Dàn dựng hát tốp ca cho học sinh khối 4, khối 5 trường tiểu học trung văn, quận nam từ liêm, hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG HÀ HỒNG THẮM DÀN DỰNG HÁT TỐP CA CHO HỌC SINH KHỐI 4, KHỐI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG VĂN, QUẬN NAM TỪ LIÊM, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC Khóa (2015 - 2017) Hà Nội, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG HÀ HỒNG THẮM DÀN DỰNG HÁT TỐP CA CHO HỌC SINH KHỐI 4, KHỐI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG VĂN, QUẬN NAM TỪ LIÊM, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc Mã số: 8140111 Người hướng dẫn: TS Lê Vinh Hưng Hà Nội, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Những nội dung tham khảo trích dẫn từ tài liệu có nguồn gốc Các số liệu kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu nước Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Tác giả luận văn Hà Hồng Thắm MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC NGOẠI KHÓA TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG VĂN 1.1 Khái niệm thuật ngữ 1.1.1 Dàn dựng 1.1.2 Tốp ca 1.1.3 Hoạt động âm nhạc ngoại khóa 11 1.2 Vai trò dàn dựng hát tốp ca hoạt động ngoại khóa âm nhạc trường phổ thơng 12 1.2.1 Đối với học sinh 12 1.2.2 Đối với giáo viên 14 1.3 Đặc điểm tâm sinh lý giọng hát học sinh 15 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý 15 1.3.2 Đặc điểm giọng hát 17 1.4 Thực trạng hoạt động giáo dục âm nhạc Trường Tiểu học Trung Văn 19 1.4.1 Khái quát nhà trường 19 1.4.2 Đội ngũ giáo viên 21 1.4.3 Học sinh khối 4, khối 25 1.4.4 Hoạt động dàn dựng hát tốp ca trường Tiểu học Trung Văn 26 Tiểu kết 30 Chương 2: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DÀN DỰNG HÁT TỐP CA CHO HỌC SINH KHỐI 4, KHỐI TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG VĂN 32 2.1 Những yêu cầu cho việc nâng cao chất lượng dàn dựng hát tốp ca cho học sinh khối 4, khối Trường Tiểu học Trung Văn 32 2.1.1 Mục đích việc nâng cao chất lượng dàn dựng hát tốp ca 32 2.1.2 Mục tiêu cụ thể việc nâng cao chất lượng dàn dựng hát tốp ca 33 2.1.3 Yêu cầu tính chất đặc điểm dàn dựng hát tốp ca 34 2.2 Rèn luyện kĩ hát tốp ca 39 2.2.1 Hát chuẩn giai điệu 39 2.2.2 Hát bè 46 2.2.3 Xử lý lời ca 50 2.2.4 Các phần dàn dựng bổ xung cho hát 52 2.3 Hướng dẫn dàn dựng hát tốp ca 56 2.3.1 Ai yêu Bác Hồ Chí Minh thiếu niên nhi đồng Phong Nhã (chuyển soạn Vinh Hưng) 56 2.3.2 Điều em muốn Trương Quang Lục, lời thơ: Phương Liên (chuyển soạn cho tốp ca Đào Ngọc Dung) 66 2.4 Thực nghiệm sư phạm 72 2.4.1 Mục đích thực nghiệm 72 2.4.2 Đối tượng thực nghiệm 72 2.4.3 Nội dung thực nghiệm 72 2.4.4 Kết thực nghiệm 74 Tiểu kết 74 KẾT LUẬN 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 78 PHỤ LỤC 82 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Âm nhạc số mơn học Nghệ thuật khác, góp phần lớn vào mục tiêu giáo dục phổ thông Âm nhạc yếu tố quan trọng, phần khơng thể thiếu góp phần hình thành nhân cách hài hòa, phát triển tư duy, bồi dưỡng nâng cao lực thẩm mỹ, lực sáng tạo cho học sinh Đặc biệt thơng qua giai điệu, lời ca có ý nghĩa góp phần giúp em tránh xa thói hư tật xấu, giáo dục cho học sinh tư tưởng, tình cảm, lòng u q hương đất nước, tinh thần tự hào dân tộc, đồng thời hướng em đến với điều tốt đẹp, xây dựng cho em thị hiếu âm nhạc lành mạnh Giáo dục âm nhạc trường phổ thơng, giúp trẻ có kĩ sống, kĩ giao tiếp tốt Âm nhạc dễ vào lòng em khơng lời hát mà giai điệu, sắc thái biểu cảm người hát Điều giúp cho học sinh thấy thoải mái vui vẻ sau học căng thẳng Có thể khẳng định, âm nhạc mạnh việc khích lệ học sinh học tập phát triển lực thẩm mĩ cho học sinh Trong chương trình giáo dục âm nhạc trường phổ thông, ca hát nội dung quan trọng Học hát giúp cho học sinh phát triển tai nghe, phát triển giọng… Trong hát tốp ca, đồng ca phương tiện có hiệu để giáo dục tinh thần tập thể, tính kỉ luật tính đồn kết Trong năm gần đây, Bộ Giáo dục đào tạo đặc biệt quan tâm, đưa giáo dục âm nhạc môn học độc lập nội dung bắt buộc, chương trình khóa Đây nội dung Trường Tiểu học đưa vào chương trình hoạt động ngoại khóa Một hoạt động ngoại khóa trường phổ thơng ngoại khóa âm nhạc Ở trường Tiểu học, việc tổ chức biểu diễn âm nhạc chủ yếu hát đơn ca, song ca, tốp ca đồng ca Các loại hình trình diễn giúp cho học sinh mạnh dạn hoạt động Tuy nhiên, để thực tốt tiết mục biểu diễn tập thể đòi hỏi có hòa hợp giọng hát cần đầu tư dàn dựng cơng phu Thực tế, nhiều chương trình biểu diễn âm nhạc trường Tiểu học thiên tiết mục đơn ca, đầu tư cho tiết mục tập thể tốp ca, đồng ca, hợp xướng Trường Tiểu học Trung Văn, trường có bề dày hoạt động ngoại khóa Quận Nam Từ Liêm Các hoạt động âm nhạc cho học sinh Nhà trường trọng, trì phát triển rộng với kế hoạch chặt chẽ đề từ đầu năm học Nhà trường thường xuyên tổ chức chương trình, thi cho học sinh ngày lễ Ban Giám hiệu tạo điều kiện thuận lợi để hoạt động âm nhạc đạt hiệu cao Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên âm nhạc ln tự học hỏi nhằm nâng cao chất lượng dàn dựng tiết mục tốp ca Việc dàn dựng hát tốp ca cho học sinh khối 4, khối Trường năm qua có thành cơng định, đánh giá qua chương trình, thi Quận Nam Từ Liêm tổ chức Điển hình tiết mục tốp ca nhận đánh giá cao chuyên môn biểu Lễ tuyên dương khen thưởng Quận Nam Từ Liêm (từ năm học 2013-2014), đạt giải cao tham gia chương trình Cuộc thi Văn nghệ Quận Có thể nói học sinh Trường Tiểu học Trung Văn yêu thích hoạt động văn nghệ thể thao, nhiều em có khiếu Bên cạnh mặt đạt được, việc dàn dựng tiết mục hát tốp ca cho học sinh khối 4, khối số hạn chế như: em hát chưa chuẩn cao độ, trường độ, hay gặp khó khăn thể hát hát có âm vực rộng, gặp quãng nhảy xa, phong cách biểu diễn học sinh chưa tự tin, … Những hạn chế ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng nghệ thuật tiết mục hát tốp ca, phát triển khả ca hát cho học sinh Nhà trường Xuất phát từ nhận thức trên, chọn đề tài luận văn chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học âm nhạc: Dàn dựng hát tốp ca cho học sinh khối 4, khối Trường Tiểu học Trung Văn, Quận Nam Từ Liêm, Hà Nội Lịch sử nghiên cứu Qua trình tìm hiểu thu thập tài liệu, có số tài liệu liên quan đến đề tài như: Đỗ Mạnh Thường - Nguyễn Minh Cầm (1982), Hướng dẫn hát tập thể Đây tài liệu viết cho người làm công tác phụ trách, đặc biệt với giáo viên Tiểu học số kinh nghiệm tổ chức, cách hướng dẫn thiếu nhi hát tập thể, xây dựng đội đồng ca, hợp xướng thiếu nhi phương pháp luyện tập, cung cấp kiến thức cho người làm cơng tác phụ trách Có thể nói, tài liệu giúp luận văn có khái quát xác hát tập thể tài liệu thực bổ ích q trình viết luận văn Nguyễn Minh Cầm (1982), Chỉ huy biểu diễn hợp xướng Tài liệu gồm phần, Đây tài liệu cần để luận văn có thơng tin cần thiết trình tìm hiểu thực đề tài Nguyễn Lâm Soạn (1987), Phương pháp huy hợp xướng hệ thống tập dàn dựng bè Tài liệu đề cập tới bước làm việc người huy, cách thức xử lý hát bè… Đây tài liệu để tham khảo dàn dựng cho học sinh hát bè Trần Nguyên Hoàn (2002), Phương pháp thể hát hành khúc giảng dạy môn nhạc Đề tài nghiên cứu khoa học Trường Cao đẳng Sư phạm Nhạc - Họa Trung ương Đề tài giải phần phương pháp dạy học môn Thanh nhạc phương pháp thể hát hành khúc, đáp ứng nhu cầu đổi nhà trường thời gian lúc Tuy nhiên, đề tài nêu phương pháp thể mà chưa đề cập đến việc sử dụng phương pháp, hướng dẫn cho người dạy người học thực phương pháp đề tài đặt Đoàn Phi (2005), Chỉ huy dàn dựng hát tập thể Tài liệu chủ yếu dạy kỹ thuật huy hát tập thể, cung cấp cho người học kiến thức chung dàn dựng hợp xướng Từ kinh nghiệm dàn dựng hợp xướng, tác giả đưa nhiều lời khuyên bổ ích cho người làm cơng tác dàn dựng hát tập thể nói chung dàn dựng hát hợp xướng nói riêng Vũ Tự Lân - Lê Thế Hào (2007), Phương pháp hát huy dàn dựng hát tập thể Tác giả tài liệu đưa hướng dẫn phương pháp hát huy dàn dựng chương trình hát tập thể Trong tài liệu đưa số khái niệm, định nghĩa định hướng cụ thể phương pháp hát huy dàn dựng hát cụ thể Cũng cách phát huy giọng hát tự nhiên học sinh dàn dựng Đối với luận văn tham khảo số phương phát hát cho lứa tuổi mà nghiên cứu Lê Anh Tuấn (2007), Giáo trình dàn dựng chương trình âm nhạc tổng hợp Tài liệu đề cập tới công tác dàn dựng chương trình tổng hợp hát – múa nhà trường phổ thơng, hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc ngoại khóa, tổ chức chương trinh biểu diễn âm nhạc ngày lễ, thi nghệ thuật Tài liệu tài liệu bổ ích, có giá trị liên quan đến vấn đề dàn dựng mà kế thừa luận văn Trần Ngọc Lan (2011), Phương pháp hát tốt tiếng Việt nghệ thuật ca hát Bên cạnh vấn đề đặc trưng tiếng Việt, tác giả đưa số giải pháp ứng dụng nâng cao chất lượng hát tiếng Việt cho rõ lời, rõ nghĩa Đây tài liệu bổ ích, có giá trị liên quan đến vấn đề biểu diễn tác phẩm nhạc tiếng Việt Tại Trường Đại học sư phạm Nghệ Thuật Trung Ương có số khóa luận luận văn nghiên cứu dàn dựng chương trình âm nhạc tổng hợp dàn dựng tốp ca như: Mai Thị Nga (2005) Nghiên cứu số biện pháp dàn dựng tốp ca chương trình âm nhạc ngoại khóa trường THCS Ba Đình - Bỉm Sơn - Thanh Hóa, khóa luận Đại học Sư phạm Âm nhạc; Nguyễn Thu Thủy (2016), Dàn dựng chương trình âm nhạc tổng hợp cho học sinh trường Tiểu học Lômônôxốp Mỹ Đình, luận văn chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học âm nhạc; Lò Thị Ánh Nguyệt (2016), Dàn dựng tốp ca hoạt động âm nhạc ngoại khóa Trường Trung học sở Lê Quý Đôn - Mường La - Sơn La, luận văn chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học âm nhạc; Tạ Thị Lan Phương (2014), Dàn dựng chương trình âm nhạc tổng hợp cho học sinh khối trường Trung học sở huyện Quốc Oai, Hà Nội, luận văn chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học âm nhạc Nhìn chung giáo trình, tài liệu nghiên cứu đề cập đến phương pháp dàn dựng chương trình nghệ thuật nói chung, đến thực trạng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng ngoại khóa, hình thức hát tập thể, tốp ca trường Đây nguồn tư liệu quý báu sở cần thiết mà luận văn kế thừa nguồn tài liệu phong phú bàn vấn đề hát tốp ca Tuy nhiên, chưa có đề tài nghiên cứu dàn dựng hát tốp ca với học sinh Tiểu học chưa có đề tài nghiên cứu thực nghiệm trường Tiểu học Trung Văn Quận Nam Từ Liêm, nên đề tài luận văn khơng có trùng lặp Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Luận văn nghiên cứu đưa biện pháp dàn dựng nhằm nâng cao chất lượng hát tốp ca cho học sinh khối 4, khối5 hoạt động âm nhạc ngoại khóa Trường Tiểu học Trung Văn, Quận Nam Từ Liêm, Hà Nội 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 PHỤ LỤC 4: MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG VĂN 4.1 Lễ Tuyên dương - Khen thưởng học sinh Giỏi Quận Nam Từ Liêm năm học 2013-2014 (Nguồn: Đinh Dũng, tháng 5/ 2015) 4.2 Lễ Tuyên dương - Khen thưởng học sinh Giỏi Quận Nam Từ Liêm năm học 2016-2017 (Nguồn: Đinh Dũng, tháng 5/ 2017) 120 4.3 Tốp ca biểu diễn Lễ bế giảng năm học 2016-2017 (Nguồn: Đinh Dũng, tháng 5/ 2017) 4.4 Đồng diễn dân vũ Đại Hội Thể Dục Thể Thao Quận năm 2018 (Nguồn Đình Dũng tháng 9/2018) 121 4.5 Tốp ca hát múa “Bắc kim thang” kết hợp đàn tranh (Nguồn Đình Dũng tháng 11/ 2018) 4.6 Tốp ca Tre ngà bên Lăng Bác (Nguồn Đình Dũng tháng 11/ 2018) 122 4.7 Tốp ca Ai yêu Bác Hồ Chi Minh thiếu niên nhi đồng Lễ bế giảng nắm học 2017-2017 (Nguồn Đình Dũng tháng 5/ 2018) ... Nâng cao chất lượng việc dàn dựng hát tốp ca cho học sinh khối 4, khối Trường Tiểu học Trung Văn, Quận Nam Từ Liêm, Hà Nội 4.2 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu chủ yếu Trường Tiểu học Trung Văn, Quận. .. nghiên cứu đưa biện pháp dàn dựng nhằm nâng cao chất lượng hát tốp ca cho học sinh khối 4, khối5 hoạt động âm nhạc ngoại khóa Trường Tiểu học Trung Văn, Quận Nam Từ Liêm, Hà Nội 6 3.2 Nhiệm vụ nghiên... luận văn chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học âm nhạc: Dàn dựng hát tốp ca cho học sinh khối 4, khối Trường Tiểu học Trung Văn, Quận Nam Từ Liêm, Hà Nội Lịch sử nghiên cứu Qua trình tìm hiểu