Nghe là kĩ năng giúp người học phát triển khả năng cảm thụ ngôn ngữ. Nghe hiểu giúp người học phát hiện và ghi nhớ rất nhiều câu nói, nhiều từ vựng. Sau đó, bộ não của người học có thể bắt chước và họ có thể nói ra những gì mà họ suy nghĩ một cách chính xác, cả về cách dùng từ cũng như ngữ pháp.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Phương pháp tài liệu bổ trợ nâng cao kỹ nghe cho học viên học tiếng Anh giao tiếp trung tâm ngoại ngữ tỉnh Ninh Bình” Đồng tác giả: Nguyễn Thị Thúy Vân – Phó trưởng phòng ĐTNN Đào Thị Hải Yến – Trưởng phòng ĐTNN Nguyễn Thị Thúy – Giáo viên Đơn vị: Trung tâm Tin học - Ngoại ngữ Hướng nghiệp, trực thuộc Sở GD&ĐT Ninh Bình Ninh Bình, tháng 10 năm 2018 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm Sáng kiến tỉnh Ninh Bình Chúng tơi gồm: TT Họ tên Năm sinh Nguyễn Thị Thúy Vân 1979 Đào Thị Hải Yến 1983 Nguyễn Thị Thúy 1976 Nơi công tác Trung tâm THNN&HN Trung tâm THNN&HN Trung tâm THNN&HN Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ % đóng góp vào việc tạo sáng kiến PTP ĐTNN Thạc sỹ 40% TP ĐTNN Thạc sỹ 30% GV ĐTNN Cử nhân 30% Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Là nhóm tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: “Phương pháp tài liệu bổ trợ nâng cao kỹ nghe cho học viên học tiếng Anh giao tiếp trung tâm ngoại ngữ tỉnh Ninh Bình” Lĩnh vực áp dụng: Tiếng Anh Nội dung Sáng kiến a) Giải pháp cũ thường làm Nghe kĩ giúp người học phát triển khả cảm thụ ngôn ngữ Nghe hiểu giúp người học phát ghi nhớ nhiều câu nói, nhiều từ vựng Sau đó, não người học bắt chước họ nói mà họ suy nghĩ cách xác, cách dùng từ ngữ pháp Nếu nghe nhiều, đặc biệt để ý tới từ ngữ hay dùng, người học nhanh chóng áp dụng từ hay cấu trúc vào kỹ nói viết Khơng có vậy, có kỹ nghe tốt giúp người học phát huy khả trực giác học tiếng Họ bắt đầu cảm nhận câu nói đúng, câu nói sai – giống họ làm với tiếng mẹ đẻ Học tiếng cách nghe nhiều thời gian hơn, khác với việc học dựa quy tắc ngữ pháp Tuy bổ trợ nhiều cho kỹ khác người học ngoại ngữ, kỹ nghe kỹ đánh giá kỹ khó tiến Cũng khơng q khó để nhận tầm quan trọng kỹ nghe biết chiếm đến 45% thời gian giao tiếp người lớn Nhiều nhiều so với kỹ nói, chiếm khoảng 30%, đọc viết lần lược 16% 9% Mặc dù quan trọng học viên giáo viên thường không dành cho kỹ nghe tầm quan trọng cần thiết Đó lý mà ngày nhiều người học tiếng Anh nói kỹ nghe kỹ khó khăn tiếng Anh Có thể nói người học ngoại ngữ học nghe gặp nhiều khó khăn Những khó khăn kể đến sau: - Khơng nhận âm tiếng Anh Khi hỏi ngun nhân việc gặp khó khăn q trình học nghe tiếng Anh, số người cho họ không phân biệt âm tiếng Anh Trong đó, việc nhầm lẫn dạng khẳng định dạng phủ định nguyên nhân chủ yếu, đặc biệt việc khơng nhận thơng tin cần nghe vài đặc điểm phát âm chuỗi lời nói tiếng Anh như: tượng nuốt âm (elision), dạng yếu phát âm số từ chức (weak form), tượng đồng hóa âm vị (assimilation), tượng rút gọn từ (contraction), tượng nối âm (linking) Như vậy, việc người học không nhận âm tiếng Anh chủ yếu do: không phân biệt từ đồng âm từ có cách phát âm gần giống nhau, nhầm lẫn dạng khẳng định dạng phủ định, đặc biệt số ảnh hưởng phát âm chuỗi lời nói tiếng Anh - Thiếu tập trung nghe Nguyên nhân việc thiếu tập trung nghe thiếu kinh nghiệm nghe làm cho người nghe lúc cảm thấy khó tập trung vào nghe Ngoài người học bị phân tán ngoại cảnh trình nghe như: tạp âm, tiếng ồn Những nguyên nhân khiến cho hiệu nghe hiểu người học bị giảm - Khó nắm ý nghe Nguyên nhân việc khó nắm bắt ý nghe người nghe khơng thông tin quan trọng cần nghe Hoặc việc người nghe suy luận nội dung nghe từ từ ngữ quan trọng (key words) làm cho họ không nắm bắt ý nghe - Khơng theo kịp tốc độ người nói Người nghe khơng theo kịp tốc độ người nói chủ yếu q trình nghe họ có thói quen ln dịch nghe sang tiếng Việt hiểu, lúc não người nghe phải làm lúc việc: nghe, dịch nghe từ tiếng Anh sang tiếng Việt, sau hiểu tiếng Việt vừa dịch xong Chính thế, nghe hiểu xong câu người nói nói tới câu thứ 2, thứ 3, dẫn đến việc người nghe khơng hiểu người nói nói Chưa kể đến việc người nước họ luyến âm đuôi với nhau, việc không nghe tiếng Anh thường xuyên dẫn đến việc nghe không quen, hệ người nghe không theo kịp tốc độ người nói - Hạn chế vốn từ vựng để sử dụng sống ngày Có thể người nghe học từ vựng, nghe người nước ngồi nói họ bị “đứng hình”, tự hỏi “họ nói từ vậy?” Đơi người nghe bị lầm tưởng biết nhiều từ vựng, họ thử kiểm tra xem từ vựng có thơng dụng sống ngày không, họ biết từ chuyên ngành du lịch, kinh tế, may mặc… lại hạn chế vốn từ vựng để sử dụng sống ngày Kết họ khơng hiểu người nói nói Trong giao tiếp người nghe người đối diện thường nói sống ngày nhiều nói từ chuyên ngành Thế nên, người học nên học từ vựng vật gần gũi với thân - Tài liệu nghe không phù hợp, không gây hứng thú Điều quan trọng nội dung mà người học đọc phải thực làm họ cảm thấy hứng thú Nếu người học tìm thấy mẩu truyện cười hay báo nhàm chán, tốt bỏ tìm khác để đọc Cố gắng tìm kiếm tài liệu liên quan đến mơn mà thích, chẳng hạn bạn thích lập trình máy tính, kiếm báo hay sách chương trình máy tính tiếng Anh Người học nên tham gia vào thảo luận trực tuyến forum tiếng Anh Nhờ vậy, người học không tăng thêm vốn hiểu biết mơn u thích mà họ cải thiện môn tiếng Anh Đối với học viên học trung tâm ngoại ngữ, học sinh học nhà trường, thường họ học theo giáo trình cụ thể Việc bám theo giáo trình suốt khóa học, đơi thời gian dài gây cho học viên nhàm chán vốn từ vựng giáo trình khơng đủ đa dạng, tốc độ đọc, nghe khơng có thay đổi rõ ràng Vì làm cho người học khó tiến Hậu giao tiếp đời thường người học thường tự tin nghe khơng hiểu khơng nắm bắt lượng thơng tin cần thiết Vì vậy, việc học sinh học 12 năm tiếng Anh nhà trường hay học viên trải qua nhiều khóa học trung tâm ngoại ngữ kỹ nghe kỹ khác yếu điều phổ biến b) Giải pháp cải tiến Nội dung giải pháp là: - Đưa cách thức cải tiến giúp người học tiếng Anh nâng cao kỹ nghe hiểu (Phụ lục kèm theo) - Bổ sung dạy lớp cho đối tượng học viên học Tiếng Anh giao tiếp, giáo trình chính, giáo viên trung tâm lựa chọn, kết hợp dạy thêm luyện tập để nâng cao kỹ nghe Bộ tài liệu tham khảo xây dựng theo hệ thống kiến thức từ cấp độ thấp lên cấp độ cao Bộ tài liệu lựa chọn áp dụng cho lớp học tiếng Anh giao tiếp trung tâm ngoại ngữ với ưu điểm vượt trội phần phát âm chuẩn, giọng nói người ngữ nội dung nghe đa dạng, phong phú, chủ đề đáp ứng nhu cầu đối tượng học viên Ngồi mục đích nâng cao kỹ nghe, giáo viên học viên trung tâm sử dụng tài liệu để cải thiện kỹ nói, đọc hiểu kỹ viết cho học viên Học viên dùng tài liệu để làm tài liệu tự học nhà Thông qua việc học nghe việc bổ sung vốn từ vựng, cấu trúc câu phản xạ nghe, nói nâng lên đáng kể Ngoài việc mở rộng, cập nhật nguồn tài liệu tham khảo vào giảng dạy, cải thiện kỹ nghe trung tâm nhằm: + Cung cấp phương pháp tài liệu nghe hiệu giúp học viên nhanh chóng đạt hiệu thời gian ngắn + Phát huy khả tự học, tự sáng tạo học viên Với tài liệu này, học viên hồn tồn tự học, vận dụng nội lực sẵn có, biết áp dụng để dần nâng cao hiệu học tập thân + Giúp học viên vượt qua khó khăn hay gặp phải trình học ngoại ngữ, đặc biệt việc nghe hiểu + Tài liệu nghe phù hợp với tất đối tượng học viên, xếp khoa học từ cấp độ dễ đến cấp độ khó, chủ đề nghe đa dạng, hấp dẫn Học viên hồn tồn tự lựa chọn cho học thích hợp để tự trau dồi khả giao tiếp ngoại ngữ thân Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt Việc mạnh dạn đề xuất đưa giáo trình, tài liệu tham khảo dựa vào thực tế giảng dạy Trung tâm (TT) Tin học – Ngoại ngữ Hướng nghiệp, thời gian 10 tháng triển khai nhóm tác giả đánh giá hiệu sáng kiến sau: a) Về mặt kinh tế Khái tốn kinh phí cho học viên ST T (đồng) Nội dung công việc Giải pháp cũ Học phí khóa học giao tiếp TT Tài liệu giáo trình, Giải pháp Số tiền học viên phải nộp thêm 000 000đ 000 000đ 0đ 250 000đ 250 000đ 0đ Ghi Khái tốn kinh phí cho học viên ST T (đồng) Nội dung công việc Giải pháp cũ Giải pháp Số tiền học viên phải Ghi nộp thêm đĩa CD Chi phí cho học viên: 250 000đ 250 000đ 0đ Như vậy, sau thực giải pháp mới, số lượng tài liệu đưa vào giảng dạy tăng lên chi phí cho khóa học giao tiếp mà người học học trung tâm cần trả không thay đổi Số lượng học viên lớp học Tiếng Anh giao tiếp trung tâm trung bình 25 học viên, kinh phí thu từ lớp học cho trung tâm là: 25 X 1.000.000/1 hv = 25.000.000đ Khái tốn kinh phí cho TT ( đồng) TT Nội dung công việc Giải pháp cũ Số khoá học Ghi Giải pháp tăng lên hiệu kinh tế TT thu Sô lượng khóa học giao tiếp trung khố 11 khoá khoá 150 000 000đ 275 000 000đ 125 000 000đ tâm năm Số tiền thu Có thể thấy được, theo kế hoạch trung tâm năm đào tạo khóa học tiếng Anh giao tiếp (Mỗi khóa có thời gian đào tạo tháng), nhiên kể từ áp dụng giải pháp số lượng khóa học tăng lên khóa, số tiền thu trung tâm tăng lên 125 triệu đồng/ năm học Từ hiệu kinh tế trên, từ năm học ước tính năm trung tâm tuyển sinh khoảng 10-12 lớp với khoảng 300 học viên/ năm Như vậy, số tiền năm trung tâm thu là: 300 x 250 000 = 375 000 000đ Từ bảng khái toán cho trung tâm năm học chúng tơi nhận thấy, ngồi giá trị vơ hình mà giải pháp đem lại, giá trị lượng hóa hiệu kinh tế giải pháp đạt năm học khoảng 375 triệu đồng năm b) Về mặt xã hội - Đối với học viên: + Giúp học viên tiếp cận, làm quen với tài liệu để phát triển kỹ nghe - Kỹ cho khó tiến người học tiếng Anh Ngồi phát triển kỹ nói, kỹ đọc thơng qua tài liệu có giọng đọc người xứ, học viên học cách phát âm chuẩn, ngữ điệu đồng thời vốn từ vựng tăng lên đáng kể + Giúp gây dựng cho học viên có hứng thú môn học, xây dựng phương pháp học tập, tiếp thu kiến thức cách khách quan, nhẹ nhàng chủ động + Mở rộng vốn hiểu biết, kiến thức văn hóa nước nói tiếng Anh xu phát triển xã hội + Giúp học viên từ việc u thích mơn học biết tự tìm tài liệu tham khảo, tự luyện tập để phát huy triệt để hiệu việc học tiếng Anh phục vụ cho sống sau + Từ hiệu đạt học viên, người học ngoại ngữ tin tưởng nhiều vào đội ngũ giáo viên trung tâm để tham gia học tập trung tâm Điều tạo sức lan tỏa tích cực cộng đồng dân cư đồng thời tạo danh tiếng cho trung tâm - Đối với giáo viên: + Việc áp dụng phương pháp dạy kỹ nghe giúp giáo viên thiết kế giảng dễ dàng hơn, giảng có chất lượng tốt giúp cho giáo viên hứng thú lên lớp + Tài liệu với chủ đề đa dạng không giúp học sinh mở rộng vốn kiến thức xã hội mà giúp cho giáo viên hội học tập, nâng cao trình độ để đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội + Tài liệu biên soạn với chủ đề quen thuộc, gần gũi với sống, sát với hầu hết chủ đề giáo trình giảng dạy trung tâm trường phổ thơng giáo viên sử dụng làm tài liệu bổ trợ hầu hết tiết học lớp + Số lượng lớp học tăng lên đồng nghĩa với uy tín, chất lượng giảng dạy mơn Tiếng Anh trung tâm tăng lên đáng kể tạo động lực cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Điều kiện khả áp dụng a) Điều kiện áp dụng - Về điều kiện sở vật chất: Đối với cán bộ, giáo viên, học viên cần có sách giáo khoa, tài liệu tham khảo thêm giáo viên lựa chọn, cung cấp Hệ thống bảng, máy chiếu, âm thanh, phòng lab phục vụ cho việc giảng dạy học tập kỹ ngoại ngữ - Về nhân lực: Giáo viên trung tâm có trình độ chun mơn vững vàng, nhiệt tình, thường xuyên tập huấn để đổi PPGD, hiểu biết kiến thức xã hội sâu rộng, có lòng u nghề Từ số liệu thống kê, tác giả nhận định điều kiện sở vật chất nhân lực trung tâm đảm bảo đủ điều kiện để triển khai sáng kiến thành công b) Khả áp dụng - Đã áp dụng thành công lớp dạy Tiếng Anh giao tiếp trung tâm tháng 5/2017 - Đặc biệt, trường THPT, trung tâm ngoại ngữ khác sử dụng tài liệu tham khảo dạy lớp học tập nhà để trau dồi kỹ học sử dụng ngoại ngữ có thêm vốn kiến thức xã hội cập nhật liên tục tài liệu mang lại c) Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu TT Họ tên Nguyễn Thị Thúy Vân Năm sinh Chức danh 1979 Phó trưởng phòng Trình độ ThS ĐH ThS Đào Thị Hải Yến 1983 Trưởng phòng ĐH Nguyễn Thị Thúy 1976 Giáo viên ĐH Đinh Thành Đạt 1984 Giáo viên ĐH Trương Thị Phương 1985 Giáo viên ĐH Nội dung công việc hỗ trợ Chỉ đạo chung; trực tiếp phụ trách triển khai thực phương pháp Trực tiếp phụ trách triển khai thực phương pháp Triển khai thực phương pháp Triển khai thực phương pháp Triển khai thực phương pháp Kết luận Sáng kiến hoàn thành cố gắng nhóm tác giả sau thời gian tìm hiểu, nghiên cứu, áp dụng vào thực tế giảng dạy, chắt lọc tổng hợp kinh nghiệm giảng dạy Sáng kiến hoàn thành đáp ứng nhu cầu học tập đại đa số học viên địa bàn thành phố Ninh Bình giai đoạn Sáng kiến giải pháp cần thiết, thiết thực, kịp thời phù hợp để triển khai chức năng, nhiệm vụ Trung tâm Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN CHỦ QUẢN Ninh Bình, ngày…… tháng 10 năm 2018 Đại diện nhóm tác giả Nguyễn Thị Thuý Vân 10 ... dùng tài liệu để làm tài liệu tự học nhà Thông qua việc học nghe việc bổ sung vốn từ vựng, cấu trúc câu phản xạ nghe, nói nâng lên đáng kể Ngoài việc mở rộng, cập nhật nguồn tài liệu tham khảo vào... ngoại ngữ kỹ nghe kỹ khác yếu điều phổ biến b) Giải pháp cải tiến Nội dung giải pháp là: - Đưa cách thức cải tiến giúp người học tiếng Anh nâng cao kỹ nghe hiểu (Phụ lục kèm theo) - Bổ sung dạy... khác với việc học dựa quy tắc ngữ pháp Tuy bổ trợ nhiều cho kỹ khác người học ngoại ngữ, kỹ nghe kỹ đánh giá kỹ khó tiến Cũng khơng q khó để nhận tầm quan trọng kỹ nghe biết chiếm đến 45% thời gian