Các mô hình quản lý hiện đại và hướng vận dụng trong QLGD

Thông tin tài liệu

Bài điều kiện chun đề: Các mơ hình quản lí đại hướng vận dụng QLGD Vận dụng mơ hình OECD phân tích biểu tổ chức biết học hỏi đơn vị anh/chị công tác Khái niệm tổ chức biết học hỏi Theo Peter Senge (MIT) tổ chức biết học hỏi một tập thể liên tục tăng cường kiến thức khả năng để sáng tạo những họ ḿn sáng tạo Ḿn tổ chức phải thay đổi cấu trúc quản lý và tổ chức đào tạo nhằm thích ứng với yêu cầu nền kinh tế tri thức và trình toàn cầu hóa Trong tổ chức biết học hỏi người phải liên tục mở rộng khả năng để sáng tạo những mà họ thật sư muốn, nơi mà suy nghĩ và ý tưởng mới được nuôi dưỡng, nơi mà mong muốn tập thể được tư phát triển và nơi mà người liên tục học hỏi và học cách học tập chung với Theo Pedler, Burgoyne và Boydell cho rằng:“Một tổ chức biết học hỏi một tổ chức mà nó làm thông hoạt việc học tập của tất thành viên tự nó chuyển hóa liên tục” * Còn theo Institute Of Training And Development quan học tập là nơi: - Tầm quan trọng việc học tập cá nhân đối với việc phát triển hợp tác được thừa nhận - Học tập đờng đội được khuyến khích thơng qua sư tương tác và phản hồi - Sư thưc nghiệm được khuyến khích và đó sư thất bại được chấp nhận - Có một nỗ lưc chuyển giao trách nhiệm một môi trường hỗ trợ theo cách cho phép cá nhân phát triển và trưởng thành * Mặc dù có nhiều cách hiểu khác về tổ chức biết học hỏi, nhưng có thể thống nhất một số đặc điểm chung tổ chức biết học hỏi như sau: - Trong tổ chức, học tập được coi là yếu tố trung tâm, quan trọng nhất để phát triển tổ chức - Tổ chức học tập đề cao sư sáng tạo, tinh thần và hội làm việc tập thể Học viên: Vũ Tiến Hưng- Khóa 27 Bài điều kiện chun đề: Các mơ hình quản lí đại hướng vận dụng QLGD - Tổ chức học tập hỡ trợ q trình học tập tất cả thành viên tổ chức - Tổ chức biết học hỏi, bên cạnh hình thức học tập thức, rất coi trọng hình thức học tập phi thức - Học tập được coi là sở để tạo thay đổi tổ chức Người làm việc tổ chức liên tục tìm kiếm những cách làm mới và tốt để có thể thay đổi và gia tăng kết quả thưc thi công việc Các biểu tổ chức biết học hỏi trường THCS Ngũ ĐoanHuyện Kiến Thụy- Thành phố Hải Phòng 2.1 Từng cá nhân học tập, có tổ chức học tập Khả năng đổi mới và phát triển nhà trường phụ thuộc nhiều vào năng lưc từng cá nhân Vì nhà trường phải tạo điều kiện về thời gian, mơi trường trường và sách để toàn bộ cá nhân được liên tục học tập, tạo dưng một thói quen và kỉ luật học tập ở mỗi cá nhân, biến hội đồng sư phạm thành tổ chức học tập liên tục từ đó thức đẩy phát triển năng lưc từng thành viên Những giáo viên không tham gia vào q trình tư học tập bời dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ dần tư đào thải Để có hiệu quả tớt q trình tư học bời dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ và tư tưởng trị mỡi cá nhân cần: - Mỡi ngày dành một thời gian nhất định ngày cho việc đọc sách và tư học Để thưc được người lãnh đạo phải thường thuyên bổ sung sách thư viện nhà trường, và thường xuyên đọc và tạo môi trường trao đổi sách - Tổ chức chương trình đào tạo, không giới hạn phạm vi hoạt động phát triển phạm vi hẹp mà còn mở rộng kĩ năng khác - Tổ chức cho giáo viên giao lưu học hỏi những trường có thành tích và chất lượng đào tạo tốt, những giáo viên có năng lưc chuyên môn tốt về trường giao lưu học hỏi - Thường xuyên tập huấn cho giáo viên những kỹ năng mới thông qua qua Học viên: Vũ Tiến Hưng- Khóa 27 Bài điều kiện chuyên đề: Các mơ hình quản lí đại hướng vận dụng QLGD chế nhóm liên-chức năng, đổi vai trò và luân chuyển cán bộ - Tạo chế khuyến khích giáo viên tham gia chương trình tổ chức học tập dưới nhiều hình thức khác - Các thành viên biết rõ kỹ năng cần có cho công việc và nhiệm vụ tương lai - Các tổ chức biết học hỏi tạo điều kiện cho việc học hỏi thường xuyên, liên tục giữa thành viên thông qua sư lãnh đạo và môi trường tổ chức Với nhà trường, trở thành một tổ chức biết học hỏi có nghĩa là nhà trường, tất cả cán bộ, giáo viên đều theo đuổi việc học tập và cán bộ quản lý nhà trường hỗ trợ học tập giáo viên Học tập trở thành một phản xạ có điều kiện, một thói quen tất cả cán bộ, giáo viên nhà trường - Văn hóa nhà trường khuyến khích đới thoại và trao đổi những vướng mắc 2.2 Tổ chức biết học hỏi ở cấp độ nhóm Ở cấp độ nhóm, tổ chức biết học hỏi tìm cách tạo sư “chuyển động lỏng” kiến thức và kinh nghiệm toàn bộ tổ chức Để thưc điều này đòi hỏi việc thảo luận nhóm phải được thưc thường xuyên nhà trường dưa trên một hình thức đới thoại cởi mở, tôn trọng sư đa dạng ý kiến Cũng như với mỗi cá nhân, ở cấp độ nhóm, ý tưởng cũng được xem như là hội để khám phá, và những sai lầm như là hội để học hỏi Các nhóm nhà trường được khuyến khích để suy nghĩ về cách họ làm việc, về những thành tưu có thể đạt được nhà trường và những sư cải tiến cần thiết để đạt được thành tưu đó Yêu cầu bản với tổ chức biết học hỏi ở nhà trường tương ứng với cấp độ này là khuyến khích học tập theo nhóm và sư hợp tác giữa cán bộ, giáo viên Trung tâm nhà trường như một tổ chức biết học hỏi là nhóm học tập và hợp tác làm việc Điều này có ý nghĩa quan trọng đối với việc học tập để không ngừng phát triển chuyên môn tất cả cán bộ, giáo viên Mặc dù vậy, không phải tất cả hoạt động nhóm đều là học nhóm Học nhóm yêu cầu phải thiết kế cách làm Học viên: Vũ Tiến Hưng- Khóa 27 Bài điều kiện chun đề: Các mơ hình quản lí đại hướng vận dụng QLGD việc cho thành viên nhóm có thể và phải suy nghĩ cũng như hành động Học tập theo nhóm nhấn mạnh đến ý nghĩa là học tập tập thể, chia sẻ giữa người Cán bộ, giáo viên trường cần có thái độ tích cưc đới với sư cộng tác và học tập theo nhóm Niềm tin và sư tôn trọng lẫn là những giá trị cốt lõi nhà trường để tạo thành nền tảng cho sư hợp tác giữa cá nhân và đội, nhóm 2.3 Tổ chức biết học hỏi ở cấp độ tổ chức Ở cấp độ tổ chức, tổ chức biết học hỏi gắn việc học tập với việc chuyển đổi tổ chức, nói cách khác học tập tổ chức là về việc phát triển tổ chức đó Tổ chức biết học hỏi được xem là một cơng cụ để thay đổi, chí là thay đổi một cách sâu sắc, toàn diện Các chiều đo đối với nhà trường như một tổ chức biết học hỏi ở cấp độ này bao gồm: - Nhà trường có hệ thống để nắm bắt và chia sẻ kiến thức cũng việc học tập tổ chức; - Nhà trường có một tầm nhìn được chia sẻ nhà trường tập trung vào việc học tập người học; - Học tập thông qua việc gắn kết nhà trường với môi trường bên ngoài và với một hệ thống rộng hơn; - Nhà trường có mơ hình về lãnh đạo học tập và phát triển tất cả thành viên thành những nhà lãnh đạo học tập Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2018 Học viên Vũ Tiến Hưng Học viên: Vũ Tiến Hưng- Khóa 27 ... Các mơ hình quản lí đại hướng vận dụng QLGD - Tổ chức học tập hỡ trợ q trình học tập tất cả thành viên tổ chức - Tổ chức biết học hỏi, bên cạnh hình thức học tập thức, rất coi trọng hình. .. phải thiết kế cách làm Học viên: Vũ Tiến Hưng- Khóa 27 Bài điều kiện chun đề: Các mơ hình quản lí đại hướng vận dụng QLGD việc cho thành viên nhóm có thể và phải suy nghĩ cũng như hành... quản lí đại hướng vận dụng QLGD chế nhóm liên-chức năng, đổi vai trò và luân chuyển cán bộ - Tạo chế khuyến khích giáo viên tham gia chương trình tổ chức học tập dưới nhiều hình thức

Ngày đăng: 01/11/2018, 16:14

Xem thêm: