Kế hoạch ôn thi THPTQG 2019

Câu 13 : Một phân tử ADN có cấu trúc xoắn kép, giả sử phân tử ADN này có tỉ lệ A+T/G+X = 1/4 thì tỉ lệ nuclêôtit loại G của phân tử ADN này là Câu 14 : Trong các loại nuclêôtit tham gia

KẾ HOẠCH ÔN TẬP THI THPT QUỐC GIA NĂM HỌC 2018 – 2019

I NHỮNG CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

Căn cứ vào công văn số 3718/BGĐT-GDTrH ngày 01/9/2016 của Bộ giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2018-2019

Căn cứ vào Chỉ thị số 11/CT – UBND ngày 01/9/2018 của Chủ tịch Ủy Ban Nhân Dân TP Hà Nội về việc thực hiện các nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2018 - 2019

Căn cứ vào công văn số 1170/SGĐT-GDTrH về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2018-2019 của Sở giáo dục và Đào tạo Hà Nội

Căn cứ vào kế hoạch năm học 2018 – 2019 của trường THPT

Căn cứ vào thống nhất của nhóm sinh.

II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

1.Thuận lợi:

- Được Ban giám hiệu đặc biệt quan tâm và chú trọng tới công tác ôn thi THPT Quốc gia cho học sinh.

- Nhóm chuyên môn nhận được sự quan tâm động viên, khích lệ, giúp đỡ và chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu, tổ chuyên môn và các bậc phụ huynh HS.

- Một số HS đã nhận thức được tầm quan trọng của việc hoc tập để có hành trang kiến thức bước vào kỳ thi quan trọng nên có ý thức học tập tốt.

- Các giáo viên trong nhóm chuyên môn đều có ý thức trách nhiệm đối với công việc và tâm huyết đối với học sinh.

1 Giáo viên bộ môn được phân công giảng dạy

- Chuẩn bị các chủ đề lên lớp, đảm bảo chất lượng dạy và học Thực hiện nghiêm túc, thống nhất kế hoạch đã được xây dựng.

- Báo cáo lên Tổ trưởng chuyên môn về kết quả thực hiện cũng như những vướng mắc trong quá trình thực hiện.

- Trong quá trình giảng dạy giáo viên bộ môn có thể thay đổi thứ tự giảng dạy giữa các chủ đề, nhưng phải đảm bảo đúng nội dung và thời lượng theo kế hoạch đã đề ra.

- Hướng dẫn học sinh tự học, ôn tập theo nhóm và ôn tập trung cả lớp có hướng dẫn, giám sát của giáo viên

- Xây dựng chương trình, kế hoạch, nội dung giảng (chú ý đến các nội dung kiến thức của chương trình đã được điều chỉnh cho phù hợp từng nhóm đối tượng học sinh theo điều kiện của nhà trường.

- Xác định mục tiêu của tổ về tỷ lệ tốt nghiệp (tỷ lệ chung và từng môn).

- Thường xuyên thu nhận thông tin phản hồi về kết quả học tập của học sinh sau mỗi đợt để có những điều chỉnh hợp

lý về nội dung, phương pháp giảng dạy.

- Ôn tập nhiều hơn cho những học sinh học lực yếu, vận động những học sinh khá giỏi hỗ trợ thêm, giúp những học sinh này nắm được kiến thức, kỹ năng cơ bản theo yêu cầu của kỳ thi Đối với học sinh khá, giỏi cần có thời gian

ôn tập linh hoạt, tăng cường tự học có sự hướng dẫn của giáo viên bộ môn.

- Kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh trong việc quản lý học sinh, sắp xếp thời gian ôn tập hợp lý, quan tâm động viên và tạo mọi điều kiện để công tác ôn tập đạt kết quả cao nhất.

2 Đối với tổ trưởng chuyên môn:

- Duyệt kế hoạch giảng dạy của nhóm giáo viên được phân công giảng dạy.

- Thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở, kiểm tra, đánh giá tiến độ giảng dạy của giáo viên và học sinh.

- Báo cáo lên BGH về kết quả thực hiện cũng như những vướng mắc trong quá trình thực hiện.

IV CHỈ TIÊU ĐỀ RA

- 100% học sinh nắm đuợc chuẩn kiến thức kỹ năng.

- Học sinh có kỹ năng làm bài kiểm tra.

- 100 % học sinh thi đạt 5 điểm trở lên trong đó 40% số học sinh đạt 7 – 8đ.

V GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

Nhóm Sinh xây dựng kế hoạch ôn thi thpt quốc gia năm học 2018 - 2019 cho môn Sinh học như sau:

K ho ch ôn thi THPT QG 2018, B môn Sinh h c- Nguy n Vi t Trung ế hoạch ôn thi THPT QG 2018, Bộ môn Sinh học- Nguyễn Viết Trung ạch ôn thi THPT QG 2018, Bộ môn Sinh học- Nguyễn Viết Trung ộ môn Sinh học- Nguyễn Viết Trung ọc- Nguyễn Viết Trung ễn Viết Trung ế hoạch ôn thi THPT QG 2018, Bộ môn Sinh học- Nguyễn Viết Trung 3

Nội dung dạy

Định hướng các năng lực cần phát triển cho học sinh.

Phương pháp dạy học

Gh i ch ú

-Năng lực sử dụng CNTT

- Năng lực hợp tác

- Năng lực giao tiếp

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ.

+Phân tích, giảng giải +Thuyết trình.

+Vấn đáp +Thảo luận +Dạy học theo tình huống.

2

- Đột biến gen

- Nhiễm sắc thể, Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể,

- Đột biến số lượng nhiễm sắc thể.

-Tương tác gen, tính đa hiệu của gen.

- Năng lực tính toán -Năng lực tư duy -Năng lực tự học -Năng lực giải quyết vấn đề

-Năng lực sử dụng công nghệ thông tin.

+Nêu và giải quyết vấn đề +Thuyết trình.

+Vấn đáp +Thảo luận.

di truyền trong quần thể giao phối, Định luật Hacdi

+Đàm thoại +Gợi mở, vấn đáp

+Phân tích , giảng giải +Thuyết trình +Dạy học theo tình huống +Thảo luận

- Các bằng chứng tiến hóa (giải phẫu - phôi sinh học - địa lý sinh vật học - sinh học phân tử), Đacuyn

-Năng lực tư duy -Năng lực tự học -Năng lực giải quyết vấn đề

-Năng lực sử dụng công nghệ thông tin.

+Đàm thoại +Gợi mở, vấn đáp

+Phân tích , giảng giải +Dạy học theo tình huống +Thảo luận

MỤC TIÊU CỤ THỂ

TT Chủ

đề

Số tiết

- Nêu được vai trò của nước

- Trình bày đặc điểm hấp thụ nước ở rễ, vận chuyển nước ở thân, thoát hơi nước ởlá

- Nhận định được vai trò của một số nguyên tố khoáng

- Biết được cơ chế hấp thụ các nguyên tố khoáng

- Hiểu được vai trò của Nito và quá trình dinh dưỡng Nito ở thực vật

- Nêu được đặc điểm của bộ máy quang hợp phù hợp với chức năng

- Nhận dạng được những điểm khác biệt giữa các nhóm TV C3, C4, CAM

- Phân biệt được đặc điểm 3 giai đoạn hô hấp, Phân biệt hô hấp với lên men ở thực vật

- Nêu được đặc điểm của hô hấp sáng

- So sánh được cấu tạo và hiệu suất tuần hoàn ở các dạng tuần hoàn

- So sánh được hiệu suất hô hấp ở các nhóm động vật

- Trình bày được các hệ quả từ hoạt động của tim và hệ mạch

- Phân tích được vai trò của gan, thận trong cân bằng nội môi

- Giải thích được tại sao không nên ăn nhiều đồ chua, cay, uống nhiều rượu bia

- Giải thích được tính tự động của tim và sự khác nhau về nhịp tim giữa các loài

- Giải thích được tại sao ĐV sống ở dưới nước và trên cạn có khả năng trao đổi khíhiệu quả

- Nêu được nguyên nhân, cơ chế chung của các dạng đột biến gen

- Mô tả được cấu trúc siêu hiển vi của NST Nêu được sự biến đổi hình thái NST quacác kì phân bào và cấu trúc NST được duy trì liên tục qua các chu kì tế bào

- Kể tên các dạng đột biến cấu trúc NST (mất đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn và chuyểnđoạn) và đột biến số lượng NST (thể dị bội và đa bội)

- Nêu được nguyên nhân và cơ chế chung của các dạng đột biến NST

- Nêu được hậu quả và vai trò của các dạng đột biến cấu trúc và số lượng NST

Kiến thức nâng cao:

- Phân tích, khái quát được mối liên hệ giữa quá trình tự sao, phiên mã và dịch mã.

- Giải được bài tập liên quan đến quá trình tự sao, phiên mã và dịch mã

- Có kĩ năng giải các bài tập liên quan đến quá trình đột biến gen, đột biến cấu trúc

và đột biến số lượng NST

TT Chủ

đề

Số tiết

- Nêu được ví dụ về tính trạng do nhiều gen chi phối (tác động cộng gộp) và ví dụ

về tác động đa hiệu của gen

- Nêu được một số đặc điểm cơ bản của di truyền liên kết hoàn toàn

- Nêu được thí nghiệm của Moocgan về di truyền liên kết không hoàn toàn và giảithích được cở sở tế bào học của hoán vị gen Định nghĩa hoán vị gen

- Nêu được ý nghĩa của di truyền liên kết hoàn toàn và không hoàn toàn

- Trình bày được các thí nghiệm và cơ sở tế bào học của di truyền liên kết với giớitính

- Nêu được ý nghĩa của di truyền liên kết với giới tính

- Trình bày được đặc điểm của di truyền ngoài NST (di truyền ở ti thể và lục lạp)

- Nêu được những ảnh hưởng của điều kiện môi trường trong và ngoài đến sự biểuhiện của gen và mối quan hệ giữa kiểu gen, môi trường và kiểu hình thông qua một

ví dụ

- Nêu khái niệm mức phản ứng; phân biệt thường biến và đột biến

Kiến thức nâng cao:

- Có kĩ năng giải một vài dạng bài tập về các quy luật di truyền

- Biết cách xác định kiểu gen dị hợp, đồng hợp

- Biết cách viết giao tử, xác định số kiểu gen, kiểu hình, sự phân li kiểu gen, kiểuhình trong các phép lai

- Nêu được sự biến đổi cấu trúc di truyền của quần thể tự phối qua các thế hệ

- Phát biểu được nội dung; nêu được ý nghĩa và những điều kiện nghiệm đúng củađịnh luật Hacđi-Vanbec Xác định được cấu trúc của quần thể khi ở trạng thái cânbằng di truyền

Kiến thức nâng cao:

- Rèn kĩ năng giải bài tập xác định tần số của các alen, thành phần kiểu gen củaquần thể

- Rèn kĩ năng giải bài tập xác định quần thể cân bằng

Kiến thức nâng cao

- Phân biệt được các phương pháp chọn, tạo giống cơ bản

TT Chủ

đề

Số tiết

Kiến thức nâng cao :

- Biết phân tích sơ đồ phả hệ để tìm ra quy luật di truyền tật, bệnh trong sơ đồ ấy

Kiến thức nâng cao:

- Phân biệt được các loại bằng chứng tiến hóa

- Sưu tầm tư liệu về các bằng chứng tiến hoá

*Nguyên nhân và cơ chế tiến hoá

Kiến thức cơ bản :

- Nêu đặc điểm của thuyết tiến hoá tổng hợp Phân biệt được khái niệm tiến hoánhỏ và tiến hoá lớn

- Nhận định được vai trò của từng nhân tố tiến hóa

- Nêu được vai trò của các cơ chế cách li (cách li không gian, cách li sinh thái, cách

Kiến thức nâng cao:

- Phân biệt thuyết tiến hóa của Đacuyn và tiến hóa hiện đại

- Phân biệt được các con đường hình thành loài

* Sự phát sinh và phát triển của sự sống trên Trái Đất

Kiến thức cơ bản :

- Trình bày được sự phát sinh sự sống trên Trái Đất: quan niệm hiện đại về các giaiđoạn chính: tiến hoá hoá học, tiến hoá tiền sinh học

TT Chủ

đề

Số tiết

- Nêu được các khái niệm nơi ở và ổ sinh thái

- Nêu được một số nhóm sinh vật theo giới hạn sinh thái của các nhân tố vô sinh

- Nêu được sự thích nghi sinh thái và tác động trở lại của sinh vật lên môi trường

*Quần thể

Kiến thức cơ bản :

- Nêu được các mối quan hệ sinh thái giữa các cá thể trong quần thể: quan hệ hỗtrợ và quan hệ cạnh tranh Nêu được ý nghĩa sinh thái của các quan hệ đó

- Nêu được một số đặc trưng cơ bản về cấu trúc của quần thể

- Nêu được khái niệm và các dạng biến động số lượng của quần thể: theo chu kì vàkhông theo chu kì

- Nêu được cơ chế điều chỉnh số lượng cá thể của quần thể

Kiến thức nâng cao :

- Biết cách xác định kích thước, mật độ, tốc độ tăng trưởng, các yếu tố làm thay đổikích thước quần thể

- Phân biệt diễn thế nguyên sinh với thứ sinh

Kiến thức nâng cao:

- Phân biệt quần thể và quần xã (khái niệm, các đặc trưng, các mối quan hệ)

*Hệ sinh thái - sinh quyển và bảo vệ môi trường

Kiến thức cơ bản:

- Nêu được các thành phần cấu trúc của hệ sinh thái, các kiểu hệ sinh thái

- Nêu được các tháp sinh thái, hiệu suất sinh thái

- Trình bày được đặc điểm các chu trình sinh địa hoá : nước, cacbon, nitơ

- Trình bày được quá trình chuyển hoá năng lượng trong hệ sinh thái (dòng nănglượng)

- Nêu được khái niệm sinh quyển và các khu sinh học chính trên Trái Đất

- Trình bày được cơ sở sinh thái học của việc khai thác tài nguyên và bảo vệ thiênnhiên: các dạng tài nguyên và sự khai thác của con người; tác động của việc khaithác tài nguyên lên sinh quyển; quản lí tài nguyên cho phát triển bền vững, nhữngbiện pháp cụ thể bảo vệ sự đa dạng sinh học, giáo dục bảo vệ môi trường

Kiến thức nâng cao:

- Biết lập sơ đồ về chuỗi và lưới thức ăn

- Tìm hiểu một số dẫn liệu thực tế về bảo vệ môi trường và sử dụng tài nguyênkhông hợp lí ở địa phương

- Đề xuất một vài giải pháp bảo vệ môi trường ở địa phương

TT Chủ

đề

Số tiết

- Rèn kĩ năng làm bài trắc nghiệm

- Đánh giá chất lượng học tập của học sinh từ đó đưa ra giải pháp nhằm nâng caokết quả học tập của học sinh

Tên chủ đề Số tiết ôn tập Ngày ôn tập

- Trình bày được cơ chế điều hoà hoạt động của gen ở sinh vật nhân sơ (theo mô hình Mônô và Jacôp)

- Nêu được nguyên nhân, cơ chế chung của các dạng đột biến gen

- Mô tả được cấu trúc siêu hiển vi của NST Nêu được sự biến đổi hình thái NST qua các kì phân bào vàcấu trúc NST được duy trì liên tục qua các chu kì tế bào

- Kể tên các dạng đột biến cấu trúc NST (mất đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn và chuyển đoạn) và đột biến sốlượng NST (thể dị bội và đa bội)

- Nêu được nguyên nhân và cơ chế chung của các dạng đột biến NST

- Nêu được hậu quả và vai trò của các dạng đột biến cấu trúc và số lượng NST

Kiến thức nâng cao:

- Phân tích, khái quát được mối liên hệ giữa quá trình tự sao, phiên mã và dịch mã.

- Giải được bài tập liên quan đến quá trình tự sao, phiên mã và dịch mã

- Có kĩ năng giải các bài tập liên quan đến quá trình đột biến gen, đột biến cấu trúc và đột biến số lượngNST

II NỘI DUNG

Câu 1 : Prôtêin điều hoà liên kết với vùng nào trong Opêron Lac ở E.côli để ngăn cản quá trình phiên

Câu 3 : Trong cấu trúc của opêron Lac ở vi khu ẩn E.colikhông có thành phần nào?

Câu 4 : Khi nói về opêron Lac ở vi khuẩn E coli, có bao nhiêu phát biểu sau đây là đúng?

I Gen điều hòa (R) nằm trong thành phần của opêron Lac

II Vùng khởi động (P) là nơi prôtêin ức chế có thể liên kết làm ngăn cản sự phiên mã

III Khi môi trường không có lactôzơ thì gen điều hòa (R) vẫn có thể phiên mã

IV Khi gen cấu trúc Z và gen cấu trúc A đều phiên mã 3 lần thì gen cấu trúc Y phiên mã 3 lần

Câu 5 : Một phân tử ADN nhân đôi một số lần liên tiếp tạo ra 32 phân tử ADN Số lần nhân đôi đã

thực hiện trong quá trình này là

Câu 6 : Một gen có 1200 cặp nuclêôtit và số nuclêôtit loại G chiếm 20% tổng số nuclêôtit của gen

Mạch 1 của gen có 200 nuclêôtit loại T và số nuclêôtit loại X chiếm 15% tổng số nuclêôtit củamạch Có bao nhiêu phát biểu sau đây đúng?

19/41

III Mạch 2 của gen có A/X = 2/3 IV Mạch 2 của gen có (A + X)/(T + G) = 5/7.

Câu 7 : Loại bazơnitơ nào liên kết bổ sung với uraxin?

Câu 8 : Một gen ở sinh vật nhân sơ có 3000 nuclêôtit và có tỉ lệ A = 2/3G Gen này bị đột biến mất

một cặp nuclêôtit do đó giảm đi 2 liên kết hiđrô so với gen bình thường Số lượng từng loại nuclêôtit của gen mới được hình thành sau đột biến là:

A. A = T = 599; G = X = 900 B. A = T = 600; G = X = 900

Câu 9 : Khi nói về opêron Lac ở vi khuẩn E coli, phát biểu nào sau đây đúng?

A Khi môi trường không có lactôzơ thì gen điều hòa (R) không phiên mã.

B Vùng vận hành (O) là nơi ARN pôlimeraza bám vào và khởi đầu phiên mã của các gen Z, Y, A.

C Gen điều hòa (R) nằm trong thành phần của opêron Lac.

D. Khi gen cấu trúc A phiên mã 2 lần thì các gen cấu trúc Y, Z cũng được phiên mã 2 lần

Câu 10 : Một gen có 1200 cặp nuclêôtit và số nuclêôtit loại G chiếm 20% tổng số nuclêôtit của gen

Mạch 1 của gen có 200 nuclêôtit loại T và số nuclêôtit loại X chiếm 15% tổng số nuclêôtitcủa mạch Có bao nhiêu phát biểu sau đây đúng?

(1) Mạch 1 của gen có A/G =15/26 (2) Mạch1củagencó(T +X)/(A+G)= 19/41.(3) Mạch 2 của gen có A/X= 2/3 (4) Mạch2củagen có(A+X)/(T+G)=5/7

Câu 11 : Ở cấp độ phân tử, thông tin di truyền được truyền từ tế bào mẹ sang tế bào con nhờ cơ chế

Câu 12 : Khi nói về đột biến gen, phát biểu nào sau đây không đúng?

A Đột biến gen có thể xảy ra ở cả gen trên nhiễm sắc thể thường và gen trên nhiễm sắc thể giới

tính

B Mức độ gây hại của alen đột biến phụ thuộc vào điều kiện môi trường và tổ hợp gen chứa nó.

C. Gen đột biến luôn được di truyền cho thế hệ sau

D Đột biến điểm là dạng đột biến gen liên quan đến một cặp nuclêôtit.

Câu 13 : Một phân tử ADN có cấu trúc xoắn kép, giả sử phân tử ADN này có tỉ lệ (A+T)/(G+X) = 1/4

thì tỉ lệ nuclêôtit loại G của phân tử ADN này là

Câu 14 : Trong các loại nuclêôtit tham gia cấu tạo nên ARN không có loại

Câu 15 : Khi nói về cơ chế phát sinh đột biến gen, nhận định nào dưới đây sai?

dẫn đến phát sinh đột biến gen

B Tác nhân hóa học cônsixin có thể gây đột biến thêm hoặc mất một cặp nuclêôtit.

G-X bằng A-T

G-X

Câu 16 : Trong quá trình nhân đôi ADN, một trong những vai trò của enzim ADN pôlimeraza là

A. tổng hợp mạch mới theo nguyên tắc bổ sung với mạch khuôn của ADN

B tháo xoắn và làm tách hai mạch của phân tử ADN.

C bẻ gãy các liên kết hiđrô giữa hai mạch của phân tử ADN.

D nối các đoạn Okazaki để tạo thành mạch liên tục.

Câu 17 : Nguyên tắc bổ sung không có trong quá trình nào?

Câu 18 : Trong số 64 bộ 3 trên mARN, các bộ 3 kết thúc gồm:

C. 5’UAA3’; 5’UAG3’; 5’UGA3’ D. 5’UUA3’; 5’UAG3’; 5’UGA3’.

Câu 19 : Gen A có chiều dài 153nm và có 1169 liên kết hiđrô bị đột biến điểm thành alen Cặp gen Aa

tự nhân đôi 2 lần liên tiếp, môi trường nội bào đã cung cấp 1611 nuclêôtit loại guanin Dạng đột biến đã xảy ra với gen A là

B thay thế một cặp G - X bằng một cặp A – T.

Câu 20 : Một gen ở sinh vật nhân sơ dài 323 nm và có số nuclêôtit loại G chiếm 32% tổng số nuclêôtit của

gen Theo lí thuyết, khi gen này tự nhân đôi một lần thì môi trường nội bào phải cung cấp bao nhiêu nuclêôtit loại A?

Câu 21 : Một phân tử mARN được tách ra từ vi khuẩn E coli có tỉ lệ các loại nuclêôtit A, G, U và X

lần lượt là 20%, 15%, 40% và 25% Người ta sử dụng phân tử mARN này làm khuôn để tổng hợp nhân tạo một đoạn ADN mạch kép có chiều dài bằng chiều dài phân tử mARN Trong đoạn ADN này, tỉ lệ nuclêôtit loại ađênin chiếm

Câu 22 : Hình dưới mô tả cơ chế di truyền ở sinh vật trong các nhận định dưới đây:

(1) Hình 1 mô tả cơ chế di truyền ở sinh vật nhân sơ

(2) Tổng hợp mARN và tổng hợp chuỗi polypeptit diễn ra cùng thời điểm

(3) Có 4 ribôxôm trượt qua 1 phân tử mARN tạo ra 4 loại chuỗi polipeptit khác nhau

(4) Quá trình tổng hợp chuỗi polipeptit dựa trên khuôn mẫu của phân tử ADN

Số nhận định đúng là:

Câu 23 : Khi nói về opêrôn Lac ở vi khuẩn E côli, có bao nhiêu phát biểu sau đây sai?

I Gen điều hòa (R) nằm trong thành phần của opêrôn Lac

II Vùng vận hành (O) là nơi ARN pôlimeraza bám vào và khởi đầu phiên mã

III Khi môi trường không có lactôzơ thì gen điều hòa (R) không phiên mã

IV Khi gen cấu trúc A và gen cấu trúc Z đều phiên mã 12 lần thì gen cấu trúc Y cũng phiên

mã 12 lần

Câu 24 : Axít amin là đơn phân cấu tạo nên

Câu 25 : Khi nói về quá trình nhân đôi ADN ở tế bào nhân thực, phát biểu nào sau đây không đúng?

A Sự tổng hợp mạch mới luôn diễn ra theo chiều 5’→ 3’.

B Trong mỗi phân tử ADN tạo thành có một mạch đơn mới được tổng hợp, còn mạch kia là của

ADN ban đầu

C Mạch mới được tổng hợp theo nguyên tắc bổ sung.

D. Enzim ADN pôlimeraza vừa tham gia tháo xoắn phân tử ADN, vừa tổng hợp mạch mới

Câu 26 : Ở người bệnh ung thư máu ác tính là do dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể nào gây ra?

Câu 27 : Cônsixin gây đột biến đa bội vì trong quá trình phân bào nó cản trở

A màng tế bào phân chia.

B việc tách tâmđộng của các nhiễmsắc thể kép.

C nhiễmsắc thể tập trung trên mặt phẳng xíchđạo của thoi vô sắc.

D. sự hình thành thoi vô sắc

Câu 28 : Một loài động vật có 4 cặp NST được kí hiệu là Aa, Bb, Dd và Ee Trong các cơ thể có bộ

NST sau đây, có bao nhiêu thể ba?

Câu 29 : Ở sinh vật nhân thực, vật chất di truyền ở cấp độ tế bào là

Câu 30 : Lúa tẻ lưỡng bội có 12 nhóm gen liên kết Số lượng nhiễm sắc thể trong một tế bào sinhdưỡng

của cây lúa tẻ lệch bội thể một kép là

Câu 31 : Các mức xoắn trong cấu trúc siêu hiển vi của nhiễm sắc thể điển hình ở sinh vật nhân thực

được kí hiệu là 1, 2, 3 trong hình 1 Các số 1, 2, 3 lần lượt là

A sợi siêu xoắn (vùng xếpcuộn), sợi chất nhiễm sắc, sợi cơbản.

B sợi cơ bản, sợi siêu xoắn (vùng xếp cuộn), sợi chất nhiễmsắc.

C sợi chất nhiễm sắc, sợi cơbản, sợi siêu xoắn (vùng xếpcuộn).

D. sợi cơ bản, sợi chất nhiễmsắc, sợi siêu xoắn (vùng xếpcuộn)

Câu 32 : Cho biết gen A : thân cao, a : thân thấp Các cơ thể mang lai đều giảm phân bình thường.Cho

Câu 33 : Cà độc dược có bộ nhiễm sắc thể lưỡng bội 2n = 24 Nếu xảy ra đột biến lệch bội thì số loại thể

một tối đa có thể được tạo ra trong loài này là

Câu 34 : Ở một loài thực vật có bộ NST 2n = 14 Tế bào sinh dưỡng của loài thực vật này thuộc thể ba

nhiễm sẽ có số NST là

Câu 35 : Bộ nhiễm sắc thể lưỡng bội của người 2n = 46 Trong tế bào sinh dưỡng của một người bị hội

chứng do đột biến nhiễm sắc thể gây nên có 47 nhiễm sắc thể Người này thuộc

A. thể bốn nhiễm B thể tam bội C. thể ba nhiễm D thể một nhiễm Câu 36 : Khi nói về đột biến đảo đoạn nhiễm sắc thể, phát biểu nào sau đây đúng?

A Đột biến đảo đoạn nhiễm sắc thể làm gia tăng số lượng gen trên nhiễm sắc thể.

B Đột biến đảo đoạn nhiễm sắc thể làm thay đổi chiều dài của nhiễm sắc thể.

C. Đột biến đảo đoạn nhiễm sắc thể làm thay đổi trình tự phân bố các gen trên nhiễm sắc thể

D Đột biến đảo đoạn nhiễm sắc thể làm cho một số gen trên nhiễm sắc thể này được chuyển sang

nhiễm sắc thể khác

Câu 37 : Ở đậu Hà Lan, tính trạng chiều cao thân do 1 gen có 2 alen nằm trên nhiễm sắc thể thường quy

định: alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp Cho cây thân cao thuần chủng thụ phấn với cây thân thấp, một phần các hạt thu được đem xử lí cônsixin để gây tứ bội hóGieo các hạt chưa xử lí cônsixin và các hạt đã xử lí cônsixin thành công rồi cho cây lưỡng bội giao phấn với cây tứ bội Biết quá trình giảm phân xảy ra bình thường, cây tứ bội giảm phân chỉ tạo ra các giao tử lưỡng bội Tỉ lệ kiểu hình ở đời con là

A. 11 đỏ : 1 vàng B. 100% đỏ C. 3 đỏ : 1 vàng D 35 đỏ : 1 vàng Câu 38 : Những thành phần nào sau đây tham gia cấu tạo nên nhiễm sắc thể ở sinh vật nhân thực?

Câu 39 : Trongquátrìnhphátsinhtrứngcủangườimẹ,cặpnhiễmsắcthểsố21nhânđôinhưng khôngphânlitạo

tế bào trứngthừa1nhiễmsắcthểsố21còn cáccặpnhiễmsắcthểkhácthìnhânđôi

vàphânlibìnhthường.Quátrìnhphátsinhgiaotửcủangườibốdiễnrabìnhthường.Trongtrường hợp trên, cặp vợ chồng này sinh con, xác suất đểđứa con mắc hội chứngĐao là:

Câu 40 : Khi nói về hậu quả của đột biến nhiễm sắc thể, phát biểu nào sau đây sai?

A. Đột biến đảo đoạn làm tăng số lượng gen trên nhiễm sắc thể

B Đột biến lặp đoạn làm tăng chiều dài của nhiễm sắc thể.

C Đột biến mất đoạn làm giảm chiều dài của nhiễm sắc thể.

D Đột biến chuyển đoạn có thể làm cho gen chuyển từ nhiễm sắc thể này sang nhiễm sắc thế

khác

CHỦ ĐỀ 2: TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI

TRUYỀN

2

Kiến thức cơ bản

- Trình bày được cơ sở tế bào học của quy luật phân li và quy luật phân li độc lập của Menđen

- Nêu được ví dụ về tính trạng do nhiều gen chi phối (tác động cộng gộp) và ví dụ về tác động đa hiệucủa gen

- Nêu được một số đặc điểm cơ bản của di truyền liên kết hoàn toàn

- Nêu được thí nghiệm của Moocgan về di truyền liên kết không hoàn toàn và giải thích được cở sở tếbào học của hoán vị gen Định nghĩa hoán vị gen

- Nêu được ý nghĩa của di truyền liên kết hoàn toàn và không hoàn toàn

- Trình bày được các thí nghiệm và cơ sở tế bào học của di truyền liên kết với giới tính

- Nêu được ý nghĩa của di truyền liên kết với giới tính

- Trình bày được đặc điểm của di truyền ngoài NST (di truyền ở ti thể và lục lạp)

- Nêu được những ảnh hưởng của điều kiện môi trường trong và ngoài đến sự biểu hiện của gen và mốiquan hệ giữa kiểu gen, môi trường và kiểu hình thông qua một ví dụ

- Nêu khái niệm mức phản ứng; phân biệt thường biến và đột biến

Kiến thức nâng cao:

- Phân biệt các quy luật di truyền phân li độc lập, liên kết gen, hoán vị gen

- Phân biệt được quy luật di truyền của gen trên NST thường và NST giới tính

- Viết được các sơ đồ lai từ P  F1 F2

- Có kĩ năng giải một vài dạng bài tập về các quy luật di truyền.

II NỘI DUNG

Câu 1 :

Câu 2 : Khi nói về mức phản ứng, nhận định nào sau đây không đúng?

B Mức phản ứng không do kiểu gen quy định.

Câu 3 :

thuyết, khoảng cách giữa gen B và D là

Câu 4 : Trong trường hợp không có đột biến xảy ra, phép lai nào sau đây có thể cho đời con có nhiều

loại kiểu gen nhất?

Câu 5 : Trong trường hợp các gen phân li độc lập, tác động riêng rẽ và các gen trội là trội hoàn toàn,

phép lai: AaBbCcDd × AaBbCcDd cho tỉ lệ kiểu hình A-bbC-D- ở đời con là

Câu 6 : Phép lai nào trong các phép lai sau đây đã giúp Coren phát hiện ra sự di truyền ngoài nhiễm

sắc thể (di truyền ngoài nhân)?

trạng, các alen trội là trội hoàn toàn và không xảy ra đột biến nhưng xảy ra hoán vị gen ở cả cơthể đực và cái với tần số 12% Theo lí thuyết, số cá thể đực có kiểu hình lặn về 3 tính trạng ở

Câu 8 : Trong các cơ thể có kiểu gen dưới đây, theo lý thuyết, cơ thể nào sẽ sinh nhiều loại giao tử

nhất?

Câu 9 : Cho biết không xảy ra đột biến Theo lí thuyết, phép lai sau đây cho đời con có kiểu gen phân

li theo tỉ lệ:1:1?

Câu 10 : Cho biết không xảy ra đột biến, tính theo lí thuyết, xác suất sinh một người con có 2 alen trội của

một cặp vợ chồng đều có kiểu gen AaBbDd là

Câu 11 : Một gen có thể tác động đến sự biểu hiện của nhiều tính trạng khác nhau được gọi là

A. gen đa hiệu B. gen trội C. gen điều hòa D gen tăng cường Câu 12 : Ở ruồi giấm, gen quy định màu mắt nằm ở vùng không tương đồng trên nhiễm sắc thể giới

tính X; alen A quy định mắt đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định mắt trắng Theo lí thuyết,phép lai nào sau đây cho đời con có tất cả các ruồi đực đều mắt đỏ?

A. X aX a × XAY B. X AX a × XAY

C. X AX A × XaY D. X AX a × XaY

Câu 13 :

Cho 2000 tế bào sinh hạt phấn có kiểu gen

Ab

hoán vị gen Tần số hoán vị gen là:

Câu 14 : Ở đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp Cho

thân thấp Kiểu gen của cặp bố mẹ đem lai là:

Câu 15 : Ở cà chua, gen A quy định quả đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định quả vàng Phép lai nào

sau đây cho F1 có tỉ lệ kiểu hình là 1 quả đỏ : 1 quả vàng ?

Câu 16 : Cho biết không xảy ra đột biến, hoán vị gen giữa 2 alen B và b ở cả bố và mẹ với tần số hoán

vị gen là 40% Tính theo lý thuyết, cơ thể mang kiểu gen

AB

ab

ab ở đời con là:

Câu 17 : Biết tần số trao đổi chéo giữa gen A và a là 24% thì giao tử AB sinh ra từ hợp tử AB/ab chiếm

tỉ lệ bao nhiêu?

Câu 18 : Cho biết mỗi gen quy định một tính trạng, các alen trội là trội hoàn toàn, không xảy ra đột biến

nhưng xảy ra hoán vị gen ở cả bố và mẹ Theo lí thuyết, phép lai

BD

BD

bD XaY

cho đời con có tối đa

A. 28 loại kiểu gen, 8 loạikiểuhình B. 32 loại kiểu gen, 8 loạikiểuhình

Câu 19 : Ở một loài thực vật, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp;

alen B quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định hoa trắng Cho phép lai P:

Ab

aB ×

ab

chiếm tỉ lệ

Câu 20 : Ở ruồi giấm, alen A quy định mắt đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định mắt trắng Biết rằng

không xảy ra đột biến Theo lí thuyết, phép lai nào sau đây cho đời con có 100% con đực mắt trắng?

A. XAXA × XaY B XAXa × XAY C. XAXa × XaY D. XaXa × XAY

Câu 21 : Cho biết không xảy ra đột biến Phép lai nào sau đây không làm xuất hiện kiểu gen dị hợp tử

về cả 3 cặp gen ở đời con?

Câu 22 : Ở động vật có vú và ruồi giấm cặp nhiễm sắc thể giới tính ở

Câu 23 : Ở ruồi giấm, alen A quy định mắt đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định mắt trắng Biết rằng

tỉ lệ:

A. 2 ruồi cái mắt đỏ : 1 ruồi đực mắt đỏ : 1 ruồi đực mắt trắng

B 1 ruồi cái mắt đỏ : 1 ruồi đực mắt trắng.

C 100% ruồi mắt đỏ.

D 1 ruồi cái mắt đỏ : 1 ruồi cái mắt trắng : 1 ruồi đực mắt đỏ : 1 ruồi đực mắt trắng.

Câu 24 : Trong trường hợp giảm phân và thụ tinh bình thường, một gen quy định một tính trạng vàgen

trội là trội hoàn toàn Tính theo lí thuyết, phép lai AaBbDdHh x AaBbDdHh sẽ cho kiểu hình mang 3 tính trạng trội và 1 tính trạng lặn ở đời con chiếm tỉ lệ

Câu 25 : Theo lí thuyết, cơ thể nào sau đây có kiểu gen dị hợp tử về cả 2 cặp gen?

mang alen trội của các gen trên chiếm 3% Biết rằng không xảy ra đột biến nhưng xảy ra hoán

vị gen ở 2 giới với tần số bằng nhau Theo lí thuyết, ở F1 số cá thể mang alen trội của cả 3 gentrên chiếm tỉ lệ

Câu 27 :

đa bao nhiêu loại giao tử?

Câu 28 : Ở người, bệnh mù màu (đỏ và lục) là do đột biến lặn nằm trên nhiễm sắc thể giới tính X gây

con trai bình thường và một con gái mù màu Kiểu gen của cặp vợ chồng này là:

A. XMXm x XmY B. XMXM x XmY C. XMXm x XMY D XMXM x X MY

Câu 29 : Để xác định một tính trạng nào đó do gen trong nhân hay gen trong tế bào chất quy định,

người ta sử dụng phương pháp:

Câu 30 : Cho biết mỗi gen quy định một tính trạng, các gen phân li độc lập Phép lai nào sau đây cho tỉ

lệ phân li kiểu gen ở đời con là: 1 : 2 : 1 : 1 : 2 : 1?

Câu 31 : Ở một loài thực vật, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp

Biết rằng không xảy ra đột biến Theo lí thuyết, phép lai nào sau đây cho đời con có cả cây thân cao và cây thân thấp?

Câu 32 : Trong trường hợp không xảy ra đột biến, phép lai nào sau đây có thể cho đời con có nhiều loại

Câu 33 : Mối quan hệ giữa gen và tính trạng được biểu hiện qua sơ đồ:

B Gen (ADN) → mARN → Pôlipeptit → Prôtêin → Tính trạng.

Câu 34 : Trong trường hợp các gen phân li độc lập, tác động riêng rẽ và các gen trội là trội hoàn toàn,

phép lai: AaBbCcDd x AaBbCcDd cho tỉ lệ kiểu hình A-bbC-D- ở đời con là:

Câu 35 : Cho biết quá trình giảm phân không xảy ra đột biến nhưng xảy ra hoán vị gen với tần số 20%

Theo lí thuyết, tỉ lệ các loại giao tử được tạo ra từ quá trình giảm phân của cơ thể có kiểu gen

Ab

aB là

C. AB = ab = 10% và Ab = aB = 40% D. AB = ab = 30% và Ab = aB = 20%

Câu 36 : Phép lai giữa hai cơ thể dị hợp về hai cặp gen (AaBb x AaBb), các gen tương tác cộng gộp với

nhau Theo lí thuyết đời con có tối đa bao nhiêu loại kiểu hình?

Câu 37 : Ở một loài sinh vật, hai cặp gen A,a và B,b cùng nằm trên một cặp nhiễm sắc thể và cách nhau

20cM Hai cặp gen D,d và E, e cùng nằm trên một cặp nhiễm sắc thể khác và cách nhau 10cM

Cho phép lai:

ABab

De

de

ABab

de

ra ở cả hai giới với tần số bằng nhau Theo lí thuyết, trong tổng số cá thể thu được ở đời con,

số cá thể có kiểu gen đồng hợp lặn về tất cả các gen trên chiếm tỉ lệ

Câu 38 :

Xét cá thể có kiểu gen:

Ab

số 30% Theo lý thuyết, tỷ lệ các loại giao tử ABD và aBd được tạo ra lần lượt là:

Câu 39 : Cho biết mỗi gen quy định một tính trạng, alen trội là trội hoàn toàn, các cặp gen phân li độc

lập Theo lý thuyết, phép lai AaBB x AaBb cho tỉ lệ kiểu hình trội về cả 2 tính trạng là

Câu 40 : Ở đậu Hà Lan, tính trạng màu sắc hạt do một cặp gen quy định Lai giữa đậu Hà Lan hạt vàng

sau đây là không đúng?

A. Cây hạt vàng F1 chỉ cho một loại giao tử

B Hạt vàng là tính trạng trội, hạt xanh là tính trạng lặn.

C Nếu cho F1 tự thụ phấn thì F2. sẽ có 2 loại kiểu hình

D Cây hạt vàng F1 có kiểu gen dị hợp

Kiến thức cơ bản

- Nêu được định nghĩa quần thể (quần thể di truyền) và tần số tương đối của các alen, các kiểu gen

- Nêu được sự biến đổi cấu trúc di truyền của quần thể tự phối qua các thế hệ

- Phát biểu được nội dung; nêu được ý nghĩa và những điều kiện nghiệm đúng của định luật Vanbec Xác định được cấu trúc của quần thể khi ở trạng thái cân bằng di truyền

Hacđi-Kiến thức nâng cao:

- Rèn kĩ năng giải bài tập xác định tần số của các alen, thành phần kiểu gen của quần thể

- Rèn kĩ năng giải bài tập xác định quần thể cân bằng

II NỘI DUNG

Câu 1 : Một quần thể thực vật, xét một gen có hai alen, alen A là trội hoàn toàn so với alen a Thế hệ

xuất phát (P) của quần thể này có tỉ lệ các kiểu gen là 0,2AA : 0,4Aa : 0,4aa Cho biết quần thểkhông chịu tác động của các nhân tố tiến hóa Qua ngẫu phối, thành phần kiểu gen của quần thể ở thế hệ sau là

Câu 2 : Ở loài sinh vật ngẫu phối, xét một gen có hai alen nằm trên nhiễm sắc thể thường, alen A trội

hoàn toàn so với alen a Bốn quần thể của loài này đều đang ở trạng thái cân bằng di truyền và

có tỉ lệ cá thể mang kiểu hình trội như sau:

Theo lí thuyết, phát biểu nào sau đây sai?

A Quần thể III có thành phần kiểu gen là: 0,25AA : 0,5Aa : 0,25aa.

B Quần thể I có tần số kiểu gen Aa là 0,32.

C Quần thể II có tần số kiểu gen AA là 0,16.

D. Trong 4 quần thể trên, quần thể IV có tần số kiểu gen Aa lớn nhất

Câu 3 : Trong các quần thể dưới đây, có bao nhiêu quần thể sinh vật đang ở trạng thái cân bằng di

truyền?

(1) 0,75AA : 0,25aa

(2) 0,64AA : 0,32Aa : 0,04aa

(3) 0,36AA : 0,48Aa : 0,16aa

(4) 0,49AA : 0,26Aa : 0,25aa

(5) 100% AA

(6) 100% Aa

Câu 4 : Một quần thể có thành phần kiểu gen là: 0,04AA : 0,32Aa : 0,64aa Tần số alen a của quần thể

này là bao nhiêu?

Câu 5 : Một loài sinh vật ngẫu phối, xét một gen có 2 alen nằm trên NST thường, alen A trội hoàn

toàn so với alen a Bốn quần thể của loài này đều đang ở trạng thái cân bằng di truyền và có tỉ

lệ các cá thể mang kiểu hình trội như sau:

Theo lý thuyết, phát biểu nào sau đây đúng?

B Quần thể III có tần số kiểu gen AA bằng tần số kiểu gen aa.

Câu 6 : Điểm giống nhau giữa quần thể giao phối ngẫu nhiên và quần thể giao phối không ngẫu nhiên

là

A đều dẫn tới trạng thái cân bằng di truyền.

B đều làm cho thể đồng hợp tăng, thể dị hợp giảm.

C đều là nhân tố tiến hóa.

D. đều không làm thay đổi tần số alen

Câu 7 : Quần thể nào trong các quần thể nêu dưới đây ở trạng thái cân bằng di truyền?

Câu 8 : Ở người, gen quy định nhóm máu có 3 alen (IA, IB VÀ IO) nằm trên nhiễm sắc thể thường, gen

quy định sự đông máu có 2 alen (D, d) nằm ở vùng không tương đồng của nhiễm sắc thể X Sốkiểu gen tối đa có thể được tạo ra từ các gen nói trên ở trong quần thể người là

Câu 9 : Ở một loài thực vật, kiểu gen AA quy định hoa đỏ, Aa quy định hoa hồng và aa quy định hoa

trắng Một quần thể của loài này gồm 560 cây hoa đỏ, 280 cây hoa hồng và 160 cây hoa trắng Khi các

câytrongquầnthểgiaophấnngẫunhiênđưađếntrạngtháicânbằngditruyềnthìcấutrúcditruyềncủa quần thể nàylà

Câu 10 : Ở một quần thể thực vật giao phấn ngẫu nhiên, alen quy định thân cao trội hoàn toàn so với

alenquyđịnhthânthấp Ởthếhệxuấtphát (P),sốcâythânthấp chiếmtỉlệ10% ỞF1,sốcâythânthấp chiếm tỉ lệ 9% Biết rằng quần thể không chịu tác động của các nhân tố tiến hóa Theo lí thuyết, trong tổng số cây thân cao ở P, số cây có kiểu gen dị hợp tử chiếm tỉlệ

C.

45

12

Câu 11 : Theo định luật Hacđi - Vanbec, có bao nhiêu quần thể sinh vật ngẫu phối sau đây đang ở trạng

thái cân bằng di truyền?

(1) 0,5AA : 0,5aa

(2) 0,64AA : 0,32Aa : 0,04aa

(3) 0,2AA : 0,6Aa : 0,2aa

(4) 0,25AA : 0,5Aa: 0,25aa

(5) 100% AA

(6) 100% Aa

Câu 12 : Một quần thể thực vật giao phấn, xét một gen có 2 alen, alen A quy định hoa đỏ trội hoàn toàn

so với alen a quy định hoa trắng Khi quần thể này đang ở trạng thái cân bằng di truyền, số cây hoa đỏ chiếm tỉ lệ 84% Theo lí thuyết, các cây hoa đỏ có kiểu gen dị hợp tử trong quần thể này chiếm tỉ lệ

Câu 13 : Một trong các đặc điểm của quần thể tự thụ phấn là

A tần số kiểu gen dị hợp tăng dần qua các thế hệ.

B tần số các alen thay đổi qua các thế hệ.

C thành phần kiểu gen của quần thể có khuynh hướng duy trì không đổi qua các thế hệ.

D. thành phần kiểu gen phân hóa theo hướng tạo ra các dòng thuần chủng khác nhau

Câu 14 : Trong một quần thể thực vật giao phấn, xét một lôcut có hai alen, alen A quy định thân cao trội

hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp Quần thể ban đầu (P) có kiểu hình thân thấp chiếm

tỉ lệ 25% Sau một thế hệ ngẫu phối và không chịu tác động của các nhân tố tiến hoá, kiểuhình thân thấp ở thế hệ con chiếm tỉ lệ 16% Tính theo lí thuyết, trong các nhận định sau đâycóbao nhiêu nhận định đúng?

(1) Thành phần kiểu gen của quần thể (P) là: 0,45AA : 0,30Aa : 0,25aa

(2) Quần thể P chưa cân bằng di truyền

Câu 15 : Một quần thể thực vật lưỡng bội, xét một gen có 2 alen nằm trên nhiễm sắc thể thường, alen

trội là trội hoàn toàn Thế hệ xuất phát (P) của quần thể này có số cá thể mang kiểu hình trội

chiếm 35% Biết rằng quần thể không chịu tác động của các nhân tố tiến hoá kháTheo líthuyết, có bao nhiêu phát biểu sau đây đúng?

I Ở P có tần số alen trội bằng tần số alen lặn

III Cho tất cả các cá thể có kiểu hình trội ở P giao phấn với các cá thể có kiểu hình lặn, thuđược đời con có 11/15 số cá thể có kiểu hình trội

IV Cho tất cả các cá thể mang kiểu hình trội ở P tự thụ phấn bắt buộc, thu được đời con có 2/15 số cá thể mang kiểu hình lặn

Câu 16 : Một loài thực vật lưỡng bội, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định

thân thấp, gen này nằm trên nhiễm sắc thể thường Giao phấn cây thân cao (P) với cây thân

A. Tỉ lệ kiểu gen ở F2 là 2AA : 1Aa : 1aa

B Cây thân cao P có kiểu gen giống cây thân cao F1

C Không cần kiểm tra độ thuần chủng của các cây thân thấp.

D Kiểu hình của F2 phân li theo tỉ lệ 3 thân cao : 1 thân thấp

Câu 17 : Một quần thể thực vật, alen A quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định hoa trắng

Ở thế hệ xuất phát (P) của quần thể này cây hoa trắng chiếm 10% Khi quần thể này giao phấn

đúng?

I Thành phần kiểu gen của quần thể ở thế hệ P là 0,3 AA : 0,6 Aa : 0,1 aa

III Nếu cho tất cả các cây hoa đỏ ở P giao phấn ngẫu nhiên thì thu được F1 có 4/9 số cây hoa

đỏ

IV Nếu cho tất cả các cây hoa đỏ ở P tự thụ phấn thì thu được F1 có 1/6 số cây hoa trắng

Câu 18 : Một quần thể có thành phần kiểu gen là: 0,16AA : 0,48Aa ; 0,36aa Tần số alen a của quần thể

này là bao nhiêu?

Câu 19 : Một quần thể khởi đầu có tần số kiểu gen dị hợp là 0.5 Sau 2 thế hệ tự thụ phấn thì tần số kiểu

gen đồng hợp trong quần thể là bao nhiêu?

Câu 20 : Một quần thể thực vật, alen A quy định hoa đỏ trội không hoàn toàn so với alen a quy định

hoa trắng, kiểu gen Aa quy định hoa hồng Nghiên cứu thành phần kiểu gen của quần thể nàyqua các thế hệ, người ta thu được kết quả ở bảng sau:

Cho rằng quần thể này không chịu tác động của các nhân tố đột biến, di- nhập gen và các yếu

tố ngẫu nhiên Phân tích bảng số liệu trên, phát biểu nào sau đây đúng?

A. Cây hoa trắng không có khả năng sinh sản và quần thể này giao phấn ngẫu nhiên

B Cây hoa hồng không có khả năng sinh sản và quần thể này tự thụ phấn nghiêm ngặt.

C Cây hoa đỏ không có khả năng sinh sản và quần thể này giao phấn ngẫu nhiên.

D Cây hoa trắng không có khả năng sinh sản và quần thể này tự thụ phấn nghiêm ngặt.

Câu 21 : Hình thức thụ phấn nào làm cho thể đồng hợp tăng, thể dị hợp giảm?

Câu 22 : Một loài thực vật có bộ nhiễm sắc thể 2n = 6 Trên mỗi cặp nhiễm sắc thể, xét một gen có hai

alen Do đột biến, trong loài đã xuất hiện 3 dạng thể ba tương ứng với các cặp nhiễm sắc thể Theo lí thuyết, các thể ba này có tối đa bao nhiêu loại kiểu gen về các gen đang xét?

Câu 23 : Một quần thể có thành phần kiểu gen 0,24AA : 0,32Aa : 0,44aa Tần số alen a của quần thể

này là

Câu 24 : Một quần thể bao gồm 300 cá thể có kiểu gen AA, 400 cá thể có kiểu gen Aa, 300 cá thể có kiểu gen

aa Tần số alen A và a trong quần thể trên lần lượt là :

Câu 25 : Một quần thể thực vật có thành phần kiểu gen ở thế hệ xuất phát (P) là 0,25AA : 0,40Aa : 0,35aa

nhiêu?

Kiến thức cơ bản :

- Nêu được các nguồn vật liệu chọn giống và các phương pháp gây đột biến nhân tạo, lai giống

- Có khái niệm sơ lược về công nghệ tế bào ở thực vật và động vật cùng với các kết quả của chúng

- Nêu được khái niệm, nguyên tắc và những ứng dụng của kĩ thuật di truyền trong chọn giống vi sinhvật, thực vật và động vật

Kiến thức nâng cao

- Phân biệt được các phương pháp chọn, tạo giống cơ bản

II NỘI DUNG

Câu 1 : Bằng kĩ thuật chia cắt phôi, người ta tách một phôi bò có kiểu gen AaBbDdEE thành nhiều

phôi rồi cấy các phôi này vào tử cung của các bò cái khác nhau, sinh ra 6 bò con Cho biết

không xảy ra đột biến Theo lí thuyết, phát biểu nào sau đây sai?

A. 6 bò con này trưởng thành có khả năng giao phối với nhau tạo ra đời con

B 6 bò con này không nhận gen từ các con bò cái được cấy phôi.

C Trong cùng một điều kiện sống, 6 bò con này thường có tốc độ sinh trưởng giống nhau.

D 6 bò con này có bộ nhiễm sắc thể giống nhau.

Câu 2 : Cừu Đôly được tạo ra nhờ phương pháp

Câu 3 : Trong công nghệ gen, để đưa gen tổng hợp insulin của người vào vi khuẩn E coli, người ta đã

sử dụng thể truyền là

Câu 4 : Thành tựu nào sau đây là ứng dụng của công nghệ tế bào?

A Tạo ra giống cây trồng lưỡng bội có kiểu gen đồng hợp tử về tất cả các gen

B Tạo ra giống cừu sản sinh prôtêin huyết thanh của người trong sữa

C Tạo ra giống cà chua có gen làm chín quả bị bất hoạt

D Tạo ra giống lúa "gạo vàng" có khả năng tổng hợp  - carôten (tiền chất tạo vitamin A) trong hạt Câu 5 : Sinh vật biến đổi gen không được tạo ra bằng phương pháp nào sau đây?

A Đưa thêm một gen của loài khác vào hệ gen

B Tổ hợp lại các gen vốn có của bố mẹ bằng lai hữu tính

C Loại bỏ hoặc làm bất hoạt một gen nào đó trong hệ gen

D Làm biến đổi một gen đã có sẵn trong hệ gen

Câu 6 : Trong chọn giống vật nuôi, phương pháp thường được dùng để tạo ra các biến dị tổ hợp là

C chiếu xạ bằng tia X D gây đột biến bằng cônsixin

Câu 7 : Phương pháp nào sau đây có thể tạo ra giống cây trồng mới mang đặc điểm của hai loài?

A Gây đột biến nhân tạo kết hợp với chọn lọc.

B Nuôi cấy hạt phấn.

C Nuôi cấy mô, tế bào

D Dung hợp tế bào trần khác loài

Câu 8 : Trong chọn giống, để loại bỏ một gen có hại ra khỏi nhóm gen liên kết người ta thường gây đột

biến

A lặp đoạn lớn nhiễm sắc thể B lặp đoạn nhỏ nhiễm sắc thể.

C mất đoạn nhỏ nhiễm sắc thể D đảo đoạn nhiễm sắc thể

Câu 9 : Plasmit sử dụng trong kĩ thuật chuyển gen

A là phân tử ADN mạch thẳng

B là phân tử ARN mạch kép, dạng vòng

C có khả năng nhân đôi độc lập với ADN nhiễm sắc thể của tế bào vi khuẩn

D là vật chất di truyền chủ yếu trong tế bào nhân sơ và trong tế bào thực vật

Câu 10 : Cho các thành tựu:

(1) Tạo chủng vi khuẩn E coli sản xuất insulin của người

(2) Tạo giống dâu tằm tam bội có năng suất tăng cao hơn so với dạng lưỡng bội bình thường

(3) Tạo ra giống bông và giống đậu tương mang gen kháng thuốc diệt cỏ của thuốc lá cảnhPetunia.

(4) Tạo ra giống dưa hấu tam bội không có hạt, hàm lượng đường cao Những thành tựu đạt được

do ứng dụng kĩ thuật di truyền là:

Câu 11 : Khi nói về nuôi cấy mô và tế bào thực vật, phát biểu nào sau đây không đúng?

A Phương pháp nuôi cấy mô tiết kiệm được diện tích nhân giống

B Phương pháp nuôi cấy mô được sử dụng để tạo nguồn biến dị tổ hợp

C Phương pháp nuôi cấy mô có thể tạo ra số lượng cây trồng lớn trong một thời gian ngắn

D Phương pháp nuôi cấy mô có thể bảo tồn được một số nguồn gen quý hiếm có nguy cơ tuyệt

chủng

Câu 12 : Cho một số thao tác cơ bản trong quy trình chuyển gen tạo ra chủng vi khuẩn có khả năng tổng

hợp insulin của người như sau:

(1) Tách plasmit từ tế bào vi khuẩn và tách gen mã hoá insulin từ tế bào người

(2) Phân lập dòng tế bào chứa ADN tái tổ hợp mang gen mã hoá insulin của người

(3) Chuyển ADN tái tổ hợp mang gen mã hoá insulin của người vào tế bào vi khuẩn

(4) Tạo ADN tái tổ hợp mang gen mã hoá insulin của người Trình tự đúng của các thao tác trênlà

A (2)  (1)  (3)  (4) B (1)  (2)  (3)  (4).

C (2)  (4)  (3)  (1) D (1)  (4)  (3)  (2)

Câu 13 : Cho các phương pháp sau:

(1) Tự thụ phấn bắt buộc qua nhiều thế hệ

(2) Dung hợp tế bào trần khác loài

(3) Lai giữa các dòng thuần chủng có kiểu gen khác nhau để tạo ra F1

(4) Nuôi cấy hạt phấn rồi tiến hành lưỡng bội hoá các dòng đơn bội Các phương pháp có thể sửdụng để tạo ra dòng thuần chủng ở thực vật là:

Câu 14 : Khi lai giữa hai dòng thuần chủng có kiểu gen khác nhau thu được con lai có năng suất, sức

chống chịu, khả năng sinh trưởng và phát triển cao vượt trội so với các dạng bố mẹ Hiện tượngtrên được gọi là

Câu 15 : Để tạo giống cây trồng có kiểu gen đồng hợp tử về tất cả các cặp gen, người ta sử dụng

phương pháp nào sau đây?

A Lai tế bào xôma khác loài.

B Công nghệ gen

C Lai khác dòng.

D Nuôi cấy hạt phấn sau đó lưỡng bội hóa

Câu 16 : Phát biểu nào sau đây là đúng khi nói về ưu thế lai?

A Các con lai F1 có ưu thế lai cao thường được sử dụng làm giống vì chúng có kiểu hình giống nhau

B Ưu thế lai luôn biểu hiện ở con lai của phép lai giữa hai dòng thuần chủng

C Trong cùng một tổ hợp lai, phép lai thuận có thể không cho ưu thế lai nhưng phép lai nghịch lại

có thể cho ưu thế lai và ngược lại

D Ưu thế lai được biểu hiện ở đời F1 và sau đó tăng dần ở các đời tiếp theo

Câu 17 : Khi nói về vai trò của thể truyền plasmit trong kĩ thuật chuyển gen vào tế bào vi khuẩn, phát

biểu nào sau đây là đúng?

A Nếu không có thể truyền plasmit thì gen cần chuyển sẽ tạo ra quá nhiều sản phẩm trong tế bào nhận

B Nhờ có thể truyền plasmit mà gen cần chuyển được nhân lên trong tế bào nhận

C Nhờ có thể truyền plasmit mà gen cần chuyển gắn được vào ADN vùng nhân của tế bào nhận

D Nếu không có thể truyền plasmit thì tế bào nhận không phân chia được

Câu 18 : Khi nói về ưu thế lai, phát biểu nào sau đây không đúng?

A Để tạo ra những con lai có ưu thế lai cao về một số đặc tính nào đó, người ta thường bắt đầu

bằng cách tạo ra những dòng thuần chủng khác nhau

B Một trong những giả thuyết để giải thích cơ sở di truyền của ưu thế lai được nhiều người thừa

nhận là giả thuyết siêu trội

C Trong một số trường hợp, lai giữa hai dòng nhất định thu được con lai không có ưu thế lai,

nhưng nếu cho con lai này lai với dòng thứ ba thì đời con lại có ưu thế lai

D Người ta tạo ra những con lai khác dòng có ưu thế lai cao để sử dụng cho việc nhân giống

Câu 19 : Trong công tác giống, người ta có thể dựa vào bản đồ di truyền để

A xác định thành phần và trật tự sắp xếp các nuclêôtit trên một gen

B xác định độ thuần chủng của giống đang nghiên cứu

C xác định mối quan hệ trội, lặn giữa các gen trên một nhiễm sắc thể

D rút ngắn thời gian chọn đôi giao phối, do đó rút ngắn thời gian tạo giống

Câu 20 : Trong tạo giống bằng công nghệ tế bào, người ta có thể tạo ra giống cây trồng mới mang đặc

điểm của hai loài khác nhau nhờ phương pháp

A dung hợp tế bào trần

B nuôi cấy hạt phấn

C chọn dòng tế bào xôma có biến dị.

D nuôi cấy tế bào thực vật in vitro tạo mô sẹo

Câu 21 : Trong công nghệ nuôi cấy hạt phấn, khi gây lưỡng bội dòng tế bào đơn bội 1n thành 2n rồi cho

mọc thành cây thì sẽ tạo thành dòng

Câu 22 : Một trong những ưu điểm của phương pháp nuôi cấy mô ở thực vật là

A tạo ra các cây con có ưu thế lai cao hơn hẳn so với cây ban đầu

B tạo ra giống cây trồng mới có kiểu gen hoàn toàn khác với cây ban đầu

C tạo ra các dòng thuần chủng có kiểu gen khác nhau

D nhân nhanh các giống cây trồng quý hiếm, tạo ra các cây đồng nhất về kiểu gen

Câu 23 : Giả sử một cây ăn quả của một loài thực vật tự thụ phấn có kiểu gen AaBb Theo lí thuyết,

phát biểu nào sau đây sai?

A Nếu chiết cành từ cây này đem trồng, người ta sẽ thu được cây con có kiểu gen AaBb

B Nếu gieo hạt của cây này thì có thể thu được cây con có kiểu gen đồng hợp tử trội về các gen

trên

C Các cây con được tạo ra từ cây này bằng phương pháp nuôi cấy mô sẽ có đặc tính di truyền

giống nhau và giống với cây mẹ

D Nếu đem nuôi cấy hạt phấn của cây này rồi gây lưỡng bội hóa thì có thể thu được cây con có

kiểu gen AaBB

Câu 24 : Khi nói về ưu thế lai, phát biểu nào sau đây đúng?

A Ưu thế lai chỉ xuất hiện ở phép lai giữa các dòng thuần chủng có kiểu gen giống nhau

B Ưu thế lai biểu hiện cao nhất ở đời F1 của phép lai khác dòng

C Ưu thế lai tỉ lệ thuận với số lượng cặp gen đồng hợp tử trội có trong kiểu gen của con lai

D Ưu thế lai có thể được duy trì và củng cố bằng phương pháp tự thụ phấn hoặc giao phối gần Câu 25 : Các giống cây trồng thuần chủng

A có thể được tạo ra bằng phương pháp lai khác thứ qua vài thế hệ

B có tất cả các cặp gen đều ở trạng thái dị hợp tử

C có năng suất cao nhưng kém ổn định

D có thể được tạo ra bằng phương pháp tự thụ phấn qua nhiều đời

Câu 26 : ADN tái tổ hợp mang gen mã hóa insulin tạo ra bằng kĩ thuật di truyền được đưa vào trong tế

bào E coli nhằm

A ức chế hoạt động hệ gen của tế bào E coli

B tạo điều kiện cho gen đã ghép được biểu hiện

C làm bất hoạt các enzim cần cho sự nhân đôi ADN của E coli

D làm cho ADN tái tổ hợp kết hợp với ADN vi khuẩn

Câu 27 : Công nghệ tế bào đã đạt được thành tựu nào sau đây?

A Tạo ra giống lúa có khả năng tổng hợp β-carôten ở trong hạt

B Tạo ra chủng vi khuẩn E coli có khả năng sản xuất insulin của người

C Tạo ra cừu Đôly

D Tạo ra giống dâu tằm tam bội có năng suất lá cao

Câu 28 : Trong tạo giống thực vật bằng công nghệ gen, để đưa gen vào trong tế bào thực vật có thành

xenlulôzơ, phương pháp không được sử dụng là

A chuyển gen bằng plasmit B chuyển gen trực tiếp qua ống phấn.

C chuyển gen bằng thực khuẩn thể D chuyển gen bằng súng bắn gen.

Câu 29 : Phương pháp tạo giống thuần chủng có kiểu gen mong muốn dựa trên nguồn biến dị tổ hợp gồm

các bước sau:

(1) Cho các cá thể có tổ hợp gen mong muốn tự thụ phấn hoặc giao phối cận huyết qua một sốthế hệ để tạo ra các giống thuần chủng có kiểu gen mong muốn

(2) Lai các dòng thuần chủng khác nhau để chọn ra các tổ hợp gen mong muốn

(3) Tạo ra các dòng thuần chủng có kiểu gen khác nhau

Trình tự đúng của các bước là:

Câu 30 : Trong trường hợp gen trội có lợi, phép lai có thể tạo ra F1 có ưu thế lai cao nhất là:

Câu 31 : Cho các thành tựu sau:

(1) Tạo giống cà chua có gen làm chín quả bị bất hoạt

(2) Tạo giống dâu tằm tứ bội

(3) Tạo giống lúa "gạo vàng" có khả năng tổng hợp  - carôten trong hạt

(4) Tạo giống dưa hấu đa bội

Các thành tựu được tạo ra bằng phương pháp gây đột biến là

A (2) và (4) B (1) và (3) C (3) và (4) D (1) và (2)

Câu 32 : Trong các phương pháp tạo giống sau đây, có bao nhiêu phương pháp có thể tạo ra giống mới

mang nguồn gen của hai loài sinh vật khác nhau?

(1) Tạo giống thuần dựa trên nguồn biến dị tổ hợp

(2) Nuôi cấy hạt phấn

(3) Lai tế bào sinh dưỡng tạo nên giống lai khác loài

(4) Tạo giống nhờ công nghệ gen

Câu 33 : Cho cây có kiểu gen AaBbDd tự thụ phấn qua nhiều thế hệ Nếu các cặp gen này nằm trên các

cặp nhiễm sắc thể khác nhau thì số dòng thuần tối đa về cả ba cặp gen có thể được tạo ra là

Câu 34 : Giống lúa "gạo vàng" có khả năng tổng hợp  - carôten (tiền chất tạo ra vitamin A) trong hạt được tạo

ra nhờ ứng dụng

C phương pháp cấy truyền phôi D phương pháp nhân bản vô tính.

Câu 35 : Người ta tiến hành nuôi các hạt phấn của cây có kiểu gen AabbDDEeGg thành các dòng đơn

bội, sau đó lưỡng bội hóa để tạo ra các dòng thuần chủng Theo lí thuyết, quá trình này sẽ tạo ratối đa bao nhiêu dòng thuần có kiểu gen khác nhau?

Câu 36 : Cho các thông tin sau:

(1) Trong tế bào chất của một số vi khuẩn không có plasmit

(2) Vi khuẩn sinh sản rất nhanh, thời gian thế hệ ngắn

(3) Ở vùng nhân của vi khuẩn chỉ có một phân tử ADN mạch kép, có dạng vòng nên hầu hếtcác đột biến đều biểu hiện ngay ở kiểu hình

(4) Vi khuẩn có thể sống kí sinh, hoại sinh hoặc tự dưỡng Những thông tin được dùng làm căn