chủ đề oxi ozon dạy học theo hướng tích cực

Bài “Oxi – Ozon (tiết 1)” gồm nội dung trọng tâm là: Nhận xét được cấu tạo phân tử của Oxi, Ozon, từ đó rút ra được tính chất hóa học của Oxi, Ozon. Bài giảng được thiết kế theo hướng: Giáo viên là người tổ chức, định hướng các hoạt động học tập còn học sinh thực hiện các nhiệm vụ do giáo viên chuyển giao một cách chủ động, tích cực. Giáo viên theo dõi quá trình thực hiện nhiệm vụ của học sinh hỗ trợ kịp thời những khó khăn, vướng mắc nhằm giúp học sinh giải quyết vấn đề học tập một cách hiệu quả. Bài giảng thực hiện trong 1 tiết. bài giảng theo chủ để, áp dụng nhiều phương pháp học tập mới theo hướng tích cực, kích thích tư duy sáng tạo của học sinh bài giảng hay, được đánh giá cao, tập trung phát triển năng lực của học sinh

Trang 1

Giới thiệu chung:

- Bài “Oxi – Ozon (tiết 1)” gồm nội dung trọng tâm là: Nhận xét được cấu tạo phân tử của Oxi,

Ozon, từ đó rút ra được tính chất hóa học của Oxi, Ozon

- Bài giảng được thiết kế theo hướng: Giáo viên là người tổ chức, định hướng các hoạt động học tập còn học sinh thực hiện các nhiệm vụ do giáo viên chuyển giao một cách chủ động, tích cực Giáo viên theo dõi quá trình thực hiện nhiệm vụ của học sinh hỗ trợ kịp thời những khó khăn, vướng mắc nhằm giúp học sinh giải quyết vấn đề học tập một cách hiệu quả

- Bài giảng thực hiện trong 1 tiết

I Mục tiêu chủ đề

1 Kiến thức, kỹ năng, thái độ

Kiến thức

Nêu được:

- Tính chất vật lí, tính chất hóa học của oxi và ozon là tính oxi hóa mạnh, trong đó ozon có tính oxi hóa mạnh hơn oxi

- Phương pháp điều chế oxi trong phòng thí nghiệm và trong công nghiệp

- Vai trò của oxi và tầng ozon đối với sự sống trên trái đất

Hiểu được:

- Nguyên nhân tính oxi hóa mạnh của oxi và ozon

- Ứng dụng và tầm quan trọng của oxi và ozon trong đời sống

- Ảnh hưởng của khí ozon đến đời sống Trái Đất như thế nào?

Kĩ năng

- Dự đoán tính chất, kiểm tra, kết luận được về tính chất hoá học của oxi

- Viết PTHH minh hoạ tính chất và điều chế

- Giải được một số bài tập tổng hợp có nội dung liên quan

- Quan sát thí nghiệm, hình ảnh rút ra nhận xét về tính chất và ứng dụng của oxi

Thái độ

- Say mê, hứng thú học tập, trung thực, yêu khoa học

- Có ý thức vận dụng kiến thức học được vào thực tiễn cuộc sống

2 Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển

- Năng lực tự học; năng lực hợp tác;

- Năng lực thực hành hóa học;

- Năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học;

- Năng lực tính toán hóa học;

- Năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

1 Giáo viên

- Phiếu học tập, video clip, tranh ảnh có liên quan

Phiếu học tập số 1

KẾ HOẠCH BÀI DẠY Bài 29: OXI - OZON ( Tiết 1 )

Trang 2

Cho O (Z=8) Hãy viết:

- Cấu hình electron:………

- Vị trí: ………

- Số electron lớp ngoài cùng:………

- Khuynh hướng khi tham gia phản ứng (cho hay nhận electron)………

- Công thức electron của O2: ………

- Công thức cấu tạo của O2:………

Phiếu học tập số 2 Trong không khí chúng ta đang sống có đến 21% khí Oxi, các em hãy quan sát và dựa vào hiểu biết của mình để hoàn thành bảng sau về tính chất vật lí của Oxi Trạng thái Màu sắc Mùi vị Tỉ khối hơi so với không khí Độ tan Phiếu học tập số 3 Hãy viết phương trình phản ứng giữa Fe, C, C2O5OH với O2 Xác định số Oxi hóa của các nguyên tố và vai trò của các chất trong phản ứng ………

………

Trang 3

Quan sát video trên màn hình Nêu hiện tượng mà các em quan sát được Gọi tên sản phẩm Video 1:

………

……… Video 2:

………

2 Học sinh

- Chuẩn bị bài mới

- Ôn lại kiến thức cũ

III Chuỗi các hoạt động học

A Hoạt động trải nghiệm kết nối (5 phút)

a Mục tiêu hoạt động

Huy động các kiến thức thực tiễn, kiến thức đã được học của HS và tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức mới của HS

b Nội dung: đề cập đến vị trí, cấu tạo, tính chất vật lý, tính chất hóa học của Oxi và Ozon.

c Kĩ thuật dạy học.

- Tổ chức cho học sinh thi nhịn thở: mời 3 bạn xung phong

thanh gia thi Bạn nào nhịn thở lâu nhất sẽ được trao

thưởng 1 phần quà

- Thông tin đến học sinh, 1 người có thể nhịn ăn 4-5 ngày,

nhịn uống trong 7 ngày, nhưng không thể nhịn thở quá vài

phút Qua đó chúng ta thấy được việc hít thở là rất quan

trọng, điều đó giúp chúng ta duy trì sự sống

- Vậy theo các em chúng ta đang hít thở khí gì?

- Chúng ta hít thở bằng khí Oxi, và được bào vệ khỏi tia

cực tím bằng tầng Ozon

- Cô đặt ra một trường hợp, có 2 lọ đựng khi Oxi và Ozon

là 2 khí không màu, bằng phương pháp hóa học các em

hãy nhận biết 2 lọ đựng khí trên

- Vậy, để giải quyết vấn đề này, làm sao để phân biệt khi

oxi và khí ozon chúng ta cùng đi tìm hiểu nội dung bài học

hôm nay

-Tham gia trò chơi

- Khí Oxi

- Trả lời câu hỏi

- Dự kiến một số khó khăn, vướng mắc của HS: HS có thể chưa nói lên được những vấn đề GV cần truyền tải Lúc này, GV sẽ tiếp tục gợi ý cho HS tìm hiểu Qua đó, HS thấy rõ hơn mục đích của bài học

Trang 4

d Sản phẩm mong đợi

HS hiểu được tầm quan trọng của Oxi và Ozon

Thông qua quan sát: GV quan sát được thái độ hứng thú học tập của học sinh

Thông qua câu trả lời: GV biết được HS đã có được những kiến thức nào, những kiến thức nào cần phải điều chỉnh

B Hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động này học sinh sẽ được vị trí, cấu tạo, tính chất vật lí, tính chất hóa học của Oxi, Ozon

Hoạt động 1 (5 phút): Tìm hiểu về vị trí, cấu tạo của Oxi

- HS nêu được, vị trí, cấu tạo của oxi, từ đó rút ra được tính chất của Oxi

b Nội dung

− Cấu hình electron nguyên tử: 8O:1s22s22p4

− Có 6 electron lớp ngoài cùng

− Vị trí:

+ Ô: 8

+ Chu kì: 2

+ Nhóm: VIA

− Công thức phân tử và công thức cấu tạo:

+ CTPT: O2

+ CTCT: O=O

c Kĩ thuật dạy học: HS hoạt động cá nhân

Cho O (Z=8) Hãy viết:

- Cấu hình electron

- Vị trí:

- Số electron lớp ngoài cùng:

- Khuynh hướng khi tham gia phản ứng (cho

hay nhận electron)

- Công thức electron của O2:

- Công thức cấu tạo của O2:

- Sử dụng kĩ thuật phòng tranh, cho các nhóm

quan sát, so sánh với bài của nhóm mình

- HS hoàn thành nội dung phiếu học tập

Trang 5

- Dự kiến một số khó khăn, vướng mắc của HS: HS có thể sẽ không nhận xét được vị trí dựa vào cấu hình electron, GV tiếp tục gợi mở để học sinh nhận xét được, HS có thể sẽ không rút ra được công thức cấu tạo của phân tử Oxi, GV tiếp tục gợi mở để học sinh rút ra được công thức

d Sản phẩm mong đợi.

- Bảng phụ của nhóm

- Thông qua quan sát: GV quan sát được thái độ hứng thú học tập của học sinh

- Thông qua câu trả lời: GV biết được HS đã có được những kiến thức nào, những kiến thức nào cần phải điều chỉnh

Hoạt động 2 (5 phút): Tính chất vật lý của Oxi

- Nắm được tính chất vật lý của Oxi

b Nội dung:

− Oxi ở trạng thái khí, không màu, không mùi, không vị, nặng hơn không khí:

− d

2

2/ K

O

= 29

32

≈ 1,1

− Oxi tan ít trong nước, dưới áp suất khí quyển hóa lỏng ở - 183oC

c Kĩ thuật dạy học:

Trong không khí chúng ta đang sống có đến 21%

khí Oxi, các em hãy quan sát và dựa vào hiểu biết

của mình để hoàn thành bảng sau về tính chất vật

lí của Oxi

Trạng thái

Màu sắc

Mùi vị

Tỉ khối hơi so với không khí

Độ tan

Bổ sung: vì oxi ít tan trong nước nên ở các nới nuôi

thủy sản cần có máy để tăng lượng oxi hòa tan

- Dự kiến một số khó khăn, vướng mắc của HS: HS có thể không nêu được tính chất vật lý của Oxi, GV phải gợi mở

- Bảng phụ của nhóm

-Thông qua quan sát: GV quan sát được thái độ hứng thú học tập

Trang 6

Hoạt động 3 (15 phút): Tính chất hóa học của Oxi

- Nắm được tính chất hóa học của Oxi

- Rèn năng lực thực nghiệm, năng lực hợp tác nhóm

b Nội dung:

Oxi là phi kim hoạt động, dễ nhận thêm 2e

Nó thể hiện tính oxi hóa mạnh:

1.Tác dụng với H 2

2

0

2

H +O02

0

t

→

2

1 2 2

H O+ −

2.Tác dụng với kim loại :

Oxi tác dụng với hầu hết kim loại ( trừ Au, Ag, Pt…)

VD:

3

0

2 3 4

t

Fe O+ →Fe O−

(FeO 2 3

Fe O

)

(Oxit sắt từ)

3 Tác dụng với phi kim:

Oxi tác dụng hầu hết các phi kim (trừ halogen)

VD:

0 0 +4 -2

C + O2

→

t0

CO2 Cacbon đioxit

4.Tác dụng với các hợp chất :

Oxi tác dụng nhiều hợp chất vô cơ và hữu cơ:

VD:

o

t

2 O + O C+ → 2 O C+

-2 0 +4 -2 -2

C2H5OH + 3O2

→

t0 2CO2 +3H2O

[G +8/3

+8/3

Trang 7

Kết luận: Oxi có tính oxi hóa mạnh, trong các hợp chất nó có số oxi hóa -2 (trừ hợp chất với flo

và trong peoxit).

― Yêu cầu học sinh nhắc lại Oxi có mấy electron lớp

ngoài cùng?

― Vậy nó có thể nhận thêm mấy electron nữa để đạt cấu

hình e bền vững của khí hiếm?

― Nếu nó nhận thêm e thì nó thể hiện tính khử hay tính

oxi hóa?

― GV nhắc lại: KHỬ CHO O NHÂN.

 có tính oxi hóa mạnh.

― Nếu nó thể hiện tính oxi hóa thì nó có thể tác dụng với

chất có tính gì?

― Vậy những chất khử đó là chất nào?

Hãy viết phương trình phản ứng giữa Fe, C,

C2O5OH với O2 Xác định số Oxi hóa của các

nguyên tố và vai trò của các chất trong phản ứng

- Chiếu video phản ứng giữa Fe, C với khí O2

Quan sát video trên màn hình Nêu hiện tượng mà

các em quan sát được Gọi tên sản phẩm

- 6

- 2e

- oxi hóa

- chất khử

- Kim loại, Hidro

- Dự kiến một số khó khăn, vướng mắc của HS: khó khan trong việc rút ra tính chất hóa học của oxi

- Giải pháp khắc phục: Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào công thức cấu tạo và độ âm điện

để rút ra tính chất hóa học của oxi

- Phiếu học tập

-Thông qua quan sát: GV quan sát được thái độ hứng thú học tập của học sinh

Hoạt động 4 (5 phút): Ứng dụng và điều chế Oxi

- Nắm được ứng dụng của Oxi, cách điều chế Oxi trong phòng thí nghiệm và trong công nghiệp

b Nội dung:

ỨNG DỤNG:

Oxi có rất nhiều ứng dụng như:

― Dùng luyện gang, thép

― Công nghiệp hóa chất

― Thuốc nổ nhiên liệu tên lửa

― Hàn cắt kim loại

― Dùng trong y học

Trang 8

ĐIỀU CHẾ:

1 Trong phòng thí nghiệm

Oxi được điều chế bằng cách nhiệt phân các hợp chất giàu oxi và không bền với nhiệt:

VD:

2KMnO4

→

t0

K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 2KClO3



 →

 0

2,t

MnO

2KCl + 3O2↑ 2KNO3

→

t0

2KNO2 + O2↑

2 Trong công nghiệp

− Chưng cất phân đoạn không khí lỏng → oxi (phương pháp vật lý)

− Từ nước: phương pháp hóa học

― GV yêu cầu HS nêu một số ứng dụng của oxi

mà các em biết

― GV yêu cầu các em về nghiên cứu thêm SGK

― GV yêu cầu HS cho biết Oxi chiếm bao nhiều

phần trăm thể tích không khí?

― Oxi chỉ chiếm ¼ thể tích không khí mà nó có

nhiều ứng dụng như vậy thì chúng ta có đủ Oxi

để đáp ứng nhu cầu sử dụng của con người

không?

― Vì vậy chúng ta phải điều chế nó

― GV: các em đã được học về phương pháp điều

chế khí Oxi ở lớp 8, hãy nhắc lại cho cô

phương pháp điều chế Oxi trong phòng thí

nghiệm

― Trong công nghiệp

- Vì cần lượng lớn , nên người ta điều chế bằng chưng

cất phân đoạn không khí Vì oxi và nitơ có nhiệt độ

sôi khác nhau, có thể tách ra được

- Ngoài ra có thể dùng cách điện phân nước Viết

phương trình điện phân nước

- 21 %

- Không

- điều chế bằng cách nhiệt phân các hợp chất giàu oxi và kém bền với nhiệt

- Trả lời của HS

- Thông qua quan sát: GV quan sát được thái độ hứng thú học

Hoạt động 6 (10 phút): Tính chất của Ozon

Trang 9

- Nắm được tính chất vật lý và tính chất hóa học của Ozon

b Nội dung:

a Tính chất vật lý:

− Ozon ở trạng thái khí, màu xanh nhạt, mùi đặc trưng

− Hóa lỏng ở -1120C

− Tan trong nước nhiều hơn oxi khoảng 15 lần

b Tính chất hóa học:

− Ozon có tính oxi hóa rất mạnh và mạnh hơn oxi

− Ozon oxi hóa hầu hết các kim loại (trừ Au, Pt) , nhiều phi kim và nhiều hợp chất hữu cơ, vô cơ

− Ozon oxi hóa được Ag ở điều kiện thường ,còn oxi thì không → đây là phương trình phản ứng phân biệt oxi và ozon

2Ag + O3 → Ag2O + O2

Ag + 2

O

→

- Sau cơn mưa giông có sấm chớp, chúng ta sẽ thấy

bầu không khí trở nên trong lành hơn, do trong không

khí có lan truyền một lượng nhỏ khí Ozon làm sạch và

trong lành không khí Vậy khí Ozon có tính chất gì mà

lại có thể làm sạch không khí, chúng ta cùng đi tìm

hiểu tính chất của Ozon

-GV: Yêu cầu học sinh nêu một số tính chất vật lí của

O3?

-Để so sánh tính oxi hóa của O3 mạnh hơn O2 ta lấy

phản ứng nào chứng minh?

-Học sinh trình bày chi tiết

-O3 phản ứng với kim loại Ag, còn

O2 không phản ứng

- Dự kiến một số khó khăn, vướng mắc của HS: HS có thể không nêu được tính chất vật lý, phản ứng của ozon với bạc

Hoạt động 7 (5 phút): Ozon trong tự nhiên và ứng dụng

- Nắm được Ozon trong tự nhiên và ứng dụng của ozon

b Nội dung:

-Tạo thành trong khí quyển khi có sự phóng điện, hoặc do sự oxi hóa một số chất hữu cơ

-Tập trung ở lớp khí quyển cách mặt đất 20-30km

X X

Trang 10

ỨNG DỤNG

-Làm cho không khí trong lành, một lượng lớn có hại

-Dựa vào tính oxihóa dùng để tẩy trắng tinh bột, dầu ăn,…

― GV yêu cầu HS tham khảo SGK và giới thiệu cho HS

sự tạo thành ozon trong khí quyển

― GV nêu lên vai trò quan trọng của tầng ozon đối với

con nguời và sinh vật

― GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức trong đời sống và

nghiên cứu SGK rút ra các kết luận về ứng dụng của

ozon

― Tầng ozon bảo vệ con người khỏi tia tử ngoại, yêu cầu

HS cho biết nó có quan trọng với đời sống con người

không?

― Yêu cầu HS cho biết hiện tại tầng ozon đang trong

tình trạng nào?

― GV hỏi tiếp tại sao lại thủng?

― Trước thực trạng trên mình phải làm gì để bảo vệ tầng

ozon? tuyên truyền cho mọi người tích cực bảo vệ môi

trường,…

Ozon được tạo thành trong khí quyển khi có sự phóng điện (tia chóp) Trên mặt đất ozon được sinh

ra do sự oxi hóa một số chất hữu cơ

Tầng ozon hấp thụ tia tử ngoại từ tầng cao của không khí bảo vệ con người và sinh vật trên trái đất

- Có

- Bị thủng, mỏng dần

- Do ô nhiễm môi trường

- Tuyên truyền cho mọi người tích cực bảo vệ môi trường,…

- Dự kiến một số khó khăn, vướng mắc của HS: HS có thể không biết ozon trong không khí nằm

ở đâu,

Định dạng
Số trang	10
Dung lượng	82,72 KB