HƯỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM PHỤC VỤ ÔN THI THPT QUỐC GIA

Trong việc dạy và học môn Địa lí ở trường phổ thông hiện nay, Atlat Địa lí Việt Nam có ý nghĩa hết sức quan trọng. Nó được coi là “cuốn sách giáo khoa” Địa lí đặc biệt mà nội dung của nó được thể hiện chủ yếu thông qua các bản đồ. Có thể nói rằng Atlat vừa là nguồn cung cấp kiến thức, thông tin tổng hợp; là phương tiện để học tập, rèn luyện các kỹ năng cũng như hỗ trợ rất lớn trong các kỳ thi .Việc khai thác, sử dụng Atlat một cách khoa học là vô cùng cần thiết để việc học Địa lí trở nên hiệu quả và dễ dàng hơn

MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………………………………2 I Lý chọn chuyên đề ……………………………………………….2 II Thời gian bồi dưỡng………………………………………………….2 III Đối tượng bồi dưỡng …………………………………………… PHẦN NỘI DUNG……………………………………………………………3 I Khái quát Atlat Địa lí Việt Nam………………………………… II Atlat Địa lí Việt Nam cấu trúc đề thi dự kiến…………………4 III Hướng dẫn khai thác Atlat Địa lí Việt Nam………………………6 IV Câu hỏi liên quan đến khai thác Atlat Địa lí Việt Nam ……… 14 V Thực nghiệm kết thu ………………………………….20 PHẦN KẾT LUẬN………………………………………………………… 23 Chuyên đề HƯỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM PHỤC VỤ ÔN THI THPT QUỐC GIA ************************** PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn chuyên đề bồi dưỡng Trong việc dạy học mơn Địa lí trường phổ thơng nay, Atlat Địa lí Việt Nam có ý nghĩa quan trọng Nó coi “cuốn sách giáo khoa” Địa lí đặc biệt mà nội dung thể chủ yếu thơng qua đồ Có thể nói Atlat vừa nguồn cung cấp kiến thức, thông tin tổng hợp; phương tiện để học tập, rèn luyện kỹ hỗ trợ lớn kỳ thi Việc khai thác, sử dụng Atlat cách khoa học vô cần thiết để việc học Địa lí trở nên hiệu dễ dàng Năm 2015, Bộ GD&ĐT thức tổ chức thi THPT quốc gia với nhiều đổi quan trọng Một điểm đáng lưu ý quy chế thi mơn Địa lí cho phép thí sinh sử dụng Atlat địa lí Việt Nam (do NXB Giáo dục ấn hành từ năm 2009 đến 2015) Cũng theo quy chế mới, cấu trúc đề thi THPT quốc gia có nội dung liên quan đến khai thác Atlat quy định chiếm khoảng 20% tổng số điểm thi Có thể nhận định lợi lớn với thí sinh tham gia thi môn Tuy nhiên thực tế cho thấy hầu hết em học sinh dừng lại việc trang bị Atlat Địa lí Việt Nam việc sử dụng Atlat chưa thực phát huy hết hiệu vốn có Chính vậy, dù quy định học sinh sử dụng Atlat có số em phát huy tối đa tác dụng nguồn “tài liệu” Xuất phát từ thực tế trên, xây dựng chuyên đề nhằm đưa số hướng dẫn giúp học sinh sử dụng Atlat hiệu để giành trọn 02 điểm quý giá II Thời gian bồi dưỡng: 06 tiết Nhìn chung, việc rèn luyện kĩ sử dụng Atlat việc làm thường xuyên giáo viên học sinh Nhưng với chuyên đề tập trung cung cấp kĩ cần thiết học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam III Đối tượng bồi dưỡng: Học sinh lớp 12 ôn thi THPT quốc gia PHẦN NỘI DUNG I Khái quát Atlat địa lí Việt Nam “Atlat tập hợp có hệ thống đồ địa lí, xếp cách có logic để phục vụ cho mục đích dạy học chương trình địa lí cụ thể Nó có tính thống cao sở toán học, nội dung bố cục đồ Atlat phân biệt theo bao trùm lãnh thổ, theo nội dung theo mục đích sử dụng” Atlat địa lí Việt Nam tài liệu học tập hữu ích khơng học sinh mà với giáo viên, xuất lần vào năm 1992 Sau nhiều lần tái Atlat địa lí Việt Nam cập nhật, bổ sung, nâng cao chất lượng khoa học, chất lượng in ấn mĩ thuật Atlat Địa lí Việt Nam xây dựng dựa chương trình địa lí Việt Nam, diễn giải vấn đề địa lý từ chung đến riêng, từ tự nhiên đến kinh tế xã hội, từ tổng thể đến phận Tồn nội dung Atlat Địa lí Việt Nam bao gồm 30 trang Các đồ Atlat Địa lí Việt Nam sử dụng phép chiếu hình nón hai vĩ tuyến chuẩn Tỉ lệ chung cho trang đồ 1:6000000, tỉ lệ 1:9000000 dùng đồ ngành tỉ lệ 1:18.000.000 cho đồ phụ, tỉ lệ 1:3.000.000 đồ miền tự nhiên vùng kinh tế Một cách khái quát, bố cục Atlat Địa lí Việt Nam gồm phần:  Phần thứ nhất: Hành (Giới thiệu đơn vị hành cấp tỉnh, thành phố nước ta tính đến thời điểm năm 2008)  Phần thứ hai: Địa lí tự nhiên (bao gồm thành phần tự nhiên địa hình, địa chất, khống sản, khí hậu, sơng ngòi, đất, động – thực vật miền địa lí tự nhiên)  Phần thứ ba: Địa lí kinh tế xã hội (gồm Địa lí dân cư – dân tộc; địa lí kinh tế: gồm kinh tế chung, ngành kinh tế chủ yếu Nông nghiệp – Lâm nghiệp – Thủy sản, Công nghiệp, Giao thông, Thương mại, Du lịch; 07 vùng kinh tế 03 vùng kinh tế trọng điểm) Trong đồ vùng có đồ tự nhiên, đồ kinh tế biểu đồ, số liệu thống kê… Riêng số trang xuất nhiều hình ảnh hoạt động sản xuất kinh tế, hoạt động văn hóa… địa phương II Atlat Địa lí Việt Nam cấu trúc đề thi dự kiến đề thi THPT Quốc gia thực tế năm 2015 Năm 2015 Bộ GD& ĐT thức tổ chức kì thi THPT Quốc gia thay cho hai kì thi trước thi Tốt nghiệp thi Đại học – cao đẳng Điều dẫn đến số thay đổi cấu trúc đề thi tất mơn nói chung mơn Địa lí nói riêng Cấu trúc đề thi THPT quốc gia mơn Địa lí dự kiến sau: Như vậy, thay đổi lớn cấu trúc dự kiến đề thi THPT quốc gia so với cấu trúc đề thi Đại học – Cao đẳng trước xuất câu hỏi liên quan đến sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam Cụ thể, đề thi THPT Quốc gia 2015 thực tế sau Xuất phát từ thực tế (đề thi THPT Quốc gia 2015) cho thấy nội dung sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam đóng vai trò quan trọng chiếm tới 20% tổng số điểm toàn Câu hỏi sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam đề thi nhận định dễ, đơn giản thí sinh Tuy nhiên, tình trạng số học sinh cách khai thác Atlat dẫn đến kể sai, kể thiếu không giành trọn vẹn điểm số quý giá Nguyên nhân tình trạng chủ yếu học sinh chưa hướng dẫn đầy đủ kĩ làm việc với Atlat Chủ yếu dừng lại việc trang bị Atlat mang theo Atlat vào phòng thi sử dụng ít, chí khơng sử dụng đến Hoặc sử dụng Atlat theo trình tự ngược từ kiến thức biết để suy Atlat cách thụ động chưa thật biết khai thác theo trình tự từ Atlat suy kiến thức cách chủ động Vì vậy, giáo viên cần hướng dẫn học sinh khai thác Atlat cách kĩ hơn, thường xuyên để Atlat thật “cuốn sách giáo khoa Địa lí thứ 2” – cơng cụ hữu ích cho học sinh học thi mơn Địa lí III Hướng dẫn khai thác Atlat địa lí Việt Nam phục vụ thi THPT Quốc gia Atlat Địa lí Việt Nam – cơng cụ hữu ích q trình học làm thi mơn Địa lí - Atlat Địa lí Việt Nam cơng cụ hữu ích việc cung cấp số kiến thức cho HS Ví dụ với 16: đặc điểm dân số phân bố dân cư nước ta, ta có bảng so sánh khả thể kiến thức Atlat địa lí Việt Nam với nội dung kiến thức trình bày SGK sau Bảng so sánh khả thể kiến thức Atlat địa lí Việt Nam với nội dung kiến thức trình bày SGK Nội dung Nội dung kiến thức trình Nội dung kiến thức thể kiến thức bày SGK Atlat Đông dân, - Số dân nước ta 84156 - Thông qua biểu đồ dân số Việt nhiều thành nghìn người (2006) Nam qua năm phần dân tộc Quy mô dân số nước ta 85,17 triệu người (2007) - 54 dân tộc anh em, chủ yếu - Thông qua bảng thông tin trang người Kinh (Việt) chiếm dân tộc thể nước ta có 54 86,2% Các dân tộc khác dân tộc anh em Bằng phép tính chiếm 13.8% dân số tốn, HS tính người Việt chiếm tỉ trọng % - Ngồi có 3,2 triệu người Việt sinh sống nước - Thuận lợi, khó khăn đặc điểm đến phát triển KT Dân tăng -XH số - Dân số nước ta tăng nhanh, - Thông qua biểu đồ quy mô dân số nhanh, đặc biệt nửa cuối kỉ XX, nước ta, HS thấy thông tin: cấu dân số dẫn đến tượng bùng dân số nước ta tăng nhanh, năm trẻ nổ dân số tăng thêm khoảng triệu người - Hiện mức tăng có giảm năm dân số nước ta tăng thêm triệu người - Hậu gia tăng dân số nhanh - Dân số nước ta thuộc loại - Thông qua tháp dân số năm 1999 trẻ, có biến đổi nhanh 2007 cho thấy cấu dân số chóng thuộc loại trẻ Sự thay đổi đáy tháp, đỉnh tháp cho thấy cấu dân số biển đổi nhanh Phân bố - Mật độ dân số trung bình - Qua số liệu dân số diện tích dân cư chưa nước ta 254 người/ km2 nước ta tính mật độ dân số hợp lí (năm 2006) năm 2007 - Phân bố không đồng - Qua gam màu thể đồng với trung du, mức mật độ dân số nước ta miền núi Quan sát chung thấy dân cư nước ta phân bố không đồng đều: vùng đồng có mật độ dân số cao so với vùng trung du, miền núi - Phân bố không đồng - Qua biểu đồ cột chồng thể thành thị nông thôn dân số thành thị dân số nơng thơn, HS tính % số dân thành thị nơng thôn qua năm - Sự phân bố dân cư chưa hợp lí làm ảnh hưởng lớn đến việc sử dụng lao động, khai thác tài nguyên Vì vậy, việc phân bố lại dân cư lao động phạm vi nước cần thiết Chiến lược Chiến lược phát triển dân số Atlat phát triển hợp lí sử dụng nguồn lao dân số hợp lí động nước ta (SGK) sử dụng nguồn lao động nước ta ( Lưu ý: Phần in thẳng nội dung SGK đề cập đến Atlat thể được; phần in nghiêng nội dung SGK đề cập đến Atlat được) Từ bảng so sánh trên, rõ ràng nhận thấy biết tận dụng triệt để Atlat nguồn tri thức, “cuốn sách giáo khoa thứ 2”, cơng cụ hữu ích giúp thí sinh có kiến thức giảm bớt gánh nặng cho “bộ nhớ” thí sinh phải học thuộc lòng kiến thức lí thuyết - Atlat địa lí Việt Nam thể tương đối đầy đủ số liệu địa lí tự nhiên, địa lí dân cư, địa lí kinh tế thơng qua bảng thông tin, bảng số liệu, biểu đồ Từ nguồn thí sinh tận dụng số liệu mà khơng cần phải ghi nhớ máy móc - Dùng Atlat để củng cố dạng biểu đồ làm Các dạng biểu đồ thể Atlat Vì vậy, kênh thơng tin quý giá thí sinh Bởi lẽ, tập kĩ vẽ biểu đồ câu bắt buộc kỳ tuyển sinh chiếm khoảng 02 điểm, nhiều thí sinh lúng túng với dạng biểu đồ cần vẽ, chí vẽ sai so với yêu cầu Vì vậy, dựa vào dạng biểu đồ Atlat học sinh vẽ xác - Dùng hình ảnh Atlat để khắc sâu kiến thức học: VD hình ảnh chợ Bến Thành, khai thác than Quảng Ninh, bốc xếp hàng hóa Cảng Hải Phòng….Những hình ảnh giúp học sinh liên tưởng dễ dàng ghi nhớ lâu đến đặc điểm tự nhiên, kinh tế địa phương đó…… Một số lỗi học sinh thường mắc phải khai thác Atlat Địa lí Việt Nam - Còn tình trạng kể sai, kể thiếu, kể khơng trật tự yêu cầu đề - Còn nhầm lẫn ranh giới, phạm vi hành chính, phạm vi lãnh thổ số vùng, số địa phương - Khơng xác định xác định chưa xác phương hướng đồ, hướng gió, hướng di chuyển bão,… - Chưa xác định số yếu tố phi tỉ lệ đồ (bản đồ Thủy sản, đồ Cây công nghiệp,…) - Chưa tận dụng hết yếu tố phụ đồ (bảng thông tin, biểu đồ, đồ phụ, hình ảnh,…) Những kĩ cần lưu ý khai thác Atlat Địa lí Việt Nam  Những kĩ chung Thơng thường làm việc với Atlat Địa lí Việt Nam, học sinh cần phải lưu ý kĩ theo mức độ sau * Mức độ 1: Gồm kĩ + Hiểu hệ thống kí, ước hiệu đồ (trang bìa Atlat) + Nhận biết, đọc tên đối tượng địa lí đồ * Mức độ 2: Gồm kĩ + Xác định phương hướng, khoảng cách, vĩ độ, kinh độ, tọa độ địa lý, kích thước, hình thái đối tượng địa lý lãnh thổ + Mô tả đặc điểm đối tượng địa lí đồ * Mức độ 3: Gồm kĩ + Xác định mối liên hệ không gian đồ + Mô tả tổng hợp khu vực, phận lãnh thổ (Vị trí địa lí, địa hình, khí hậu, thủy văn, đất đai, thực vật, động vật, dân cư, kinh tế) + Xác định quan hệ tương - hỗ, nhân - đồ + Trình bày tổng hợp số khu vực, phận lãnh thổ  Những kĩ cụ thể nhằm khai thác Atlat nhanh hiệu - Học thuộc, ghi nhớ sử dụng trang Mở đầu Atlat (thuộc kí hiệu giải Atlat để vận dụng đọc trang đồ) Học sinh cần nắm ký hiệu chung khống sản, nơng nghiệp, cơng nghiệp, lâm ngư nghiệp… trang Atlat, số đồ Atlat khơng in thích kèm theo đồ đồ khống sản trang 8, đồ cơng nghiệp chung trang 21, nông – lâm nghiệp trang 18, 19… tìm hiểu nắm vững quy ước mục Ký hiệu chung từ trang Atlat, bảng giải trang Atlát Làm tốt điều thí sinh đọc nhanh, đồ, biểu đồ từ phân tích xác nhằm tránh việc nhiều thời gian lật lật lại trang Atlat làm - Đọc nhớ cách tương đối thứ tự trang Atlat, biết nội dung trang Atlat để tiết kiệm thời gian làm - Biết kết hợp, chồng xếp nhiều trang Atlat cần(Khi đề không yêu cầu sử dụng trang cụ thể nào, để giải câu hỏi thí sinh phải kết hợp nhiều trang Atlat) Các bước làm thi gặp câu hỏi khai thác nội dung Atlat Bước 1: Đọc kĩ đề bài, xác định yêu cầu đề Ở bước này, đọc yêu cầu đề liên quan đến sử dụng Atlat thường có trường hợp xảy + Chỉ cần sử dụng Atlat không cần kiến thức học + Kết hợp sử dụng Atlat kiến thức học Bước 2: Xác định trang số trang Atlat cần dùng để giải yêu cầu đề 10 Xác định kĩ làm việc với đồ thuộc mức độ 1, hay (kĩ nhận biết, đọc tên đối tượng địa lý, kĩ mô tả đặc điểm, hay kĩ xác định mối quan hệ tương hỗ, mối liên hệ không gian….) Bước 4: Tiến hành khai thác từ Atlat theo yêu cầu đề Đối với học sinh học thuộc kí hiệu cần nhìn vào đối tượng địa lý khai thác đồ, học sinh chưa thuộc kí hiệu em cần đối chiếu với kí hiệu trang Mở đầu Khi khai thác trang Atlat cần lưu ý khai thác tối đa nội dung liên quan thể trang đó, gồm nội dung (bản đồ nội dung phụ biểu đồ bảng số liệu, tranh ảnh xung quanh đồ) Thực tổng hợp nội dung khai thác từ đồ, kết hợp kiến thức học (nếu cần) để trình bày vào thi Ví dụ cụ thể minh họa cho bước làm việc Ví dụ 1: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam, kể tên tỉnh nước ta giáp biên giới với Trung Quốc (Đã sử dụng kì thi THPT Quốc gia 2015) Bước 1: Trước tiên học sinh cần đọc kĩ đề, xác định yêu cầu đề Câu hỏi cần sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam không cần kết hợp thêm kiến thức học Bước 2: Xác định trang Atlat cần sử dụng Đối với câu hỏi cần sử dụng trang - (Bản đồ hành chính) Bước 3: Xác định kĩ cần sử dụng kĩ khai thác đồ mức độ (nhận biết đọc) Bước 4: Như vậy, nhìn Atlat kể tỉnh có chung đường biên giới với Trung Quốc bao gồm: Điện Biên, Lai Châu, Lào Cai, Hà Giang, Cao Bằng, Lạng Sơn, Quảng Ninh Ví dụ 2: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam, trình bày đặc điểm chế độ nhiệt, chế độ mưa trạm khí hậu Hà Nội Bước 1: Trước tiên học sinh cần đọc kĩ đề, xác định yêu cầu đề Câu hỏi cần sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam khơng cần kết hợp thêm kiến thức học Bước 2: Xác định trang Atlat cần sử dụng 12 Đối với câu hỏi cần sử dụng trang (Khí hậu) Bước 3: Xác định kĩ cần sử dụng kĩ khai thác đồ mức độ (nhận biết đọc) mức độ (mô tả đặc điểm đối tượng) Bước 4: Nhìn vào Atlat, - Xác định vị trí trạm Hà Nội - Xác định chế độ nhiệt thể qua đường màu đỏ; chế độ mưa thể qua cột màu xanh - Chế độ nhiệt: đo nhiệt độ tháng cao nhất, nhiệt độ tháng thấp nhất, tính biên độ nhiệt - Chế độ mưa: tháng mưa nhiều nhất, tháng mưa nhất, mùa mưa, mùa khơ Ví dụ 3: Dựa vào Atlat địa lý Việt Nam kiến thức học hãy: - Kể tên trung tâm công nghiệp vùng ĐBSH vùng phụ cận - Trình bày phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp vùng Giải thích ĐBSH vùng phụ cận có mức độ tập trung CN cao nước ta? Để giải đề này, học sinh làm theo bước sau: Bước 1: Học sinh cần đọc kĩ đề, xác định yêu cầu đề Theo yêu cầu đề HS cần sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam kết hợp thêm kiến thức học Bước 2: Xác định trang Atlat cần sử dụng câu hỏi trang 21 (Công nghiệp chung) số trang liên quan Bước 3: Xác định kĩ cần sử dụng kĩ khai thác đồ mức độ Bước 4: Tiến hành khai thác từ Atlat trình bày vào thi: - Kể tên trung tâm công nghiệp ĐBSH vùng phụ cận - Trình bày phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp vùng - Giải thích ĐBSH vùng phụ cận có mức độ tập trung CN cao nước việc sử dụng đồ Công nghiệp chung trang đồ liên quan khác 13 IV Câu hỏi liên quan đến khai thác Atlat Địa lí Việt Nam gợi ý trả lời Nhận dạng số câu hỏi liên quan đến sử dụng Atlat cấp độ nhận thức khác Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Dựa vào Atlat Địa Dựa vào Atlat Địa Dựa vào Atlat Địa Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam, xác lí Việt Nam, xác lí Việt Nam lí Việt Nam định vị trí dãy định hướng núi kiến thức học kiến thức học núi Hồng Liên độ cao trình bày ảnh phân tích ảnh Sơn, Trường Sơn hưởng độ cao hưởng địa Bắc, Trường Sơn địa hình đến chế hình đến phân Nam, Bạch Mã độ nhiệt, chế độ hóa khí hậu nước mưa ta Dựa vào Atlat Địa Dựa vào Atlat Địa Dựa vào Atlat Địa Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam, kể tên lí Việt Nam, trình lí Việt Nam lí Việt Nam thị có quy bày đặc điểm phân kiến thức học kiến thức học mô dân số bố dân cư nước so sánh mức độ giải thích triệu người; từ ta tập trung dân cư ĐBSH có mức độ 200000 – 500000 người; ĐBSH ĐBSCL tập trung dân cư cao nước ta 100000 người Dựa vào Atlat Địa Dựa vào Atlat địa Dựa vào Atlat địa Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam, kể tên lí Việt Nam trình lí Việt Nam trung so lí Việt Nam ngành bày quy mô sánh quy mô kiến thức học tâm công cấu hai trung cấu hai trung giải thích nghiệp Hà Nội tâm công nghiệp tâm cơng nghiệp ngành cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh Hà Nội TP Hồ Hà Nội TP Hồ hai trung tâm Chí Minh Chí Minh lại phát triển mạnh Dựa vào Atlat Địa Dựa vào Atlat Địa Dựa vào Atlat Địa Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam, kể tên lí Việt Nam, trình lí Việt Nam lí Việt Nam trung tâm cơng bày phân hóa kiến thức học, kiến thức học, nghiệp Đồng lãnh thổ công chứng minh Đồng giải thích 14 sơng Hồng nghiệp vùng sông Hồng Đồng sông Đồng sông vùng phụ cận Hồng vùng Hồng vùng phụ vùng có mức độ phụ cận vùng có cận tập trung công mức độ tập trung nghiệp cao công nghiệp cao nước ta nước ta Dựa vào Atlat Địa Dựa vào Atlat Địa Dựa vào Atlat Địa Dựa vào lí Việt Nam, kể tên lí Việt Nam, nêu lí Việt Nam vùng nơng nghiệp hướng chuyên môn kiến thức học, nước ta Atlat Địa lí Việt hóa nơng nghiệp phân biệt khác Nam kiến thức vùng nông chun học, giải thích nghiệp hóa nơng nghiệp có khác TDMNBB với Tây Nguyên Với dạng câu hỏi nhận thấy mức độ nhận thức khác tương ứng với kĩ khai thác Atlat mức độ 1,2, khác Thông thường câu hỏi nhận biết học sinh cần gắn với kĩ khai thác Atlat mức độ (nhận biết, đọc) Với câu hỏi thông hiểu cần gắn với kĩ khai thác Atlat mức độ (mô tả đặc điểm đối tượng) Với câu hỏi mức độ vận dụng thấp cao cần gắn với kĩ khai thác Atlat mức độ (phân tích tổng hợp lãnh thổ, mối quan hệ nhân quả, tương hỗ….) Thường câu hỏi mức độ nhận biết cần sử dụng Atlat đủ, mức độ vận dụng cần kết hợp thêm kiến thức Một số câu hỏi hướng dẫn trả lời Câu Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam, trình bày đặc điểm phân bố dân cư Tây Nguyên Hướng dẫn trả lời - Tây Nguyên vùng có mật độ dân cư thấp so với nước với mật độ phổ biến từ 50-100 người/ km2 - Ngay vùng có biểu phân bố dân cư khơng 15 + Những nơi có mật độ đạt từ 201- 500 người/ km 501-1000 người/km2 thành phố Plâyku, Buôn Ma Thuột, Đà Lạt, thị xã Bảo Lộc vùng phụ cận + Cấp từ 50- 100 người/ km2 101- 200 người/km2 tập trung ven đô thị vùng chuyên canh công nghiệp lâu năm vùng ven thành phố Buôn Ma Thuột, Đà Lạt thị xã Bảo Lộc… + Cấp 50 người/km2 khu vực núi cao, rừng nơi có điều kiện khó khăn cho sản xuất, vùng núi cao phía bắc cao nguyên Lâm Viên… Câu Dựa vào Atlat Địa lý Việt Nam, xác định quy mô cấu ngành trung tâm công nghiệp vùng Đông Nam Bộ Hướng dẫn trả lời – Thành phố Hồ Chí Minh: trung tâm cơng nghiệp lớn nước, qui mơ 120 nghìn tỉ đồng, cấu ngành cơng nghiệp gồm: khí, luyện kim, điện tử, hố chất, sản xuất hàng tiêu dùng, hóa dầu, tin học… – Biên Hồ: trung tâm cơng nghiệp lớn, qui mơ từ 40- 120 nghìn tỉ đồng, cấu ngành: Cơ khí, điện tử, hoá chất, dệt… – Vũng Tàu: trung tâm cơng nghiệp lớn, qui mơ từ 40-120 nghìn tỉ đồng, cấu ngành: Cơ khí, dầu khí, nhiệt điện, đóng tàu… – Thủ Dầu Một: trung bình, qui mơ từ 40-120 nghìn tỉ đồng, cấu ngành: Cơ khí, điện tử, hoá chất… Câu Dựa vào Atlat Địa lý Việt Nam kiến thức học, em xác định hướng di chuyển bão Vùng nước ta bị ảnh hưởng nhiều vùng bị ảnh hưởng bão - Hướng dẫn trả lời: - Trang Atlat sử dụng: Trang - Chú ý cách xác định hướng bão dựa vào hướng mũi tên đường bão - Dựa vào Atlat trang ta thấy bão đổ bỗ vào nước ta xuất phía Đơng (biển Đơng) sau di chuyển chủ yếu theo hướng Tây Tây Bắc, Tây Nam đổ vào nước ta - Vùng chịu ảnh hưởng lớn bão BTB 16 - Vùng chịu ảnh hưởng ĐBSCL Câu Dựa vào Atlat Địa lý Việt Nam kiến thức học: a Kể tên nơi phân bố công nghiệp lâu năm Tây Nguyên b Trình bày điều kiện thuận lợi tự nhiên để Tây Nguyên trở thành vùng chuyên canh công nghiệp lớn nước Hướng dẫn trả lời a Tên nơi phân bố công nghiệp – Cà phê: Đắk Lắk, Đăk Nông, Kon Tum, Gia Lai – Cao su: Đăk Lăk, Đăc Nông, Gia Lai, Kon Tum – Hồ tiêu: Đắk Lắk, Gia Lai – Chè: Lâm Đồng, Gia Lai b Những thuận lợi tự nhiên để Tây Nguyên trở thành vùng chuyên canh công nghiệp lớn – Đất badan có tầng phong hóa sâu, giàu chất dinh dưỡng, phân bố tập trung mặt rộng lớn, thuận lợi cho việc thành lập vùng chun canh quy mơ lớn – Khí hậu cận xích đạo với mùa mưa mùa khô kéo dài gây khó khăn cho việc tưới tiêu thuận lợi cho việc phơi sấy bảo quản sản phẩm Do cao nguyên xếp tầng với độ cao khác khí hậu có phân hóa theo độ cao nên Tây Nguyên trồng công nghiệp nhiệt đới cận nhiệt Câu Dựa vào Atlát Địa lý Việt Nam, xác định vị trí tuyến quốc lộ 1, quốc lộ 6, đường Hồ Chí Minh-quốc lộ 14, quốc lộ 51 nêu ý nghĩa tuyến Hướng dẫn trả lời – Quốc lộ 1: Chạy từ cửa Hữu Nghị – Hà Nội – Huế – TP HCM – Năm Căn Ý nghĩa: Là tuyến huyết mạch nối 6/7 vùng kinh tế, gắn kết vùng giàu tài nguyên, trung tâm kinh tế lớn, vùng nông nghiệp trù phú, có ý nghĩa đặc biệt kinh tế- xã hội, an ninh quốc phòng nước – Quốc lộ 6: Chạy từ Hà Nội – Tuần Giáo (Lai Châu) Ý nghĩa: nối Hà Nội với tình Tây Bắc Là trục kinh tế vùng Tây Bắc, tạo điều kiện khai thác tiềm phát triển kinh tế- xã hội vùng Tây Bắc 17 – Đường Hồ Chí Minh- quốc lộ 14: Từ Hà Nội chạy dọc sườn Đông Trường Sơn Bắc, qua Tây Nguyên – Đông Nam Ý nghĩa: thúc đẩy phát triển kinh tếxã hội, củng cố an ninh quốc phòng vùng núi phía Tây đất nước – Quốc lộ 51: Nối TP HCM- Vũng Tàu Ý nghĩa: Là tuyến huyết mạch nối tam giác kinh tế Biên Hòa- Vũng Tàu- TP HCM, thúc đẩy ngành dầu khí du lịch Đông Nam Bộ Là tuyến đầu mút hành lang kinh tế Đơng Tây phía Nam Câu 6: Dựa vào Atlat kiến thức học trình bày đặc điểm chung Địa hình nước ta? Hướng dẫn trả lời a) Địa hình đồi núi chiếm phần lớn diện tích chủ yếu đồi núi thấp + Đồi núi chiếm 3/4 diện tích nước, đồng chiếm 1/4 diện tích nước + Đồi núi thấp chiếm 60%, kể đồng địa hình thấp 1000m chiếm 85% diện tích, núi cao 2000m chiếm khoảng 1% diện tích nước b) Cấu trúc địa hình nước ta đa dạng: - Địa hình trẻ hóa có tính phân bật rõ rệt - Địa hình thấp dần từ Tây Bắc xuống Đơng Nam - Địa hình gồm hướng chính: + Hướng Tây Bắc-Đơng Nam: dãy núi vùng Tây Bắc, Bắc Trường Sơn + Hướng vòng cung: dãy núi vùng Đơng Bắc, Nam Trường Sơn c) Địa hình vùng nhiệt đới ẩm gió mùa: q trình xâm thực bồi tụ diễn mạnh mẽ d) Địa hình chịu tác động mạnh mẽ người Câu Dựa vào At lát kiến thức học trình bày mạnh hạn chế Trung Du Miền Núi Bắc Bộ việc khai thác, chế biến khoáng sản thủy điện ? Hướng dẫn trả lời a) Khoáng sản * Thế mạnh: giàu khoáng sản bậc nước ta, phong phú, gồm nhiều loại:-Than: tập trung vùng Quảng Ninh, Na Dương, Thái Nguyên Trong vùng 18 than Quảng Ninh có trữ lượng lớn chất lượng tốt Đông Nam Á-trữ lượng thăm dò tỷ tấn, chủ yếu than antraxít Sản lượng khai thác 30 triệu tấn/năm Than dùng làm nhiên liệu cho nhà máy luyện kim, nhiệt điện ng Bí (150 MW), ng Bí mở rộng (300MW), Na Dương (110MW), Cẩm Phả (600MW)…-Sắt Yên Bái, kẽm-chì Bắc Kạn, đồng-vàng Lào Cai, bô-xit Cao Bằng -Thiếc Tĩnh Túc, sx 1000 tấn/năm tiêu dùng nước & xuất -Apatit Lào Cai, khai thác 600.000 tấn/năm dùng để sản xuất phân bón -Đồng-niken Sơn La  giàu khoáng sản tạo điều kiện thuận lợi phát triển cấu cơng nghiệp đa ngành * Khó khăn: vỉa quặng nằm sâu lòng đất đòi hỏi phương tiện khai thác đại & chi phí cao, CSHT phát triển, thiếu lao động lành nghề… b)Thuỷ điện: trữ lớn nước ta * Thế mạnh -Trữ sông Hồng chiếm 1/3 trữ nước (11.000MW), sông Đà 6.000MW -Đã xây dựng: nhà máy thuỷ điện Hòa Bình sơng Đà (1.900MW), Thác Bà sông Chảy 110MW -Đang xây dựng thuỷ điện Sơn La sông Đà (2.400MW), Tuyên Quang sông Gâm 342MW Đây động lực phát triển cho vùng, việc khai thác chế biến khoáng sản, nhiên cần ý thay đổi môi trường * Hạn chế: thủy chế sơng ngòi vùng phân hóa theo mùa Điều gây khó khăn định cho việc khai thác thủy điện Một số câu hỏi tự luyện Câu 1: Dựa vào Atlat Địa lý VN, kể tên nước có chung vùng biển với Viêt Nam Câu 2: Dựa vào Atlat Địa lý VN, kể tên số cửa quốc tế đường biên giới nước ta với nước Trung Quốc, Lào, Campuchia Câu 3: Dựa vào Atlat Địa lý VN, kể tên đảo lớn nước ta 19 Câu 4: Dựa vào Atlat Địa lý VN , kể tên tỉnh thành phố trực thuộc trung ương tiếp giáp biển theo thứ tự từ Bắc vào Nam Câu 5: Dựa vào Atlat Địa lý VN, kể tên đô thị đặc biệt, đô thị loại 1, đô thị loại Câu 6: Dựa vào Atlat Địa lý VN, xác định số trung tâm công nghiệp lớn đồ công nghiệp chung Giải thích TP Hồ Chí Minh trung tâm công nghiệp lớn nước ta? Câu 7: Dựa vào Atlat Địa lý VN kiến thức học, phân tích thuận lợi khó khăn tự nhiên để phát triển ngành thủy sản nước ta Câu 8: Dựa vào Atlat Địa lý VN kiến thức học, cho biết quốc lộ qua vùng kinh tế nước ta Giải thích quốc lộ coi tuyến giao thông huyết mạch nước Câu 9: Dựa vào Atlat Địa lý VN kiến thức học lập bảng cấu kim ngạch xuất nhập nước ta năm 2007 nhận xét Câu 10: Dựa vào Atlat Địa lý VN kể tên trung tâm du lịch cấp quốc gia, di sản thiên nhiên giới di sản văn hóa giới Câu 11: Dựa vào Atlat Địa lý VN kiến thức họ so sánh đặc điểm địa hình vùng núi Tây Bắc Trường Sơn Bắc Câu 12: Dựa vào Atlat Địa lý VN kiến thức học, phân tích ảnh hưởng vị trí địa lí hình dạng lãnh thổ đến khí hậu nước ta Câu 13: Dựa vào Atlat Địa lý VN kiến thức học, so sánh việc phát triển tổng hợp kinh tế biển Duyên hải Nam Trung Bộ với Đông Nam Bộ V Thực nghiệm kết thu Trong phạm vi thời gian khả có thể, tiến hành thực nghiệm sư phạm, theo nguyên tắc sau: - Bài thực nghiệm phải có chương trình SGK - Lớp thực nghiệm lớp đối chứng phải có điều kiện sau: + Trình độ học sinh tương đương học sinh có ý thức học tập + Số học sinh tương đương 20 + Không gian điều kiện học tập tương đương + Cùng giáo viên giảng dạy - Kết thực nghiệm đánh giá khách quan, khoa học với kiểm tra kiến thức phiếu điều tra tâm lí học sinh Trong điều kiện tiến hành chọn lớp: lớp đối chứng lớp thực nghiệm theo tiêu chí Các lớp số học sinh tham gia thực nghiệm Tên trường Lớp Số học sinh Trường THPT Lê Xoay 12A4 37 12A6 36 Chúng tiến hành điều tra, thực nghiệm 16: Đặc điểm dân số phân bố dân cư Quá trình thực nghiệm tiến hành nhóm lớp: lớp đối chứng lớp thực nghiệm - Các lớp đối chứng tiến hành dạy trước Giáo viên hướng dẫn sơ qua sử dụng Atlat - Các lớp thực nghiệm dạy sau Giáo viên hướng dẫn kĩ việc khai thác Atlat theo bước, nhấn mạnh số lỗi để HS không mắc phải - Cả lớp thực nghiệm lớp đối chứng giáo viên giảng dạy kiểm tra nội dung Kết Sau dạy xong 16, đưa phiếu trả lời câu hỏi trắc nghiệm phiếu trả lời gồm câu hỏi liên quan tới kiến thức học để so sánh kết lớp thu kết sau: Tại lớp thực nghiệm, 80% học sinh hỏi trả lời câu hỏi phiếu câu hỏi Tại lớp đối chứng số 21 55% Điều cho thấy việc hướng dẫn học sinh khai thác Atlat theo phương pháp tạo hứng thú hiệu học tập cho học sinh PHẦN KẾT LUẬN Việc hình thành kĩ sử dụng Atlat địa lí Việt Nam học tập Địa lí cho học sinh nhiệm vụ quan trọng giáo viên học sinh Việc làm cần tiến hành thường xuyên, liên tục Làm tốt điều đem lại hiệu cao kì thi Địa lí nói chung thi THPT Quốc gia nói riêng Để khai thác Atlat hiệu học sinh cần trang bị kĩ bản, cần thiết để khai thác đúng, trúng theo yêu cầu đề tránh lỗi sơ đẳng không đáng có Trong q trình giảng dạy chúng tơi áp dụng chuyên đề “Hướng dẫn học sinh khai thác Atlat Địa lí Việt Nam phục vụ ơn thi THPT Quốc gia” để rèn luyện kĩ khai thác Atlat cho học sinh Kết thu cho thấy việc áp dụng chuyên đề giúp học sinh hình thành kĩ làm việc với Atlat địa lí Việt Nam Với đề tài này, chúng tơi mong muốn đóng góp số kinh nghiệm giúp học sinh sử dụng hiệu Atlat phục vụ thi THPT Quốc gia mơn địa lí Trong q trình 22 viết chuyên đề, thời gian kinh nghiệm hạn hẹp nên chuyên đề tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp để chuyên đề hoàn thiện PHỤ LỤC MỘT SỐ ĐỀ THI LIÊN QUAN ĐẾN SỬ DỤNG ATLAT TRONG MỘT SỐ KÌ THI DO BỘ GD&DT TỔ CHỨC 23 24 25 26 ... học sinh học thi môn Địa lí III Hướng dẫn khai thác Atlat địa lí Việt Nam phục vụ thi THPT Quốc gia Atlat Địa lí Việt Nam – cơng cụ hữu ích q trình học làm thi mơn Địa lí - Atlat Địa lí Việt Nam. .. cần thi t học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam III Đối tượng bồi dưỡng: Học sinh lớp 12 ôn thi THPT quốc gia PHẦN NỘI DUNG I Khái quát Atlat địa lí Việt Nam Atlat tập hợp có hệ thống đồ địa lí, ... vào Atlat Địa Dựa vào Atlat địa Dựa vào Atlat địa Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam, kể tên lí Việt Nam trình lí Việt Nam trung so lí Việt Nam ngành bày quy mô sánh quy mô kiến thức học tâm công