Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông là thông qua các giờ dạy kiến thức trên lớp, các giờ sinh hoạt 15 phút đầu giờ, các giờ sinh hoạt cuối tuần, và có thể cả lúc ra chơi,… để giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho các em nhằm giúp các em có những hành trang tốt nhất bước vào đời.
NGUYN THANH BèNH MODULE THPT 35 Giáo dục kĩ sèng cho häc sinh trung häc phỉ th«ng | 53 A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN K n ng s ng tr thành n ng l c t t y u mà ng i s ng xã h i hi n i c n ph i có có th ng phó v i nh ng thách th c, r i ro mà ng i g p ph i V ý ngh a c a k n ng s ng i v i m i ng i, có quan i m cho r ng xã h i hi n i tri th c ch quy t nh 50% n thành cơng, h nh phúc, l i ph thu c vào ng i ó có k n ng s ng hay không K n ng s ng khơng ch góp ph n nâng cao ch t l ng cu c s ng c a cá nhân mà giúp gi m thi u t n n, v n xã h i Chính v y, t n m 2000 Ch ng trình hành ng Dakar ( c th ng nh t t i Di n àn Giáo d c th gi i l n h p t i Senegan) ã yêu c u m i qu c gia ph i m b o cho ng i h c c ti p c n ch ng trình giáo d c k n ng s ng phù h p (M c tiêu 3) ánh giá k t qu giáo d c c n ph i ánh giá c k n ng s ng c a ng i h c (M c tiêu 6) Vi t Nam, phong trào xây d ng tr ng h c thân thi n, giáo d c k n ng s ng ã xu t hi n nh m t y u t c a mơ hình tr ng h c thân thi n T n m h c 2010 — 2011, B Giáo d c t o ã ch o l ng ghép, tích h p giáo d c k n ng s ng qua mơn h c ho t ng ngồi gi lên l p cho HS th c hi n yêu c u b c THPT, i ng GV ang tr c ti p gi ng d y, làm công tác ch nhi m c n hi u c b n ch t, ý ngh a c a k n ng s ng i v i ng i s ng xã h i hi n i, bi t c m c tiêu, n i dung, cách giáo d c k n ng s ng cho HS thông qua trình d y h c, giáo d c tình hu ng i s ng l p h c Module s trình bày m t s quan ni m v k n ng s ng, phân tích so sánh i m chung s khác gi a quan ni m ng i c hi u k n ng s ng d i d ng thái c th , tác gi trình bày m t s cách phân lo i k n ng s ng (th hi n ho t ng 1) Sau ng i c hi u k n ng s ng gì, c n ti p t c tìm hi u lí lu n v q trình giáo d c k n ng s ng theo cách ti p c n h th ng c u trúc v i thành t : m c tiêu, n i dung, nguyên t c, ng giáo d c k n ng s ng cho HS THPT (Th hi n ho t ng 2, 3, 4, 5, 6) Ngoài nh ng ng thông qua môn h c ho t ng giáo d c v i t t c HS t p th l p h c, tác gi gi i thi u ng thơng qua tham v n i v i nh ng HS c n ti p c n cá nhân Con ng giáo d c k n ng s ng cho HS THPT thông qua l ng ghép môn h c thông qua 54 | MODULE THPT 35 t ch c ho t ng giáo d c c trình bày c th ho t ng ho t ng Khơng ch d ng vi c tìm hi u v lí thuy t, tác gi vi t module t nh ng yêu c u v n d ng l p k ho ch t ch c th c hi n giáo d c k n ng s ng cho HS THPT v i vai trò m t GV môn h c v i vai trò m t GV ch nhi m (Ho t ng — t ng k t) Ho t ng có ý ngh a nh h ng phù h p cho ho t ng ti p theo th c ti n ho t ng ngh nghi p c a GV Module hoàn toàn dành cho t h c v i th i l ng 15 ti t, nên sau ph n m c tiêu c a t ng ho t ng, tác gi cung c p thông tin câu h i ng i c tìm hi u t ki m tra nh n th c c a b ng cách tr l i nh ng câu h i ó chia s v i ng nghi p Nh ng thông tin chia s , ph n h i c a ng nghi p có ý ngh a thay th ph n h i c a tác gi module b i nh n th c c a GV c n g n v i b i c nh th c ti n c a GV ph n h i c a ng nghi p mang tính th c ti n phù h p h n g n v i tr i nghi m c a t ng ng i K t thúc module có câu h i t ki m tra, ánh giá t ng k t toàn module B MỤC TIÊU — — — — — — Sau h c xong module ng i h c có th : Trình bày c c tr ng c a k n ng s ng s t t y u ph i giáo d c k n ng s ng cho HS Mô t c m c tiêu, nhi m v , n i dung giáo d c k n ng s ng cho HS THPT Li t kê c nguyên t c, ng giáo d c k n ng s ng mà GV c n t ch c giáo d c k n ng s ng cho HS Khai thác ti m n ng giáo d c k n ng s ng cho HS THPT thơng qua l ng ghép, tích h p môn h c, ph ng pháp d y h c tình hu ng giáo d c, th c ti n cu c s ng T p thi t k ch giáo d c k n ng s ng t ch c ho t ng thông qua ho t ng gi lên l p nh m áp ng nhu c u c a HS trang b cho em nh ng k n ng s ng phù h p v i vùng, mi n, l a tu i… Xây d ng c k ho ch t ch c giáo d c k n ng s ng cho i t ng HS mà GV ang d y giáo d c GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT | 55 C HOẠT ĐỘNG Hoạt động 1: Tìm hiểu kĩ sống NHIỆM VỤ GV trình bày c c tr ng c a k n ng s ng mô t c quan ni m k n ng s ng theo ngh a r ng h p; cách phân lo i k n ng s ng THÔNG TIN a 56 Các quan ni m v k n ng s ng — Quan ni m c a T ch c V n hoá, Khoa h c Giáo d c c a Liên h p qu c (UNESCO): + Có quan ni m coi k n ng s ng n ng l c cá nhân th c hi n y ch c n ng tham gia vào cu c s ng h ng ngày + Quan ni m khác coi k n ng s ng g n v i tr c t c a giáo d c, ó là: H c bi t (Learning to know); H c t kh ng nh (Learning to be); H c chung s ng v i ng i khác (Learning to live together); H c làm (Learning to do) — Quan ni m c a T ch c Y t Th gi i (WHO): T góc s c kh e, WHO xem k n ng s ng nh ng k n ng thi t th c mà ng i c n có cu c s ng an tồn kho m nh R ng h n, k n ng s ng nh ng n ng l c mang tính tâm lí xã h i k n ng v giao ti p t ng tác hi u qu v i ng i khác gi i quy t có hi u qu nh ng v n , nh ng tình hu ng c a cu c s ng h ng ngày — Quan ni m c a Qu Nhi ng Liên h p qu c (UNICEF): Theo Qu Nhi ng Liên h p qu c (UNICEF), k n ng s ng cách ti p c n giúp thay i ho c hình thành hành vi m i Cách ti p c n l u ý n s cân b ng v ti p thu ki n th c, hình thành thái k n ng Tóm l i, k n ng s ng n ng l c tâm lí — xã h i c a m i cá nhân, giúp ng i có kh n ng làm ch b n thân, kh n ng ng x phù h p v i nh ng ng i khác v i xã h i, kh n ng ng phó tích c c tr c tình hu ng c a cu c s ng | MODULE THPT 35 b c tính c a k n ng s ng — K n ng s ng có th c xem t ng thích v i trí thơng minh n i tâm (Intra—personal Inteligence) trí thơng minh t ng tác cá nhân (Inter— personal Intelligence) lí thuy t Trí thơng minh a d ng (Multiple Intelligence) — Là n ng l c tâm lí — xã h i c a ng i, nên k n ng s ng không ph i k n ng th c hành, c ng không ph i k n ng tâm v n ng (nh ng k t h p v i k n ng tâm v n ng, nói cách khác k n ng tâm v n ng hình th c th hi n c a k n ng s ng d i d ng hành vi), nh ng k n ng s ng bao hàm c k n ng xã h i c a ng i Nhóm tác gi Gresham & Elliot (1990) cho r ng k n ng xã h i g m nhóm k n ng c b n là: + Nhóm k n ng h p tác (Cooperation): ó nh ng hành vi giúp ng i khác, tuân th cam k t ho c chung s c hoàn thành m t công vi c, ph i h p hành ng m t l nh v c ó nh m m t m c ích chung + Nhóm k n ng quy t ốn, t kh ng nh (Assertion): ó nh ng hành vi ch ng ngh ng i khác cung c p thông tin, t gi i thi u v mình, kiên nh b ng i khác gây s c ép, b o v ki n, quan i m c a m t cách tích c c + Nhóm k n ng ng c m (Empathy): ó s quan tâm, trân tr ng tình c m ý ki n c a ng i khác, mong mu n c chia s v i h th u hi u nh ng khó kh n riêng bi t cách chia s tâm t , tình c m v i ng i khác + Nhóm k n ng ki m ch , t ki m sốt (Self — Control): ó hành vi bi t ki m ch tình hu ng xung t, bi t cách ki m ch xúc c m ho c bi t t làm ch tình c m c a mình, khơng cho nh ng nhu c u, mong mu n, hoàn c nh ho c ng i khác chi ph i + K n ng s ng v a mang tính cá nhân v a mang tính xã h i K n ng s ng mang tính cá nhân ó n ng l c c a cá nhân K n ng s ng mang tính xã h i m i giai o n phát tri n c a l ch s xã h i, m i vùng mi n l i òi h i m i cá nhân có nh ng k n ng s ng thích h p — K n ng s ng thu c ph m trù n ng l c, nên k n ng s ng t ng hòa ki n th c, thái (giá tr ) hành vi Do ó, nh ng k n ng s ng c th có th d i d ng thái t (nh t phê phán, t sáng t o), ho c d i GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT | 57 d ng thái (nh thi n chí, th u c m…), nh ng cu i k n ng s ng c a ng i v i t cách n ng l c ph i th hi n nh ng hành vi, ng x , hành ng gi i quy t tính hu ng hi u qu có th quan sát c — K n ng s ng th hi n nh ng cách ng x , giao ti p gi i quy t v n hi u qu nh ng nh ng hành vi, hành ng ó ph i mang tính tích c c mang tính xây d ng Tiêu chí ánh giá tính tích c c mang tính xây d ng g n v i giá tr ph quát v i n n v n hố ó — Ng i có k n ng s ng ng i s ng m t cách phù h p h u ích, qu n lí c b n thân tránh c r i ro Các cách phân lo i k n ng s ng c * — — — * — + + + + 58 | C ng nh s a d ng quan ni m v k n ng s ng, ã có nhi u cách phân lo i k n ng s ng Theo T ch c Y t Th gi i (WHO) có nhóm: K n ng nh n th c bao g m k n ng c th nh : t phê phán, t phân tích, kh n ng sáng t o, gi i quy t v n , nh n th c h u qu , quy t nh, t nh n th c, t m c tiêu, xác nh giá tr … K n ng ng u v i xúc c m, bao g m: ý th c trách nhi m, cam k t, ki m ch c ng th ng, ki m soát c c m xúc, t qu n lí, t giám sát t i u ch nh… K n ng xã h i hay k n ng t ng tác bao g m: giao ti p; tính quy t ốn; th ng thuy t, t ch i, h p tác; s c m thông, chia s ; kh n ng nh n th y s thi n c m c a ng i khác… Cách phân lo i c a UNESCO: Cách phân lo i th nh t, UNESCO th a nh n cách phân lo i c a WHO coi nh ng k n ng s ng nhóm ó nh ng k n ng s ng g c (generic life skills), ngồi b sung k n ng s ng th hi n vi c gi i quy t nh ng v n khác i s ng xã h i nh nh ng k n ng s ng phái sinh nh : V sinh, v sinh th c ph m, s c kho , dinh d ng Các v n v gi i, gi i tính, s c kho sinh s n Ng n ng a ch m sóc ng i b nh HIV/AIDS Phòng tránh r u, thu c ma tuý MODULE THPT 35 + + + + + + — + + + + * — — Ng n ng a thiên tai, b o l c r i ro Hồ bình gi i quy t xung t Gia ình c ng ng Giáo d c công dân B o v thiên nhiên mơi tr ng Phòng tránh bn bán tr em ph n Cách phân lo i theo ti p c n tr c t — tri t lí c a giáo d c th k XXI: H c bi t (Learning to know) g m k n ng t nh : t phê phán, t sáng t o, quy t nh, gi i quy t v n , nh n th c c h u qu … H c làm ng i (Learning to be) g m k n ng cá nhân nh : ng phó v i c ng th ng, ki m soát c m xúc, t nh n th c, t tin… H c s ng v i ng i khác (Learning to live together) g m k n ng xã h i nh : giao ti p, th ng l ng, t kh ng nh, h p tác, làm vi c theo nhóm, th hi n s c m thông H c làm (Learning to do) g m k n ng th c hi n công vi c nhi m v nh : k n ng t m c tiêu, m nh n trách nhi m… Cách phân lo i c a t ch c Qu Nhi ng Liên h p qu c (UNICEF): V i m c ích giúp cho ng i h c có nh ng k n ng ng phó v i v n c a cu c s ng t hồn thi n mình, UNICEF a cách phân lo i k n ng s ng theo m i quan h nh sau: K n ng nh n bi t s ng v i mình, ho c k n ng nh m phát tri n ki m soát n i tâm, g m có: k n ng t nh n th c; k n ng xây d ng s t tin t tr ng (self-esteem), xác nh m c tiêu, xác nh giá tr ; ng u v i c m xúc, ng u v i c ng th ng Nh ng k n ng nh n bi t s ng v i ng i khác g m: k n ng quan h / t ng tác liên nhân cách; s c m thông/th u c m (Empathy), ng v ng tr c áp l c tiêu c c c a b n bè ho c c a ng i khác, th ng l ng; giao ti p (giao ti p b ng l i, phi ngôn ng ; bi u l c m xúc: l ng nghe ph n h i tích c c…), h p tác làm vi c theo nhóm GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT | 59 — Các k n ng quy t nh m t cách hi u qu bao g m: t phê phán; t sáng t o, quy t nh, gi i quy t v n * Phân lo i k n ng s ng theo ti p c n lí thuy t c a Bloom — Nhóm k n ng thu c l nh v c nh n th c k n ng t sáng t o t phê phán — Nhóm k n ng thu c l nh v c tình c m k n ng t nh n th c th u c m, t tr ng trách nhi m xã h i — Nhóm k n ng thu c l nh v c tâm v n ng (Psychomotor) là: + Ra quy t nh gi i quy t v n + Quan h liên nhân cách giao ti p T nh n th c Th u c m T tr ng T sáng t o T phê phán Trách nhi m xã h i Hình S 60 | Quan h liên nhân cách giao ti p Ra quy t nh gi i quy t ng u v i c m xúc c ng th ng phân lo i k n ng s ng c b n liên quan n h c ng x (Ngu n: Phòng S c kh e tinh th n, 1999) MODULE THPT 35 + + + + + + + T nh n th c Th u c m T sáng t o T phê phán ng u v i c m xúc c ng th ng Trách nhi m xã h i T tr ng Nh v y có th th y, tùy t ng góc ti p c n mà có nh ng cách phân lo i k n ng s ng khác nhau, theo ó k n ng s ng g c (generic life skills) c x p vào nhóm r t khác nhau, ví d : t phê phán, t sáng t o c x p vào nhóm k n ng quy t nh gi i quy t v n theo cách chia c a UNICEF, nh ng l i c x p vào nhóm k n ng thu c l nh v c nh n th c theo cách ti p c n c a Bloom… TRẢ LỜI CÂU HỎI VÀ CHIA SẺ ĐỒNG NGHIỆP * Tr l i câu h i: Câu 1: Trình bày nh ng i m chung i m khác nh ng quan ni m v k n ng s ng Câu 2: c tr ng c a k n ng s ng? Câu 3: Các cách phân lo i k n ng s ng? Th y, cô th y cách phân lo i d hi u v n d ng h n? * Chia s v i ng nghi p tr ng v câu tr l i THÔNG TIN PHẢN HỒI i m chung quan ni m v k n ng s ng — K n ng s ng n ng l c c a cá nhân thích ng v i nh ng v n c a cu c s ng Nh ng quan ni m v k n ng s ng c a UNESCO có n i hàm r ng h n quan ni m c a WHO (T ch c Y t Th gi i) Vì : + Th nh t là: nh ng n ng l c th c hi n y ch c n ng tham gia vào cu c s ng h ng ngày s bao g m c nh ng k n ng c b n nh : k n ng c, vi t, làm tính c nh ng k n ng t n gi n nh nh ng k n ng c a cu c s ng nói chung Trong ó, nh ng k n ng mang Câu 1: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT | 61 tính tâm lí xã h i k n ng giao ti p gi i quy t có hi u qu nh ng tình hu ng cu c s ng nh ng k n ng ph c t p h n, òi h i nh ng i u ki n tâm lí s t ng h p y u t ki n th c, thái hành vi + Th hai là: nh ng k n ng tâm lí — xã h i thu c ph m vi h p h n s nh ng k n ng c n thi t cu c s ng h ng ngày Câu 2: Nh ph n thông tin c b n Câu 3: Cách phân lo i c a UNICEF d v n d ng h n, nh ng c n k t h p v i c cách c a UNESCO (v k n ng s ng g n v i v n c a xã h i) có th nhìn th y s c n thi t ph i v n d ng k n ng s ng m i v n c a cu c s ng Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa giáo dục kĩ sống mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục cho HS THPT MỤC TIÊU Nêu ý ngh a c a vi c giáo d c m t s k n ng s ng c n thi t cho HS THPT m c tiêu, nhi m v giáo d c k n ng s ng cho em THÔNG TIN * Ý ngh a c a vi c giáo d c k n ng s ng cho HS THPT: Xã h i hi n i có s thay i toàn di n v kinh t , v n hoá, xã h i l i s ng v i t c nhanh ã làm n y sinh nh ng v n mà tr c ây ng i ch a g p, ch a tr i nghi m, ch a ph i ng phó, ng u Ho c có nh ng v n ã xu t hi n tr c ây, nh ng ch a ph c t p, khó kh n y thách th c nh xã h i hi n i, nên ng i d hành ng theo c m tính khơng tránh kh i r i ro Nói cách khác, n b n b thành công h nh phúc cu c i, ng i s ng xã h i tr c ây g p nh ng r i ro thách th c nh ng i s ng xã h i hi n i Chính v y, ng i s ng xã h i hi n i c n ph i có k n ng s ng s ng thành công nâng cao ch t l ng cu c s ng Ng i ta ã dùng hình nh c u dòng sơng di n t s c n thi t c a k n ng s ng i v i m i ng i Con ng i s ng xã h i hi n i mu n sang c b n b c a thành cơng h nh phúc ph i v t qua 62 | MODULE THPT 35 Chu n b báo cáo k t qu Làm vi c toàn l p: Trình bày k t qu , ánh giá: Các nhóm trình bày k t qu ánh giá k t qu Tác d ng: Có th giáo d c cho HS k n ng s ng nh : h p tác, t phê phán, l ng nghe tích c c, trình bày suy ngh , ý t ng, qu n lí th i gian, quy t nh gi i quy t v n L u ý: ph ng pháp có th phát huy tác d ng giáo d c k n ng s ng GV c n m b o r ng m i thành viên nhóm u có nhi m v riêng, nh ng nhi m v n m s ph thu c tích c c l n nhau, m i cá nhân u có trách nhi m hồn thành nhi m v c a mình, n u khơng hồn thành có s t ng tr , giúp c a thành viên khác nhóm t c m c tiêu chung c a nhóm GV ánh giá k t qu c a t ng nhóm c n ph i ý n m c tiêu h c t p m c tiêu k n ng h p tác, l ng nghe ph n h i tích c c, t phê phán, trình bày suy ngh , ý t ng, qu n lí th i gian, quy t nh gi i quy t v n Ph ng pháp gi i quy t v n : B n ch t: Gi i quy t v n xem xét, phân tích nh ng v n / tình hu ng c th th ng g p ph i i s ng h ng ngày xác nh cách gi i quy t, x lí v n / tình hu ng ó m t cách có hi u qu Quy trình th c hi n: Xác nh, nh n d ng v n / tình hu ng Thu th p thơng tin có liên quan n v n / tình hu ng t Li t kê cách gi i quy t có th có Phân tích, ánh giá k t qu m i cách gi i quy t (tích c c, h n ch , c m xúc, giá tr ) So sánh k t qu cách gi i quy t L a ch n cách gi i quy t t i u nh t Th c hi n theo cách gi i quy t ã l a ch n Rút kinh nghi m cho vi c gi i quy t nh ng v n , tình hu ng khác • + • • — * — — + + + + + + + + 104 | MODULE THPT 35 — Tác d ng: Giáo d c cho HS k n ng quy t nh gi i quy t v n , k n ng t phê phán L u ý: C n giúp HS s d ng t phân tích phê phán, sáng t o nh n di n, xác nh rõ c v n m i có ph ng án gi i quy t v n trúng Khuy n khích HS ng não a ph ng án gi i quy t a d ng, tránh b sót Khi l a ch n ph ng án t i u c n khuy n khích HS suy ngh a chi u, phân tích phê phán, ý n y u t giá tr , g n v i b i c nh c th m i có th góp ph n phát tri n k n ng s ng c a HS * Ph ng pháp óng vai: — B n ch t: óng vai ph ng pháp t ch c cho HS th c hành, “làm th ” m t s cách ng x ó m t tình hu ng gi nh ây ph ng pháp nh m giúp HS suy ngh sâu s c v m t v n b ng cách t p trung vào m t s vi c c th mà em v a th c hi n ho c quan sát c Vi c “di n” khơng ph i ph n c a ph ng pháp mà i u quan tr ng s th o lu n sau ph n di n y — Quy trình th c hi n: Có th ti n hành óng vai theo b c sau : + GV nêu ch , chia nhóm giao tình hu ng, u c u óng vai cho t ng nhóm Trong ó có quy nh rõ th i gian chu n b , th i gian óng vai c a m i nhóm + Các nhóm th o lu n chu n b óng vai + Các nhóm lên óng vai + L p th o lu n, nh n xét v cách ng x c m xúc c a vai di n; v ý ngh a c a cách ng x + GV k t lu n, nh h ng cho HS v cách ng x tích c c tình hu ng ã cho — Tác d ng: Giáo d c cho HS k n ng giao ti p, k n ng quy t nh gi i quy t v n , k n ng th ng l ng, k n ng kiên nh, k n ng ki m soát c m xúc GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT | 105 L u ý: Nên ch n nh ng tình hu ng có nhi u cách gi i quy t; tình hu ng m khuy n khích t sáng t o c a HS ng th i c n quan tâm khích l nh ng HS nhút nhát tham gia xây d ng lòng t tin cho em Ph ng pháp trò ch i: B n ch t: Ph ng pháp trò ch i ph ng pháp t ch c cho HS tìm hi u m t v n hay th nghi m nh ng hành ng, nh ng thái , nh ng vi c làm thơng qua m t trò ch i ó Quy trình th c hi n: GV ph bi n tên trò ch i, n i dung lu t ch i cho HS Ch i th (n u c n thi t) HS ti n hành ch i ánh giá sau trò ch i Th o lu n v ý ngh a giáo d c c a trò ch i Tác d ng: Giáo d c cho HS k n ng h p tác, k n ng t sáng t o, t phê phán L u ý: phát huy c tác d ng giáo d c k n ng s ng c a ph ng pháp t ch c GV c n quán tri t em tuân th , tôn tr ng lu t ch i; phát huy tính tích c c, sáng t o c a em, t o i u ki n cho em luân phiên vai trò tham gia t t c khâu t chu n b , ti n hành ánh giá sau ch i D y h c theo d án (Ph ng pháp d án): B n ch t: D y h c theo d án g i ph ng pháp d án, ó HS th c hi n m t nhi m v h c t p ph c h p, g n v i th c ti n, k t h p lí thuy t v i th c hành Nhi m v c ng i h c th c hi n v i tính t l c cao, t vi c l p k ho ch n vi c th c hi n ánh giá k t qu th c hi n d án Hình th c làm vi c ch y u theo nhóm K t qu d án nh ng s n ph m hành ng có th gi i thi u c * — — + + + + + — * — 106 | MODULE THPT 35 — + • • • + • • • • + • • • • — * — + + + Quy trình th c hi n: B c 1: L p k ho ch L a ch n ch Xây d ng ti u ch L p k ho ch nhi m v h c t p B c 2: Th c hi n d án Thu th p thông tin Th c hi n i u tra Th o lu n v i thành viên khác Tham v n GV h ng d n B c 3: T ng h p k t qu T ng h p k t qu Xây d ng s n ph m Trình bày k t qu Ph n ánh l i trình h c t p Tác d ng: Giáo d c cho HS k n ng tìm ki m x lí thơng tin, k n ng h p tác, k n ng t phê phán, t sáng t o, k n ng trình bày suy ngh , ý t ng L u ý: ph ng pháp phát huy tác d ng v n d án ph i g n v i th c ti n i s ng xã h i, ng th i c n khuy n khích HS tìm ki m thông tin t ngu n khác nhau, s d ng t phê phán, sáng t o x lí thơng tin trình bày suy ngh , ý t ng, h p tác hoàn thành nhi m v d án, tránh không em l i K thu t t câu h i: Các yêu c u t câu h i: Câu h i ph i c th , ng n g n Câu h i ph i rõ ý mu n h i Câu h i ph i mang tính khách quan, khơng áp t GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT | 107 + Câu h i ph i phù h p v i ch + Câu h i ph i phù h p v i c i m trình HS + Câu h i ph i phù h p v i qu th i gian, v i hoàn c nh, v i v n hoá a ph ng + Câu h i ph i kích thích HS suy ngh , t + Câu h i ph i t o c h ng thú cho HS + Không h i nhi u câu h i m t th i gian + Các câu h i ph i c s p x p m t cách h p lí, lôgic — Các yêu c u v ng x c a GV h i HS: + D ng l i sau h i HS có th i gian suy ngh Có th nh c l i câu h i n u HS yêu c u + Phân ph i câu h i cho c l p, không nên ch t p trung vào m t s HS + Tôn tr ng, l ng nghe ý ki n HS, khen ng i, ng viên HS tr l i t t + Khuy n khích, g i ý, t o c h i cho HS tr l i l i em không tr l i c câu h i + Không chê bai, làm t n th ng HS + T p trung vào tr ng tâm, không lan man + Tránh nh c l i câu tr l i c a HS c ng nh t tr l i câu h i t — Tác d ng: K thu t t câu h i giúp HS rèn luy n c nhi u k n ng s ng nh : k n ng giao ti p, k n ng t sáng t o, k n ng t phê phán… L u ý: câu h i t phát huy tác d ng giáo d c k n ng s ng GV c n khuy n khích HS s d ng t phê phán, sáng t o t ng tác ý t ng c a HS (trao i, chia s th a nh n ý ki n h p lí c a nhau) * K thu t “Nói cách khác”: K thu t “Nói cách khác” khích l HS nói nh ng i u mang l i xúc c m tích c c thay nói nh ng i u có th mang l i xúc c m tiêu c c cho ng i nghe — Cách ti n hành: 108 | MODULE THPT 35 + GV chia HS thành nhóm, yêu c u nhóm li t kê gi y kh l n h n 10 i u không hay mà th nh tho ng ng i ta v n nói v m t ó/ vi c ó + Ti p theo, u c u nhóm tìm 10 cách hay h n di n t nh ng ý ngh a ó ti p t c ghi gi y kh l n + Các nhóm trình bày k t qu th o lu n v ý ngh a c a vi c thay i cách nói theo h ng tích c c L u ý: K thu t có th s d ng luy n cho HS k n ng thi n chí (K n ng s ng nhóm k n ng s ng “Nh n bi t s ng v i ng i khác”), Do ó có th s d ng rèn luy n k n ng c l p, t ó em bi t th hi n trình h c, ho t ng nh m em l i hi u qu cao h n * K thu t s t duy: — S t m t công c t ch c t ây cách d nh t chuy n t i thông tin vào b não r i a thơng tin ngồi b não; m t ph ng ti n ghi chép sáng t o r t hi u qu nh m “s p x p” ý ngh — Cách l p s t duy: + v trí trung tâm s m t hình nh hay m t c m t th hi n m t ý t ng/ khái ni m/ n i dung chính/ ch + T ý t ng/ hình nh trung tâm s c phát tri n b ng nhánh n i v i c m t / hình nh c p (ho c m i nhánh s m t c m t / hình nh c p 1) + T nhánh/ c m t / hình nh c p l i c phát tri n thành nhánh ph d n n c m t hay hình nh c p + C nh th s phân nhánh c ti p t c ý t ng/ khái ni m/ n i dung/ ch liên quan c k t n i v i Chính s liên k t s t o m t b c tranh t ng th mô t ý t ng/ n i dung/ ch m t cách y , rõ ràng d nh — Tác d ng: Giúp HS bi t h th ng hoá ki n th c, tìm m i liên h gi a ki n th c; phát tri n k n ng t lôgic, t phê phán cho HS GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT | 109 * K thu t h i tr l i: — K thu t h i tr l i nh m giúp HS c ng c , kh c sâu nh ng ki n th c ã h c thông qua vi c t câu h i tr l i câu h i — Cách ti n hành: + Tr c h t GV gi i thi u ch s th c hi n k thu t h i tr l i + GV (ho c m t HS) s b t u t m t câu h i v ch yêu c u m t HS khác tr l i câu h i ó + HS v a tr l i xong câu h i u tiên l i c t m t câu h i ti p theo yêu c u m t HS khác tr l i + HS s ti p t c trình tr l i t câu h i cho b n l p C nh v y cho n GV quy t nh d ng ho t ng l i — Tác d ng: Rèn luy n k n ng t câu h i; k n ng trình bày, di n t; k n ng l ng nghe tích c c, k n ng giao ti p, k n ng t tin, k n ng t sáng t o cho HS TRẢ LỜI CÂU HỎI VÀ CHIA SẺ VỚI ĐỒNG NGHIỆP * Tr l i câu h i: Câu 1: Môn h c mà th y, cô gi ng d y có nh ng ti m n ng giáo d c k n ng s ng cho HS THPT Câu 2: Th y/cô ã s d ng ph ng pháp d y h c k thu t d y h c phát tri n k n ng s ng cho HS? Câu 3: L p k ho ch khai thác ti m n ng giáo d c k n ng s ng qua môn h c mà th y cô d y cho HS THPT * Chia s v i ng nghi p v câu tr l i Hoạt động 8: Thiết kế kịch chủ đề giáo dục kĩ sống để tổ chức cho HS THPT thông qua hoạt động giáo dục lên lớp NHIỆM VỤ Xây d ng c k ch b n, thi t k c m t ch giáo d c k n ng s ng cho HS THPT t ch c m t bu i ngo i khóa 110 | MODULE THPT 35 THÔNG TIN * Thi t k ch giáo d c k n ng s ng có th theo cách: — Th nh t, m i ch tr c ti p t p trung vào k n ng s ng c t lõi nh c p cách phân lo i Theo cách qua ho t ng theo ch ng i h c s hi u k n ng s ng ó gì, cách hình thành k n ng s ng ó v n d ng gi i quy t tình hu ng gi nh — Th hai, m i ch g n v i m t v n th ng n y sinh cu c s ng l a tu i này, gi i quy t c n ph i v n d ng nh ng k n ng s ng khác Qua ó mà hình thành rèn luy n nh ng k n ng s ng ó Trong tr ng h p k n ng s ng c g n li n v i v n c th * Nh ng vi c c n làm thi t k ch giáo d c k n ng s ng: — Xác nh m c tiêu c a ch ph ng ti n c n có t ch c ho t ng — Xác nh n i dung c a ch giáo d c k n ng s ng thi t k ho t ng c n thi t: + Ho t ng 1: H ng vào làm cho ng i h c hi u k n ng s ng ó • B c 1: H ng vào khai thác kinh nghi m c a ng i tham gia (HS) x lí v n t • B c 2: Ph n h i, chia s nh ng cách x lí theo thói quen, kinh nghi m c c a nhóm ph m vi l p/ nhóm l n + Ho t ng 2: H ng vào làm cho ng i h c n m c cách th c (ho c b c) hình thành k n ng s ng ó Ti p thu, l nh h i k n ng, cách ng x m i thơng qua ho t ng nhóm nh / ho c nhóm l n (tồn l p) Th c ch t HS thông hi u k n ng s ng ó b c th c hi n k n ng ó; ho c mơ hình m u c a hành vi + Ho t ng 3: H ng vào t o tình hu ng/ c h i ng i h c rèn luy n k n ng s ng ó, mà th c ch t v n d ng k n ng s ng ã ti p thu ho t ng x lí tình hu ng m i * M i ho t ng l i c c u trúc theo lôgic sau: — M c tiêu c a ho t ng GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT | 111 — Cách ti n hành ho t ng — K t lu n rút sau ho t ng Sau ây m t ví d v giáo d c k n ng l a ch n ngh cho HS THPT: K N NG L A CH N NGH NGHI P I Mục tiêu — V nh n th c: HS th y c t m quan tr ng c a k n ng ch n ngh phù h p n m c nh ng c n c /y u t c n xem xét l a ch n ngh nghi p cho b n thân — V k n ng s ng: HS có k n ng t phê phán, bi t phân tích, ánh giá, l a ch n ngh khác nhau, k n ng tìm ki m s giúp trình l a ch n ngh phù h p v i b n thân C ng c k n ng h p tác, giao ti p, ng u v i c m xúc, k n ng thuy t ph c quy t nh — V thái : HS có thái trách nhi m rõ ràng suy ngh l a ch n ngh nghi p cho b n thân II Thông điệp Ngh nghi p t ng lai m t nh ng v n quan tr ng c a cu c i m i ng i Ch n ngh phù h p v i kh n ng c a nhu c u c a xã h i s giúp ng i phát huy h t kh n ng c a thành t s nghi p ó i u ki n tiên quy t m b o cho ng i có ch t l ng cu c s ng N u không bi t ch n ngh ng i s có th i l m ng, b lu n qu n b t c, ó nh h ng n nh ng m t khác c a cu c s ng III Tài liệu phương tiện — — — — — 112 Gi y màu, gi y kh A4 HS vi t nh ng ý ki n c a Gi y kh A0 th ng kê k t qu xác nh giá tr Bút d , bút vi t B ng dính, kéo Tài li u phân phát: Nh ng t ch t c n thi t cho t ng ngh | MODULE THPT 35 IV Hướng dẫn tổ chức hoạt động Ho t ng 1: D nh ch n ngh a M c tiêu HS t nh n th c c d nh l a ch n ngh nghi p c a lí gi i có d nh ó b Cách ti n hành — B c 1: Làm vi c cá nhân M i ng i c phát m t m nh gi y b ng 1/2 kh gi y A4 tr l i câu h i sau: + B n ã d nh s ch n ngh / thi vào tr ng i h c, cao ng cho b n thân? Vì sao? + B n có tin r ng b n s làm t t công vi c ngành ngh mà b n ã d nh ch n không? — B c 2: Làm vi c nhóm Chia HS thành nhóm t n ng i M i ng i nhóm chia s nh ng d nh c a t ng h p ý ki n c a toàn nhóm c bi t ý lí t ng ng i nhóm l i l a ch n ngh / tr ng s thi vào? — B c 3: i di n nhóm trình bày tr c tồn l p ý ki n c a nhóm c K t lu n — D nh c a m i ng i v ngh nghi p t ng lai r t a d ng Trong ó có ng i tin r ng s làm t t ngành ngh ã l a ch n, có ng i c ng ch a hình dung c — Nh ng lí mà t ng ng i d nh v ngh t ng lai có nh ng i m chung, ng th i có nh ng i m riêng, có nh ng i m phù h p, c ng có nh ng i m ch a phù h p Ho t ng 2: Tìm hi u nh ng nh h ng n s ch n ngh th ng g p a M c tiêu HS bi t cách x lí tình hu ng th ng g p vi c l a ch n ngh nghi p c a b n thân, qua ó th y c có quy n quy t nh vi c ch n ngh t ng lai c a GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT | 113 b Cách ti n hành — B c 1: Chia l p thành nhóm, m i nhóm gi i quy t m t tình hu ng sau: + Tình hu ng 1: Cha m b n làm ngh r t mu n b n i theo ngh c a h có th th a k c v n kinh nghi m c a cha m , nh ng b n th c s khơng thích ngh ó Cha m gây áp l c cho b n bu c b n ph i i theo ngh c a h Trong tình hu ng ó b n s làm gì? + Tình hu ng 2: Hi n có ng i b n thân B n thân c a Hi n ã xác nh rõ ràng tr ng b n y s thi vào, ngh b n y s làm, Hi n v n mơng lung, ch a bi t th Nh ng r i Hi n quy t nh s thi tr ng ch n ngành v i ng i b n thân c a Hi n mu n c h c v i N u Hi n, b n có quy t nh nh v y không? N u b n c a Hi n, b n có l i khun khơng? + Tình hu ng 3: S n Nam hai anh em sinh ôi, n m vào h c l p 10 H ang có nhi u hồi bão, c m v t ng lai H th ng trao i v i v nh ng d nh cu c s ng ó có vi c ch n ngh V khía c nh hai anh em S n, Nam có nh ng l a ch n khác nhau: S n d nh s ch n ngh có nhi u ti n có cu c s ng y , Nam d nh s ch n ngh c m i ng i kính tr ng Nhóm c a b n có nh ng bình lu n v d nh c a S n Nam? — B c 2: Làm vi c chung toàn l p — Các nhóm c i di n nhóm trình bày cách x lí tình hu ng c a nhóm — Các thành viên l p bình lu n, nh n xét, t câu h i cho nhóm c K t lu n — Ch n ngh công vi c h tr ng i v i c cu c i ng i, không nên ph m nh ng sai l m có th m c ph i ch n ngh : ch p nh n s c ép c a b m , làm theo b n bè, ch quan tâm phi n di n n m t khía c nh ó c a giá tr ngh 114 | MODULE THPT 35 — N u b n khó t quy t nh ch n ngh phù h p v i nên i h i chuyên gia t v n ngh nghi p có th có quy t nh sáng su t cho b n thân Ho t ng 3: Ch n ngh phù h p a M c tiêu HS n m c nh ng c s c n tính n/ y u t chi ph i vi c ch n ngh cho phù h p nh ng thông tin v t ch t c n thi t c a t ng ngh b Cách ti n hành — B c 1: Làm vi c nhóm HS c chia nhóm theo h ng thú ngh nghi p t n ng i, c tài li u phân phát v ngh mà thành viên nhóm nh l a ch n, th o lu n câu h i sau: + Mu n ch n ngh úng c n ý y u t quan tr ng nào? + So sánh v i nh ng t ch t c n thi t c a ngh mà b n nh l a ch n có phù h p v i b n thân không? — B c 2: Làm vi c chung c l p + i di n t ng nhóm trình bày k t qu th o lu n c a nhóm + Các thành viên l p nh n xét, b sung t nh ng câu h i cho t ng nhóm c K t lu n L a ch n ngh cho b n thân ph i c n c ng th i vào y u t sau: — c i m c a ngh nhu c u c a xã h i v ngh — H ng thú, n ng l c i u mà b n thân cho có giá tr — Nhu c u xu h ng phát tri n c a xã h i v c c u kinh t — xã h i, ngành ngh — Kh n ng di chuy n ngh nghi p t ngh ó sang ngh khác d Câu h i — Nhu c u v lao ng ngh ã l a ch n nh th nào? GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT | 115 — B n thân có — N u không i u ki n làm vi c m t cách hi u qu ngh ó khơng? i u ki n c n kh c ph c khó kh n ó nh th nào? V Tổng kết * — — * — + + + — + Yêu c u HS nêu lên: T ch này, b n rút c nh ng thu ho ch v m t nh n th c? Nh ng k n ng s ng c s d ng ch này? Sau ó ch t l i: Nh ng i u c n ghi nh ch này: T m quan tr ng c a vi c ch n ngh phù h p M i ng i c ng c n bi t xác nh ngh phù h p cho b n thân Nh ng y u t c n tính n có th ch n ngh phù h p v i b n thân Nh ng k n ng s ng ã th c hành v n d ng: K n ng giao ti p, k n ng h p tác th o lu n nhóm th o lu n chung c l p + K n ng t phê phán, t sáng t o ho t ng t nh n th c v thiên h ng ngh c a b n thân, x lí tình hu ng ch n ngh , xác nh y u t c n tính n có th ch n ngh phù h p v i b n thân tr l i câu h i rút nh ng i u c n thu ho ch qua ch + Th c hành k n ng t nh n th c v xu h ng ngh nh ng t ch t ngh c a + Hình thành k n ng l a ch n ngh nghi p t ng lai cho b n thân BÀI TẬP (CỦA HOẠT ĐỘNG 8) * Thi t k m t ch giáo d c k n ng s ng cho HS ngo i khóa * Chia s v i ng nghi p v ch ã thi t k 116 | MODULE THPT 35 t ch c bu i Hoạt động 9: Tổng kết * Yêu c u: L p k ho ch t ch c giáo d c k n ng s ng cho HS c a v i t cách m t GV b môn v i t cách m t GV ch nhi m theo m u d i ây (m u ch g i ý, có th thay i cho phù h p): N i dung k n ng s ng Con ng giáo d c /ho c a ch l ng ghép Th i gian it ng HS K t qu d ki n * Chia s v i ng nghi p v k ho ch i u ch nh * T ch c th c hi n n m h c D KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Th y hi u v k n ng s ng? Vì th y/ cô ng nghi p c n quan tâm giáo d c k n ng s ng cho HS? M c tiêu, nhi m v c a giáo d c k n ng s ng cho HS THPT gì? Mu n giáo d c k n ng s ng cho HS THPT có k t qu c n ph i quán tri t nh ng nguyên t c nào? Theo th y/ cô, c n ph i giáo d c cho HS THPT vùng th y/ cô ang công tác nh ng k n ng s ng nào? Vi c giáo d c k n ng s ng cho HS THPT có th th c hi n theo nh ng ng nào? Th y cô s s d ng nh ng ng giáo d c k n ng s ng cho HS c a mình, sao? Th y, l p s t h th ng hoá l i ki n th c ã h c module GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT | 117 E TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguy n Thanh Bình, Giáo trình chuyên giáo d c k n ng s ng, NXB i h c S ph m, 2009 Nguy n Thanh Bình, Giáo trình giáo d c k n ng s ng (môn l a ch n b t bu c), NXB i h c S ph m, 2012 Lê Minh Châu — D ng Quang Ng c — Tr n Th T Oanh — Ph m Th Thu Ph ng — Lê Th Tâm — Tr n Quý Th ng — L u Thu Thu — Vân Vi, Giáo d c k n ng s ng môn Sinh h c tr ng trung h c ph thông, NXB Giáo d c Vi t Nam, 2010 Lê Minh Châu — Nguy n Tr ng c — Tr n Th T Oanh — Nguy n Th Minh Ph ng — Ph m Th Thu Ph ng — L u Thu Thu — Vân Vi, Giáo d c k n ng s ng mơn a lí tr ng trung h c ph thông, NXB Giáo d c Vi t Nam, 2010 Lê Minh Châu — Nguy n Thúy H ng — Tr n Th T Oanh — Ph m Th Thu Ph ng — L u Thu Thu — Nguy n Th H ng Vân — Vân Vi — Nguy n Hu Vi, Giáo d c k n ng s ng môn Ng v n tr ng trung h c ph thông, NXB Giáo d c Vi t Nam, 2010 Chu Shiu-Kee, Understanding Life skills, Báo cáo t i h i th o “Ch t l ng giáo d c k n ng s ng”, Hà N i 23 — 25/10/2003 Guidelines for a Life Skills — Based Learning Approach to Develop Healthy Behavior Related to and Pandemic Influenza Library\UNICEF — Teacher Talk\ UCF — LSKL APP\ lifeskil.htm\ 4/22/05 Life skills The bridge to human capabilities, UNESCO education sector position paper, Draft 13 UNESCO, 6/2003 10 UNICEF, Tài li u t p hu n k n ng c b n tham v n, 2005 118 | MODULE THPT 35 ... c k n ng s ng cho HS THPT GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT | 65 THÔNG TIN a * — — * — + + 66 | Nh ng k n ng s ng c n giáo d c cho HS THPT xác nh c nh ng k n ng s ng c n có cho nhóm i t... nghi m t ch c giáo d c k n ng s ng cho HS? Câu 2: Khi ph i quan tâm quán tri t nguyên t c làm thay i hành vi giáo d c k n ng s ng cho HS THPT? GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT | 83 ... trang b cho em nh ng k n ng s ng phù h p v i vùng, mi n, l a tu i… Xây d ng c k ho ch t ch c giáo d c k n ng s ng cho i t ng HS mà GV ang d y giáo d c GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT |