Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm mầm non có đầy đủ các SKKN về cấp học mầm non: SKKN lớp cháo, SKKN lớp bột, SKKN lớp chồi, SKKN lớp mầm, SKKN lớp cơm nát, SKKN trẻ 618 tháng tuổi, SKKN trẻ 23 tuổi, SKKN trẻ 34 tuổi, SKKN trẻ 5 tuổi phân chia nhiều thể loại như: SKKN trò chơi, SKKN âm nhạc mầm non, SKKN làm quen chữ,Các SKKN mầm non được áp dụng trong các trường mầm non và đều được xếp loại A hoặc B. Điều này cho thấy, những SKKN mầm non này có thể tham khảo để nuôi dạy trẻ.
Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học I: PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài: Mỗi môn học mầm non góp phần vào việc hình thành phát triển sở ban đầu quan trọng nhân cách người.Trong mơn học mơn Văn học phát triển ngơn ngữ cho trẻ có vị trí quan trọng kiến thức, kĩ mơn Văn học có nhiều ứng dụng sống cần thiết giúp trẻ học tốt môn học khác như: Làm quen với mơi trường xung quanh Làm quen với tốn, âm nhạc, tạo hình, thể dục học tiếp mơn Văn bậc học Văn học dành cho mẫu giáo làm quen gồm thơ ca, truyện kể, kịch ngắn giữ vai trò quan trọng đời sống tâm hồn trẻ thơ Văn học môn hấp dẫn trẻ mẫu giáo để đạt kết cao lại điều khó mà giáo viên phải tự học hỏi, tìm tịi, nghiên cứu tìm bí riêng cho Những thơ câu chuyện ln mang lại cho trẻ niềm vui thích, mở cho trẻ giới tình cảm người Giúp trẻ hiểu biết sống, giới xung quanh, để có đường tới vườn cổ tích huyền thoại, người ươm hạt giống dấu ấn Là người dẫn dắt trẻ đến với Văn học cách hấp dẫn, thoải mái, khơng gị bó, khơng ép buộc, trẻ cảm nhận hay, đẹp thiên nhiên, người, vật tượng khơi gợi trẻ niềm tin vui thân trẻ khu vườn cổ tích đầy thần tiên Qua phát triển ngơn ngữ tình cảm thẩm mĩ Kích thích óc tưởng tượng, suy đốn, phát triển trí thơng minh cho trẻ Trẻ mầm non giống tờ giấy trắng, Văn học đến với trẻ viên gạch làm móng đầu tiên, sở phát triển mặt cho trẻ như: đức, trí, thể, mĩ - lao động Nó kho tàng tri thức, phát triển toàn diện, sở nển giáo dục trẻ mầm non Thông qua thơ ca, truyện kể, trẻ làm quen với số câu chuyện cụ thể khám phá, tưởng tượng, sáng Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học tạo, điều giúp trẻ nhận biết tiếp thu kiến thức giới xung quanh trải nghiệm thân trẻ Trẻ khơng ghi nhớ hết tất điều trẻ học trong hoạt động cụ thể hiểu biết trẻ lưu lại đến năm tháng sau Văn học coi môn học thiếu trường mẫu giáo, giúp trẻ nhận dạng chữ cái, phát âm âm đó, diễn đạt mong muốn nhu cầu suy nghĩ nhiều loại câu, hiểu số từ trái nghĩa, có khả nghe kể lại việc, kể lại câu chuyện, có khả cảm nhận vần điệu, nhịp điệu thơ, ca dao, đồng dao, tham gia có sáng tạo hoạt động ngơn ngữ, biết đóng kịch, kể chuyện, đọc thơ mạnh dạn Trẻ tự tin, chủ động giao tiếp, biết chia với bạn bè nhoạt động, có hành vi ứng xử với thân người xung quanh, có thái độ thể quan tâm gần gũi với người, thích tìm hiểu bộc lộ cảm xúc phù hợp trước cảnh đẹp thiên nhiên sống, tác phẩm nghệ thuật.Văn học hình thành cho trẻ tư ngơn ngữ lơ gich có câu, có vần, thể tình cảm, ngữ điệu, giọng nói, tính cách nhân vật, giúp trẻ có khả phát triển trí nhớ, khả cảm thụ hay đẹp, phân biệt tốt xấu, thiện ác, biết đồng tình ủng hộ hành vi đúng, phê phán hành vi xấu Thông qua thơ, câu chuyện giúp trẻ mở mang kiến thức xã hội tự nhiên, thông qua văn học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, nhiệm vụ quan trọng việc giáo dục toàn diện trẻ tạo điều kiện cho trẻ tự tin trước bước vào lớp Hiện việc tiếp cận với tác phẩm văn học trẻ mầm non nghèo nàn vốn từ, phần trẻ diễn đạt chép mạch lạc Bản thân trăn trở làm để giúp trẻ đọc, nghe, kể có ý có hiệu tối ưu nhất? Chính mà định nghiên cứu chọn đề tài: Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học "Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn Văn học" bậc Mầm non I.2 Mục tiêu Trong năm gần phong trào đổi phương pháp dạy học ngành giáo dục nói chung bậc mầm non nói riêng không ngừng quan tâm đẩy mạnh để trẻ sau hồn thành chương trình bậc học đạt kiến thức học vấn toàn diện Đồng thời phát triển khả mơn nhằm góp phần vào hình thành người chủ động, sáng tạo, đáp ứng mục tiêu chung bậc học phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước, thời đại Dạy môn Văn học mầm non vừa phải đảm bảo tính hệ thống, vừa phải đảm bảo tính hấp dẫn, vừa sức trẻ Để kết hợp yêu cầu việc làm khó địi hỏi tính khoa học nhận thức tốt nội dung lẫn phương pháp Bởi giáo viên cần sáng tao, linh hoạt phối kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp dạy học giúp trẻ khơng thuộc lịng mà cịn chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động học tập Có tinh thần hợp tác, độc lập sáng tạo, rèn luyện cho trẻ cách phát âm xác, diễn đạt mạch lạc, có ý chí vượt khó,tạo cho trẻ khơng khí thoải mái, " Học mà chơi, chơi mà học" Qua nhiều năm giảng dạy bậc mầm non đúc rút số kinh nghiệm đồng thời nghiên cứu chương trình mơn học tìm phương pháp giảng dạy môn làm quen Văn học đạt hiệu cao Nhiệm vụ đề tài Tìm hiểu số đặc điểm địa phương, trường lớp Đặc biệt việc dạy cô việc học trị Tìm hiểu vấn đề phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi thông qua môn Văn học Đề số phương pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ học tốt môn học Tổ chức thực nghiệm nhằm cải tạo thực trạng I.3 Đối tượng nghiên cứu : Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học Dựa sở thực tế chất lượng dạy học trị lớp Mầm 3-4 tuổi Trường mầm non Đề tài nghiên cứu, thực nghiệm đưa vào giảng dạy I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Bộ môn làm quen Văn học nói chung bậc Mầm non đề tài rộng Song với thời lượng cho phép đề tài nghiên cứu phạm vi chương trình giảng dạy mà Bộ Giáo dục quy định đường nhanh giúp trẻ phát triển tư ngôn ngữ thông qua tác phẩm văn học I.5 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lí luận, đọc tài liệu, tích lũy kinh nghiệm thân Phương pháp phân tích làm mẫu Phương pháp điều tra Phương pháp thực hành Phương pháp trực quan, đàm thoại, giảng giải Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm II: NỘI DUNG II.1 Cơ sở lí luận: Như biết tác phẩm Văn học đưa vào cho trẻ mầm non làm quen nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Như Bác Hồ nói: "Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người" "Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nan có bước tới đài vinh quang để sánh vai cường quốc năm châu hay khơng nhờ phần lớn cơng học tập cháu" Câu nói người tạo động lực to lớn cho hàng triệu, triệu người dạy người học Đó "Tiên học lễ, hậu học văn" mà phải có nhiệm vụ truyền lại cho hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước Nội dung giáo dục phải gắn liền với thực tiễn, học đôi với hành Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học Xuất phát từ vai trị cụ thể hoạt động dạy trẻ làm quen với Văn học, phát triển ngôn ngữ cho trẻ mơn học quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Việc nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học đóng vai trị then chốt hình thức đổi phương pháp giáo dục mầm non Trong tác phẩm văn học, giới sống thực bao gồm thiên nhiên, xã hội, người, diễn tả, biểu đạt, truyền đạt hình thức độc đáo Văn học nói giới lồi vật, cỏ hoa lá, tượng thiên nhiên,vũ trụ, trẻ nhìn thấy gần gũi với trẻ, như: Con người, khu phố, dịng sơng, ao hồ, lớp học Qua tác phẩm văn học trẻ nắm bắt nhận đời sống hàng ngày có mối quan hệ tình cảm anh chị em, gia đình, tình thầy trị Từ trẻ cảm nhận cha mẹ, người xung quanh có mối ràng buộc liên hệ chặt chẽ với Trong lịch sử đấu tranh cách mạng làng xóm, hàng xóm láng giềng Văn học đề cập đến lực lượng như: thần linh, bà tiên, ông bụt, mụ phù thủy phép màu câu chuyện thần thoại cổ tích Nhờ nghe đọc, kể trẻ tiếp xúc với văn học từ trẻ hiểu biết văn học nhận biết giới xung quanh, bước đầu trẻ phân biệt khác nội dung hình thức thơ chuyện, trẻ cảm nhận cách diễn đạt hình tượng nghệ thuật giúp trẻ trao đổi điều trẻ nghe bộc lộ suy nghĩ tác phẩm văn học Khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học góp phần mở rộng nhận thức phát triển trí tuệ giáo dục đạo đức, giáo dục thẫm mĩ, phát triển ngôn ngữ cho trẻ để trẻ có đủ vốn từ nói lưu loát, diễn đạt gãy gọn, biết sử dụng từ ngữ lúc, chỗ Trẻ làm quen với từ ngữ nghệ thuật như: từ tượng hình, tượng giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả tư suy nghĩ có chủ định Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học Thơng qua nội dung tác phẩm văn học giáo dục trẻ biết yêu quý người hiền lành, biết ơn kính u cha mẹ, ơng bà, anh chị, em, bạn bè người thân, biết giúp đỡ người nhường nhịn em nhỏ II.2 Thực trạng Năm học 2013 – 2014 phân công chủ nhiệm lớp tuổi khu vực trung tâm trường Là lớp mẫu giáo bé với số trẻ 35 cháu, nam 27 cháu, nữ 08 cháu, dân tộc thiểu số 03 cháu với độ tuổi đồng đều, cháu ngoan ngoãn mạnh dạn hồn nhiên, đạt yêu cầu phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ tình cảm xã hội a.Thuận lợi - Khó khăn *Thuận lợi Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường đáp ứng nhu cầu sở vật chất cần thiết cho lớp học trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi lớp tương đối đầy đủ, bàn ghế quy cách đủ số lượng cho trẻ học tập Phụ huynh quan tâm đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lớp Giáo viên nhiệt tình chủ động công tác Là cô giáo mầm non có tinh thần trách nhiệm cao, lịng nhiệt huyết u nghề, mến trẻ tơi ln xác định mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ làm quen với văn học Trẻ cảm nhận hay, đẹp sống xung quanh trẻ Đó thuận lợi lớn để tơi rèn luyện phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ thông qua mơn làm quen văn học *Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi gặp khơng khó khăn quan tâm bậc phụ huynh chưa đồng Một số phụ huynh điều kiện kinh tế khó khăn nên chưa thực sư quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần Do phần lớn trẻ bậc phụ huynh dân góp từ nhiều vùng miền sinh sống nên phong tục, tiếng nói đa dạng, có thói quen sử dụng giọng Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học nói ngơn ngữ địa phương Một số trẻ cịn nói ngọng, lẫn lộn âm l-n, s-x, d-r, âm cuối như: ếch, ất, út Năm học 2013 – 2014 năm thứ hai thực chương trình mầm non nên giáo viên bỡ ngỡ lúng túng lên kế hoạch thực hiện, lớp học gần ngã ba nhiều lúc tiếng xe cộ ồn làm phân tán ý trẻ tiết học b Thành công - Hạn chế *Thành cơng Chương trình giảng dạy ngày nâng cao đáp ứng nhu cầu người học,chương trình đào tạo cải tiến phù hợp với lứa tuổi đáp ứng nhu cầu trẻ Chúng ta thực tốt xã hội hóa giáo dục nhà nước cá nhân có nghĩa vụ giáo dục đào tạo, góp phần thay đổi mặt văn hóa địa phương đặc biệt miền núi, đồng bào, vùng sâu, vùng xa, dân tộc thiểu số, điều giải công xã hội giáo dục trẻ mầm non đến trường , huy động số trẻ lớp từ 95%-100% Với mơn văn học việc hình thành kiến thức cho trẻ xuất phát từ thực nghiệm nên vai trị đồ dùng vơ quan trọng trang bị tương đối *Hạn chế Chương trình giáo dục mầm non số giáo viên chưa nắm vững phương pháp, chưa cập nhật Iternet, chưa tận dụng kinh nghiệm để đưa vào giảng dạy hiệu c Mặt mạnh - Mặt yếu *Mặt mạnh Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường đáp ứng nhu cầu sở vật chất cần thiết cho lớp học trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi lớp tương đối đầy đủ, bàn ghế quy cách đủ số lượng cho trẻ học tập Phụ huynh quan tâm đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lớp Giáo viên nhiệt tình chủ động cơng tác Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học * Mặt yếu Kiến thức hiểu biết, vốn từ ngữ văn học giáo viên cịn hạn chế Khả đọc kể, đóng kịch giáo viên cịn lúng túng Phương pháp dạy học trò chưa phù hợp d Nguyên nhân yếu tố tác động : Phương pháp dạy học trị chưa phù hợp Tài liệu sách truyện, tranh ảnh, vật thật để minh họa chưa phong phú Điều kiện để tổ chức tiết học ngồi trời cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn Chưa tổ chức cho trẻ tham quan di tích lịch sử, văn hóa, danh lam thắng cảnh Vì tơi muốn kinh nghiệm thân giúp trẻ rèn luyện ngơn ngữ, phát âm mạch lạc với hệ thống giải pháp tối ưu e Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt : Từ chương trình cải cách chuyển sang chương trình giáo dục mầm non năm thân nhận thấy đa số giáo viên thực môn làm quen văn học phát triển ngơn ngữ cho trẻ chưa có sáng tạo, chưa thực hấp dẫn thu hút ý trẻ Trong hoạt động đa số giáo viên cịn lúng túng,cịn rập khn theo chương trình cũ chưa có sáng tạo áp dụng đưa vào giảng dạy Từ tiết thao giảng, dự hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường hầu hết giáo viên còn, chưa thực sáng tạo đầu từ vào tiết dạy, phần chuẩn bị vật mẫu cịn đơn giản sơ sài chưa lơi hấp dẫn trẻ, tổ chức hoạt động chưa linh hoạt phần đa rập khn giống nhau, mang tính áp đặt trẻ, chưa tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái hứng thú học môn văn học Giáo viên chưa linh động việc cung cấp thêm vốn từ cho trẻ, học trẻ đọc nghe, cô chưa thực lấy trẻ làm trung tâm Vì trẻ thụ động vốn từ ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học Ví dụ : Cơ dạy chủ đề gia đình đề tài “ Ba gái ” đa số giáo viên làm vật mẫu từ tranh, ảnh tự vẽ đơn giản quen thuộc, giáo viên chưa thực đầu tư, chưa sáng tạo vật mẫu, chưa biết làm thay đổi hình thức giảng dạy, tranh mẫu cịn nghèo nàn chưa phong phú hấp dẫn lôi trẻ Ví dụ cho trẻ đọc thơ : “Bé giữ vệ sinh môi trường ” vật mẫu cô từ tranh vẽ môi trường quen thuộc, giáo viên chưa biết vân dụng vào thực tế, chưa biết lồng ghép tích hợp vận dụng cách dạy thơng qua trị chơi, tổ chức cách dạy theo thi đóhoặc tổ chức tiết học giống kiểu dạo, chơi, gây hứng thú cho trẻ, q trình trẻ đọc giáo viên mang tính chất gượng ép trẻ, bắt buộc trẻ phải thực theo ý cô, cô đọc trước trẻ đọc sau, kiểu dạy thụ động, học bắt trẻ ngồi từ đầu đến cuối, ngắn nghiêm túc Khi đặt câu hỏi, chưa khuyến khích trẻ trả lời Cơ trả lời hộ ln, trẻ hoạt động, trẻ khơng ý vào học, trẻ cảm thấy mệt mỏi chán nản học, mà vốn từ ngơn ngữ trẻ phát triển chưa cao Vì từ thực trạng muốn đưa giải pháp tối ưu nhất: Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học II.3 Các giải pháp biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Hàng ngày sử dụng lời nói để trị chuyện đàm thoại thảo luận, trình bày hiểu biết suy nghĩ giải thích vấn đề giúp trẻ kể lại câu chuyện nghe, chứng kiến hay tự nghĩ ra, sáng tạo Trẻ cần tập nghe, hiểu lời nói người xung quanh sau tập trình bày ý kiến Muốn phát triển kĩ nghe hiểu nói trẻ trước hết phải hút trẻ tham gia vào hoạt động ngơn ngữ trị chuyện đàm thoại, kể chuyện, đọc thơ Trò chuyện giúp trẻ nghe hiểu câu hỏi, nghe hiểu câu trả lời bạn, lời giải thích cơ, trẻ tập trả lời đúng, xác câu hỏi, trình bày ý kiến cho người nghe hiểu rõ ràng Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học Giáo viên thường xun tiến hành hoạt động trị chuyện đàm thoại mức độ khác tùy vào độ tuổi cụ thể rèn luyện khả luyện cách phát âm, cách diễn đạt mạch lạc cho trẻ Những tác phẩm thơ ca truyện kể phát huy biết truyền tải cảm xúc tình cảm tác giả nội dung tác phẩm, qua hình thức nghệ thuật đa dạng phong phú từ phát huy tính sáng tạo tích cực cá nhân trẻ Hình thành tư khả ghi nhớ có chủ định tình cảm đạo đức cao đẹp có khả sáng tạo nghệ thuật cho trẻ Trước lên lớp giáo viên cần nghiên cứu kỹ lập kế hoạch cho dạy, phù hợp với độ tuổi Thường xuyên cập nhật công nghệ thơng tin Itarnet, kết hợp với phần mềm powerpoint tìm kiếm, cắt ghép hình ảnh phù hợp với nội dung câu chuyện Sưu tầm mua sắm làm đồ dùng, đồ chơi tranh ảnh vật thật, mơ hình, rối, vật ngộ nghĩnh phong phú hấp dẫn, màu sắc đẹp, đảm đảm bảo tính khoa học thu hút lôi trẻ vào học Tôi lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp, hấp dẫn tổ chức hội thi "Bé kể chuyện", thơng qua hình ảnh nhân vật ngộ nghĩnh sáng tạo, cho trẻ xem băng đĩa có câu chuyện, thơ để trẻ hịa nhập hóa thân vào nhân vật tác phẩm Từ trẻ lắng nghe chăm nắm bắt nội dung tiết học cách có chủ động Tùy loại dạy mà hệ thống câu hỏi tơi đưa có tính lơ gic đàm thoại trẻ Để phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ cô giáo lấy trẻ làm trung tâm, gây hứng thú ý trẻ đến vật tượng, cần cho trẻ tìm hiểu khám phá khơi gợi tính tị mị trẻ, giúp trẻ hiểu kĩ chất vật tượng xung quanh Phát triển ngôn ngữ giúp trẻ nghe hiểu nghĩa loại câu hỏi, câu trả lời người khác, tìm câu trả lời đúng, xác nghĩa ngữ pháp Câu hỏi kích thích trẻ nhận biết phân biệt vật tượng tình mà trẻ trực tiếp tri giác, gợi ý trẻ đến hoạt động Câu hỏi kich thích trẻ giải thích đoán, suy đoán diễn biến kết vật tượng dùng thủ thuật khác để dẫn dắt trẻ chuyển hoạt động cách linh hoạt 10 Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học b Nội dung cách thức thực biện pháp, giải pháp Tôi phải dựa vào hình thức : - Trong tiết học - Ngồi tiết học - Thơng qua trị chơi Trong tiết học Trong dạy trẻ đọc thơ , kể câu chuyện dạy cho trẻ trước hết phải hiểu nội dung, xác định thể loại thơ truyện, phải hiểu tâm trạng tác giả miêu tả nghệ thuật ?và tác giả ví von, so sánh, nhân cách hóa thơ, câu chuyện gửi gắm điều ? Ví dụ dạy chủ đề giới động vật qua thơ “ Ong bướm ” Cơ sử dụng vật thật ( ong,con bướm …) Cô chuẩn bị tranh, ảnh, vật thật, cô cho trẻ trực tiếp quan sát, “con ong,con bướm đậu hoa hồng ” từ hộp sữa chua tờ giáy màu keo dán cô tự làm nên“con ong,con bướm” Trong lúc đọc thơ lồng ghép trị chơi vẽ tơ ong, bướm, kết thúc tiết học cho trẻ trị chơi bắt bướm,từ vật mẫu thật hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ, tổ chức tiết học trẻ vận động nhiều , trẻ thoải mái hào hứng, tiết học khơng cịn khơ cứng, trẻ mạnh dạn tự tin làm quen với môn học Khi cô cho trẻ đọc thơ này, cô luyện cho trẻ phát âm rõ ràng có nhịp điệu âm l,s ,x, r … Tập cho trẻ luyện phát âm thường xuyên liên tục, tập phát âm từ từ, khơng nên nóng vội Cơ nên ý đến trẻ nói ngọng ,nhút nhát, nên động viên khuyến khích để trẻ tự tin, trẻ phát âm, trẻ phát âm sai cô không nên cười riễu cợt trẻ, trẻ không phát âm luyện cho trẻ lúc, nơi, cô bắt ép trẻ phải phát âm ngay, trẻ bị ức chế, dễ dẫn dến chán nản, trẻ không muốn phát âm nữa, dẫn đến hiệu khơng cao 11 Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học Ví dụ làm quen văn học : Địi hỏi giáo phải đầu tư tranh ảnh vật thật phong phú, trẻ hấp dẫn nhớ lâu giải thích từ mới, từ khó cần cung cấp cho trẻ từ có hình ảnh, cần giải thích từ tác phẩm cách rõ ràng, dễ hiểu dùng nhiều cách khác để giải thích, khơng nên cố gắng làm sai lệch nghĩa từ, khuyến khích trẻ sử dụng từ hay,cơ kể câu chuyện ngắn có từ khơng hay đề nghị trẻ chọn từ khác hay để thay Giờ học cần sử dụng phương pháp trực quan, phải tích cực hóa q trình nhận thức ngơn ngữ cho trẻ Ví dụ Khi cho trẻ kể ơng khuyến khích trẻ dùng từ mái tóc bạc phơ, ơng lưng cịng, phải chống gậy, lom khom, khuyến khích động viên lớp, đặc biệt trẻ rụt rè để trẻ mạnh dạn trẻ lời đọc từ Trong trẻ nói trả lời câu hỏi cô vốn từ trẻ tăng lên ngôn ngữ trẻ ngày phát triển Ví dụ : Khi dạy chủ đề thực vật : Bài thơ : Hoa kết trái Hoa cà tim tím Hoa mướp vàng vàng Đỏ đốm lửa ……………… Tác giả dùng nghệ thuật so sánh, miêu tả loài hoa cà tim tím, hoa mướp vàng vàng , hoa lựu đỏ đốm lửa, hoa đỗ xinh xinh, thật sống động loài hoa, nghe, chưa nhìn ngắm, mà cảm nhận vẻ đẹp, sắc màu loài hoa, văn học không cho nhận biết tượng thiên nhiên cỏ, cây, hoa lá, văn học giúp trẻ mở rộng nhận thức giới lồi vật, từ trẻ làm quen với từ vốn từ ngôn ngữ trẻ ngày phát triển Ví dụ: dạy trẻ đọc thơ “Rong cá ” cô cho trẻ quan sát bể cá vàng bơi, trẻ tận mắt trông thấy bể cá trẻ nói từ quẫy đi, ngoi lên, lặn 12 Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học xuống, đớp mồi, trẻ nhìn ngắm đọc từ qua vốn từ trẻ thêm phong phú Ví dụ : Chủ đề giới “ Động vật” Từ nghệ thuật nhân cách hóa nhà thơ Phạm Hổ viết lên thơ "Đàn gà con” Đàn gà ………… Cái mỏ tí hon Cái chân bé xíu ……………… Mắt đen sáng ngời ……………… Phạm Hổ Bài thơ nói lên vẻ đẹp sinh động , ngộ nghĩnh đáng yêu gà trình sinh trưởng vật tác giả giải thích cho trẻ biết thêm từ “ Tí hon”, “ Bé xíu”, “Nhỏ xíu” thơng qua đón trẻ, cho trẻ xem tranh ảnh giới động vật, trẻ quan sát “Con muỗi” “Gà con” cô cung cấp cho trẻ biết từ ‘Nhỏ xíu” “Tí hon” qua trẻ nhìn, đọc vốn từ ngữ trẻ thêm phong phú hơn, dạo chơi, trẻ nhìn thấy “ Con kiến nhỏ xíu”đang bị gốc to, cô cho trẻ quan sát kiến hỏi trẻ “ Kiến to hay nhỏ ” gốc nào? Từ hình ảnh thực tế trẻ dễ dàng nhận biết “ Bé xíu, nhỏ xíu ” giải thích thú vị hình tượng văn học làm sống động lên cảm xúc đẹp, qua thơ trẻ liên tưởng tới đàn gà nhà mình, qua trẻ gọi tên làm quen với n hiều từ ngữ mới, ngôn ngữ trẻ ngày phong phú mạch lạc Thông qua việc tự học bồi dưỡng kiến thức văn học Giúp giáo viên hiểu rõ truyền thụ tác phẩm văn học phát triển ngơn ngữ đến với trẻ có hiệu cao 13 Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học Sau thơ, câu chuyện phổ nhạc hát cho trẻ nghe, ngâm thơ cho trẻ nghe từ giúp trẻ nhanh thuộc cảm nhận hay, đẹp tác phẩm Ngồi tiết học Cơ tiến hành cho trẻ đọc kể chuyện lúc nơi, dạo chơi tham quan lồng ghép cho trẻ đọc nhiều lần, thường xuyên vốn từ trẻ ngày mạch lạc ngôn ngữ phát âm phong phú Khi cho trẻ dạo chơi ngồi trời cho trẻ quan sát hoa cúc lồng ghép cho trẻ đọc thơ "Hoa cúc vàng " qua trẻ gọi tên nhận biết màu sắc hoa, vốn ngôn ngữ trẻ phát triển Ví dụ: Khi trời nắng cho trẻ quan sát dạo chơi Cô cho trẻ đọc thơ “Ông mặt trời ” “Đi nắng ’’ “ Nắng mùa hè ” Qua thơ cho trẻ làm quen với từ “ông mặt trời ”cô trực tiếp lên ông mặt trời cho trẻ biết ông mặt trời nào? Cô cho trẻ làm quen với từ từ “nhíu mắt ” cho trẻ từ nhíu mắt nhìn vào ông mặt trời từ trẻ vừa trực tiếp đọc, nhìn ngắm vốn từ trẻ ngày phong phú Giáo dục trẻ nắng phải đội nón, mũ trẻ biết nhiều cách gọi từ “Mũ, nón ” Đến lau mặt, rửa tay cho trẻ, cô cho trẻ đọc thơ " Giữ tay cho " qua giúp trẻ có ý thức rửa tay, trẻ làm quen với từ “Sạch ” trẻ biết rửa tay ? Và vốn từ ngôn ngữ trẻ ngày tăng thêm Trong hoạt động vui chơi cô cho trẻ góc xem tranh truyện, cho trẻ tập kể chuyện sáng tạo theo tranh, cho trẻ thi đua đọc thơ mà trẻ thích từ ngơn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ theo thời gian Đến ăn cơm trưa, chờ cô xơi cơm cô cho trẻ đọc thơ “Giờ ăn trưa” cô cung cấp cho trẻ số từ thực phẩm, hôm lớp ăn cơm với 14 Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học gì? Thịt ? Canh rau gì? Khi hỏi trẻ trả lời, vốn từ ngôn ngữ trẻ ngày phong phú Qua giáo dục trẻ ăn cơm khơng rơi vãi, đổ bàn ăn, phải ăn hết xuất Vào ngủ trưa, trước ngủ cô cho trẻ đọc thơ "Giờ ngủ " qua thơ trẻ có ý thức khơng nói chuyện ngủ Cô nên tận dụng lúc, nơi trẻ làm quen tiếp cận với văn học đến góc “Bé u kể chuyện” cho trẻ quan sát tranh ảnh, chữ to, khổ to để trẻ có điều kiện làm quen với văn học ,từ hình thành biểu tượng chữ ban đầu cho trẻ, vốn từ ngôn ngữ trẻ ngày phát triển phong phú đa dạng Thông qua trị chơi Ví dụ : Trị chơi luyện phát âm như: Trò chơi ‘Truyền tin” trẻ phát âm, nói, nghe, để truyền tin cho người khác ngôn ngữ trẻ phát triển, trò chơi “bắt chước tiếng kêu vật” Trẻ bắt chước tiếng kêu vật ví dụ :Trẻ bắt chước tiếng kêu “ Con vịt ”,“ chó ” trẻ biết tiếng vịt kêu nào? Hoặc tiếng gáy gà trống sao? Và gà trống gáy nào? Qua trẻ vừa chơi, học vốn từ ngôn ngữ trẻ ngày phát triển Ví dụ trị chơi “Nhìn hình đốn tên thơ, câu chuyện”, “Ai trả lời nhanh” luyện cho trẻ có tập trung quan sát ý hào hứng chờ đón trả lời câu hỏi cơ… Các trị chơi phát triển vốn từ cho trẻ chơi trò chơi “Chiếc túi kỳ diệu” trẻ thò tay vào túi sờ vật dụng bên túi đoán gọi tên đưa cho lớp xem có nói khơng? Từ tập cho trẻ có tính tập trung ý hứng thú học môn văn học Qua ngơn ngữ trẻ mạch lạc rõ ràng Các trò chơi để phát triển kỹ nói mạch lạc, giao tiếp ngơn ngữ có văn hóa trị chơi đóng vai theo chủ đề “Bế em”, “bán hàng ” , “Nấu ăn ”, “bác sĩ”… 15 Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học Thơng qua trị chơi trẻ trao đổi, đối thoại qua lại trẻ với trẻ,và trao đổi qua lại nhóm chơi với nhau, thơng qua trị chơi trẻ thực hành ngôn ngữ, dùng ngôn ngữ để nói ý nghĩ Sử dụng trị chơi để phát triển ngơn ngữ, tạo cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin chơi trẻ bắt chước phản ánh lại công việc người lớn, trẻ ghi nhớ từ nghe, bắt chước hành động người, qua chơi trẻ ghi nhớ lâu ngôn ngữ trẻ phát triển ngày hoàn thiện c Điều kiện thực giải pháp- biện pháp Muốn môn làm quen văn học có hiệu trẻ, giáo viên phải thực nhiệt tình, có tâm huyết với nghề, phải chịu khó tìm tịi học hỏi, ln coi trẻ em mình, hiểu tâm trạng sở thích cá nhân trẻ, phải người ln ln khích lệ động viên trẻ kịp thời, nên tạo điều kiện cho trẻ nói ngọng trẻ nhút nhát hoạt động phát âm nhiều lần, thường xun để trẻ có tính tự lập trẻ mạnh dạn tự tin hơn, từ vốn từ ngữ trẻ phát triển Là giáo mầm non trước hết phải có tâm yêu nghề, mến trẻ phải chịu khó sưu tầm tranh ảnh vật thật, vật liệu dễ tìm kiếm xung quanh trẻ rối tay, rối que những, mơ hình , tạo điều kiện cho trẻ có hội tiếp xúc làm quen., cho phù hợp, để đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ Trong học dạo chơi, cô tập cho trẻ có tính tập trung ý quan sát, vật mẫu, phải đẹp kích thước phù hợp, hấp dẫn lôi trẻ, vật mẫu cô phải ngộ nghĩnh phù hợp với tâm sinh lý trẻ, vật mẫu phải gần gũi, không xa rời trẻ, cho trẻ quan sát vật mẫu, lớp nhìn rõ, khơng nhỏ q làm phân tán ý trẻ Khi đặt câu hỏi phải rõ ràng, ngắn gọn, lô gic không rời xa với tác phẩm Số trẻ gọi trả lời phải chiếm hai phần ba lớp, cô động viên kịp thời trẻ nói 16 Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học ngọng, nói lắp trẻ nhút nhát khơng chịu lên bảng trả lời câu hỏi cô Cô nên chủ động trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ lớp để cô giáo phụ huynh đưa giải pháp tối ưu rèn luyện ngôn ngữ cho trẻ thông qua môn văn học cách hiệu Cô hướng trẻ vào hoạt động làm quen với văn học thông qua nhiều hoạt động hoạt động có chủ đích , nhiều hình thức khác lồng ghép tích hợp văn học cho trẻ xem băng,đĩa truyện kể, tranh, ảnh , mơ hình câu chuyện, thơ, cho trẻ đọc thơ, ca dao, đồng dao hội thi “bé tập kể chuyện” “Bé yêu thơ ”hay góc chơi truyện tranh, “ vẽ nhân vật bé yêu”.Trong dạy thay đổi theo chủ đề hoạt động thay đổi hình thức dạy khác tạo cho trẻ có cảm giác ln mẻ, từ trẻ có cảm giác hứng thú làm quen với môn văn học Trong cho trẻ làm quen tác phẩm đó, phải ý giải thích từ từ khó, vừa đơn giản mà lại dễ hiểu, phát chi tiết mà trẻ chưa hiểu chưa rõ, cô nên kịp thời giảng giải thêm cho trẻ hiểu Khi trẻ trả lời sai cô không nên nhận xét thẳng thắn làm trẻ hứng chí trẻ xấu hổ với bạn bè, nên khéo léo động viên để trẻ suy nghĩ thêm, cô động viên khuyến khích trẻ, giáo phải tơn trọng tin tưởng trẻ Như tạo nên hứng thú, mạnh dạn, tự tin trẻ, trẻ khơng cịn sợ sệt rụt rè nữa, từ trẻ thích thú trả lời câu hỏi cô vốn từ ngôn ngữ trẻ ngày phát triển * Trị chơi đóng kịch: Thơng qua trị chơi đóng kịch đường tiếp nhận tác phẩm cách có hiệu giúp trẻ phát triển nhân cách nhiều mặt đức, trí, thể, mỹ, lao động 17 Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học Trị chơi đóng kịch thực giúp trẻ cảm nhận tác phẩm văn học cách sâu sắc để đạt điều việc trang trí sân khấu hố trang cho trẻ quan trọng Với câu truyện “3 cô gái ” làm sân khấu có che, trang trí cảnh phù hợp với câu truyện Bên cạnh việc làm mơ hình sân khấu việc hố trang cho trẻ đóng kịch cần thiết Với nhân vật “3 cô gái ” tơi cho trẻ mặc mặt nạ hình bà già ,và trang phục cô gái áo quần màu sắc khác phù hợp với tính cách nhân vật Việc hố trang bố trí sân khấu phù hợp, trang phục đẹp giúp trẻ tự tin nhập vai tạo cho trẻ hứng thú với diễn Bắt chước điệu nhân vật cho quen thành thạo Sau phân vai cho trẻ theo vai nhân vật truyện cho trẻ nhắc lại lời thoại nhân vật truyện mà trẻ đóng Trước đóng kịch Cô cho trẻ tự nhận vai, vai mà trẻ khơng thích đóng , động viên khuyến khích trẻ, khơng nên cứng nhắc ép buộc trẻ để trẻ thoải mái đóng kịch Trong đóng kịch cho trẻ đối thoại qua lại nhân vật với nhau, cô tổ chức cho trẻ đóng kịch theo tổ nhóm,và thi đua tổ với tổ kia, nhóm với nhóm khác, nên cho trẻ thay đổi đóng vai khác nhau, khơng nên để trẻ tự thích đóng vai mà nên động viên khen ngợi trẻ, để trẻ tự nguyện đổi vai chơi với bạn Qua trị chơi đóng kịch trẻ đóng nhiều vai, trẻ đối thoại qua lại nhân vật, trẻ mạnh dạn tự tin hơn, vốn từ ngôn ngữ phát triển , trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Từ mối quan hệ giáo viên phải tìm giải pháp thực nâng cao chất lượng cho trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học Muốn làm điều giáo viên phải ln quan tâm đến trẻ, gần gũi với trẻ, động viên giúp đỡ trẻ nói ngọng, nói lắp trẻ cịn yếu hoạt động văn học, cô cần rèn kỹ đọc kể cho trẻ, cần phối kết hợp gia đình trẻ để biết sở 18 Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học thích, tính cách trẻ để có hướng bồi dưỡng cho trẻ tốt Qua nhiều năm giảng dạy thân rút kinh nghiệm, giáo viên biết phối kết hợp với phụ huynh trẻ thuận lợi cho giáo viên tìm nguyên vật liệu, đẹp, phong phú, hấp dẫn, an tồn gần gũi với trẻ, giáo viên tham khảo kiến thức văn học từ bậc phụ huynh giúp cho giáo viên có thêm kinh nghiệm, áp dụng vào giảng dạy cho trẻ Từ kinh nghiệm đó, dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện địi hỏi giọng đọc kể cô phải chuẩn xác câu, từ thơ, câu chuyện Không dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện mà cịn dạy trẻ đóng kịch, qua câu chuyện, thơ rèn luyện cho trẻ cách phát âm cách đối thoại nhân vật truyện Không dạy trẻ học thuộc cách miệng đọc, tai nghe để học thuộc lịng mà dạy trẻ cách tích cực tư duy, sáng tạo, phát triển ngôn ngữ để trẻ ghi nhớ lâu dài Qua đồ dùng trực quan hút trẻ tham gia vào hoạt động bà ốm trẻ biết chăm sóc bà, biết lấy tăm, bưng nước, quạt cho bà ngủ Từ in sâu vào trí nhớ trẻ Khi trẻ đọc thơ, kể chuyện cô giáo phải ý lắng nghe kịp thời chỉnh sửa lỗi phát âm, giọng nói ngọng cho trẻ, đồng thời luyện nghe để trẻ cảm nhận hay, đẹp, từ gợi cảm âm thanh, hình ảnh, màu sắc giúp trẻ biết sử dụng chúng vào câu nói như: (rì rào, ào, ộp ộp, rung rinh, óng ánh, bồng bềnh, xanh xanh, tim tím, vàng vàng trắng tinh ) Khi luyện đọc, nghe cho trẻ thực qua nhiều hoạt động khác nhau, qua trò chơi, đặc biệt trò chơi dân gian, tận dụng hoàn cảnh để thực hoạt động nghe nói cho trẻ Giáo viên nên nói với trẻ lời nói với mức độ to, nhỏ, nhanh chậm, khác Tùy tình cụ thể đặt loại câu hỏi nguyên nhân, câu hỏi so sánh giống khác Trong trị chuyện với trẻ lựa chọn đến vấn đề liên quan đến kinh nghiệm trẻ như: (trị chuyện với vật ni nhà, trị chuyện phim thiếu nhi mà trẻ thích trò chuyện anh chị em trẻ Qua giao tiếp hàng ngày với trẻ giáo viên nên sử dụng ngôn ngữ biểu cảm để giúp trẻ biết miêu tả vật 19 Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học tượng ngơn ngữ hình ảnh, so sánh Trị chuyện theo tranh Tranh cho trẻ mẫu giáo bé có nhiều loại, tranh vẽ đồ vật, vật mà có tên âm như: (x-s, l-n ) Những tranh kể câu chuyện có nhiều nhân vật có tình tiết cốt truyện, cho trẻ xem tranh trị chuyện giáo viên đặt câu hỏi hướng vào ý trẻ, đến dấu hiệu biểu thị trạng thái tình cảm nhân vật tranh Trong trình dạy trẻ tiết học lớp mà cần kết hợp với bậc phụ huynh, đoàn thể tạo điều kiện cho trẻ vui chơi,ca hát, đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch ngày lễ hội sân chơi nhằm phát triển ngơn ngữ tư sáng tạo tính bình tĩnh, tự tin cho trẻ e Kết khảo nghiệm đề tài, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Trong thời gian nghiên cứu đề tài tơi tiến hành khảo sát trắc nghiêm trẻ lớp giảng dạy thống kê kết học tập trẻ học kỳ I sau: Kết - Đọc, kể diễn cảm Số lượng trẻ 35 Khi chưa áp dụng hình thức đổi 50% - 60% - Thuộc nhiều, nhanh - Phát triển ngônngữ 35 35 55% - 65% 60% - 65% diễn đạt tốt Nhìn lại kết học tâp trẻ đạt mức khiêm tốn, thân vô trăn trở Do đâu mà trẻ phát âm chưa chuẩn? Do đâu mà khả ghi nhớ, khả đọc diễn cảm trẻ cịn hạn chế? Đã đến lúc tơi tìm nguyên nhân bệnh trầm kha II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau thời gian nghiên cứu, đồng nghiệp trường trao đổi, bàn luận, thống giải pháp phương pháp phát triển ngôn ngữ thông qua môn làm quen văn học nhằm phát triển tư ngôn ngữ cho trẻ theo hướng 20 Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học phát huy tích cực trẻ Qua q trình vận dụng giải pháp vào dạy học, nhận thấy kết học tập trẻ thu sau: * Chất lượng lớp học kì II Năm học: 2013 - 2014 Kết Số lượng trẻ - Đọc, kể diễn cảm - Thuộc nhiều, nhanh Khi chưa áp dụng Sau áp dụng hình thức đổi hình thức đổi 35 50% - 60% 80% - 85% 35 55% - 65% 80% - 90% - Phát triển ngôn ngữ diễn đạt tốt 35 60% - 65% 85% - 90% So với trước chất lượng học tập trẻ nâng lên rõ rệt từ kĩ quan sát vật, tượng, phát triển tư ngôn ngữ , lực kể chuyện, đọc thơ, đóng kịch hồn hảo hình thức nghệ thuật Khơng cịn trẻ học yếu, tiếp thu chậm Tỉ lệ trẻ đạt khá, giỏi tăng lên nhiều III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận Giáo dục mầm non ngành học đặc biệt quan trọng nghiệp đào tạo trồng người, làm quen với tác phẩm văn học hoạt động quan trọng trường mầm non, thông qua nghệ thuật đọc kể cô hoạt động nhằm dẫn dắt hướng trẻ cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật phong phú tác phẩm văn học, khơi gợi trẻ rung động, hứng thú môn văn học, có ấn tượng hình tượng nghệ thuật, hay đẹp tác phẩm thể cảm nhận qua hoạt động mang tính chất văn học nghệ thuật như: Đọc thơ, kể chuyện, chơi trò chơi đóng kịch Cao tiến tới sáng tạo vần thơ, câu chuyện theo trí tưởng tượng Góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Chính giáo viên mầm non, ln cần có phẩm chất đạo đức, lối sống lành mạnh, trau dồi kiến thức, rèn luyện kĩ phát âm chuẩn cho trẻ đóng vị trí quan trọng sống hàng ngày trẻ Giúp trẻ có thêm vốn từ làm giàu kho tàng 21 Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học kiến thức chuẩn bị cho trẻ vào học phổ thơng Mỗi hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy học có ưu riêng giáo viên cần lựa chọn phối hợp nhịp nhàng phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ làm quen môn văn học đạt hiệu cao Trước vào tiết học làm quen môn văn học tơi thấy khơng khí lớp học trầm, trẻ thiếu tập trung, phát âm chưa chuẩn, nhút nhát rụt rè gọi đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch Nhưng đến với phương pháp dạy học mới, trẻ chờ đón tiết học làm quen mơn văn học với tất lịng nhiệt tình hào hứng Khơng khí lớp học vui nhộn hẳn lên Từ tự tin, từ lực chủ động phát huy tính tích cực học, trẻ coi tiết làm quen môn văn học thi nho nhỏ để tìm kiến thức mới, để thể lực sáng tạo Qua tiết làm quen môn văn học trẻ lạc vào giới cổ tích, giới thiên nhiên tươi đẹp, tham gia chuyến du lịch tham quan, khám phá vùng đất lạ quê hương đất nước hay sống vòng tay ôm ấp ấm áp bố, mẹ, ông, bà, nơi gia đình hạnh phúc, chứa chan tình cảm trị, tình bạn bè đồn kết hồn nhiên * Bài học kinh nghiệm Để phát huy tính tích cực trẻ, giáo viên cần phải phối hợp nhuần nhuyễn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đa dạng Muốn làm điều đó, giáo viên phải: - Nắm vững chương trình - Nắm vững nội dung giảng - Nắm vững đặc trưng phương pháp môn - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh, vật thật, đồ chơi để minh họa - Chuẩn bị sở vật chất bàn ghế, phòng học, sân chơi cho trẻ, đảm bảo đủ điều kiện để tiến hành tiết học cho lớp trẻ mầm non tuổi theo yêu cầu, mục đích đạt tiết học 22 Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học Có tiết dạy nhẹ nhàng hơn, thoải mái hơn, không bị khô cứng, mà trẻ hứng thú hơn, đạt hiệu cao III.2 Kiến nghị Kiến nghị ngành giáo dục, quyền địa phương, Ban giám hiệu nhà trường bổ sung trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho môn học nói chung mơn làm quen văn học nói riêng Tạo điều kiện cho trẻ sớm có lớp học, sân chơi đạt tiêu chuẩn mà Bộ giáo dục Đào tạo quy định * Trên vài kinh nghiệm mà đúc kết nhiều năm giảng dạy trẻ mầm non phương pháp phát triển ngôn ngữ thông qua môn làm quen văn học, phần đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu môn học nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục mầm non thời mầm non Song kết đạt mức độ khiêm tốn bước đầu Rất mong đóng góp ý kiến ban ngành đồng nghiệp đề tài hồn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục bậc học mầm non nói chung Trường mầm non nói riêng Tơi xin chân thành cảm ơn! 23 ... dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học "Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn Văn học" bậc Mầm non I.2 Mục tiêu Trong năm gần phong trào đổi phương pháp dạy học ngành... quen văn học nhằm phát triển tư ngôn ngữ cho trẻ theo hướng 20 Phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học phát huy tích cực trẻ Qua trình vận dụng giải pháp vào dạy học, nhận... trường lớp Đặc biệt việc dạy việc học trị Tìm hiểu vấn đề phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi thông qua môn Văn học Đề số phương pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ học tốt môn học Tổ chức thực nghiệm