Đánh giá năng lực phẩm chất của học sinh tiểu học

Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học Học phần: KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC Ở TIỂU HỌC Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Sinh viên: Đinh Phương Loan Lớp: 15STH Nhóm: SV: Đinh Phương Loan Page Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học I Phần mở đầu Việc kiểm tra - đánh giá kết học tập mang ý nghĩa vơ quan trọng có mối liên hệ khăng khít với nhau, kiểm tra phương tiện đánh giá mục đích khơng thể đánh khơng dựa vào kiểm tra Kiểm tra - đánh giá (KT-ĐG) có chức so sánh, phản hồi dự đoán Muốn thực chức phải tìm phương tiện KTĐG xác, mức tin cậy Bởi kiểm tra kết học tập thực tất khâu trình dạy học Do phương pháp KT-ĐG phương pháp dạy học chúng sử dụng giai đoạn giảng dạy giáo viên có đầy đủ để yêu cầu học sinh báo cáo lĩnh hội tài liệu học đánh giá trình độ lĩnh hội tài liệu em Có hai hình thức KT-ĐG KT-ĐG hình thành KT-ĐG tổng kết Theo đó, KT-ĐG hình thành dựa sở hình thành kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo học tập tạo động lực phát triển Đó phản hồi nhanh để kịp thời sửa chữa giai đoạn cần thiết phát triển q trình học tập Ngồi ra, KT-ĐG hình thành thực cách thường xuyên trình học hay vận dụng kiến thức học, cách định kỳ sau chương, học phần hay học kỳ Trong KT-ĐG tổng kết thực vào cuối năm học, cuối môn học Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh tiểu học nhiệm vụ vô quan trọng người giáo viên tiểu học Quá trình kiểm tra, đánh giá Tiểu học có khác biệt rõ ràng lớn so với cấp học khác Sự khác biệt đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học Giáo viên Tiểu học tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh theo Thông tư 22/2016/TT/BGDĐT (Sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh SV: Đinh Phương Loan Page Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT) Văn hợp 03/VBHN/BGDĐT năm 2017 quy định đánh giá học sinh tiểu học Tuy nhiên, việc kiểm tra đánh giá lý thuyết thực tế trường tiểu học nhiều điều cách xa, khơng thống hồn tồn với Bài thu hoạch tơi vào tìm hiểu rõ Thơng tư, Văn hợp tìm hiểu cụ thể cách đánh giá HSTH giáo viên II Tìm hiểu Thơng tư 22/2016/TT/BGDĐT Văn hợp 03/VBHN/BGDĐT Thông tư 22/2016/TT/BGDĐT Điều Sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Sửa đổi, bổ sung tên Điều khoản 1, khoản Điều sau: a) Sửa đổi, bổ sung tên Điều sau: “Điều Yêu cầu đánh giá” b) Sửa đổi, bổ sung khoản 1, khoản Điều sau: “1 Đánh giá tiến học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích cố gắng học tập, rèn luyện học sinh; giúp học sinh phát huy nhiều khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan.” “3 Đánh giá thường xuyên nhận xét, đánh giá định kì điểm số kết hợp với nhận xét; kết hợp đánh giá giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, đánh giá giáo viên quan trọng nhất.” SV: Đinh Phương Loan Page Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học Sửa đổi, bổ sung khoản Điều sau: “2 Đánh giá hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh: a) Năng lực: tự phục vụ, tự quản; hợp tác; tự học giải vấn đề; b) Phẩm chất: chăm học, chăm làm; tự tin, trách nhiệm; trung thực, kỉ luật; đoàn kết, yêu thương.” Sửa đổi, bổ sung Điều sau: “Điều Đánh giá thường xuyên Đánh giá thường xuyên đánh giá trình học tập, rèn luyện kiến thức, kĩ năng, thái độ số biểu lực, phẩm chất học sinh, thực theo tiến trình nội dung mơn học hoạt động giáo dục Đánh giá thường xuyên cung cấp thông tin phản hồi cho giáo viên học sinh nhằm hỗ trợ, điều chỉnh kịp thời, thúc đẩy tiến học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học Đánh giá thường xuyên học tập: a) Giáo viên dùng lời nói cho học sinh biết chỗ đúng, chưa cách sửa chữa; viết nhận xét vào sản phẩm học tập học sinh cần thiết, có biện pháp cụ thể giúp đỡ kịp thời; b) Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét sản phẩm học tập bạn, nhóm bạn q trình thực nhiệm vụ học tập để học làm tốt hơn; SV: Đinh Phương Loan Page Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học c) Khuyến khích cha mẹ học sinh trao đổi với giáo viên nhận xét, đánh giá học sinh hình thức phù hợp phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện Đánh giá thường xuyên lực, phẩm chất: a) Giáo viên vào biểu nhận thức, kĩ năng, thái độ học sinh lực, phẩm chất để nhận xét, có biện pháp giúp đỡ kịp thời; b) Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn biểu lực, phẩm chất để hoàn thiện thân; c) Khuyến khích cha mẹ học sinh trao đổi, phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh rèn luyện phát triển lực, phẩm chất.” Sửa đổi, bổ sung Điều 10 sau: “Điều 10 Đánh giá định kì Đánh giá định kì đánh giá kết giáo dục học sinh sau giai đoạn học tập, rèn luyện, nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập học sinh so với chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học hình thành, phát triển lực, phẩm chất học sinh Đánh giá định kì học tập a) Vào học kì I, cuối học kì I, học kì II cuối năm học, giáo viên vào trình đánh giá thường xuyên chuẩn kiến thức, kĩ SV: Đinh Phương Loan Page Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học để đánh giá học sinh môn học, hoạt động giáo dục theo mức sau: - Hoàn thành tốt: thực tốt yêu cầu học tập môn học hoạt động giáo dục; - Hoàn thành: thực yêu cầu học tập môn học hoạt động giáo dục; - Chưa hoàn thành: chưa thực số yêu cầu học tập môn học hoạt động giáo dục; b) Vào cuối học kì I cuối năm học, mơn học: Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc có kiểm tra định kì; Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm kiểm tra định kì mơn Tiếng Việt, mơn Tốn vào học kì I học kì II; c) Đề kiểm tra định kì phù hợp chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực, gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức sau: - Mức 1: nhận biết, nhắc lại kiến thức, kĩ học; - Mức 2: hiểu kiến thức, kĩ học, trình bày, giải thích kiến thức theo cách hiểu cá nhân; - Mức 3: biết vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề quen thuộc, tương tự học tập, sống; SV: Đinh Phương Loan Page Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học - Mức 4: vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề đưa phản hồi hợp lý học tập, sống cách linh hoạt; d) Bài kiểm tra giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang 10 điểm, không cho điểm 0, không cho điểm thập phân trả lại cho học sinh Điểm kiểm tra định kì khơng dùng để so sánh học sinh với học sinh khác Nếu kết kiểm tra cuối học kì I cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường cho học sinh làm kiểm tra khác để đánh giá kết học tập học sinh Đánh giá định kì lực, phẩm chất Vào học kì I, cuối học kì I, học kì II cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm vào biểu liên quan đến nhận thức, kĩ năng, thái độ trình đánh giá thường xuyên hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh, tổng hợp theo mức sau: a) Tốt: đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu rõ thường xuyên; b) Đạt: đáp ứng yêu cầu giáo dục, biểu chưa thường xuyên; c) Cần cố gắng: chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu chưa rõ.” Sửa đổi, bổ sung Điều 12 sau: SV: Đinh Phương Loan Page Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học “Điều 12 Đánh giá học sinh khuyết tật học sinh học lớp học linh hoạt Đánh giá học sinh khuyết tật học sinh học lớp học linh hoạt bảo đảm quyền chăm sóc giáo dục Học sinh khuyết tật học theo phương thức giáo dục hoà nhập đánh học sinh không khuyết tật có điều chỉnh yêu cầu theo yêu cầu kế hoạch giáo dục cá nhân Học sinh khuyết tật học theo phương thức giáo dục chuyên biệt đánh giá theo quy định dành cho giáo dục chuyên biệt theo yêu cầu kế hoạch giáo dục cá nhân Đối với học sinh học lớp học linh hoạt: giáo viên vào nhận xét, đánh giá thường xuyên qua buổi học lớp học linh hoạt kết đánh giá định kì mơn Tốn, mơn Tiếng Việt thực theo quy định Điều 10 Quy định này.” Sửa đổi, bổ sung tên Điều 13 Điều 13 sau: a) Sửa đổi, bổ sung tên Điều 13 sau: “Điều 13 Hồ sơ đánh giá tổng hợp kết đánh giá” b) Sửa đổi, bổ sung Điều 13 sau: “Điều 13 Hồ sơ đánh giá tổng hợp kết đánh giá Hồ sơ đánh giá gồm Học bạ Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp SV: Đinh Phương Loan Page Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học Giữa học kì cuối học kì, giáo viên ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp lưu giữ nhà trường theo quy định Cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Học bạ Học bạ nhà trường lưu giữ suốt thời gian học sinh học trường, giao cho học sinh hồn thành chương trình tiểu học học trường khác.” Sửa đổi, bổ sung khoản Điều 14 sau: “1 Xét hoàn thành chương trình lớp học: a) Học sinh xác nhận hồn thành chương trình lớp học phải đạt điều kiện sau: - Đánh giá định kì học tập cuối năm học môn học hoạt động giáo dục: Hoàn thành tốt Hoàn thành; - Đánh giá định kì lực phẩm chất cuối năm học: Tốt Đạt; - Bài kiểm tra định kì cuối năm học mơn học đạt điểm trở lên; b) Đối với học sinh chưa xác nhận hồn thành chương trình lớp học, giáo viên lập kế hoạch, hướng dẫn, giúp đỡ; đánh giá bổ sung để xét hồn thành chương trình lớp học; SV: Đinh Phương Loan Page Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học c) Đối với học sinh hướng dẫn, giúp đỡ mà chưa đủ điều kiện hồn thành chương trình lớp học, tùy theo mức độ chưa hồn thành mơn học, hoạt động giáo dục, mức độ hình thành phát triển số lực, phẩm chất, giáo viên lập danh sách báo cáo hiệu trưởng xem xét, định việc lên lớp lại lớp.” Văn hợp 03/VBHN/BGDĐT QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Văn quy định đánh giá học sinh tiểu học bao gồm: nội dung cách thức đánh giá, sử dụng kết đánh giá Văn áp dụng trường tiểu học; lớp tiểu học trường phổ thông có nhiều cấp học trường chuyên biệt; sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học; tổ chức, cá nhân tham gia hoạt động giáo dục tiểu học Điều Đánh giá học sinh tiểu học Đánh giá học sinh tiểu học nêu Quy định hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, rèn luyện học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh; nhận xét định tính định lượng kết học tập, rèn luyện, hình thành phát triển số lực, phẩm chất học sinh tiểu học Điều Mục đích đánh giá SV: Đinh Phương Loan Page 10 Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học Đánh giá toàn diện học sinh thông qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ số biểu lực, phẩm chất học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học 3.7 Đánh giá thường xuyên nhận xét, đánh giá định kì điểm số kết hợp với nhận xét; kết hợp đánh giá giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, đánh giá giáo viên quan trọng Đánh giá tiến học sinh, không so sánh học sinh với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên cha mẹ học sinh Chương II NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ Điều Nội dung đánh giá Đánh giá trình học tập, tiến kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học hoạt động giáo dục khác theo chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học Đánh giá hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh: a) Năng lực: tự phục vụ, tự quản; hợp tác; tự học giải vấn đề; b) Phẩm chất: chăm học, chăm làm; tự tin, trách nhiệm; trung thực, kỉ luật; đoàn kết, yêu thương 3.9 (được bãi bỏ) SV: Đinh Phương Loan Page 12 Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học Điều Đánh giá thường xuyên10 Đánh giá thường xuyên đánh giá trình học tập, rèn luyện kiến thức, kĩ năng, thái độ số biểu lực, phẩm chất học sinh, thực theo tiến trình nội dung mơn học hoạt động giáo dục Đánh giá thường xuyên cung cấp thông tin phản hồi cho giáo viên học sinh nhằm hỗ trợ, điều chỉnh kịp thời, thúc đẩy tiến học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học Đánh giá thường xuyên học tập: a) Giáo viên dùng lời nói cho học sinh biết chỗ đúng, chưa cách sửa chữa; viết nhận xét vào sản phẩm học tập học sinh cần thiết, có biện pháp cụ thể giúp đỡ kịp thời; b) Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét sản phẩm học tập bạn, nhóm bạn q trình thực nhiệm vụ học tập để học làm tốt hơn; c) Khuyến khích cha mẹ học sinh trao đổi với giáo viên nhận xét, đánh giá học sinh hình thức phù hợp phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện Đánh giá thường xuyên lực, phẩm chất: a) Giáo viên vào biểu nhận thức, kĩ năng, thái độ học sinh lực, phẩm chất để nhận xét, có biện pháp giúp đỡ kịp thời; SV: Đinh Phương Loan Page 13 Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học b) Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn biểu lực, phẩm chất để hoàn thiện thân; c) Khuyến khích cha mẹ học sinh trao đổi, phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh rèn luyện phát triển lực, phẩm chất Điều 10 Đánh giá định kì14 Đánh giá định kì đánh giá kết giáo dục học sinh sau giai đoạn học tập, rèn luyện, nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập học sinh so với chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học hình thành, phát triển lực, phẩm chất học sinh Đánh giá định kì học tập a) Vào học kì I, cuối học kì I, học kì II cuối năm học, giáo viên vào trình đánh giá thường xuyên chuẩn kiến thức, kĩ để đánh giá học sinh môn học, hoạt động giáo dục theo mức sau: - Hoàn thành tốt: thực tốt yêu cầu học tập môn học hoạt động giáo dục; - Hoàn thành: thực yêu cầu học tập môn học hoạt động giáo dục; - Chưa hoàn thành: chưa thực số yêu cầu học tập môn học hoạt động giáo dục; SV: Đinh Phương Loan Page 14 Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học b) Vào cuối học kì I cuối năm học, mơn học: Tiếng Việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc có kiểm tra định kì; Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm kiểm tra định kì mơn Tiếng Việt, mơn Tốn vào học kì I học kì II; c) Đề kiểm tra định kì phù hợp chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực, gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức sau: - Mức 1: nhận biết, nhắc lại kiến thức, kĩ học; - Mức 2: hiểu kiến thức, kĩ học, trình bày, giải thích kiến thức theo cách hiểu cá nhân; - Mức 3: biết vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề quen thuộc, tương tự học tập, sống; - Mức 4: vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề đưa phản hồi hợp lý học tập, sống cách linh hoạt; d) Bài kiểm tra giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang 10 điểm, không cho điểm 0, không cho điểm thập phân trả lại cho học sinh Điểm kiểm tra định kì khơng dùng để so sánh học sinh với học sinh khác Nếu kết kiểm tra cuối học kì I cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường cho học sinh làm kiểm tra khác để đánh giá kết học tập học sinh SV: Đinh Phương Loan Page 15 Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học Đánh giá định kì lực, phẩm chất Vào học kì I, cuối học kì I, học kì II cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm vào biểu liên quan đến nhận thức, kĩ năng, thái độ trình đánh giá thường xuyên hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh, tổng hợp theo mức sau: a) Tốt: đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu rõ thường xuyên; b) Đạt: đáp ứng yêu cầu giáo dục, biểu chưa thường xuyên; c) Cần cố gắng: chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu chưa rõ III Công cụ đánh giá Về cơng cụ đánh giá có nhiều cơng cụ đánh giá cụ thể Đánh giá qua quan sát Đánh giá qua hồ sơ Đánh giá thơng qua tự nhìn lại trình (tự đánh giá) Đánh giá đồng đẳng Đánh giá qua kiểm tra Đánh giá qua phiếu hỏi Đánh giá qua phiếu học tập Đánh giá qua tập nghiên cứu Đánh giá qua xemina Đánh giá qua quan sát 1.1 Đặc điểm: Quan sát tri giác, ghi chép yếu tố liên quan đến đối tượng nghiên cứu, phù hợp với mục tiêu nghiên cứu nhằm mô tả, phân tích, nhận định đánh giá trường học, mơi trường, văn hóa, tương tác người với SV: Đinh Phương Loan Page 16 Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học Trong trình dạy học quan sát tương tác học sinh - học sinh, học sinh – giáo viên 1.2 Quy trình thực đánh giá qua quan sát: Bước 1: Chuẩn bị: Xác định mục đích, cách thức thu thập thơng tin từ phía học sinh Bước 2: Quan sát, ghi biên bản: quan sát gì, cách thức quan sát; ghi chép gì, ghi nào,… Bước 3: Đánh giá: cách thức phân tích thơng tin, nhận xét kết quả, định 1.3 Thực tế đánh giá quan sát Thực tế, trường tiểu học việc đánh giá dừng mức độ đánh giá qua quan sát mắt, có ghi chép sổ sách với mục đích thơng báo buổi họp phụ huynh thông báo với phụ huynh có trường hợp đặc biệt Việc đánh giá quan sát thường xuyên thực tiết học, qua việc hoạt động nhóm, qua q trình làm sản phẩm để GV nắm thông tin kiến thức, kĩ thái độ học sinh Hiện nay, đánh giá tham chiếu chưa thấy có trường tiểu học Kết luận Về công cụ đánh giá có nhiều cơng cụ đánh giá cụ thể Tuy nhiên, công cụ đánh giá tối ưu giáo viên Tiểu học sử dụng nhiều cơng cụ đánh giá qua quan sát Việc đánh giá qua quan sát thực cách xuyên suốt thường xuyên từ tiết học lẫn hoạt động lên lớp Thêm vào đó, việc đánh giá kiểm tra thực theo định kì (khối 1,2,3 năm học gồm đợt kiểm tra; khối 4,5 năm học gồm lần kiểm tra) Trong thực tế, kết kiểm tra chiếm phần trăm lớn việc định khen thưởng cho học sinh tiểu học IV Đánh giá lực, phẩm chất HSTH thông qua hành vi SV: Đinh Phương Loan Page 17 Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học Việc đánh giá lực, phẩm chất học sinh tiểu học thông qua biểu hành vi quan sát thấy học sinh giúp giáo viên đánh giá xem học sinh thực mức độ Năng lực: - Tự phục vụ, tự quản - Tự học giải vấn đề - Hợp tác Phẩm chất: - Chăm học, chăm làm - Trung thực, kỷ luật - Tự tin, trách nhiệm - Đoàn kết, yêu thương Về lực phẩm chất HSTH, có bảng đánh giá việc làm cụ thể để có đánh giá rõ ràng, xác em, biểu phẩm chất lực có rõ giáo viên chấm mức 1, 2, Để từ có đánh giá hợp rõ ràng em Tuy nhiên, việc đánh giá bảng đánh giá GVTH có ít, khơng có bảng đánh giá thường xun Việc đánh giá thực cuối kì học Trong thực tế, GVTH có số cách đánh sau: Để theo dõi thường xuyên em, GV thường chia lớp rõ ràng với tổ, chức vụ cụ thể Và ban cán lớp (lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó) thể phẩm chất trung thực, kỷ luật cụ thể học Mỗi tổ trưởng có nhận xét, ghi lại hoạt động thành viên tổ (về học tập, tác phong, nói chuyện, ) Những việc làm ban cán lớp thể tốt, rõ ràng, xác Điều thể rõ phẩm chất “Trung thực, kỷ luật” “Tự tin, trách nhiệm” em, đồng thời lực “Tự quản” thể rõ Sau tuần học, lớp trưởng tổng hợp kết từ ngày tuần, tổng kết điểm trừ điểm cộng để tìm tổ chiến thắng, từ khích lệ tinh thần học tập em Qua việc làm này, GV rèn luyện cho em có phẩm chất mà việc quản lý lớp sát rõ ràng, cụ thể nhiều SV: Đinh Phương Loan Page 18 Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học Đây bảng đánh giá bạn ban cán lớp 4/2, trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi (Đà Nẵng): SV: Đinh Phương Loan Page 19 Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải V Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học Thực tế đánh giá nhận xét GVTH Qua q trình thực tập vệ tinh, tơi thu hoạch số điều từ thực tế sau: Ở số lớp, GVTH tích cực việc chấm bài, nhận xét học sinh sau học, tiết học Tuy nhiên, số GVTH chưa kiểm sốt việc học sinh có nộp hay khơng, nên xảy tình trạng có nhiều học sinh khơng chấm thường xu, nhiều học sinh giấu vở, không nộp cho giáo viên Những lời nhận xét GVTH phụ thuộc vào làm học sinh, mơn học Ví dụ: Với làm tốt, mơn Tốn, GV nhận xét: “Em làm tốt, cần phát huy!”, mơn Chính tả: “Em viết đúng!”, “Em trình bày sẽ, cô khen!” Ngược lại, với làm tệ, GV nhận xét: “Em chưa nắm bài, cần rèn luyện thêm!”, “Em viết sai, viết lại bài” Một số thực tế nhận xét GVTH sau: Mơn Tốn: SV: Đinh Phương Loan Page 20 Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải SV: Đinh Phương Loan Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học Page 21 Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học Mơn Chính tả SV: Đinh Phương Loan Page 22 Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học Môn Tập làm văn SV: Đinh Phương Loan Page 23 Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học Môn Luyện từ câu SV: Đinh Phương Loan Page 24 Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học VI Kết luận Thực tế thấy rằng, từ thông tư, văn hợp việc kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học so với thực tế nhiều bất cập Do đó, thân sinh SV: Đinh Phương Loan Page 25 Giảng viên: TS Hoàng Nam Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học viên khoa Giáo dục Tiểu học chuẩn bị trường, cá nhân phải trang bị thật kỹ, tìm hiểu thật kỹ quy định để có việc kiểm tra, đánh giá mang lại kết tối ưu cho việc làm giáo viên sau SV: Đinh Phương Loan Page 26 ... Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học Đánh giá toàn diện học sinh thông qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ số biểu lực, phẩm chất học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học 3.7 Đánh. .. Hải Học phần: Kiểm tra đánh giá KQGD Tiểu học Giữa học kì cuối học kì, giáo viên ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo... học sinh học lớp học linh hoạt Đánh giá học sinh khuyết tật học sinh học lớp học linh hoạt bảo đảm quyền chăm sóc giáo dục Học sinh khuyết tật học theo phương thức giáo dục hoà nhập đánh học sinh