Chuyên đề sử dụng phương pháp đóng vai trong dạy học phần quyền được pháp luật bảo hộ về tính mạng, sức khoẻ, danh dự và nhân phẩm của công dân

MỤC LỤC Trang A- MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xuất phát từ yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy môngiáo dục công dân (GDCD) trườngtrung học phổ thơng (THPT) nói riêng, nhằm đáp ứng yêu cầu GD&ĐT nói chung Và tầm quan trọng mảng kiến thức giáo dục pháp luật việc hình thành, phát triển nhân cách, rèn giũa, định hướng, giáo dục hành vi đắn cho học sinh (HS) Xuất phát từ, thực trạng dạy học mơn GDCD trường THPT nhiều hạn chế tất mặt từ nội dung, đến phương pháp hình thức tổ chức Phương pháp dạy học (PPDH) chủ yếu diễn theo lối truyền thống, truyền thụ thụ động, chiều làm cho học sinh nhàm chán, hứng thú với mơn học Trongqtrìnhdạyhọc,tơinhậnra mộttrongnhững phươngphápdạy phương pháp đóngvai họcmanglạinhiềuhiệuquả.Khi (PPĐV)là sử dụng PPĐVtrong giảng dạy nhận thấy học trở nên sinh động hơn, thiết thực hơn,khả tiếp thu học HS nhanh hơn, tạo hứng thú, tập trung, sơi đóng góp ý kiến thơng qua giáo viên (GV) rèn luyện cho em kĩ sống, phát huy tính tích cực cho học sinh Xuất phát từ lý nêu trên, thân chọn chuyên đề“sử dụng phương pháp đóng vai dạy học phần quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm công dân” 6: Công dân với quyền tự - GDCD 12 trường THPT Bưng Riềng Lịch sử nghiên cứu NghiêncứuvềdạyhọcbằngPPĐV,đặcbiệtlàđốivớimơnGDCDở trườngTHPT cómột sốcơngtrìnhnghiên cứu,tiêubiểunhư sau: -“DạyvàhọcmơnGDCDởtrườngTHPT-Nhữngvấnđềlíluậnvàthựctiễn” củaNguyễnVănCư NguyễnDuyNhiên,NXBĐHSPnăm2007 - “Phươngphápdạy họcmônGiáo dụccôngdânởtrường THPT”củaĐinhVănĐứcvàDươngThịThúyNga(đồngchủbiên),NXBĐHSPnăm20 11 Trang - VậndụngPPĐVvàodạyhọcphần"Cơng dânvớiđạođức" mơnGDCDởtrườngTHPTĐồnThịĐiểm-HNcủaLưuThịBiên,năm2010 -VậndụngPPĐVvàodạyhọcmơnGDCDphần“Cơng dânvớiphápluật”ởtrườngTHPTLêQ Đơn-HàĐơng,HNcủatác giảNguyễnThịNga,2014 LuậnvăntốtnghiệpđạihọcngànhGiáodụcChínhtrị:VậndụngPPĐVtronggiảngdạym ơnGDCDphần“Cơng dânvớiphápluật”ở trường THPTcủatácgiảBùiThịThương, năm2011 3.Mụcđíchvànhiệmvụnghiêncứu 3.1.Mụcđíchnghiêncứu - Nghiên cứu đề tài mong muốn nâng cao lực chuyên môn kinh nghiệm giảng dạy cho thân đồng nghiệp -Tạo buổi học sinh động với việc xây dựng môi trường học tập lấy học sinh trung tâm, nơi mà học sinh cảm thấy thoải mái tham gia vào việc đóng vai giải vấn đề gần gũi với thực tiễn sốnggiúp học sinh cảm thấy hứng thú, dễ tiếp thu học, dễ nhớ u thích mơn học 3.2.Nhiệmvụnghiêncứu - Làmrõcơsởlýluận nghiên cứu hiệu củaviệcsửdụngPPĐVtrongdạy học mơnGDCDởtrườngTHPTBưng Riềng - Đềxuấtquytrìnhvàmộtsố biệnphápnhằmnângcaohiệuquảsửdụng PPĐVtrongdạyhọc mơnGDCDởcáctrườngTHPTBưng Riềng 4.Đốitượngvàphạmvinghiêncứu 4.1.Đốitượngnghiêncứu Chuyên đề nghiên cứu việc sử dụng phương pháp đóng vai dạy học pháp luật chương trình GDCD 12 trường THPT Bưng Riềng 4.2.Phạmvinghiêncứu Với thời gian khả cho phép phạmvi nghiên cứu củađề tàilà sửdụngPPĐVtrongdạyhọc phần“quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức Trang khoẻ, danh dự nhân phẩm công dân” GDCD lớp 12 trường THPT Bưng Riềng 5.Phươngphápnghiêncứu - Nghiên cứu thu thập nguồn tài liệu có liên quan - Phân tích, tổng hợp nguồn tài liệu thu thập - Tìm hiểu thực trạng sử dụng PPĐVtrên địa bàn huyện Xuyên Mộc 6.Ýnghĩathựctiễnvàđónggóp -Chuyên đềhồnthànhgópphầnlàm sángtỏhơnvềthựctrạngsửdụngPPĐVtrongdạyhọc mơnGiáodụccơngdânởtrườngTHPTBưng Riềng -Cungcấpnhững luậncứlàm cơsởlýluậncho việcsử dụngPhương pháp đóng vai vàoq trìnhdạyhọcmơnGiáodụccơngdânnóichung vàmơnGiáodụccơngdânlớp12 nóiriêng tạitrườngTHPTBưng Riềng -Gópphầnnângcaochấtlượng,hiệuquảcủaviệcdạy vàhọc cũngnhưcủa qtrìnhđổimớiPPDHmơnGiáodụccơngdân Trang B – NỘI DUNG CHƯƠNG1: CƠSỞLÝLUẬNVỀPHƯƠNGPHÁPĐĨNGVAITRONGDẠYHỌCMƠNG DCDỞ TRƯỜNGTHPT 1.1Kháiniệmvềphươngphápđóngvai Phươngphápđóngvailàphươngphápdạyhọcthơngquahìnhthứcđóngkịch, diễnxuất-sựnhậptâm,hốthâncủahọc sinhvàonhữngnhânvậtcụthểvàthểhiệnthái độ,tưtưởng, nhânvậtđó,trêncơsởđógiúphọ hànhviứngxửcủanhững sinhthực hành,trải nghiệmvàrútranhững bàihọcnhậnthứcvàkỹnăngsốngphùhợp,tíchcực 1.2.PhânloạiPPĐVtrongdạyhọc Thứnhất,dựatheotiêuchívềthờigianchuẩnbị -Đóngvaitrựctiếp:ucầuvề việcxâydựng kịchbản theo nhiệmvụhọc tậpđượcđặtravàthểhiệntrựctiếp trongcùngmột tiếthọc -Đóngvaicósựchuẩnbịtrướcởnhà:diễn ratheomộtquytrìnhbắt đầunhậnnhiệmvụ,từkhikếtthúctiếthọctrướccho đếnkhithựchiện ởtiếtsau Thứhai,dựavàoucầunắmkiếnthức-mụcđíchhọctập - Đóng vaitáihiện-ghinhớ:dựatrênnềnkiếnthứcđã biết,xâydựngnộidungkịchbảnvớinhữngtìnhhuống,vaidiễnđơngiản - Đóngvaisuy luận-pháttriển:kịchbản,lờithoại, vấnđềđặtratrongkịchbảnvàvaidiễnđượcxâydựng,pháttriểntừnhững kiếnthứcđãbiếtsuyluậnmởrộngranộidungkiếnthứcvànhữngcáchứngxửmới - Đóngvailiênhệ-ứngdụng:nộidungkịchbản đượcxâydựngchủyếudựatrênnhữngtìnhhuống,hànhviứngxửdiễnraphổ biếntrongcuộcsốngnhưngđượchìnhtượnghố,kịchbảnhốvàthểhiệnthơngqua cácvaidiễn Thứ ba,dựatrêntiêuchísựtươngtácgiữahọc sinhvớihọc sinh,học sinhvớigiáo viêntrongqtrìnhthực - Đóngvaiđộclập:làhìnhthứcđóngvaitrongđóviệcxây dựngkịchbảnvà thểhiệnvaidiễnchủyếuđượcthựchiệnbởimộtcánhân Trang - Đóngvaitheonhóm:baogồmcáchoạtđộngchuẩnbị, xâydựngkịchbản,thểhiệnkịchbảndựatrênsựtươngtáccủanhómhọc sinh Thứtư,dựavàonộidungbàihọc - Đóngvaicùngchủđiểm,chủđề:làhìnhthứcđóngvaimàcácnhómcùngchuẩnbị, thểhiệnkịchbản,diễnxuấttheomộtchủđềxácđịnh, sauđóviệcnhận xét,thảoluận, đánhgiáđượcthựchiệnchungcảlớp - Đóngvaikhácchủđiểm,chủđề:làhìnhthứcđóngvaimàmỗinhómxâydựng, thựchiện kịch bản,vaidiễn theo chủ điểm,chủđềkhácnhau 1.3.Ưuđiểm,hạnchếcủaphương pháp đóng vai 1.3.1.Ưuđiểmcủaphương pháp đóng vai - Họcsinhđượcrènluyện,thựchànhkỹnăngứngxửvàbày tỏthái độtrong mơitrườngan tồntrướckhithựchànhtrongthựctiễn - PPĐV gâychúývàhứngthúchohọc sinhđượcthựchànhvớicácvaidiễnmớilạ,khơng sinh.QuaPPĐV,học giốngvớimìnhKhiđócácemsẽcảm thấyhứng thú,muốnkhám phá, thểhiện nănglựccủamình - RènluyệnchoHSkỹnănggiảiquyếtvấnđề,chủđộng,sáng tạoxửlýtìnhhuống giúpHSphânbiệtđược nhữnghànhviđúng,saitrongthựctế - Quavaidiễncóthểthấyngay tácđộngvàhiệuquảcủalờinóihoặc việclàmmàcácvaidiễnđãthựchiện - PPĐVtạođiềukiệnpháttriểntưduysángtạocủa học sinh, lànơiđểcácemcóthểthểhiệnnănglực, tàinăngcủamìnhtrước tậpthể - ĐóngvaigiúpHSkhắcphụcđượctính nhútnhát,engạikhixuất trướcđámđơngđểcácemtựtin,mạnhdạnvàtrưởngthànhhơntrongcuộc sống 1.3.2 Hạnchếcủaphương pháp đóng vai - Nếuhọc sinh đóngvaikhơng hiểurõvaidiễncủamình (lạcđề)thìsẽ khơngthuđượckếtquảnhưmongmuốn,cókhikếtquảcònngượclại - Nếukhơng cóyếutốhóatranghoặcđạocụthìsẽgiảmhiệuquảcủa giờhọc,khơnggâyđượchứngthúchohọc sinh - NếuGVkhơngbaoqt,quảnlýlớptốttrongqtrìnhtiếnhànhđóng vaithìtrậttựlớp họcrấtdễbịphávỡ,lớphọctrởnênmấttrậttự,ồnào Trang - Saukhiđóngvai,lớphọcdễbịlộnxộn, khótậptrungđể giáo viêntiếptục phầngiảngdạy tiếptheo Nhưvậy,cũnggiốngnhưnhững phươngphápkhác,PPĐVtồntạicảnhững ưuđiểmvàhạnchế.Đểthựchiệncóhiệuquảphương phápnày,giáo viênphảibiếttận dụng,pháthuynhữngưuđiểm,khắcphụcnhữnghạnchếcủanótrongqtrìnhdạy học.GV cũngkhôngđượclạmdụngnhiềulầnPPĐV trongmộttiếtdạy mà cầnphảikếthợpvớicácphươngphápdạyhọckhác 1.4 Mộtsố yêucầu sử dụngPPĐV 1.4.1 Yêu cầu giáo viên - Khigiáo viênđưaratìnhhuốngđóngvaichoHScầnphảithậtrõ ràng,mạch lạccác ý,các câuđểhọc sinhdễhiểu,tránhdùngnhữngtừngữtrừu tượng,khóhiểu.Đồngthờigiáo viênkhơngnênchosẵnHSkịchbảnmàchỉđưa ratìnhhuống,trêncơsởđóhọc sinhsẽtự xây dựng kịchbảnđể thểhiệnkhả sángtạo,chủđộngcủamình - Phảidành thời gian phùhợpchocácnhóm chuẩn bịđóngvai - GVcầnđịnhhướngchoHSxâydựngkịchbảnphảicókịchtính - Saukhidiễn,cầnthựchiệnđàmthoạiđểrút nhữngkếtluậncầnnhớ.Việcbìnhluậnsaucảnhdiễnphải thânthiện,cởimở,cầuthịvàxâydựng.Ởđây,giáo kiếnthức, tạobầukhơngkhí viênphảichúýsaocholời bìnhluậncủanhữngngườiquansát khơng qgắt gao - ĐểdạytốtbằngPPĐV,đòihỏiGVphảiamhiểuvề PPĐVcũngnhưcácucầuvàhìnhthức ĐV.Trongdạyhọcđóngvai, GVphảiđóngvaitròvừalà“khángiả”,vừalà“trọngtài”để đánh giávàđưa ranhậnxétxácđáng 1.4.2 u cầu học sinh - Mọi HSđềuđược thamgiavàoqtrìnhthảoluận,xây dựng kịchbản,đượcđóngvaihoặcphụcvụchocơngviệcĐVcủacácbạn trongnhóm - Ngườiđóngvai phải hiểu rõvaicủamình trongbàitậpđóngvai đểkhơng lạcđềvàkết hợp,tươngtácvới cácbạndiễn 1.4.3 Yêu cầu nhà trường Trang Nhàtrườngcầnchúýđếnđiềukiệnvậtchất,phương học.Nhữngyếutốbênngồi tiệnhỗtrợdạy như:phònghọc,âmthanh,ánhsáng,máytính, máychiếu cũngcótácđộngkhơngnhỏtớithànhcơngcủacácvaidiễn Trang CHƯƠNG2: CƠ SỞ THỰC TIỄN VÀ CÁCH THỨC VẬNDỤNG PPĐV 2.1.KháiquátchungvềtrườngTHPTBưng Riềng 2.1.1.Đặcđiểmtìnhhìnhchung củatrườngTHPTBưng Riềng Trường THPT Bưng Riềng trường thành lập từ năm học 2010 – 2011 đến Đây địa bàn vùng sâu, vùng xa so với trường THPT tỉnh, vùng kinh tế khó khăn người dân có mức sống thấp thu nhập gia đình chủ yếu trông vào lao động thời vụ làm rẫy thuê, đánh cá ven bờ biển thuê Bên cạnh trình độ nhận thức thấp việc động viên khích lệ em đến trường quan tâm đến việc học học sinh hạn chế có gia đình bỏ hẳn việc học em khoán trắng cho nhà trường Một điều khó khăn với cơng tác giảng dạy nhà trường điểm đầu vào học sinh thấp, bình quân thấp trường THPT địa bàn tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu Từ đòi hỏi đặt cho cán bộ, giáo viên nhà trường phải có biện pháp phù hợp với trình độ kiến thức em Tuy nhiên, nhà trường có lợi quan tâm đạo tận tình, sát Ban giám hiệu nhà trường, nhà trường có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, máy móc để phục vụ cho công tác dạy học Học sinh nhà trường quan tâm từ việc học đến hoàn cảnh gia đình, tính cách Nhà trường khơng giáo dục em kiến thức, giáo dục tư tưởng, đạo đức, nề nếp, tác phong sống Nhà trường tạo điều kiện tốt cho giáo viên phát triển chuyên môn, nâng cao lực giảng dạy cho tất môn có mơn GDCD 2.1.2 Đặc điểm học sinh THPT Bưng Riềng Thứnhất,được xây dựng địa bàn dân cư sống nhiều khó khăn, trình độ dân trí chưa cao, kiến thức pháp luật hạn chế nên nhiều ảnh hưởng đến tâm lý cách giải vấn đề sống Trang Thứhai,bêncạnhnhững học sinhngoan, chămchỉhọctậpvẫncòntồntạimộtsố học sinhcónhững biểuhiệnsasútnhậnthức,đạođức,lốisốngnhư:mộtsốemcònkhá trầmtronghọctập,ítbộclộ cảmxúc,ítchia sẻ tâmsựvớibạn bè Thứba,cáchọc sinhtronggia đìnhthuộcdiệnxóađóigiảmnghèo,họcsinh có hồncảnhgiađìnhđặcbiệtnhưbố hoặcmẹmấtsớm,mồcơi,tàntật,bốmẹlihơn,cơngtác,làmănxa…thườngcóthái độmặc cảm,tựti,íthòa nhậpvớibạn bèxungquanh.Một vàihọc sinhkhá chămchỉ, có ýthứcphấnđấu,vươnlêntronghọctậpsonglạithiếukỹnăngsống,cònnhútnhát, hiểubiếtvề cuộcsốngxãhộicònhạnchế Ngồira,cònnhiềuphụhuynhhọcsinhbậnrộnvớiviệckiếm tiền,làmăn kinhtếnênchưathựcsựquantâm đúngmứcđếncon emmình Nhữngđiềunàyđã ảnh hưởngkhơngnhỏđến kếtquảhọctập,rènluyện cách xử lý tình mâu thuẫn phát sinh sống Nhiều em gặp vấn đề mâu thuẫn cách xử lý nên chọn đường bạo lực để giải 2.2 Mốiquan hệ giữaphương pháp đóngvaivà nội dung phần pháp luật 2.2.1.Đặcđiểm phầnphápluật trongchương trìnhlớp12 ởtrườngTHPT Nộidungkiếnthứcphầnphápluậttrongchươngtrình GDCDlớp12lànhữngkháiniệm,bảnchấtcủapháp luật, giúphọc sinhnhận biết vai tròcủaphápluậtđốivớisựtồntạivà phát triểncủamỗi cơng dân, Nhànướcvàxã hội,… Đâylàphầnkiếnthứcmàcáctrithứcđềugần gũivới cácsựkiện,tìnhhuốngvàchất liệucủacuộcsống hiệnthực Mục nhậnthức đíchdạy họccủaphầnpháp vàhànhđộng, lời luậtlànhằmtạorasựthốngnhất nóivàhànhvi.Dovậy,từ việccungcấp phươngthức ứng xửvềđạo đứcpháp luật,hìnhthành ởhọc sinhsựthốngnhất nhậnthứcvàhànhđộng,hướnghọc sinhvàothựchànhnhữngnộidungđược giảngdạytrongmơnhọcvàocuộcsốnghàngngày Vìthế,phương pháp đóngvaigiúpcác emcóthể thựchành bước đầuđểgắn lýthuyếtvềnhữngchuẩn sốngsinhđộngđượckiểmchứng mực,ýthức vàkhẳng pháp luậtconvớiđời định Điều đósẽgiúpnộidungbàihọckhơngcònlànhữngtrithứckhơkhan,xarời Trang 10 - GV nhận xét sản phẩm nhóm kịch nhận lại thơng tin,trả lời câu nội dung, hình thức, khả diễn xuất hỏivà đưa nhận xét phần cách trả lời câu hỏi nhóm diễn nhóm kịch - GV: Để giải đáp câu hỏi xem phần báo cáo nhóm Tồ Án Sản phẩm dự kiến: Tiểu phẩm ngắn tình bạo lực học đường Bước 2: Phần báo cáo nhóm tồ án a Thiết bị, đồ dùng dạy học - Kịch hoạt cảnh phiên tồ - Đạo cụ: dao, banner, vành móng ngựa, bảng tên b Mục tiêu, nhiệm vụ - Học sinh biết biểu hành vi xâm phạm đến sức khoẻ, tính mạng mức xử phạt - Hình thành kỹ năng: hoạt động nhóm, kỹ đóng vai - Nhiệm vụ: đóng hoạt cảnh phiên c Định hướng phát triển lực + Năng lực nêu giải vấn đề + Năng lực giao tiếp + Năng lực sáng tạo + Năng lực hợp tác + Năng lực quan sát + Năng lực sử dụng ngôn ngữ d Phương pháp - Phương pháp đóng vai - Phương pháp nêu giải vấn đề HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Bước 2: Thực nhiệm vụ * Nội dung quyền pháp luật bảo Nhóm tồ án: báo cáo nội dung hộ tính mạng, sức khoẻ, nhân phẩm danh dự người khác Nội dung thứ nhất: Không xâm phạm tới tính mạng, sức khoẻ người Trang 22 khác - GV yêu cầu nhóm đóng vai: HS hố - Nhóm Tồ án đóng vai phiên thân vào nhân vật thẩm phán, toàbáo cáo nội dung theo hội thẩm, VKS, luật sư, bị cáo xét xử phân công hành vi vi phạm tiểu phẩm - HS nhóm khác lắng nghe ghi nhóm kịch nhận lại thơng tin - Sau nhóm tồ ánbáo cáo xong sản phẩm nhóm khác nhận xét - Đưa câu hỏi nội dung vấn đề luật liên quan đến nội dung quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khoẻ - HS nhóm tồ án ghi nhận câu hỏi - GV quan sát, lắng nghe phần báo cáo đưa phương án trả lời học sinh - GV nhận xét thuyết trình nhóm nội dung, hình thức, cách trình bày trả lời câu hỏi nhóm Sản phẩm dự kiến - Hoạt cảnh phiên + M tội Cố ý gây thương tích theo quy định khoản điều 134 luật hình vào tình tiết giảm nhẹ phạm tội chưa đủ tuổi vị thành niên, phạm tội lỗi từ người bị hại, phạm tội lần đầu, bồi thường thiệt hại Phạt tù năm + K phạm tội đồng phạm theo quy định khoản điều 17 luật hình tương tự M vào tình tiết giảm nhẹ Phạt năm tháng tù - Sơ đồ tư để chốt kiến thức TỔNG KẾT KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG b, quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khoẻ, nhân phẩm Trang 23 danh dự công dân: * Thế quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm cơng dân : Cơng dân có quyền pháp luật bảo đảm tính mạng, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm; khơng xâm phạm tới tính mạng, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm người khác * Nội dung quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khoẻ, nhân phẩm danh dự người khác - Nội dung thứ nhất: Không xâm phạm tới tính mạng, sức khoẻ người khác - Không đánh người; đặc biệt nghiêm cấm hành vi hãn, côn đồ, đánh người gây thương tích, làm tổn hại cho sức khoẻ người khác - Nghiêm cấm hành vi xâm phạm đến tính mạng người khác giết người, đe doạ giết người, làm chết người Hoạt động 2.2:Tìm hiểu nội dung kiến thức: Quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khoẻ, nhân phẩm danh dự Nội dung 2: Không xâm phạm đến nhân phẩm danh dự người khác a Thiết bị, đồ dùng dạy học: Máy chiếu, giấy roki, nam châm b Mục tiêu: - Học sinh biết tình trạng xâm phạm đến nhân phẩm, danh dự người khác diễn - Biết mức xử phạt tội xúc phạm đến nhân phẩm, danh dự - Hình thành kỹ năng: kỹ thuyết trình… c Định hướng phát triển lực + Năng lực nêu giải vấn đề + Năng lực tự học + Năng lực hợp tác + Năng lực sử dụng sử dụng cơng nghệ thơng tin d Phương pháp:Đóng vai, thuyết trình Trang 24 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Bước 2: Thực nhiệm vụ -Nhóm Chuyên Gia: Vào vai phóng viên - Nhóm chuyên gia cử đại diện báo chuyên gia luật để thực cáo nội dung theo phân công vấn vấn đề pháp luật quy định - Hình thức báo cáo: - Bài thuyết trình vấn đề nhân phẩm, danh dự tư vấn pháp luật công dân - HS nhóm khác lắng nghe ghi nhận lại thơng tin - Sau nhóm báo cáo xong nhóm khác đưa câu hỏi vấn \ đề xúc phạm nhân phẩm, danh dự - HS nhóm ghi nhận câu hỏi đưa - GV quan sát, lắng nghe phần báo cáo phương án trả lời học sinh - GV nhận xét báo cáo nhóm nội dung, hình thức, cách trình bày trả lời câu hỏi nhóm Sản phẩm dự kiến:- Bài vấn tư vấn pháp luật - Sơ đồ tư để chốt kiến thức TỔNG KẾT KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG * Nội dung quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khoẻ, nhân phẩm danh dự người khác - Nội dung thứ 2: Không xâm phạm đến nhân phẩm danh dự người khác - Không bịa đặt điều xấu, tung tin xấu, nói xấu, xúc phạm người khác để hạ uy tín gây thiệt hại danh dự cho người - Bất kì ai, dù cương vị khơng có quyền xâm phạm đến nhân phẩm, làm thiệt hại đến danh dự uy tín người khác Mọi hành vi xâm phạm đến nhân phẩm danh dự công dân bị xử lý theo pháp luật Trang 25 Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập củng cố a Mục tiêu nhiệm vụ HS - Rút học cho thân sau - Biết cách xử lý tình nảy sinh sống gặp vấn đề mâu thuẫn b Định hướng phát triển lực Năng lực nêu giải vấn đề c Cách thức tiến hành GV cho nhóm trả lời câu hỏi trình bày cảm nghĩ thân cách ứng xử gặp vấn đề mâu thuẫn sống sau: - Nếu em M tình thường xuyên gặp bị đánh bị đe doạ em làm gì? - Nếu em K thấy bạn bè đánh có mang theo dao mà rủ em chung em làm gì? - Nếu em bị bạn bịa đặt nói xấu, vu khống xúc phạm danh dự em xử lý nào? d Sản phẩm dự kiến: Cảm nghĩ cách giải tình học sinh Hoạt động 4: Hoạt động vận dụng, tìm tòi, mở rộng a Mục tiêu: - HS mở rộng thêm kiến thức thực trạngcủa giới trẻ vi phạm pháp luật sử dụng mạng xã hội - Trang bị thêm cho học sinh kiến thức nội dung học b Định hướng phát triển lực + Năng lực tự học + Năng lực hợp tác + Năng lực sử dụng sử dụng công nghệ thông tin c Cách tiến hành:Giáo viên giao cho học sinh nhà tìm hiểu vấn đề bạo lực học đường trường thuộc huyện Xuyên Mộc năm gần d Sản phẩm dự kiến:Các vụ việc thực tế xảy vấn đề bạo lực học đường trường thuộc huyện Xuyên Mộc năm gần Trang 26 D – HIỆU QUẢ CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐĨNG VAI Qua quan sát, chúng tơi nhận thấy mơt số thay đổi tích cực học sinh học phương pháp đóng vai sau: I Hiệu đạt - Học sinh hứng thú với môn học - Bài học khắc sâu - Giúp học sinh hình thành kĩ làm việc tốt (như kĩ làm việc nhóm, kĩ nêu giải vấn đề, kĩ đóng vai) - Nâng cao khả tự lĩnh hội kiến thức cho học sinh - Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn tôt hơn, giúp em biết cách xử lý mâu thuẫn gặp phải sống - Việc học sinh thực tế, tham gia dự trực tiếp phiên giúp họ sinh hiểu rõ luật khắc sâu kiến thức Các em hiểu rõ pháp luật ý thức với hành vi sống II Khả triển khai, áp dụng giải pháp - Có thể áp dụng phương pháp cho hầu hết đạo đức pháp luật để giảng dạy lớp - Các tổ môn GDCD trường trung học phổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên áp dụng phương pháp tùy thuộc vào tình hình thực tế lực học học sinh trường khả tổ chức giáo viên - Với phương pháp học sinh tham gia (nếu gặp khó khăn giáo viên người hướng dẫn, định hướng) III Kinh nghiệm thực tiễn áp dụng phương pháp - Nên nghiên cứu kĩ học để đưa phương pháp đóng vai giảng dạy cho phù hợp - Nên sử dụng đạo cụ hỗ trợ việc giảng dạy để tiết dạy sinh động hút Trang 27 E – KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ I Kết luận - Đã nghiên cứu số vấn đề liên quan đến phương pháp đóng vai - Đã nghiên cứu, xây dựng tiến hành dạy học mục b, quyền pháp luật bảo hộvề tính mạng, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm công dân công dân vớicác quyền tự -Tạo buổi học sinh động với việc xây dựng môi trường học tập lấy học sinh trung tâm, nơi mà học sinh cảm thấy thoải mái tham gia vào việc đóng vai giải vấn gần gũi với thực tiễn sốnggiúp học sinh cảm thấy hứng thú, dễ tiếp thu học , dễ nhớ u thích mơn học - Tiến hành đánh giá học sinh sau buổi học II Đề xuất, kiến nghị - Sở GD&ĐT tổchứctậphuấnchogiáo viênGDCDvềquytrìnhsửdụngphương pháp đóng vai - Sở GD&ĐT nhà trường tạođiềukiệnvềvậtchấtchodạyhọcbằngdụngphương pháp đóng vai - Khuyếnkhíchgiáo viênsửdụng dụngphương pháp đóng vaitrongdạyhọc,đặcbiệttrongthiGVdạygiỏi cấp - Giáo viên phải tạo điều kiện để bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ dụngphương pháp đóng vai PPDH tích cực khác Cùng với q trình giáo viên phải khơng ngừng tự học nâng cao trình độ, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, tham gia công tác xã hội để bổ sung kiến thức thực tiễn Trên sở áp dụng vào q trình dạy học nhằm đem lại hiệu cao - Nên triển khai giải pháp lớp 10, lớp 12 học sinh có hội tiếp xúc sớm phương pháp dụngphương pháp đóng vaikích thích tinh thần tự học, tự lĩnh hội kiến thức em Trang 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO NXB Giáo Dục Việt Nam, Bài – Sách giáo khoa GDCD khối 12 NguyễnThịNga, luận vănVậndụngphươngphápđóngvaivàodạyhọcmônGDCDphần“Công dânvớiphápluật”ở trườngTHPTLêQuý Đôn-HàĐông,ThànhphốHàNội NguyễnVănCư NguyễnDuyNhiên,NXBĐạihọcSư phạmnăm2007DạyvàhọcmơnGDCDởtrườngTHPTNhữngvấnđềlíluậnvàthựctiễn BùiThịThương, năm2011 đóngvaitronggiảngdạymơnGiáodụccơngdânphần“Cơng Vậndụngphươngpháp dânvớiphápluật”ở trường THPT ĐinhVănĐứcvàDươngThịThúyNga(đồngchủbiên),NXBĐạihọcSưphạm năm2011,Phươngphápdạy họcmônGiáo dụccôngdânởtrường THPT Bộ công an – Trường đại học an ninh nhân dân, Bộ luật hình sựViệt Nam NXB trị quốc gia Hà Nội 2014, Bình luận khoa học luật hình 1999 sửa đổi bổ sung năm 2009 Bộ công an – Trường đại học an ninh nhân dân, đề cương giảng luật tố tụng hình Việt Nam Trường đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm sát TPHCM, hồ sơ diễn án “ vụ án Nguyễn Hồng Phúc phạm tội cố ý gây thương tích” 10 https://thuvienphapluat.vn/van-ban/Bo-may-hanh-chinh/Van-ban-hop-nhat01-VBHN-VPQH-2017-Bo-luat-Hinh-su-363655.aspx 11 https://www.youtube.com/results?search_query=to%C3%A0+tuy %C3%AAn+%C3%A1n Trang 29 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾUĐIỀU TRAMỨCĐỘ HỨNGTHÚCỦAHỌC SINH LỚP12THPTBƯNG RIỀNG ĐỐIVỚIVIỆCHỌCMƠNGDCD HãytrảlờicâuhỏidướiđâybằngcáchđánhdấuXvàtrốngtrong bảng cócâutrảlời phù hợpvới em ( Đánhdấu(x)vào ơtrảlời) Mứcđộ hứngthúcủaHSlớp12THPTBưng Riềng đốivớiviệchọcmơnGDCD(trướcqtrìnhthựcnghiệm) Sốthứtự Các mứcđộ Rấthứngthú Hứngthú Bìnhthường Íthứngthú Khơnghứngthú Có HS Khơng Mứcđộ hứngthúcủaHSlớp12THPTBưng Riềng đốivớiviệchọcmơnGDCD(sauqtrìnhthựcnghiệm) Sốthứtự Các mứcđộ Rấthứngthú Hứngthú Bìnhthường Íthứngthú Khơnghứngthú Có HS Khơng Trang 30 PHỤ LỤC 2: PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN THEO NHÓM Tên nhóm: …………………………………………………… Nhiệm vụ: ……………………………………………………… (mỗi mục tối đa điểm, sau đánh giá điểm tổng quy đổi thang điểm 10 cách lấy tổng điểm mục đánh giá chia 2) STT Họ tên Tham gia Đóng góp Thái độ Cộng tác Hiệu Quy đổi Tổng CÁCH CHO ĐIỂM: Điểm Tham gia - Tham gia đầy đủ buổi làm việc nhóm - Đến Đóng góp tích cực, nhiều sáng kiến hay Đóng góp hữu ích cho nhóm Thái độ - Tham gia đầy đủ buổi làm việc nhóm - Đơi lúc co trễ khơng thường xuyên - Tham gia chưađầy đủ buổi làm việc nhóm - Đến - Tham gia chưađầy đủ buổi làm việc nhóm - Đến khơng Khơng có đóng góp buổi thảo luận - Khơng có tinh thần trách - Có tinh thần trách Có tinh thần nhiệm trước nhiệm cao trước - Có tinh thần trách nhiệm công việc công việc chung trách nhiệm trước cơng việc chung - Có thái độ tích cực, trước cơng việc chung - Cố tình gây ln vui vẻ, giữ hồ chung - Chưa biết tơn làng phí thời khí nhóm - Biết lắng nghe trọng ý kiến gian, công sức - Biết lắng nghe ý ý kiến đóng góp bạn, ý thức cá nhóm kiến đóng góp của bạn nhân lớn - Khơng muốn bạn hợp tác với tập thể Đóng góp tích cực, nhiều sáng kiến hay Có đóng góp buổi thảo luận Trang 31 Cộng tác Hiệu - Có ý thức tập thể, tơn trọng ý kiến số đơng, ln biết đặt lợi ích nhóm lên lợi ích cá nhân - Biết cách phân công nhiệm vụ cụ thể cho cá nhân nhóm Có ý thức tập thể, tơn trọng ý kiến số đông, Biết tôn trọng ý biết đặt lợi kiến số đơng ích nhóm lên lợi ích cá nhân Hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Hoàn thành tương đối tốt nhiệm vụ giao Không lắng nghe ý kiến chung, ngược lại với lợi ích tập thể Hồn thành Khơng hồn phần nhiệm vụ thành nhiệm vụ giao giao Trang 32 PHỤ LỤC 3: PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM NHÓM (mỗi mục tối đa điểm, sau đánh giá điểm tổng quy đổi thang điểm 10 cách lấy tổng điểm mục đánh giá chia 1,5) STT Nội dung, Hình thức Diễn xuất Hiệu Tổng Quy đổi Nhóm kịch Nhóm tồ án Nhóm chuyên gia CÁCH CHO ĐIỂM: Tiêu chí - Lạc đề, sai nội dung - Kịch sơ sài, thiếu chuẩn bị Nội dung, Hình thức Diễn xuất Hiệu Diến xuất kém, thiếu cảm xúc, nội dung sai sót nhiều - Các thành viên khơng hiểu Khơng có hứng thú với nội dung - Nội dung chưa đầy đủ (khoảng 50% học theo yêu cầu) - Kịch thiếu sinh động, đơn điệu, chưa mạch lạc Diễn xuất ngập ngừng, chưa trôi chảy, truyền đạt phần nội dung - Các thành viên hiểu phần - Chưa rút Điểm - Nội dung chưa đầy đủ (khoảng 60% học theo yêu cầu) - Kịch bình thường, có chuẩn bị đạo cụ Diễn xuất bình thường, nội dung kiến thức - Một số thành viên hiểu bài, rút học cho thân - Nội dung đầy đủ (khoảng 50% học theo yêu cầu) - Kịch hay, có thu hút, có đủ nội dung cần truyền đạt ,có đạo cụ Diễn xuất tốt, có phối hợp với nhau, truyền tải hết nội dung - Đa số thành viên hiểu bài, rút học cho thân có Đưa đầy đủ nội dung học theo yêu cầu - Kịch hay, hấp dẫn, lôi cuốn, đầy đủ nội dung cần truyền đạt, có đạo cụ hỗ trợ Diễn xuất tốt, phối hợp ăn ý, thu hút, truyền tải hết nội dung kiến thức Tất thành viên hiểu bài, rút học cho thân có Trang 33 môn học Không hứng thú với học học kinh nghiệm cho thân - Ít hứng thú với học - Một số thành viên hứng thú với học thể tuyên truyền cho người xung quanh - Đa số hứng thú với học thể tuyên truyền cho người xung quanh - Rất hứng thú với học Trang 34 PHỤ LỤC 4: MỘT SỐ HÌNH ẢNH CỦA CHUYÊN ĐỀ Học sinh thảo luận nhóm Trang 35 Học sinh tham dự phiên tồ thực tế án Nhân dân Huyện Xuyên Mộc Trang 36 ... mục quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khoẻ, nhân phẩm danh dự công dân 6, GDCD lớp 12 Trong 6: Công dân với quyền tự Các quyền tự công dân b, quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khoẻ, nhân. .. khoẻ, nhân phẩm danh dự công dân: * Thế quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm cơng dân Cơng dân có quyền pháp luật bảo đảm tính mạng, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm; khơng... danh dự công dân: * Thế quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm công dân : Cơng dân có quyền pháp luật bảo đảm tính mạng, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm; khơng xâm phạm tới tính