MỘT SỐ YÊU CẦU KHI XÂY DỰNG CÂU HỎI KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM MÔN HỌC CHÍNH TRỊ

MỘT SỐ YÊU CẦU KHI XÂY DỰNG CÂU HỎI KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM MƠN HỌC CHÍNH TRỊ LÊ ĐỨC THỌ GV MƠN HỌC CHÍNH TRỊ - KHOA CƠ BẢN Mơn Chính trị mơn học bắt chấm điểm nhau, khơng phụ buộc chương trình dạy nghề trình thuộc vào việc chấm Ưu điểm độ trung cấp, trình độ cao đẳng phương pháp đạt độ tin mơn học tham gia vào cậy cao có điều kiện để kiểm tra kiến thi tốt nghiệp Môn Chính trị thức cách tồn diện hỏi nội dung quan trọng nhiều câu hỏi; độ khó độ giá trị đào tạo nghề nhằm thực mục tiêu câu hỏi dễ kiểm tra hơn; sau làm giáo dục tồn diện người lao động người học tự đánh giá Hiện có nhiều phương kết làm Tuy nhiên, pháp kiểm tra, đánh giá sử dụng hạn chế chỗ, khó đo lường, đánh giá q trình dạy học mơn học Chính hết khả người học; việc trị kiểm tra, đánh giá hình soạn câu hỏi thường khó, phải chuẩn bị thức thi viết, thi vấn đáp, kiểm tra thông công phu, nhiều thời gian qua hình thức đề tài, đề án … Mỗi Việc xây dựng câu hỏi kiểm tra phương pháp có ưu nhược đóng vai trò quan trọng, bời điểm định Vì vậy, việc lựa thời gian ngắn với khối chọn phương pháp kiểm tra, đánh giá lượng kiến thức lớn mang tính phù hợp góp phần đáng kể nhằm trừu tượng, khái qt cao, đòi hỏi nâng cao hiệu việc dạy học người giáo viên phải biết lựa chọn mơn Chính trị Trường Cao đẳng Nghề vấn đề cần thiết để đưa Đà Nẵng nói riêng trường dạy vào kiểm tra, đánh giá Việc xây dựng nghề nói chung câu hỏi kiểm tra phải vào nội Câu hỏi trắc nghiệm coi dung, chương trình mơn học Chính khách quan hệ thống cho điểm trị Bộ Lao động - Thương binh Xã khách quan, mà kết hội ban hành (Ban hành kèm theo Quyết định số: 03 /2008 /QĐ-BLĐTBXH ngắn gọn, rõ ràng, gắn liền với yêu cầu ngày 18 tháng 02 năm 2008 Bộ nhận thức sinh viên, câu hỏi trưởng Bộ Lao động - Thương binh khơng q khó trình độ đào Xã hội); vào trình độ chuẩn kiến tạo, nghĩa phải đảm bảo tính vừa sức thức môn học; vào văn quy định mục đích, tính chất kỳ Khi xây dựng câu hỏi kiểm tra cần tuân thủ bước sau đây: thi kiểm tra; đồng thời cần vào tài liệu hướng dẫn kỹ thuật - Xác định mục đích, tính chất việc kiểm tra soạn câu hỏi đề thi, kiểm tra - Xây dựng kế hoạch cho nội Mối câu hỏi đưa phải đúng, dung cần kiểm tra xác nội dung kiến thức, kỹ - Soạn thảo câu hỏi hợp lý việc trình bày, - Thiết kế đáp án chi tiết để chấm xếp, thể mức độ kiến thức, kỹ năng, thái độ mà trình độ chuẩn quy định Nội dung câu hỏi cần - Tổng kết, đánh giá chất lượng câu hỏi rút ưu nhược điểm Có thể biểu diễn q trình sơ đồ sau: Bắt đầu Xây dựng ngân hàng câu hỏi, đề Tổ chức kiểm tra đánh giá người học Hoàn thiện câu hỏi, đề Thu thập số liệu thống kê Không đạt Cần sửa Đánh giá chất lượng câu hỏi đề Loại bỏ Kết thúc Trong đó: Quan sơ đồ ta thấy trình : Dựa vào mục tiêu đào tạo, yêu cầu xây dựng triển khai đánh giá học phần để hình thành ý tưởng tính trắc nghiệm khách quan cần có thời gian cấp thiết tâm phải sử dụng trắc chuẩn bị thực từ nhiều phía Các nghiệm khách quan đánh giá phòng ban liên quan cần chuẩn bị đầy : Căn vào nội dung học phần, cá đủ sở vật chất phục vụ cho việc kiểm nhân nhóm xây dựng ngân hàng câu hỏi tra, đánh giá Khoa chuyên môn, đề thi, kiểm tra theo cấp độ nhận giáo viên trực tiếp giảng dạy cần thức phải thống nội dung cần kiểm tra, : Tiến hành kiểm tra, thi với số lượng đủ lớn : Căn vào làm người học, thu thập số liệu cho câu hỏi đề thi đánh giá, phổ biến đến sinh viên lớp Sinh viên phải thực học tập theo nội dung giáo viên cho, tránh học qua loa, hời hợt : Sử dụng máy tính phần mềm Tóm lại, quy trình xây dựng câu Excel Để phân tích đánh giá chất hỏi trắc nghiệm kiến thức môn học lượng câu hỏi, đề thi theo tiêu Chính trị gồm bước cụ thể có quan chuẩn độ khó, độ phân biệt, độ tin cậy… hệ chặt chẽ với tiến hành : Loại bỏ câu không đạt yêu theo trình tự khoa học Từ quy trình này, 500 câu hỏi trắc nghiệm môn học cầu : Đối với câu, đề đạt yêu cầu, tiến hành hoàn thiện để trở bước  tiếp tục kiểm tra, đánh giá Chính trị xây dựng xong tiếp tục chỉnh sửa, bổ sung cho phù hợp TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Phụng Hoàng, Võ Ngọc Lan (1997), Phương pháp trắc nghiệm kiểm tra, đánh giá thành học tập, Nxb Giáo dục [2] Trần Bá Hoành (1997), Đánh giá giáo dục, Nxb Giáo dục [3] Trần Thị Tuyết Oanh (2007), Đánh giá đo lường kết học tập, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội  ... bỏ câu khơng đạt u theo trình tự khoa học Từ quy trình này, 500 câu hỏi trắc nghiệm môn học cầu : Đối với câu, đề đạt yêu cầu, tiến hành hoàn thiện để trở bước  tiếp tục kiểm tra, đánh giá Chính. .. đích, tính chất việc kiểm tra soạn câu hỏi đề thi, kiểm tra - Xây dựng kế hoạch cho nội Mối câu hỏi đưa phải đúng, dung cần kiểm tra xác nội dung kiến thức, kỹ - Soạn thảo câu hỏi hợp lý việc trình... tránh học qua loa, hời hợt : Sử dụng máy tính phần mềm Tóm lại, quy trình xây dựng câu Excel Để phân tích đánh giá chất hỏi trắc nghiệm kiến thức môn học lượng câu hỏi, đề thi theo tiêu Chính trị