MỘT số PHƯƠNG PHÁP GIÚP học SINH yêu THÍCH môn âm NHẠC lớp 1

sáng kiến kinh nghiệm tiểu học hay và chất lượng từ các trường chuẩn trong cả nước. Với các Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học này quý thầy cô sẽ có nguồn tài liệu tham khảo hay, củng cố xây dựng phương pháp dạy hiệu quả, qua đó giúp các em học sinh tiếp thu bài tốt, nắm vững kiến thức phát triển tư duy trí tuệ. Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học tập hợp các đề tài đa dạng mang tính ứng dụng cao như ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH YÊU THÍCH MÔN ÂM

NHẠC LỚP 1

I PHẦN MỞ ĐẦU:

I.1.Lý do chọn đề tài:

Trong xã hội phát triển hiện nay nhu cầu đời sống ngày càng cao, con người luôn hướng tới một cuộc sống hoàn mỹ về vật chất lẫn tinh thần Mà một phần tất yếu của cuộc sống góp phần giúp con người hoàn thiện về nhân cách lẫn trí tuệ đó chính là Âm nhạc

Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật đặc biệt Nó là sự tái tạo lại âm thanh trong cuộc sống, phản ánh hiện thực của cuộc sống và nó có tác động tích cực tới đời sống con người Từ khi chúng ta vừa cất tiếng khóc chào đời, âm nhạc đã đến với chúng ta qua lời ru êm ái ngọt ngào của mẹ, câu hò của cha Lớn lên với những bài đồng dao và trưởng thành với điệu hò trong lao động sản xuất, những khúc tình

ca vui buồn và êm dịu Âm nhạc làm cho con người thêm tin yêu cuộc sống, tạo ra tình cảm giữa con người với con người, tình yêu đối với quê hương đất nước, đoàn kết gắn bó với tập thể, biết ơn những người đã hi sinh vì độc lập dân tộc…Âm nhạc tác động một cách trực tiếp và sâu sắc đến lý trí, tiềm thức của con người,

luôn làm cho con người hướng tới cái “chân- thiện- mỹ”.

Âm nhạc còn là một nhu cầu trong đời sống cũng là món ăn tinh thần của trẻ, trẻ em tham gia ca hát là được hoạt động vui chơi và học tập để nhận thức thế giới xung quanh và bản thân mình Những hình tượng âm thanh của bài hát, bản nhạc tác động vào cảm xúc của các em, giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng và có tác dụng giáo dục tình cảm, đạo đức góp phần giúp trẻ phát triển một cách toàn diện

Qua các bài học, các em được nghe hát, nghe nhạc được học hát, được vỗ tay theo phách, nhip, tiết tấu, biết vận động phụ họa theo các bài hát được biết một

số kiến thức về âm nhạc Tất cả những điều đó tạo nên một trình độ văn hoá âm nhạc tối thiểu để góp phần cùng những môn học khác giáo dục nhân cách làm cho các nội dung học tập ở trường tiểu học có tính toàn diện, làm thăng bằng, hài hoà các hoạt động học tập của trẻ

Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật phản ánh hiện thực khách quan bằng những hình tượng có sức biểu cảm của âm thanh Dựa vào âm thanh chất liệu, âm nhạc có sức mạnh vô cùng to lớn và phong phú trong việc thể hiện những rung động, cảm xúc tinh tế ở mọi tâm trạng của con người Âm nhạc buồn hay vui, hùng tráng hay sâu lắng… sẽ dấy lên những cảm xúc tương ứng bị chi phối bởi tính chất của nó

Đã từ lâu, âm nhạc được coi là công cụ tích cực liên kết mọi người với nhau trong việc cùng nhau trãi nghiệm cái đẹp, khẳng định những ý tưởng cao cả, cái thiện, hình thành thái độ đối với thế giới, những quan điểm, thị hiếu, lý tưởng và nhân cách con người nói chung

Với sức biểu cảm mạnh mẽ, âm nhạc giúp con người nhìn lại quá khứ, nhìn lại để khỏi bị lạc đường, đánh mất bản thân, đánh mất nguồn gốc và những giá trị chân chính trong cuộc sống Âm nhạc là phương tiện tinh tế nhất biểu hiện cuộc sống đời người, có mối quan hệ chặt chẽ với đời sống xã hội được thể hiện trong từng lời ru, câu hát của mẹ, trong khúc hát đồng dao của trẻ thơ, tiếng lòng thổn thức của những khúc hát giao duyên đằm thắm, là nhịp sống vui tươi qua các bài hát cách mạng hay trầm lắng qua lời ca tụng niệm, tiễn đưa các linh hồn Tất cả đều đó là những suy tư ước vọng, những tình cảm của con người muốn thể hiện, là động lực thúc đẩy sự phát triển chung của xã hội Nó đã được con người đón nhận

và phát huy vai trò tích cực Xin hãy tưởng tượng một thế giới không có những âm thanh du dương, trầm bổng, cảm xúc vui buồn, không đựơc thể hiện rõ ràng, con người chẳng đến với nhau để hòa đồng cùng niềm vui chung của mỗi người Như vậy có còn là cuộc sống nữa không?

Khoa học đã chứng minh rằng âm nhạc có khả năng kích thích não bộ của trẻ ngay từ khi còn nằm trong bụng mẹ và thời kỳ từ lúc sơ sinh tới mười tuổi là thời kỳ tốt nhất cho sự phát triển năng khiếu Tuổi thơ hiếu động, sống bằng cảm tính nhiều hơn lý trí nên dễ gần với âm nhạc

Âm nhạc là một trong những phương tiện hiệu quả nhất để thực hiện nhiệm

vụ giáo dục đạo đức, thẫm mỹ cho học sinh, tạo cơ sở hình thành nhân cách của con người mới Việt Nam Ngoài ra nó còn là phương tiện giáo dục con người phát triển toàn diện Vì vậy vai trò của giáo dục âm nhạc trong việc xây dựng và phát triển nhân cách con người là hết sức quan trọng

Âm nhạc đối với học sinh là vấn đề được rất nhiều nước trên thế giới quan tâm Trong nhà trường tiểu học với tư cách là một môn học độc lập nó không chỉ mang ý nghĩa của một hoạt động văn hóa âm nhạc mà còn tác dụng đến sự hình thành những phẩm chất, phát triển năng lực thẩm mỹ,đạo đức, trí tuệ và thể chất cho học sinh, tạo sự hình hành nhân cách cho thế hệ tương lai

Như vậy, âm nhạc có vai trò rất quan trọng trong sự nghiệp giáo dục thế hệ tương lai Nhưng hiện nay một số không ít các bậc phụ huynh và các em học sinh xem môn âm nhạc là môn học phụ nên thái độ học tập của các em còn hời hợt và chưa thực sự hiểu hết ý nghĩa nội dung bài hát cũng như vẽ đẹp nghệ thuật được thể hiện qua từng lời ca, câu hát, bài hát

Vì những lí do trên mà tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “một số

phương pháp giúp học sinh yêu thích môn âm nhạc lớp 1” nhằm giúp các em

hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của môn âm nhạc từ những buổi đầu cắp sách đến trường

I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Ở đây mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài cũng là mục tiêu, nhiệm vụ của người giáo viên Vậy mục tiêu, nhiệm vụ của chúng ta là gì? Là giúp các em hiểu rõ nội dung, ý nghĩa của từng bài hát trong chương trình lớp 1, giúp các em hát đúng giai điệu, lời ca để từ đó các em thật sự yêu thích và thích thú với những tiết học âm nhạc và cũng từ đó các em hiểu rõ hơn về những giá trị thiết thực mà âm nhạc

mang lại cho cuộc sống của chúng ta Để đạt được mục tiêu đó trước hết giáo viên phải có lòng yêu nghề mến trẻ có thái độ ân cần, nhiệt tình, gần gũi học sinh để lớp học trở thành ngôi nhà thứ hai của các em giúp các em vững bước tự tin từ những buổi đầu cắp sách đến trường

Để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục của bộ môn âm nhạc đối với học sinh lớp 1 chúng ta cần quán triệt một số nhiệm vụ sau:

+ Phát triển sự ham thích, hưởng ứng say mê đối với âm nhạc ở học sinh thông qua học hát và kết hợp với gõ đệm, phụ họa cho bài hát, giúp các em có một

số hiểu biết thông thường về các vấn đề về âm nhạc

+ Phát triển thính giác nhạy cảm ở học sinh, làm cho các em biết hát đúng giai điệu, tiết tấu, hát thuộc âm điệu của bài hát phù hợp với độ tuổi và khả năng tiếp thu của các em, hát hay, hòa giọng hát cá nhân trong giọng hát chung của tập thể,có ý thức về việc hát đúng cao độ, trường độ và hát có tình cảm trong sáng

+ Phát triển những kỹ năng ca hát và thói quen hát phổ thông, hòa mình trong mọi hoạt động tập thể, mạnh dạn thể hiện mình nhằm phát triển bản thân ngày càng được hoàn thiện hơn Giúp các em nắm được những kỹ năng cơ bản về hát như:

- Hát đúng tư thế

- Hát đúng giai điệu,thể hiện được sắc thái tình cảm của bài hát

- Hát hòa giọng vào tập thể

- Biết lấy hơi đúng chổ

- Biết giữ giọng, nhã chữ rõ ràng

- Biết giữ nhịp

- Giúp cho học sinh có kỹ năng cơ bản về học âm nhạc

Qua những bài hát trong chương trình lớp 1 bằng những kiến thức về âm nhạc và lòng nhiệt huyết của giáo viên chúng ta cần phân tích cho các em hiểu rõ

được nội dung của từng bài mang ý nghĩa như thế nào? Và giáo dục các em điều gì?

VD: Bài Quê hương tươi đẹp với giai điệu mượt mà tác giả Anh hoàng đã vẻ nên một bức tranh phong cảnh quê hương thật đẹp có đồng lúa, có núi có rừng, có muôn ngàn lời ca vui mừng của người dân chào đón một mùa xuân mới.Tác giả đã rất khéo léo khi mượn những hình ảnh trên để giáo dục các em tình yêu quê hương, đất nước

Khác với bài hát “quê hương tươi đẹp” thì hai bài “mời bạn vui múa ca” và

“tìm bạn thân” thì tác giả lại muốn đưa các em vào niềm vui của tình bạn nhằm

giáo dục các em phải biết trân trọng tình bạn và từ đó giúp các em hiểu và biết đoàn kết biết giữ gìn những tình cảm tốt đẹp giữa con người với con người

Cùng với sự kết hợp giữa xưa và nay bộ giáo dục đã đưa vào chương trình

làn điệu dân ca “Lý cây xanh” dân ca Nam Bộ và bài “Tập tầm vông” theo lời

đồng dao giúp các em hiểu rõ và yêu thích những làn điệu dân ca và giáo dục các

em phải biết trân trọng và giữ gìn những di tích văn hóa

Ở bài “Sắp đến tết rồi” vừa thể hiện niềm vui của trẻ thơ trong ngày sắp đến

tết vừa nói đến truyền thống tốt đẹp của người Việt Nam, đó là những cử chỉ thật giản dị mà cao đẹp của dân tộc Việt Nam thể hiện một nhân cách đáng quý của con người

Tác giả của hai bài hát “hòa bình cho bé” và “bầu trời xanh” lại rất tinh tế

khi chọn những hình ảnh biểu tượng của hòa bình để giáo dục các em biết ơn những anh hùng đã hy sinh vì một bầu trời hòa bình cho các em được vui chơi và học tập để các em cố gắng học hành trở thành người chủ tương lai của đất nước góp phần xây dựng quê hương đất nước giàu đẹp

I.3 Đối tượng nghiên cứu

Trong xã hội ngày càng phát triển đòi hỏi người giáo viên phải tích cực hơn nữa về trách nhiệm và nhiệm vụ của mình đối với học sinh Đế đưa học sinh phát triển về mọi mặt và tiến kịp với thời đại

Qua các tiết dạy tôi muốn học sinh yêu thích môn âm nhạc hơn về các lớp lớn sau này nên tôi chọn học sinh lớp 1 là nền tảng và sự kết hợp với những giáo viên chủ nhiệm các lớp 1 để làm đối tượng nghiên cứu

I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu.

- Do thời gian hạn chế nên đề tài này chỉ tập trung tìm ra một số biện pháp giúp các em hoc sinh lớp 1 yêu thích môn âm nhạc qua các bài hát trong chương trình âm nhạc lớp 1

I.5 Phương pháp nghiên cứu

Nhằm giúp học sinh yêu thích môn âm nhạc cần một thời gian dài và phải có một phương pháp giảng dạy tốt và phù hợp với đối tượng học sinh thì mới đạt dược hiệu quả cao

Giáo viên phải nắm được tên tuổi, sở thích, yêu thích, và sở trường của các

em học sinh

Giáo viên kết hợp với ban giám hiệu nhà trường

Giáo viên kết hợp với giáo viên chủ nhiệm

Giáo viên phải kết hợp với giáo viên tổng phụ trách đội

Giáo viên kết hợp với bạn bè, cha mẹ học sinh

II Phần nội dung.

II.1.Cơ sở lý luận

Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật phản ánh hiện thực khách quan bằng những hình tượng có sức biểu cảm của âm thanh Dựa vào âm thanh làm chất liệu,

âm nhạc có sức mạnh vô cùng to lớn và phong phú trong việc thể hiện những rung động, cảm xúc của mọi tinh tế ở mọi tâm trạng của con người Âm nhạc buồn hay vui, hùng tráng hay sâu lắng

Âm nhạc là môn học mang tính nghệ thuật cao Âm nhạc có tầm quan trọng trong cuộc sống hàng ngày của mỗi con người Là cách thể hiện giao tiếp giữa công việc và tinh thần để đảm bảo được tính năng âm nhạc không chỉ cảm nhận mà

còn biết hưởng thụ và phát huy đúng tầm vóc Trẻ em tham gia vui chơi ca hát là tự hoạt động nhận thức thế giới xung quanh Những hình tượng qua giai điệu âm thanh của bài hát đã tác động vào cảm xúc của các em, giúp cho các em phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng và có tác dụng giáo dục đạo đức lối sống tự tin cùng với bạn

bè Trực tiếp giảng dạy bộ môn với lòng yêu nghề mến trẻ, tôi cũng đúc rút được những kinh nghiệm trong giảng dạy, nhận thấy đa phần việc học tập và tiếp thu kiến thức của các em chưa cao Tính tự giác thấp do đó ảnh hưởng rất nhiều đến bài dạy ở trên lớp Đứng trước những hạn chế và thực tại đó tôi đưa ra những kiến thức cơ bản của những bài hát ở lớp 1 và kinh nghiệm về phương pháp dạy học, hướng dẫn các em học hát, nghe và cảm nhận giai điệu của bài hát

II.2 Trình bày thực trạng:

a Thuận lợi – Khó khăn

- Thuận lợi: Trường chỉ có một điểm trường, được sự quan tâm giúp đở

của ban giám hiệu nhà trường, của bạn bè đồng nghiệp của các bậc phụ huynh bản thân trực tiếp đứng lớp nên cũng đã tích góp được một số kinh nghiệm nắm vững các yêu cầu của bộ môn, nắm vững từng thể loại của từng bài hát, từng tiết học

- Tham gia dự giờ tại lớp cũng như dự giờ của các bạn đồng nghiệp trong khi thao giảng ,trong các đợt tập huấn chuyên môn.thực hiện chương trình giảng dạy có đủ đồ dùng để thực hiện tiết dạy.học sinh có nề nếp thói quen trong học tập

- Khó khăn: Như đã nêu ở phần lí do chọn đề tài, khó khăn thứ nhất là một

số phụ huynh chỉ xem môn âm nhạc là một môn học phụ nên chưa thực sự quan tâm đến sách vở, đồ dùng cũng như thái độ học tập của các em, nên việc định hướng cho các em học tốt môn âm nhạc là một vấn đề cần được quan tâm

Năm học 2013- 2014 là năm thứ ba thực hiện chuẩn kiến thức kỹ năng sống – giáo dục bảo vệ môi trường.năm thứ ba thực hiện công văn số 972/SGD ĐT ngày

13 tháng 9 năm 2011 về việc điều chỉnh nội dung dạy học các môn học cấp tiểu học Do đó khi thực hiện gặp một số khó khăn trong công tác soạn giảng, truyền tải các nội dung còn lúng túng dẫn đến hiệu quả giáo dục chưa cao

+ Khó khăn thứ hai là: các em là đồng bào dân tộc thiểu số 100%.

+ Khó khăn thứ ba là: các em ít được tiếp xúc với các loại hình nghệ thuật nên chưa thực sự yêu thích âm nhạc, chưa tạo được hứng thú khi học âm nhạc

+ Khó khăn thứ tư là: các em vừa bước vào cổng trường tiểu học với những bài hát vỡ lòng của chương trình nên các em còn bỡ ngỡ trước trường mới, lớp mới, bạn mới, cô giáo mới và cách học mới nên các em chưa thực sự mạnh dạn trong khi học hát

+ Khó khăn thứ năm là:ở nhà và khi tiếp xúc với gia đình, bạn bè đa số các

em dùng tiếng mẹ đẻ (tiếng địa phương) nên khi lên lớp dùng tiếng phổ thông một

số em dùng chưa được thành thạo, phát âm còn mất dấu rất nhiều

+ Khó khăn thứ sáu là: sự phát triển tâm sinh lý không đồng đều, đa số các

em chưa được học mẫu giáo Gia đình của các em đa số làm nông nghiệp nên tiếp thu những thông tin truyền thông bên ngoài còn ít nên ảnh hưởng rất nhiều đến chất lương của học sinh

+ khó khăn thứ bảy là: phòng chức năng âm nhạc chưa có, cơ sở vật chất còn thiếu rất nhiều

b Thành công - hạn chế

+ Thành công

- Trãi qua quá trình giảng dạy với sự nhiệt tình, lòng yêu nghề mến trẻ, tôi

đã vận dụng những kiến thức của mình và bằng những phương pháp giảng dạy tích cực trong những năm học vừa qua tôi đã truyền thụ cho các em những kiến thức cơ bản trong môn âm nhạc như: Các em hát thuộc lời ca, biết hát đúng giai điệu, biết hát kết hợp vỗ tay, gõ đệm và múa phụ hoạ đơn giản cho bài hát tạo được hứng thú cho học sinh

+ Hạn chế:

- Một số em chưa cảm nhận được giai điệu cũng như những kiến thức cơ bản của môn âm nhạc và chưa mạnh dạn trong học tập

- Do 100% là học sinh đồng bào dân tộc êđê, vốn ngôn ngữ còn hạn chế trẻ chưa nói thạo tiếng phổ thông

c Mặt mạnh - mặt yếu

- Mặt mạnh:

Các em lớp 1 là lứa tuổi trong thời kì phát triển năng khiếu tốt nhất và tuổi các em rất hiếu động sống bằng cảm tính nhiều hơn lý trí nên dể gần với âm nhạc

đó chính là mặt mạnh để giúp các em học sinh lớp 1 hiểu rõ hơn và yêu thích hơn

về giá trị âm nhạc qua các bài hát ở chương trình lớp 1

- Mặt yếu:

Các em hát theo thói quen không theo giai điệu cụ thể, hát chưa rõ lời, chưa phát triển khả năng tư duy của các em, thậm chí kiến thức đó còn trừu tượng nên chưa thực sự thu hút, lôi cuốn các em vào vòng xoáy nghệ thuật

Đa số các em là học sinh ít được tiếp xúc với các loại hình nghệ thuật Chính

vì vậy nên tồn tại nhược điểm hát theo thói quen chứ không theo giai điệu cụ thể Việc truyền thụ các bài hát, chủ yếu bằng hình thức truyền khẩu ít phát triển khả năng tư duy của các em, thậm chí kiến thức đó rất trừu tượng Do đó không tạo được sự thu hút hứng thú học tập tới các em

d Các nguyên nhân, yếu tố tác động

Các nguyên nhân, yếu tố tác động đến vấn đề nghiên cứu có những yếu tố sau:

- Do trình độ hiểu biết của giáo viên về các loại nhạc cụ còn hạn chế

- Cơ sở Vật chất phục vụ cho hoạt động âm nhạc còn hạn chế như: phòng riêng cho môn âm nhạc chưa có máy nghe nhạc, tivi, các loại băng đĩa nhạc cho học sinh nghe nhạc …

- Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến con em mình

- Một số em học sinh đang còn thụ động và nhút nhát

e Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra:

- Về cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học chưa được khang trang, đầy đủ nhưng qua quá trình sử dụng thì có một số đã xuống cấp không đáp ứng được yêu cầu dạy học

- Về học sinh thì lứa tuổi các em rất dễ gần với âm nhạc bằng cảm tính nhưng cũng gặp không ít khó khăn vì các em còn nhỏ nên việc học chủ yếu chịu sự chi phối của gia đình các em, mà phụ huynh thì đa số là định hướng cho các em học chủ yếu các môn học chính như toán, tiếng việt còn âm nhạc thì đối với các bậc phụ huynh chỉ là một môn học phụ, học để giải trí, không quan trọng trong việc góp phần giáo dục các em phát triển toàn diện nên cũng gây không ít khó khăn trong quá trình giảng dạy môn âm nhạc mà tôi đã nêu trên

II.3 Giải pháp, biện pháp

a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

- Mục tiêu chính là đưa ra những giải pháp, biện pháp cụ thể, thiết thực để vấn đề nghiên cứu đạt kết quả cao

+ Học sinh có cảm nhận có biểu hiện tích cực khi tiếp xúc với âm nhạc

+ Các em biết hát đúng giai điệu, lời ca biết vỗ tay hoặc gõ đệm và vận động theo bài hát

+ Các em khi nghe nhạc cảm nhận cái hay, cái đẹp, cái trong sáng của âm nhạc

+ Hiểu được sự đổi mới trong các hình thức tiết dạy

+ Nắm được các biện pháp trong khi tiến hành tiết dạy

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

Để vấn đề nghiên cứu đạt được kết quả cao thì cần phải có sự kết hợp giữa giáo viên và học sinh

- Đối với học sinh.

+ Cần xây dựng nề nếp học tập ngay từ buổi đầu với buổi học đầu tiên

+ Tạo cho các em có được thái độ, ý thức học tập đối với môn âm nhạc