Sửa chuẩn lan thu 4 - SKKN cua Huyen nam 2015-converted

A ĐẶT VẤN ĐỀ Đảng ta chủ trương: “Tăng cường giáo dục công dân, giáo dục tư tưởng, đạo đức, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác – Lê Nin, đưa việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhà trường phù hợp với lứa tuổi bậc học ” Bởi vậy, tu dưỡng rèn luyện thân để trở thành người có nhân cách, vừa có đức vừa có tài quan trọng người, nhiệm vụ hàng đầu niên, học sinh Một tư tưởng đổi GD& ĐT tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, thể nghị Đảng, Luật giáo dục văn Bộ Giáo dục Đào tạo Luật giáo dục 2005 xác định: "Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp cho học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân… " (Điều 23-Luật giáo dục) Hội nhập kinh tế ngồi mặt tích cực cịn làm phát sinh vấn đề mà cần quan tâm: Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, hội nhập kinh tế quốc tế đưa vào nước ta sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, reo rắc lối sống tự tư sản, làm xói mịn giá trị đạo đức, phong mỹ tục dân tộc Hiện số phận thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, ý chí phát triển, khơng có tính tự chủ dễ bị lơi vào việc xấu Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, để góp phần vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn nay, qua thực tiễn công tác làm tổng phụ trách Đội giảng dạy học sinh trường THCS Đông Ninh, nhận thấy việc nắm rõ thực trạng đề giải pháp công tác giáo giáo dục đạo đức học sinh trường THCS nhiệm vụ quan trọng giáo viên đặc biệt giáo viên Tổng phụ trách Đội Đó lý chọn đề tài để nghiên cứu là: "Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Đông Ninh" B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Khái niệm - chức đạo đức: Khái niệm đạo đức: - Góc độ xã hội: Đạo đức hình thái xã hội đặc biệt phản ánh dạng nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực, điều chỉnh (hoặc chi phối) hành vi người người với với thân - Góc độ cá nhân: Đạo đức sản phẩm, nhân cách người, phản ánh ý thức, tình cảm, ý chí, hành vi, thói quen cách ứng xử họ mối quan hệ người với tự nhiên, người với xã hội, thân họ với người khác với thân - Ngày giáo dục đạo đức cho học sinh giáo dục lòng trung thành Đảng, hiếu với Dân, yêu quê hương đất nước, có lịng vị tha, nhân ái, cần cù liêm khiết trực Đó đạo đức Xã hội Chủ Nghĩa đạo đức cá nhân, tập thể chủ nghĩa nhân đạo mang tính chân thực tích cực, khác với đạo đức vị kỷ, cá nhân Giáo dục đạo đức học sinh gắn chặt với giáo dục tư tưởng - trị, giáo dục truyền thống giáo dục sắc văn hóa dân tộc, giáo dục pháp luật nhà nước XHCN, cung cấp cho học sinh phương thức ứng xử trước vấn đề xã hội giúp cho em có khả tự kiểm soát hành vi thân cách tự giác, có khả chống lại biểu lệch lạc lối sống Chức đạo đức: Là phận kiến trúc thượng tầng, ý thức xã hội, đạo đức mặt quy định sở hạ tầng, tồn xã hội; mặt khác tác động tích cực trở lại sở hạ tầng, tồn xã hội Vì vậy, đạo đức có chức to lớn, tác động theo hướng thúc đẩy kềm hãm phát triển xã hội, bao gồm: - Chức giáo dục - Chức điều chỉnh hành vi cá nhân, cộng đồng công cụ tự điều chỉnh mối quan hệ người người xã hội - Chức phản ánh Vị trí đặc điểm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh: 2.1 Vị trí: Giáo dục đạo đức q trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúp cho nhân cách học sinh phát triển đắn, giúp học sinh có hành vi ứng xử mực mối quan hệ cá nhân với xã hội, cá nhân với người xung quanh cá nhân với Trong tất mặt giáo dục, đạo đức giữ vị trí quan trọng, Bác Hồ dạy “Trong giáo dục khơng phải có tri thức phổ thơng mà phải có đạo đức cách mạng Có tài phải có đức Có tài khơng có đức, tham hủ hố có hại cho nước Có đức khơng có tài ơng bụt ngồi chùa, khơng giúp ích ai” (trích Bài nói chuyện lớp đào tạo hướng dẫn viên trại hè cấp I, ngày 12 tháng nǎm 1956) Để thực yêu cầu nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS vai trị tập thể sư phạm giữ vị trí quan trọng có tính định, vai trị người quản lý giáo dục, giáo viên Tổng phụ trách Đội nhà trường quan trọng Vai trò cấu trúc nội dung chương trình mơn giáo dục cơng dân hoạt động ngoại khóa, NGLL… góp phần khơng nhỏ cơng tác giáo dục đạo đức 2.2 Đặc điểm: Giáo dục đạo đức địi hỏi khơng dừng lại việc truyền thụ khái niệm tri thức đạo đức, mà quan trọng kết giáo dục phải thể thành tình cảm, niềm tin, hành động thực tế học sinh Quá trình dạy học chủ yếu tiến hành học lớp; cịn q trình giáo dục đạo đức khơng bó hẹp lên lớp mà thể thơng qua tất hoạt động NGLL có nhà trường Đối với học sinh THCS, kết công tác giáo dục đạo đức phụ thuộc lớn vào nhân cách người thầy, gương đạo đức người thầy tác động quan trọng vào việc học tập, rèn luyện em Để giáo dục đạo đức cho học sinh có hiệu quả, yếu tố tập thể giữ vai trị quan trọng Cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh đạt kết tốt có tác động đồng thời lực lượng giáo dục: nhà trường, gia đình xã hội Việc giáo dục đạo đức cho học sinh đòi hỏi người thầy phải nắm vững đặc điểm Tâm-Sinh-Lý lứa tuổi học sinh, nắm vững cá tính, hồn cảnh sống cụ thể em để định tác động thích hợp Giáo dục đạo đức trình lâu dài, phức tạp, địi hỏi phải có cơng phu, kiên trì, liên tục lặp lặp lại nhiều lần Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS 3.1 Những nhiệm vụ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Để hình thành phẩm chất đạo đức cho học sinh, công tác giáo dục đạo đức nói chung giảng dạy mơn giáo dục nói riêng nhà trường phải thực nhiệm vụ sau: + Hình thành cho học sinh ý thức hành vi ứng xử thân phải phù hợp với lợi ích xã hội; giúp học sinh lĩnh hội cách mức chuẩn mực đạo đức quy định + Biến kiến thức đạo đức thành niềm tin, nhu cầu cá nhân để đảm bảo hành vi cá nhân thực + Bồi dưỡng tình cảm đạo đức, tính tích cực bền vững, phẩm chất ý chí để đảm bảo cho hành vi theo yêu cầu đạo đức + Rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để trở thành tính tự nhiên cá nhân trì lâu bền thói quen + Giáo dục văn hóa ứng xử mực thể tôn trọng quý trọng lẫn người 3.2 Những nguyên tắc giáo dục đạo đức cho học sinh * Giáo dục học sinh thực tiễn sinh động xã hội * Giáo dục theo nguyên tắc tập th.: * Giáo dục cách thuyết phục phát huy mạnh mẽ tính tự giác học sinh * Giáo dục đạo đức cho học sinh phải lấy việc phát huy ưu điểm chính, sở mà khắc phục khuyết điểm * Phải tôn trọng nhân cách học sinh, đồng thời đề yêu cầu ngày cao học sinh * Giáo dục đạo đức phải phối hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh THCS đặc điểm hoàn cảnh cá nhân học sinh * Trong công tác giáo dục đạo đức, người thầy cần phải có nhân cách mẫu mực phải đảm bảo thống các ảnh hưởng giáo dục học sinh II Thực trạng đạo đức học sinh trường THCS Đông Ninh: Thực trạng địa phương 1.1 Ưu điểm: Được quan tâm đạo sâu sát Đảng ủy, UBND xã Đơng Ninh, hỗ trợ nhiệt tình ban ngành đoàn thể địa phương Được quan tâm đạo kịp thời Phòng giáo dục đào tạo huyện Đơng Sơn Được đồng tình xã hội, bậc Cha mẹ học sinh đã đóng góp cho trường nguồ n kinh phí hỗ trơ ̣ cho Giáo du ̣c điạ phương tích cực phối hợp với nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Vì xã nơng cịn cách xa trung tâm huyện Đơng Sơn nên tình trạng đạo đức học sinh trường THCS Đông Ninh chưa xảy vụ đánh phải nhờ đến quan pháp luật so với trường khác huyện THCS Đơng Ninh biết đến học sinh ngoan so với học sinh vùng gần trung tâm Huyện Đông Tiến, Đông Anh, Đông Khê Phần lớn học sinh xác định mục đích động học tập, có thái độ học tập nghiêm túc 1.2 Tồn tại: Bên ca ̣nh những thuâ ̣n lơ ̣i trên, xã Đông Ninh còn gặp không ít khó khăn, sớ hơ ̣ nghèo địa phương cịn nhiều làm ảnh hưởng không nhỏ đế n quá triǹ h phát triể n đại phương, ảnh hưởng đế n viê ̣c ho ̣c tâ ̣p của các em, vì các em chưa cha mẹ đầu tư nhiều cho việc học tập, vui chơi Do học sinh nhà nơng nên cha mẹ quan tâm giáo dục em mình, chí nhiều gia đình bố mẹ bỏ quê làm ăn xa bỏ mặc cho ông bà cao tuổi nên điều kiện chăm sóc, giáo dục cho em mặt tinh thần khơng có học sinh cấp lại lứa tuổi hoàn thiện tâm sinh lý cần có yêu thương bảo tận tình cha mẹ Nên có phận khơng nhỏ học sinh trốn học chơi bi a, điện tử, cịn tình trạng nói tục nói bậy, vô lễ với thầy cô giáo Một số học sinh chưa xác định mục đích động học tập, chưa ngoan Thực trạng xã hội: 2.1 Ưu điểm: Sự phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin giúp học sinh nhiều việc tìm kiếm thông tin học mạng qua số phần mềm học tập trực tuyến Giúp em mở mang thêm tri thức ngồi giảng mà thầy cô giáo lớp Các em tham gia trị chơi ngoại khóa sân trường như: Trị chơi Rung chng vàng, buổi hoạt động NGLL nhà trường, 2.2 Tồn tại: Vì đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nên học sinh THCS đặc biệt em lại thiếu tình cảm yêu thương bố mẹ sống mà phải bỏ nhà để làm ăn xa nê em dễ nhiễm thói hư tật xấu xã hội mà người lớn hư hỏng tiêm nhiễm cho em như: Cờ bạc, văn hóa phẩm đồi trụy, hút thuốc, uống rượu, chí có em tham gia giao thông xe máy chưa đủ tuổi lái xe Ngồi ưu điểm mà cơng nghệ thơng tin mạng lại khơng viết mạng xã hội ảnh hưởng đến nhận thức em Ví dụ: + Vào đầu tháng 3/2015, mạng xã hội lan truyền clip ghi lại cảnh tượng nhóm học sinh đánh hội đồng nữ sinh diễn Trường THCS Lý Tự Trọng, Trà Vinh gây xôn xao dư luận ngày qua Vụ việc có tham gia nhiều học sinh lớp 7, có lớp trưởng Nhóm học sinh bất chấp nguy hiểm đến tính mạng, túm tóc, dùng ghế nhựa đập, vứt vào đầu nữ sinh lớp Nguyên nhân ban đầu xác định "nạn nhân" không chịu nghe lời nên bị tổ chức đánh hội đồng để "dằn mặt" Nữ sinh bị bạn dùng ghế nhựa đánh hội đồng Ở trường THCS Lý Tự Trọng – Tỉnh Trà Vinh + Tại trường THCS địa bàn phường Ba Đình, TX Bỉm Sơn, Thanh Hóa xảy vụ án mạng nam học sinh lớp gây + Còn Hà Nội xảy video clip đăng tải, có tham gia 36 học sinh lớp 9A2 9A3 trường THCS Phúc Diễn (quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội) dàn trận đánh giang hồ 2.3 Thực trạng giáo dục đạo đức trường THCS Đông Ninh 2.3.1 Vai trò giáo viên chủ nhiệm: * Ưu điểm: +Trong năm học giáo viên chủ nhiệm thực đầy đủ loại sổ sách, có lên kế hoạch hoạt động cụ thể hàng tuần, tháng, năm +Kết hợp nhiều hoạt động, đồn thể cơng tác giáo dục đạo đức học sinh +Khơng có học sinh vi phạm đạo đức nghiêm trọng phải nhờ quan chức xử lý * Tồn tại: +Còn vài giáo viên chủ nhiệm chưa có tâm huyết với cơng tác này, tác dụng giáo dục chưa cao, lớp học sinh chưa tiến rèn luyện đạo đức +Thiếu quan hệ thường xuyên với Cha mẹ học sinh +Công tác chủ nhiệm công tác khó khăn, địi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều cho công tác này, thực tế giáo viên chủ nhiệm cịn phải lo cho cơng tác chun mơn 2.3.2 Vai trị Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh: * Ưu điểm: +Thực đầy đủ loại sổ sách, có lên kế hoạch hoạt động cụ thể hàng tuần, tháng, năm cấp giao cho +Kết hợp, tham mưu với Ban giám hiệu, đoàn Thanh niên,cơng đồn nhà trường cơng tác giáo dục đạo đức học sinh thông qua ngày lễ lớn 20/10, 20/11, 22/12, Tết nguyên đán, 26/3, 15/5 +Nhiệt tình cơng tác Đội * Tồn tại: Do công tác kiêm nhiệm bắt đầu làm quen với vai trò Tổng phụ trách Đội nên nhiều thụ động hoạt động phong trào 2.3.3 Vai trị giáo viên mơn: * Ưu điểm: Giáo viên mơn có ý liên hệ giáo dục đạo đức học sinh thông qua học, tiết học Thường xuyên nhắc nhở uốn nắn sai phạm học sinh học * Khuyết điểm: Một số giáo viên q gị bó, đơn điệu liên hệ giáo dục đạo đức thông qua học Một số giáo viên vi phạm nghe điện thoại giảng dạy Chất lượng đạo đức học sinh: 3.1 Những biểu thực trạng đạo đức học sinh *Ưu điểm: Đa số học sinh có đạo đức tốt, biết nghe lời cha mẹ, thầy cô, nghiêm chỉnh chấp hành quy định lớp, nội quy trường, biết sống tốt sống đẹp *Tồn tại: Một số học sinh có biểu chán nản, khơng thích học, thường xun gây trật tự lớp, nói tục, vơ lễ với thầy cơ, nói dối thầy bạn bè, giao lưu với đối tượng xấu bên ngoài, cúp tiết chơi điện tử, bi a (năm học 2013-2014 có 12 học sinh thường xuyên bỏ tiết chơi điện tử, bi a) 3.2 Nguyên nhân tồn tại: Về gia đình: Có gia đình cha mẹ sống không gương mẫu, cha mẹ ly hôn; hay bng lỏng giáo dục, phó mặc cho xã hội, cho nhà trường “trăm nhờ thầy” … Về Nhà trường: Có lúc uy tín người thầy bị sa sút, giá trị truyền thống "Tôn sư trọng đạo" bị nhìn nhận cách méo mó, vật chất hóa, thực dụng; có trường hợp người thầy khơng giữ tư đáng kính trọng quan hệ thầy trị; tình trạng vi phạm dạy thêm, học thêm tác động xấu đến uy tín người thầy suy nghĩ học sinh khơng phụ huynh Về Xã hội: Những hạn chế, tác động xấu từ môi trường thời kỳ “mở cửa, hội nhập”, “tư tưởng văn hoá xấu, ngoại lai”; mặt trái chế thị trường …có hội xâm nhập Đây đó, cịn có tượng suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, thích chạy theo lối sống thực dụng, chí hành động phạm pháp “người lớn” tác động xấu trực tiếp đến học sinh Các tệ nạn xã hội có nơi, có lúc xâm nhập vào trường học; tình trạng số học sinh lún sâu vào tệ nạn tham gia đánh bài, hút thuốc lá, uống rượu bia, tham gia chơi trị chơi khơng lành mạnh: cá cược, bi a, điện tử, Các lực phản động: Đang tìm cách chống phá cách mạng XHCN Việt Nam Với âm mưu “Diễn biến hịa bình”, lợi dụng “Tự do, dân chủ, dân quyền, dân tộc, tôn giáo, ” để kích động gây rối trật tự, an ninh xã hội, lối kéo đặc biệt niên, học sinh, …Vì vậy, cần phải tích cực giáo dục cho học sinh nhận thức âm mưu thâm độc kẻ thù, đồng thời nêu cao tinh thần cảnh giác cách mạng; tăng cường công tác giáo dục trị tư tưởng nói chung, giáo dục đạo đức nói riêng cho học sinh, cho hệ trẻ; vấn đề cấp thiết, đặc biệt trọng giai đoạn 3.3 Thống kê thực trạng đạo đức học sinh Xếp loại hạnh kiểm học sinh năm học 2013-2014 STT Khối Tổng cộng Tổng số học sinh 75 77 82 75 Loại yếu SL % 0 0 0 0 309 0 XẾP LOẠI HẠNH KIỂM Loại TB Loại SL % SL % 1.3 14 18.7 0 23 23.4 1.2 21 25.6 0 19 32.3 0.6 77 25 Loại tốt SL % 60 80 54 59 60 73.2 56 67.7 235 74.4 Nhận định chung Công tác giáo dục đạo đức nói chung giảng dạy mơn giáo dục nói riêng phải hình thành cho học sinh ý thức hành vi ứng xử thân phải phù hợp với lợi ích xã hội; giúp học sinh lĩnh hội cách mức chuẩn mực đạo đức quy định; biến kiến thức đạo đức thành niềm tin, nhu cầu cá nhân để đảm bảo hành vi cá nhân thực hiện; bồi dưỡng tình cảm đạo đức, tính tích cực bền vững, phẩm chất ý chí để đảm bảo cho hành vi theo yêu cầu đạo đức; rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để trở thành tính tự nhiên cá nhân trì lâu bền thói quen thể tôn trọng lẫn 4.1 Mặt mạnh Về phía học sinh có chiều hướng phát triển tốt mặt tình cảm đạo đức, em rèn luyện kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức sai, tự hiểu vận dụng số kiến thức pháp luật sống hàng ngày, khơng có học sinh vi phạm nghiêm trọng đạo đức Kỹ sống học sinh nâng cao Về phía giáo viên ln trau dồi đạo đức Cách mạng, đạo đức nhà giáo, tự học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ ln gương sáng cho học sinh noi theo 4.2 Mặt yếu Số học sinh gặp khó khăn rèn luyện đạo đức nhiều, số giáo viên chưa thật quan tâm đến giáo dục đạo đức thông qua học lớp, cịn thờ vơ trách nhiệm thấy học sinh có dấu hiệu vi phạm đạo đức Chưa phối hợp chặt chẽ ba môi trường công tác giáo dục đạo đức học sinh III Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Đông Ninh Từ thực trạng đạo đức học sinh nói chung THCS Đơng Ninh nói riêng nêu trên, để góp phần vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn nay, qua thực tiễn công tác làm tổng phụ trách Đội giảng dạy học sinh trường THCS Đông Ninh, mạnh dạn đưa "Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Đông Ninh" sau: Xây dựng môi trường: xanh, sạch, đẹp, lành mạnh để giáo dục đạo đức cho học sinh: Một yếu tố góp phần quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh là: cảnh quan sư phạm, để nhà trường thật mang yếu tố giáo dục Giáo dục nhà trường giữ vai trị chủ đạo định hướng cho tồn q trình giáo dục hình thành nhân cách học sinh, khai thác có chọn lọc tác động tích cực ngăn chặn tác động tiêu cực từ gia đình xã hội Đó là: 1.2 Phối kết hợp với lực lượng chức nhà trường 1.2.1 Phát huy vai trò đạo Ban giám hiệu: Giáo viên Tổng phụ trách Đội phải người tham mưu trực tiếp cho Hiệu trưởng để Hiệu trưởng "lên kế hoạch – tổ chức đạo thực - giám sát kiểm tra- xử lý kết quả" công tác giáo dục học sinh nói chung Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Đông Ninh giai đoạn nói riêng; Vào tiết ngày thứ hàng tuần BGH giao ban với Tổng phụ trách, đội cờ đỏ nhà trường giáo viên trực ban Để nắm bắt tình hình nề nếp học tập học sinh nhằm xây dựng kế hoạch cho tuần BGH khen thưởng ưu điểm đưa biện pháp khắc phục tồn qua tất mặt Liên đội vào buổi giao ban sau tiết ngày thứ hàng tuần để Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn có hướng khắc phục giáo dục tri thức giáo dục nhân cách cho học sinh Thực tốt xã hội hóa giáo dục, đầu tư ngân sách để cải tạo cảnh quan sư phạm: trồng xanh, trang trí hiệu, nội quy phòng học khu vực trường, xây dựng cổng trường, rào an toàn cho học sinh Thường xuyên tổ chức lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh… thông qua buổi lao động cần giáo dục đầy đủ mục đích, ý nghĩa cơng việc cho học sinh, phải có phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho đơn vị lớp, quy định rõ thời gian kết phải đạt được, phải có kỷ luật, trật tự, khơng khí tươi vui, biểu dương kịp thời học sinh tốt, tập thể lớp tốt Tổ chức họp tham khảo ý kiến hội đồng giáo viên để đưa quy định cụ thể nội quy nhà trường, nhiệm vụ học sinh, dựa sở điều lệ trường trung học sở Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành năm 2007 Kết hợp với quyền địa phương giải tỏa hàng quán trái phép trước cổng trường, điểm vui chơi giải trí truy cập internet xung quanh trường theo quy định ngành chức Tổ chức phong trào thi đua thường xuyên, liên tục, bảo đảm tính cơng bằng, trung thực, phù hợp với lực nhu cầu em 1.2.2 Kết hợp chặt chẽ với Giáo viên môn: Đầu năm học Tổng phụ trách Đội có nhiệm vụ đưa kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh với ban giám hiệu nhà trường để ban giám hiệu quán triệt hội đồng sư phạm trách nhiệm giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ thành viên nhà trường, giáo dục đạo đức cho học sinh trình thường xuyên, liên tục, diễn lúc, nơi Một dạy lớp không đơn truyền thụ kiến thức khoa học cho học sinh mà 10 giáo dục cho em hành vi, cử chỉ, tình cảm, nhân sinh quan, giới quan khoa học Mỗi giáo viên môn, phấn đấu dạy tốt mơn học mình, ý đến đối tượng học sinh, để tận tình giúp đỡ em tiếp thu tốt kiến thức truyền đạt Tích cực nâng cao chất lượng dạy, trọng yêu cầu hiệu việc lồng ghép nội dung GDĐĐ học sinh môn học, học Trong mơn Khoa học xã hội nhân văn : Văn học, Lịch sử, Điạ lý, Sinh học đặc biệt mơn Giáo dục cơng dân có vị trí quan trọng việc trang bị cho học sinh hiểu biết phẩm chất, đạo đức quyền nghĩa vụ công dân giúp học sinh có thái độ tích cực thực hành vi phù hợp chuẩn mực đạo đức 1.2.3 Phát huy vai trò tổ chức, đạo, định hướng cụ thể Giáo viên chủ nhiệm: * Giáo viên Tổng phụ trách Đội phải nhận rõ tầm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường: Vào buổi giao ban giáo viên sau tiết 2, sáng thứ hàng tuần, giáo viên Tổng phụ trách phải nêu mặt mạnh mặt yếu chi đội cho giáo viên chủ nhiệm lớp nghe để giáo viên Chủ nhiệm có biện pháp nghiệp vụ quán triệt buổi sinh hoạt lớp tiết ngày Giáo viên chủ nhiệm lực lượng cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh người quản lý hoạt động chi đội mình, người triển khai hoạt động nhà trường đến học sinh Do đầu năm học 2014-2015 giáo viên Tổng phụ trách tham mưu với Ban giám hiệu trường định hướng phân công giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm theo tiêu chí sau: +Có lập trường tư tưởng trị vững vàng trình độ giác ngộ cách mạng cao +Có uy tín - đạo đức tốt +Giáo viên giỏi, vững tay nghề +Có tầm hiểu biết rộng +Có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề +Thương yêu tôn trọng học sinh +Có lực tổ chức hoạt động giáo viên chủ nhiệm năm học: +Thực loại sổ theo quy định ngành: sổ chủ nhiệm sổ theo dõi đạo đức học sinh … 11 +Tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần, hoạt động giáo dục lên lớp, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch thi đua… +Kết hợp chặt chẽ với Cha mẹ học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, đồn TNCS HCM, đội TNTP HCM ban ngành đồn thể địa phương cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh +Nhận xét, đánh giá, xếp loại Hạnh kiểm Học lực cho học sinh, đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh 1.2.4 Phối kết hợp chặt chẽ với Đoàn Thanh niên, Đội TNTP Hồ Chí Minh: * Chủ động phối hợp với BCH chi đoàn đưa kế hoạch hoạt động cao điểm nhà trường HĐĐ cấp đề Đó là: +Tổ chức sinh hoạt đội hàng tuần, tạo sân chơi lành mạnh cho em +Triển khai có hiệu chương trình hoạt động đội để giáo dục đạo đức học sinh: Chương trình phát măng non; chương trình rèn luyện đội viên; cơng trình măng non; chương trình thắp sáng ước mơ thiếu nhi Đông Sơn; Viết thư UPU lần thứ 44, triển khai thi "Chúng em kể chuyện Bác Hồ" cấp trường…Qua giáo dục truyền thống, lịng u q hương, đất nước, người hình thành nhân cách tốt cho học sinh +Tổ chức sinh hoạt truyền thống kỷ niệm ngày thành lập Đồn TNCS Hồ chí Minh, ngày thành lập Đội TNTP Hồ Chí Minh thật ý nghĩa thu hút toàn thể Đoàn viên, Đội viên tham gia +Thường xuyên kiểm tra việc chấp hành nội quy, nề nếp học tập, vệ sinh môi trường học sinh * Trong kế hoạch xây dựng từ đầu năm học, kế hoạch bổ sung tháng mình, giáo viên Tổng phụ trách Đội phối kết hợp với tổ chức nhà trường để thực tốt nhiệm vụ năm học nhằm giáo dục học sinh hình thành nhân cách – người cơng dân tốt xã hội hoạt động cụ thể: + Lễ khai giảng năm học 2014-2015 diễn khơng khí ngày hội "tồn dân đưa trẻ đến trường" Trong môi trường giáo dục thân thiện học sinh truyền thụ tri thức nâng tầm nhân cách lên tầm 12 + Hoạt động chào mừng ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10, học sinh thể tình cảm dành cho người bà, người mẹ, cô giáo, qua thơ em viết cảm xúc thật người Mẹ kính yêu Sự nghiêm khắc người cha, hy sinh thầm lặng người mẹ cho khôn lớn theo ngày “ Chỗ ướt mẹ nằm, chỗ phần con.” Lịng mẹ thương vơ bờ bến khơng sánh bằng, làm tuổi phải yêu kính cha mẹ Lúc ấu thơ hay cắp sách tới trường phải ngoan ngoãn lời cha mẹ tâm chăm học hành để trở thành ngoan trò giỏi cho cha mẹ vui lòng Để thể lịng hiếu thảo người phải biết liệu vào hồn cảnh gia đình chia sẻ, thơng cảm với khó khăn vất vả cha mẹ Đến tuổi trưởng thành phải biết chăm lo phụng dưỡng cha mẹ già yếu Mẹ bên cạnh dù có thì: “ Con dù lớn mẹ, Đi suốt đời lòng mẹ theo con” + Hoạt động tổ chức tri ân thầy cô giáo nhân ngày 20/11 hoạt động Hoa điểm tốt, hội thi văn nghệ Bằng lời ca tiếng hát em mang đến hội thi lịng kính trọng thầy giáo - Người lái đị chèo lái thuyền tri thức, giúp em vững vàng tri thức hình thành nhân cách để cập bến bờ tương lai mình: "Một đị sang sơng, lịng thầy mênh mang cho em biết yêu cánh cò câu ca dao cho em biết yêu trắng ăn cơm vàng cô Tấm ngoan cho em yêu hai sương nắng để làm nên lúa vàng " Và giải thuộc chi đội 6A với hát - múa "Bụi phấn" 13 + Hoạt động "Địa đỏ" phối hợp với hội chữ thập đỏ xã Đơng Ninh giúp đỡ gia đình khó khăn xã tháng 12: quét dọn nhà cửa, sân vườn cho hộ nghèo xã gia đình ơng Hồng Văn Giang đội 10 Giúp em hiểu tình cảm "Lá lành đùm rách", "Bầu thương lấy bí khác giống chung giàn", “Thương người thể thương thân” đạo nghĩa nhân văn lâu đời dân tộc Việt Nam ta Nhóm HS tập làm nhân đạo lớp 9B chăm sóc địa đỏ: Gia đình khó khăn xã + Hoạt động chào mừng ngày thành lập QĐND 22/12: Giờ chào cờ thứ ngày 22 tháng 12 nghe bác Nguyễn Nhâm chủ tịch hội CCB xã nói chuyện truyền thống anh đội cụ Hồ lực lượng QĐND Việt Nam; Giúp học sinh hiểu thêm lực lượng góp phần làm nên lịch sử giải phóng dân tộc mùa xuân năm 1975, để học sinh phải nhớ khăn qng đeo cổ áo tượng trưng cho máu người lính Cụ Hồ ngã xuống để chúng em sống hịa bình vui chơi học tập tự để người học sinh chúng em phải luôn phấn đấu xứng danh "anh Bộ đội Cụ Hồ" 14 + Nguyễn Chính (1382–1448) cơng thần khai quốc nhà Lê sơ, người tham gia khởi nghĩa Lam Sơn Ông quê xã Đông Ninh, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa Ngày nay, làng Vạn Lộc, xã Đơng Ninh có đền thờ, mộ văn bia Tướng quân Nguyễn Chích Hàng năm vào ngày 24/11 (âm lịch) học sinh trường THCS Đông Ninh vào quét dọn dâng hương nhà thờ Tướng quân Nguyễn Chích Nhằm giáo dục em lòng yêu quê hương đất nước Tinh thần cảm anh hùng dân tộc Phát huy truyền thống "Uống nước nhớ nguồn, ăn nhớ người trồng cây" + Hoạt động "Tết bạn nghèo": “ Thấy đói rách thương Rách nhường cho mặc, đói nhường cho ăn Thương người thể thương thân Thương người lỡ bước, thương người bơ vơ” Vào chào cờ sáng thứ ngày tháng năm 2015, toàn thể CBGV học sinh nhà trường quyên góp ủng hộ để trao 20 suất quà cho học sinh nghèo suất quà cho hộ xã dịp tết Ất Mùi vừa qua 15 + Và đặc biệt thi "Chúng em kể chuyện Bác Hồ" cấp trường hội đồng đội Huyện Đông Sơn phát động vừa qua Qua câu chuyện bạn thí sinh kể, học sinh trường THCS Đông Ninh thêm hiểu tâm thực tốt điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng, thấm nhuần tư tưởng đạo đức Người, đạo lý mà người dân Việt Nam hiểu nhân cách lớn, là: "Lịng nhân ái, đức khiêm tốn, chân thành, lòng vị tha, hướng thiện, hướng vào mục tiêu cao thượng " Bạn Trần Thị Vân Anh –chi đội 7B- giải Ba bạn đạt giải cao Hội thi nhận giải thưởng 1.3 Liên hệ chặt chẽ với Cha mẹ học sinh: Qua giáo viên chủ nhiệm PHHS biết tình hình học tập hạnh kiểm thơng qua sổ liên lạc trực tiếp giáo viên chủ nhiệm trao đổi tình hình Cần trở thành gương tốt cho con, cháu học tập; có trách nhiệm tham gia đầy đủ buổi họp PHHS; thường xuyên phối hợp tốt với GVCN - nhà trường để kịp thời nắm bắt thông tin, công tác quản lý việc học tập, chăm lo giáo dục rèn luyện đạo đức em Mỗi cha mẹ học sinh cần quan tâm xây dựng tổ chức hội CMHS vững mạnh, có mối quan hệ thường xuyên với nhà trường; phát huy vai trò, chức Hội CMHS động viên, răn dạy con, cháu chấp hành nội qui nhà trường, chủ trương Đảng nhà nước 1.4 Phối hợp chặt chẽ với tổ chức trị, đồn thể địa phương: 16 Giáo viên Tổng phụ trách Đội cần tham mưu cho Ban giám hiệu công tác xây dựng mối quan hệ phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, làng xóm, cơng an xã quyền địa phương nơi trường đóng Hằng năm, thơng qua văn bản, cơng văn, báo cáo định kỳ, nhà trường trao đổi thông tin đồng thời triển khai kế hoạch với quyền địa phương; tham mưu đưa công tác giáo dục đạo đức học sinh vào tiêu chí xây dựng, bình chọn “Gia đình văn hóa Khu phố văn hố - Ơng bà mẫu mực, cháu thảo hiền”; có đánh giá nhận xét Chính quyền địa phương phiếu "sinh hoạt hè” hàng năm học sinh; tổ chức ký cam kết trách nhiệm “Nhà trường - Chính quyền địa phương”… tạo hỗ trợ tích lượng ngồi nhà trường thành q trình khép kín cơng tác giáo dục đạo đức học sinh Đổi hoạt động công tác Đội Giáo viên Tổng phụ trách Đội có vai trị lớn công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo viên tổng phụ trách Đội người quản lý tồn diện nếp, tình hình học tập học sinh chi đội Liên đội Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn với tập thể lớp, người cố vấn tổ chức hoạt động tự quản lớp, đồng thời người đứng phối hợp lực lượng xã hội nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục trường: + Tích cực hỗ trợ GVCN công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, phản ánh kịp thời với GVCN tình hình học sinh lớp + Tham gia đóng góp ý kiến việc đánh giá xếp loại Hạnh kiểm, xét kỷ luật học sinh + Tham mưu với BGH, BCH chi đoàn việc tổ chức hoạt động ngày lễ lớn năm + Góp phần quan trọng việc phối hợp ba mối quan hệ Nhà trường, gia đình xã hội Nâng cao vai trị, vị trí chất lượng giảng dạy môn GDCD trường THCS Đông Ninh 3.1 Ý nghĩa Mơn GDCD có vai trị, vị trí quan trọng giáo dục nhân cách học sinh, đặc biệt việc xây dựng tư cách trách nhiệm công dân cho học sinh THCS, thơng qua học người giáo viên trang bị, hình thành cho học sinh phẩm chất, chuẩn mực, hành vi đạo đức cần thiết sống cách có hệ thống, phương pháp, quy trình Trong thực tế trường môn GDCD chưa xem trọng, chưa có vị trí vai trị xứng đáng cần phải có nhà trường Việc đưa biện 17 pháp để nâng cao vai trị, vị trí chất lượng giảng dạy môn GDCD trường THCS Đông Ninh việc làm có ý nghĩa đến cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh 3.2 Nội dung: + Làm cho Cha mẹ học sinh, cán giáo viên trường nhận thức cách đầy đủ tầm quan trọng môn GDCD công tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn nay, để từ họ có thay đổi nhận thức có hành động tích cực việc dạy học môn GDCD + Giáo viên lực lượng định việc nâng cao chất lượng giáo dục, giáo viên giáo viên dạy GDCD phải đào tạo quy chuyên ngành giảng dạy, phải thường xuyên bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, phải có nhận thức đắn vai trị, vị trí mơn GDCD, phải xác định trách nhiệm thân, trọng đầu tư cho giảng dạy + Ban giám hiệu, giáo viên dạy môn GDCD cần quán triệt mục tiêu môn học trình dạy học Phải nắm rõ đích cuối cần đạt dạy học GDCD hành động phù hợp với các chuẩn mực đạo đức, pháp luật Nếu học sinh khơng có chuyển biến hành động việc dạy học khơng đạt hiệu + Chương trình mơn GDCD nối tiếp việc dạy học môn đạo đức tiểu học, đồng thời chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động Đầy mạnh công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực hoạt động khác nhà trường Đầu năm học nhà trường tổ chức cho CBGV học sinh trường ký cam kết thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Làm cho CBGV, học sinh người xã hội hiểu rõ mục tiêu, yêu cầu nội dung “trường học thân thiện, học sinh tích cực”; xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch phù hợp với tình hình, điều kiện nhà trường địa phương: - Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn - Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập - Rèn luyện kỹ sống cho học sinh - Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh - Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương 18 Đẩy mạnh mơ hình: đơi bạn tiến; mơ hình 1+1, 1+2…(một HS kèm HS, GV kèm hay nhiều HS) IV Hiệu áp dụng: Bước đầu tổng phụ trách Đội tổ chức tốt hoạt động qua nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh từ giải pháp nêu Qua việc nhận xét, đánh giá nêu rõ ưu điểm, tồn tại, biện pháp khắc phục thời gian tới vào thứ chào cờ đầu tuần đến toàn thể học sinh CBGV nhà trường nhằm mang lại cho học sinh phấn đấu, thi đua luyện rèn để tạo số thành tích đáng kể như: + Cảnh quan sư phạm nhà trường bước cải thiện + Tổ chức đổi tiết chào cờ đầu tuần + Nâng cao chất lượng ngoại khóa, hoạt động GD lên lớp, … + Tổ chức có hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp + GV dạy mơn GDCD lồng ghép có hiệu công tác giáo dục đạo đức vào dạy + Học sinh nhận thức tốt mặt tình cảm đạo đức, em rèn luyện kỹ giao tiếp, kỹ thể qua buổi sinh hoạt cờ, ngoại khóa, HĐNGLL + Đầu năm học 2014-2015 có 12 học sinh thường xuyên cúp tiết chơi điện tử, bi a năm học 2013-2014 đến giảm + Học sinh đánh giảm, vơ lễ với thầy (cơ) khơng cịn + Khơng có Học sinh vi phạm pháp luật + Xếp loại hạnh kiểm học sinh học kỳ I năm học 2014-2015 có thay đổi Học sinh xếp loại tốt nhiều hơn, học sinh xếp loại Trung bình giảm khơng có học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu STT Khối Tổng cộng Tổng số học sinh 74 75 77 80 Loại yếu SL % 0 0 0 0 306 0 XẾP LOẠI HẠNH KIỂM Loại TB Loại SL % SL % 0 10 13.5 0 17 22.6 1.2 14 18.1 0 20 45.8 0.3 61 20 Loại tốt SL % 64 86.5 58 77 63 81.8 60 75 244 79.7 19 C PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận: Trước thực trạng đạo đức học sinh trường THCS có chiều hướng giảm sút, việc giáo dục đạo đức cho học sinh đòi hỏi cấp bách xã hội để xây dựng hoàn thiện giá trị người Việt Nam thời kỳ hội nhập, phát triển kinh tế tri thức Trong phạm vi nghiên cứu đề tài "Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Đông Ninh " giúp – giáo viên Tổng phụ trách Đội, xác định tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường để có kế hoạch hồn chỉnh, có quan tâm mực việc giáo dục đạo đức học sinh, từ giúp cho tập thể sư phạm trường thấy nhiệm vụ quan trọng để việc dạy chữ cho tốt phải lưu tâm, hết lịng giáo dục em phát triển tồn diện tài lẫn đức “Học tốt khó, ví người ta leo núi, phải vất vả, khó nhọc lên đến đỉnh Học xấu dễ, đỉnh núi trượt chân nhào xuống vực sâu” Tuy thời gian nghiên cứu ngắn, phạm vi nghiên cứu trường THCS nên có nhiều vấn đề chưa phân tích cách đầy đủ, biện pháp đưa chưa có tính khả thi cao, qua giúp cho thấy thực trạng đạo đức học sinh nay, giúp cho định hướng lại số việc cần phải làm thời gian tới để góp phần thành công vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Về phía học sinh có chiều hướng phát triển tốt mặt tình cảm đạo đức, em rèn luyện kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức sai, tự hiểu vận dụng số kiến thức pháp luật sống hàng ngày, khơng có học sinh vi phạm nghiêm trọng đạo đức II Bài học kinh nghiệm – Kiến nghị: Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn đặt yêu cầu, nhiệm vụ cao hơn, cần thiết toàn Đảng, toàn dân ta tích cực tham gia vận động "Học tập làm theo tư tuởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh" Nó nguồn lực tinh thần to lớn thực thành công nghiệp CNH – HĐH đất nước Giáo dục đạo đức học sinh trách nhiệm tồn xã hội, giáo dục nhà trường có vai trị định hướng Đó sứ mệnh lịch sử – vinh dự trách nhiệm mà xã hội giao cho nhà trường nói riêng, ngành GD&ĐT nói chung 20 Là giáo viên Tin học kiêm nhiệm giáo viên Tổng phụ trách đội tơi vơ trăn trở tình hình đạo đức học sinh trung học sở Hiện trường THCS Đơng Ninh chúng tơi chưa xảy tình trạng đánh nêu phần thực trạng xã hội đề tài Nhưng giáo dục đạo đức cho học sinh từ vấn đề cấp bách mà tất ngành cấp cần quan tâm Và thời gian để nghiên cứu ngắn, có nhiều vấn đề chưa phân tích cách đầy đủ, biện pháp đưa chưa có tính khả thi cao, nhiều giúp cho thấy thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nay, giúp cho định hướng lại số việc cần phải làm thời gian tới để góp phần thành cơng vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Và kết công tác giáo dục đạo đức học sinh trường THCS phụ thuộc lớn vào nhân cách thầy cô giáo Lời dạy thầy cô dù hay đến đâu, phương pháp sư phạm dù khéo léo đến đâu không thay ảnh hưởng trực tiếp nhân cách người thầy với học sinh Lúc sinh thời Bác Hồ có lời dạy rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức công dân: “ … Giáo viên phải ý tài, đức, tài văn hóa chun mơn, đức trị Muốn cho học sinh có đức giáo viên phải có đức…Cho nên thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu, trẻ con” (Trích Các lời dạy Bác rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức công dân) XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Lê Bá Mai Thanh Hóa, ngày 25 tháng 03 năm 2015 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Đỗ Thị Thanh Huyền 21 ... LOẠI HẠNH KIỂM Loại TB Loại SL % SL % 0 10 13.5 0 17 22.6 1.2 14 18.1 0 20 45 .8 0.3 61 20 Loại tốt SL % 64 86.5 58 77 63 81.8 60 75 244 79.7 19 C PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận: Trước thực... phương: - Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn - Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập - Rèn luyện kỹ sống cho học sinh - Tổ chức... buổi sinh hoạt cờ, ngoại khóa, HĐNGLL + Đầu năm học 20 1 4- 2015 có 12 học sinh thường xuyên cúp tiết chơi điện tử, bi a năm học 201 3-2 0 14 đến giảm + Học sinh đánh giảm, vô lễ với thầy (cô) không