Kế Hoạch Kiểm Soát Trách Nhiệm của Địa Phương và Mẫu Cập Nhật Hằng Năm

Page of 62 § 15497.5 Kế Hoạch Kiểm Sốt Trách Nhiệm Địa Phương Mẫu Cập Nhật Hằng Năm Phần Giới Thiệu: LEA: Học Khu Alum Rock School District Liên lạc với: Ông Rene, Người Phụ Trách Chương Trình Tiểu Bang Liên Bang, rene.sanchez@arusd.org LCAP Niên Học: 2015-16 Kế Hoạch Kiểm Soát Trách Nhiệm Địa Phương Mẫu Cập Nhật Hằng Năm Kế Hoạch Kiểm Soát Trách Nhiệm Địa Phương (LCAP) Mẫu Cập Nhật năm dùng để cung cấp chi tiết định rõ ràng cách thức chi tiêu quan giáo dục địa phương (LEA) việc hỗ trợ cho kết học tập thành tích học sinh với đoạn 52060, 52066, 47605, 47605.5, 47606.5 Đạo Luật Giáo Dục Mỗi năm, tất quan giáo dục địa phương (LEA) phải điền LCAP Mẫu Cập Nhật Hằng Năm Cho học khu,theo Đạo Luật Giáo Dục đoạn 52060, LCAP phải nói rõ với học khu trường học khu mục tiêu phương pháp để tất học sinh đạt nhóm nhận diện Đạo Luật Giáo Dục đoạn 52052, gồm có học sinh khuyết tật tùy theo tiểu bang xếp quyền ưu tiên, tùy theo địa phương xác định quyền ưu tiên Cho văn phòng giáo dục quận hạt,theo Đạo Luật Giáo Dục điều khoản 52066, LCAP phải nói rõ cho trường chương trình điều hành văn phòng giáo dục quận hạt mục tiêu phương pháp để tất học sinh đạt nhóm nhận diện Đạo Luật Giáo Dục đoạn 52052, gồm có học sinh khuyết tật tài trợ qua “Phương Pháp Kiểm Soát Cách Phân Chia Ngân Quỹ Của Địa Phương” (Local Control Funding Formula) văn phòng giáo dục quận hạt nhận diện Đạo Luật Giáo Dục đoạn 2574 (học sinh tuổi vị thành niên học trường án điều hành, bị quản chế, hay tạm tha, hay bị đuổi hẳn) tùy theo tiểu bang xếp quyền hạn, tùy theo địa phương xác định quyền hạn Các học khu văn phòng giáo dục quận hạt phối hợp nói rõ LCAP chương trình phục vụ cho học sinh tài trợ học khu theo học trường chương trình quận hạt điều hành, gồm có chương trình giáo dục đặc biệt Các trường Charter theo Đạo Luật Giáo Dục đoạn 47605, 47605.5, 47606.5, phải nói rõ mục tiêu phương pháp để tất học sinh đạt nhóm nhận diện Đạo Luật Giáo Dục đoạn 52052, gồm có học sinh khuyết tật tùy theo tiểu bang xếp quyền ưu tiên thấy hợp lý tùy theo địa phương xác định quyền ưu tiên Cho trường charter, hòa nhập chi tiết mục tiêu cho ưu tiên tiểu bang LCAP sửa đổi để phù hợp với cấp lớp phù hợp với chương trình áp dụng, gồm có thay đổi để với quy định áp dụng cho trường charter Đạo Luật Giáo Dục LCAP xem công cụ để lập kế hoạch toàn diện Chẳng hạn như, đặt mục tiêu, định rõ ràng, cách thức chi tiêu Các quan giáo dục địa phương ( LEA) nên duyệt xét kỹ chương trình chi tiêu có liên quan đến chương trình giảng dạy phải phù hợp với ưu tiên tiểu bang LEA tham khảo diễn tả định chi tiêu kế hoạch khác tài trợ nguồn tài trợ khác nói rõ rang chi tiết mục tiêu, định, chi tiêu có liên quan đến ưu tiên tiểu bang địa phương Các LCAP phải phù hợp với kế hoạch trường theo Đạo Luật Giáo Dục đoạn 64001 Thông tin LCAP, hay cập nhật năm, bổ sung thêm cho kế hoạch khác (gồm có kế hoạch LEA đoạn 1112 Phần Phụ Phần A Khoản I Đạo Luật Công Cộng 107-110) phối hợp hay tham khảo cách thích hợp tài liệu Cho đoạn mẫu, LEA phải làm theo điều dẫn dùng câu hỏi hướng dẫn để có thêm ý tưởng (nhưng khơng có giới hạn) để điền thơng tin đòi hỏi theo điều lệ Các câu hỏi hướng dẫn không cần phải trả lời cách tường thuật riêng biệt Tuy nhiên, câu trả lời cách tường thuật mục tiêu định rõ ràng nên chứng giải câu hỏi hướng dẫn lúc thực kế hoạch Dữ liệu LCAP bắt buộc phải phù hợp với báo cáo trách nhiệm nhà trường phần xem thích hợp LEA thay đổi kích thước trang giấy hay kèm theo trang bổ sung cần thiết để hoàn thành LCAP Page of 62 Các Ưu Tiên Của Tiểu Bang Các ưu tiên tiểu bang liệt kê Đạo Luật Giáo Dục đoạn 52060 đoạn 52066 phân loại chi tiết để dùng cho lập kế hoạch Tuy nhiên, học khu văn phòng giáo dục quận hạt phải viết ưu tiên tiểu bang LCAP họ Các trường Charter phải viết ưu tiên với Đạo Luật Giáo Dục đoạn 52060(d) áp dụng để phục vụ cho cấp lớp, hay chương trình trường charter điều hành A Chỗ Học Tập: Cơ Bản: giáo viên phải dạy với môn chuyên môn họ theo Điều Luật Giáo Dục đoạn 44258.9, có đầy đủ cấp mơn chun môn họ để dạy cho học sinh; học sinh học lớp dẫn theo cách giảng dạy để đạt tiêu chuẩn theo Đạo Luật Giáo Dục đoạn 60119; phòng ốc trường phải trì tốt theo Đạo Luật Giáo Dục đoạn 17002(d) (Ưu tiên 1) Thực Hiện Các Tiêu Chuẩn Của Tiểu Bang: thực nội dung học tập tiêu chuẩn thực hành tiêu chuẩn trau dồi Anh Ngữ thông qua hội đồng tiểu bang cho tất học sinh, gồm có học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ (Ưu tiên 2) Được học lớp: học sinh ghi danh vào khóa học bao gồm tất môn ghi Đạo Luật Giáo Dục đoạn 51210 phân từ (a) đến (i), bao gồm đoạn 51220, thấy thích hợp (Ưu tiên 7) Học sinh bị đuổi hẳn (chỉ dành riêng cho văn phòng giáo dục quận hạt): phối hợp việc giảng dạy cho học sinh bị đuổi học hẳn theo Đạo Luật Giáo Dục đoạn 48926 (Ưu tiên 9) Con ni (chỉ dành riêng cho văn phòng giáo dục quận hạt): phối hợp với chương trình, gồm có hợp tác với quan trợ cấp cho trẻ em quận hạt để chia xẻ thông tin, đáp ứng nhu cầu hệ thống tòa án cho em tuổi vị thành niên, bảo đảm chuyển giao hồ sơ sức khỏe hồ sơ học vấn (Ưu tiên 10) B Kết Quả Của Học Sinh: Thành tích học sinh: làm các“bài thi trắc nghiệm tiêu chuẩn” ( standardized tests), số điểm “Chỉ Số Hiệu Năng Học Tập” (Academic Performance Index), cho biết có học sinh chuẩn bị học đại học chọn nghề nghiệp, cho biết có học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ, tỷ lệ xếp lại chương trình cho học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ bao nhiêu, cho biết có học sinh điểm hay điểm cho kỳ thi Advanced Placement, cho biết có học sinh định học lên đại học Chương Trình Early Assessment Program (Ưu tiên 4) Các kết khác học sinh: kết học sinh cho môn ghi nhận Luật Giáo Dục đoạn 51210 phân từ (a) đến (i), bao gồm Luật Giáo Dục đoạn 51220, thấy thích hợp (Ưu tiên 8) C Tham Gia: Sự tham gia phụ huynh: nỗ lực tìm kiếm phụ huynh đóng góp ý kiến để định việc học khu trường học, khuyến khích phụ huynh tham gia vào chương trình khơng tính trùng tên học sinh làm hai lần nhu cầu đặc biệt cho nhóm khác.(Ưu tiên 3) Sự tham gia học sinh: tỷ lệ học sinh học, tỷ lệ học sinh nghỉ học 10% số ngày học năm, tỷ lệ học sinh bỏ học trường trung tiểu học, tỷ lệ học sinh bỏ học trường trung học, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp trung học (Ưu tiên 5) Khơng khí học đường: tỷ lệ học sinh bị nghỉ học tạm thời, tỷ lệ học sinh bị đuổi học hẳn, biện pháp khác bao gồm cách quan sát học sinh, phụ huynh giáo viên an toàn trường liên kết học đường (Ưu tiên 6) Page of 62 Phần 1: Sự tham gia người có quyền định Sự tham gia tích cực phụ huynh, học sinh, người có quyền định, gồm có nhóm kê khai Luật Giáo Dục, đoạn 52052, quan trọng cho LCAP việc thiết lập ngân sách Luật Giáo Dục, đoạn 52060(g), 52062 52063 ghi rõ mức tối thiểu phải đạt cho học khu; Luật Giáo Dục, đoạn 52066(g), 52068 52069 ghi rõ mức tối thiểu phải đạt cho văn phòng giáo dục quận hạt, Luật Giáo Dục, đoạn 47606.5 ghi rõ mức tối thiểu phải đạt cho trường charter schools Ngoài ra, Luật Giáo Dục, đoạn 48985 ghi rõ đòi hỏi việc phiên dịch tài liệu Cách dẫn: Hãy cho biết dùng phương pháp để hỏi ý kiến phụ huynh, học sinh, nhân viên nhà trường, nghiệp đoàn địa phương thấy thích hợp, người cộng đồng để đóng góp giúp ích cho LCAP hay cho cập nhật năm Nên lưu ý mục tiêu LEA biện pháp, dịch vụ, cách chi tiêu có liên quan đến ưu tiên tiểu bang việc tham gia phụ huynh nói rõ phần Ở cập nhật năm, có cho biết người có quyền định xem xét lại mục tiêu LCAP, biện pháp, dịch vụ, chi tiêu coi có giúp ích có đường hướng không Những câu hỏi hướng dẫn: 1) Làm cách người có quyền định, chẳng hạn như: phụ huynh học sinh, gồm có phụ huynh không viết tên phụ huynh hai lần, không viết tên học sinh hai lần theo Luật Giáo Dục, đoạn 42238.01; người cộng đồng; nghiệp đoàn địa phương; nhân viên LEA; quan trợ cấp cho trẻ em quận hạt; văn phòng giáo dục quận hạt phục vụ chương trình nuôi cho em tuổi vị thành niên, người tòa án định, người có quyền định cho em dạng nuôi tuổi vị thành niên; tổ chức cộng đồng đại diện cho học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ; (những nhóm khác thấy thích hợp) tham gia đóng góp việc soạn thảo xem xét lại LCAP phải thi hành nào? 2) Làm cách để người có quyền định tham gia vào q trình LEA cách có thời gian rõ rệt để người góp ý cho LCAP? 3) Những thơng tin (thí dụ: đo lường số lượng chất lượng) có sẵn cho người có quyền định đến ưu tiên tiểu bang dùng LEA để thông báo mục tiêu cho LCAP? Làm để thông tin phổ biến? 4) Những thay đổi nào, có, thực LCAP trước chấp thuận kết ý kiến văn hay ý kiến khác mà LEA nhận qua trình tham gia LEA? 5) Những biện pháp thực để theo điều luật cho việc tham gia người có quyền định theo Luật Giáo Dục, Đoạn 52062, 52068, 47606.5, gồm có tham gia phụ huynh đại diện cho học sinh kê khai Luật Giáo Dục, đoạn 42238.01? 6) Những biện pháp riêng biệt dùng cho học sinh để đạt đòi hỏi đó, CCR 15495(a)? 7) Làm cách để người có quyền định tiếp tục tham gia hỗ trợ? Làm cách để người có quyền định tham gia để hỗ trợ cho việc học hành tới học sinh, gồm có học sinh khơng tính học sinh hai lần, có liên quan đến ưu tiên tiểu bang? Page of 62 Cách Thức Tham Gia Ảnh hưởng LCAP Bắt đầu từ tháng đến tháng 5, người có quyền định gồm có: phụ huynh, giáo viên, nhân viên khác học khu Alum rock, người cộng đồng đóng góp ý kiến “Phương Pháp Kiểm Sốt Cách Phân Chia Ngân Quỹ Của Địa Phương” [Local Control Funding Formula (LCFF)] cập nhật “Kế Hoạch Kiểm Soát Trách Nhiệm Của Địa Phương” [Local Control Accountability Plan (LCAP)] Học khu có bốn kỳ họp người học khu ARUSD phát biểu ý kiến, kỳ họp ngày tháng 2, ngày 26 tháng 2, ngày tháng 3, ngày 19 tháng Mỗi trường có buổi đóng góp ý kiến nhân viên nhà trường, phụ huynh, người cộng đồng vào tháng tháng Chúng thăm dò ý kiến em học sinh trường trung tiểu học Chúng phổ biến kỳ họp cách gọi điện thoại cho phụ huynh, báo chí, trang mạng chúng tơi Đây chiều hướng mà người có quyền định đóng góp ý kiến thăm dò: Những người có quyền định đến tham dự buổi họp để đóng góp ý kiến cho LCAP cách nghe thuyết trình phương pháp “power point” thông tin in giấy cho thông tin cập nhật Sau đó, họ hỏi học sinh cần giúp đỡ học, tỷ lệ học sinh tạm thời nghỉ học, CELDT, liệu học tập khác Cách thức quan trọng cho việc tìm hiểu cách hỗ trợ để học khu bảo đảm chương trình cách thức hỗ trợ cho tất học sinh có hội thành cơng I NHĨM CỦA NHỮNG NGƯỜI CĨ QUYỀN QUYẾT ĐỊNH ĐỂ PHÁT BIỂU Ý KIẾN: A Phụ huynh B Các em học sinh học Trường Trung Tiểu Học (Middle School) C Các Quản Trị Viên Học Khu Alum Rock D Hiệp Hội Nhân Viên Nhà Trường California (CSEA) E Hiệp Hội Nhân Viên Nhà Trường Alum Rock (AREA) II CÁC ỦY BAN PHÁT BIỂU Ý KIẾN: A Hội Đồng Nhà Trường (SSC) B Ủy Ban Cố Vấn Cho Những Học Sinh Nói Khơng Lưu Loát Anh Ngữ (ELAC) C Ủy Ban Cố Vấn Của Học Khu (DAC) D Ủy Ban Cố Vấn Cho Những Học Sinh Khơng Nói Lưu Lốt Anh Ngữ Của Học Khu (DELAC) E Ủy Ban Phụ Huynh Cố Vấn Giám Đốc Học Khu Hội Đồng Kiếm Thêm Hỗ Trợ (SPARC) F Tất nhân viên nhà trường Chỗ Học Tập  Những buổi huấn luyện ngành chuyên môn cho giáo viên “Các Tiêu Chuẩn Chung” (Common Core)  Có nhiều họp chung  Liên lạc với phụ huynh có thay đổi cách thức giảng dạy  Có thêm lớp học cho – mơn khoa học, mơn vẽ, mơn nhạc, mơn điện tốn (computer programming) vân vân vân vân  Chương trình đa văn hóa học đường  Có thêm người coi trường  Thêm dịch vụ tư vấn  Phòng vệ sinh trường học phải  Bảo quản máy sưởi máy lạnh  Xây cửa hàng rào để bảo vệ an toàn  Có thêm sách dụng cụ học tập cho giáo viên  Tuyển giáo viên hỗ trợ giáo viên  Học nhân cách/Ngăn ngừa bị bắt nạt Kết Quả Học Sinh  Thêm thiết bị kỷ thuật: phần cứng, phần mềm, vân vân vân vân – dùng trường nhà  Thêm hỗ trợ để giúp em học sinh học  Lớp Mẫu Giáo học thêm  Hướng dẫn phụ huynh để họ biết họ học  Buổi huấn luyện giáo viên để hỗ trợ cho (CCSS, ELs, học sinh học kém, vân vân vân vân)  Chương Trình Học Hè Chương Trình Sau Giờ Học (thể thao, hội họa, khoa học, vân vân vân vân)  Những buổi chơi xa để học hỏi  Có nhiều hội để học thêm  Chuyên chở  Dạy kèm trước học sau học  Có nhiều hỗ trợ cho học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ  Chương Trình Học Hè cho học sinh  Thêm Liên Lạc Viên nhà trường, phụ huynh cộng đồng Page of 62 Buổi Điều Trần Trước Công Chúng: Ngày tháng năm 2015 Ban Hội Đồng Quản Trị phê chuẩn: Ngày 18 tháng năm 2015 Tham Gia  Cách thức liên lạc: Gọi điện thoại nhà cho phụ huynh, gửi e-mail, dịch thuật/thông dịch viên, liên lạc viên nhà trường phụ huynh, có nhiều buổi họp cho phụ huynh  Có dịch vụ giữ trẻ  Hướng dẫn phụ huynh giáo viên để họ làm việc chung với cách hữu hiệu  Có buổi huấn luyện thêm cho phụ huynh (ESL, CCSS, học sinh học kém, vân vân vân vân)  Có thêm nhiều buổi họp mặt, tuyên dương, ăn mừng, vân vân vân vân  Có thêm sinh hoạt cho học sinh  Có thêm máy móc kỷ thuật  Khen thưởng cho học sinh học đặn  Mướn thêm nhân viên song ngữ  Đại Học Cho Phụ Huynh (Parent University)  Có nhiều hội cho phụ huynh học sinh tham gia vào sinh hoạt trường KẾT LUẬN: Chúng nhận nhiều ý kiến từ người có quyền định chúng tơi điều chỉnh LCAP để phù hợp với ý kiến Chúng tơi tiếp tục tài trợ: thêm ngày huấn luyện cho giáo viên, học thêm giờ, chương trình âm nhạc, thể thao sau học, chương trình quan trọng khác tất trường học khu ARUSD lắng nghe ý kiến đóng góp phương cách truyền thông dịch vụ dịch thuật cho phụ huynh Vì cần thiết phụ huynh yêu cầu phải cần thêm lãnh vực dịch thuật thơng dịch; học khu có người Liên Lạc Viên Giữa Nhà Trường Phụ Huynh để hỗ trợ cho trường Chúng tơi có ngân quỹ riêng để tài trợ cho khoảng 50 em nuôi tuổi vị thành niên Ngồi chúng tơi phân phát ngân quỹ cho trường để hỗ trợ chương trình giúp học sinh học kém, chương trình học thêm, mua thêm sách học cho học sinh Chúng tơi có ý định mướn thêm người lái xe buýt Chúng lắng nghe ý kiến đóng góp việc sửa sang phòng ốc, chúng tơi dùng ngân quỹ Phụ Trội ngân quỹ Chính để làm việc Page of 62 Cập Nhật Hằng Năm: Những xảy Cập Nhật Hằng Năm: Những thay đổi Cập Nhật Hằng Năm tổ chức diễn đàn công cộng Kỳ Họp : ngày tháng Kỳ Họp : ngày 26 tháng Kỳ Họp : ngày tháng Kỳ Họp : ngày 29 tháng Khi chúng tơi nhìn lại mục tiêu cách cẩn thận hơn, định gom mục tiêu lại từ năm xuống bốn Chúng chấp nhận thỉnh cầu người cộng đồng nỗ lực tạo cho người có quyền định có hội tham gia nhiều hơn, chúng tơi có tổ chức nhiều buổi diễn đàn cơng cộng Hội Đồng Quản Trị Cập Nhật: Chúng tạo thêm tham gia trường học cách có Liên Lạc Viên Giữa Nhà Trường Phụ Huynh trường học tu bổ phòng ốc để học sinh có chỗ học tốt Page of 62 Phần 2: Mục Tiêu, Biện Pháp, Chi Phí, dấu tiến Hướng Dẫn: Tất LEA phải điền LCAP Mẫu Cập Nhật năm LCAP kế hoạch áp dụng vòng ba năm, đầu niên học cho hai năm học Làm vậy, chương trình mục tiêu LCAP vị trí với học khu văn phòng giáo dục quận hạt ngân sách dự định ngân sách cho nhiều năm Phần Mẫu Cập Nhật Hằng Năm xem xét tiến mục tiêu vào gần cuối năm học để xét coi biện pháp, dịch vụ có hữu hiệu khơng, nói rõ thay đổi LCAP cho ba năm tới dựa xem xét duyệt xét mẫu cập nhật năm Các Trường “Charter schools” điều chỉnh biểu đồ để phù hợp với ngân sách cho trường charter school nộp cho người có ủy quyền trường theo Luật Giáo Dục, đoạn 47604.33 Cho học khu, Luật Giáo Dục, đoạn 52060 52061, cho văn phòng giáo dục quận hạt, Luật Giáo Dục, đoạn 52066 52067, cho trường charter schools, Luật Giáo Dục, đoạn 47606.5 bắt buộc LCAP phải nói rõ mục tiêu năm cho tất học sinh nhóm học sinh để đạt ưu tiên tiểu bang, định nghĩa CCR 15495(i) ưu tiên địa phương, phải nói rõ dùng biện pháp mà LEA đạt mục tiêu đó; phải nói rõ chi phí dùng để thực biện pháp; cập nhật năm có đề cập đến tiến mục tiêu nói rõ thay đổi khác mục tiêu Để LCAP kế hoạch trường song song với nhau, LCAP phải xác định kết hợp mục tiêu trường có liên quan đến ưu tiên tiểu bang địa phưong từ kế hoạch trường nộp theo Luật Giáo Dục, đoạn 64001 Hơn nữa, LCAP nên chia xẻ, cần đóng góp ý kiến ủy ban, thấy thích hợp (Thí dụ: hội đồng nhà trường, Ủy Ban Cố Vấn Cho Những Học Sinh Nói Khơng Lưu Lốt Anh Ngữ, hội học sinh, vân vân vân vân) liên kết mục tiêu biện pháp nhà trường học khu sn sẻ LEA kết hợp hay tham khảo biện pháp nói rõ kế hoạch khác thực để đạt mục tiêu Dùng cách dẫn câu hỏi hướng dẫn sau đây, điền mục tiêu (dưới đây) cho mục tiêu LEA In thêm làm dài hay ngắn lại tùy theo kích thước Mục Tiêu: Nói rõ mục tiêu: Khi điền mục tiêu, gồm có: mục tiêu cho tất học sinh mục tiêu riêng cho trường học cho nhóm định, bao gồm: học sinh khuyết tật vừa dạng LEA trường học LEA xác định trường nhóm có mục tiêu, nhóm lại nói rõ mục tiêu với LEA đưa mục tiêu khơng có áp dụng cho nhóm hay trường Liên Quan đến Ưu Tiên Tiểu Bang và/hay Ưu Tiên Địa Phương: Xác định ưu tiên tiểu bang và/hay ưu tiên địa phương cách đánh dấu bên cạnh ưu tiên hay ưu tiên thích hợp LCAP phải gồm có mục tiêu đề cập đến ưu tiên tiểu bang, định nghĩa CCR 15495(i), đề cập khác ưu tiên địa phương; nhiên, mục tiêu đề cập đến nhiều ưu tiên Nói rõ cần gì: Nói rõ cần mà LEA xác định mục tiêu cần nói đến, gồm có chi tiết dùng để nói rõ cần Trường Học: Biết trường áp dụng mục tiêu LEA đánh dấu “tất cả” cho tất trường, hay trường đó, hay số trường, hay số lớp (thí dụ: tất lớp trung học, hay từ lớp Mẫu Giáo đến Lớp 5) Page of 62 Những Nhóm Học Sinh thấy thích hợp: Biết nhóm học sinh định nghĩa giống Luật Giáo Dục, đoạn 52052 mà mục tiêu áp dụng, hay đánh dấu “tất cả” cho tất học sinh Kết Quả Đo Lường Được Dự Đoán Hằng Năm: Mỗi năm LCAP, biết nói rõ mức tối thiểu kết đo lường tất em học sinh, phương pháp đo lường dùng cho ưu tiên tiểu bang Khi thích hợp, nói rõ kết đo lường dự đốn trường nhóm riêng biệt, gồm có học sinh khuyết tật, LEA trường học Cách đo lường để biết kết đo lường dự đốn dùng số lượng hay dùng chất lượng, mục tiêu phải có tất đo lường cho ưu tiên tiểu bang LCAP năm Các đo lường cần thiết dùng để đo cho mục tiêu cho ưu tiên tiểu bang quy định Luật Giáo Dục, đoạn 52060(d) 52066(d) Đo lường cho ưu tiên tham gia học sinh, LEA phải tính tỷ lệ theo Luật Giáo Dục, đoạn 52060(d)(5)(B), (C), (D) (E) ghi Kế Hoạch Kiểm Soát Trách Nhiệm Địa Phương Mẫu Cập Nhật Hằng Năm, phần phụ lục, đoạn (a) đến (d) Các Biện Pháp/Các Dịch Vụ Phục Vụ: Cho năm LCAP, biết tất biện pháp năm để thi hành phục vụ để đạt mục tiêu Các biện pháp số dịch vụ phục vụ dùng để thực mục tiêu Phạm Vi Phục Vụ: Cho biết phạm vi biện pháp hay phạm vi phục vụ trường LEA đánh dấu “tất cả” cho tất trường, hay trường đó, hay số trường, hay số lớp (thí dụ: tất lớp trung học, hay từ lớp Mẫu Giáo đến Lớp 5) Nếu ngân sách phụ trội ngân sách dùng để hỗ trợ biện pháp hay dịch vụ phục vụ, LEA phải biết phạm vi phục vụ toàn học khu, toàn trường, toàn quận hạt, hay toàn trường charter school Học sinh phục vụ theo phạm vi phục vụ: Cho biện pháp hay cho dịch vụ phục vụ phải biết học sinh phục vụ theo phạm vi phục vụ Nếu biện pháp hay dịch vụ phục vụ dùng cho tất học sinh, xin đánh dấu bên cạnh chữ “TẤT CẢ.” Cho biện pháp và/hay cho dịch vụ phục vụ nói phục vụ cho tất học sinh, xin đánh dấu bên cạnh nhóm khơng tính học sinh hai lần và/hay nhóm học sinh khác giúp ích từ biện pháp đó, và/hay thêm dịch vụ phục vụ Cho biết, thấy thích hợp, biện pháp khác dịch vụ phục vụ khác cho nhóm khơng tính học sinh hai lần định nghĩa Luật Giáo Dục, đoạn 42238.01, học sinh chuyển sang dạng nói Anh Ngữ thành thạo, và/hay nhóm học sinh khác định nghĩa Luật Giáo Dục, đoạn 52052 Ngân Sách Chi Phí: Cho biện pháp hay cho dịch vụ phục vụ, ghi xuống tất chi phí năm học để thực biện pháp đó, gồm có: chi phí phải nằm ngân sách LEA LEA phải kiểm soát lại ngân sách cho chi phí đề Chi phí phải phân loại cách dùng “Sách Chỉ Dẫn Tính Tốn cho Các Trường Học California” (California School Accounting Manual) mà bắt buộc Luật Giáo Dục, đoạn 52061, 52067, 47606.5 Những Câu Hỏi Hướng Dẫn: 1) Mục tiêu LEA đáp ứng ưu tiên tiểu bang cho “Chỗ Học Tập”? 2) Mục tiêu LEA đáp ứng ưu tiên tiểu bang cho “Kết Quả Học Sinh”? 3) Mục tiêu LEA đáp ứng ưu tiên tiểu bang cho “Tham Gia” phụ huynh học sinh (thí dụ: tham gia phụ huynh, tham gia học sinh, khơng khí học đường)? 4) Mục tiêu LEA đáp ứng ưu tiên địa phương đưa ra? Page of 62 5) Làm để biết nhu cầu đặc biệt trường để biết tiến triển học khu và/hay mục tiêu trường (thí dụ: ý kiến ủy ban, nhân viên, phụ huynh, người cộng đồng, học sinh, xem lại kế hoạch trường, nhìn lại thống kê trường, vân vân vân vân)? 6) Các mục tiêu đặc biệt dành cho học sinh khơng tính học sinh hai lần định nghĩa theo Luật Giáo Dục, đoạn 42238.01 nhóm khác định nghĩa đoạn 52052 mà khác biệt với mục tiêu LEA cho tất học sinh? 7) Các kết đo lường dự đốn có liên quan đến mục tiêu năm LCAP? 8) Những thơng tin (thí dụ: số lượng chất lượng) đề nghị hay xem xét lại việc tiến triển mục tiêu để đáp ứng với ưu tiên tiểu bang hay ưu tiên địa phương? 9) Những thông tin đề nghị hay xem xét lại cho trường đó? 10) Những thông tin đề nghị hay xem xét lại cho nhóm khác kê khai Luật Giáo Dục, đoạn 52052? 11) Dùng biện pháp hay dịch vụ phục vụ để phục vụ cho tất học sinh, cho nhóm học sinh khác kê khai Luật Giáo Dục, đoạn 52052, cho trường đó, cho học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ, học sinh có thu nhập thấp,và/hay nuôi tuổi vị thành niên để đạt mục tiêu to LCAP? 12) Những biện pháp hay dịch vụ phục vụ có dính dáng đến để biết mục tiêu kết đo lường dự đốn? 13) Những chi phí dùng cho biện pháp hay chi phí dùng cho dịch vụ phục vụ thay đổi để phù hợp với mục tiêu? Những chi phí tìm thấy đâu ngân sách LEA? Page 10 of 62 MỤC TIÊU: Các ưu tiên liên quan tiểu bang và/hay địa phương: Tất học sinh có chương trình giảng dạy rõ ràng, ganh đua học tập, có óc sáng tạo để chuẩn bị cho em sẵn sàng học lên đại học giỏi giang kỷ 21 Cần gì: Mục tiêu áp dụng cho: 2_x_ 3_x_ 4_x_ 5_x_ 7_x_ Chỉ cho COE dùng: 10 Địa phương: Ghi rõ _ Bảo đảm học sinh có môi trường học tập rõ ràng để giúp em có đủ khả để học sn sẻ bậc Trung Học bậc cao Các Trường Học: Tất Tất (trường-cấp bậc, học sinh-học lớp mấy, sắc tộc nào, học sinh ăn miễn phí hay ăn giảm Được áp dụng cho giá, học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ, học sinh khuyết tật, nuôi tuổi vị thành niên) nhóm học sinh khác: LCAP Năm Thứ Nhất: 2015-16 •100% giáo viên có đầy đủ cấp Kết Quả Đo Lường Được Dự Đốn Hằng Năm: •80% nhân viên huấn luyện cho chương trình CCSS •90% đến thăm lớp học thấy sai biệt có em học sinh học •90% đến thăm lớp học thấy có thực chương trình CCSS Các Biện Pháp/Các Dịch Vụ Phục Vụ •Thêm ngân quỹ cho trường để hỗ trợ cho chương trình giúp đỡ cho học sinh, hỗ trợ trực tiếp cho chương trình giúp cho học sinh trường học (chương trình dạy kèm, giải vấn đề, dụng cụ học tập, vân vân vân vân) •Tuyển thêm giáo viên, hỗ trợ giúp giáo viên tiếp tục dạy lâu dài (Chỉ cách thức dạy học, PD, vân vân vân vân) Phạm Vi Phục Vụ Tồn LEA Tồn LEA Tồn LEA •Những buổi huấn luyện ngành chuyên môn cho giáo viên (Thêm ngày huấn luyện cho giáo viên) Học sinh phục vụ phạm vi phục vụ Ngân Sách Chi Phí _X_TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Specify) _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) $1,795,000Ngân sách phụ trội (S) Ngân sách (C) $400,000 (S&C) $1,050,000 (S&C) Page 48 of 62 MỤC TIÊU ban đầu năm trước LCAP: Có phương pháp để giúp học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ theo kịp tiêu chuẩn cấp lớp học thông thạo Anh Ngữ 2_x_ 3_x_ 4_x_ 7_x_ 8_x_ Chỉ cho COE dùng: 10 Địa phương: Ghi rõ _ Mục tiêu áp dụng cho: Tất Các Trường Học: Được áp dụng cho nhóm học sinh khác: Tất (trường-cấp bậc, học sinh-học lớp mấy, sắc tộc nào, học sinh ăn miễn phí hay ăn giảm giá, học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ, học sinh khuyết tật, nuôi tuổi vị thành niên) •80% nhân viên tham dự buổi trau dồi nghề nghiệp có liên quan đến chương trình ELD Các Tiêu Chuẩn •41% nhân viên tham dự buổi trau dồi nghề nghiệp có liên quan đến chương trình ELD •80% nhân viên đồng ý/hồn toàn đồng ý buổi huấn luyện giúp ích cho chương trình ELD giúp ích cho học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ •97% nhân viên đồng ý/hoàn toàn đồng ý buổi huấn luyện giúp ích cho chương trình ELD giúp ích cho học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ •80% đến thăm lớp học thấy có áp dụng phương pháp cho ELD nguyên ngày học •65% đến thăm lớp học thấy có áp dụng phương pháp cho ELD nguyên ngày học (Học nhóm hai người, trau đổi ý kiến với nhau, nói ý kiến nhóm cho nhóm khác nghe “Pair-share”, điền vào chỗ trống cho câu “sentence frames”, dạy mục tiêu “language objectives”) •Có điểm cho em học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ đo lường SBAC •65% học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ tăng thêm mức trình độ thông thạo ngôn ngữ định CELDT Kết Quả Đo Lường Được Dự Đoán Hằng Năm: Các ưu tiên liên quan tiểu bang và/hay địa phương: •30% học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ nhóm số đạt thơng thạo Anh Ngữ đo lường CELDT •53% học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ nhóm số đạt thơng thạo Anh Ngữ đo lường CELDT • Chưa có điểm cho SBAC Kết Quả Đo Lường Chính Xác Hằng Năm: •57.5% học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ tăng thêm mức trình độ thông thạo ngôn ngữ định CELDT •30.1% học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ nhóm số đạt thông thạo Anh Ngữ đo lường CELDT (Học năm) •51.2% học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ nhóm số đạt thông thạo Anh Ngữ đo lường CELDT (Học năm) Page 49 of 62 LCAP Năm: 2014-15 Thực Hiện Các Biện Pháp/Thực Hiện Các Dịch Vụ Phục Vụ Các Biện Pháp Đang Dùng/Các Dịch Vụ Phục Vụ Đang Dùng Đoán Chừng Ngân Sách Chi Phí Chính Chi Phí Xác Hằng Năm •Trau dồi nghề nghiệp – Cho Chương Trình ELA/ELD Phạm Vi Phục Vụ: $113,000 Chavez, Lucha, San Antonio, Aptitud, Dorsa _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) Các biện pháp nào, dịch vụ phục vụ nào, chi phí dùng để xem xét kết tiến triển và/hay thay đổi mục tiêu lần trước? $100,000 $113,000 Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Chương trình hè “Think Together” dành cho em học Phạm Vi Phục Vụ: $150,000 Khoản III Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Thêm giám thị cho kỳ thi CELDT Phạm Vi Phục Vụ: Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Chương trình hè “Think Together” dành cho em học Phạm Vi Phục Vụ: •Trau dồi nghề nghiệp – Cho Chương Trình ELA/ELD Phạm Vi Phục Vụ: Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Thêm giám thị cho kỳ thi CELDT Phạm Vi Phục Vụ: $150,000 Khoản III $100,000 Chavez, Lucha, San Antonio, Aptitud, Dorsa _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) Chúng tơi có đủ giáo viên dạy cho tất lớp học cho buổi trau dồi nghề nghiệp để tăng số giáo viên thức tham dự vào buổi trau dồi nghề nghiệp Page 50 of 62 MỤC TIÊU ban đầu năm trước LCAP: Có phương pháp để giúp học sinh học cấp lớp hay học sinh học đạt đến trình độ học 3_x_ 4_x_ 5_x_ Chỉ cho COE dùng: 10 Địa phương: Ghi rõ _ Mục tiêu áp dụng cho: Tất Các Trường Học: Được áp dụng cho nhóm học sinh khác: Tất (trường-cấp bậc, học sinh-học lớp mấy, sắc tộc nào, học sinh ăn miễn phí hay ăn giảm giá, học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ, học sinh khuyết tật, nuôi tuổi vị thành niên) •80% nhân viên đồng ý/hồn tồn đồng ý PD/PLC cách hỗ trợ tốt cho em học Kết Quả Đo Lường Được Dự Đoán Hằng Năm: Các ưu tiên liên quan tiểu bang và/hay địa phương: •90% đến thăm lớp học thấy sai biệt có em học sinh học •Có điểm cho em học sinh đo lường SBAC •75% đến thăm lớp học thấy sai biệt có em học sinh học Kết Quả Đo Lường Chính Xác Hằng Năm: •Chưa có kết SBAC •Chưa có kết SBAC •Tăng thêm 1.5 trình độ lớp cho môn đọc, đo lường SBAC LCAP Năm: 2014-15 Thực Hiện Các Biện Pháp/Thực Hiện Các Dịch Vụ Phục Vụ Các Biện Pháp Đang Dùng/Các Dịch Vụ Phục Vụ Đang Dùng Đốn Chừng Ngân Sách Chi Phí Chính Chi Phí Xác Hằng Năm •Các chương trình tốn để giúp cho em học sinh học trường trung tiểu học như: (MAP,ELEVATE) Phạm Vi Phục Vụ: Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Các chương trình tốn để giúp cho em học sinh học trường trung tiểu học như: (MAP,ELEVATE) Phạm Vi Phục Vụ: Tất Cả Trường Trung Tiểu Học TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Chương trình hè chuẩn bị cho em học lớp mẫu giáo Phạm Vi Phục Vụ: $200,000 $100,000 Tất Cả Trường Trung Tiểu Học TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Chương trình hè chuẩn bị cho em học lớp mẫu giáo Phạm Vi Phục Vụ: $200,000 Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) $100,000 Page 51 of 62 •Chương trình hè “Think Together” dành cho em học Phạm Vi Phục Vụ: $110,000 $897,000 _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Học Thêm - City Year Arbuckle, Chavez,Cureton, Dorsa, Phạm Vi Phục Vụ: Fischer,Aptitude at Goss, Mathson, Ryan, San Antonio,George, Sheppard _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) Các biện pháp nào, dịch vụ phục vụ nào, chi phí dùng để xem xét kết tiến triển và/hay thay đổi mục tiêu lần trước? $200,000 $110,000 Aptitud _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Thêm phụ giáo cho lớp Mẫu Giáo học nguyên ngày Phạm Vi Phục Vụ: Tất Cả Trường Tiểu Học $100,000 Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con nuôi Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Học thêm ngày học thêm năm Phạm Vi Phục Vụ: Aptitud _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Thêm phụ giáo cho lớp Mẫu Giáo học nguyên ngày Phạm Vi Phục Vụ: •Chương trình hè “Think Together” dành cho em học Phạm Vi Phục Vụ: Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Học thêm ngày học thêm năm Phạm Vi Phục Vụ: $100,000 $897,000 Tất Cả Trường Tiểu Học _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Học Thêm - City Year Arbuckle, Chavez,Cureton, Dorsa, Phạm Vi Phục Vụ: Fischer,Aptitude at Goss, Mathson, Ryan, San Antonio,George, Sheppard _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) $200,000 Chúng tăng thêm ngày học cho Chương Trình City Year để người Chương Trình City Year giúp em học sinh học sau học Chúng gia tăng thêm ngân quỹ cho trường trường có thêm ngân khoản để có thêm chương trình giúp em học sinh học học hành có tiến Page 52 of 62 MỤC TIÊU ban đầu năm trước LCAP: Tạo khơng khí học đường mà trí giác trạng thái cảm xúc phối hợp với để có hiệu cho việc học tập 1_x_ 3_x_ 5_x_ 6_x_ 8_x_ Chỉ cho COE dùng: 10 Địa phương: Ghi rõ _ Mục tiêu áp dụng cho: Kết Quả Đo Lường Được Dự Đoán Hằng Năm: Các ưu tiên liên quan tiểu bang và/hay địa phương: Tất Các Trường Học: Được áp dụng cho nhóm học sinh khác: Tất (trường-cấp bậc, học sinh-học lớp mấy, sắc tộc nào, học sinh ăn miễn phí hay ăn giảm giá, học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ, học sinh khuyết tật, ni tuổi vị thành niên) •Trung bình ngày có 97% số học sinh học ngày •Trung bình ngày có 96.3% số học sinh học ngày •Giảm 10% cho số học sinh bị nghỉ học tạm thời cho số học sinh bị đuổi hẳn •Giảm 10% cho số học sinh bị nghỉ học tạm thời cho số học sinh bị đuổi hẳn •80% trường có áp dụng “Giải Quyết Vấn Đề Một Cách Ổn Thỏa” (Positive Behavior Intervention System) •Những câu trả lời tờ thăm dò ý kiến nhân viên, phụ huynh, học sinh cho thấy 80% cảm thấy an toàn tiếp đãi ân cần trường học Kết Quả Đo Lường Chính Xác Hằng Năm: • Những câu trả lời tờ thăm dò ý kiến nhân viên, phụ huynh, học sinh cho thấy 80% cảm thấy an tồn trường học, trường học sẽ, phòng ốc trơng nom kỹ •40% trường có áp dụng “Giải Quyết Vấn Đề Một Cách Ổn Thỏa” (Positive Behavior Intervention System) •Những câu trả lời tờ thăm dò ý kiến nhân viên, phụ huynh, học sinh cho thấy 80% cảm thấy an toàn tiếp đãi ân cần trường học •Những câu trả lời tờ thăm dò ý kiến nhân viên, phụ huynh, học sinh cho thấy 80% cảm thấy an toàn trường học, trường học sẽ, phòng ốc trơng nom kỹ LCAP Năm: 2014-15 Thực Hiện Các Biện Pháp/Thực Hiện Các Dịch Vụ Phục Vụ Các Biện Pháp Đang Dùng/Các Dịch Vụ Phục Vụ Đang Dùng Đốn Chừng Ngân Sách Chi Phí Chính Chi Phí Xác Hằng Năm •Thêm ba người lao công để giúp chăm nom nhà trường Phạm Vi Phục Vụ: Tồn LEA $237,000 •Thêm ba người lao công để giúp chăm nom nhà trường Phạm Vi Phục Vụ: Toàn LEA _X_ TẤT CẢ _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) $237,000 Page 53 of 62 •PBIS/BEST Hỗ trợ dạy lớp đa văn hóa cách tốt Phạm Vi Phục Vụ: Phạm Vi Phục Vụ: $5,000 Toàn LEA $142,000 $5,000 Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Thêm Y Tá Phạm Vi Phục Vụ: $86,000 Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Chương Trình Jazz program community outreach Phạm Vi Phục Vụ: $110,000 Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Chương Trình Mariachi Phạm Vi Phục Vụ: Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Thêm Y Tá Phạm Vi Phục Vụ: $86,000 Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Chương Trình Jazz program community outreach •PBIS/BEST Hỗ trợ dạy lớp đa văn hóa cách tốt Phạm Vi Phục Vụ: Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Chương Trình Mariachi Phạm Vi Phục Vụ: $110,000 Tồn LEA _X_ TẤT CẢ _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) $142,000 Page 54 of 62 •Thêm người phụ thư viện Phạm Vi Phục Vụ: Phạm Vi Phục Vụ: $558,000 $1,574,000 _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Các Chương Trình Thể Thao Sau Giờ Học Phạm Vi Phục Vụ: Tất Cả Trường Trung Tiểu Học $558,000 Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Chương Trình Jazz program community outreach Phạm Vi Phục Vụ: Toàn LEA $462,000 Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Thêm Trợ Y Tá Phạm Vi Phục Vụ: Tồn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Chương Trình Âm Nhạc Học Khu •Thêm người phụ thư viện Phạm Vi Phục Vụ: Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Thêm Trợ Y Tá Phạm Vi Phục Vụ: $462,000 $5,000 Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) $104,000 •Các Chương Trình Thể Thao Sau Giờ Học Phạm Vi Phục Vụ: Tất Cả Trường Trung Tiểu Học _X_ TẤT CẢ _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) $104,000 Page 55 of 62 •Hỗ trợ hành chánh cho Trường Trung Tiểu Học Phạm Vi Phục Vụ: $896,000 •Hỗ trợ hành chánh cho Trường Trung Tiểu Học Phạm Vi Phục Vụ: Tất Cả Trường Trung Tiểu Học Tất Cả Trường Trung Tiểu Học _X_ TẤT CẢ _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con nuôi Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Thêm Cảnh Sát – Sở Cảnh Sát San Jose cho Trường Trung Tiểu Học Phạm Vi Phục Vụ: Phạm Vi Phục Vụ: $22,000 Arbuckle, Chavez, Cureton, Dorsa, Fischer, Aptitud, Mathson, Ryan, San Antonio, George, Sheppard $200,000 $210,000 Tất Cả Trường Trung Tiểu Học _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Chương Trình iDream program (Hỗ trợ để biết cách áp dụng kỹ thuật dùng máy vi tính để học hỏi hay giải đáp vấn đề đó) Phạm Vi Phục Vụ: San Antonio & LUCHA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con nuôi Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Học Thêm - City Year • Thêm Cảnh Sát – Sở Cảnh Sát San Jose cho Trường Trung Tiểu Học Phạm Vi Phục Vụ: Tất Cả Trường Trung Tiểu Học _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con nuôi Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Chương Trình iDream program (Hỗ trợ để biết cách áp dụng kỹ thuật dùng máy vi tính để học hỏi hay giải đáp vấn đề đó) Phạm Vi Phục Vụ: $210,000 $896,000 $22,000 San Antonio & LUCHA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con nuôi Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Học Thêm - City Year Phạm Vi Phục Vụ: _X_ TẤT CẢ _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) $200,000 Page 56 of 62 •Chương Trình Nghệ Thuật Tranh Ảnh Âm Nhạc “Visual and Performing Arts Program” Phạm Vi Phục Vụ: $86,000 •Hỗ Trợ Cho Trường Trung Tiểu Học - AVID _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con nuôi Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) $100,000 Atlas, Renaissance I & II, LUCHA & Adelante _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) Các biện pháp nào, dịch vụ phục vụ nào, chi phí dùng để xem xét kết tiến triển và/hay thay đổi mục tiêu lần trước? • Hỗ Trợ Cho Trường Trung Tiểu Học - AVID Phạm Vi Phục Vụ: Sheppard & Ocala _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Hỗ trợ cho trường nhỏ Phạm Vi Phục Vụ: $86,000 Phạm Vi Phục Vụ: George _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) Phạm Vi Phục Vụ: •Chương Trình Nghệ Thuật Tranh Ảnh Âm Nhạc “Visual and Performing Arts Program” $460,000 Sheppard & Ocala _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) •Hỗ trợ cho trường nhỏ Phạm Vi Phục Vụ: $100,000 $460,000 Atlas, Renaissance I & II, LUCHA & Adelante _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) Chúng cộng tác với trường để khuyến khích trường tham gia vào chương trình PBIS chương trình BEST Chúng tiếp tục hỗ trợ Các Trường Trung Tiểu Học để trường có bầu khơng khí ganh đua học tập Page 57 of 62 MỤC TIÊU ban đầu năm trước LCAP: Các ưu tiên liên quan tiểu bang và/hay địa phương: Có nhiều hội cho phụ huynh tham gia 1_x_ 2_x_ 4_x_ 7_x_ 8_x_ Chỉ cho COE dùng: 10 Địa phương: Ghi rõ _ Mục tiêu áp dụng cho: Tất Các Trường Học: Được áp dụng cho nhóm học sinh khác: Tất (trường-cấp bậc, học sinh-học lớp mấy, sắc tộc nào, học sinh ăn miễn phí hay ăn giảm giá, học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ, học sinh khuyết tật, ni tuổi vị thành niên) •30% số phụ huynh làm thiện nguyện viên trường em họ học với số 30 tiếng Kết Quả Đo Lường Được Dự Đoán Hằng Năm: • Tăng 10% cho tham gia phụ huynh học đường, buổi huấn luyện học khu tổ chức, buổi họp DAC, buổi họp DELAC “Đêm phụ huynh đến thăm nhà trường” (Back to school night) cách ghi tên vào tờ giấy để chứng minh có diện Kết Quả Đo Lường Chính Xác Hằng Năm: •Chú trọng đến việc thực để phụ huynh tham gia vào học đường học khu, chẵng hạn như: (Đại Học Cho Phụ Huynh, “Parent University”, Đêm Để Biết Thêm Chi Tiết Để Học Lên Đại Học “College Night”, Buổi Triển Lãm Trường Trung Tiểu Học “Middle School expo”) • Tăng 10% cho tham gia phụ huynh học đường, buổi huấn luyện học khu tổ chức, buổi họp DAC, buổi họp DELAC “Đêm phụ huynh đến thăm nhà trường” (Back to school night) cách ghi tên vào tờ giấy để chứng minh có diện LCAP Năm: 2014-15 Thực Hiện Các Biện Pháp/Thực Hiện Các Dịch Vụ Phục Vụ Các Biện Pháp Đang Dùng/Các Dịch Vụ Phục Vụ Đang Dùng Đoán Chừng Ngân Sách Chi Phí Chính Chi Phí Xác Hằng Năm • Phụ Huynh/cộng đồng, tham gia/tuyên dương (SPARC, Cesar Chavez March, Parent Jubilee, vân vân vân vân) Phạm Vi Phục Vụ: Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) $10,000 • Phụ Huynh/cộng đồng, tham gia/tuyên dương (SPARC, Cesar Chavez March, Parent Jubilee, vân vân vân vân) Phạm Vi Phục Vụ: Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) $15,000 Page 58 of 62 • Chương trình huấn luyện giúp đỡ phụ huynh (PIQE, Edificando Vidas, SCCOE, vân vân vân vân) Phạm Vi Phục Vụ: $12,000 _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con nuôi Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) $12,000 Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) • Thêm Liên Lạc Viên nhà trường, phụ huynh, cộng đồng Phạm Vi Phục Vụ: Toàn LEA Các biện pháp nào, dịch vụ phục vụ nào, chi phí dùng để xem xét kết tiến triển và/hay thay đổi mục tiêu lần trước? $80,000 $80,000 Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) • “Đại Học Cho Phụ Huynh” (Parent University) Phạm Vi Phục Vụ: Toàn LEA $40,000 Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) • Thêm người dịch thuật thông dịch viên Phạm Vi Phục Vụ: _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) • Thêm Liên Lạc Viên nhà trường, phụ huynh, cộng đồng Phạm Vi Phục Vụ: $80,000 Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) • “Đại Học Cho Phụ Huynh” (Parent University) Phạm Vi Phục Vụ: • Chương trình huấn luyện giúp đỡ phụ huynh (PIQE, Edificando Vidas, SCCOE, vân vân vân vân) Phạm Vi Phục Vụ: Toàn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) • Thêm người dịch thuật thơng dịch viên Phạm Vi Phục Vụ: $40,000 $80,000 Tồn LEA _X_ TẤT CẢ HAY: Học sinh thu nhập thấp Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ Con ni Được chuyển sang dạng nói thơng thạo Anh Ngữ Các nhóm khác:(Ghi rõ) Chúng trọng đến việc tham gia tất người có quyền định tìm cách để phụ huynh tham gia vào học đường nhiều Chúng tơi tìm cách để phụ huynh tham gia vào học đường cách mướn thêm liên lạc viên nhà trường, phụ huynh cộng đồng trường học Page 59 of 62 Phần 3: Dùng Ngân Quỹ Phụ Trội Ngân Quỹ Chính cách phân chia A Khung đây, cho biết số tiền dùng năm LCAP tính dựa số học sinh thu nhập thấp, số học sinh nuôi, số học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ tính theo CCR 15496(a)(5) Nói rõ LEA dùng tiền năm LCAP Gồm có lý đáng để dùng tiền cho toàn học khu, tất trường học, toàn quận hạt, hay tất trường charter schools đề cập CCR 15496 Cho học khu có 55% ghi danh số em học sinh khơng tính học sinh hai lần học khu hay có 40% ghi danh số em học sinh khơng tính học sinh hai lần trường năm LCAP, dùng ngân quỹ phụ trội hay ngân quỹ cho tồn học khu hay cho tất trường, học khu phải cho biết dịch vụ phục dùng để đạt hiệu cho mục tiêu học khu cho số em học sinh khơng tính học sinh hai lần cho ưu tiên tiểu bang ưu tiên địa phương (Hãy xem CCR 15496(b) cách hướng dẫn.) Tổng số tiền Ngân Quỹ Phụ Trội Ngân Quỹ Chính là: $ _18,699,300 Học Khu Alum Rock có 18 Triệu Đơ La dành cho Ngân Quỹ Phụ Trội Ngân Quỹ Chính Các ngân quỹ tính dựa số học sinh nói khơng lưu loát Anh Ngữ, số học sinh thu nhập thấp, số học sinh nuôi Các ngân quỹ dành cho để hỗ trợ cho em học sinh thu nhập thấp, để hỗ trợ cho em học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ, để hỗ trợ em học sinh nhận diện nuôi để phục vụ nhu cầu cách hữu hiệu Tồn Học Khu ARUSD có nhiều chương trình dịch vụ phục vụ để hỗ trợ cho em học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ, để hỗ trợ em học sinh thu nhập thấp, để hỗ trợ cho em học sinh nhận diện nuôi, để hỗ trợ cho em học sinh khuyết tật Các dịch vụ phục vụ gồm có: Các buổi trau dồi nghề nghiệp để giáo viên giúp cho học sinh tốt hơn, thêm dụng cụ kỷ thuật kỷ 21 lớp học, tất học sinh có hội để học thêm sau học, chương trình âm nhạc cho tất học sinh, chương trình PBIS chương trình BEST hỗ trợ trường học, thêm người dịch thuật để hỗ trợ việc đối thoại giáo viên phụ huynh, thêm liên lạc viên nhà trường, phụ huynh cộng đồng tất trường học, có nhiều hội cho phụ huynh tham gia vào học đường hơn, chương trình chuẩn bị cho em học lớp mẫu giáo, hỗ trợ cho trường trung tiểu học việc áp dụng cách thức học tập kỷ 21 Học khu lo cho phòng ốc an toàn để thuận tiện cho việc học tập Toàn LEA thực phương pháp để có mơi trường học tập lành mạnh khơng khí thiện cảm đến trường học, giúp cho nhóm khác trọng đến 89% học sinh học khu ARUSD hội đủ điều kiện em học sinh khơng tính học sinh hai lần (Con Nuôi, Học Sinh Nói Khơng Lưu Lốt Anh Ngữ, Học Sinh Thu Nhập Thấp) mà tiểu bang nêu Bằng cách có dịch vụ phục vụ khơng có hạn chế, Học Khu ARUSD phục vụ tốt cho tất học sinh, học sinh trọng đến Một danh sách ghi đầy đủ chi phí xếp với tám ưu tiên tiểu bang gồm có dịch vụ phục vụ lúc phục vụ học sinh đến nơi đến chốn dịch vụ phục vụ dịch vụ phục vụ sửa đổi để giúp nhôm học sinh trọng đến, như: Học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ học khu chúng ta, học sinh thu nhập thấp, nuôi Page 60 of 62 B Khung đây, cho biết phần trăm dành cho dịch vụ phục vụ cho em học sinh khơng tính học sinh hai lần phải gia tăng lên hay phải tiến triển so với dịch vụ phục vụ dành cho tất học sinh năm LCAP tính theo CCR 15496(a) Tương ướng với đòi hỏi CCR 15496, cho thấy dịch vụ phục vụ năm LCAP dành cho em học sinh thu nhập thấp, em học sinh nhận diện ni, em học sinh nói khơng lưu lốt Anh Ngữ có nhiều hay dịch vụ phục vụ giúp ích cho em học sinh dạng tương xứng với số tiền tăng thêm để phục vụ cho em học sinh tính theo CCR 15496(a)(7) LEA nói rõ tỷ lệ phần trăm tương xứng đạt cách dùng số lượng và/hay chất lượng để nói rõ tăng thêm hay tiến triển dịch vụ phục vụ dành cho em học sinh không tính học sinh hai lần so với dịch vụ phục vụ cho tất học sinh 24.40 % Sự gia tăng tỷ lệ tương xứng Học Khu Alum Rock Elementary School District, cho Học Sinh Nói Khơng Lưu Lốt Anh Ngữ, Học Sinh Thu Nhập Thấp, nuôi tuổi vị thành niên 24.40% LCAP cho niên khóa học 2015-16 Ở mục tiêu Học Khu ARUSD LCAP, biện pháp dịch vụ phục vụ dùng để trợ giúp cách tốt cho em Học Sinh Nói Khơng Lưu Lốt Anh Ngữ, Học Sinh Thu Nhập Thấp, nuôi tuổi vị thành niên Học Khu trọng đến việc tiến triển tăng thêm dịch vụ phục vụ nói bốn mục tiêu để đạt ưu tiên thứ tám tiểu bang LCAP trọng đến nhu cầu học sinh để giúp cho chúng đạt thành công việc học tập Các mục tiêu là: Tất học sinh có chương trình giảng dạy rõ ràng, ganh đua học tập, có óc sáng tạo để chuẩn bị cho tất học sinh sẵn sàng học lên đại học giỏi giang kỷ 21 2.Những Học Sinh Nói Khơng Lưu Loát Anh Ngữ học phương pháp để theo kịp tiêu chuẩn cấp lớp học thông thạo Anh Ngữ Tất học sinh phụ huynh cảm thấy an tồn, tiếp đãi ân cần, có môi trường học tập lành mạnh Làm cho người có quuyền định tham gia vào học đường cách hữu hiệu, làm việc chung với cộng đồng để giúp cho học sinh học có thành Với tỷ lệ tăng thêm 24%, chúng tơi có thêm liên lạc viên nhà trường, phụ huynh cộng đồng trường học, hỗ trợ cho Trường Trung Tiểu Học có mơi trường học tập kỷ 21 dùng PBIS/BEST để hỗ trợ thêm bốn trường Tất chương trình dịch vụ phục vụ cho biết rõ ràng phần 3A để hỗ trợ cho tất học sinh học Học Khu ARUSD với gần 90% em học sinh khơng tính học sinh hai lần CHÚ THÍCH: Cho phép trích dẫn: Đoạn 42238.07 52064, Luật Giáo Dục Dùng để Tham Khảo: Đoạn 2574, 2575, 42238.01, 42238.02, 42238.03, 42238.07, 47605, 47605.5, 47606.5, 48926, 52052, 52060-52077, 64001, Luật Giáo Dục; 20 U.S.C Đoạn 6312 Page 61 of 62 PHẦN PHỤ LỤC VỀ KẾ HOẠCH KIỂM SOÁT VÀ TRÁCH NHIỆM CỦA ĐỊA PHƯƠNG VÀ CẬP NHẬT HẰNG NĂM Mục đích hồn tất LCAP dựa ưu tiên tiểu bang Luật Giáo Dục, đoạn 52060 đoạn 52066, điều sau phải thực hiện: (a) “Tỷ lệ nghỉ học nhiều ngày” tính sau: (1) Số học sinh ghi danh học trường tiểu học, học trường trung tiểu học, hay học ngắn hạn cho niên học (từ tháng đến 30 tháng 6) mà nghỉ học nhiều ngày “Nghỉ học nhiều ngày” (chronic absentee) có nghĩa nghỉ học 10% hay 10% tổng số ngày phải học niên học, lấy tổng số ngày mà học sinh nghỉ học chia cho tổng số ngày học sinh bắt đầu ghi danh học tổng số ngày nhà trường thực giảng dạy từ học sinh bắt đầu học học khu đó, khơng tính ngày Thứ Bảy, ngày Chủ Nhật (2) Số ghi danh em học sinh khơng tính học sinh hai lần học trường tiểu học, học trường trung tiểu học, hay học ngắn hạn cho niên học (từ tháng đến 30 tháng 6) (3) Lấy (1) chia cho (2) (b) “Tỷ lệ học sinh bỏ học Trung Tiểu Học” tính theo Luật Quy Định California, khoản 5, đoạn 1039.1 (c) “Tỷ lệ học sinh bỏ học Trung Học” tính sau: (1) Số học sinh nhóm bỏ học năm thứ trung học nhóm, “nhóm’ định nghĩa số học sinh học lớp lần đầu cho năm thứ (là nhóm khởi đầu) cộng với học sinh nhập học trường, trừ học sinh không học trường nữa, học sinh dọn nơi khác, hay học sinh chết năm học thứ 1, thứ 2, thứ 3, thứ (2) Tổng số học sinh nhóm (3) Lấy (1) chia cho (2) (d) “Tỷ lệ học sinh học trường Trường Trung Học” tính sau: (1) Số học sinh nhóm nhận trường trường trung học [hay nhận trường trung học trường dành cho người lớn học, hay thi đậu kỳ thi California High School Proficiency Exam] vào cuối năm thứ nhóm, mà “nhóm” định nghĩa số học sinh học lớp lần đầu cho năm thứ (là nhóm khởi đầu) cộng với học sinh nhập học trường, trừ học sinh không học trường nữa, học sinh dọn nơi khác, hay học sinh chết năm học thứ 1, thứ 2, thứ 3, thứ (2) Tổng số học sinh nhóm (3) Lấy (1) chia cho (2) Page 62 of 62 (e) “Tỷ lệ học sinh nghỉ học tạm thời” tính sau: (1) Số em học sinh khơng tính học sinh hai lần có dính liếu đến vụ hay hai vụ mà học sinh tạm bị nghỉ học niên học (từ tháng đến 30 tháng 6) (2) Số em học sinh khơng tính học sinh hai lần học trường tiểu học, học trường trung tiểu học, hay học ngắn hạn cho niên học (từ tháng đến 30 tháng 6) (3) Lấy (1) chia cho (2) (f) “Tỷ lệ học sinh bị đuổi hẳn” tính sau: (1) Số em học sinh khơng tính học sinh hai lần có dính liếu đến vụ hay nhiều vụ mà học sinh bị đuổi hẳn niên học (từ tháng đến 30 tháng 6) (2) Số em học sinh khơng tính học sinh hai lần học trường tiểu học, học trường trung tiểu học, hay học ngắn hạn cho niên học (từ tháng đến 30 tháng 6) (3) Lấy (1) chia cho (2) 8-22-14 [California Department of Education] ... đồng đóng góp ý kiến Phương Pháp Kiểm Soát Cách Phân Chia Ngân Quỹ Của Địa Phương [Local Control Funding Formula (LCFF)] cập nhật Kế Hoạch Kiểm Soát Trách Nhiệm Của Địa Phương [Local Control... (C), (D) (E) ghi Kế Hoạch Kiểm Soát Trách Nhiệm Địa Phương Mẫu Cập Nhật Hằng Năm, phần phụ lục, đoạn (a) đến (d) Các Biện Pháp/Các Dịch Vụ Phục Vụ: Cho năm LCAP, biết tất biện pháp năm để thi hành... nhiều năm Phần Mẫu Cập Nhật Hằng Năm xem xét tiến mục tiêu vào gần cuối năm học để xét coi biện pháp, dịch vụ có hữu hiệu khơng, nói rõ thay đổi LCAP cho ba năm tới dựa xem xét duyệt xét mẫu cập nhật