KỸ NĂNG ĐÀO TẠO CƠ BẢN TRONG HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG QGIS

Mục tiêu của khóa đào tạo Giới thiệu cho học viên biết tổng quan phương pháp giảng dạy và kỹ năng sư phạm khi giảng dạy nội dung hướng dẫn sử dụng Quantum GIS cho đối tượng người lớn tu

Báo cáo kết quả khóa đào tạo :

KỸ NĂNG ĐÀO TẠO CƠ BẢN TRONG HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG QGIS

MỤC LỤC

1 Tên khóa đào tạo 1

2 Thời gian đào tạo 1

3 Mục tiêu của khóa đào tạo 1

4 Đối tượng 1

5 Đơn vị đào tạo 1

6 Giảng viên 1

7 Phương pháp và tài liệu đào tạo 1

8 Thiết bị giảng dạy 2

9 Phương pháp đánh giá 2

10 Nội dung chương trình 2

11 Đánh giá khoá tập huấn 2

12 Kiến nghị 4

13 Phụ lục I: Lịch tập huấn 5

14 Phụ lục II: Kết quả ý kiến đánh giá của học viên 7

15 Phụ lục 3 : Tổng hợp kết quả đánh giá của học viên 9

16 Phụ lục IV: Tổng hợp kết quả đánh giá của học viên theo lớp 11

17 Phụ lục V: Danh sách học viên và kết quả đánh giá của giáo viên 17

18 Phụ lục VI: Một số hình ảnh của khóa tập huấn 20

1 Tên khóa đào tạo

Kỹ năng đào tạo cơ bản trong hướng dẫn sử dụng QGIS

2 Thời gian đào tạo

Lớp Thời gian Địa điểm Số lượng học viên

Lớp I 1 – 05/12/2014 Bình Dương 22

Lớp II 08 – 12/12/2014 Thanh Hóa 16

Lớp III 15 – 19/12/2014 Quảng Ninh 15

3 Mục tiêu của khóa đào tạo

Giới thiệu cho học viên biết tổng quan phương pháp giảng dạy và kỹ năng sư phạm khi giảng dạy nội dung hướng dẫn sử dụng Quantum GIS cho đối tượng người lớn tuổi Cụ thể là:

(1) Nhận biết được các vấn đề khái quát đối với giảng dạy đối tượng người lớn tuổi như: quá trình nắm bắt thông tin trên não, mối tương quan giữa các loại thông tin tập huấn với mức độ lĩnh hội và thời gian, các cấp độ ghi nhớ khi sử dụng phương pháp tập huấn khác nhau, quá trình thay đổi hành vi ở người lớn thông qua tập huấn, khái quát về các hình thức dạy học;

(2) Hiểu được các yếu tố tác động tới chất lượng dạy và học, các đặc điểm của học viên lớn tuổi, các nguyên tắc dạy học đối với học viên lớn tuổi;

(3) Nhận biết và phân biệt được các phương pháp giảng dạy phổ biến trong dạy lý thuyết và dạy thực hành;

(4) Hiểu biết cơ bản về vấn đề lập kế hoạch bài giảng, soạn bài giảng và áp dụng trong việc soạn giảng lý thuyết về GIS và QGIS;

(5) Sử dụng thành thạo QGIS và hướng dẫn thực hành trên QGIS;

(6) Tất cả các học viên đều có cơ hội được giảng dạy thử và xử lý tình huống sư phạm trên lớp

(7) Học viên được thực hành thành thạo các kỹ năng thảo luận nhóm nhỏ

4 Đối tượng

Các cán bộ kỹ thuật trong tổ thông tin lâm nghiệp của Sở NN & PTNT các tỉnh, chủ yếu là các cán bộ kỹ thuật của phòng quản lý bảo vệ rừng của các chi cục kiểm lâm các tỉnh

5 Đơn vị đào tạo

Trung tâm Tư vấn và Thông tin Lâm nghiệp

7 Phương pháp và tài liệu đào tạo

Kết hợp linh hoạt nhiều phương pháp giảng dạy: thuyết trình kết hợp phát vấn, động não, sử dụng tối đa phương pháp thảo luận nhóm Nguyên tắc giảng dạy là lấy học viên làm trung tâm, học viên thảo luận và luân phiên trình bày; giảng viên

hướng dẫn lý thuyết và thực hành Cuối mỗi buổi học có tóm tắt lại các nội dung

đã giảng, trao đổi và giải đáp thắc mắc

Tài liệu đào tạo gồm: Bài giảng những vấn đề cơ bản về phương pháp tập huấn,

giáo trình phương pháp tập huấn

Ngày cuối cùng, các học viên làm một bài thu hoạch: soạn giảng chi tiết một nội dung kiến thức trong giáo trình hướng dẫn sử dụng QGIS

8 Thiết bị giảng dạy

Máy tính cá nhân (laptop), hệ điều hành Windows, MS Office, phần mềm QuantumGIS, máy chiếu, bảng, giấy A0

9 Phương pháp đánh giá

- Dựa vào kết quả bài thu hoạch cuối khóa

- Quan sát sự thay đổi về thái độ, hành vi của học viên

- Dựa vào các hoạt động thực hành và thảo luận nhóm của học viên trong quá trình tham gia tập huấn

- Dựa vào phiếu đánh giá của học viên

10 Nội dung chương trình

(1) Giới thiệu các vấn đề cơ bản nhất về phương pháp dạy học cho đối tượng học viên lớn tuổi: quá trình nắm bắt thông tin trên não, mối tương quan giữa các loại thông tin tập huấn với mức độ lĩnh hội và thời gian, các cấp độ ghi nhớ khi

sử dụng phương pháp tập huấn khác nhau, quá trình thay đổi hành vi ở người lớn thông qua tập huấn, khái quát về các hình thức dạy học; các yếu tố tác động tới chất lượng dạy và học, đặc điểm học viên lớn tuổi, các nguyên tắc khi dạy học đối với học viên lớn tuổi

(2) Giới thiệu các vấn đề cơ bản lập kế hoạch bài giảng: khái niệm kế hoạch bài giảng, tầm quan trọng của kế hoạch bài giảng, các kỹ năng lập kế hoạch bài giảng như xác định mục tiêu, xác định nội dung và cấu trúc bài giảng, xác định phương pháp dạy học, xác định các hoạt động của giảng viên và học viên; hướng dẫn lập kế hoạch bài giảng đối với 1 nội dung dạy học cụ thể

(3) Giới thiệu các khái niệm, những lưu ý và các kỹ thuật chi tiết của 2 phương pháp dạy học lý thuyết phổ biến nhất: phương pháp thuyết trình và phương pháp thảo luận nhóm

(4) Giới thiệu các vấn đề cần lưu ý và các bước cơ bản của phương pháp dạy thực hành

(5) Nhắc lại và hệ thống hóa lý thuyết của khóa học trước, thực hành giảng dạy và

sử dụng phần mềm QGIS

11 Đánh giá khoá tập huấn

A Đánh giá về đối tượng học viên:

4 Lớp tập huấn ở kiểm lâm vùng 2 tỉnh Thanh Hóa các học viên của tỉnh Thanh Hóa tham gia lớp học không đều đặn, lý do các học viên bận công việc ở cơ quan

5 Một số học viên thành thạo trong sử dụng phần mềm QGIS và có kiến thức cơ bản khá tốt về giảng dạy như chị Đặng Thị Ngân Giang

ở Chi Cục Kiểm lâm tỉnh Thừa Thiên Huế; anh Hồ Công vũ ở Chi Cục Lâm nghiệp tỉnh Kontum

6 Do nội dung khoá học rất thiết thực với công việc nên học viên đều tích cực tham gia học hỏi, không khí học tập sôi nổi Trong suốt thời gian diễn ra khóa học, các học viên tích cực trao đổi và đóng góp ý kiến

7 Có trên 90% học viên được xếp loại khá, lĩnh hội được các kỹ năng

sư phạm để có thể tự tin làm tiểu giáo viên ở địa phương, trong nhiệm vụ hướng dẫn sử dụng QGIS trong quản lý tài nguyên rừng, (xem phụ lục III)

B Đánh giá về nội dung:

1 Khóa đào tạo đã hoàn thành về nội dung và thời gian đúng theo kế hoạch Đa số học viên cho rằng, nội dung khóa học rất thiết thực với công việc của họ Sau khóa học họ được cung cấp các kỹ năng sư phạm trong hướng dẫn sử dụng phần mềm mã nguồn mở QGIS Nhiều học viên khẳng định sau khóa học sẽ áp dụng những kiến thức

đã học được vào công việc ở đơn vị, đồng thời chia sẻ cho các đồng nghiệp khác

2 Do khối lượng kiến thức khá lớn, khóa học lại tổ chức vào thời gian cuối năm, nên một số học viên khó khăn trong việc tập trung hoàn toàn vào học tập

C Đánh giá về giảng viên:

1 Bài giảng lý thuyết được lồng ghép chặt chẽ với các bài tập thực hành, vận dụng linh hoạt chu trình học qua trải nghiệm Giảng viên

sử dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy và cùng chia sẻ, trao đổi với học viên về từng nội dung

2 Nhóm giảng viên đã sử dụng nhiều kỹ thuật tập huấn như thảo luận nhóm nhỏ, phát vấn, động não, bài tập tình huống…Các học viên đã tiếp thu những kiến thức mới thông qua các bài trình bày của giảng viên được minh họa bằng các ví dụ cụ thể

3 Trong quá trình học tập, các học viên được khuyến khích phát biểu ý kiến, trả lời các câu hỏi Qua đó các học viên có cơ hội được trình bày những ý kiến của mình và chia sẻ kinh nghiệm, kiến thức với giảng viên và các học viên trong lớp Những hoạt động giao lưu ngoài giờ cũng làm cho không khí lớp học cởi mở, thân mật và hiểu biết lẫn nhau

4 Giảng viên đã tập trung giải quyết được những vấn đề vướng mắc đáp ứng đúng yêu cầu của học viên ngay tại lớp học

5 Trên 70% học viên đánh giá ở mức độ tốt về kinh nghiệm và phương pháp đào tạo của giảng viên

D Đánh giá về tổ chức lớp học:

1 Lớp học được tổ chức rất nghiêm túc, bài bản, Ban Quản lý dự án Trung ương có trách nhiệm cao trong triển khai các hoạt động của lớp, phối hợp tốt với các giảng viên trong chuẩn bị cũng như trong suốt tiến trình thực hiện lớp tập huấn

2 Hầu hết các học viên (trên 70%) cho rằng công tác tổ chức chu đáo với các phương tiện học tập và giảng dạy cũng như điều kiện ăn ở tốt

đã góp phần vào thành công của tập huấn Với sự chỉ đạo của giám đốc dự án, các cán bộ dự án đã có sự phối hợp chặt chẽ với giảng viên để chuẩn bị nội dung, tài liệu và các phương tiện cần thiết cho tập huấn Các nhóm học viên đều đề xuất bố trí chỗ ở và chỗ học nên cùng một địa điểm hoặc bố trí gần nhau để thuận lợi cho việc học tập

3 Về tài liệu: Được nhóm giảng viên chuẩn bị công phu, sắp xếp khoa học và logic nên dễ sử dụng và có nhiều tác dụng tham khảo về sau, ngay cả khi đã kết thúc khóa học Các tài liệu được phát trước khi khai mạc lớp học để các học viên có thể tham khảo trước khi bước vào từng nội dung của khóa học

(Chi tiết tại Phụ lục II)

Ban quản lý dự án và Tổng cục Lâm nghiệp ban hành các văn bản nhằm tạo điều kiện

để cho học viên tiếp cận và ứng dụng ngay với các kiến thức đã được học vào công việc chuyên môn hàng ngày phục vụ công việc được tốt hơn Khi triển khai đại trà trong cả nước cần có một nhóm chuyên gia hỗ trợ từ xa (hoặc đến tận địa phương nếu cần) để hỗ trợ các cán bộ lâm nghiệp trong vòng 1-2 năm thành thạo với công nghệ mới

Trên đây là báo cáo của Trung tâm Tư vấn và Thông tin Lâm nghiệp về khóa đào tạo

“Kỹ năng đào tạo cơ bản” được tổ chức từ ngày 01 đến 19/12/2014 tại kiểm lâm vùng các tỉnh Bình Dương, Thanh Hóa và Quảng Ninh

Chúng tôi trân trọng cảm ơn Ban quản lý dự án FORMIS Phase II Trung ương, các tư vấn của dự án FORMIS, ban lãnh đạo Kiểm lâm vùng 1, 2, 3 cùng toàn thể học viên đã

tổ chức lớp học và tạo điều kiện thuận lợi để đơn vị chúng tôi hoàn thành nhiệm vụ

13 Phụ lục I: Lịch tập huấn

Thời gian 5 ngày

Thời gian Nội dung

Ngày 1

Sáng: Chia nhóm thảo luận đánh giá nhu cầu đào tạo, thu nhận phiếu

khảo sát Phương pháp giảng dạy cho người lớn: Vấn đề chung về giảng dạy, các yếu tố tác động tới chất lượng giảng dạy, Đặc điểm của học viên người lớn

Chiều: Nguyên tắc dạy học cho người lớn; Giới thiệu các hình thức và

phương pháp dạy học cho người lớn; Thảo luận và lựa chọn cách thức tập huấn phù hợp với địa phương; Yêu cầu đại diện các nhóm lên trình bày nội dung thảo luận

Ngày 2

Sáng: Lí thuyết về xây dựng bài giảng; Thực hành xây dựng kế hoạch

bài giảng (các nhóm cùng thực hiện 1 nhiệm vụ)

Chiều: Thực hành (mỗi nhóm 1 nhiệm vụ khác nhau): Mỗi nhóm thảo

luận và trình bày 1 trong những vấn đề sau:

+ Nguyên lí và chức năng cơ bản của GIS?

+ Cấu trúc dữ liệu vector, dữ liệu raster?

+ Phần mềm Open GIS? Ưu nhược điểm của Open GIS?

- Đại diện các nhóm trình bày kết quả và thảo luận

Ngày 3

Sáng: Lí thuyết về các phương pháp dạy học (giới thiệu chi tiết các

phương pháp dạy học liên quan đến khóa học QGIS); phương pháp thuyết trình; Thảo luận vận dụng phương pháp giảng dạy vào các nội dung cụ thể, ví dụ:

+ Các chức năng cơ bản của phần mềm QuantumGIS + Thiết lập tham số hệ thống,

Đại diện các nhóm lên trình bày, các nhóm khác đóng góp ý kiến; Giảng viên tổng kết phần thảo luận; Các nhóm chỉnh sửa, hoàn thiện bài giảng của nhóm

Chiều: Lý thuyết về Phương pháp thảo luận nhóm ; Thực hành thiết kế

bài trình chiếu trên Powerpoint dựa trên những nội dung soạn giảng chi tiết đã tiến hành trên giấy A0 trước đó; đại diện các nhóm lên thao tác trước lớp, các nhóm khác đóng góp ý kiến; Giảng viên điều chỉnh, bổ sung, kết luận; Các nhóm chỉnh sửa, hoàn thiện bài giảng làm tư liệu giảng dạy sau này

Ngày 4

Sáng: Lý thuyết về phương pháp dạy thực hành Thực hành: các nhóm

cùng 1 nhiệm vụ: hướng dẫn học viên tìm hiểu về các menu trong

QGIS; Học viên trình bày, thảo luận

Chiều: Thực hành (mỗi nhóm 1 nhiệm vụ): các nhóm thảo luận, thực

hành trên máy và trình bày 1 trong những vấn đề sau:

+ Các chức năng cơ bản của phần mềm QuantumGIS: sao chép, cắt dán, thay đổi, …

+ Chức năng tách, Chức năng gộp lô, + Chức năng xóa một phần … các lô trạng thái của lớp hiện trạng rừng, lưu lại kết quả chỉnh sửa cập nhật

Ngày 5 Sáng: Thực hành (mỗi nhóm 1 nhiệm vụ): các nhóm thảo luận, thực

hành trên máy và trình bày 1 trong các vấn đề sau:

+ Các chức năng phân tích GIS với dữ liệu Vector gồm: tính diện tích,

Thời gian Nội dung

khoảng cách, tìm kiếm, + Sử dụng Quantum GIS tạo vùng đệm, chồng xếp lớp bản đồ và các công cụ quản lý dữ liệu

+ Sử dụng Các công cụ trong QuantumGIS chuyển đổi dữ liệu bản đồ

từ các nguồn khác nhau như: ArcInfo (shp), Cad (DXF);

+ Giới thiệu các công cụ chuyển đổi dữ liệu từ GPS vào QuantumGIS

và geodatabase, cập nhật thông tin hiện trạng rừng từ dữ liệu GPS

Đại diện các nhóm lên trình bày phần thảo luận, thao tác trên máy các phần thực hành, thảo luận rút kinh nghiệm

Chiều: Giải đáp các thắc mắc của học viên, trao đổi về các bài học

kinh nghiệm; Tổng kết lớp học

14 Phụ lục II: Kết quả ý kiến đánh giá của học viên

Tổng số học viên: 53 học viên chính thức

Cho điểm: 1=Xuất sắc; 2=Tốt; 3=Khá; 4=TB; 5=Kém

PHẢN HỒI VỀ KHOÁ HỌC: (tính điểm trung bình cho từng nội dung)

1 Tổ chức và phối hợp bài giảng

Chương trình của khóa học/hội thảo được tổ chức tốt và lô gic, các phần bài

giảng của các giảng viên khác nhau được kết hợp chặt chẽ? 1,9

2 Các phương pháp dạy và học

Các phương pháp và hoạt động dạy và học (bài giảng, giáo cụ, bài tập, tự học,

vv) được sử dụng phù hợp với các mục tiêu của bài giảng? 1,8

3 Chất lượng của các giáo cụ hỗ trợ và tham khảo

Chất lượng của các giáo cụ hỗ trợ như các tài liệu in ấn, phương tiện điện tử

như website, phần mềm, phòng máy tính, vv như thế nào? 2,2

4 Tham gia trao đổi

Hoạt động tương tác giữa giảng viên và học viên (thời gian hỏi, trả lời, khả

năng khuyến khích học viên tham gia, vvv) có phong phú không? 1,8

5 Nội dung và các kỹ năng

Bạn đánh giá ích lợi của khóa học/hội thảo về mặt nâng cao các kỹ năng và

kiến thức nghề nghiệp cho bạn như thế nào? 2,2

Số vấn đề được giải quyết trong thời gian quy định:

Quá ít (1), trung bình (2), hoàn toàn đầy đủ (3), hơi nhiều (4), quá nhiều (5)? 2,8

So với kiến thức đã có của bạn, khóa học/hội thảo này:

Quá dễ (1), tương đối dễ (2), vừa phải (3), tương đối khó (4), quá khó (5)? 3,2

Bạn cảm thấy những kiến thức bạn học được từ khóa học ở mức độ nào?

- Các phương pháp lập kế hoạch bài giảng trên lớp

- Kỹ năng thuyết trình trước đám đông và kỹ năng sư phạm

Bạn cảm thấy bạn nhớ được bài học trước đó (có thể bạn đã quên một số phần)

ở mức độ nào?

1= nhiều, 2 = tương đối, 3 = thỏa mãn, 4 = bình thường, 5 = Không

2,6

- Củng cố thực hành QGIS

12 Kiến thức không có trong bài giảng (cần bổ sung trong các khóa sau)

- Không có ý kiến nào

13 Các ý kiến khác

- Lớp học tổ chức tốt

- Giáo viên dạy tốt

- Hài lòng với lớp học

15 Phụ lục 3 : Tổng hợp kết quả đánh giá của học viên

Xuất sắc Tốt Khá TB Kém

Xuất sắc Tốt Khá TB Kém

ng

mãn

Bình thườ

ng Không

ng

mãn

Bình thườ

ng Không

11 Mức độ củng cố