Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông tỉnh Hòa Bình trong bối cảnh đổi mới giáo dụcQuản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông tỉnh Hòa Bình trong bối cảnh đổi mới giáo dụcQuản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông tỉnh Hòa Bình trong bối cảnh đổi mới giáo dụcQuản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông tỉnh Hòa Bình trong bối cảnh đổi mới giáo dụcQuản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông tỉnh Hòa Bình trong bối cảnh đổi mới giáo dụcQuản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông tỉnh Hòa Bình trong bối cảnh đổi mới giáo dụcQuản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông tỉnh Hòa Bình trong bối cảnh đổi mới giáo dụcQuản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông tỉnh Hòa Bình trong bối cảnh đổi mới giáo dụcQuản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông tỉnh Hòa Bình trong bối cảnh đổi mới giáo dụcQuản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông tỉnh Hòa Bình trong bối cảnh đổi mới giáo dụcQuản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông tỉnh Hòa Bình trong bối cảnh đổi mới giáo dụcQuản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông tỉnh Hòa Bình trong bối cảnh đổi mới giáo dục
Trang 1
BQ GIAO DUC VA DAO TẠO
TRUONG DAI HOC SU PHAM HA NOI 2
PHAM THI THU HUONG
QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG
DOI NGU TO TRUONG CHUYEN MON TRUONG TRUNG HOC PHO THONG TINH HOA BINH
TRONG BOI CANH DOI MOI GIAO DUC
LUAN VAN THAC SI KHOA HOC GIAO DUC
HA NOI - 2017
Trang 2
BQ GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HOC SU PHAM HA NOI 2
PHAM THI THU HUONG
QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG
DOI NGU TO TRUONG CHUYEN MON TRUONG TRUNG HOC PHO THONG TINH HOA BINH
TRONG BOI CANH DOI MOI GIAO DUC
Chuyén nganh: Quan ly giao duc
Ma so: 60 14 01 14
LUAN VAN THAC SI KHOA HOC GIAO DUC
Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS DƯƠNG THỊ HOÀNG YÉÊN
HÀ NỘI - 2017
Trang 3
LOI CAM ON
Xin duoc bay to long biết ơn tới Lãnh dao trường Đại học Sư phạm Hà Nội
2; Phòng Sau Đại học; Khoa Quản lý giáo dục; Thư viện; các Giảng viên trong và
ngoài Trường đã nhiệt tình giảng đạy, hướng dẫn, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và làm luận văn
Xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Dương Thị Hoàng Yến, người đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn
thành luận văn
Xin cam ơn sự quan tâm của Lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo Hòa Bình, Hiệu trưởng các trường Trung học phố thông, Thay Cô giáo trường Trung học phổ thông tỉnh Hòa Bình đã tạo điều kiện thuận lợi và cung cấp số liệu, tư vẫn khoa học cho tôi trong suốt quá trình nghiên cứu
Xin chân thành cảm ơn tắm lòng của tất cả những người thân yêu, bạn bè và
đồng nghiệp đã động viên, khích lệ và giúp đỡ trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu
Mặc dù đã hết sức cố gắng nhưng chắc chắn luận văn không tránh khỏi
những thiếu sót, kính xin được góp ý và chỉ dẫn thêm
Xin tran trong cam on!
Hà Nội, ngày 28 thang 11 nam 2017 Tac gia
Trang 411 MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa 0v in 01 1 Danh mục các kí hiệu, các chữ viết tắt -i- tn cv Save EeEsEekEsesssssrsssrsrsssssea VI Danh mục các bảng ch HH ng TH gà ng Hà và vil Danh mục các biéu 6, binh cccccccccccssscscscescsescsccscsessescsessvscsessesssessescasessacseeseasaees 1X //0E27-0Ẻ0ãẼ ằằ ằằằằƠƠƠƯ 1 Chuong 1: CO SO LY LUAN VE QUAN LY HOAT DONG BOI DUGNG DOI NGU TO TRUONG CHUYEN MON TRUONG TRUNG HOC PHO THONG TRONG BOI CANH DOI MỚI GIÁO DỤC 2-5-5 5 1.1 Tông quan nghiên cứu Van dé ccc csescscssessssssesessssessssesssusseassveseey 5
1.1.1 Nghiên cứu nƯỚC ngOàiI c2 ng ng nhe, 5
1.1.2 Nghiên cứu ở Việt Nam .c- n2 SH HH kg nen 6
1.2 Tô trưởng chuyên môn trường THPT trong bối cảnh đỗi mới giáo dục 8 1.2.1 Ly luan vé phan cap quan ly trong t6 CHIC .ccccscsssessssesesssessesesseteeees 8
1.2.2 Khai niém TTCM trudng THPT cc ceeecesscecsseesesesesssesecsseessseeeeens 11
1.2.3 Chức năng, nhiệm vụ của tổ trưởng chuyên môn trường THPT 13 1.2.4 Yêu cầu của bối cảnh đổi mới giáo dục đặt ra cho TTCM trường THPT 15
1.2.5 Những phẩm chất và năng lực cần thiết của Tô trưởng chuyên môn
trường THPT trong bối cảnh đổi mới giáo đục s5 scsvxszx+rszszxee 18
1.3 Bồi dưỡng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường THPT 20 1.3.1 Khái niệm đội ngũ TTCM ¿2 25% + £k£EEkEErEeEkrkerkrrrrkri 20 1.3.2 Khái niệm hoạt động bồi đưỡng ¿5-52 se cv ke rrrrrkri 22 1.3.3 Các thành tố của hoạt động bồi dưỡng TTCM trong bối cảnh đổi
THỚI BIO ỤC Gà TH và 23
1.4 Quản lý bồi dưỡng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn của Sở Giáo dục và
Trang 5111
1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ TTCM trường
THPT trong bỗi cảnh đổi mới giáo dỤC - ¿5c 52s cv vxeErkrrsrkerkee 32
1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ tô
trưởng chuyên môn trường THIPT . - G5 122222 11 9 9 1 1 1 ngu 39
1.5.1 Các yếu tố thuộc về chủ thể quản lý - 5: s+scx+xszx+xerxrrrrxr 39
1.5.2 Các yếu tô thuộc về đối tượng quản lý 56c svvszxrkrverxeo 39
1.5.3 Các yếu tố thuộc về môi trường quản lý . 2 - ssssxcxcverseo 39 Kết luận chương T - ¿25% ÉESEEEEEEESEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEETRETkrrrrkrkrrkee 41 Chuong 2: THUC TRANG QUAN Li HOAT DONG BOI DUONG DOI NGU TO TRUONG CHUYEN MON TRUONG TRUNG HOC PHO
THONG TINH HOA BINH 0 cscssccsssesssessseesseesssesseesseesesseesseesseesseenseesneesenenseen 42
2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội và giáo dục của tỉnh
08) ắ.a 4 ố 42
2.1.1 Khái quát một số đặc điểm tự nhiên tỉnh Hòa Bình 42
2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Hòa Bình 2-2 5s + 32 ss+s£vzzvd 43
2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục-đào tạo tỉnh Hòa Bình 44 2.1.4 Tình hình phát triển giáo dục THPT tỉnh Hòa Bình 47 2.2 Thực trạng đội ngũ tô trưởng chuyên môn trường THPT tỉnh Hòa Bình 50
2.2.1 Số lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ¿2 ¿52 552 + s2 50
2.2.2 Cơ cầu đội ngũ tô trưởng chuyên môn - ¿2525 2+cvzxsrxez 51
2.2.3 Chất lượng đội ngũ TTCM 2 119 SE EEkEEEEkEkrkEkrrxrkrkrkerxis 53
2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn
trường THPT tỉnh Hòa Bình - HH nàng ng ng nh 60
2.3.1 Thực trạng nhận thức về bồi dưỡng chuyên môn cho TTCM các
trường THPT trên địa bàn tỉnh Hòa Bình S2 se 60
2.3.2 Thực trạng nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ TTCM các trường THPT
trên địa bàn tỉnh Hòa Bình -. - Gv vn 62
2.3.3 Thực trạng xác định mục tiêu bồi dưỡng đội ngũ TTCM các trường
THPT trên địa bàn tỉnh Hòa Bình - G nnnHs nhe 63
2.3.4 Thực trạng thực hiện chương trình, nội dung đội ngũ TTCM các
Trang 61V
2.3.5 Thực trạng phương pháp và hình thức bồi dưỡng đội ngũ TTCM
các trường THPT trên địa bàn tỉnh Hòa Bình . .- Hee
2.3.6 Thực trạng kết quả bồi đưỡng đội ngũ TTCM các trường THPT
trên địa bàn tỉnh Hòa Bình Q0 ng nu chết
2.3.7 Đánh giá thực trạng bồi dưỡng đội ngũ TTCM các trường THPT
trên địa bàn tỉnh Hòa Bình -. - Gv vn
2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên
môn trường THPT tỉnh Hòa Bình trong bối cảnh đổi mới giáo dục
2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch chiến lược và kế hoạch bồi dưỡng theo năm ỌC .- -.- c cu ĐH ph ng BE EEEEEEE 2.4.2 Thực trạng tô chức thực hiện hoạt động bồi dưỡng . -
2.4.3 Thực trạng chỉ đạo, giảm sát thực hiện hoạt động bồi dưỡng
2.4.4 Thực trạng kiếm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng
2.4.5 Thực trạng quản lý CSVC phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng
2.4.6 Thực trạng sử dụng kết quả bồi dưỡng đội ngũ TTCM trong phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT + ¿2 ++k+E*EkeErkeExrkerkrrrrkri 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hướng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT tỉnh Hòa Bình -
2.5.1 Các yếu tô thuộc về Sở GD&ÐT Gv nga 2.5.2 Các yếu tô thuộc về trường THPT và đội ngũ TTCM
2.5.3 Các yêu tô thuộc về môi trường quản lý hoạt động bồi dưỡng
2.6 Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ tô
trưởng chuyên môn trường THPT tỉnh Hòa Bình .- - - nnnsenssessee
2.6.1, Những thành tích đạt ẨưƯỢC S1 ng kg re ren
2.6.2 Những khiếm khuyết và bất cập - + tt tk virsrkrkrkerxio
2.6.3 Những vấn đề đặt ra . - Sen 111111111111 1111 131111111
Kết luận chương 2 + - - 2x3 kEEEEEkE S9 T3 HE TT ren rei
Chuong 3: BIEN PHAP QUAN LI HOAT DONG BOI DUONG DOI NGU TO TRUONG CHUYEN MON TRUNG HOC PHO THONG TINH HOA BINH TRONG BOI CANH DOI MOT GIAO DUC 0 ecco 3.1 Định hướng của Đảng và Nha nước và Chiến lược phát triển Giáo dục
Trang 73.1.1 Định hướng của Đảng và Nhà nước về phát triển GD&ÐT 94
3.1.2 Chiến lược phát triển giáo dục của Hòa Bình đến năm 2020 và định
hướng đến năm 2030) - 5s s2 E3 3 1E E3 TkEEEEkrkrErrkrrrerkee 94 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện phápp - - ST v E Tnvgryrkrkrkrerxred 95
3.2.1 Đảm bảo tính cần thiẾt co: tt 96
3.2.2 Đảm bảo tính kha thi - G1 231121 11111113 1131811181181 11g vn 96
3.2.3 Đảm bảo tính hiệu Quả 2211131319951 1111188111111 81111 xe 96
3.2.4 Đảm bảo tính đồng bộ ¿- - + S23 tk x32 EEEEEEEEEEkEEkrkrtkrkrrkee 97
3.2.5 Đảm bảo tính kế thừa - 5 c2 t2 rrEkitritrrirrtriirrrrrirrieke 97
3.3 Đề xuất hệ thống các biện pháp quản lý bồi dưỡng đội ngũ TTCM
trường THPT tỉnh Hòa Bình - - G11 ng he ky 97
3.3.1 Nâng cao nhận thức của TTCM về nhiệm vụ và str ménh cua TCM
0415841i?8940 0/5150 9s ở BE =4 97
3.3.2 Xây dựng bản tiêu chuẩn thực hiện công việc của LTCM 101
3.3.3 Xây đựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng với nội dung và cách thức
thực hiện lĩnh hoạt, thiết thực . - ¿5:2 +cxttttttrtitrtitrrrrrrrrrrrreriee 103
3.3.4 Xây dựng cơ chế đãi ngộ tạo động lực cho đội ngũ TTCM 107
3.3.5 Chỉ đạo các trường phát động phong trào tự bồi dưỡng trong các nhà trường THPT để GV thường xuyên nâng cao trình độ chuyên môn
đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo đỤC .-. ¿+ 2x3 xrEEEEkekrrsrxrssrrersee 110
3.3.6 Kiểm tra, đánh giá và sử dụng tích cực kết quả hoạt động bồi dưỡng TTCM 1 13
3.4 Mối quan hệ giữa các biện pháp - - s33 xEEvExcxexsrkrserrersee 114
3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuắt 117
3.5.1 Các bước tiến hành - - ¿- - sSskEE*k E3 EEEEKEE HE Hit 117 3.5.2 Kết quả thăm đò ý kiẾn - s- -snxxSEESE3EEEEEEEEEEEEEErkrkrrerkrkerered 118 Kết luận chương 3 223k 9k EE E9 TY TT HE cào he ryep 123 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ S2 S333 EEEEEkSkEErkrkekrrkrkee 124 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO - 2 2 5s sSvEx+xvEsrxzxevrersee 128
Trang 8Mái DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT | Từ, cụm từ viếttắt | Tir, cum tir viét day đủ 1 CBQL Cán bộ quản lý 2 CNH- HDH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa 3 |CSVC Cơ sở vật chất 4 DCSVN Đảng cộng sản Việt Nam 5 GD Giao duc
6 GD&DT Giao duc va Dao tao
7 |GDPT Giáo dục phô thông 8 GV Giáo viên 9 HDBD Hoạt động bồi dưỡng 10 | HS Hoc sinh 11 | HT Hiệu trưởng 12 |KHCN Khoa học công nghệ 13 |KT-XH Kinh tế - Xã Hội 14 |NXB Nhà xuất bản 1S | PP Phuong phap 16 | PPDH Phuong phap day hoc 17 | QL Quan ly 18 | QLGD Quan ly giao duc 19 | TCM Tổ chuyên môn 20 | THPT Trung học phổ thông 21 | THPT Trung học phổ thông 22 |TPCM Tổ phó chuyên môn
23 | TTCM Tổ trưởng chuyên môn
24 LUBND Uỷ ban nhân dân
Trang 9Bang 2.1: Bang 2.2: Bang 2.3: Bang 2.4: Bang 2.5: Bang 2.6: Bang 2.7: Bang 2.8: Bang 2.9: Bang 2.10: Bang 2.11: Bang 2.12: Bang 2.13: Bang 2.14: Bang 2.15: Bang 2.16: Bang 2.17: Vii
DANH MUC CAC BANG
Số lượng trường học các cấp học từ năm 2012 đến năm 2017
Số lượng học sinh THPT tir năm 2012 đến năm 2017 Kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh THPT từ năm học 2014
- 2015 đến năm học 2016 — 2017 cc:c+++rxsrrtirrrsrrrrrrree
Kết quả xếp loại học lực của học sinh THPT từ năm học 2014-
2015 đến năm học 2016 - 2017 -¿-5¿ cc2cxtrrtsrrtisrretrrrrrriee
Thực trạng s6 lượng đội ngũ tô trưởng, tô phó chuyên môn, cơ
cầu TCM các trường THPT tỉnh Hòa Bình -. 5: +5:
Thực trạng cơ cầu theo thâm niên quản lý của đội ngũ tổ trưởng,
tổ phó chuyên môn các trường THPT tỉnh Hòa Bình
Thực trạng cơ cấu theo độ tuổi của đội ngũ tô trưởng, tổ phó chuyên môn các trường THPT tỉnh Hòa Bình - -‹- Thực trạng trình độ của đội ngũ tô trưởng, tô phó chuyên môn
các trường THPT trên địa bàn tỉnh Hòa Bình - s5 5c 25<52
Thực trạng phẩm chất chính trị, đạo đức của đội ngũ tổ trưởng
chuyên môn các trường THPT tỉnh Hòa Bình s5 «s2
Thực trạng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của đội
ngũ TTCM trường THPT tỉnh Hòa Bình cà seo
Thực trạng năng lực quản lý của đội ngũ TICM các trường THPT tỉnh Hòa Bình - ng nhn khHệp Thực trạng nhận thức về bồi dưỡng chuyên môn của đội ngũ TTCM các trường THPT tỉnh Hòa Bình - 5525525255 <>2 Thực trạng nhu cầu bồi dưỡng của đội ngũ TTCM các trường THPT tỉnh Hòa Bình - G 2 HH HH ng kg ngàn Thực trạng xây dựng mục tiêu của đội ngũ TTCM các trường THPT tỉnh Hòa Bình - G 2 n9 ng ng
Thực trạng thực hiện các mục tiêu của đội ngũ TTCM các
trường THPT tỉnh Hòa Bình LH SH nghe
Thực trạng thực hiện chương trình, nội dung bồi dưỡng của đội
ngũ TTCM các trường THPT tỉnh Hòa Bình -5- «s2
Thực trạng thực hiện phương pháp và hình thức bồi dưỡng đội
Trang 10Bang 2.18: Bang 2.19: Bang 2.20: Bang 2.21: Bang 2.22: Bang 2.23: Bang 2.24: Bang 2.25: Bang 2.26: Bang 2.27 Bang 3.1: Bang 3.2: Bang 3.3: vill Thực trạng kết quả bồi dưỡng đội ngũ TTCM các trường THPT tỉnh Hòa Bình - - - LL 0 nh TH nh và 74 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ TTCM các trường THPT tỉnh Hòa Bình G 0 1n HH khen 74
Thực trạng xây dựng kế hoạch chiến lược và kế hoạch bồi đưỡng
theo năm học cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT
tỉnh Hòa Bình - -G ch gu vn 77 Thuc trang tổ chức thực hiện hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ
tổ trưởng chuyên môn trường THPT tỉnh Hòa Bình 79 Thực trạng chỉ đạo, giám sát thực hiện hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ tô trưởng chuyên môn trường THPT tỉnh Hòa Bình S0 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực hiện hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT tỉnh Hòa Bình 82 Thực trạng quản lý cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng
cho đội ngũ tô trưởng chuyên môn trường THPT tỉnh Hòa Bình 83
Thực trạng sử dụng kết quả bồi dưỡng đội ngũ tô trưởng chuyên
môn trường THPT tỉnh Hòa Bình - S2 ve 84
Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đếm quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ tô trưởng chuyên môn trường THPT tỉnh Hòa Bình 86
Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng
chuyên môn trường THPT tỉnh Hòa Bình sss<s+2 88 Khảo nghiệm tính cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động
bồi dưỡng đội ngũ TTCM trường THPT tỉnh Hòa Bình 118
Khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động
bồi dưỡng đội ngũ TTCM trường THPT tỉnh Hòa Bình theo ý
kiến của chuyÊn gia - - cà SE T3 kg key grvrkrkrei 119
Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng các trường THPT tỉnh
Trang 11Biéu dé 2.1: Biéu dé 2.2: Biểu đồ 2.3: Biểu đồ 2.4: Hình 1.1: 1X DANH MỤC CÁC BIÊU ĐỎ, HÌNH
Thực trạng đội ngũ TTCM các trường THPT tỉnh Hòa Bình 59
Thực trạng thực hiện hình thức bồi dưỡng đội ngũ TTCM các
trường THPT tỉnh Hòa Bình .- HS gen 69
Thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ TTICM các trường
THPT tỉnh Hòa Bình G1 HH ng ng ng nh p 75 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT tỉnh Hòa Bình . 525 + ss++sxs+2 89
Trang 12MO DAU
1 Ly do chon dé tai
Giáo dục là vấn đề quan tâm hàng đầu của mọi quốc gia, mọi dân tộc Một xã hội muốn phát triển đòi hỏi phải coi trọng giáo dục vì giáo dục có tác động tới tất cả các lĩnh vực của đời sống, đặc biệt giáo dục gan với sự hình thành và phát triển của con người, động lực của mọi sự phát triển kinh tế
Đại hội Đảng lần XI, Đảng ta nhân mạnh sự quan tâm đặc biệt và làm rõ
hơn lập trường, quan điểm, tính nhất quán về sự cần thiết phải đổi mới căn bản, toàn
điện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực
Vai trò trách nhiệm của cán bộ quản lý giáo dục đã được quy định cụ thé tại Điều 16 - Luật giáo dục: “Cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục Cán bộ quản lý giáo dục phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, năng lực quản lý và trách nhiệm cá nhân Nhà nước có kế hoạch xây đựng và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục nhằm phát huy vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản lý giáo dục, bảo đảm phát triển sự nghiệp giáo dục”
Quản lí hoạt động tổ chuyên môn là nhiệm vụ hàng đầu, là trọng tâm trong quá trình quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, qua đó nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường Các hoạt động thực hiện chương trình nhà trường, kế hoạch giảng dạy, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá, bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực sư phạm cho giáo viên của từng tổ chuyên môn thông qua các hoạt động dự giờ, sinh hoạt chuyên đề, thao giảng, hội giảng, hội thi
giáo viên giỏi, học sinh giỏi để nâng cao chất lượng dạy và học của trường .đều được triển khai thông qua hoạt động của tổ chuyên môn
Hiện nay, tô trưởng chuyên môn trường THPT trên địa bàn tỉnh Hòa Bình đã được tham dự các lớp bồi đưỡng ngắn hạn về công tác quản lý Tuy nhiên, tô chức
hoạt động bồi đưỡng chưa thật phù hợp về hình thức, còn nặng về lý thuyết, thiếu môi trường cụ thê để áp dụng lý thuyết vào thực tế nên hiệu quả chưa được như
mong muốn Vi vay, trong thực hiện nhiệm vụ, tô trưởng chuyền môn trường THPT