Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu ở dưới: (1)Lòng nhân ái không phải tự sinh ra con người đã có. Lòng nhân ái là một trong những phẩm chất hàng đầu, là văn hóa của mỗi một con người. Lòng nhân ái có được là do sự góp công của mỗi gia đình và nhà trường tạo lập cho các em thông qua các hoạt động trải nghiệm rèn luyện, học tập, sẻ chia, “đau với nỗi đau của người khác”... Và lòng nhân ái của các em Trường Quốc tế Global đã được hình thành như thế,…
MA TRẬN ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP 11, LẦN II NĂM HỌC 2017-2018 Môn: Ngữ Văn Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng Chủ đề Cấp độ thấp Phần I Đọc –hiểu Số câu Số điểm Tỉ lệ % Phần II Làm văn Câu Tạo lập đoạn văn nghị luận tư tưởng đạo lý, lối sống Số câu Số điểm Tỉ lệ % Câu Tạo lập văn nghị luận văn học Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Nhận biết phương thức biểu đạt văn bản, câu văn nói lên vị trí, vai trò lòng nhân 1,0 10% - Nhận biết nội dung vấn đề Cấp độ cao - Hiểu ý Lý giải vấn đề đặt nghĩa câu nói đoạn trích 1 1,0 1,0 3,0 10% 10% 30% - Hiểu ý Vận dụng hiểu biết Bàn luận nghĩa vấn đề tạo lập đoạn văn Lòng nhân nghị luận xã hội người viết đoạn văn nghị luận tư tưởng đạo lý, lối sống 0,5 5% 0,5 5% 0,5 5% 0,5 5% Nhận biết vấn đề cần nghị luận nét nhân vật Huấn Cao Hiểu nét nhân vật Huấn Cao Vận dụng hiểu biết tạo lập văn nghị luận văn học viết nghị luận nhân vật Huấn Cao Vận dụng kiến thức đọchiểu tác phẩm Chữ người tử tù để bàn luận tư tưởng tác giả gửi gắm qua nhân vật 2,5 25% 0,5 5% 1,5 15% 0,5 5% 40% 20% 3,0 30% 1,0 10% 2,0 20% 5,0 50% 10 100% PHẦN I: ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu dưới: (1)Lòng nhân không phải tự sinh người đã có Lòng nhân là mợt phẩm chất hàng đầu, là văn hóa mỗi một người Lòng nhân có được là sự góp cơng mỗi gia đình và nhà trường tạo lập cho em thông qua hoạt động trải nghiệm rèn luyện, học tập, sẻ chia, “đau với nỗi đau người khác” Và lòng nhân em Trường Quốc tế Global đã được hình thành thế,… (2)… Lòng nhân là mợt phần quan trọng mục tiêu giáo dục toàn diện trường GIS và thực tế, lòng nhân rất cần đời sớng, đó là nét văn hóa, là cốt cách mỗi một người Các hoạt động từ thiện đã và diễn tại Trường Quốc tế Global đã góp phần giúp em học sinh xây dựng tính cợng đồng, tinh thần trách nhiệm, sẻ chia với mọi người và giúp người khó khăn hoạn nạn; phát triển toàn diện tri thức và đạo đức để trở thành cơng dân ưu tú, có ích cho xã hợi, gìn giữ được bản sắc văn hóa Việt Nam (Trích Dạy trẻ lòng nhân trường q́c tế Global – Theo Dân trí, ngày 14/ 2/ 2015) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu 2: Theo anh/ chị, câu văn đoạn (2) nhấn mạnh vị trí, vai trò lòng nhân ái? Câu 3: Anh/ Chị hiểu câu nói: “Lòng nhân có được là sự góp công mỗi gia đình và nhà trường tạo lập cho em thông qua hoạt động trải nghiệm rèn luyện, học tập, sẻ chia, “đau với nỗi đau người khác”? Câu 4: Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/chị? PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu ( 2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc- hiểu, anh/ chị viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn Lòng nhân người Câu (5,0 điểm) Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật Huấn Cao tác phẩm Chữ người tử tù Nguyễn Tuân Từ đó, anh/chị bình luận tư tưởng nhà văn gửi gắm qua nhân vật - Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu, giám thị khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh Số báo danh TRƯỜNG THPT LÊ XOAY (Đề thi gồm 01 trang) TRƯỜNG THPT LÊ XOAY (Hướng dẫn chấm gồm 04 trang) ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP 11 LẦ NĂM HỌC 2017- 2018 MƠN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, khơng kể thời gian ph HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT CHẤT LƯ LỚP 11, LẦN II NĂM HỌC 2017- 2018 MÔN: NGỮ VĂN Phần I Câu Nội dung ĐỌC HIỂU II Điểm 3,0 Phương thức biểu đạt chính: nghị luận/ phương thức nghị luận/ 0,5 phương thức biểu đạt nghị luận Câu văn đoạn (2) nhấn mạnh vị trí, vai trò lòng nhân ái: 0,5 Lòng nhân là mợt phần quan trọng mục tiêu giáo dục toàn diện trường GIS và thực tế, lòng nhân rất cần đời sống, đó là nét văn hóa, là cốt cách mỡi mợt người Lòng nhân người ngồi tính sẵn có hình 1,0 thành từ gia đình, nhà trường thơng qua q trình trải nghiệm sống thực tế học tập, trải nghiệm, sẻ chia, đặc biệt người trải qua cảm xúc thực tế “đau nỗi đau người khác” Thí sinh chọn thơng điệp có ý nghĩa Gợi ý số thông điệp: Hãy đùm bọc, sẻ chia, cảm thông trước 0,25 khó khăn người cuộc sống,… - Lý giải cách thuyết phục thơng điệp có ý nghĩa sâu sắc 0,75 LÀM VĂN Viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn chủ đề: Lòng 2,0 nhân người a Đảm bảo hình thức, cấu trúc đoạn văn 0,25 Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Lòng nhân người c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm: vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lý lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động Đoạn văn triển khai theo ý sau: * Giải thích: Lòng nhân lòng u thương người với người * Bàn luận, mở rộng vấn đề - Tại người cần phải có lòng nhân ái? + Khi có lòng nhân người trao cho tình thương mà khơng cần đền đáp, trả ơn từ người giúp đỡ + Có lòng nhân người gẫn gũi hơn, giúp cho sống có ý nghĩa + Lòng nhân người thời chiến, thời bình (dẫn chứng) - Con người cần làm để thể lòng nhân ái? + Quan tâm đến người xung quanh + Chia sẻ, cảm thông với nỗi đau người khác… - Phê phán kẻ biết có mình, ích kỉ, lợi ích thân, khơng quan tâm đến người khác * Bài học nhận thức hành động - Lòng nhân tình cảm tốt đẹp người, có ý nghĩa to lớn cá nhân xã hội Chính người phải rèn 0,25 0,25 0,5 0,25 luyện cho phẩm chất tốt đẹp là: tinh thần yêu thương, chia sẻ cho sống; tự thân phải sống tốt ngày hồn thiện d Sáng tạo 0,25 Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25 Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 5,0 Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật Huấn Cao tác phẩm Chữ người tử tù Nguyễn Tn Từ đó, anh/chị bình luận tư tưởng nhà văn gửi gắm qua nhân vật a Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận 0,25 Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật Huấn Cao bình luận tư tưởng nhà văn gửi gắm qua nhân vật 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; bày tỏ ý kiến rõ ràng, sâu sắc; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lý lẽ và dẫn chứng *Giới thiệu tác giả, tác phẩm, hình tượng nhân vật Huấn 0,5 Cao * Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật Huấn Cao - Huấn Cao mang vẻ đẹp người nghệ sĩ tài hoa + Huấn Cao có tài viết chữ đẹp, chữ Huấn Cao viết chữ Hán, loại văn tự giàu tính tạo hình Các nhà Nho xưa viết chữ Hán để bộc lộ tâm, chí Viết chữ thành mơn nghệ thuật gọi Thư pháp, người ta treo chữ đẹp nơi trang trọng nhà, xem thú chơi tao nhã + Huấn Cao nghệ sĩ tài hoa nghệ thuật thi pháp: Tài viết chữ rất nhanh và rất đẹp Huấn Cao tiếng khắp vùng tỉnh Sơn đến viên quản ngục huyện nhỏ vô danh biết chữ ông đẹp lắm, vuông lắm,… có được chữ ông Huấn mà treo là có một vật báu đời Nên sở nguyện viên quản ngục là: có một ngày được treo nhà riêng mình một câu đới tay ơng H́n Cao viết Để có chữ ông Huấn Cao, viên quản ngục phải dụng cơng, nhẫn nhục mà bất chấp tính mạng 0,5 + Huấn Cao ngồi tài viết chữ có tài bẻ khóa, vượt ngục Nhân vật xuất tương phản uy danh lừng lẫy thân phận tội đồ - Huấn Cao người có thiên lương sáng, cao đẹp 0,5 + Trong truyện ngắn Chữ người tử tù, khái niệm thiên lương Nguyễn Tuân sử dụng với nhiều ý nghĩa khác nhau: với quản ngục thầy thơ lại, thiên lương lòng yêu tài, đẹp chân thành họ; với Huấn Cao, thiên lương lại ý thức ông việc sử dụng tài + Huấn Cao có tài viết chữ ông cho chữ Ơng khơng vàng ngọc hay quyền thế mà ép cho chữ Ơng trân trọng biết yêu quý đẹp, tài Cho nên sinh thời Huấn Cao viết có hai bộ tứ bình và một trung đường cho ba người bạn thân Lúc đầu ơng tỏ thái độ khinh bạc tưởng quản ngục có âm mưu đen tối Khi biết sở nguyện cao quý viên quản ngục, Huấn Cao khơng phụ lòng họ cho chữ Cảnh cho chữ diễn cảnh tượng xưa chưa có Sau cho chữ, Huấn Cao khuyên viên quản ngục chuyển chốn Chỗ này không phải là nơi để treo lụa trắng với nét chữ vuông tươi tắn nó nói lên hoài bão tung hoàng một đời người khiến viên quản ngục biết cúi đầu nói: Kẻ mê ṃi này xin bái lĩnh - Huấn Cao đẹp khí phách hiên ngang, bất khuất 0,5 + Huấn Cao dám chống lại triều đình mà ơng căm ghét, khinh bỉ + Mặc dù chí lớn khơng thành tư Huấn Cao hiên ngang, bất khuất Bị dẫn vào huyện ngục, ông không chút run sợ kẻ nắm giữ vận mệnh Tỏ khinh bạc viên quản ngục(thản nhiên nhận rượu thịt, coi thú bình sinh, thản nhiên rỗ gơng bất chấp lời dọa nạt tên lính áp giải) + Khí phách Huấn Cao thể tư cho chữ, cổ đeo gông, chân vướng xiềng, tay đậm tô nét chữ, nét chữ thể tung hoành đời người - Sự thống tài, tâm, khí phách anh hùng 0,5 hình tượng Huấn Cao + Trong cảnh cho chữ cuối tác phẩm, Nguyễn Tuân vẻ đẹp tài, thiên lương chiếu rọi, làm cho vẻ đẹp tài, khí phách anh hùng bừng sáng, tạo nên nhân cách chói lọi Huấn Cao Sự thống tài, tâm, khí phách anh hùng lý tưởng thẩm mĩ Nguyễn Tuân, chuẩn mực để ông đánh giá nhân cách người Nguyễn Tuân đặt nhân vật truyện ánh sáng lý tưởng để nhân vật tự bộc lộ vẻ đẹp mức độ khác đen tối nhà tù Viên quản ngục thầy thơ lại hai điểm sáng bên cạnh vầng sáng rực rỡ Huấn Cao Cũng lý tưởng thẩm mĩ chi phối mạch vận động truyện tạo thành đổi ngơi kì diệu * Nghệ thuật thể vẻ đẹp nhân vật 0,5 + Nguyễn Tuân đặt nhân vật vào tình độc đáo, giàu kịch tính + Thủ pháp nghệ thuật đối lập tương phản, văn phong vừa đại, vừa đĩnh đạc, cổ kính, ngơn ngữ sắc cạnh giàu giá trị tạo hình.Ơng sử dụng nhiều từ Hán Việt, lời ăn tiếng nói mang khí người xưa làm tăng thêm vẻ đẹp một thời vang bóng hình tượng Huấn Cao Nhân vật Huấn Cao thể tài nghệ thuật Nguyễn Tuân, thể phong cách nghệ thuật độc đáo ơng nhìn người từ phương diện tài hoa nghệ sĩ * Bình luận tư tưởng nhà văn gửi gắm qua nhân 1,0 vật - Huấn Cao biểu tượng cho chiến thắng tài, đẹp, tâm trước phàm tục, dơ bẩn; khí phách ngang tàng thói quen nơ lệ Đây lý tưởng thẩm mĩ nhà văn, ý nghĩa tư tưởng hình tượng Qua nhân vật Huấn Cao, Nguyễn Tuân thể quan niệm thẩm mĩ đẹp thống tài, đẹp thiên lương> Quan niệm sâu sắc, tiến - Qua nhân vật Huấn Cao tác giả tôn vinh vẻ đẹp vang bóng một thời, luyến tiếc nét đẹp văn hóa cổ truyền dân tộc – giá trị tinh thần đời sống dân tộc biểu tình cảm yêu nước tinh thần dân tộc thầm kín tác giả d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu 0,25 sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng 0,25 từ, đặt câu ĐIỂM TOÀN BÀI THI: I+ II = 10,00 điểm -HẾT ... trang) ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP 11 LẦ NĂM HỌC 2017- 2018 MƠN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, khơng kể thời gian ph HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT CHẤT LƯ LỚP 11, LẦN II NĂM HỌC 2017- 2018 MÔN:... 0,75 LÀM VĂN Viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn chủ đề: Lòng 2,0 nhân người a Đảm bảo hình thức, cấu trúc đoạn văn 0,25 Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát... tưởng nhà văn gửi gắm qua nhân vật a Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận 0,25 Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần