Bài “Oxi – Ozon (tiết 1)” gồm nội dung trọng tâm là: Nhận xét được cấu tạo phân tử của Oxi, Ozon, từ đó rút ra được tính chất hóa học của Oxi, Ozon. Bài giảng được thiết kế theo hướng: Giáo viên là người tổ chức, định hướng các hoạt động học tập còn học sinh thực hiện các nhiệm vụ do giáo viên chuyển giao một cách chủ động, tích cực. Giáo viên theo dõi quá trình thực hiện nhiệm vụ của học sinh hỗ trợ kịp thời những khó khăn, vướng mắc nhằm giúp học sinh giải quyết vấn đề học tập một cách hiệu quả. Bài giảng thực hiện trong 1 tiết. bài giảng theo chủ để, áp dụng nhiều phương pháp học tập mới theo hướng tích cực, kích thích tư duy sáng tạo của học sinh bài giảng hay, được đánh giá cao, tập trung phát triển năng lực của học sinh
KẾ HOẠCH BÀI DẠY Bài 29: OXI - OZON ( Tiết ) Giới thiệu chung: - Bài “Oxi – Ozon (tiết 1)” gồm nội dung trọng tâm là: Nhận xét cấu tạo phân tử Oxi, Ozon, từ rút tính chất hóa học Oxi, Ozon - Bài giảng thiết kế theo hướng: Giáo viên người tổ chức, định hướng hoạt động học tập học sinh thực nhiệm vụ giáo viên chuyển giao cách chủ động, tích cực Giáo viên theo dõi trình thực nhiệm vụ học sinh hỗ trợ kịp thời khó khăn, vướng mắc nhằm giúp học sinh giải vấn đề học tập cách hiệu - Bài giảng thực tiết I Mục tiêu chủ đề Kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức Nêu được: - Tính chất vật lí, tính chất hóa học oxi ozon tính oxi hóa mạnh, ozon có tính oxi hóa mạnh oxi - Phương pháp điều chế oxi phòng thí nghiệm cơng nghiệp - Vai trò oxi tầng ozon sống trái đất Hiểu được: - Ngun nhân tính oxi hóa mạnh oxi ozon - Ứng dụng tầm quan trọng oxi ozon đời sống - Ảnh hưởng khí ozon đến đời sống Trái Đất nào? Kĩ - Dự đốn tính chất, kiểm tra, kết luận tính chất hố học oxi - Viết PTHH minh hoạ tính chất điều chế - Giải số tập tổng hợp có nội dung liên quan - Quan sát thí nghiệm, hình ảnh rút nhận xét tính chất ứng dụng oxi Thái độ - Say mê, hứng thú học tập, trung thực, yêu khoa học - Có ý thức vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống Định hướng lực hình thành phát triển - Năng lực tự học; lực hợp tác; - Năng lực thực hành hóa học; - Năng lực phát giải vấn đề thông qua mơn hóa học; - Năng lực tính tốn hóa học; - Năng lực vận dụng kiến thức vào sống II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên - Phiếu học tập, video clip, tranh ảnh có liên quan Phiếu học tập số Cho O (Z=8) Hãy viết: - Cấu hình electron:…………………………………………………………………………… - Vị trí: ……………………………………………………………………………………… - Số electron lớp ngồi cùng:………………………………………………………………… - Khuynh hướng tham gia phản ứng (cho hay nhận electron)…………………………… - Công thức electron O2: ………………………………………………………………… - Công thức cấu tạo O2:…………………………………………………………………… Phiếu học tập số Trong khơng khí sống có đến 21% khí Oxi, em quan sát dựa vào hiểu biết để hồn thành bảng sau tính chất vật lí Oxi Trạng thái Màu sắc Mùi vị Tỉ khối so với khơng khí Độ tan Phiếu học tập số Hãy viết phương trình phản ứng Fe, C, C2O5OH với O2 Xác định số Oxi hóa ngun tố vai trò chất phản ứng ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Phiếu học tập số Quan sát video hình Nêu tượng mà em quan sát Gọi tên sản phẩm Video 1: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Video 2: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Học sinh - Chuẩn bị - Ôn lại kiến thức cũ III Chuỗi hoạt động học A Hoạt động trải nghiệm kết nối (5 phút) a Mục tiêu hoạt động Huy động kiến thức thực tiễn, kiến thức học HS tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức HS b Nội dung: đề cập đến vị trí, cấu tạo, tính chất vật lý, tính chất hóa học Oxi Ozon c Kĩ thuật dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS - Tổ chức cho học sinh thi nhịn thở: mời bạn xung phong gia thi Bạn nhịn thở lâu trao thưởng phần quà - Thông tin đến học sinh, người nhịn ăn 4-5 ngày, -Tham gia trò chơi nhịn uống ngày, nhịn thở vài phút Qua thấy việc hít thở quan trọng, điều giúp trì sống - Vậy theo em hít thở khí gì? - Khí Oxi - Chúng ta hít thở khí Oxi, bào vệ khỏi tia cực tím tầng Ozon - Cơ đặt trường hợp, có lọ đựng Oxi Ozon - Trả lời câu hỏi khí khơng màu, phương pháp hóa học em nhận biết lọ đựng khí - Vậy, để giải vấn đề này, để phân biệt oxi khí ozon tìm hiểu nội dung học hơm - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS: HS chưa nói lên vấn đề GV cần truyền tải Lúc này, GV tiếp tục gợi ý cho HS tìm hiểu Qua đó, HS thấy rõ mục đích học d Sản phẩm mong đợi HS hiểu tầm quan trọng Oxi Ozon Thông qua quan sát: GV quan sát thái độ hứng thú học tập học sinh Thông qua câu trả lời: GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động học sinh vị trí, cấu tạo, tính chất vật lí, tính chất hóa học Oxi, Ozon Hoạt động (5 phút): Tìm hiểu vị trí, cấu tạo Oxi a Mục tiêu hoạt động - HS nêu được, vị trí, cấu tạo oxi, từ rút tính chất Oxi b Nội dung − Cấu hình electron nguyên tử: 8O:1s22s22p4 − Có electron lớp ngồi − Vị trí: + Ơ: + Chu kì: + Nhóm: VIA − Công thức phân tử công thức cấu tạo: + CTPT: O2 + CTCT: O=O c Kĩ thuật dạy học: HS hoạt động cá nhân Hoạt động GV Hoạt động HS Phiếu học tập số Cho O (Z=8) Hãy viết: - Cấu hình electron - Vị trí: - Số electron lớp ngồi cùng: - Khuynh hướng tham gia phản ứng (cho hay nhận electron) - Công thức electron O2: - Công thức cấu tạo O2: - Sử dụng kĩ thuật phòng tranh, cho nhóm quan sát, so sánh với nhóm - HS hồn thành nội dung phiếu học tập - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS: HS khơng nhận xét vị trí dựa vào cấu hình electron, GV tiếp tục gợi mở để học sinh nhận xét được, HS không rút công thức cấu tạo phân tử Oxi, GV tiếp tục gợi mở để học sinh rút công thức d Sản phẩm mong đợi - Bảng phụ nhóm - Thơng qua quan sát: GV quan sát thái độ hứng thú học tập học sinh - Thông qua câu trả lời: GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh Hoạt động (5 phút): Tính chất vật lý Oxi a Mục tiêu hoạt động - Nắm tính chất vật lý Oxi b Nội dung: − Oxi trạng thái khí, khơng màu, khơng mùi, khơng vị, nặng khơng khí: 32 O2 / K 29 − d = ≈ 1,1 − Oxi tan nước, áp suất khí hóa lỏng - 183oC c Kĩ thuật dạy học: Hoạt động GV Hoạt động HS Phiếu học tập số Trong không khí sống có đến 21% khí Oxi, em quan sát dựa vào hiểu biết để hồn thành bảng sau tính chất vật lí Oxi - HS hồn thành nội dung phiếu học tập Trạng thái Màu sắc Mùi vị Tỉ khối so với khơng khí Độ tan Bổ sung: oxi tan nước nên nới ni thủy sản cần có máy để tăng lượng oxi hòa tan - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS: HS khơng nêu tính chất vật lý Oxi, GV phải gợi mở d Sản phẩm mong đợi - Bảng phụ nhóm -Thơng qua quan sát: GV quan sát thái độ hứng thú học tập - Thông qua câu trả lời: GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh Hoạt động (15 phút): Tính chất hóa học Oxi a Mục tiêu hoạt động - Nắm tính chất hóa học Oxi - Rèn lực thực nghiệm, lực hợp tác nhóm b Nội dung: Oxi phi kim hoạt động, dễ nhận thêm 2e Nó thể tính oxi hóa mạnh: 1.Tác dụng với H2 +1 H + O2 −2 t0 → H2O 2.Tác dụng với kim loại: Oxi tác dụng với hầu hết kim loại ( trừ Au, Ag, Pt…) VD: [G +8/3 +8/3 −2 t0 Fe + O2 → Fe3 O4 (FeO Fe2O3 ) (Oxit sắt từ) Tác dụng với phi kim: Oxi tác dụng hầu hết phi kim (trừ halogen) VD: 0 +4 -2 C + O2 t → CO2 Cacbon đioxit 4.Tác dụng với hợp chất: Oxi tác dụng nhiều hợp chất vô hữu cơ: VD: +2 +2 +4 -2 to C O + O → C O2 -2 +4 -2 -2 t0 C2H5OH + 3O2 → 2CO2 +3H2O ― ― ― ― ― ― Kết luận: Oxi có tính oxi hóa mạnh, hợp chất có số oxi hóa -2 (trừ hợp chất với flo peoxit) c Kĩ thuật dạy học: Hoạt động GV Hoạt động HS Yêu cầu học sinh nhắc lại Oxi có electron lớp -6 ngồi cùng? Vậy nhận thêm electron để đạt cấu - 2e hình e bền vững khí hiếm? Nếu nhận thêm e thể tính khử hay tính - oxi hóa oxi hóa? GV nhắc lại: KHỬ CHO O NHÂN có tính oxi hóa mạnh Nếu thể tính oxi hóa tác dụng với - chất khử chất có tính gì? - Kim loại, Hidro Vậy chất khử chất nào? Phiếu học tập số Hãy viết phương trình phản ứng Fe, C, - HS hồn thành nội dung phiếu C2O5OH với O2 Xác định số Oxi hóa học tập nguyên tố vai trò chất phản ứng - Chiếu video phản ứng Fe, C với khí O2 Phiếu học tập số Quan sát video hình Nêu tượng mà em quan sát Gọi tên sản phẩm - HS hoàn thành nội dung phiếu học tập - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS: khó khan việc rút tính chất hóa học oxi - Giải pháp khắc phục: Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào công thức cấu tạo độ âm điện để rút tính chất hóa học oxi d Sản phẩm mong đợi - Phiếu học tập -Thông qua quan sát: GV quan sát thái độ hứng thú học tập học sinh - Thông qua câu trả lời: GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh Hoạt động (5 phút): Ứng dụng điều chế Oxi a Mục tiêu hoạt động - Nắm ứng dụng Oxi, cách điều chế Oxi phòng thí nghiệm cơng nghiệp b Nội dung: ỨNG DỤNG: Oxi có nhiều ứng dụng như: ― Dùng luyện gang, thép ― Công nghiệp hóa chất ― Thuốc nổ nhiên liệu tên lửa ― Hàn cắt kim loại ― Dùng y học ĐIỀU CHẾ: Trong phòng thí nghiệm Oxi điều chế cách nhiệt phân hợp chất giàu oxi không bền với nhiệt: VD: t0 → 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2↑ MnO2 ,t → 2KClO3 2KCl + 3O2↑ t0 → 2KNO3 2KNO2 + O2↑ Trong cơng nghiệp − Chưng cất phân đoạn khơng khí lỏng → oxi (phương pháp vật lý) − Từ nước: phương pháp hóa học c Kĩ thuật dạy học: Hoạt động GV ― GV yêu cầu HS nêu số ứng dụng oxi mà em biết ― GV yêu cầu em nghiên cứu thêm SGK ― GV yêu cầu HS cho biết Oxi chiếm bao nhiều phần trăm thể tích khơng khí? ― Oxi chiếm ¼ thể tích khơng khí mà có nhiều ứng dụng có đủ Oxi để đáp ứng nhu cầu sử dụng người khơng? ― Vì phải điều chế ― GV: em học phương pháp điều chế khí Oxi lớp 8, nhắc lại cho phương pháp điều chế Oxi phòng thí nghiệm ― Trong cơng nghiệp - Vì cần lượng lớn , nên người ta điều chế chưng cất phân đoạn khơng khí Vì oxi nitơ có nhiệt độ sơi khác nhau, tách Hoạt động HS - 21 % - Không - điều chế cách nhiệt phân hợp chất giàu oxi bền với nhiệt - Ngồi dùng cách điện phân nước Viết phương trình điện phân nước d Sản phẩm mong đợi - Trả lời HS - Thông qua quan sát: GV quan sát thái độ hứng thú học - Thông qua câu trả lời: GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh Hoạt động (10 phút): Tính chất Ozon a Mục tiêu hoạt động - Nắm tính chất vật lý tính chất hóa học Ozon b Nội dung: a Tính chất vật lý: − Ozon trạng thái khí, màu xanh nhạt, mùi đặc trưng − Hóa lỏng -1120C − Tan nước nhiều oxi khoảng 15 lần b Tính chất hóa học: − Ozon có tính oxi hóa mạnh mạnh oxi − Ozon oxi hóa hầu hết kim loại (trừ Au, Pt) , nhiều phi kim nhiều hợp chất hữu cơ, vơ − Ozon oxi hóa Ag điều kiện thường ,còn oxi khơng → phương trình phản ứng phân biệt oxi ozon 2Ag + O3 → Ag2O + O2 O2 X X Ag + → c Kĩ thuật dạy học: Hoạt động GV Hoạt động HS - Sau mưa giơng có sấm chớp, thấy bầu khơng khí trở nên lành hơn, khơng khí có lan truyền lượng nhỏ khí Ozon làm lành khơng khí Vậy khí Ozon có tính chất mà lại làm khơng khí, tìm hiểu tính chất Ozon -Học sinh trình bày chi tiết -GV: Yêu cầu học sinh nêu số tính chất vật lí O3? -O3 phản ứng với kim loại Ag, -Để so sánh tính oxi hóa O3 mạnh O2 ta lấy O2 không phản ứng phản ứng chứng minh? - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS: HS khơng nêu tính chất vật lý, phản ứng ozon với bạc d Sản phẩm mong đợi -Thông qua quan sát: GV quan sát thái độ hứng thú học tập - Thông qua câu trả lời: GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh Hoạt động (5 phút): Ozon tự nhiên ứng dụng a Mục tiêu hoạt động - Nắm Ozon tự nhiên ứng dụng ozon b Nội dung: -Tạo thành khí có phóng điện, oxi hóa số chất hữu -Tập trung lớp khí cách mặt đất 20-30km ỨNG DỤNG -Làm cho khơng khí lành, lượng lớn có hại -Dựa vào tính oxihóa dùng để tẩy trắng tinh bột, dầu ăn,… c Kĩ thuật dạy học: Hoạt động GV ― GV yêu cầu HS tham khảo SGK giới thiệu cho HS tạo thành ozon khí ― GV nêu lên vai trò quan trọng tầng ozon nguời sinh vật Hoạt động HS Ozon tạo thành khí có phóng điện (tia chóp) Trên mặt đất ozon sinh oxi hóa số chất hữu Tầng ozon hấp thụ tia tử ngoại từ ― GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức đời sống tầng cao khơng khí bảo vệ nghiên cứu SGK rút kết luận ứng dụng người sinh vật trái đất ozon ― Tầng ozon bảo vệ người khỏi tia tử ngoại, yêu cầu HS cho biết có quan trọng với đời sống người khơng? - Có ― u cầu HS cho biết tầng ozon - Bị thủng, mỏng dần tình trạng nào? - Do nhiễm môi trường ― GV hỏi tiếp lại thủng? ― Trước thực trạng phải làm để bảo vệ tầng - Tuyên truyền cho người tích ozon? tuyên truyền cho người tích cực bảo vệ môi cực bảo vệ môi trường,… trường,… - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS: HS khơng biết ozon khơng khí nằm đâu, d Sản phẩm mong đợi -Thông qua quan sát: GV quan sát thái độ hứng thú học tập - Thông qua câu trả lời: GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh ... nước nhiều oxi khoảng 15 lần b Tính chất hóa học: − Ozon có tính oxi hóa mạnh mạnh oxi − Ozon oxi hóa hầu hết kim loại (trừ Au, Pt) , nhiều phi kim nhiều hợp chất hữu cơ, vơ − Ozon oxi hóa Ag... chất vật lí, tính chất hóa học Oxi, Ozon Hoạt động (5 phút): Tìm hiểu vị trí, cấu tạo Oxi a Mục tiêu hoạt động - HS nêu được, vị trí, cấu tạo oxi, từ rút tính chất Oxi b Nội dung − Cấu hình electron... Tính chất vật lý Oxi a Mục tiêu hoạt động - Nắm tính chất vật lý Oxi b Nội dung: − Oxi trạng thái khí, khơng màu, khơng mùi, khơng vị, nặng khơng khí: 32 O2 / K 29 − d = ≈ 1,1 − Oxi tan nước, áp