QUẢNG CÁO HÀNH TRÌNH DU LỊCH TRÊN CÁC TRANG WEB TIẾNG VIỆT NHÌN TỪ LÍ THUYẾT PHÂN TÍCH DIỄN NGÔN ĐA THỨC

ĐỀ TÀI: QUẢNG CÁO HÀNH TRÌNH DU LỊCH TRÊN CÁC TRANG WEB TIẾNG VIỆT NHÌN TỪ LÍ THUYẾT PHÂN TÍCH DIỄN NGÔN ĐA THỨC MỤC LỤC Chương 1: Cơ sở khoa học đề tài 1.1 Những vấn đề lí luận phân tích diễn ngơn đa phương thức 1.1.1 Diễn ngơn 1.1.1.1 Khái niệm diễn ngơn Lí thuyết diễn ngôn, khái niệm diễn ngôn “bùng nổ” mạnh mẽ từ cuối năm 1960 Nhờ hệ thống thuật ngữ, tư tưởng chủ nghĩa hậu đại kí hiệu học quảng bá rộng rãi giới học thuật, “bước ngoặt ngôn ngữ học” biến thành “bước ngoặt diễn ngơn” Nó đưa diễn ngơn thâm nhập mạnh mẽ vào khoa học nhân văn, trị - xã hội học Việc nghiên cứu lí thuyết diễn ngơn khuynh hướng phát triển mạnh mẽ khoa học xã hội đại Số lượng ấn phẩm, hội thảo khoa học, giáo trình đại học, luận văn, luận án dành cho lĩnh vực khác việc vận dụng lí thuyết diễn ngơn diễn ngơn - phân tích khơng ngừng tăng lên Từ điển New Webster`s Dictionary định nghĩa diễn ngôn gồm hai nghĩa Một giao tiếp tiếng nói (trò chuyện, phát biểu); hai nghiên cứu tường minh, có hệ thống đề tài (luận án, sản phẩm suy luận, ví dụ “Discours de la methode…” Descarte, tiếng Latin từ đồng nghĩa với từ “Dissertatio de…”) [76;tr85] Cả hai nghĩa thực tiễn giao tiếp ngơn ngữ, chưa nói đến nghĩa hình thức ý thức hệ quyền lực, chưa đề cập giao tiếp phi ngôn từ, cử thân thể, mô động tác, thay đổi tư thân thể, trang phục, nghi thức…Đồng thời lĩnh vực nghệ thuật hội họa, điêu khắc, múa nhảy, âm nhạc, thi ca nằm ngồi định nghĩa Theo M Jorgensen L Phillips, vị chuyên gia hàng đầu gắn kết với quan điểm họ với bình diện cốt lõi sau lí thuyết diễn ngơn: - Diễn ngơn xác định sử dụng ngôn ngữ giao tiếp văn thường nhật, hình thức động thực tiễn xã hội, thực tiễn tạo giới xã hội, cá nhân đồng Cá nhân hình thành qua đường sở đắc tinh thông đối thoại xã hội Quyền lực phát huy hiệu lực cách định vị người phạm trù diễn ngôn khác Mọi thực tâm lí chủ quan hình thành diễn ngơn - Con người sử dụng diễn ngôn cách hoa mĩ để tiến hành hoạt động xã hội tình giao tiếp - Ngơn ngữ khơng hình thành ý thức, mà hình thành tiềm thức Có thể kết hợp phân tâm học với diễn ngôn – phân tích để lí giải chế tâm lí hình thành “khơn tả”[76;tr21] Trong Các lí thuyết diễn ngơn đại: Phân tích đa ngành (Современные теории дискурса: мультидисциплинарный анализ- Екатеринбург: Издательский Дом “Дискурс-Пи”, 2006) - sách tập hợp cơng trình nghiên cứu học giả tiếng Bỉ, Hà lan, Úc Nga; nội dung tập trung vào hai bình diện chính: - Thứ nhất: Lí thuyết diễn ngơn khuynh hướng, trường phái Âu – Mĩ Nga - Thứ hai: Phân tích loại diễn ngôn, diễn ngôn hậu đại, diễn ngơn dân chủ, cơng dân, cơng lí, diễn ngơn nhân quyền, thủ đoạn trị, diễn ngơn kì thị xã hội, sắc vùng miền Đây Quyển “I” sách đồ sộ gồm nhiều tập lấy nhan đề “Diễn ngôn học” Viện Nghiên cứu – khoa học, Chi nhánh Ural thuộc Viện Hàn lâm Khoa học Liên Bang Nga tổ chức biên soạn xuất Teun Adrianus Van Dijk lại định nghĩa “Diễn ngôn kiện giao tiếp diễn người nói người nghe (người quan sát…) tiến trình hoạt động giao tiếp ngữ cảnh thời gian, không gian, hay ngữ cảnh khác Hoạt động giao tiếp lời nói, văn viết, phận hợp thành lời không lời” Jacob Torfing cho Diễn ngôn kết cách đọc bá quyền mà mục đích chúng xác lập vai trò lãnh tụ mặt trị, đạo đức-trí tuệ” Roland Barthes cho “Như thứ diễn ngơn có tham vọng trở thành “hiện thực”, diễn ngơn lịch sử tưởng tượng biết sơ đồ ngữ nghĩa hai thành phần: phản ánh biểu đạt” Muara Chimombo Robert L.Rozberi lại định nghĩa rằng: “Diễn ngơn tiến trình phức hợp đặc biệt bao gồm vô số thành phần phụ thuộc lẫn Nó phát sinh từ tiến trình tinh thần giao cắt với bình diện, ví như, tâm lí, xã hội, văn hố khía cạnh khác đời sống” Philippe Beneton cho “Mọi văn (hay lời nói) mang nội dung, hành động Nói có nghĩa làm: nhà tư tưởng nói và, nói điều đó, làm Sự nói việc làm ấy, hay diễn ngôn hành động diễn ngôn trùng khơng trùng nhau… Khi tơi nói cạnh khoé, mà làm không trùng với tơi nói: ý nghĩa có chủ đích ẩn dấu diễn ngôn, hành động diễn ngôn trao chìa khố để mở nó” Còn theo Jacques Derrida: Diễn ngơn giải thích phạm trù đồng nghĩa với thực tiễn kiến tạo xã hội Công thức rộng Jacques Derrida chọn làm sở: “Tất diễn ngơn” [76;tr24] Trong cơng trình Roland Barthes, Julia Kristeva, Jacques Lacan, ta thấy diễn ngôn xem tổng thể thực tiễn xã hội Mọi ý nghĩa tư tưởng kiến tạo tái tạo khn khổ [76;tr26] Các diễn ngôn không tồn môi trường chân không, mà mối mâu thuẫn thường với diễn ngôn khác, với thực tiễn xã hội khác, thông báo cho chúng vấn đề chân lí thẩm quyền Foucault ra: “Tôi muốn cố gắng khám phá lựa chọn chân lí tạo nào, lựa chọn nhốt chặt lấy chúng ta, song lại khơng ngừng làm nó, đồng thời, tơi muốn tìm hiểu xem lặp lại, làm trình bày nào” [76;tr87] Geoffrey Leech Michael Short lại kết luận rằng: “Diễn ngôn giao tiếp ngôn ngữ, xem trao đổi người nói người nghe, hành vi liên cá nhân mà hình thức xác định mục đích xã hội Văn giao tiếp ngơn ngữ (ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết), coi thơng điệp mã hố phương tiện nghe nhìn nó” [76;tr35] Michael Stubbs (1983) coi văn diễn ngôn từ gần nghĩa, song lưu ý rằng, cách dùng khác, văn viết ra, diễn ngơn nói ra, văn tương tác diễn ngơn khơng tương tác… văn ngắn hay dài diễn ngôn thường ngụ ý độ dài định, văn buộc phải có liên kết diễn ngơn buộc phải có mạch lạc sâu Cuối cùng, Stubbs lưu ý: nhà lí luận khác phân biệt cấu trúc lí thuyết trừu tượng nhận thức thực tế, mặc dầu, nhà lí luận khơng đồng ý với việc điều trình bày thuật ngữ văn Ơng khu biệt diễn ngơn khu vực giao tiếp, song ông tiếp tục đối lập diễn ngôn lịch sử, hay câu chuyện, phân biệt phát triển rộng rãi Pháp Anh, việc sử dụng khứ khác để trần thuật kiện theo khn mẫu trình bày kiện khung qui chiếu phát biểu lời nói: “Diễn ngơn phải hiểu theo nghĩa rộng nó: phát ngơn giả định có người nói người nghe, người nói, bao gồm dự định có ảnh hưởng đến người khác theo cách thức đó… Đó tất diễn ngơn nói đa dạng thuộc tất chất khác nhau, từ trò chuyện nhỏ nhặt diễn văn cơng phu nhất… song vơ số văn viết tái tạo lại diễn ngôn nói vay mượn cách thức diễn đạt mục đích diễn ngơn nói: thư từ, hồi kí, kịch bản, thuyết giáo, tóm lại, tất thể loại mà đó, người tự nhận người nói, tổ chức mà họ nói phạm trù ngơi.” [76;tr39] Trong luận văn này, thống lấy định nghĩa Michael Stubbs để làm sở cho luận văn 1.1.1.2 Văn đặc trưng văn phân tích diễn ngơn Với Galperin: “Văn tác phẩm q trình nói, có tính hồn tất, khách quan hoá dạng tài liệu viết, trau chuốt mặt văn chương phù hợp với loại hình tài liệu; tác phẩm tạo thành tên gọi, hàng loạt đơn vị đặc thù (thống câu), thống mối liên hệ từ vựng, ngữ pháp, logich, phong cách có khuynh hướng đích sử dụng định”[3;tr10] Như vậy, văn thực hình thức ngơn ngữ viết có hồ trộn ý nghĩa trực tiếp ý nghĩa hoán dụ Đồng thời, hòa trộn hai phương diện: phương diện nội tại, phương diện ngoại Trong đó, ta đặc biệt lưu ý tới phương diện nội văn Nó liên kết phương diện hình thức đánh dấu kết nối mệnh đề câu tổ chức câu theo cách làm cho câu quan hệ với chủ cảnh Tất điều làm thành mặt ngơn ngữ học chất văn trở thành cấu trúc diễn ngơn Ngồi ra, ta ý tới phương diện ngoại văn Nó giúp ta phân tích diễn ngơn xác Trong phân tích diễn ngôn văn bản, ta ý tới ngữ cảnh văn Nó gồm việc nêu kiện tổng quát văn (đề tài, chủ đề), chức văn kiện đó, vai trò ngơn ngữ tình huống, loại hình tương tác theo vai tập hợp quan hệ xã hội thích ứng, Từ điều phân tích trên, ta nhận thấy, văn xem giai đoạn diễn ngôn Đồng thời, văn với tư cách thực tế tồn khách quan thực xem sản phẩm (kết quả) diễn ngôn Sự xác lập liên kết cục diễn giai đoạn hình thành văn đòi hỏi thể rõ mối liên kết kết cấu cấu trúc bề sâu – thể rõ quan hệ mạch lạc Các dụng ý tác giả giai đoạn dựa lựa chọn cấu trúc bề mặt tương đồng để biểu đạt mối liên kết đơn vị liên quan đến người nhận Tính đến việc phân bố thơng tin theo đơn vị xây dựng diễn ngôn bất biến (một tư tưởng vị ngữ), việc người nói lựa chọn cấu trúc bề mặt phụ thuộc vào biến số ngữ cảnh tình ngữ cảnh ngôn ngữ 1.1.1.3 Yếu tố ngữ pháp phân tích diễn ngơn Trong phân tích diễn ngơn, ta không quan tâm tới ngữ pháp Một văn thấu hiểu thông qua cách kết hợp chữ Vì thế, ngữ pháp có vị trí trung tâm phân tích diễn ngơn Nó đóng góp cho việc đánh giá văn bản, cho phép để nói văn là, khơng phải văn có hiệu lực O.I Moskalskja cho rằng: “Thật vậy, trước hết (cấu trúc) sử dụng lí thuyết chung văn bản, lí thuyết đưa dấu hiệu tính định hình kết cấu tiêu chí khu biệt văn với chuỗi câu ngẫu nhiên không tạo thành văn bản: văn có kết cấu định chuỗi câu ngẫu nhiên khơng định hình mặt kết cấu” [4;tr113] Như vậy, ngữ pháp dạng thức chung diễn ngôn quy ước mà theo người ta tạo lập loại văn nhờ mà người đọc có dẫn xử lí văn Có thể thấy cấu trúc diễn ngôn cách tổ chức yếu tố từ ngữ theo cách thức hay trật tự định Thứ hai, liên kết mạch lạc diễn ngôn nét đặc trưng tiêu biểu David Nunan cho “ mối liên hệ hình thức thể mối quan hệ mệnh đề câu diễn ngôn” “mạch lạc mức độ phạm vi qua diễn ngơn nhận biết có mắc vào khơng phải tập hợp câu hay phát ngơn khơng có quan hệ với nhau” [8;tr116] Đỗ Hữu Châu phân chia thành hai kiểu liên kết liên kết hình thức liên kết nội dung “Liên kết hình thức cách nối kết nội dung văn mạt hình thức” Các cách để liên kết hình thức gọi phương tiện liên kết Liên kết nội dung gồm liên kết chủ đề liên kết logic Diệp Quang Ban quan niệm liên kết có mặt văn phi văn mạch lạc có mặt văn mà thơi Quan hệ văn phi văn vấn đề mức độ văn có nhiều tính mạch lạc Từ quan điểm trên, thấy ngữ pháp nét đặc trưng diễn ngơn Nó tạo nên triển khai mệnh đề, chức theo nguyên tắc cộng tác Nó đồng thời thể trình độ văn hóa, trình độ học vấn người sản sinh diễn ngôn người tiếp nhận 1.1.2 Diễn ngôn đa phương thức 1.1.2.1 Khái niệm diễn ngôn đa phương thức Phương thức phương tiện đường giao tế, bao gồm hệ thống kí hiệu ngôn ngữ, kĩ thuật, tranh ảnh, màu sắc, âm nhạc…Diễn ngôn đa phương thức loại diễn ngôn xây dựng ý nghĩa văn tương tác phụ thuộc vào ảnh hưởng tác dụng tương hỗ tài liệu kí hiệu đa phương thức, khơng giới hạn hệ thống ngôn ngữ; phương thức giao tế khác tranh ảnh, âm thanh, màu sắc có tác dụng xây dựng ý nghĩa Một sản phẩm diễn ngôn đa phương thức phải bao gồm từ hai thành phần sau trở lên Đó là:văn (text), hình ảnh tĩnh đồ họa (still image & graphic), âm (audio), hình ảnh động (video & animation) gần chương trình tương tác (interactive program) Tóm lại, đa phương thức diễn ngôn việc sử dụng nhiều loại phương thức (ngôn ngữ văn tự phi văn tự) để thực sản phẩm diễn ngôn Một sản phẩm phải mang đến cho người đọc từ đến cách thức truyền tải trở lên 1.1.2.2 Đặc trưng diễn ngơn đa phương thức - Tính đa dạng: Với việc phát triển vượt bậc công nghệ mạng, phần cứng phần mềm, sản phẩm diễn ngơn ngày tích hợp thêm nhiều phương thức mới, với cách thức thể khác Ngoài hình ảnh tĩnh văn bản, ứng dụng tính đa phương thức diễn ngơn bao gồm phần sau: + Khả tích hợp âm thanh: âm phương thức bày tỏ ý nghĩa văn Những sản phẩm diễn ngôn đa phương thức có tích hợp âm khơng đơn giống phát thông thường Âm đây, số phương tiện thức để truyền tải thông tin đến cho công chúng, bên cạnh phương tiện khác hình ảnh, văn bản…Ta vừa “đọc” diễn ngôn thông thường, lại “nghe” thông tin liên quan Nhiều diễn ngôn sử dụng âm thanh, ví dụ: có tới gần 10.000 đài phát giới có website riêng để truyền tải chương trình khơng sóng phát mà mạng Internet Bên cạnh việc cung cấp thông tin, nhiều website tờ báo mạng lớn cung cấp chương trình giải trí, trò chơi, âm nhạc… để cơng chúng nghe tải 10 ... trạng quảng cáo hành trình du lịch trang web tiếng Việt 1.3.1 Bối cảnh quảng cáo du lịch Việt Nam Quảng cáo du lịch Việt Nam đặt bối cảnh vừa thuận lợi vừa khó khăn 1.3.1.1 Thuận lợi - Du lịch. .. lược quảng cáo 1.2.2 Du lịch quảng cáo du lịch 1.2.2.1 Định nghĩa du lịch, hành trình du lịch Ngày nay, du lịch trở thành nhu cầu thiếu đời sống văn hóa - xã hội hoạt động du lịch phát triển cách... đề lí luận quảng cáo du lịch Bên cạnh đó, chúng tơi tiến hành khảo sát thực trạng quảng cáo hành trình du lịch trang web tiếng Việt Rõ ràng diễn ngôn đa phương tiện có vai trò quan trọng văn quảng