DÙNG lời THƠ và CA từ để dạy tốt

DÙNG L Ờ I TH ƠVÀ CA T ỪĐỂ D Ạ Y TỐ T PH Ầ N T ỪLO Ạ I TI Ế NG VI Ệ T CHO SINH VIÊN ĐẠI H Ọ C TS TRƯƠNG THỊ DIỄM (Đại học Đà Nẵng) Trong giảng dạy nói chung giảng dạy ngữ văn nói riêng, dạy theo quan điểm tích hợp phương pháp chiếm ưu Giảng dạy theo quan điểm tích hợp khơng phủ định việc dạy tri thức, kĩ riêng phân môn Vấn đề làm phối hợp tri thức, kĩ thuộc phân môn thật nhuần nhuyễn Nguyên tắc tích hợp diễn theo nhiều hướng hướng giúp hấp thụ kiến thức nội dung môn học khác qua nội dung dạy ngược lại tận dụng kiến thức môn học khác để giúp người học tiếp thu tốt môn học Qua thực tiễn giảng dạy môn Tiếng Việt cho sinh viên nhiều năm, nhận thấy rằng: so với phần từ vựng, phong cách, phần ngữ pháp phần mà người giảng dạy khó vừa truyền thụ đầy đủ kiến thức, vừa sinh viên đánh giá dạy hấp dẫn, dạy "hay" Tất người nghiên cứu, giảng dạy tiếng Việt, từ trước đến nay, ln tìm phương pháp để giúp người học không "sợ", không "ngán" môn Tiếng Việt mà ngược lại thấy yêu tiếng Việt từ nói viết tiếng Việt Với mục đích khiêm tốn vậy, tác gia ngữ pháp tiếng Việt giảng viên môn ngữ pháp khơng ngừng tìm tòi, đưa hệ thống tập thực hành ngữ pháp nhằm nâng cao hiệu giảng dạy Có thể kể vài sách tập ngữ pháp xuất như: Thực hành ngữ pháp tiếng Việt Diệp Quang Ban Hoàng Văn Thung, Nxb GD 1993, Bài tập ngữ pháp tiếng Việt Đỗ Thị Kim Liên, Nxb GD 2002, Rèn luyện ngôn ngữ- Bài tập tiếng Việt thực hành Phan Thiều, Nxb GD 1998 Trên tinh thần tiếp thu kết tác giả trước, chúng tơi xin "góp nhặt" trình bày số kiểu tập phù hợp với đối tượng giảng dạy Trong phạm vi viết này, xin giới hạn phần "Từ loại tiếng Việt" Trước hết, xác định thông tin đối tượng giảng dạy - người học: tuổi tác, thị hiếu, trình độ hiểu biết Người học chúng tơi sinh viên đại học có tuổi đời từ 17 trở lên Ở độ tuổi này, khơng có niềm say mê thơ, nhạc Đây độ tuổi vừa đủ để có vốn sống định, vốn kiến thức âm nhạc định Thứ hai nội dung giảng dạy Nội dung giảng "Từ loại tiếng Việt" Phạm trù từ loại tiếng Việt vấn đề phức tạp, việc phân chia từ loại, tiểu loại từ loại chi li dễ gây cảm giác nặng nề trình bày phần lý thuyết Tiếng Việt lại thuộc loại hình ngơn ngữ đơn lập, từ khơng biến hình nên việc xác định tư cách từ loại từ phải dựa vào tiêu chí: ý nghĩa khái quát, khả kết hợp chức vụ cú pháp từ Nghĩa xác định tư cách từ loại từ không dựa vào ngữ cảnh Hơn nữa, tượng từ có hình thức ngữ âm khác tư cách từ loại tiếng Việt phổ biến Thông qua việc phân biệt tư cách từ loại từ này, người học nhận thức cách sâu sắc đặc trưng ngữ pháp từ loại đặc điểm hoạt động chúng Hệ thống tập nhằm giúp sinh viên hiểu sâu tượng chuyển loại - tượng phổ biến tiếng Việt Để có ngữ liệu tập thực hành cho sinh viên, sử dụng phần mềm tin học, nghe đĩa nhạc, đọc tuyển tập âm nhạc thực điều tra xã hội học, lấy ý kiến người học nhằm xây dựng hệ thống tập phong phú, đa dạng hấp dẫn Các dạng tập mà cho sinh viên thực hành bao gồm loại sau: Xác định từ loại tất từ văn Ví dụ: (đề đáp án) - Bây / tháng / / / / em? đại từ danh từ đại từ phó từ tình thái từ danh từ - Yêu / / kéo / áo / đắp / chung động từ đại từ động từ danh từ động từ tính từ (từ có tác giả cho đại từ tương hỗ, có tác giả cho phó từ tương hỗ) - Chị / buồn / quay / / khơng / nhìn / lá, / để /gió / quê /vi vút,/ dt tt đgt pht pht đgt dt kt dt dt tt diêu / hỡi, / diêu / hời dt ttht dt ttht Đối với loại tập này, sinh viên phải vạch ranh giới từ sau xác định từ loại cho từ Tìm nhặt từ loại tiểu loại từ văn Ví dụ: a) Hãy gạch chân danh từ loại (loại từ) đoạn văn sau: (đề đáp án) Anh nhớ đò xưa, nhớ dòng sơng mênh mơng thuở trước Mùi hương trái chín vườn Anh nhớ luỹ tre làng, hàng dừa nghiêng đong đưa, đường vào nhà em vàng tia nắng thưa Anh nhớ mái đình xưa, ngơi trường xưa ê a giọng hát, gọi ve bắt bướm trưa hè (Vi Nhật Tảo, Chuyến đò quê hương) b) Liệt kê tính từ có đoạn văn trên: (đáp án) xưa, mênh mơng, chín, vàng, thưa, ê a Đối với dạng tập này, yêu cầu sinh viên phải có hiểu biết sâu tiểu loại từ Muốn chọn đúng, khơng thừa, khơng thiếu phải hiểu phân tích kĩ đặc điểm từ loại từ Gọi tên từ loại từ đánh dấu Ví dụ: Hãy xác định từ loại, tiểu loại từ gạch chân ví dụ sau đây: (đề đáp án) a) có : - Sẽ có ngày trời thu Hà Nội trả lời cho tơi Sẽ có ngày đường nhỏ trả lời cho (Trịnh Công Sơn, Nhớ mùa thu Hà Nội) có : thuộc nhóm động từ tồn - Từ tơi có người, có em đứng bên đời líu lo (Trịnh Cơng Sơn, Đố hoa vơ thường) có : thuộc nhóm động từ sở hữu - Nắng có hờn ghen mơi em (Trịnh Cơng Sơn, Như cánh vạc bay) có : thuộc nhóm phó từ khẳng định, phủ định b) còn: - Vẫn thấy bên đời có em Tấm lòng em xanh (Trịnh Cơng Sơn, Vẫn có em bên đời) : phó từ tiếp diễn - Em nhớ hay em quên (Trịnh Cơng Sơn, Em nhớ hay em qn) : phó từ tiếp diễn - Ta em, bàng mồ cơi mùa đơng (Phú Quang, Em Hà Nội phố) : động từ tồn - Nắng tắt em đứng Em đứng bên cầu đợi anh (Vũ Quần Phương-Huy Thục, Đợi) : kết từ đẳng lập c) cùng: - Em tung tăng loài chim đến Và hót phố nhà (Trịnh Cơng Sơn, Tuổi đời mênh mông) : kết từ đẳng lập - Để ngâm khúc ca dao quê mùa (An Thuyên, Ca dao em tơi) : phó từ so sánh, đối chiếu d) lên: - Đường suốt mùa, nắng lên thắp đầy (Trịnh Công Sơn, Hạ trắng) lên: động từ chuyển động - Em đứng lên gọi mưa vào hạ (Trịnh Công Sơn, Gọi tên bốn mùa) lên : phó từ hướng e) - Em qua chuyến đò thấy trăng nằm ngủ (Trịnh Công Sơn, Biết đâu nguồn cội) đi: động từ chuyển động - Ngủ em, tóc gió thơi bay! (Trịnh Cơng Sơn, Biết đâu nguồn cội) đi: tình thái từ - Mắt tìm lại quay (Phan Thị Thanh Nhàn, Hương thầm) đi: phó từ hướng - Thu cho vàng bay (Đoàn Chuẩn-Từ Linh, Lá đổ muôn chiều) - đi: động từ chuyển động Chúng tơi phân tích tượng hình thức ngữ âm có ý nghĩa khái quát khác nhau, chức ngữ pháp cụm từ, chức vụ cú pháp câu khác mà từ có tư cách từ loại khác Thử so sánh: lên1 "nắng lên" lên2 "em đứng lên" Ta thấy lên1mang ý nghĩa trình,hoạt động, vị ngữ trả lời cho câu hỏi:"nắng nào, nắng làm gì" nên động từ; lên2 mang nghĩa hướng, bổ nghĩa cho động từ "đứng" có "đứng" động từ làm vị ngữ chính, lên2 phó từ hướng Trắc nghiệm (chọn đáp án đúng) tư cách từ loại từ đánh dấu Ví dụ: * Hãy xác định từ loại từ gạch chân: (đề đáp án) - Ngày xuân bước chân người nhẹ, mùa xuân qua (Trịnh Công Sơn, Đêm thấy ta thác đổ) a) động từ; b) phó từ; c) tính từ; d) kết từ - Một hôm bước qua thành phố lạ, thành phố ngủ trưa (Trịnh Công Sơn, Đêm thấy ta thác đổ) a) động từ; b) phó từ; c) tính từ; d) kết từ -Ta mà rơi lệ, ta mà trần gian (Trịnh Công Sơn, Tôi ơi, đừng tuyệt vọng) a) động từ; b) danh từ; c) tính từ; d) sai - Mưa ngồi sơng bay, lời ca anh nhỏ nỗi lòng anh (Trịnh Cung - Trịnh Cơng Sơn, Cuối cho tình u) a) động từ; b) phó từ; c) tính từ; d) sai - Con sơng đâu có ngờ, ngày trăng già (Trịnh Công Sơn, Biết đâu nguồn cội) a) động từ; b) trợ từ; c) đại từ; d) sai Chúng lý giải trường hợp hình thức ngữ âm có tư cách từ loại khác ngữ cảnh khác nhau, lý giải trường hợp chuyển di từ loại Bước đầu đưa hệ thống tập áp dụng vào giảng dạy cho sinh viên Đại học Ngoại ngữ Đà Nẵng sinh viên Khoa Ngữ Văn Đại học Sư phạm Đà Nẵng, thấy có hiệu rõ rệt Đa số sinh viên tỏ hứng thú làm tập họ tự giác tiếp thu kiến thức lý thuyết để làm tốt tập Ngược lại, việc làm thật nhiều tập giúp sinh viên hiểu sâu kiến thức vốn khô khan ngữ pháp học Chúng tơi mong muốn xây dựng chương trình phần mềm tin học tập trắc nghiệm tiếng Việt Trong khoảng thời gian định, sinh viên phải hoàn thành số lượng câu hỏi trắc nghiệm định máy tính chấm điểm Sinh viên biết câu trả lời đúng, sai sai Với loại tập này, sinh viên vừa nâng cao kiến thức ngôn ngữ, nâng cao khả sử dụng ngôn ngữ vừa rèn luyện, tăng cường kiến thức tin học, có phản xạ nhạy bén nhằm giải tốt vấn đề xảy sống Đây cách để thực ngun tắc tích hợp giảng dạy Những chúng tơi trình bày khn khổ viết có tính giới thiệu, nêu vấn đề Muốn thực tốt ý tưởng trên, chúng tơi phải đầu tư nhiều công sức TÀI LIỆU THAM KHẢO Diệp Quang Ban, Hoàng Văn Thung (1993), Thực hành ngữ pháp tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội Diệp Quang Ban, Hoàng Văn Thung (1996), Ngữ pháp tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đỗ Thị Kim Liên (1999), Ngữ pháp tiếng Việt, Nxb Giáo dục Đỗ Thị Kim Liên (1999), Bài tập ngữ pháp tiếng Việt, Nxb Giáo dục Phan Thiều (1998), Rèn luyện ngôn ngữ- Bài tập thực hành, Nxb Giáo dục  ... định từ loại tất từ văn Ví dụ: (đề đáp án) - Bây / tháng / / / / em? đại từ danh từ đại từ phó từ tình thái từ danh từ - u / / kéo / áo / đắp / chung động từ đại từ động từ danh từ động từ tính từ. .. a) động từ; b) phó từ; c) tính từ; d) kết từ -Ta mà rơi lệ, ta mà trần gian (Trịnh Cơng Sơn, Tôi ơi, đừng tuyệt vọng) a) động từ; b) danh từ; c) tính từ; d) sai - Mưa ngồi sơng bay, lời ca anh... loại tập này, sinh viên phải vạch ranh giới từ sau xác định từ loại cho từ Tìm nhặt từ loại tiểu loại từ văn Ví dụ: a) Hãy gạch chân danh từ loại (loại từ) đoạn văn sau: (đề đáp án) Anh nhớ đò xưa,