Giáo án ngữ văn 6 cả năm

Tiết 1.Bài 1 Hướng dẫn đọc thêm. CON RỒNG CHÁU TIÊN Mỗi con người chúng ta đều thuộc về một DT. Mỗi DT lại có nguồn gốc riêng của mình gửi gắm trong những thần thoại, truyền thuyết kỳ diệu. Con rồng cháu tiên Một truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết về thời đại các vua hùng cũng như truyền thuyết Việt Nam nói chung. ND, ý nghĩa của truyện con rồng cháu tiên là gì? về nghệ thuật có gì đặc sắc? ví sao nhân dam ta rất tự hào và yêu thích câu chuyện này? bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu.

Tiết 1.Bài Hướng dẫn đọc thêm CON RỒNG CHÁU TIÊN ( Truyền thuyết ) Ngày soạn: 15 / 08 /2015 Ngày giảng Dạy lớp Tống số Số hs vắng Hs vắng / /2015 6A Mục tiêu học: a Kiến thức - Giúp học sinh nắm sơ lược truyền thuyết, hiểu nội dung, ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện: Con rồng cháu tiên b Kĩ năng/kĩ sống - Bước đầu rèn luyện kĩ đọc, kể hai truyện - Bồi dưỡng niềm tự hào DT tinh thần đoàn kết cộng đồng c Tư tưởng: Giáo dục học sinh biết ý thức yêu đất nước tự hào nguồn gốc giống nòi dân tộc Việt Nam Con cháu Rồng Tiên Giáo dục học sinh tình cảm thương u đồng bào , đồn kết gắn bó dân tộc Việt Nam Chuẩn bị GV HS GV: SGK, tranh minh hoạ HS: SGK, soạn Phương pháp/ kt dạy học: Đọc, phân tích, bình Tiến trình dạy a ổn định lớp b Kiểm tra cũ: Không - Khởi động: ( 2’ ) Mỗi người thuộc DT Mỗi DT lại có nguồn gốc riêng gửi gắm thần thoại, truyền thuyết kỳ diệu Con rồng cháu tiên - Một truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại vua hùng truyền thuyết Việt Nam nói chung ND, ý nghĩa truyện rồng cháu tiên gì? nghệ thuật có đặc sắc? ví nhân dam ta tự hào yêu thích câu chuyện này? học hơm tìm hiểu c Bài Tg Hoạt động cuả thầy trò Nội dung kiến thức A Giới thiệu truyện HS quan sát SGK Truyền thuyết (SGK 7) ? Em hiểu truyền thuyết? Hs: - Truyền thuyết loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có lien quan đến lịch sử thời khứ, thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo Truyền thuyết thể thái độ cách đánh giá ND kiện nhân vật kể ? Trong truyện truyền thuyết yếu tố Văn bản: rồng cháu tiên quan trọng làm sổ cho đời truyền thuyết thời đại Hùng tác phẩm dân gian? Nó có phải lịch sử Vương không? Tại người đọc lại tin thật ? Giáo án Ngữ văn Hoàng Đức Thuận Hs: Không phải lịch sử tác phẩm NT dân gian B Đọc, hiểu văn Đọc, kể : - GV nêu yêu cầu đọc > đọc mẫu > HS đọc - Đọc: rõ ràng, ý ngữ điệu đối thoại - Kể: giọng kể chuyện, tóm tắt ý Giải thích từ khó - HS đọc giải SGK Chủ đề: ? Em nêu chủ đề chuyện CRCT? Hs: Truyện ghải thích suy tơn nguồn gốc cao q cộng đồng người việt (con cháu người việt rồng cháu tiên) ? Truyện chia làm đoạn?ND? Bố cục: đoạn Hs: - Đ1: từ đầu đến long trang => giới thiệu nhân vật - Đ2: tiếp đến lên đường => nghiệp mở nước - Đ3: lại = > kết thúc truyện Phân tích: a Giới thiệu nhân vật : HS quan sát đoạn ? Em cho biêt đoạn giới thiệu với nhân vật nào? Họ có đặc diểm nguồn gốc sức mạnh ? Hs: - LLQ thần thuộc nòi rồng, trai thần long nữ thường nước, sức khoẻ vơ địch, có nhiều ? Dòng họ thần nơng dòng họ NTN? phép lại ? Thực tế có nhân vật - Âu Cơ dòng tiên, sống ko? Tác giả sử dụng biện pháp NTgì? núi, dòng họ thần nơng, xinh đẹp Hs: Tri tiết tưởng tượng tuyệt trần ? Em có nhận xét cách giới thiệu nhân vật đây? Qua em hiểu nguồn gốc, hình dạng hai nhân vật này? => Cách giới thiệu NV ngắn gọn xúc tích, chi tiết tưởng tượng hai nhân vật thần, có nguồn gốc Hs: cao quý, đẹp đẽ, lớn lao ? Thái độ tình cảm người kể truyện => Suy tôn hai vị tổ người việt NTN? Vì sao? b Sự nghiệp mở nước HS quan sát tiếp SGK ? Với sức khoẻ vô địch, có nhiều phép lạ Giáo án Ngữ văn Hồng Đức Thuận tài phi thường hai vị thần có việc làm nghiệp mở nước? Hs: ? Em hiểu NTN hồ tinh, mộc tinh? chúng thuộc từ hán việt hay việt ? ? Đây việc làm NTN? đem lại kết gì? họ làm việc phi thường ấy? Hs: ? Việc hai vị thần kết dun có ý nghĩa gì? Hs: => vẻ đẹp cao quý: thần - tiên hoà hợp - Thần giúp dân diệt trừ ngư tinh, hồ tinh, mộc tinh, dạy dân cách trồng trọt chăn nuôi, cách ăn, => Khai phá, ổn định sống - Hai vị thần kết duyên vợ chồng sống .long trang - Sinh bọc trăm trứng, nở ? Chuyện Âu Cơ sinh có đăc biệt? thành trăm người khơi ngơ, Hs: khoẻ mạnh thần ? Tại có sinh nở kì lạ ấy? ý nghĩa? => chi tiết kì lạ, hoang đường, NT? giàu ý nghĩa: người việt nam Hs: rồng cháu tiên, khoẻ mạnh, => Đó kết tình u mối đẹp đẽ, cường tráng lương duyên tiên - rồng ? Hai vị thần chia NTN? Vì cha mẹ lại chia theo hai hướng lên - 50 theo cha xuống biển, 50 rừng xuống biển ? theo mẹ lên núi, có việc Hs: giúp đỡ => Mở mang đất nước, chung dòng máu, gia đình, cha, mẹ ? Lời dặn LLQ gợi cho em suy nghĩ gì? Em hiểu có việc NTN? => ý nguyện đồn kết, gắn bó lâu Hs: bền, giúp đỡ lẫn dân tộc => ý nguyện đoàn kết dân tộc, liên hệ, Việt Nam giúp đỡ gặp khó khăn, hoạn nạn ? Gần cuối câu chuyện cho biết thêm điều XH, phong tục, tập quán người việt cổ xưa Hs: ? Văn lang nghiã Hs: Đất nước tươi đẹp sáng ngời, có văn hố Đất nước người trai tráng, khoẻ mạnh, tài năng, phong tục nối đời truyền ngôi, XH văn lang thời hùng vương XH văn hố sơ khai ? Em nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thái độ, tình cảm người kể truyện? Giáo án Ngữ văn - Người trưởng lên làm vua, hiệu hùng vương, đóng phong châu, đặt tên nước văn lang cha truyền nối => Một XH văn hoá, phong tục đẹp văn hố dân tộc Hồng Đức Thuận ? Chi tiết kỳ ảo, hoang đường gì? Vai trò truyền thuyết? mối liên * ý nghĩa chi tiết kỳ ảo: quan kiện lịch sử? Tơ đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao Hs: đẹp đẽ nhân vật, kiện, thần => Chi tiết khơng có thật… .chinh kỳ hố nguồn gốc giống nòi, làm phục tự nhiên tăng sức hấp dẫn tác phẩm ? Chi tiết quan trọng nhât? ý nghĩa C Tổng kết - Ghi nhớ: (SGK - 8.) truyện? Hs: Bào thai vĩ đại - trăm trứng d Củng cố, luyện tập (3’) ?: Kể tóm tắt truỵên? BT 1: - Quả trứng to nở người ( Mường ) - Quả bầu mẹ ( khơ me ) => khẳng định: Gần gũi cội nguồn, giao lưu BT 2: Đọc thêm e Hướng dẫn học sinh học làm tập nhà (2’) - Học ghi nhớ; - Soạn bánh chưng - bánh giầy Rút kinh nghiệm ******************************************** Tiết 2: Hướng dẫn đọc thêm Văn bản: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY ( Truyền thuyết ) Ngày soạn: 15 / 08 /2015 Ngày giảng Dạy lớp Tống số Số hs vắng Hs vắng / /2015 6A Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức - Hiểu nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn Bánh chưng, bánh giầy - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước dt ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương - Cách giải thích người việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nơng- nét đẹp văn hóa người Việt b Kĩ năng/kĩ sống - Đọc- hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc truyện Giáo án Ngữ văn Hoàng Đức Thuận c Tư tưởng: - GD bồi dưỡng thái độ tôn trọng đề cao lao động nghề nông tự hào phong tục tập quán dân tộc Chuẩn bị GV HS GV: SGK, tranh minh hoạ HS: SGK, soạn Phương pháp/ kt dạy học: Đọc, phân tích, bình Tiến trình dạy a ổn định lớp b Kiểm tra cũ: - Kể lại truyện "Con Rồng, cháu Tiên"? - Nêu ý nghĩa truyện “ Con Rồng, cháu Tiên” - Bài tập số sách BT ngữ văn - Khởi động: ( 2’ ) Mỗi xuân Tết đến nhân dân ta từ khắp miền đất nước nơ nức chuẩn bị đón Tết, hương vị ngày Tết khơng thể thiếu hình ảnh bánh chưng, bánh giày Chính hình ảnh khiến tự hào văn hóa cổ truyền, độc đáo dân tộc ta làm sống lại truyền thuyết "Bánh chưng, bánh giầy" Đây truyền thuyết giải thích phong tục bánh chưng, bánh giầy ngày Tết, đề cao thờ kính Trời, đất tổ tiên nhân dân Vậy truyền thuyết "Bánh chưng, bánh giầy"như nào? cùng… c Bài Tg Hoạt động thầy trò Nội dung A Giới thiệu truyện: GV giới thiệu - Là truyền thuyết thời đại Hùng Vương B Đọc - Hiểu văn ? GV nêu yêu cầu đọc Rõ ràng, chậm rãi Đọc gợi khơng khí cổ tích Giải thích từ khó -> Đọc mẫu -> Gọi HS đọc ? Khi kể lại chuyện em kể theo chi tiết nào? Gọi HS kể ?.Truyện chia làm đoạn Bố cục: đoạn Hs: - Đoạn 1: Từ đầu đến chứng giám: Sự băn khoăn Vua Hùng chọn người truyền - Đoạn 2: Tiếp theo đến hình tròn: Sự lo lắng Lang Liêu cách làm bánh theo lời dặn Thần - Đoạn 3: Phần lại: Lang Liêu làm ý vua cha ý nghĩa bánh chưng, bánh giầy Những nét đặc sắc NT ND Giáo án Ngữ văn Hoàng Đức Thuận a Giá trị ND: ? Vua Hùng chọn người nối ngơi * Hồn cảnh, ý định, cách thức hồn cảnh nào? Vua Hùng chọn người nối ngơi Hs: Giặc n, Vua tập trung - Hồn cảnh: Đất nước hòa chăm lo cho dân no ấm, Vua già bình muốn truyền ngơi - ý nghĩa: Chọn người nối ? ý Vua nào? chí Vua Hs: Người nối ngơi Vua phải nối chí Vua, khơng thiết phải trưởng ? Vua Hùng chọn người nối theo cách nào? - Cách thức: Câu đố làm vừa ý Hs: Điều Vua đòi hỏi mang tính chất Vua câu đố đặc biệt để thử tài (nhân lễ Tiên Vương, làm vừa ý Vua, truyền ngôi) GV: Trong truyện cổ dân gian giải đố *Những khó khăn Lang Liêu loại thử thách khó khăn gặp phải làm vừa ý Vua nhân vật ? Trong con, Lang Liêu người - Lang Liêu chí làm vừa ý nào? Vua cha Hs: - Là người thiệt thòi - Ra riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa trồng khoai - Lang Liêu Vua phận gần gũi dân thường Hs: Khi biết ý định Vua cha Lang Liêu có tâm trạng nào? - Rất lo lắng chàng nghĩ thứ mà chàng làm lại tầm thường quá, dân dã Nhưng chàng lại người hiểu ý Vua Thần giúp đỡ GV: Theo lời Thần trời đất không - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực có quý hạt gạo, thứ khác tế, có ý tưởng sâu xa ngon mà không làm Thần nhân dân mà nhân dân làm lúa gạo, họ hiểu giá trị sâu sắc trân trọng hạt gạo lẽ có hạt gạo họ phải đổ mồ nước *ý nghĩa truyền thuyết mắt, công sức "Bánh chưng, bánh giầy" ? Hai thứ bánh mà Lang Liêu cúng tiến - Giải thích nguồn gốc vật Vua có ý nghĩa nào? - Nguồn gốc bánh chưng, Giáo án Ngữ văn Hoàng Đức Thuận Hs: - Bánh chưng: hình vng: tượng bánh giầy đất, tượng mn lồi - Đề cao lao động, đề cao nghề - Bánh dày: hình tròn: tượng trời, nơng tượng mn lồi => Cả hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế, có ý tưởng sâu xa đặc biệt hợp với ý Vua chứng tỏ tài đức người nối chí Vua => Đem quý trời đất, đồng ruộng, tay làm mà cúng Tiên Vương, dâng lên cha nhiều tài năng, thơng minh, hiếu thảo, trân trọng người sinh thành ? Truyện nhằm giải thích điều gì? ? Ngồi truyền thuyết "Bánh chưng, bánh giầy" đề cao điều gì? b Giá trị NT: ? Qua PT theo em tác giả dân gian sử - Chi tiết kì lạ, hấp dẫn dụng biện pháp NTN? - Truyện có nhiều chi tiết NT tiêu Hs: ý nghĩa phong tục ngày Tết nhân biểu cho truyện dân gian dân ta làm bánh chưng, bánh giầy đề cao nghề nơng, đề cao thờ kính trời đất Tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị thiêng liêng giầu ý nghĩa C Tổng kết - Ghi nhớ.( SGK) Hs đọc ghi nhớ d Củng cố, luyện tập (3’) - Hãy lể lại có diễn cảm truyền thuyết "Bánh chưng, bánh giầy" e Hướng dẫn học sinh học làm tập nhà (2’) - Học Làm BT SGK - Bài tập sách tập - Soạn Thánh Gióng Rút kinh nghiệm Giáo án Ngữ văn Hoàng Đức Thuận Tiết TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT Ngày soạn: 15 / 08 /2015 Ngày giảng Dạy lớp Tống số Số hs vắng Hs vắng / /2015 6A Mục tiêu học: a Kiến thức: Giúp học sinh nắm - Định nghĩa từ ôn lại kiểu cấu tạo từ tiếng việt học tiểu học + Tiếng đơn vị tạo nên từ + Từ đơn vị tạo nên câu - Tích hợp với văn bản: CRCT.BCBG với tâp làm văn khái niệm: giao tiếp văn phương thức biểu đạt b Kĩ - Luyện kĩ nhận biết sử dụng từ c Tư tưởng: - GD HS ý thức học tập tốt.Biết giữ gìn sử dụng từ tv cho hợp lí Chuẩn bị giáo viên học sinh GV: Sgk, giáo án, bảng phụ HS: Vở tập, sgk Phương pháp/kĩ thuật dạy học Tiến trình dạy a Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số, chuẩn bị Hs (1’) b Kiểm tra cũ: ( 5' ) ? Kể tóm tắt truyện BCBG? truyền thuyết có ý nghĩa gì? Khởi động: ( 1' ) bậc tiểu học học kiểu cấu tạo từ tiếng việt Giờ học hôm naychúng ta tiếp tục củng cố cao bước kiến thức tiếng từ học c Bài mới: Tg Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức A Bài học: I Từ 1.Ví dụ:Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng - GV treo bảng phụ - HS quan sát trọt/ chăn nuôi/ và/ cách/ ăn ? VD gồm có từ ? Nhận xét: ? Dựa vào dấu hiệu mà em biết được?? từ có quan hệ với NTN? nhằm mục đích gì? Hs: - VD gồm từ, 12 tiếng => từ kết hợp với để tạo nên - từ kết hợp với tạo thành đơn vị văn CRCT câu có 12 tiếng tạo nên ? Đơn vị đặt văn gọi gì? ( Câu ) ?.Vậy em hiểu từ gì? HTL sgk Ghi nhớ 1: SGK - 13 II Các kiểu cấu tạo từ tiếng việt Giáo án Ngữ văn Hồng Đức Thuận ? em tìm từ tiếng từ tiếng ví dụ trên? ? em hiểu tiếng gì? Khi 1tiếng coi từ ? Hs: dùng để đặt câu ) => GV: Từ tiếng gọi từ đơn, từ tiếng gọi từ phức?Vậy theo em có loại từ? ? Thế từ đơn? Từ phức? ? Hai từ phức "chăn nuôi" trồng trọt" có giống khác nhau? - Giống: từ phức gồm hai tiếng cấu tạo nên - Khác: + Chăn ni: gồm hai tiếng có quan hệ nghĩa > từ ghép + Trồng trọt: gồm hai tiếng có quan hệ láy âm => từ láy ?.Thế từ ghép? ? Lấy ví dụ ghép? ? Hãy so sánh nghĩa nhóm từ " "- trưởng? ? Cấu tạo hai tiếng từ ghép từ từ phụ? ? Nghĩa từ ghép so với nghĩa từ " Con "? (cụ thể hơn) GV: Trật tự từ khơng thay đổi => Từ ghép phụ ? Xét từ ghép" ăn ở" cho biết cấu tạo mối quan hệ chúng? => Mỗi tiếng có nghĩa, dùng làm từ tiếng, quan hệ bình đẳng khơng phụ thuộc, trật tự tiếng thay đổi ? Nghĩa từ "ăn ở" so với nghĩa từ" ăn" "ở" => khái quát > ghép đẳng lập ? biết từ "trồng trọt" từ láy, vào đâu? ? Có kiểu từ láy? cho VD HS đọc ghi nhớ 2: SGK - 14 ? Vẽ sơ đồ minh hoạ cấu tạo từ tiếng Việt Giáo án Ngữ văn Ví dụ: SGK - 13 Từ/ đấy/ nước/ ta/chăm/ nghề/ trồng trọt/, chăn nuôi /và /có/ tục/ngày/ tết/ làm /bánh chưng/, bánh giầy Nhận xét: - từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, tết, làm => từ tiếng > từ đơn - Từ: trồng trọt, chăn nuôi, báng chưng, bánh giầy => từ gồm tiếng -> từ phức => Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ a Từ đơn: từ có tiếng b Từ phức: từ gồm hai nhiều tiếng * Từ ghép: từ phức tạo cách ghép hai nhiều tiếng có nghĩa với + VD: Con - trưởng c p vd bánh chưng , bánh giầy - Nghĩa cụ thể - Không thay đổi trật tự tiếng => Từ ghép phân nghĩa VD: Ăn ở, cha mẹ - Quan hệ bình đẳng khơng phụ thuộc vào - Thay đổi trật tự tiếng => Từ ghép đẳng lập * Từ láy: từ phức có quan hệ láy âm tiếng + Từ láy phận: trồng trọt + Từ láy hoàn toàn: xinh xinh Ghi nhớ 2: SGK - 14 Từ Từ đơn Hoàng Đức Thuận Từ phức Từ ghép Đẳng phân Lập Nghĩa HS đọc BT H: giải thích từ" Nguồn gốc" + Nguồn: nơi phát sinh, tạo cung cấp + Gốc: Nền tảng, sở H: Các từ "nguồn gốc, cháu" thuộc kiểu cấu tạo từ nào? H: Tìm từ đồng nghĩa với từ "nguồn gốc" Từ láy Bộ hoàn phận toàn B Luyện tập: Bài tập a Từ "nguồn gốc", cháu thuộc kiểu cấu tạo từ ghép b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: cội nguồn,tổ tiên, gốc gác, nòi giống, ơng cha, huyết thống c Cha mẹ, bác, dì, cậu mợ, thím H: Tìm thêm từ ghép quan hệ thân thuộc theo kiểu - cháu, Bài tập 2: GV hướng đẫn học sinh ông - bà làm Bài tập 3: H: Xác định yêu cầu BT - Nêu cách chế biến: bánh rán, bánh cho HS lên bảng điền nướng - Nêu chất liệu bánh: bánh nếp, tẻ, khoa d Củng cố, luyện tập (3’) ? Thế từ? cấu tạo từ tiếng việt gồm loại? từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy? cho VD? e Hướng dẫn học sinh học làm tập nhà (2’) + Học thuộc ghi nhớ SGK - 14 + Làm tập 4, (15 ) + Đọc trước giao tiếp văn phương thức biểu đạt Rút kinh nghiệm ************************************************* Tiết GIAO TIẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT Ngày soạn: 15 / 08 /2015 Ngày giảng Dạy lớp Tống số Số hs vắng Hs vắng / /2015 6A Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức - Giúp HS nắm vững mục đích giao tiếp đời sống người XH, huy động kiến thức HS loại văn bầnm em học hình thành sơ Giáo án Ngữ văn Hoàng Đức Thuận 10 a/ Ưu điểm: Đa số HS ôn tốt, Nhận xét chữa lỗi: làm sẽ, đủ nội dung a/ Ưu điểm: Đa số HS ôn tốt, b/ Nhược điểm: làm sẽ, đủ nội dung - Một số em chưa học bài, chưa b/ Nhược điểm: hiểu yêu cầu đề - Một số em chưa học bài, chưa - Chưa xác định câu trần thuật hiểu yêu cầu đề đơn có từ đoan văn - Chưa xác định câu trần - Một số làm cẩu thả, sơ sài, sai thuật đơn có từ đoan văn tả, viết hoa bừa bãi - Một số làm cẩu thả, sơ sài, c/ Chữa lỗi: sai tả, viết hoa bừa bãi GV đưa đáp án, hướng dẫn HS c/ Chữa lỗi: GV đưa đáp án, hướng viết lại đoạn văn có sử dụng câu trần dẫn HS viết lại đoạn văn có sử dụng thuật đơn có từ câu trần thuật đơn có từ Đọc tham khảo d Củng cố, luyện tập (3’) GV hệ thống KT e Hướng dẫn học sinh học làm tập nhà (2’) - Học bài, xem lại kt - Chuẩn bị tiết sau: “Tổng kết phần Văn TLV” Rút kinh nghiệm ***************************************************** Tiết 132 Bài 32 TỔNG KẾT PHẦN VĂN VÀ TẬP LÀM VĂN Ngày soạn: / /2016 Ngày giảng Dạy lớp Tống số Số hs vắng Hs vắng / /2016 6A 34 Mục tiêu cần đạt a Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức văn tập làm văn - Về môn văn: + Nhớ tên, nội dung văn + Nắm đặc trưng, thể loại, nhân vật + Củng cố, nâng cao khả hiểu biết cảm thụ vẻ đẹp số hỡnh tượng văn học + Nhận thức chủ đề chính: yêu nước, nhân đạo - Về môn tập làm văn: + Củng cố kiến thức phương thức biểu đạt + Nắm vững yêu cầu nội dung, hỡnh thức mục đích thể loại Giáo án Ngữ văn Hoàng Đức Thuận 381 b Kỹ năng: Rèn luyện kĩ viết văn c Thái độ: Học tập nghiêm túc Chuẩn bị giáo viên học sinh GV: Sgk, Sgk, giáo án HS: Vở tập, sgk Phương pháp/kĩ thuật dạy học Đàm thoại, phân tích, diễn giảng Tiến trình dạy a Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số, chuẩn bị Hs (1’) b Kiểm tra cũ: *Khởi động: c Bài mới: Tg Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Gv hướng dẫn học sinh trả lời câu I.Tổng kết phần Văn hỏi Câu 1: Thống kê theo trình tự Hs thực văn học năm Gv nx học theo trình tự Kì 1: 19 VB; Kì 2: 15 VB ( HS tự làm) Câu 2: Nêu lại khái niệm truyền thuyết? Truyện cổ tích? Truyện ngụ ngôn? Truyện cười? Truyện trung đại? Văn nhật dụng? GV hướng dẫn-HS tự làm nhà) Câu 3: Bảng thống kê văn truyện STT Tên văn Nhân vật Lạc Long Quân - Âu Cơ Con Rồng, cháu Tiên Thánh Gióng Sơn Tinh - Thuỷ Tinh Sơn Tinh Thuỷ Tinh Sự tích Hồ Gươm Lê Lợi Sọ Dừa Sọ Dừa Thạch Sanh Thạch Sanh Em bé thông minh Cây bút thần Em bé Mã Lương Ông lão đánh cá cá vàng ếch ngồi đáy giếng Mụ vợ 10 Giáo án Ngữ văn Thánh Gióng ếch Tính cách, vị trí, ý nghĩa nhân vật - Nhằm giải thích, suy tơn nguồn gốc giống nòi, thể ý nguyện đồn kết, thống cộng đồng người Việt - Yêu nước, ý thức trách nhiệm trước vận mệnh đất nước, dũng cảm, sức mạnh phi thường, tâm đánh giặc đến - Giải thích tượng lũ lụt thể sức mạnh, mong ước người Việt cổ muốn chế ngự thiên tai - Yêu nước, có tài quân sự, có công lao lớn kháng chiến chống Minh - Chăm chỉ, lao động giỏi, yêu đời, có tài năng, thông minh, học giỏi - Khoẻ mạnh, thật thà, giàu tình nghĩa, có tài năng, nhân đạo Thơng minh, nhanh trí - Có tài vẽ, chăm miệt mài luyện tập, thương yêu người nghèo, căm ghét kẻ thống trị, chăm lao động - Tham lam, độc ác, bội bạc - Hiểu biết hạn hẹp mà lại huênh hoang, chủ quan, kiêu ngạo Hoàng Đức Thuận 382 11 Treo biển 12 Lợn cưới áo 13 14 Con hổ có nghĩa Mẹ hiền dạy Người chủ hàng Anh có lợn, anh có áo Con hổ Mẹ Mạnh Tử 15 Thầy thuốc giỏi cốt lòng Thái y lệnh họ Phạm - Khơng có chủ kiến - Hay khoe cách lộ liễu - Có ân có tình - u thương, tìm cách tốt nhất, thích hợp để dạy nên người - Giàu lòng thương người, giỏi nghề, hết lòng người bệnh (Những chương trình kì học sinh tự làm) Câu 4: Trong nhân vật bảng tên, chọn nhân vật mà em thích nhất? Vì em lại thích nhân vật VD: Thích nhân vật Mã Lương, Mã Lương người chăm luyện tập học vẽ thành tài; Mã Lương vẽ đẹp thật; Mã Lương dùng bút vẽ cho người nghèo Câu 5: Về phương thức biểu đạt truyện dân gian, truyện trung đại truyện đại có điểm giống - Gợi ý: Lời kể, cốt truyện, nhân vật cách xây dựng nhân vật, văn tự sự, văn miêu tả Giống phương thức biểu đạt, phương thức tự Câu 6: Tìm ngữ văn tập văn thể truyền thống yêu nước, lòng nhân dân tộc — Lòng u nước: Lòng u nước, Cầu Long Biên, Cơ Tơ, Lượm, Cây tre VN — Lòng nhân ái: Đêm Bác không ngủ d Củng cố, luyện tập (3’) GV hệ thống KT e Hướng dẫn học sinh học làm tập nhà (2’) Chuẩn bị tiết sau ôn tập tiếp Rút kinh nghiệm dạy Giáo án Ngữ văn Hoàng Đức Thuận 383 Tuần 35 Tiết 133 Bài 32 TỔNG KẾT PHẦN VĂN VÀ TẬP LÀM VĂN ( Tiếp ) Ngày soạn: 14 / /2016 Ngày giảng Dạy lớp Tống số Số hs vắng Hs vắng / /2016 6A 34 Mục tiêu cần đạt a Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức văn tập làm văn - Về môn văn: + Nhớ tên, nội dung văn + Nắm đặc trưng, thể loại, nhân vật + Củng cố, nâng cao khả hiểu biết cảm thụ vẻ đẹp số hỡnh tượng văn học + Nhận thức chủ đề chính: yêu nước, nhân đạo - Về môn tập làm văn: + Củng cố kiến thức phương thức biểu đạt + Nắm vững yêu cầu nội dung, hỡnh thức mục đích thể loại b Kỹ năng: Rèn luyện kĩ viết văn c Thái độ: Học tập nghiêm túc Chuẩn bị giáo viên học sinh GV: Sgk, Sgk, giáo án HS: Vở tập, sgk Phương pháp/kĩ thuật dạy học Đàm thoại, phân tích, diễn giảng Tiến trình dạy a Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số, chuẩn bị Hs (1’) b Kiểm tra cũ: *Khởi động: c Bài mới: Tg Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức B PHẦN TẬP LÀM VĂN I- Các loại văn phương thức biểu đạt học Phân loại văn học theo phương thức biểu đạt TT Các phương thức biểu đạt Tự Giáo án Ngữ văn Thể qua văn học Con Rồng – Cháu Tiên, Bánh Chưng – Bánh dầy, Thánh Gióng; Sơn Tinh – Thủy Tinh; Sự tích Hồ Gươm; Sọ Dừa; Thạch Sanh; Em bé thông minh; Cây bút thần; Ông lão đánh cá cá vàng; Ếch ngồi đáy giếng; treo biển; Thầy bói xem voi; Lợn Hồng Đức Thuận 384 Miêu tả Biểu cảm cưới áo mới; Con hổ có nghĩa; Mẹ hiền dạy con; Thầy thuốc giỏi cốt lòng; Bài học đường đời đầu tiên, Bức tranh em gái tôi; Buổi học cuối cùng; Đêm Bác không ngủ; Lượm Sông nước Cà Mau; Vượt thác; Mưa; Cô tô; Lao xao; Cây tre VN; Động Phong Nha Lượm, Đêm Bác không ngủ; Mưa, Cô Tô; Cây tre VN; Lao xao; Cầu Long Biên – Chứng nhân lịch sử Lòng yêu nước; Bức thư thủ lĩnh da đỏ Cầu Long Biên – Chứng nhân lịch sử; Bức thư thủ lĩnh da đỏ; Động Phong Nha Nghị luận Nhật dụng (thuyết minh – giới thiệu) Hành – Đơn từ (Theo mẫu không theo mẫu) công vụ ? Xác định phương Xác định phương thức biểu đạt thức biểu đạt văn sau: VB’ sau? TT Tên văn Phương thức biểu đạt Thạch Sanh Tự dân gian; truyện cổ tích Lượm Tự - miêu tả - biểu cảm: Thơ đại Mưa Miêu tả: Thơ đại Bài học đường đời đầu Tự đồng thoại, miêu tả: Truyện đồng tiên thoại Cây tre Việt Nam Miêu tả - biểu cảm – giới thiệu – thuyết minh: Bút kí – thuyết minh tài liệu ? Theo em văn miêu tả, II- Đặc điểm cách làm tự đơn từ khác Sự khác mục đích, nội dung, điểm nào? So sánh nội dung, hình thức loại VB’: tự sự, miêu mục đích hình thức trình bày tả, đơn từ VB’ này? TT Văn Mục đích Nội dung Hình thức Tự Kể chuyện, Hệ thống, chuỗi Văn xuôi (truyện kể việc làm chi tiết, hành động, ngắn, truyện dài, sống lại câu việc diễn biến tiểu thuyết, đồng chuyện theo cốt truyện thoại, truyện dân việc định gian, thần thoại, cổ tích, ngụ ngơn…) Văn vần (thơ, vè…) Miêu tả Tái cụ Hệ thống, chuỗi Văn xuôi (bút kí, thể, sống hình ảnh, màu sắc, thể truyện), văn động âm thanh, đường (thơ, ca dao) thật cảnh vật nét, vật, người, chân thiên nhiên dung người rõ trước mắt người đọc Đơn từ Trình bày lí do, u Theo mẫu không cầu, đề nghị, theo mẫu Giáo án Ngữ văn Hoàng Đức Thuận 385 nguyện vọng để người (cơ quan, tổ chức có trách nhiệm có trách giải quyết) Nội dung cách thể phần văn miêu tả tự ? Hãy nêu nội dung, lưu ý cách thể phần MB, TB, KB TT Các phần Tự Mở Giới thiệu nhân vật, tình huống, việc (Giới thiệu khái quát chuyện, nv dẫn vào truyện) Thân Diễn biến tình tiết: A B C D (diễn biến câu chuyện, việc cách chi tiết) Kết Kết quả, việc, suy nghĩ Miêu tả Giới thiệu đối tượng miêu tả Miêu tả đối tượng từ xa đến gần, từ bao quát đến cụ thể, từ xuống dưới…(theo trật tự qua sát) Cảm xúc, suy nghĩ (cảm tưởng) ? Hãy nêu mối quan hệ việc, nhân Mối quan hệ việc, vật, chủ đề VB’ tự sự? nhân vật chủ đề VB’ → Chúng có quan hệ chặt chẽ với tự sự: Có quan hệ gắn bó chặt việc phải nv làm Nếu khơng có nhân chẽ với vật việc trở nên nhạt nhẽo, khơng VD: Truyện Thánh Gióng: tạo thành cốt truyện Khơng có nhân vật - Sự việc: Sự có thai kì lạ, gặp việc trở nên rời rạc vụn nát, không thành sứ giả, đánh giặc, trời truyện Sự việc nv phải tập trung để thể - Nhân vật: Thánh Gióng bật chủ đề - Chủ đề: Bài ca chiến đấu chiến thắng giặc ngoại xâm Ngược lại chủ đề truyện không dân tộc VN thể nv, qua việc định khô khan, cứng nhắc không thuyết phục ? Nhân vật tự thường kể, tả qua yếu tố nào? ? Thứ tự ngơi kể có tác dụng làm cho cách kể thêm linh hoạt ntn? ? Vì miêu tả đòi hỏi phải quan sát vật tượng, người ? Hãy nêu lại phương pháp miêu tả học? Giáo án Ngữ văn Nhân vật tự thường kể tả qua yếu tố: + Chân dung ngoại hình + Ngơn ngữ + Lời nhận xét nhân vật khác người kể, tả Thứ tự kể ngơi kể có tác dụng làm cho cách kể thêm linh hoạt Miêu tả đòi hỏi phải qua sát vật tượng người để tả cho thật, cho đúng, cho sâu sắc Hoàng Đức Thuận 386 d Củng cố, luyện tập (3’) GV hệ thống KT e Hướng dẫn học sinh học làm tập nhà (2’) Chuẩn bị tiết sau: “ôn tập dấu câu (Tiếp)’’ Rút kinh nghiệm ********************************************************* Tiết 134 Bài 32 TV: ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU (Dấu Phẩy) Ngày soạn: 14 / /2016 Ngày giảng Dạy lớp Tống số Số hs vắng Hs vắng / /2016 6A 34 Mục tiêu a, Về kiến thức Nắm công dụng dấu phẩy viết b, Về kĩ Biết tự phát sửa lỗi dấu phẩy viết c, Về thái độ Học tập nghiêm túc Chuẩn bị giáo viên học sinh a, Chuẩn bị GV Bài soạn, TLTK b, Chuẩn bị HS: Đọc trước bài, soạn Phương pháp giảng dạy Đàm thoại, nêu vấn đề, TL nhóm Tiến trình dạy a, Ổn định tổ chức lớp học: 1' b, Kiểm tra cũ: không Đặt vấn đề vào mới: 1' c, Dạy nội dung mới: Tg Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức A Bài học I Cơng dụng dấu phẩy Ví dụ: GV: Treo bảng phụ a/ Vừa lúc đó, sứ giả đem ngựa sắt, roi HS: Đọc sắt, áo giáp sắt đến Chú bé vùng dậy, ? Đặt dấu phẩy vào chỗ trống thích vươn vai biến thành hợp? tráng sĩ HS: TL b/ Suốt đời người, từ thuở lọt lòng đến nhắm mắt xi tay, tre với sống chết có chung thuỷ c/ Nước bị cản văng bọt tứ tung, thuyền vùng vằng chực trụt xuống Giáo án Ngữ văn Hoàng Đức Thuận 387 Nhận xét: ? Vì em đặt dấu phẩy vào - Giữa thành phần phụ cầu với vị trí đó? CN, VN HS: Câu a, c: đánh dấu từ ngữ có - Giữa từ ngữ cú chức vụ chức vụ VN câu Câu b: đánh dấu từ ngữ có - Giữa từ ngữ với phận chức vụ TRN thích ? Vậy dấu phẩy có cơng dụng nào? - Giữa vế câu ghép HS: TL Ghi nhớ: SGK – 158 II Chữa số lỗi thường gặp Ví dụ: GV: Treo bảng phụ a/ Chào mào, sáo sậu, sáo đen…Đàn HS: Đọc đàn, lũ lũ bay bay về, lượn lên lượn ? Đặt dấu phẩy vào chỗ trống thích xuống hợp? => Dấu phẩy dùng từ ngữ HS: có chức vụ câu , a/ Chào mào, sáo sậu, sáo đen…Đàn CN đàn, lũ lũ bay bay về, lượn lên Chúng gọi nhau, trò chuyện, trêu lượn xuống ghẹo tranh cãi nhau, ồn mà vui Chúng gọi nhau, trò chuyện, trêu tả ghẹo tranh cãi nhau, ồn mà vui => Dấu phẩy dùng từ ngữ khơng thể tả có chức vụ câu , b/ Trên cơi già nua cổ VN thụ, vàng sót lại… b/ Trên cơi già nua cổ đơn sơ thụ, vàng sót lại… Nhưng …mùa đơng, chúng đơn sơ y nguyên…đuôi én => Dấu phẩy dùng TPP trạng ngữ- với CN&VN Nhưng …mùa đông, chúng y ngun…đi én => Dấu phẩy dùng vế câu ghép Nhận xét: - Không dùng dấu phẩy để ngăn cách từ chức vụ câu - Không dùng dấu phẩy để ngăn cách vế câu ghép - Không dựng dấu phẩy thành phần phụ với thành phần B Luyện tập Bài tập HS: Đọc yêu cầu tập a/ Từ xưa đến nay,(Dấu phẩy dùng ? Đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp? TPP trạng ngữ với HS: TL nhóm CN,VN).Thánh Gióng ln hình Nhúm 1, 3: ý a ảnh rực rỡ lòng yêu nước, sức Nhúm 2, 4: ý b mạnh … Việt Nam ta Đại diện nhóm trả lời (Dấu phẩy dùng từ ngữ có Nhóm khác nx chức vụ câu- Đó VN) Giáo án Ngữ văn Hoàng Đức Thuận 388 GV: NX chung b/ Buổi sáng, sương muối phủ trắng cành cây, bãi cỏ (Dấu phẩy dùng từ ngữ có chức vụ câu- Đó phụ ngữ)… Núi đồi, thung lũng, làng chìm biển mây mù ( Dấu phẩy dùng từ ngữ có chức vụ câu- làCN) Mây bò mặt đất, tràn vào nhà, quấn lấy người đường (Dấu phẩy dùng từ ngữ có chức vụ câu- VN) Bài tập a/ Xe máy, xe đạp b/ Hoa lay ơn, hoa cúc c/ Vườn nhãn, vừơn mít… ? Chọn CN thích hợp để tạo câu hoàn chỉnh? HS: / Xe máy, xe đạp b/ Hoa lay ơn, hoa cúc c/ Vườn nhãn, vườn mít… Bài tập ? Chọn VN thích hợp để tạo câu Lưu ý: Giữa Vn cần đặt dấu phẩy hồn chỉnh? a/ thu cành cây, rụt cổ lại HS: b/ đến thăm trường cũ, thăm a/ thu cành cây, rụt cổ lại thầy giáo cũ b/ đến thăm trường cũ, thăm c/ thẳng, xoè cánh quạt thầy giáo cũ tơi d/ xanh biếc, hiền hồ c/ thẳng, x cánh quạt d/ xanh biêc, hiền hoà Bài tập ? Cách dùng dấu phẩy t.g tạo Tạo nhịp điệu đặn, chậm rãi nhịp điệu ntn? Nhịp điệu góp cho câu văn Nhịp điệu ngắt câu phần diễn tả điều gì? thành khúc đoạn cân đối, góp HS: TL nhóm phần diễn tả nhịp quay đặn, chậm Đại diện nhóm TL rãi nhẫn nại cối xay Dấu Nhóm khác phẩy dùng nhằm mục đích GV: nx chung tu từ d Củng cố, luyện tập (3’) GV hệ thống KT e Hướng dẫn học sinh học làm tập nhà (2’) - Học bài, xem lại bt - Chuẩn bị tiết sau: “ễn tập tổng hợp” Rút kinh nghiệm Giáo án Ngữ văn Hoàng Đức Thuận 389 Tiết 135 Bài 33 ÔN TẬP TỔNG HỢP Ngày soạn: 14 / /2016 Ngày giảng Dạy lớp Tống số Số hs vắng Hs vắng / /2016 6A 34 Mục tiêu a, Về kiến thức - Củng cố, rèn luyện kiến thức, kĩ môn ngữ văn theo tinh thần tích hợp - Luyện tập số kiểu kiểm tra kiến thức tổng hợp b, Về kĩ + Biết cách ôn tập kiến thức + Cách làm KT tổng hợp c, Về thái độ: Học tập nghiêm túc Chuẩn bị giáo viên học sinh a, Chuẩn bị GV Bài soạn, TLTK b, Chuẩn bị HS: Đọc trước bài, soạn Phương pháp giảng dạy Đọc sáng tạo, nêu vấn đề, TL nhóm Tiến trình dạy a, Ổn định tổ chức lớp học 1' b, Kiểm tra cũ: không Đặt vấn đề vào mới: 1' c, Dạy nội dung mới: Tg Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức A Bài học: HS: Đọc phần I SGK / 162 Những nội dung cần ý: Phần đọc, hiểu văn Phần Tiếng Việt Phần Tập làm văn B Luyện tập: HS làm vào ghi Làm đề kiểm tra chất lượng cuối (Ghi thông tin đúng) năm lớp - SGK trang 164 Đáp án: Phần I B Miêu tả D Đoàn Giỏi C Mênh mông hùng vĩ D Bốn lần C Bất tận A Thiếu CN C Sừng sững C Gợi tả vật, cối, đồ vật từ ngữ vốn dùng để tả nói người B Đơn gửi ai, gửi đơn gửi để làm Giáo án Ngữ văn Hồng Đức Thuận 390 GV: Phần II - Mở bài: HS mở nhiều Viết tự luận cách khác nhau, miễn giới thiệu - Yêu cầu: khung cảnh bữa cơm gia đình + Nội dung: biết kể lại câu chuyện vào buổi chiều cách sinh động, thể việc - Thân bài: Đi sâu vào kể tả việc lựa chọn tình việc xảy Biết sử dụng kể + Tả quang cảnh bữa cơm chiều trình bày diễn biến theo thứ tự với + Kể việc xảy ra: Việc gi? Bắt đầu quan sát xác, hợp lý sao, xảy nào? nguyên nhân? - Hình thức: đủ bố cục phần Văn + Kể tả lại hình ảnh bố, mẹ, khn phong sáng sủa, câu ngữ pháp, mặt, giọng nói, thái độ… không mắc lỗi từ, dấu câu - Kết bài: nêu cảm nghĩ, d Củng cố, luyện tập (3’) GV hệ thống KT e Hướng dẫn học sinh học làm tập nhà (2’) Chuẩn bị tiết sau: “TK phần TV” Rút kinh nghiệm ********************************************************* Tiết 136 Bài 34 TV: TỔNG KẾT PHẦN TIẾNG VIỆT Ngày soạn: 14 / /2016 Ngày giảng Dạy lớp Tống số Số hs vắng Hs vắng / /2016 6A 34 Mục tiêu a/ Về kiến thức: - Ơn tập cách có hệ thống kiến thức học phần kiến thức lớp - Biết nhận diện đơn vị tượng ngôn ngữ học: danh từ, động từ, tính từ, số từ, lượng từ, từ, phó từ - Câu đơn, câu ghép so sánh, ẩn dụ, nhân hố, hốn dụ - Biết phân tích, đơn vị tượng ngơn ngữ b/ Về kĩ năng: - KNBH: Vận dụng kiến thức học phõn mụn để viết kiểm tra c/ Về thái độ: Học tập nghiêm túc Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo án Ngữ văn Hoàng Đức Thuận 391 a/ Chuẩn bị GV: Bài soạn, TLTK b/ Chuẩn bị HS: Đọc trước bài, soạn Phương pháp giảng dạy Đàm thoại, nêu vấn đề, TL nhóm Tiến trình dạy a/ Ổn định tổ chức lớp học: 1' b/ Kiểm tra cũ: ko Đặt vấn đề vào mới: 1' c/ Dạy nội dung mới: Tg Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức A Bài học ? Kể tên từ loại học? Nêu khái I.Các từ loại học ( loại) niệm? - Danh từ: Là nhữngc từ người, HS: vật, vật, tượng, khái niệm - Danh từ: Là nhữngc từ người, - Động từ: Là từ hành vật, vật, tượng, khái niệm động, trạng thái vật Thường - Động từ: Là từ hành kết hợp đã, sẽ, để tạo thành động, trạng thái vật Thường CĐT kết hợp đã, sẽ, để tạo thành - Tính từ: Là từ đặc điểm CĐT tính chất vật, hoạt động trạng - Tính từ: Là từ đặc điểm thái Thường kết hợp đã, sẽ, tính chất vật, hoạt động trạng để tạo thành CTT thái Thường kết hợp đã, sẽ, để - Số từ: Là từ số lượng tạo thành CTT thứ tự - Số từ: Là từ số lượng - Lượng từ: Là từ lượng thứ tự nhiều hay vật - Lượng từ: Là từ lượng - Chỉ từ: Là từ dùng để trỏ nhiều hay vật vào vật nhằm xác định vị trí - Chỉ từ: Là từ dùng để trỏ vào SV k.gian & t.gian vật nhằm xác định vị trí SV - Phó từ: Là từ chuyên kèm k.gian & t.gian ĐT,TT để bổ sung ý nghĩa cho - Phó từ: Là từ chuyên kèm ĐT,TT ĐT,TT để bổ sung ý nghĩa cho ĐT,TT II Các phép tu từ học ? Thế so sánh? Ví dụ? HS: Là đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt ? Thế nhân hố? Ví dụ? HS: Là gọi, tả vật, cối, đồ vật, từ ngữ vốn dùng để gọi tả người; làm Giáo án Ngữ văn —So sánh: Là đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt — Nhân hoá: Là gọi, tả vật, cối, đồ vật, từ ngữ vốn dùng để gọi tả người; làm cho giới loài vật, Hoàng Đức Thuận 392 cho giới loài vật, cối, đồ vật, trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người ? Thế ẩn dụ? Ví dụ? HS: Là gọi tên vật, tượng tên vật tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt ? Thế hốn dụ? Ví dụ? HS: Là gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với T/dụng: + Nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho vật diễn đạt + Câu văn câu thơ ngắn gọn, hàm súc cối, đồ vật, trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người — Ẩn dụ: Là gọi tên vật, tượng tên vật tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt — Hốn dụ: Là gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với T/dụng: + Nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho vật diễn đạt + Câu văn câu thơ ngắn gọn, hàm súc III Các kiểu cấu tạo câu học ? Chúng ta học kiểu cấu tạo Câu đơn, câu ghép Câu đơn: Câu TTĐ; Câu TTĐ có từ câu nào? là; Câu TTĐ khơng có từ HS: Câu đơn, câu ghép ? Những dấu dùng để kết thúc câu, dấu dùng phân cách phận câu? HS: - Dấu kết thúc câu: Dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than - Dấu phân cách phận câu: Dấu phẩy HS: TL nhóm TL GV: NX ? Tìm phân tích tác dụng phép tu từ đoạn thơ sau: Rễ siêng không ngại đất nghèo Tre rễ nhiêu cần cù Vươn gió tre đu Cây kham khổ hát ru cành HS: TL ? Chuyển câu sau thành câu miêu tả? Giáo án Ngữ văn IV Các dấu câu học - Dấu kết thúc câu: Dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than - Dấu phân cách phận câu: Dấu phẩy B Luyện tập Bài tập 1: Gợi ý: - BPNT nhân húa qua từ ngữ: Siêng, không ngại, cần cù, kham khổ, hát ru… - Tác dụng: Dùng phép nhân hóa lấy từ ngữ vốn hành động, trạng thái cảu người để gán cho tre => Khiến cho tre trở nên gần gũi với người, mang hành động, tình cảm người Phải phẩm chất người VN Hoàng Đức Thuận 393 - Trên bầu trời vẳng lại tiếng kêu - Xa xa, xuất đàn cò, đàn Bài tập 2: sếu đông nghịt Gợi ý: - Dưới gốc tre tua tủa mầm Đảo CN lên trước, VN xuống sau măng - Trên bầu trời tiếng kêu vẳng lại - Xa xa, đàn cò, đàn sếu đơng nghịt xuất - Những mầm măng tua tủa gốc tre d/ Củng cố, luyện tập: 2' GV hệ thống KT e/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà: 1' - Học - Ôn luyện kiến thức chuẩn bị tiết sau: “Thi HK II” Rút kinh nghiệm dạy ********************************************************** Tiết 139, 140 Bài 33 Văn bản: CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG TẬP LÀM VĂN: Kể chuyện dân gian dân tộc Cao Bằng Ngày soạn: 14 / /2016 Ngày giảng Dạy lớp / /2016 6A Mục tiêu Tống số 34 Số hs vắng Hs vắng a, Về kiến thức: Hiểu định nghĩa truyện dân gian, nội dung, ý nghĩa chuyên dân gian chọn kể, phong phú thêm nhận thức chủ đề học b, Về kĩ năng: Chọn chuyện hay, có ý nghĩa Xây dựng dàn cho văn kể miệng.Củng cố kĩ kể chuyện dân gian c, Về thái độ: Yêu quý, trân trọng, gìn gữi, bảo vệ kho tàng văn học dân gian dân tộc Cao Bằng Chuẩn bị giáo viên học sinh a, Chuẩn bị GV Bài soạn, TLTK b, Chuẩn bị HS: Đọc trước văn bản, soạn Phương pháp giảng dạy Đọc sáng tạo, đàm thoại Tiến trình dạy a, Ổn định tổ chức lớp học 1' b, Kiểm tra cũ: 5' Đặt vấn đề vào mới: 1' c, Dạy nội dung mới: Tg Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Giáo án Ngữ văn Hoàng Đức Thuận 394 I, Lập dàn GV chia lớp thành nhóm HS chịn chuyện, lập dàn cho chuyện vừa chọn HS dán sản phẩm lên bảng, thảo luận kết GV nhận xét II, Kể chuyện 1, Kể theo nhóm GV chia lớp thành nhóm HS kể theo nhóm(mỗi nhóm khoảng HS kể) Tiết 2, Kể trước lớp HS kể trước lớp: nhóm kể chuyện GV hướng dẫn hs nhận xét, đánh giá, sửa chữa, về: phát âm, dùng từ, đặt câu, diễn đạt, III, Tổng kết Hoạt động 3: HS nhắc lại kĩ lập dàn bài, kĩ kể chuyện HS tiết học nêu cách sửa d, Củng cố, luyện tập 2' GV hệ thống KT e, Hướng dẫn học sinh tự học nhà: 1' Học Rút kinh nghiệm dạy Giáo án Ngữ văn Hoàng Đức Thuận 395 ... 17 Giáo án Ngữ văn Hoàng Đức Thuận 12 - Làm BT - 18 - Soạn văn bản: Thánh Gióng Rút kinh nghiệm Giáo án Ngữ văn Hoàng Đức Thuận 13 Tuần Tiết Bài Văn : THÁNH... chưa? coi văn không? => KL: Tất cảc VD văn Vậy em hiểu VB? Giáo án Ngữ văn A Bài học I Văn mục đích giao tiếp VD: SGK - 15 + 16 Nhận xét: a Trong đời sống muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm người... công sức "Bánh chưng, bánh giầy" ? Hai thứ bánh mà Lang Liêu cúng tiến - Giải thích nguồn gốc vật Vua có ý nghĩa nào? - Nguồn gốc bánh chưng, Giáo án Ngữ văn Hoàng Đức Thuận Hs: - Bánh chưng: