BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2015 - 2016 THPT 16 – HỒSƠDẠYHỌCHọ tên: Bùi Thị Thanh Vân Chức vụ: Giáo viên Lịch sử Họ tên, chữ kí GK1……………………… ………….…… GK2………… ………… …… Điểm Nhận xét: BÀI LÀM A Lí chọn chuyên đề - Hồsơdạyhọc phương tiện quan trọng dạyhọc người giáo viên xây dựng, tích lũy, bổ sung thường xuyên nhằm nâng cao nâng lực dạyhọc qua thời gian - Tìm hiểu Hồsơdạyhọc giúp giáo viên: + Nâng cao hiểu biết chức hồsơdạyhọc + Xác định quy trình xây dụng hồsơdạyhọc cấp THPT + Làm rõ phương pháp sử dụng, bảo quản bổ sung hồsơdạyhọc + Rèn luyện kĩ ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng, bổ sung thông tin lưu trữ hồsơdạyhọc Với vai trò quan trọng vậy, lựa chọn model 12: Hồsơdạyhọc làm chuyên đề nghiên cứu B Nội dung chuyên đề Khái niệm: - Hồsơdạyhọc tập hợp kế hoạch, sổ sách, tài liệu chuyên môn môn học chuẩn bị trước theo đạo nhà truửng phân công tổ chuyên môn giúp GV thực thi dạyhọc q trình cơng tác để đạt đuợc mục tiêu chất lượng dạyhọc đề Hồsơdạyhọc môn học dã quy định Điều lệ trường học - Hồsơ tổ chuyên môn tập hợp văn đạo chuyên môn cấp, tài liệu chun mơn chương trình, khung phân phổi chương trình, chuẩn kiến thúc kĩ năng, mục tiêu môn học; kế hoạch phân công dạy học, sinh hoạt chuyên môn, dự thăm lớp, đăng kí thi đua, đăng kí học tập nâng cao chuyên môn nghiệp vụ - Sổ bồi dưỡng chun mơn cá nhân tích luỹ ghi chép tự bồi dưỡng GV đợt tập huấn chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn, tự bồi dưỡng lĩnh vực I XÂY DỰNG HỒSƠDẠYHỌC Tìm hiểu hồsơdạyhoc Trong đó: 1.1 Hồsơ tổ chun mơn (CM) tập hợp văn đạo chuyên môn cấp, tài liệu chun mơn chương trình, khung phân phổi chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng, mục tiêu môn học; kế hoạch phân công dạy học, sinh hoạt chuyên môn, dự thăm lớp, đăng kí thi đua, đăng kí học tập nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Hồsơ tổ trường chun mơn chủ trì xây dụng 1.2 Thơng tin chung thông sổ cho biết sơ tên môn học, cấp học, lớp học, phạm vi chuyên môn, GV dạy Thông tin GV môn xây dựng 1.3 Sổ bồi dưỡng chuyên môn cá nhân (BDCMCN) tích lũy ghi chép tự bồi dưỡng GV đợt tập huấn chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn, tự bồi dưỡng lĩnh vực: - Nội dung chương trình, tài liệu, sách giáo khoa - Các phương pháp dạy học, kĩ thuật dạyhọc tích cực mơn - Các kĩ dạy tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục - Các kĩ sử dụng thiết bị dạyhọc môn - Các kĩ sử dụng công nghệ thông tin vào dạyhọc - Tự làm thiết bị dạyhọc - Kinh nghiệm dạyhọc phân hoá HS yếu - Kinh nghiệm bồi dương HS giỏi - Kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên - Những kinh nghiệm sư phạm, giáo dục khác Sổ GV ghi chép q trình cơng tác nhiều năm 1.4 Sổ dự văn ghi đánh giá GV tiết dạy đồng nghiệp theo tiêu chí tiết dạy nhằm rút kinh nghiệm học hỏi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ q trình cơng tác Sổ dự GV xây dựng ghi chép dự thăm lớp đồng nghiệp 1.5 Sổ điềm cá nhân văn ghi chép tóm tắt đặc điểm HS môn cách đánh giá kiểm tra thường xuyên định kì q trình HS theo học mơn họcsổ điểm cá nhân GV môn xây dựng ghi chép thường xuyén 1.6 Sổ mượn thiết bị dạyhọcsổ ghi chép mượn phương tiện, thiết bị dạyhọc GV với nhà trường thường xuyên q trình cơng tác sổ nhà trường xây dựng quản lí 1.7 Sổ báo giảng ghi kế hoạch lịch dạyhọc GV môn theo kế hoạch tuần, học kì năm phù hợp với thời khóa biểu nhà trường Nội dung ghi chi tiết cho tiết dạy: tên dạy, lớp dạy, thiết bị dạy học, vào sổ người phụ trách thiết bị dạyhọc trường hỗ trợ cho GV chuẩn bị thiết bị dạyhọcsổ GV mơn xây dụng trước tuần trước thực 1.8 Kế hoạch dạy (Giáo án) a) Giáo án kế hoạch chuẩn bị trước GV, ước lượng hoạt động học tập HS tiết học, đề xuất tình huổng gặp phải dự kiến cách giải để giúp HS thực mục tiêu dạyĐây tài liệu quan trọng nhất, bắt buộc GV dạyhọc Nội dung giáo án thể phương pháp dạyhọc GV, hoạt động HS, kiến thức b, Kiểu ảạy Tùy đặc trưng mơn học, có kiểu dạy cẩu trúc giáo án khác Thơng thường có kiểu dạy sau đây: - Bài dạy lí thuyết, xây dụng kiến thức, kĩ - Bài dạy tập, vận dụng kiến thức lí thuyết vào việc giải vấn đề thực tiến giải tập - Bài dạy ôn tập, hệ thống khắc sâu lại kiến thức học - Bài dạy thực hành, vận dụng rèn luyện kĩ thực hành, củng cổ kiến thức học - Tiết kiểm tra dạng đặc biệt dạy soạn theo cẩu trúc riêng - Ngồi ra, tùy theo mơn có kiểu dạy ngồi thực địa, phòng học môn, tham quan dã ngoại c, Môt số ý lập kế hoạch ảạy Giáo viên lập kế hoạch khác nhau: - Đối với tiết tổ chức hoạt động học tập lớp - Đối với tiết thực hành - Đổi với tiết kiểm tra - Đổi với tiết tổ chức dạyhọc thực địa, phòng học mơn - Tổ chức tham quan dã ngoại Tìm hiểu quy trình xây dựng hồsơdạy Quy trình xây dựng hồsơdạyhọc gồm bước: - Bước 1: Tổ chuyên môn thảo luận trao đổi văn đạo cấp, xây dụng kế hoạch tổ chuyên môn bao gồm: chương trình, sách giáo khoa, khung phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kĩ chương trình, khung ma trận đề kiểm tra, vấn đề sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học, vấn đề phương pháp dạy học, kĩ thuật dạyhọc tích cực - Bước 2: Hồn thiện thơng tin chung - Bước 3: Tìm hiểu cập nhật sổ bồi dưỡng chuyên môn cá nhân: Khung phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng, sử dụng thiết bị dạy học, sử dụng kĩ thuật dạyhọc tích cực - Bước 4: Tìm hiểu cập nhật sổ dự giờ, sổ mượn thiết bị dạy học, xây dựng sổ điểm cá nhân - Bước 5: Xây dụng kế hoạch dạy Dựa vào thời khóa biểu để xây dựng sổ báo giảng Xây dựng hồsơdạyhọc môn học Thông tin chung Khung phân phối chương trình Chuẩn kiến thức kỹ Sổ tay sử dụng thiết bị dạyhọcSổ tay sử dụng kỹ thuật dạyhọc tích hợp Kế hoạch dạy Đánh giá kết học tập học sinh II SỬ DỤNG VÀ PHÁT TRIỂN HỒSƠDẠYHỌC Tìm hiểu việc sử dụng, bảo quản bổ sung hồsơdạyhọc - Giáo án GV xây dựng, cập nhật thườrng xuyên sử dụng trình dạy, nhà trường kiểm tra thường xuyên theo quy định - Sổ báo giảng cập nhât trước tuần dạy, GV người phụ trách thiết bị dạyhọc để chuẩn bị điều kiện dạySổ mượn thiết bị dạyhọc cập nhật trước tuần dạy, GV người phụ trách thiết bị dạyhọc để chuẩn bị điều kiện dạy - Sổ dự GV sử dụng cập nhật thường xuyên theo quy định - Sổ bồi dưỡng chuyên môn GV ghi chép cập nhật thường xuyên Tất các sổ sách, kế hoạch hồsơdạyhọc đuợc nhà trường kiểm tra thường xuyên đột xuất Tìm hiểu lực cần thiết người giáo viên trung họcsở xây dựng phát triển hồsơdạyhọc - GV phải biết tìm kiếm, nghiên cứu thơng tin mới, tài liệu tham khảo, tình ứng dụng thực tiến để rèn luyện cho HS Để bất nhịp với đổi giáo dục phổ thông phát triển khoa học công nghệ, người GV phải tìm kiếm tài liệu tham khảo, nghiên cứu thơng tin Trong điều kiện thông tin bùng nổ, tài liệu nghiên cứu đa dạng, phong phú người GV phải có lực tìm kiếm lựa chọn tài liệu, nghiên cứu thu nhận, xử lí thơng tin, đem lại kết Mặt khác, để rèn luyện HS ứng dụng kiến thức vào thực tiễn, GV phải biết tìm kiếm tình ứng dụng - GV phải bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức thực hành, ngoại khoá, sử dụng thiết bị dạyhọc GV phải biết xếp xác định rõ mức độ cho hoạt động thực hành, hoạt động ngoại khoá, xác định yêu cầu cụ thể nội dung hoạt động tương ứng hướng dẫn cần thiết tổ chức hoạt động GV phải có lực sử dụng phương tiện dạyhọc phuơng tiện công nghệ thông tin để phát huy vai trò quan trọng q trình dạyhọc - GV phải có kĩ năng, kĩ thuật dạyhọc phù hợp yêu cầu đổi phương pháp dạyhọc Để thực phương pháp dạyhọc tích cực hoá hoạt động học tập HS, GV cần phải có kỉ năng, kĩ thuật dạyhọc phù hợp Đó kĩ dạyhọc giới thiệu chưa phổ biến tất GV như: kĩ dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ, kỉ nàng sử dụng phương tiện dạyhọc đối tượng giáo dục, kĩ sử dụng phương tiện nghe nhìn phục vụ cho dạy học, kĩ sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học, kĩ làm công cụ đánh giá kết học tập Những kĩ dạyhọc GV có cần phải đổi như: kĩ tổ chức hoạt động dạy học, kĩ lập kế hoạch học, kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ hướng dẫn thực hành, kĩ đổi kiểm tra đánh giá kết học tập HS, kĩ thiết lập chiến lược dạyhọc III CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỒSƠDẠYHỌC Khi công nghệ thông tin (CNTT) tham gia vào trình dạyhọc làm mơi trường dạyhọc thay đổi Nó có tác động mạnh mẽ tới thành tổ trình dạy học: thực vai trò giảng dạy GV; cung cấp tài liệu học tập có tính tương tác, dễ cập nhật; cung cấp nguồn tài nguyên học tập phong phú, phân phối khai thác linh hoạt; cung cấp công cụ học tập có khả hợp tác với người sử dụng để giúp người sử dụng khai thác hết khả làm việc họ; cung cấp kênh giao tiếp, truyền thông GV HS, HS với HS, HS với đối tượng khác; cung cấp công cụ kiểm tra, đánh giá khách quan xác; cung cấp hệ thống công cụ quản lí dạyhọc Tìm hiểu khả ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng, bổ sung thông tin lưu trữ hồsơdạyhọc Khi ứng dụng công nghệ thông tin vào xây dựng sử dụng hồsơdạyhọc mang lại tác động tích cực sau: - Cung cẩp nguồn thông tin đa dạng, phong phú: - GV đổi phương pháp dạy học, HS đuợc nhúng vào môi trường học tập mẻ, hấp dẫn, dạng có tính mẻ cao - Một khâu quan trọng dạyhọc trực tuyến việc xây dựng nội dung dành cho khóa học cụ thể - Tạo nhiều hoạt động học tập hấp dẫn trì hứng thú với học sinh Tìm hiểu cãp độ ứng dụng cơng nghệ thông tin xây dựng, bổ sung thông tin lưu trữ hồsơdạyhọc trường trung họcsở Mức 1: ứng dựng CNTT trợ giúp GV số thao tác nghề nghiệp: Trong trình dạy học, GV phải làm loại công việc soạn thảo giáo án, kiểm tra, nhận xét HS, chuẩn bị đồ dùng dạy học, tài liệu cho tiết học Rất nhiều công việc trợ giúp thiết bị CNTT chương trình soạn thảo văn bản, bảng tính Excel, thiết bị quét tư liệu ảnh, chụp ảnh tư liệu Giáo án soạn ứng dụng văn phòng, kiểm tra test lựa chọn ngân hàng đề trắc nghiệm, in ấn nhờ phần mềm công cụ trợ giúp riêng Các tư liệu phục vụ dạyhọc lấy từ website Internet, chụp từ máy scaner Nhờ thiết bị CNTT mà công tác chuẩn bị GV dễ dàng chất lượng nâng cao hẳn Mức 2: ứng dụng CNTT hỗ trợ khâu trình dạy học: Sử dụng CNTT để hỗ trợ cơng việc q trình dạyhọc Ngoài việc sử dụng CNTT để chuẩn bị cho tiết dạyhọc cụ thể, GV sử dụng CNTT để hỗ trợ cơng việc trình dạyhọc Việc trình chiếu dạyhọc giúp GV đưa thơng tin nhanh chóng, ngồi kênh chữ kèm theo kênh âm thanh, hình ảnh, phim tạo hiệu ứng tốt tới HS Mức 3: ứng dựng CNTT hổ trợ việc tổ chúc hoạt động dạyhọcsổ chủ đề theo chương trình dạyhọc Ngồi việc trình chiếu thơng tin, GV sử dụng phần mềm dạyhọc cài vào máy tính Dưới hướng dẫn GV, HS làm việc môi trường phần mềm dạyhọc tạo ra, tương tác với đối tượng hình từ tiếp cận khái niệm, định lí, giải tập kĩ với mức độ này, HS có hội làm việc với máy vi tính, tự thử nghiệm, dự đốn, kiểm tra giả thuyết, cá nhân làm việc với tốc độ tùy thuộc khả HS đạt trình độ khác tuỳ nâng lực em Lúc việc cá nhân hốdạyhọc đạt trình độ cao Mức 4: tích hợp CNTT vào tồn trình dạyhọc Mức độ mà việc ứng dụng CNTT tính đến q trình triển khai thành tố trình dạyhọc Việc ứng dụng CNTT đưa vào cách tối ưu nhằm mang lại hiệu cao Mức 5: ứng dựng CNTT vào dạyhọc qua mơ hình e-leaning Mức độ đưa đến mơ hình “trường học thơng minh" Đây kiểu trường học Đặc điễm giàu công nghệ phương thức làm việc khác với nhà trường truyền thống, tập trung vào HS với hỗ trợ đắc lực CNTT chương trình học đuợc GV thiết kế phù hợp với trình độ, nguyện vọng HS, đổi phương pháp dạyhọc trường học Minh họa việc ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng, bổ sung thông tin lưu trữ kẽ hoạch dạyhọc (giáo án, giảng) 3.1 Khái niệm kế hoạch học điện tử (giáo án điện tử) Giáo án dạyhọc dàn ý lên lớp giáo viên bao gồm đầu đề lên lớp, mục đích giáo dục giáo dưỡng, nội dung, phương pháp, thiết bị, hoạt động cụ thể thầy trò, khâu kiểm tra đánh giá Tất ghi ngắn gọn theo trình tự thực tế diễn lên lớp Giáo án giáo viên biên soạn giai đoạn chuẩn bị lên lớp định phần lớn thành công học Kết cơng việc gọi kế hoạch học hay soạn Thiết kế nội dung cách thức dạyhọc giáo dục khâu quan trọng trình sư phạm 3.2 Quy trình xây dựng giáo án điện từ a Tìm hiểu nội dung dạy, xác định mục tiêu họcĐây công việc cần làm giáo viên Giáo viên cần nghiên cứu kĩ qua sách giáo khoa, sách giáo viên tài liệu khác có liên quan Trong dạyhọc hướng tập trung vào HS, mục tiêu phải rõ học xong bài, HS đạt Mục tiêu mục tiêu học tập, mục tiêu giảng dạy, tức sản phẩm mà HS có sau học b Viết kịch sư phạm cho việc thiết kế giáo án máy - Khi thực bước người giáo viên phải hình dung tồn nội dung hoạt động sư phạm lớp toàn tiết dạyhọc xác định phần nào, nội dung cần hỗ trợ máy vi tính để tiết học đạt hiệu cao - Đây bước quan trọng cho việc thiết kế giáo án điện tử, nét đặc trưng giáo án điện tử để phân biệt với loại giáo án truyền thống, loại giáo án có hỗ trợ phần máy vi tính c Multimedia hố kiển thức Đây bước quan trọng cho việc thiết kế giáo án điện tử, nét đặc trung giáo án điện tủ để phân biệt với loại giáo án truyền thống, loại giáo án có sụ hỗ trợ phần máy vi tính d Xây đựng thư viện tư liệu Sau có đầy đủ tư liệu cần dùng cho giảng điện tử, phải tiến hành xếp tổ chức lại thành thư viện tư liệu, tức tạo đuợc thư mục hợp lí Cây thư mục hợp lí tạo điều kiện tìm kiếm thơng tin nhanh chóng giữ liên kết giảng đến tập tin âm thanh, video clip chép giảng từ ổ đĩa sang ổ đĩa khác, từ mày sang máy khác e Thể kịch máy vi tính - Xử lí chuyển nội dung thành giáo án điện tử máy vi tính - Dựa số phần mềm cơng cụ tiện ích (LectureMakler, Microsoft Power Point, Violet ) để thể kịch f Thử nghiệm, sửa chữa hoàn thiện - Sau thiết kế xong, phải tiến hành chạy thử chương trình, kiểm tra sai sót, đặc biệt liên kết để tiến hành sửa chữa hoàn thiện - Chạy thử (chạy thử phần toàn slide để điều chỉnh sai sót kĩ thuật máy tính) - Chỉnh sửa hoàn thiện giáo án điện tủ g Dạy thử, viết hướng dẫn - Kĩ thuật sú dụng (cách mờ đĩa, mô giảng, ) - Ý đồ sư phạm tùng phần giảng, tùng slĩde thiết kế máy vi tính - Phương pháp giảng dạy, vĩệ c kết hợp với phương pháp khác, phương tiện khác (nếu cỏ) - Hoạt động GV HS, sụ phổi hợp GV HS - Tương tác GV, HS máy tính Sử dụng phần mềm thiết kế giảng điện tử dạyhọc trực tuyên mạng Một khâu quan trọng dạyhọc trực tuyến việc xây dung nội dung dành cho tùng khoá học cụ thể Nội dung xây dụng dựa tảng web Internet Hiện nội dung giảng điện tử hệ thổng e-learning chủ yếu đuợc xây dựng phần mềm như: ProntPage, Script, Lectora III Vận dụng Xây dựng hồsơdạyhọc - Cá nhân tơi có đầy đủ hồsơdạyhọc theo quy định: + Sổ bồi dưỡng chun mơn cá nhân : hay gọi sổ tay tích lũy chun mơn sử dụng tự bồi dưỡng, học hỏi, trau dồi chuyên môn cho thân + Sổ dự giờ: dự đồng nghiệp để học hỏi chuyên môn nghiệp vụ; năm học dự 20 tiết; sau tiết dạy có nhận xét dạy + Sổ điềm cá nhân: kiểm tra học sinh theo kế hoạch xây dựng kế hoạch dạyhọc quy định; sổ ghi điểm học sinh lớp dạy đến thời điểm đầy đủ số điểm theo quy định + Sổ mượn thiết bị dạy học: ghi rõ tiết có sử dụng thiết bị (máy chiếu, phòng máy vi tính…) + Sổ báo giảng: ghi kế hoạch dạyhọc theo tuần phù hợp với thời khóa biểu nhà trường + Kế hoạch dạy (Giáo án): soạn giáo án có chất lượng nhiệm vụ quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục; có đầy đủ giáo án trước lên lớp khối lớp phân cơng giảng dạy; có đầy đủ đề kiểm ma trận đề kiểm tra từ 15 phút, tiết học kỳ; có đầy đủ giáo án HĐNGLL HĐHN + Sổ ghi chép: sổ họp quan sổ họp tổ chuyên mơn có ghi đầy đủ nội dung họp + Sổ chủ nhiệm: Ghi đầy đủ kế hoạch chủ nhiệm theo tháng học; có thơng tin giáo viên môn thông tin học sinh lớp chủ nhiệm 10A4; tổng hợp thi đua lớp theo tuần; có theo dõi học sinh chưa tiến bộ; có ghi chép họp chủ nhiệm; số điện thoại liên lạc với phụ huynh,… - Hồsơ chuyên môn kiểm tra chéo tổ môn lần/ tháng có chữ ký xác nhận người kiểm tra có kiểm tra đột xuất nhóm trưởng mơn, tổ trưởng chun mơn, ban giám hiệu - Khi tiết học có cần sử dụng thiết bị dạyhọc có đăng ký với người phụ trách thiết bị cho tiết dạy để có chuẩn bị trước theo sổ đăng ký sử dụng thiết bị CNTT xây dựng sử dụng hồsơdạyhọc - Tơi có sử dụng ứng dụng CNTT trình dạyhọc như: soạn giáo án máy tính sử dụng phần mền MS word Power point, tìm kiếm tra cứu thơng tin mạng Internet… - Có sử dụng số phần mềm hỗ trợ trình giảng dạy như: Violet, Powerpoint, word (hỗ trợ việc soạn giáo án làm ô chữ học tập), pascal, access (phần mềm ứng dụng tiết dạy)… - Tôi tổ Sử - Địa – GDCD soạn 01 giáo án điện tử E-learning Kết quả: - Về kiểm tra hồsơdạy học, có hồsơ chuyên môn: xếp loại trở lên; hội giảng cấp trường (năm học 2014 – 2015; 2015 - 2016): xếp loại giỏi - Kết chun mơn học kì I (2015 - 2016) Khối TSHS Giỏi Khá TB Yếu Kém 10 11 TC SL 62 % 35, SL 65 % 37,1 SL 35 % 20 SL 13 % 7,5 SL 130 46 35, 58 44,6 25 19,2 0,8 305 108 35, 123 40,3 60 19,7 14 4,6 175 % - 95,4% đạt từ TB trở lên D Kết luận Tóm lại, hồsơdạyhọc vừa công cụ vừa kết làm việc thực giáo viên Khi hiểu chất Hồsơdạyhọc thấy thực có ý nghĩa cho phát triển nghề nghiệp cá nhân Xây dựng triển khai thực hồsơdạyhọc giúp nâng cao chất lượng dạyhọc thân giáo 10 ... chức thực hành, ngoại khoá, sử dụng thiết bị dạy học GV phải biết xếp xác định rõ mức độ cho ho t động thực hành, ho t động ngoại khoá, xác định yêu cầu cụ thể nội dung ho t động tương ứng hướng... dạy học trường hỗ trợ cho GV chuẩn bị thiết bị dạy học sổ GV mơn xây dụng trước tuần trước thực 1.8 Kế ho ch dạy (Giáo án) a) Giáo án kế ho ch chuẩn bị trước GV, ước lượng ho t động học tập HS...dưỡng GV đợt tập huấn chuyên môn, sinh ho t chuyên môn, tự bồi dưỡng lĩnh vực I XÂY DỰNG HỒ SƠ DẠY HỌC Tìm hiểu hồ sơ dạy hoc Trong đó: 1.1 Hồ sơ tổ chuyên môn (CM) tập hợp văn