PHÁP LUẬT VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG DÂN

Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 29 PHÁP LUẬT VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG DÂN ( tiết ) I.Mục tiêu : Về kiến thức: Nêu khái niệm, nội dung quyền học tập, sáng tạo CD Về kỹ năng: Biết thực có khả nhận xét việc thực quyền học tập, sáng tạo công dân theo quy định pháp luật Về thái độ: Có ý thức thực quyền HT, sáng tạo mình; tơn trọng quyền người khác 4.Những lực dự kiến hình thành cho học sinh - Năng lực giao tiếp, hợp tác - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tự học II Chuẩn bị giáo viên học sinh GV: soạn chuẩn bị thiết bị dạy học cần thiết HS : Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên III Quá trình tổ chức hoạt động học cho học sinh : Các hoạt động đầu Hoạt động khởi động: * Mục tiêu: - Kiểm tra hiểu biết ban đầu học sinh quyền học tập sáng tạo công dân.Tạo tâm hứng thú cho học sinh mong muốn tìm hiểu quyền học tập sáng tạo cơng dân - Hình thành lực giải vấn đề cho học sinh * Nội dung: Theo dõi clip bác nông dân chế tạo thành công máy cấy lúa hình thực nhiệm vụ : Bằng hiểu biết em cho biết clip phản ánh nội dung gì? nội dung lại nhận quan tâm vậy? * Sản phẩm mong đợi : - Học sinh trả lời khơng - Xuất vấn đề cần tìm hiểu : Quyền học tập sáng tạo công dân dược thể nào? Hiểu cho hai quyền này? * Phương thức tổ chức hoạt động - Giáo viên ( GV ) hướng dẫn học sinh xem clip, qua trình xem, gv yêu cầu học sinh ( HS ) ghi giấy suy nghĩ cá nhân - GV gọi số học sinh trả lời cá nhân trước lớp GV nêu vấn đề cần tìm hiểu học *Điều chỉnh , bổ sung : ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Hình thành kiến thức Hoạt động : Tìm hiểu quyền học tập Mục tiêu : Nhận định nội dung ý nghĩa quyền học tập CD, có khả nhận xét việc thực quyền học tập công dân theo quy định pháp luật, biết cách xử lí số tình cụ thể Hình thành cho hs lực tư phê phán, lực hợp tác xử lí thơng tin Hoạt động giáo viên học sinh Phương thức tổ chức hoạt động : Gv sử dụng phương pháp thảo luận nhóm Gv chia lớp làm nhóm định hướng thời gian Gv chuẩn bị : + tình viết sẵn bảng phụ giấy Ao tình có nội dung khác tương ứng với nội dung Quyền học tập công dân nội dung câu hỏi định hướng hình thành kiến thức + giấy Ao có dán số hình ảnh, nội dung câu hỏi định hướng hình thành kiến thức + bảng phụ ghi quy định pháp luật quyền học tập nội dung câu hỏi định hướng hình thành kiến thức -Tùy thuộc vào khả lớp, tình sư phạm mà thời gian giao động từ - 10 phút * Chuyển giao nhiệm vụ Nội dung cần đạt I Quyền học tập sáng tạo công dân 1.Quyền học tập Các nhóm đọc tình huống, xem hình ảnh, yêu cầu bảng phụ, trao đổi trả lời câu hỏi bảng phụ Nhóm : +Tình : Sau sinh song chị Quế muốn học cao học để có thạc sĩ Chị đem chuyện bàn với chồng chồng chị phản đối ngay, anh nói: Phụ nữ học hết đại học cần phải học thêm không đồng ý cho chị hoc Nhưng chị tâm thuyết phục chồng đạt ước mơ ?Em có đồng ý với ý kiến ban đầu chồng chị Quế không ? Tại ? ? Việc chị Quế tiếp tục học cao học phù hợp với quyền lợi đáng công dân mà em biết ? ? Em hiểu nội dung quyền ? Nhóm 2: Các em quan sát hình ảnh cho biết ? Giữa hình có điểm khác mà điểm khác liên quan đến nội dung học hôm không ? Nội dung pháp luật quy định Học nghề đóng giầy Học nghành Y Học công nghệ thông tin - Nhóm : + Tình : Một số bạn An sau không thi đỗ vào đại học tỏ bi quan, chán nản cho họ khơng hội học tập nữa, quyền học tập họ chấm dứt từ An lại thấy khơng ? Ý kiến em ? Theo hiểu biết em, người không thi đỗ vào đại học có quyền học tập khơng ? Nếu có học đường phải vào quy định pháp luật để học Nhóm : Các em đọc quy định sau cho biết em hiểu quy định pháp luật nước ta ? Em lấy ví dụ chứng minh ( kèm theo hình ảnh ) “ Điều 10- Luật GD2005(SĐBS 2010) Quyền nghĩa vụ học tập công dân Mọi công dân không phân biệt dân tộc, tơn giáo, tín ngưỡng, nam nữ, nguồn gốc gia đình, địa vị xã hội, hồn cảnh kinh tế bình đẳng hội học tập Nhà nước thực công xã hội giáo dục, tạo điều kiện để học hành Nhà nước cộng đồng giúp đỡ để người nghèo học tập, tạo điều kiện để người có khiếu phát triển tài năng.” * Thực nhiệm vụ học tập : - Các nhóm khẩn trương nhận nhiệm vụ, trao đổi , thống câu trả lời, ghi nhanh phương án trả lời bảng phụ, nháp + Nhóm 1, đọc tình huống, bày tỏ quan điểm lí giải cho quan điểm mình; tìm quy định pháp luật vấn đề tìm hiểu trình bày ý hiểu quy định + Nhóm quan sát hình ảnh, suy ngẫm, trao đổi vói bạn nhóm , thống ý kiến điểm khác ảnh, giải thichsuwj khác tìm quy định pháp luật nội dung + Nhóm đọc nôi dung Điều 10- Luật GD2005(SĐBS 2010) Quyền nghĩa vụ học tập công dân,đọc nội dung câu hỏi , suy ngẫm, trao đổi với bạn bàn, thống ý kiến làm bật nên nội dung công dân đối xử bình đẳng hội học tập;lấy ví dụ chứng minh ( Nếu có hình ảnh minh họa tốt ) - GV quan sát nhóm kịp thời phát khó khăn bàn gặp phải ( có) để giúp đỡ; Đơn đốc tất học sinh tập trung hợp tác thực nhiệm vụ Xử lí tình sư phạm có * Báo cáo kết thảo luận - Hết thời gian thảo luận, GV yêu cầu hs ổn định vị trí, đại diện csc nhóm lên báo cáo kết sản phẩm nhóm - Gv hướng dẫn,khuyến khích lớp thảo luận, bổ sung, tương tác nêu thắc mắc trình thảo luận nội dung - GV giải đáp thắc mắc học sinh * Tổng hợp, phân tích ,nhận xét , đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập : - Gv nhận xét kết hoạt động nhóm - Trong q trình nhận xét , đánh giá Gv kết hợp với việc giảng giải, cung cấp thêm thông tin liên quan đến nội dung học,yêu cầu Hs lớp lấy thêm ví dụ, trả lời thêm câu hỏi số đơn vị kiến thức để nâng cao nhận thức cho học sinh cần thiết Nhóm 1: Sản phẩm mong đợi : Không đồng ý với ý kiến chồng chị Quế pháp luật quy định vợ chồng có quyền bình đẳng quan hệ nhân thân, đặc biệt lại quyền học tập công dân Pháp luật quy định cơng dân có quyền học không hạn chế, học từ tiểu học đến trung học, đại học, sau đại học… - GV hướng dẫn hs hoàn thiện sản phẩm ghi nhớ kiến thức - Pháp luật quy định cơng dân có quyền học không hạn chế, học – HS ghi từ tiểu học đến trung học, đại học, sau đại học… - Gv yêu cầu Hs lấy thêm ví dụ nội dung - HS trả lời cá nhân - Gv nhận xét, đánh giá ví dụ Nhóm : Sản phẩm mong đợi : Điểm khác hình ảnh minh họa cho ngành nghề khác xã hội; liên quan đến quyền học tập công dân Pháp luật quy định công dân học ngành nghề … - Căn vào khả hiểu em mà Gv yêu cầu Hs lấy thêm khơng lấy thêm ví dụ nội dung này.Gv phân tích thêm hs chưa hiểu - GV yêu cầu học sinh rút kết luận quy định pháp luật nội dung - GV ghi bảng, HS ghi Nhóm 3: Sản phẩm mong đợi : người không thi đỗ vào đại học có quyền học tập, họ học đại học từ xa, học trường dân lập, ơn sang năm thi tiếp pháp luật quy định cơng dân có quyền học thường xun học suốt đời - GV đặt thêm câu hỏi cho lp : ? Kể số hình thức GD-ĐT mà em biết? Theo em, Nhà nc a hình thức GD-ĐT khỏc nhằm mục đích gì? - HS dựa hiểu biết để trả lời câu hỏi cá nhân GV khuyến khích học sinh lớp tương tác,bổ sung Sản phẩm mong đợi : Hệ công lập, dân lập, bổ túc, TTGDTx, hệ liên kết,…Nhằm mục đích đảm bảo quyền học thường xuyên , học suốt đời công dân thực tế ? Em hiểu quy định - HS dựa vào kênh chữ SGK để trả lời câu hỏi cá nhân GV khuyến khích học sinh lớp tương tác,bổ sung,kết luận - GV ghi bảng, HS ghi - Gv chiếu hình ảnh sinh viên già Việt Nam để minh họa - Pháp luật quy định cơng dân học ngành nghề phù hợp với khiếu, khả năng, sở thích điều kiện - Cơng dân có quyền học thường xuyên,học suốt đời chứng minh Nhóm : Sản phẩm mong đợi : Là quy định mang tính nhân văn sâu sắc Mọi cơng dân khơng phân biệt giới tính tơn giáo,hồn cảnh địa vị xã hội , giàu nghèo…đều bình đẳng hội học tập Ví dụ trường,lớp học có nhiều dân tộc khác tất học tập, có học sinh khuyết tật, hs hộ nghèo, dân tộc người…( hình ảnh minh họa ) - GV đặt câu hỏi định hướng hình thành kiến thức ? Qua phần phân tích em hiểu thêm quyền học tập công dân - HS dựa vào kênh chữ SGK để trả lời câu hỏi cá nhân GV khuyến khích học sinh lớp tương tác,bổ sung,kết luận ?Qua nơi dung phân tích em cho biết em hiểu quyền học tập công dân nào? - HS dựa vào nội dung phân tích,kết hợp sgk cần để trả lời câu hỏi cá nhân GV khuyến khích học sinh lớp tương tác,bổ sung,kết luận - Mọi công dân đối xử bình đẳng hội học tập - Là quyền người;theo cơng dân có quyền học từ thấp đến cao, học ngành,nghề nào, học nhiều hình thức - GV chiếu bảng phụ , yêu cầu hs liên hệ thêm để củng cố nội dung - GV kết luận chung : Như công dân dù độ tuổi nào, hồn cảnh có quyền học tập GV sử dụng hình ảnh minh họa Gv chiếu hình ảnh minh họa - GV đặt câu hỏi liên hệ: Em giải thích việc số bạn học sinh trường ta hưởng chế độ hỗ trợ tiền ăn, ở, CPHT số bạn lại khơng được, có phải không công không + HS vận dụng kiến thức trả lời cá nhân , bổ sung để hoàn thiện nhận thức + Sản phẩm mong đợi:Khơng mà ngược lại sách Nhà nước để thực công giáo dục - GV cung cấp thêm thông tin để hs hiểu sâu sắc : - GV chiếu Điều 10- Luật GD2005(SĐBS 2010) “ Nhà nước thực công xã hội giáo dục, tạo điều kiện để học hành Nhà nước cộng đồng giúp đỡ để người nghèo học tập, tạo điều kiện để người có khiếu phát triển tài Nhà nước ưu tiên, tạo điều kiện cho em dân tộc thiểu số, em gia đình vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, đối tượng học thường xuyên, học suốt đời; cơng dân đối xử bình đẳng hội học tập được hưởng sách ưu đãi, người tàn tật, khuyết tật đối tượng hưởng sách xã hội khác thực quyền nghĩa vụ học tập mình.” - Gv đặt câu hỏi nâng cao : ?Có phải cơng dân có quyền học tập thich học gì, trường không? Phải theo quy định -HS vận dụng kiến thức xã hội trả lời cá nhân : Không mà phải thi tuyển , đủ điều kiện theo quy định trường… - Gv chiếu hình ảnh câu nói Bác tầm quan trọng việc học tập, gọi đọc sinh đọc to rõ ràng đặt câu hỏi ?Tại Bác lại nói + HS trao đổi cặp đôi , trả lời cá nhân, bổ sung tương tác, gv định hướng giúp học sinh hình thành kiến thức +Sản phẩm mong đợi : Học tập không quyền mà nghĩa vụ cơng dân- chủ nhân đất nước - GV định hướng hs liên hệ trách nhiệm thân : ? Vậy với vai trò học sinh em nhận thức quyền nghĩa vụ học tập + HS tư duy, trả lời cá nhân , có bổ sung để hồn thiện nhận thức +Sản phẩm mong đợi : Phải kiên trì, chăm chỉ, cố gắng, sáng tạo học tập… *Điều chỉnh , bổ sung : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Hoạt động : Tìm hiểu quyền sáng tạo công dân Mục tiêu : Nêu khái niệm, nội dung quyền sáng tạo CD Ln có ý thức sáng tạo học tập lao động Tôn trọng kết sáng tạo người khác Hình thành lực tìm kiếm xử lí thơng tin cho học sinh Hoạt động giáo viên học sinh Phương thức tổ chức hoạt động - GV đặt câu hỏi gợi mở, định hướng giúp học sinh hình thành kiến thức ?thế sáng tạo + Hs vận dụng kiến thức xã hội, tư trả lơi cá nhân, bổ sung + Sản phẩm mong đợi : Sáng tạo (Creativity) hoạt động tạo có tính tính có ích, lưu ý phải “có ích”, việc tạo mà khơng có ích khơng gọi sáng tạo Mới có ích có nghĩa so với trước đó, sau phải có lợi hơn, tiến trước - Trên sở hs hiểu sáng tạo GV chuyển giao nhiệm vụ học tập cho hs tìm hiểu kiến thức trọng tâm * Chuyển giao nhiệm vụ : - Gv chia lớp thành nhóm hoạt động 1.GV chuẩn bị tranh ảnh, bảng phụ giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm - Nhóm 1: - HS xem số thơng tin, hình ảnh bảng phụ trả lời ngắn gọn câu hỏi : 10 Nội dung cần đạt Quyền sáng tạo ? Qua thơng tin em có nhận xét nhân vật ảnh việc làm họ? ?Nhà nước, xã hội có quan điểm việc họ làm? Tại lại có quan điểm vậy? ? Yếu tố khiến họ có sáng kiến , phát minh Nhóm : ?Em hiểu quyền sáng tạo công dân ?Quyền sáng tạo công dân bao gồm nội dung Nhóm : ? Theo em học sinh nói chung học sinh cấp THPT có hưởng quyền sáng tạo khơng? Vì ? ?Là học sinh em thực quyền sáng tạo nào? Tại trường, lớp em học có hoạt động thể quyền sáng tạo? Lấy dẫn chứng cụ thể Nhóm : ? sáng tạo có vai trò sống người / lấy ví dụ chứng minh Các nhóm nhanh chóng nhận* Thực nhiệm vụ học tập nhiệm vụ, phân cơng nhiệm vụ nhóm, thống ý kiến, ghi bảng phụ… + HS Nhóm quan sát hình ảnh, nghiên cứu thơng tin, đưa nhận xét hoàn cảnh, độ tuổi, địa vị xã hội, lĩnh vực công việc…của người ảnh; Đưa nhận xét nhóm quan điểm nhà nước, xã hội sáng chế,phát minh người dân lí giải nhóm lại đưa nhận xét + HS nhóm dựa vào kênh chữ SGK đưa ý hiểu quyền sáng tạo công dân, nội dung quyền sáng tạo 11 + HS nhóm suy ngẫm, trao đổi vói bạn nhóm, thống ý kiến trả lời câu hỏi giải thích o caauu trả lời đồng thời liên hệ với hoạt động trường lớp học + HS nhóm suy ngẫm, trao đổi với bạn nhóm, thống vai trò sáng tạo sống Lấy ví dụ chứng minh vai trò - GV quan sát nhóm kịp thời phát khó khăn nhóm gặp phải ( có) để giúp đỡ; Đơn đốc tất học sinh tập trung hợp tác thực nhiệm vụ Xử lí tình sư phạm có * Báo cáo kết thảo luận - Hết thời gian thảo luận, GV yêu cầu hs ổn định vị trí, gọi học sinh nhóm lên báo cáo kết sản phẩm nhóm - Gv hướng dẫn lớp thảo luận, bổ sung nêu thắc mắc trình thảo luận sau phần trình bày nhóm - GV giải đáp thắc mắc học sinh * Tổng hợp, phân tích ,nhận xét , đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Gv nhận xét kết hoạt động nhóm - Trong q trình nhận xét , đánh giá Gv kết hợp với việc giảng giải, cung cấp thêm thông tin liên qun đến nội dung học ,yêu cầu Hs lớp lấy thêm ví dụ, trả lời thêm câu hỏi số đơn vị kiến thức để nâng cao nhận thức cho học sinh cần thiết - GV hướng dẫn hs hoàn thiện sản phẩm ghi nhớ kiến thức Sản phẩm mong đợi : Nhóm : + Các nhân vật hình khác độ tuổi, hòan cảnh mơi trường sống làm việc …nhưng họ có quyền nghiên cứu , phát minh 12 sản phẩm lĩnh vực khác + Nhà nước , xã hội hoan nghênh hoạt động giúp ích cho sống người, hiệu so với cũ… + Sáng tạo, nghiên cứu, cần cù… - GV tùy câu trả lời hs mà nhấn mạnh đẫn dắt hs hướng vào yếu tố sáng tạo diễn giải: Nhờ sáng tạo người sáng chế nhiều công cụ, máy móc có khả cải tạo xã hội thiên nhiên… sáng tạo thực cần thiết tiêu chuẩn quan trọng để đánh giá đào tạo người lao động Nhóm 2: - Quyền sáng tạo quyền người tự nghiên cứu khoa học, tự tìm tòi, suy nghĩ để đưa phát minh, sáng chế, sáng kiến, cải tiến kĩ thuật, hợp lí hóa sản xuất; quyền sáng tác văn học, nghệ thuật, khám phá khoa học để tạo sản phẩm, cơng trình khoa học lĩnh vực đời sống xã hội -Quyền sáng tạo Quyền - Quyền sáng tạo công dân bao gồm nội dung sau : Quyền tác giả, quyền sở hữu côngnghiệp, Quyền sáng tạo tác phẩm văn học, nghệ thuật; tác phẩm báo chí; sáng chế, kiểu dáng công nghiệp,… người tự nghiên cứu khoa học, tự tìm tòi, suy nghĩ để đưa phát minh, sáng chế, sáng kiến, cải tiến kĩ thuật, hợp lí hóa sản xuất; quyền sáng tác văn học, nghệ thuật, khám phá khoa học để tạo + Gv nhận xét, ghi bảng,hs ghi sản phẩm, cơng trình khoa học lĩnh vực đời sống xã hội - Quyền sáng tạo công dân Bao gồm +Quyền tác giả 13 + Quyền sở hữu công nghiệp; + Quyền hoạt động khoa học; +Quyền sáng tạo tác phẩm văn học, nghệ thuật; tác phẩm báo chí; sáng chế, kiểu dáng cơng nghiệp,nhãn hiệu hàng hóa, sản phẩm mang tính sáng tạo hoạt động khoa học cơng nghệ -Gv giải thích số thuật ngữ chuyên môn + Quyền nghiên cứu khoa học : quyền công dân nghiên cứu ngành khoa học kĩ thuật khác : Khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, Khoa học kĩ thuật để phục vu sản xuất quản lí đất nước + Quyền sáng chế, sáng kiến, cải tiến kĩ thuật, hợp lí hóa sản xuất : quyền nghiên cứu ,lao động sáng tạo để tìm giải pháp kĩ thuật có tính sáng tạo, đưa sáng kiến cải tiến quy trình kĩ thuật với mục đích tăng xuất lao động , hạ giá thành sản phẩm ,tiết kiệm nguyên vật liệu có khả áp dụng vào sản xuất kinh doanh cho hoạt động sản xuất kinh doanh ngày đạt xuất, chất lượng,hiệu hơn, thu kết tốt so với chưa có sáng chế VD : Bác nơng dân sáng chế máy cấy lúa, máy tách vỏ lạc… chương trình nhà sáng chế VTV3 + Quyền sáng tác văn học, nghệ thuật, khoa học : cơng dân trực tiếp sáng tạo tồn phần tác phẩm văn học nghệ thuật , khoa học quyền gọi quyền tác giả ,là phận quyền sở hữu trí tuệ Nhóm : - hs quyền sáng tạo hs cơng dân 14 - thực quyền sáng tạo học tập:Đưa cách giải , Cách học tốt môn tiếng anh, sáng tạo phong trào làm trại, văn nghệ, trình bày báo tường, hoạt động trải nghiệm… - Trường cấp SM có : Nghiên cứu khoa học, thi làm bánh 8/3, thi sáng tạo logo trường… - GV chiếu hình ảnh minh họa ( hs chuẩn bị thơi ) Nhóm : - Sáng tạo có vai trò quan trọng đời sống,giúp người cải tạo chinh phục tự nhiên ngày tốt VD nghiên cứu tia laze để ứng dụng y tế, công nghệ cấy tế bào gốc … - Để nhấn mạnh vai trò sáng tạo gv nêu số ví dụ điển hình:Máy nước jemoat,máy kéo sợi, … - GV đặt câu hỏi ?Em kể vài gương thể phát huy quyền sáng tạo công dân + Hs trao đổi cặp đôi, trả lời cá nhân, bổ sung để làm phong phu nội dung học + GV chiếu lại clip bác nông dân sáng chế máy cấy lúa ? Tại việc bác chế tạo máy cấy lúa lại người quan tâm ? Chương trình “nhà sáng chế” nhằm tơn vinh điều + Hs suy nghĩ , trả lời cá nhân, bổ sung + GV nhận xét , định hướng nội dung câu trả lời - GV kết luận : Quyền tự nghiên cứu, sáng tạo cá nhân quyền nhân thân công dân Cùng với phát triển xã hội, người phải tự nghiên cứu khoa học, tự tìm tòi, suy nghĩ để đưa phát minh, sáng chế, sáng kiến kỹ thuật, hợp lý hóa sản 15 xuất… tạo sản phẩm cơng nghệ, cơng trình khoa học Quyền tự nghiên cứu, sáng tạo không giúp cá nhân phát huy lực sáng tạo thân mà động lực thúc đẩy phát triển xã hội Trong điều kiện phát triển kinh tế, xã hội đại, quyền tác giả, quyền sở hữu công nghiệp, hay nói rộng quyền sáng tạo trở thành đối tượng bảo vệ đặc biệt pháp luật Chính thế, khơng pháp luật dân mà ngành luật khác như: hình sự, hành chính, hồn thiện, đóng vai trò tích cực việc xác định xử lý hành vi xâm phạm quyền tự nghiên cứu, sáng tạo - Gv chiếu quy định pháp luật quyền sáng tạo : + Điều 40 Hiến pháp 2013 : Mọi người có quyền nghiên cứu khoa học công nghệ; sáng tạo văn học, nghệ thuật thụ hưởng lợi ích từ hoạt động + Quy định quyền tác giả, công nhận quyền… Điều chỉnh, bổ sung : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Củng cố,luyện tập, hướng dẫn học sinh tự học * Mục tiêu : HS vận dụng kiến thưc vừa học để thực nhiệm vụ trả lời câu hỏi, giải tình , tập * Phương thức tổ chức hoạt động GV yêu cầu HS theo dõi số tình trả lời câu hỏi - HS theo dõi máy chiếu +Việt HS bị khuyết tật hai chân Mặc dù, cha mẹ không đồng ý cho anh học với tâm mình, anh vượt qua số phận học giỏi môn, đặc biệt môn tin học, anh mong muốn thi vào trường công nghệ thông tin Anh thiết lập chương trình áp dụng phương pháp học tập hiệu cho người khuyết tật Anh đề nghị bố mẹ giúp để công nhận quyền bố mẹ anh bảo: “Con người khuyết tật, họ không đồng ý đâu! Với 16 lại bố mẹ nghĩ học hết 12 ạ, ước mơ cao sang thiên hạ lại cười cho” Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì ? Thơng qua nỗ lực vượt khó Việt, em có nhận xét gì? Bản thân em phải cố gắng nào? Làm tập trắc nghiệm Câu Quan điểm khơng nói quyền học tập công dân? A Mọi công dân có quyền học khơng hạn chế B Cơng dân học ngành, nghề C Cơng dân có quyền học thường xuyên, học suốt đời D Công dân phải học tập từ bậc Tiểu học đến hết Đại học Câu Quyền học tập công dân quy định A Nội quy nhà trường, lớp học B Hiến pháp, Luật Giáo dục văn quy phạm pháp luật khác C Chỉ thị, Nghị Bộ Giáo dục Đào tạo D Thông tư, kế hoạch, chủ trương Sở giáo dục Đào tạo Sản phẩm mong đợi : HS nêu số ý -Không đồng ý với bố mẹ Việt, Việt hồn tồn có quyền sáng tạo hưởng lợi ích từ sáng tạo mình, nhà nước bảo vệ quyền sáng tạo -Việt người có nghị lực, gương sáng học tập sáng tạo, bố mẹ Việt thay gàn nên động viên, hỗ trợ cần để thực ước mơ, nguyện vọng quyền - Phải học tập noi theo,chăm học tập, không ngừng suy nghĩ, sáng tạo … HS lựa chọn đáp án Đáp án : Câu : D ; Câu 2: B + Hướng dẫn học sinh tự học: Gv hướng dẫn học sinh học lại bài, rèn luyện thói quen sáng tạo từ việc nhỏ đời sống hàng ngày, không ngừng nâng cao trình độ học vấn để góp phần xây dựng quê hương dất nước * Điều chỉnh , bổ sung : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 17 18 ... mong đợi : Không đồng ý với ý kiến chồng chị Quế pháp luật quy định vợ chồng có quyền bình đẳng quan hệ nhân thân, đặc biệt lại quyền học tập công dân Pháp luật quy định cơng dân có quyền học khơng... điểm khơng nói quyền học tập công dân? A Mọi công dân có quyền học khơng hạn chế B Cơng dân học ngành, nghề C Công dân có quyền học thường xun, học suốt đời D Cơng dân phải học tập từ bậc Tiểu... nói rộng quyền sáng tạo trở thành đối tượng bảo vệ đặc biệt pháp luật Chính thế, không pháp luật dân mà ngành luật khác như: hình sự, hành chính, hồn thiện, đóng vai trò tích cực việc xác định