NHÂN CÁCH GIẢNG VIÊN

NHÂN CÁCH GIẢNG VIÊN NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI Nhà sư phạm tiếng người Nga K D Usinxki cho rằng, giáo dục, tất phải dựa vào nhân cách người giáo dục Điều cho thấy ý nghĩa to lớn nhân cách người giáo dục với chất lượng đào tạo Trong nhà trường quân đội, giảng viên lực lượng sư phạm chủ yếu nhà trường Hoạt động sư phạm người giảng viên có ảnh hưởng định tới chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường Hoạt động đòi hỏi người giảng viên phải có phẩm chất nhân cách đặc thù đáp ứng với yêu cầu hoạt động Để đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, đội ngũ giảng viên, có giảng viên nhà trường quân đội cần phải chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho nghiệp cách mạng đất nước Đặc điểm tâm lý hoạt động sư phạm giảng viên nhà trường quân đội Hoạt động sư phạm chức hoạt động sư phạm Nghề giáo nghề xã hội công nhận từ sớm Với người Việt Nam, từ ngàn xưa, nghề giáo đóng vai trò quan trọng, truyền thống “tôn sư trọng đạo” truyền thống quý báu vào đời sống văn hoá Việt Nam Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng khẳng định, nghề giáo nghề cao quý nghề cao quý Ngày nay, xã hội văn minh, người ta thường lấy nghề giáo làm thước đo, giảng viên người mang hệ thống giá trị xã hội, giá trị truyền thống, giá trị nhân văn đến với người học, định hướng cho người học, đào tạo người thúc đẩy xã hội phát triển Trong nhà trường quân đội, hoạt động sư phạm người giảng viên góp phần định tới chất lượng đào tạo đội ngũ sĩ quan quân đội, hoạt động nghề nghiệp đáng coi trọng Hoạt động sư phạm giảng viên nhà trường quân đội hoạt động nghề nghiệp giảng viên nhằm thực chức dạy học, giáo dục, nghiên cứu khoa học tổ chức hoạt động độc lập học viên theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường quân đội Hoạt động sư phạm bao gồm chức : - Dạy học, giáo dục, truyền thụ kiến thức, kĩ xảo, kĩ năng, phát triển trí tuệ phẩm chất nhân cách khác cho người học Đây chức hoạt động sư phạm Thông qua dạy học, giáo dục, truyền thụ kiến thức, kĩ xảo, kĩ năng, phát triển trí tuệ phẩm chất nhân cách khác, hoạt động sư phạm người giảng viên góp phần quan trọng hình thành phát triển phẩm chất nhân cách người học theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường - Nghiên cứu khoa học Chức gắn bó chặt chẽ, hỗ trợ cho việc thực chức dạy học, giáo dục Thông qua nghiên cứu khoa học, giảng viên tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, tạo điều kiện cho viện thực nhiệm vụ giảng dạy ngày có chất lượng, đồng thời, tích luỹ kinh nghiệm cần thiết để đạo, hướng dẫn người học tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học mức độ khác - Tổ chức hoạt động độc lập người học Cùng với việc thực nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học, với tư cách lực lượng sư phạm nhà trường, giảng viên phải tích cực tham gia vào tổ chức hoạt động độc lập người học điều khiển tự học, hoạt động trị xã hội khác Từ việc tham gia tổ chức hoạt động đó, giảng viên có điều kiện hiểu rõ người học, tìm tác động sư phạm phù hợp tác động tới nhân cách họ Hoạt động sư phạm có cấu trúc tâm lý định Cấu trúc tâm lý hoạt động sư phạm phản ánh độc đáo yêu cầu hệ thống giáo dục, mối liên hệ lẫn nhau, tính kế tục hành động sư phạm nhằm đạt mục đích đề thơng qua việc giải nhiệm vụ sư phạm Cấu trúc bao gồm thành phần : - Nhận thức : Những hành động có liên quan đến việc tích luỹ tri thức mục đích giáo dục phương tiện đạt được, tình trạng khách thể, chủ thể tác động sư phạm Trong có hành động xác định nội dung, phương pháp tác động; nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý đối tượng; nắm đặc điểm trình kết hoạt động thân - Thiết kế : Những hành động có liên quan tới quy hoạch tối ưu nhiệm vụ giao, cách giải nhiệm vụ tương lai Ở đây, bao gồm việc dự kiến hoạt động người học; xây dựng kế hoạch giáo dục, giảng dạy, ý tới triển vọng kết nó; thiết kế biện pháp tác động tới hứng thú học, hứng thú nghề nghiệp người học; xây dựng biện pháp tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động học họ - Kết cấu : Những hành động có liên quan đến lựa chọn, xếp nội dung thơng tin giảng hình thức dạy học khác Gồm hành động : Lựa chọn, xếp nội dung thông tin mà học viên cần đạt được; dự kiến hoạt động người học, hoạt động giảng viên - Giao tiếp : Những hành động liên quan tới hình thành mối quan hệ tích cực, có tính giáo dục theo mục đích giáo dục Thành phần gồm hành động : Thiết lập quan hệ đắn với học viên chủ thể khác mà giảng viên cần tác động; quan hệ với giảng viên khác, với lãnh đạo - Tổ chức : Những hành động thực tiễn giáo dục để tổ chức cụ thể quan hệ chủ thể, khách thể hoạt động sư phạm theo thời gian, không gian, phù hợp với nguyên tắc giáo dục : Tổ chức thông tin; tổ chức hoạt động học viên để đạt kết phù hợp với mục đích đề ra; tổ chức hoạt động giảng viên trình tác động qua lại trực tiếp với học viên Các thành phần có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, đó, thành phần nhận thức thành phần cấu trúc tâm lý hoạt động sư phạm 2 Những đặc điểm tâm lý hoạt động sư phạm giảng viên nhà trường quân đội Cùng với đặc điểm chung hoạt động sư phạm, hoạt động người giảng viên nhà trường qn đội có đặc điểm riêng Đó : - Hoạt động sư phạm giảng viên nhà trường quân đội loại hình hoạt động đặc biệt, có ý nghĩa trị xã hội to lớn – giáo dục đào tạo sĩ quan học viên sĩ quan thành sĩ quan tương lai Nét đặc biệt hoạt động sư phạm người giảng viên vị trí ý nghĩa trị xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ, khơng có thày giáo khơng có giáo dục Luật Giáo dục khẳng định, nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Thực tế ngày nay, người ta học nhiều cách đường học với đạo, giảng dạy nhà giáo coi đường mang lại hiệu nhanh tin cậy Trong nhà trường quân đội, hoạt động sư phạm người giảng viên hoạt động giáo dục - đào tạo người, giáo dục, rèn luyện sĩ quan học viên sĩ quan - người giữ vai trò nòng cốt trình xây dựng chiến đấu quân đội theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo xác định Ý nghĩa trị xã hội to lớn hoạt động sư phạm người giảng viên thể chỗ : đội ngũ sĩ quan cấp quân đội - người lãnh đạo, huy đơn vị quân đội sản phẩm đào tạo nhà trường quân đội, có đóng góp định giảng viên Như vậy, chất lượng hoạt động lãnh đạo, huy, việc thực nhiệm vụ sẵn sàng chiến đấu, chiến đấu bảo vệ Tổ quốc rõ ràng phụ thuộc vào chất lượng hoạt động sư phạm người giảng viên Mặt khác, sản phẩm lao động người giảng viên nhà trường quân đội loại sản phẩm đặc biệt - nhân cách người sĩ quan quân đội Sản phẩm phải đáp ứng đòi hỏi việc lãnh đạo, huy điều kiện khác hoạt động qn sự; thích ứng nhanh chóng với đòi hỏi khắc nghiệt hoạt động quân sự, với đòi hỏi khách quan xã hội nghiệp xây dựng quân đội Cũng giống hoạt động sư phạm nói chung, kết hoạt động sư phạm người giảng viên khó đo đếm loại hoạt động khác Nó thường đến muộn, kể kết thúc trình đào tạo việc chuyển kiến thức, kĩ xảo, kĩ có vào thực tiễn sống hoạt động cần phải có thời gian định Hoạt động sư phạm người giảng viên nhà trường quân đội loại hoạt động mà công cụ chủ yếu nhân cách Người giảng viên phải dùng nhân cách thân để tác động vào người học Đặc điểm đòi hỏi, hoạt động sư phạm, giảng viên phải ln có ý thức trị, ý thức nghề nghiệp trách nhiệm cao trước nhiệm vụ mà Đảng, quân đội, nhân dân giao phó; tích cực rèn luyện để có phẩm chất, lực đáp ứng với nghề nghiệp sư phạm quân - Tính chất lao động giảng viên nhà trường quân đội phong phú, đa dạng, thể rõ tính khoa học, tính sáng tạo khả tự điều khiển cao Hoạt động sư phạm người giảng viên nhà trường quân đội hoạt động có tính chất phong phú, đa dạng Ngay trình dạy học, giảng viên phải trực tiếp thực nhiều hình thức tổ chức dạy học khác : Giảng bài, Xêmina, trao đổi, thực hành, tổ chức báo cáo chuyên đề, hướng dẫn viết chuyên đề, luận văn, phụ đạo, kiểm tra thi…Mỗi hình thức dạy học lại có đặc điểm riêng, yêu cầu cách thức tổ chức khác nhau, đòi hỏi giảng viên phải nắm thực có hiệu Bản thân hình thức dạy học khơng đơn truyền thụ kiến thức, hình thành kĩ xảo, kĩ mà phải tạo tác động mạnh mẽ tới phát triển trí tuệ phẩm chất nhân cách khác người học Mặt khác, giảng viên lúc phải thực nhiệm vụ trung tâm : Giảng dạy nghiên cứu khoa học Hai nhiệm vụ có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, thống với nhau, bổ sung cho để thực tốt mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường Giảng dạy tốt nghiên cứu khoa học tốt ln đòi hỏi đặt với người giảng viên Ngồi ra, giảng viên phải tích cực tham gia vào hoạt động phương pháp khoa, xây dựng tập thể khoa thành tập thể sư phạm mẫu mực, xây dựng nhà trường, tham gia giáo dục, quản lý học viên, tổ chức hoạt động trị xã hội học viên loại hoạt động trị - xã hội khác phân cơng…Điều cho thấy, tính chất lao động người giảng viên nhà trường quân đội đa dạng, phong phú Nhà Tâm lý học Nga N.V.Cudơmin ví hoạt động sư phạm người giảng viên hoạt động nhà khoa học, nhà văn, nhà nghệ sĩ, nhà điêu khắc Hoạt động sư phạm mang tính chất lao động nhà khoa học, hoạt động nghiêm túc, có kế hoạch, miệt mài, tính tự giác cao Có vậy, giảng viên tìm cách thức truyền thụ kiến thức, hình thành kĩ xảo, kĩ có hiệu nhất, tìm tòi, phát vấn đề khoa học, tổ chức trình dạy học, xác định cách giải có hiệu Hoạt động sư phạm mang tính sáng tạo cao nhà khoa học, trình hoạt động để đem lại hiệu người giảng viên phải trăn trở, suy nghĩ, tìm tòi, khám phá, khơng tự thoả mãn, lòng với có Hoạt động sư phạm mang tính chất hoạt động nhà văn, người giảng viên phải sử dụng tốt phương tiện chủ yếu ngôn ngữ, tác động tới người học, lôi cuốn, thu hút ý họ Tuy nhiên, nhà văn lại can thiệp trực tiếp vào người đọc đọc tác phẩm mình, đó, giảng viên phải quan tâm tới phản ứng người học để điều chỉnh tác động sư phạm cho hiệu Hoạt động sư phạm mang tính chất hoạt động nhà nghệ sĩ, giảng viên phải làm việc với hệ thống tài liệu định, phải có chất giọng tốt, có khả biểu cảm, thể ngôn ngữ Hoạt động sư phạm mang tính chất hoạt động nhà điêu khắc, phải tạo sản phẩm sản phẩm người giảng viên từ “vật liệu sống” phải sáng tác người khác Trên thực tế, phân giảng viên thành loại sau : + Những giảng viên có khả kết hợp tốt hoạt động nhà khoa học nhà sư phạm, thể trình độ chuyên môn cao + Những giảng viên làm tốt công việc nhà khoa học lại giảng dạy hạn chế + Những giảng viên thực công việc giảng dạy đơn lại không thực tốt hoạt động nhà khoa học + Những giảng viên hạn chế giảng dạy hoạt động khoa học Khả tự điều khiển cao nét đặc trưng hoạt động sư phạm người giảng viên Do tính chất cơng việc, người giảng viên phải chủ động, xác lập kế hoạch hoạt động chặt chẽ, hợp lý để hồn thành với chất lượng cao tất cơng việc Đặc điểm đòi hỏi giảng viên phải có động cơ, thái độ nghề nghiệp đúng, say mê với nghề nghiệp sư phạm, biết cách tổ chức khoa học lao động sư phạm, thường xuyên tự trau dồi, rèn luyện để đáp ứng yêu cầu ngày cao hoạt động - Hoạt động sư phạm giảng viên nhà trường quân đội hoạt động chịu tác động, ảnh hưởng mối quan hệ qua lại giảng viên học viên Trong hoạt động sư phạm diễn tác động, ảnh hưởng trực tiếp giảng viên học viên, thành phần chủ yếu mối quan hệ qua lại họ Mối quan hệ giảng viên học viên có ảnh hưởng định tới hiệu hoạt động sư phạm J Đôlơ tác phẩm “Giáo dục cải nội sinh” cho rằng, bước vào kỉ XXI, vấn đề quan hệ thày trò lên vấn đề quan trọng hàng đầu đời sống nhà trường Đây phương hướng nhân văn hoá giáo dục giảng dạy, hạt nhân tư tưởng nhân văn hoá nhà trường Nhân cách văn hố người dạy tác động lên hình thành, phát triển nhân cách văn hoá người học Ông yêu cầu người dạy : + Hãy quan tâm thường xuyên đến tình cảm người học + Thường xuyên tận dụng mục đích người học tác động qua lại học + Đối thoại nhiều với người học + Khen người học thường xuyên + Giao tiếp thích hợp + Thường xuyên gắn nội dung học tập với kinh nghiệm cụ thể người học + Hãy cười nhiều với người học Trong nhà trường quân đội, giảng viên học viên hai lực lượng chủ yếu nhà trường Khi hai lực lượng thiết lập mối quan hệ tích cực làm tăng hiệu hoạt động sư phạm Trước hết, thân tác động sư phạm trình dạy học giảng viên tới người học mạnh mẽ có hiệu Vai trò tổ chức, đạo, hướng dẫn người học giảng viên phát huy cao Người học tuân thủ nghiêm túc đòi hỏi giảng viên, thực tốt yêu cầu, nhiệm vụ trình dạy học, biết tổ chức tốt hoạt động học tự học đạo, điều khiển giảng viên Từ đặc điểm trên, đòi hỏi người giảng viên cần trọng xây dựng mối quan hệ qua lại giảng viên học viên ln phát triển theo hướng tích cực, sở tạo hiểu biết lẫn nhau, đồng cảm với phối hợp chặt chẽ trình hoạt động Giảng viên phải quan tâm tới yêu cầu quan hệ với người học : Tôn trọng nhân cách, lòng tin, tình thương u, đối xử công bằng, tế nhị Những phẩm chất nhân cách giảng viên nhà trường quân đội Hoạt động sư phạm quân loại hoạt động phức tạp, có nét riêng biệt khác với hoạt động khác Hoạt động đòi hỏi người giảng viên nhà trường quân đội phải có phẩm chất nhân cách tương ứng, đáp ứng với yêu cầu hoạt động Nhân cách giảng viên nhà trường quân đội nhân cách người trí thức quân đội hoạt động lĩnh vực giáo dục đào tạo nhà trường quân đội Nhân cách giảng viên nhà trường quân đội bao gồm hệ thống phẩm chất, lực đáp ứng với đòi hỏi nghiệp giáo dục đào tạo quân đội Xu hướng trị tư tưởng tốt Là phẩm chất nhân cách hàng đầu, giữ vị trí chủ đạo nhân cách người giảng viên nhà trường quân đội Những biểu chủ yếu xu hướng trị tư tưởng người giảng viên : Lòng trung thành với Đảng, Tổ quốc, nhân dân chế độ XHCN; lĩnh trị vững vàng; nắm vận dụng tốt quan điểm Đảng nghiên cứu khoa học giảng dạy Xu hướng trị tư tưởng giúp người giảng viên giữ vững định hướng trị toàn hoạt động sư phạm tác động mạnh mẽ tới phát triển phẩm chất nhân cách khác Đạo đức sáng, mẫu mực Đạo đức sáng, mẫu mực người giảng viên có tác động trực tiếp tới hiệu hoạt động sư phạm Hiệu hoạt động sư phạm tăng lên sáng mẫu mực mình, giảng viên thuyết phục người học, xây dựng niềm tin họ vào kiến thức lĩnh hội Đạo đức sáng, mẫu mực người giảng viên gương nhân cách để người học noi theo phấn đấu Tư cách đạo đức tốt; lối sống mẫu mực; tính tập thể cao; ý thức kỉ luật, đồn kết tốt biểu cụ thể đạo đức người giảng viên Xu hướng nghề nghiệp sư phạm rõ ràng, ổn định Nghề nghiệp sư phạm nói chung, sư phạm quân nói riêng thuộc loại nghề có quan hệ trực tiếp với người Người giảng viên đạt hiệu cao trình hoạt động thực say mê với nghề Ở đây, đòi hỏi người giảng viên ln u nghề, gắn bó với nghề - nghề trồng người Mặt khác, tận tuỵ, hết lòng người học, nghiệp giáo dục đào tạo đội ngũ sĩ quan quân đội; thường xuyên quan tâm tích luỹ tri thức, kinh nghiệm nghề nghiệp; tích cực tự học, tự nghiên cứu nâng cao trình độ mặt Tất biểu có người giảng viên giác ngộ sứ mệnh vẻ vang với nghiệp giáo dục đào tạo Năng lực sư phạm trình độ thành thạo nghiệp vụ sư phạm Hoạt động sư phạm người giảng viên hoạt động có đòi hỏi cao lực sư phạm trình độ thành thạo nghiệp vụ sư phạm Phẩm chất có ảnh hưởng trực tiếp tới tốc độ hiệu hoạt động sư phạm Người giảng viên có lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp khơng thể bị tụt hậu chuyên môn Giảng viên phải nỗ lực nhiều để làm chủ tri thức, thành thạo phương pháp, kĩ sư phạm Tri thức lồi người ngày có tốc độ phát triển nhanh chóng, thế, cách nhìn, cách suy nghĩ, cách dạy giảng viên phải thường xuyên đổi Năng lực sư phạm trình độ thành thạo nghiệp vụ sư phạm người giảng viên thể óc quan sát, tính sáng tạo, khả thuyết phục, trí tưởng tượng sáng tạo cao; trí tuệ, cảm xúc, ý chí; tầm rộng sâu kiến thức kĩ xảo, kĩ hoạt động sư phạm phát triển Đó khả tiếp thu, chế biến tài liệu học tập; khả sử dụng ngôn ngữ phương tiện, kĩ thuật dạy học, khả am hiểu đối tượng, quản lý tư tưởng, biết cảm hoá thuyết phục đối tượng, khả biết định hướng, điều khiển tượng tâm lý - xã hội tập thể Ngoài ra, người giảng viên cần có phẩm chất nhân cách khác : Tế nhị sư phạm, tính u cầu cao, tính cơng bằng, thái độ quan tâm tới người học, tính tự chủ cao Biện pháp tâm lý- sư phạm phát triển nhân cách giảng viên nhà trường quân đội Thông qua hoạt động sư phạm để nâng cao lực trình độ chuyên môn nghề nghiệp giảng viên Các hoạt động sư phạm có ý nghĩa to lớn với việc nâng cao lực, trình độ chun mơn nghề nghiệp người giảng viên Ngày nay, đòi hỏi hoạt động sư phạm đặt yêu cầu cao với lực, trình độ chun mơn nghề nghiệp người giảng viên Vì thế, giảng viên phải thường xuyên tích cực tự học tập, bồi dưỡng, nâng cao lực, trình độ chun mơn nghề nghiệp Người giảng viên cần nhận thức rõ có thơng qua hoạt động sư phạm bồi dưỡng, nâng cao lực, trình độ chun mơn nghề nghiệp thân Trên sở nhận thức đắn vai trò hoạt động sư phạm, giảng viên phải tích cực, chủ động tham gia vào hoạt động sư phạm khoa, nhà trường, qua tự đánh giá mặt mạnh hạn chế, có cách thức kịp thời để bồi dưỡng, nâng cao lực, trình độ chun mơn nghề nghiệp Rèn luyện phong cách sư phạm mẫu mực giảng viên nhà trường quân đội Phong cách sư phạm giảng viên hoạt động sư phạm khơng có tác dụng trực tiếp tới hiệu việc truyền thụ tri thức, mà tác động trực tiếp tới hình thành, phát triển nhân cách người học Hình thành phong cách sư phạm mẫu mực kết trình rèn luyện cơng phu, lâu dài, bền bỉ người giảng viên, sở động nghề nghiệp đắn kĩ xảo, kĩ năng, thói quen nghề nghiệp phù hợp Nếu động nghề nghiệp động lực hình thành phong cách nghề nghiệp kĩ xảo, kĩ năng, thói quen nghề nghiệp điều chỉnh phong cách nghề nghiệp phù hợp với đòi hỏi hoạt động Giảng viên phải trọng rèn luyện phong cách sư phạm theo yêu cầu, đòi hỏi hoạt động sư phạm quân Đồng thời, phải tích cực đấu tranh với biểu vi phạm phong cách sư phạm Xây dựng tập thể khoa vững mạnh, tạo môi trường sư phạm thuận lợi để phát triển nhân cách giảng viên nhà trường quân đội Tập thể khoa mơi trường gần có tác động lớn tới nhân cách người giảng viên nhà trường quân đội Quan tâm tới việc xây dựng tập thể khoa vững mạnh, có bầu khơng khí tâm lý tích cực, lành mạnh tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển nhân cách giảng viên.Yêu cầu đặt với giảng viên, với tư cách thành viên khoa cần thấy rõ vai trò tập thể khoa với phát triển nhân cách người giảng viên nhà trường quân đội Quá trình hoạt động sư phạm, giảng viên phải tích cực tham gia có hiệu vào hoạt động tập thể khoa Các cán khoa thường xuyên chăm lo tới việc xây dựng tập thể khoa, trọng tạo nên xu hướng nghề nghiệp sư phạm rõ ràng, ổn định giảng viên; gắn hoạt động cá nhân với hoạt động chung khoa; xây dựng bầu khơng khí tâm lý tích cực, lành mạnh; tích cực bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn cho giảng viên; xây dựng uy tín lãnh đạo khoa giảng viên để khoa hồn thành tốt nhiệm vụ tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển nhân cách giảng viên  ... người giảng viên nhà trường quân đội loại hoạt động mà công cụ chủ yếu nhân cách Người giảng viên phải dùng nhân cách thân để tác động vào người học Đặc điểm đòi hỏi, hoạt động sư phạm, giảng viên. .. Hoạt động đòi hỏi người giảng viên nhà trường quân đội phải có phẩm chất nhân cách tương ứng, đáp ứng với yêu cầu hoạt động Nhân cách giảng viên nhà trường quân đội nhân cách người trí thức quân... cầu đặt với giảng viên, với tư cách thành viên khoa cần thấy rõ vai trò tập thể khoa với phát triển nhân cách người giảng viên nhà trường quân đội Quá trình hoạt động sư phạm, giảng viên phải tích