương - Đối với lao động: Cần nhận thức việc học nghề quyền lợi, trách nhiệm hội cho việc tiến thân lập nghiệp cho thân Tham gia học nghề cách nghiêm túc có hiệu - Doanh nghiệp hỗ trợ sở vật, địa điểm cho học viên thực hành qun địa phương gặp khó khăn Liên hệ cung cấp thong tin định hướng sản xuất kinh doanh nhu cầu tuyển dụng đến quyền địa phương sở đào tạo 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO I TÀI LIỆU TIẾNG VIỆT Bộ Lao động – Thương binh Xã hội (2010), Dự thảo “Đề án đổi phát triển dạy nghề đến năm 2020” Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số 26-NQ/TW ngày 5/8/2008 nông nghiệp, nông dân, nông thôn Nguyễn Văn Lượng (2008), “Đánh giá kết mơ hình hướng nghiệp, dạy nghề tạo việc làm cho lao động nông thôn tỉnh Thái Bình”, Phạm Thị Khánh Quỳnh (2010), “Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam” Trần Thị Thu (2010), “Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Nam Trực - tỉnh Nam Định” Nguyễn Văn Thuynh (2012) “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Kim Bảng - tỉnh Hà Nam” Thủ tướng Chính phủ (2009), Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” UBND xã Lãng Ngâm (2014), "Báo cáo kết thực hiên nhiệm vụ phát triển KT-XH, an ninh quốc phòng năm 2013 phương hướng nhiệm vụ năm 2014” UBND xã Lãng Ngâm (2015), “Báo cáo kết thực hiên nhiệm vụ phát triển KT-XH, an ninh quốc phòng năm 2014 phương hướng nhiệm vụ năm 2015” 10 UBND xã Lãng Ngâm (2016), “Báo cáo kết thực hiên nhiệm vụ phát triển KT-XH, an ninh quốc phòng năm 2015 phương hướng nhiệm vụ năm 2016” II TÀI LIỆU INTERNET 44 11 Nguyễn Thị Hương Hội nghị sơ kết năm (2010-2012) thực Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo Quyết định số 1956/QĐTTg Sở lao động thương binh xã hội Thanh Hóa” Nguồn: http://www.thanhhoa.gov.vn/vivn/sldtbxh/Pages/Article.aspx? ChannelID=63&articleID=351 12 Phương Minh (2011), “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn” báo Quảng Trị Online Nguồn:http://baoquangtri.vn/default.aspx? TabID=75&modid=386&ItemID=47231 post66629.info 13 Thúy Nga “Phát triển ngành nghề nông thôn Cần ý tới đào tạo” Nguồn: http://www.baomoi.com/phat-trien-nganh-nghe-nong-thon-can- chu-y-toi-dao-tao/c/7238919.epi PHIẾU ĐIỀU TRA LAO ĐỘNG NƠNG THƠN ĐÃ ĐÀO TẠO NGHỀ Thơng tin chung chủ hộ nơng thơn có lao động đào tạo nghề 1.1 Họ tên chủ hộ:……………………………… 1.2 Tuổi:……………… 1.3 Địa chỉ, Thôn:……………………… Xã…………………………… 1.4 Số lao động:…………………… 1.5 Số nhân khẩu:………………… 1.6 Nghề nghiệp hộ (thuần nông, hỗn hợp, phi nông):………………… 1.7 Phân loại kinh tế hộ (Nghèo, cận nghèo, trung bình, khá, giàu): ……………… Thơng tin lao động đào tạo nghề 2.1 Họ tên lao động:……………………………… 2.2 Giới tính:………… 2.3 Tuổi:……………… 2.4 Học vấn:……………………………………… 2.5 Nghề nghiệp tại:………………………………………………… 2.6 Thu nhập bình quân/tháng:…………………… 1000 đồng 2.7 Nghề nghiệp tự tạo việc làm (đúng/khơng):…………… 2.7 a Nếu ĐÚNG lại làm nghề nghiệp này? ………………………………………………………………………………… 2.7b Nếu KHƠNG lại làm nghề này? ……………………………………………………………………………… 2.8 Nghề nghiệp có với ngành nghề đào tạo khơng (có/khơng): ……….… 2.9 Ngành nghề đào tạo dạy nghề:………………………………… 2.10 Thời gian đào tạo (tháng, năm):……………… Học nghề bao lâu? ….……… 2.11 Học sở đào tạo nào? 2.12 Kết đánh giá chất lượng đào tạo đạt loại (giỏi, khá, TB, đạt): ……………… 2.13 Ơng/bà biết thông tin đào tạo nghề từ nguồn cung cấp thông tin (trưởng thôn, họp dân, loa phát thanh, đồn thể, kênh khác)………………… 2.14 Tham gia khóa đào tạo có hỗ trợ khơng (có/khơng)………… 2.14a Nếu ĐƯỢC HỖ TRỢ hỗ trợ gì? (học phí, tiền lại, vay vốn ưu đãi, hỗ trợ khác)…………………………………………………… 2.14b Nếu KHƠNG ĐƯỢC HỖ TRỢ tham gia học? 2.15 Trước tham gia học nghề ông/bà làm nghề chưa? (đã làm, chưa làm)……………………………………………………………… 2.16 Việc đào tạo nghề có giúp cho thu nhập hộ ơng/bà có tăng lên khơng? (có/khơng)…………………………………………………………… Tại sao? Nếu CÓ tăng lên bao nhiêu? …………………… đồng/tháng 2.17 Nếu đào tạo nghề lại xin cho biết học nghề gì? 2.18 Học nào? ………………………………………………………………………………… 2.19 Góp ý đào tạo nghề thời gian tới cho hiệu quả? ... “ Đánh giá thực trạng đào tạo dạy nghề cho lao động nông thôn xã Lãng Ngâm- huyện Gia Bình- tỉnh Bắc Ninh 1.2 Mục tiêu nghiên cứu đề tài - Hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn DTN cho LDNT - Đánh. .. đào tạo nghề cho lao động nông thôn 2.2.2 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn số địa phương nước ta thời gian qua 2.2.3 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn. .. nêu thực trạng đào tạo dạy nghề cho lao động nông thơn xã Lãng Ngâm, huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh 3 - Tìm yếu tố ảnh hưởng đến DTN cho LDNT - Đề tài đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đào