Mot so phuong phap ren luyen ky nang can bang phuong trinh hoa hoc 8 OK

13 175 0
Mot so phuong phap ren luyen ky nang can bang phuong trinh hoa hoc 8 OK

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỤC LỤC Trang MỤC LỤC Trang PHẦN 1: MỞ ĐẦU PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn sáng kiến kinh nghiệm Hóa học khoa học nghiên cứu chất, biến đổi chất ứng dụng chúng Việc dạy hóa học trường THCS trình trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức gồm kiến thức chất, cấu tạo chất số định luật làm tảng để em lĩnh hội tri thức khoa học vươn lên chiếm lĩnh tri thức Như việc dạy học mơn hóa học trường THCS việc chuẩn bị cho học sinh kiến thức để em tham gia vào hoạt động nghiên cứu, sản xuất xã hội sau Để giúp cho việc dạy học hóa học đạt kết tốt việc quan trọng hướng dẫn học sinh cân phương trình hóa học để tính tốn giải tập hóa học Nhưng thực tế trường THCS cụ thể trường THCS Vĩnh Thành kỹ cân phương trình hóa học học sinh hạn chế em hướng dẫn cách cân phương trình hóa học đầu năm lớp số học sinh cân phương trình hóa học chưa xác chí có em khơng biết cách cân phương trình hóa học Do em khơng thuộc hóa trị nguyên tố, không xác định công thức chất nên khơng cân phương trình hóa học Nó ảnh hưởng lớn đến việc giải tập hóa học chương trình hóa học THCS Từ dẫn đến việc em chán học sợ học mơn hóa học ảnh hưởng lớn đến việc lĩnh hội khoa học em Chính lý tơi chọn sáng kiến “Một số phương pháp rèn luyện kỹ cân phương trình hóa học cho học sinh khối trường THCS Vĩnh Thành” góp phần nhỏ vào khắc phục tình trạng học sinh 1.2 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Rèn luyện kỹ cân phương trình hóa học cho học sinh khối để vận dụng kiến thức học để giải tập liên quan vận dụng vào thực tiễn 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu Một số phương pháp rèn luyện kỹ cân phương trình hóa học cho học sinh khối trường THCS Vĩnh Thành 1.3.2 Phạm vi nghiên cứu Học sinh khối Trường Trung học sở Vĩnh Thành Trong thời gian năm học 2016 – 2017 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thống kê, so sánh, tổng hợp Phương pháp nghiên cứu khái quát hóa kinh nghiệm Phương pháp quan sát sư phạm Phương pháp phân tích lí luận vấn đề 1.5 Tính sáng kiến Với sáng kiến này, làm tài liệu tham khảo cung cấp kiến thức phương pháp rèn luyện kỹ cân phương trình hóa học cho học sinh học, đặc biệt em học sinh khối giáo viên dạy mơn hóa học Cung cấp số kỹ cân phương trình hóa học có tính khoa học, logic sáng tạo Từ tạo cho học sinh tự tin, hứng thú say mê học mơn hóa học PHẦN 2: NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Hố học ngành khoa học nghiên cứu thực nghiệm với đòi hỏi thực hành nhiều Trong tỉ lệ số mol chất tham gia có ảnh hưởng lớn đến sản phẩm tạo thành Do với tỉ lệ số mol khác cho số lượng sản phẩm khác nên việc cân phương trình hố học giữ vai trò quan trọng học mơn hố học chương trình phổ thơng Trong phần lớn học sinh lại không hiểu rõ thực thành thạo việc lập phương trình hố học mà em thường học phương trình hố học cách máy móc, thuộc lòng Bên cạnh trình độ, khả nhận thức học sinh lại khác Vì giáo viên cần áp dụng cách khác với đối tương học sinh cho phù hơp 2.2 Cơ sở thực tiễn Trường THCS Vĩnh Thành nằm xã Vĩnh Thành, huyện Thạnh Trị, tỉnh Sóc Trăng xã thuộc vùng sâu, vùng xa nên điều kiện học tập học sinh nơi nhiều hạn chế, khả tiếp thu phần lớn phận học sinh chậm, đa số gia đình làm nghề nơng nên phần lớn học sinh quan tâm đến việc học tập thân dẫn đến việc tiếp thu, tìm tòi kiến thức đại phận học sinh nhiều hạn chế Qua thực tế giảng dạy hóa học trường THCS Vĩnh Thành tơi thấy có nhiều học sinh nhầm lẫn phương trình hố học với sơ đồ phản ứng hố học khơng biết tính tổng số nguyên tử nguyên tố phản ứng dẫn đến cân phương trình sai, số học sinh cân phương trình hóa học chưa xác, chí có em khơng biết cách cân phương trình hóa học Do em khơng thuộc hóa trị ngun tố, khơng xác định cơng thức chất nên khơng cân phương trình hóa học Để góp phần làm đơn giản hố khó khăn đó, tơi tìm hiểu lựa chọn số phương pháp giúp em cân nhanh xác phương trình hố học phù hợp với trình độ nhận thức em 2.3 Các giải pháp giải vấn đề 2.3.1 Cân phương trình theo phương pháp hệ số thập phân Để cân phản ứng theo phương pháp ta cần thực Bước pháp sau: Bước 1: Đưa hệ số số nguyên hay phân số vào trước cơng thức hố học cho số ngun tử hai vế Bước 2: Quy đồng mẫu số khử mẫu để PTHH hồn chỉnh Ví dụ: Cân phản oứng sau t P + O2 > P2O5 Ở phương trình ta thấy vế phải có nguyên tử P nguyên tử O vế trái có ngun tử P nguyên tử O 5 Cách làm: Đưa hệ số vào trước P hệ số vào trước O2 để cân số nguyên tử o t 2P + O2 > P2O5 Tiếp ta quy đồng mẫu số chung ta được: o t 2 P + O2 > P2O5 2 Khử mẫu ta phương trình hóa học hồn chỉnh: 4P + 5O2 to 2P2O5 * Lưu ý: phương pháp áp dụng đặc biệt có hiệu với phương trình có nhiều chất đơn chất, tổng số chất phản ứng từ đến (như phản ứng kim loại, phi kim với chất khác hay phản ứng phân huỷ tạo đơn chất) 2.3.2 Cân phương trình theo phương pháp chẳn lẻ Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng Bước 2: Chọn hệ số phù hợp: Nếu ta thấy phản ứng số nguyên tử nguyên tố trước sau phản ứng số chẵn số lẻ ta nhân cho số nguyên tử hai vế Bước 3: Viết lại phương trình với hệ số có Ví dụ 1: Đốt cháy nhơm oxi ta thu nhôm oxit (Al 2O3) Lập phương trình hố học phản ứng Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng to Al + O2 > Al2O3 Bước 2: Chọn hệ số cho phù hợp Ta thấy số nguyên tử O Al 2O3 số lẽ ta làm chẵn cách nhân hệ số với 2, nhân hệ số O vớio t 4Al + 3O2 > 2Al2O3 Bước 3: Viết lại phương trình hố học với hệ số có o 4Al + 3O2 t 2Al2O3 Ví dụ 2: Lập phương trình hóa học phản ứng to KClO3 > KCl + O2 Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng o t KClO3 > KCl + O2 Bước 2: Chọn hệ số cho phù hợp Ta thấy KClO3 có nguyên tử O số lẻ O có ngun tử O số chẵn Vậy ta làm chẵn số nguyên tử O KClO cách nhân với số chẵn O2 ta nhân với số lẻo t 2KClO3 > KCl + 3O2 Còn số nguyên tử K Cl ta nhân KCl với o t 2KClO3 > 2KCl + 3O2 Bước 3: Viết lại phươngo trình hố học với hệ số có t 2KClO3 2KCl + 3O2 * Lưu ý: Trong trường hợp cụ thể PTHH có nhiều nguyên tố mà số chẵn số bên lẻ ta nên chọn nguyên tố có số lẻ cao để cân 2.3.3 Cân phương trình theo phương pháp tăng giảm nguyên tử Bước 1: viết sơ đồ phản ứng Bước 2: chọn hệ số phù hợp: Ta xác định phân tử tham gia phản ứng nhận thêm nguyên tử nguyên tố phân tử lại có ngun tố, từ chọn hệ số cho phù hợp Bước 3: Viết lại phương trình hố học với hệ số tìm Ví dụ 1: Lập phương trình phản ứng to H2 + Al2O3 > H2O + Al Bước 1: Viết sơ đồ củao phản ứng: sơ đồ viết t H2 + Al2O3 > H2O + Al Bước 2:Chọn hệ số cho phù hợp 7 Ta thấy phân tử H tham gia phản ứng lấy nguyên tử O Al2O3 có nguyên tử O nên cần phân tử H tham gia phản ứng ta thêm trước H2 tương ứng thêm trước H 2O to 3H2 + Al2O3 > 3H2O + Al Trong Al2O3 có nguyên tử Al ta thêm trước Al to 3H2 + Al2O3 > 3H2O + 2Al Bước 3: Viết lại phương trình hóa học hồn chỉnh o t 3H2 + Al2O3 3H2O + 2Al Ví dụ 2: Lập phương trình hóa học phản ứng: to CO + Fe3O4 > CO2 + Fe Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng (đã viết sẵn) to CO + Fe3O4 > CO2 + Fe Bước 2: Chọn hệ số cho phù hợp Ta thấy phản ứng phân tử CO tham gia nhận thêm nguyên tử O tạo thành CO tăng thêm nguyên tử Trong Fe 3O4 có nguyên tử O cần phân tử CO tham gia phản ứng ta thêm trước CO trước CO2 to 4CO + Fe3O4 > 4CO2 + Fe Trong Fe3O4 có nguyên tử Fe ta thêm trước Fe to 4CO + Fe 3O4 > 4CO2 + 3Fe Bước 3: Viết lại phương trình hóa học hoàn chỉnh 4CO + Fe3O4 to 4CO2 + 3Fe 2.3.4 Cân phương trình theo phương pháp bội số chung nhỏ Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng Bước 2: Chọn hệ số phù hợp: Nếu ta thấy phản ứng số nguyên tử nguyên tố trước sau phản ứng hai số khác nhau, ta chọn bội số chung nhỏ cho hai số sau nhân hệ số cho số nguyên tử hai vế Bước 3: Viết lại phương trình với hệ số biết Ví dụ: Đốt cháy nhơm oxi ta thu nhôm oxit (Al 2O3) Lập phương trình hố học phản ứng 8 Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng o t Al + O2 > Al2O3 Bước 2: Chọn hệ số cho phù hợp Ta thấy số nguyên tử O trước phản ứng sau phản ứng bội số chung nhỏ ta nhân hệ số O với 3, hệ số Al2O3 với to Al + 3O2 > 2Al2O3 Sau thêm hệ số Al to 4Al + 3O2 > 2Al2O3 Bước 3: Viết lại phương trình hố học với hệ số có o t 4Al + 3O 2Al2O3 2.3.5 Cân phương trình theo phương pháp đại số Để cân phương trình hố học theo phương pháp ta cần thực Bước sau: Bước 1: Đưa hệ số a, b, c, d, e… vào trước công thức hoá học vế PTHH Bước 2: Cân số nguyên tử vế phương trình hệ phương trình đại số bậc chứa ẩn a, b, c, d, e…(lưu ý để lập phương trình cần nắm vững tổng số nguyên tử nguyên tố vế trái tổng số nguyên tử, nguyên tố vế phải Như với PTHH có tổng số chất n ta ln lập được(n – 1) phương trình) Bước 3: Giải hệ phương trình vừa lập để tìm hệ số a, b, c, d, e…(lưu ý hệ phương trình có n ẩn có (n-1) PTHH nên ta chọn giá trị cho ẩn số cho dễ tìm hệ số lại theo giá trị đó, giải tìm hệ số lại) Bước 4: Đưa giá trị (a, b, c, d, e…) vừa tìm vào PTHH (nếu hệ số tìm phân số ta quy đồng khử mẫu) Ví dụ: Lập PTHH phản ứng to Cu + H2SO4 đ > CuSO4 + SO2 + H2O Bước 1: Đưa hệ số hợp thức vào PTHH o t aCu + bH2SO4 > cCuSO4 + dSO2 + eH2O Bước 2: Cân số nguyên hai vế phản ứng Cu : a = c (1) S : b=c+d (2) H : 2b = 2e (3) O : 4b = 4c + 2d + e (4) Bước 3: Giải hệ PTHH cách từ phương trình (3) chọn e = ⇒ b = Tiếp tục giải cách giá trị b e vào phương trình (2), (4) sau giải hệ ta c = d = 1 Thay c = vào phương trình (1) ta a = 2 Bước 4: Thay vào PTHH ta được: o t 1 Cu + H2SO4đ > CuSO4 + SO2 + H2O 2 Quy đồng mẫu số với ta được: o t 1 Cu + H2SO4đ > CuSO4 + SO2 + H2O 2 2 Khử mẫu ta PTHH: Cu + 2H2SO4đ to CuSO4 + SO2 + 2H2O * Lưu ý: Ưu điểm phương pháp với phương trình hố học nào, đặc biệt với phương trình khó áp dụng ta ln tìm hệ số thích hợp 2.4 Thực nghiệm kết thực Tôi áp dụng số phương pháp cân phương trình hóa học vào giảng dạy học sinh lớp năm học 2016 - 2017, thấy đa số học sinh áp dụng phương pháp cân phương trình hóa học Phần lớn học sinh trở nên tự tin hơn, tích cực sáng tạo việc giải tập hóa học 8, việc giải tập sách giáo khoa tập sách tham khảo khơng khó khăn lúc trước Từ chất lượng mơn hóa ngày có chuyển biến tốt hơn, cụ thể sau: * Trước chưa áp dụng sáng kiến: Năm học 2015 - 2016: Số lượng Giỏi Khá Trung bình Yếu Ghi 10 học sinh SL TL% SL TL% 61 13,1 20 32,8 * Sau áp dụng sáng kiến: Năm học 2016 -2017: Số lượng 51 Giỏi SL TL% 11 21,6 SL 29 TL% 47,5 Khá Trung bình SL TL% SL TL% 20 39,2 20 39,2 SL TL% 6,6 HKII Yếu Ghi SL TL% HKII 0 Qua so sánh đối chứng kết thấy tỉ lệ điểm: Khá, Giỏi tăng, tỉ lệ điểm yếu giảm cụ thể là: Giỏi tăng 8,5% ; Khá tăng 6,4% ; Khơng học sinh yếu Điều đáng mừng em có tiến nhiều so với khóa học trước, cụ thể là: Học sinh biết cách tự học cân phương trình hóa học lớp, nhà Học sinh có kỹ cân phương trình hóa học nhanh xác Giải nhiều dạng tập liên quan đến phương trình hóa học 11 PHẦN 3: KẾT LUẬN 3.1 Kết luận Trên số phương pháp giúp học sinh cân nhanh, xác phù hợp với trình độ nhận thức chung em lớp mà áp dụng vào giảng dạy cho em thu kết định Mặt khác SGK không đề cập đến vấn đề chưa tổng hợp thành hệ thống Mỗi phương pháp cố gắng nêu lên phản ứng đơn giản hay gặp mà học sinh lớp gặp phải thực cân Các biện pháp đưa chắn tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến từ đồng nghiệp em học sinh để tơi sửa chữa bổ sung nhằm nâng cao hiệu dạy học 3.2 Bài học kinh nghiệm Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp cân phương trình hóa học công việc quan trọng tảng để giúp em dựa vào phương trình hóa học để tập theo phương trình hóa học Nếu học sinh khơng cân phương trình hóa học cân sai dẫn đến việc giải tập theo phương trình hóa học khơng xác giải sai Vì cơng việc hướng dẫn học sinh lớp cân phương trình hóa học cơng việc quan trọng định đến kết học tập em lớp định đến khả chiếm lĩnh tri thức sau em Do từ học viết ký hiệu hóa học, cách lập cơng thức hóa học lập phương trình hóa học giáo viên cần phải sử dụng biện pháp tốt hiệu lại đơn giản nhằm giúp cho học sinh nắm cách bản, vững kiên thức cân phương trình hóa học để sau em dễ dàng tiếp thu kiến thức cao thuận lợi việc chiếm lĩnh tri thức khoa học đời sống sản xuất 3.3 Đề xuất kiến nghị Trường cần trang bị thêm tài liệu tham khảo, sách tập kỹ cân phương trình hóa học 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS mơn hố học – Nhà xuất giáo dục Giáo trình phương pháp giảng dạy hóa học nhà trường phổ thông Lê Văn Dũng Nguyễn Thị Kim Cúc – Bộ Giáo Dục & Đào Tạo Sách giáo khoa hóa học lớp – Bộ Giáo Dục & Đào Tạo Sách giáo viên hoá học lớp – Nhà xuất giáo dục Sách tập hoá học lớp – Nhà xuất giáo dục Sách thiết kế giảng hoá học lớp – Nhà xuất giáo dục Phương pháp dạy học hoá học – Nhà xuất giáo dục Sách bồi dưỡng lực tự học hoá học – nhà xuất Đại học quốc gia – Tp Hồ Chí Minh 13 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT TRƯỜNG THCS VĨNH THÀNH NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT NGHÀNH GIÁO DỤC HUYỆN THẠNH TRỊ ... PTHH ta được: o t 1 Cu + H 2SO4 đ > CuSO4 + SO2 + H2O 2 Quy đồng mẫu số với ta được: o t 1 Cu + H 2SO4 đ > CuSO4 + SO2 + H2O 2 2 Khử mẫu ta PTHH: Cu + 2H 2SO4 đ to CuSO4 + SO2 + 2H2O * Lưu ý: Ưu điểm... đồng khử mẫu) Ví dụ: Lập PTHH phản ứng to Cu + H 2SO4 đ > CuSO4 + SO2 + H2O Bước 1: Đưa hệ số hợp thức vào PTHH o t aCu + bH 2SO4 > cCuSO4 + dSO2 + eH2O Bước 2: Cân số nguyên hai vế phản ứng... phương trình hóa học có tính khoa học, logic sáng tạo Từ tạo cho học sinh tự tin, hứng thú say mê học mơn hóa học PHẦN 2: NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Hố học ngành khoa học nghiên cứu thực nghiệm

Ngày đăng: 20/02/2019, 12:13

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan