Một số bình diện tu từ học truyện kể trong những sáng tác viết cho thiếu nhi của Tạ Duy AnhMột số bình diện tu từ học truyện kể trong những sáng tác viết cho thiếu nhi của Tạ Duy AnhMột số bình diện tu từ học truyện kể trong những sáng tác viết cho thiếu nhi của Tạ Duy AnhMột số bình diện tu từ học truyện kể trong những sáng tác viết cho thiếu nhi của Tạ Duy AnhMột số bình diện tu từ học truyện kể trong những sáng tác viết cho thiếu nhi của Tạ Duy AnhMột số bình diện tu từ học truyện kể trong những sáng tác viết cho thiếu nhi của Tạ Duy AnhMột số bình diện tu từ học truyện kể trong những sáng tác viết cho thiếu nhi của Tạ Duy AnhMột số bình diện tu từ học truyện kể trong những sáng tác viết cho thiếu nhi của Tạ Duy AnhMột số bình diện tu từ học truyện kể trong những sáng tác viết cho thiếu nhi của Tạ Duy AnhMột số bình diện tu từ học truyện kể trong những sáng tác viết cho thiếu nhi của Tạ Duy Anh
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ THỊ LAN HƯƠNG MỘT SỐ BÌNH DIỆN TU TỪ HỌC TRUYỆN KỂ TRONG NHỮNG SÁNG TÁC VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA TẠ DUY ANH LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂN HỌC Ngành: Văn học Việt Nam HÀ NỘI, 2018 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ THỊ LAN HƯƠNG MỘT SỐ BÌNH DIỆN TU TỪ HỌC TRUYỆN KỂ TRONG NHỮNG SÁNG TÁC VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA TẠ DUY ANH Ngành: Văn học Việt Nam Mã số: 8.22.01.21 LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂN HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS CAO KIM LAN HÀ NỘI, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu khoa học thực hướng dẫn TS Cao Kim Lan Tôi xin chịu trách nhiệm tính khoa học nội dung trích dẫn tài liệu luận văn Hà Nội, ngày 28 tháng năm 2018 Học viên Lê Thị Lan Hương MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương TẠ DUY ANH TRONG DÒNG CHẢY VĂN HỌC THIẾU NHI 10 VIỆT NAM ĐƯƠNG ĐẠI 10 1.1 Diện mạo chung văn học thiếu nhi Việt Nam đương đại .10 1.2 Truyện viết cho thiếu nhi Tạ Duy Anh hòa tấu đa âm sắc văn học thiếu nhi Việt Nam đương đại .17 Tiểu kết chương 30 Chương NGƯỜI KỂ CHUYỆN - MỘT BÌNH DIỆN TU TỪ HỌC 31 CẤU TRÚC TRUYỆN KỂ ĐẶC BIỆT TRONG CÁC SÁNG TÁC 31 VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA TẠ DUY ANH 31 2.1 Người kể chuyện theo quan niệm tu từ học tiểu thuyết 31 2.2 Người kể chuyện sáng tác viết cho thiếu nhi Tạ Duy Anh 33 Tiểu kết chương 57 Chương TU TỪ HỌC BIỂU TƯỢNG - NHÂN TỐ DIỄN NGÔN ĐỘC ĐÁO 59 TRONG TRUYỆN KỂ VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA TẠ DUY ANH 59 3.1 Biểu tượng biểu tượng tu từ học tiểu thuyết .59 3.2 Hệ thống biểu tượng Làng quê – nét văn hóa Việt độc đáo sáng tác viết cho thiếu nhi Tạ Duy Anh .62 Tiểu kết chương 77 KẾT LUẬN 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Tạ Duy Anh bút trẻ tiêu biểu xuất vào năm 80 kỷ XX Đến với văn chương thật tình cờ tài sức sáng tạo mình, tác giả cho đời nhiều tác phẩm thật hay đặc sắc, khơng thể khơng kể đến mảng sáng tác viết đề tài thiếu nhi Trong sáng tác cho tuổi thơ nhà văn họ Tạ, người đọc ln cảm nhận tình cảm u thương mực chân thành mà người viết dành cho nhân vật độc giả nhỏ tuổi Đến với tác phẩm Tạ Duy Anh, thấy bóng dáng tuổi thơ Đằng sau câu chuyện tưởng đời thường, quen thuộc triết lí, suy ngẫm thật sâu sắc đời nhà văn thể nghệ thuật ấn tượng, vô hấp dẫn trẻ thơ Chính độc đáo ấy, số tác phẩm viết cho thiếu nhi Tạ Duy Anh - truyện ngắn Bức tranh em gái lựa chọn đưa vào giảng dạy nhà trường phổ thông, gây tiếng vang lớn dư luận Từ khẳng định, bên cạnh thành tựu to lớn mảng tiểu thuyết truyện ngắn truyện viết cho thiếu nhi Tạ Duy Anh mảng đề tài đáng quan tâm Tuy nhiên, nay, truyện viết cho thiếu nhi ơng tượng bỏ ngỏ có luận văn tìm hiểu nghệ thuật kể chuyện, với vài vấn, nhận xét khái quát số nhà báo, nhà văn đề tài Đặc biệt, đến thời điểm chưa có cơng trình nghiên cứu cơng phu dày dặn sâu tìm hiểu, khám phá bình diện tu từ học truyện kể – yếu tố nghệ thuật cốt lõi làm nên sức hấp dẫn riêng sáng tác viết cho thiếu nhi nhà văn Hiện nay, với nhiều khuynh hướng tiếp cận, nghiên cứu tác phẩm văn học phong phú, đa dạng vận dụng, tu từ học tiểu thuyết – phương pháp tiếp cận nằm khuynh hướng tự học hậu kinh điển, kết hợp nghiên cứu hình thức nghiên cứu ngữ cảnh đời khắc phục điểm yếu tự học kinh điển Trên giới, hướng nghiên cứu sử dụng phổ biến Ở Việt Nam, phương pháp vận dụng để giải mã số tượng văn học độc đáo Nguyễn Huy Thiệp, Nguyễn Bình Phương, Nguyễn Việt Hà, Bảo Ninh Là nhà nghiên cứu Việt Nam tìm hiểu khuynh hướng này, Cao Kim Lan cho “Tu từ học tiểu thuyết phương pháp tiếp cận tác phẩm giầu tiềm năng” Theo nhà nghiên cứu, tu từ học tiểu thuyết đời bối cảnh phê bình giới bùng nổ khuynh hướng, cách tiếp cận tác phẩm nghệ thuật phong phú, đa dạng nhiều cấp độ Tuy nhiên, diện mạo phong phú ấy, nhiều khuynh hướng nghiên cứu lộ rõ bất cập, có cấu trúc luận – phương pháp tiếp cận tảng tự học: “Nhìn cách tổng thể, những phương pháp chú trọng đến kĩ thuật, thủ pháp kể chuyện vẫn khó chạm đến được cái “sinh khí” thực sự mỗi tác phẩm nghệ thuật đích thực Truyện kể vẫn tiếp tục hé lộ những góc khuất cần được khám phá Phương pháp nghiên cứu tu từ học tiểu thuyết Booth đời kế thừa phương pháp tiếp cận đòi hỏi những tính toán mang tính định lượng chủ nghĩa cấu trúc, kí hiệu học, tự sự học, phong cách học nữa, còn đặt các vấn đề biểu hiện cảm xúc hay các giá trị biểu cảm mà những thủ pháp, kĩ thuật đem đến cho người đọc” [43] Bởi ưu điểm bật đó, việc vận dụng lý thuyết tu từ học tiểu thuyết để lý giải nét độc đáo sáng tác viết cho thiếu nhi Tạ Duy Anh hướng nghiên cứu mang lại kiến giải Tiếp cận khai thác truyện kể viết cho thiếu nhi Tạ Duy Anh nhằm hướng đến đánh giá tài nghệ thuật độc đáo ông, từ góp thêm tiếng nói khẳng định sâu sắc đóng góp to lớn nhà văn văn học thiếu nhi Việt Nam đương đại, lựa chọn đề tài: “Một số bình diện tu từ học truyện kể những sáng tác viết cho thiếu nhi Tạ Duy Anh” Việc nghiên cứu đề tài phần giúp cho người viết có thêm kiến thức định tu từ học để vận dụng vào q trình giảng dạy nhà trường phổ thơng sau Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Tạ Duy Anh gương mặt tiêu biểu văn học Việt Nam thời kì đổi Sự xuất ông văn đàn góp phần làm cho đời sống văn học nước ta trở nên sôi động, nhiều chiều Bằng nội lực mạnh mẽ, 20 năm cầm bút, Tạ Duy Anh cho đời nhiều tác phẩm có giá trị người đọc đón nhận cách hăm hở, nhiệt tình, quan trọng chúng đánh giá cao 2.1 Những nghiên cứu liên quan đến mảng sáng tác truyện ngắn tiểu thuyết Tạ Duy Anh Từ truyện ngắn đầu tiên, nhà văn nhiều độc giả giới phê bình quan tâm Trong viết “Về Tạ Duy Anh, đôi nét tác giả - tác phẩm”, Vương Quốc Hùng nhận xét nỗ lực không ngừng làm mới, vượt lên nhà văn từ góc độ quan niệm nghệ thuật: “Qua 20 năm cầm bút, Tạ Duy Anh ln ln trăn trở tìm cách đổi tư duy, quan niệm nghệ thuật, làm tác phẩm từ nội dung tới hình thức, từ ngơn ngữ tới cấu trúc Chính điều khiến tác phẩm ông lúc đời, vào sống chưa chấm dứt tranh cãi” [34] Trong “Tiểu thuyết Tạ Duy Anh trò chơi thể loại”, Trần Viết Thiện đánh giá: “Trong thể nghiệm đổi cách viết, trò chơi thể loại chơi thú vị Trò chơi thể loại tiểu thuyết Tạ Duy Anh kiến tạo nên phương diện trường diễn ngôn thể loại thời đại” [72] Và đặc biệt, viết “Tạ Duy Anh - tìm nhân vật”, Dương Thuấn khẳng định: “Tạ Duy Anh khỏi hồn tồn lối viết truyền thống quen thuộc thực bị che phủ nhiều lớp mùng màn, miêu tả dầm dề, hành động chậm chạp, ngơn ngữ bóng trơn tru… anh chọn phương pháp tiếp cận thực đa diện, đa chiều gần nhất” [73] Không có nhiều độc giả giới phê bình quan tâm, phạm vi nghiên cứu nhà trường, tác phẩm Tạ Duy Anh đón đọc nồng nhiệt sâu khai thác nhiều luận văn thạc sĩ Thơng qua cơng trình nghiên cứu ấy, chúng tơi có nhìn tổng thể đặc sắc nội dung, nghệ thuật quan niệm sáng tác đầy mẻ nhà văn họ Tạ 2.2 Những nghiên cứu mảng sáng tác cho thiếu nhi Tạ Duy Anh Sau tác phẩm Bức tranh em gái đưa vào giảng dạy thức nhà trường phổ thơng, sáng tác viết cho thiếu nhi Tạ Duy Anh thu hút nhiều ý, quan tâm độc giả Với hai viết: “Nhà văn Tạ Duy Anh viết để tránh tính đố kỵ cho trẻ em”; “Nhà văn Tạ Duy Anh vào “SGK” vừa hạnh phúc vừa rắc rối”, Yên Khương đưa nhận xét: “Sau năm đưa vào giảng dạy thức chương trình Ngữ văn lớp 6, truyện ngắn Bức tranh em gái chinh phục hàng chục triệu trái tim em học sinh” [38, 39] Không vậy, sáng tác khác viết cho thiếu nhi Tạ Duy Anh độc giả quan tâm, đánh giá cao Tác giả Vân Anh viết “Tạ Duy Anh Bản nhạc Đà Điểu” cho rằng: “những đứa trẻ Bản nhạc Đà Điểu bầu bạn với độc giả trưởng thành, phủ nhận chất thiếu nhi sáng tác Tạ Duy Anh lại sai lầm Đó thứ đặc sản biến văn học thiếu nhi nhà văn trở nên độc đáo trộn không lẫn hàng ngàn tác phẩm Qua trang sách, câu chuyện, người đọc thấy lấp lánh giấc mơ trẻ người khơng trẻ con…” [12] Tác giả Đỗ Hiền đưa nhận xét sáng tác Tạ Duy Anh qua viết “Đối thủ còi cọc - câu chuyện tuổi thơ làng quê” Tác giả nhận định: “Với Đối thủ còi cọc, Tạ Duy Anh kể câu chuyện thật ấm áp tuổi thơ Đặc biệt dòng miêu tả tâm lý, tình cảm học sinh độ tuổi 12-13 viết vô tinh tế, hấp dẫn” [36] Bên cạnh số viết, báo mang tính chất phê bình kể trên, tìm hiểu mảng truyện viết cho thiếu nhi Tạ Duy Anh phạm vi nghiên cứu nhà trường có luận văn Nghệ thuật truyện viết cho thiếu nhi Tạ Duy Anh Thạc sĩ Nguyễn Thị Kim Đẹp (2014) Ở luận văn này, tác giả tập trung khai thác giới nhân vật đặc sắc, đa dạng tác phẩm viết cho thiếu nhi Tạ Duy Anh với kiểu nhân vật điển hình nhân vật trẻ em, nhân vật người lớn, nhân vật vật vô tri vât, đồ vật Không vậy, luận văn sâu vào tìm hiểu người kể chuyện với đặc điểm đa kể, đa giọng điệu Trong cơng trình nghiên cứu ấy, tác giả luận văn rõ người kể chuyện sáng tác viết cho thiếu nhi Tạ Duy Anh dù thứ hay thứ ba thực tốt vai trò người dẫn dắt câu chuyện định hướng cho người đọc ngôn ngữ vô cùng dí dỏm, giàu chất trẻ Cùng với việc tìm hiểu phương thức trần thuật duyên dáng, linh hoạt: lời độc thoại, lời đối thoại, luận văn đến khẳng định, người kể chuyện sáng tác Tạ Duy Anh để lại dấu ấn khó phai lòng bạn đọc khiến cho sáng tác viết cho thiếu nhi ơng vừa q tặng bạn đọc trẻ thơ vừa cho bạn đọc lớn tuổi Như vậy, nói, dù phê bình đánh giá hay nghiên cứu điểm chung khơng nhiều cơng trình phát hiện, đề cao những giá trị nhân văn nhẹ nhàng, gần gũi, cần thiết, giàu tính giáo dục mà câu chuyện Tạ Duy Anh mang lại cho trẻ thơ hôm Với lối viết nhẹ nhàng, giàu chất thơ, sáng tác viết cho thiếu nhi Tạ Duy Anh để lại cảm xúc sâu lắng khó phai lòng hệ độc giả nhỏ tuổi Tuy nhiên, khai thác mảng truyện đề tài nghiên cứu hạn chế Thạc sĩ Nguyễn Thị Kim Đẹp tập trung khai thác nghệ thuật kể chuyện sáng tác viết cho thiếu nhi Tạ Duy Anh tác giả dừng lại việc nghiên cứu theo phương pháp tự học kinh điển kể thứ nhất, thứ ba người kể chuyện dấu ấn ngôn từ tác giả sáng tác Thiết nghĩ phương diện chưa đủ để làm nên phong cách Tạ Duy Anh khác biệt viết cho thiếu nhi Vì đề tài luận văn chúng tơi tiếp tục khai thác điểm độc đáo sáng tác thiếu nhi Tạ Duy Anh từ chiều kích khác dựa tảng tư tưởng phương thức tiếp cận tu từ học tiểu thuyết Ở đây, việc làm sáng tỏ mối quan hệ tác giả dụng ý nghệ thuật xếp tác phẩm viết cho thiếu nhi Tạ Duy Anh cho người đọc thấy rõ độc đáo phong cách sáng tác nhà văn Tính khả thi việc lựa chọn phương pháp tiếp cận kỳ vọng mang lại kết nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Lựa chọn đề tài Một số bình diện tu từ học truyện kể những sáng tác viết cho thiếu nhi Tạ Duy Anh, hướng đến mục tiêu đưa phát hiện, kiến giải nghệ thuật viết truyện cho thiếu nhi nhà văn hai bình diện người kể chuyện biểu tượng Qua kết nghiên cứu, người viết mong muốn góp thêm tiếng nói khẳng định vị trí đóng góp nhà văn tiến trình vận động, đổi văn học thiếu nhi Việt Nam đương đại nói riêng lịch sử văn học Việt Nam nói chung 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Khảo sát, phân tích, làm sáng tỏ điểm độc đáo, mẻ xiệc xây dựng hình tượng người kể chuyện thông qua phẩm chất khác hệ thống biểu tượng thiên nhiên, sống làng quê đặc sắc mang đậm nét văn ... KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ THỊ LAN HƯƠNG MỘT SỐ BÌNH DIỆN TU TỪ HỌC TRUYỆN KỂ TRONG NHỮNG SÁNG TÁC VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA TẠ DUY ANH Ngành: Văn học Việt Nam Mã số: 8.22.01.21... NGƯỜI KỂ CHUYỆN - MỘT BÌNH DIỆN TU TỪ HỌC 31 CẤU TRÚC TRUYỆN KỂ ĐẶC BIỆT TRONG CÁC SÁNG TÁC 31 VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA TẠ DUY ANH 31 2.1 Người kể chuyện theo quan niệm tu từ học tiểu... kể chuyện sáng tác viết cho thiếu nhi Tạ Duy Anh 33 Tiểu kết chương 57 Chương TU TỪ HỌC BIỂU TƯỢNG - NHÂN TỐ DIỄN NGÔN ĐỘC ĐÁO 59 TRONG TRUYỆN KỂ VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA TẠ DUY ANH