Nghiên cứu các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo tiếng anh cho sinh viên thuộc chương trình đào tạo nhiệm vụ chiến lược tại ĐHQGHN

MẢU 14/KHCN (Ban hành kèm theo Quyết định số 3839 /QĐ-ĐHQỌHN ngày 24 thángio năm 2014 Giám đốc Đ ại học Quốc gia H Nội) M ẢU 14/KHCN Ban hành kèm theo Quyết định số 3839 /QĐ-ĐHQGHN ngày 24 thángio năm 2014 Giám đốc Đ ại học Quốc gia H Nội) ĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘI BAO CAO TONG KET KÉT QUẢ THỤC HIỆN ĐỀ TÀI KH&CN CẤP ĐẠI HỌC QUÓC GIA Tên đề tài: Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Anh cho sinh viên thuộc chương trình đào tạo Nhiệm vụ chìếtt lược ĐHQGHN Mã số đề tài: QG.13.13 Chủ nhiệm đề tài: Huỳnh Anh Tuấn (0A! HỌC QUOC GỉA HA NỘI rr?UNG JAivi THONG TIN ĨHƯ VIỆN H ẢN I THÔ NG TIN CHUNG I Tên đề tài: N g h iê n u g iả i p h p n â n g cao ch ấ t lượng đào tạo tiến g A n h cho sin h viên Ituộc ch n g trình đào tạo N h iệm vụ chiến lư ợ c Đ H Q G H N Mã số: QG.13.13 Danh sách chủ trì, thành viên tham gia thực đề tài TT C hức danh, học vị, họ tên Đ on vị cơng tác V trò thực đề tài Huỳnh Anh Tuấn ĐHNN-ĐHQGHN Chủ nhiệm TS N guyễn Thị Linh Yên ĐHNN-ĐHQGHN Thư ký ThS N guyễn Thị Quỳnh Yến ĐHNN-ĐHQGHN ủ y viên ThS Lại Thị Phương Thảo ĐHNN-ĐHQGHN ủ y viên T h.s N guyễn Thị Mai Hữu ĐHNN-ĐHQGHN ủ y viên TS Tôn Q uang Cường ĐHGD-ĐHQGHN ủ y viên T h.s Đỗ Thị Anh Thư ĐH H àng hải ủ y viên T h.s Lê M inh Phương ĐH Hàng hải ủ y viên T h.s Phạm Thị Mai Hương ĐH Dân lập Hải Phòng ủ y viên Đơn vị chủ trì: ĐHN N -ĐH Q GH N Thòi gian thực hiện: 1.5.1 Theo họp đồng: từ tháng 07 năm 2013 đến tháng 07 năm 1.5.2 G ia hạn (nếu có): đến tháng 12 năm 2016 1.5.3 Thực thực tế: từ th n g năm 2013 đến tháng 12 năm 2015 2016 1.6 N hũng thay đổi so vói thuyết minh ban đầu (nếu có): mục tiêu, nội dung, phư ng pháp, kết nghiên cứu to chức đen C quan quản lý) thực hiện; N guyên nhân; 1.7 Tổng kinh phí phê duyệt đề tài: 170 triệu đồng PHẦN II TỒNG QUAN KÉT QUẢ NGHIÊN cứu Viết theo cấu trúc báo khoa học tổng quan từ 6-15 trang (báo cáo sẽđược đăng trêi ạp chí khoa học Đ H Q G H N sau đề tài nghiệm thu), nội dung gồm phần: i Đặt vấn đề Trong bối cảnh tồn cầu hố, quốc tế hố hội nhập, việc đào tạo nguồn nhân lực cha ượng cao vô cần thiết cho phát triển bền vững V iệt Nam Nguồn nhân lực nà; •chơng giỏi chun mơn mà có trình độ ngoại ngữ cao để đưa đất nước ta hội nhậ sâu hơn, rộng vào q trình tồn cầu hố Chương trình nhiệm vụ chiến lược đượ ĐHQGHN xem nhiệm vụ trọng tâm mũi nhọn m ang tính chiến lược đào tạc Hình thức đào tạo tiếng Anh tập trung m ột năm coi m ột biện pháp nhằm nâng cao chể lượng đào tạo ĐHQHHN Chương trình dạy tiếng Anh theo hình thức tập trung cho sinh viê NVCL tiến hành từ năm 2010 đạt thành định Tuy nhiên chư có nghiên cứu để tìm m ột giải pháp tổng thể nhằm cao chất lượng hình thức đào tạ ] Nghiên cứu tiến hành để cứu giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Ar ho sinh viên thuộc chương trình đào tạo Nhiệm vụ chiến lược Đ H Ọ G H N băng cách tìm hié hực trạng đào tạo chương trình qua xây dựng số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đí ạo chương trình I Muc tiêu Nghiên cứu tiến hành với 03 mục tiêu sau: N ghiên cứu sở lý luận việc dạy-học tiếng Anh theo hướng đào tạo hiệu qu tích cực N ghiên cứu quan điểm sinh viên gioa viên thực trạng đào tạo tập trur tiếng Anh chương trình Nhiệm vụ chiến lược (trong 02 nội dung quan trọng phương pháp học sinh viên phương pháp giảng dạy tiêng Anh gié viên thuộc chương trình Nhiệm vụ chiên lược) N ghiên cứu tính hiệu phương pháp giảng dạy N ghiên cứu xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng chương trình bao gồm hồ thiện khung chương trình đào tạo, bổ sung, hồn thiện tài liệu giảng dạy, hồ thiện quy trình kiểm tra đánh giá, quy trình quản lý đào tạo Mục tiêu thứ tư mục tiêu cao nghiên cứu theo nghiên cửu phải đưa đưc giải pháp nâng cao chất lượng chương trình Để đạt mục tiêu này, nghiên cứu trước h' phải tìm hiêu sở lí luận cua việc dạy-học tiêng Anh hiệu quả, tích cực, sau điêu tra khảo sát thụ trạng đào tạo tiêng Anh NVCL, xây dựng phương pháp giảng dạy tiêng Anh cụ thê, triển khí phương pháp tìm hiêu tính hiệu phương pháp Phân nghiên cứu kêt hợp v< đề xuất nâng cao chất lượng chương trình dựa vào kết điều tra khảo sát để tạo thành m< giải pháp tổng thể nâng cao chất lượng chương trình Phương pháp nghiên cứu Đường hướng nghiên cứu cải tiến sư phạm (hành động) sau điều tra khả sát thực trạng đào tạo chương trình, nhóm nghiên cứu xây dựng phương pháp giảng dạy (cụ ứ theo đường hướng nhận thức siêu ngôn ngữ việc dạy kỹ đọc-viết cho học viên hc tiếng Anh ngôn ngữ thứ hai theo mơ hình dạy-học tiếng Anh tăng cường, tập trung, tích cực, c hiệu quả), triển khai phương pháp học viên thuộc chương trình nhằm nâng cao ụ giao tiếp học viên, tạo thay đổi chất lượng đào tạo tiếng Anh cho sinh viên NVCL Các bước tiến hành nhiên cứu cụ thể: Nghiên cứu sờ lí luận kinh nghiệm việc day-học tiếng Anh có hiệu Cí chương trình đào tạo tiếng Anh tập trung giới tương đương chương trình đào tí tiếng Anh cho sinh viên N VCL ĐGQGHN Điều tra, khảo sát trạng đào tạo tiếng Anh N VCL Đ HQ G HN thơng qua ý kiến q điểm GV s v chương trình , thực trạng kiểm tra-đánh giá lực tiếng Ai chương trình N V CL, khảo sát lực tiếng Anh sinh viên NVCL, nghiên cí phương pháp giảng dạy học tiếng Anh giáo viên sinh viên thuộc chương trình N V C N ghiên cứu xây dựng phương pháp giảng dạy tiếng Anh phù họp với đặc điểm chươi trình đối tượng người học Triển khai phương pháp giảng dạy N ghiên cứu hiệu phương pháp giảng dạy Tổng kết kết nghiên cứu N ghiên cứu đật kết sau: Phân tích, tổng hợp sở lí luận việc dạy-học tăng cường, tập trung, tích cực, hiệu quể ! Có kết luận m anậ tính phân tích, tổng hợp thực trạng đào tạo tiếng Anh N V CL ĐH Q G H N bao gom quan điểm, ý kiến giáo viên sinh viên vè chương trình, thực trạng kiểm tra-đánh giá lực tiếng Anh chương trình lực tiêng Anh sinh viên, phương pháp giảng dạy học tiếng Anh giáo viên sinh viên thuộc chương trình ) X ây dựng m ột phương pháp giảng dạy tiếng Anh phù hợp với đối tượng người học mục tiêu, đặc điểm chương trình t Đ ánh giá hiệu chương trình việc nâng cao lực tiếng Anh sinh viên Đánh giá kết đạt kết iuận N ghiên cứu đạt mục tiêu đề ra, đề xuất m ột số giải pháp nâng cao chấ lượng đào tạo chương trình tiếng Anh NVCL ĐHQGHN N ghiên cứu góp làm sáng tỏ nằr tảng lí luận việc dạy-học tiếng Anh tập trung, tăng cường, tích cực, hiệu N ghiên cứu ;óp phần nâng cao lực tiếng Anh sinh viên NVCL N ghiên cứu giúp nhà qua lí chương trình hiểu rõ thực trạng đào tạo tiêng Anh N V C L, hiêu rõ hon vê hoạt độig, m ong m uốn, nguyện vọng, khó khăn, trở ngại giáo viên sinh viên, tham gia chiơng trình, diêm mạnh, điêm yêu chương trình, giúp nhà quản lí có chiên lược hình sách hữu hiệu việc tiếp tục triển khai chương trình Tóm tắt kết (tiếng V iệt tiếng Anh) N ghiên cứu đề xuất m ột số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo chương trìih tiếng A nh N V CL N ghiên cứu góp phần làm sáng tỏ nên tảng lí luận việc dạy-học tập truig, tăng cường, tích cực, hiệu N ghiên cứu miêu tả, phân tích thực trạng đào tạo tiêng Am N VCL Đ H N N -Đ H Q G H N bao gồm ý kiến, quan điểm giáo viên, sinh viên tham gia chtơng trình vấn đề có liên quan đến hoạt động dạy học chương trình làm tàrị cho nhà quản lí chương trình, nhà hoạch đinh sách giáo dục ngoại ngữ troig việc đưa chiến lược đào tạo hiệu chương trình sách hợp lí lon việc trì phát triển chương trình N ghiên cứu xây dựng m ột phương pháp g iag dạy tiếng A nh phù hợp với mục tiêu, đặc điểm đối tượng người học chương trình This study suggests a num ber o f measures to im prove the teaching quality o f the VNU Intm ational Standard English Teaching Program m e (ISP) It also helps to shed light on the thoretical foundation o f the intensive English teaching model The study describes and analyzes thi cuư ent situation o f the ISP at ULIS-VNU including the opinions and view s o f teachers and stdents participating in this programm e on issues related to the teaching and learning activities in th< program m e providing valuable im plications for the program m e m anagers, foreign language edication policy m akers in making more effective teaching strategies and m ore appropriate policies in maintaining and developing the programme The study has developed a m ethod o f teaching Erglish relevant to the program m e’s objectives and features and learners’ characteristics PHẦN III SẢN PH Ẩ M , CÔNG BỐ VÀ K ẾT QUẢ Đ ÀO TẠO CỦA ĐÈ TÀI 3.1 Kết nghiên cứu Yêu cầu k h o a học hoặc/và tiêu kin h tế - kỹ th u ậ t TT Tên sản p h ẩm Đ ăn g ký Đ t đư ợc Quan điểm giáo viên sinh viên thực trạng chương trình đào tạo tiếng Anh nhiệm vụ chiến lược ĐHQGHN Làm tảng thực tiễn cho việc nghiên cứu giải pháp Có giá trị tư vấn cho nhà quản lí chương trình, hoạch định sách việc đưa chiến lược đào tạo hiệu chương trình sách hợp lí việc trì phát triển chương trình Tổng quan tài liệu dạy-học ngoại ngữ tích cực hiệu Làm tảng lí thuyết cho nghiên cứu phương pháp giảng dạy áp dụng chương trình Có đóng góp lí thuyết có giá trị tư vấn giáo dục ngoại ngừ Các vấn đề cấu trúc thông tin tiếng Anh cấp 4-/T A độ câu Làm tảng lí thuyết cho nghiên cứu phương pháp giảng dạy áp dụng chương trình Làm tảng lí thuyết cho nghiên cứu Các vấn đề cấu trúc thông tin tiếng Anh cấp độ ngơn Làm tảng lí thuyết cho nghiên cứu phương pháp giảng dạy áp dụng chương trình Làm tảng lí thuyết cho nghiên cứu Đ ường hướng nhận thức siêu ngôn ngữ việc dạy kỹ đọc-viết cho học viên học tiếng A nh ngôn ngữ thứ hai Là giải pháp phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng đào tạo chương trình Có giá trị ứng dụng, nâng cao lực tiếng Anh SVNVCL nâng cao chất lượng đào Những vấn đề học viên học tiếng Anh ngơn ngữ thứ hai gặp phải q trình đọc hiểu xét đến yếu tổ liên quan đến kiến thức siêu ngôn ngữ học viên vè cấu trúc thông tin tiếng Anh Làm sở thực tiễn cho việc nghiên cứu tính hiệu phương pháp giảng dạy áp dụng chương trình Có giá trị lí luận thực tiễn việc nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng chương trình đào tạo 3.2 Hình thức, cấp độ cơng bố kết Đánh giá Ghi địa chung cảm ơn sư tài trơ (Đạt, không Sản phâm đạt) TT ĐH Q G H N quy định Bàir báo tạp chí khoa học ĐHQGHN,r tạp chí khoa học chuyên ngành t f quôc gia báo cáo khoa học đăng kỷ u hội nghị qc tê Tình trạng (Đã in / chấp nhận in / nộp đ n / chấp nhận đơn hợp lệ / cấp g iấy xác nhận S H T T / xác nhận sử dụng sản phẩm ) ĩ Đạt Đường hướng nhận thức siêu ngôn Đã in ngữ việc dạy kỹ đọcviết cho học viên học tiếng Anh ngôn ngữ thứ hai Đã in Những vân đê học viên học tiêng Anh ngôn ngữ thứ hai gặp phải trình đọc hiểu xét đến yếu tố liên quan đến kiến thức siêu ngôn ngữ học viên vè cấu trúc thông tin tiếng Anh Đã in T ổ n g q u an tài liệu v ề dạy-học Đạt Đạt ngoại ngữ tích cực hiệu í Ghi địa cảm ơn tài trợ Đ HQGHN quy đinh Đạt Quan điểm giáo viên sinh viên thực trạng chương trình đào tạo tiếng Anh nhiệm vụ chiến lược ĐHQGHN Châp nhận in Các dè thông tin tiếng A nh Các vân đê thông tin tiếng Anh ?ản Đã in Đạt Đã in Đạt cấu trúc cấp độ câu câu trúc cấp độ ngôn 3.3 K ết đào tạo Tr Họ tên Nghiên cứu sinh Đô Thi Anh Thư Hoc viên cao hoc Nguyễn Thị Ái Anh T hòi gian kinh phí tham gia đề tài (số tháng/số tiền) Cơng trình cơng bơ liên quan (Sản phẩm KHCN, luận án, luận văn) tháng/7 triệu Bài báo Chưa bảo vê tháng/7 triệu Luân văn Đ ã bảo vê Đã bảo vệ PKẦN IV TỎNG HỢP KÉT QUẢ CÁC SẢN PH ẨM K H & CN VÀ Đ À O TẠO CỦA ĐỀ TÀI 1T Sản phâm t Sô lượng báo tạp chí khoa học ĐHQ G HN , tạp chí khoa học chuyên ngành quốc gia Kêt dự kiên ứng dụng quan hoạch định sách Đ tao/hơ trơ đào tao NCS Đào tao thac sĩ ) ị Số lượng đăng ký Số lượng hoàn thành 1 1 PHẦN V TÌNH H ÌN H s D ỤN G K IN H PHÍ Tổng kin h p h í Kinh phí Nội dung ST T Tổng (Tr đ) Xây dựng đề cương chi tiết 03 Thu thập viết tổng quan tài liệu 03 Giải trình (Số lượng, đơn giá, thành tiền) 01 đề cương chi tiết chù trì đề tài uỷ viên tham gia xây dựng Thu thập tư liệu (mua, thuê) viết tồng quan tư liệu 03 Điều tra, khảo sát, thí nghiệm, thu thập số liệu, nghiên cứu 87 Chi cho hoạt động viêt tông quan tư liệu TS Nguyễn Thị Linh Yên TS Tôn Quang Cường - Chi phí hoạt động chun mơn 25 - Thu thập, xử lý tư liệu 22 + Lập 02 phiếu mẫu điều tra: + Chi phí cho người cung cấp thông tin: 4,7 (500 sinh viên X 0,07 = 3,5; 24 giáo viên X 0,05 = 1,2) + Báo cáo xử lí, phân tích số liệu điều tra: 15,3 - Viết chuyên đề Chi phí cho đào tạo 40 (2 chuyên đề loại X = 16; chuyên đề loại X 12 = 24) 25 15% tơ n g k in h p hí đ ê tài ch i c h o đào tạo 02 thạc sỹ Thuê, mua sắm trang thiết bị, nguyên vật liệu Hội thảo khoa học, viết báo cáo tổng kết, nghiệm thu 25 Báo cáo 01 hội thảo quôc gia 01 hội thảo quốc tế 05 Viêt 01 báo đăng tạp chí qc 15 05 cho báo cáo hội thảo quốc tế gia, 01 b o đ ă n g tạp ch í q u ố c tế, 01 báo cáo tiến độ 01 báo cáo tổng kết 0 c h o b o c o h ộ i th ả o q u ô c g ia Nghiệm thu 05 Chi khác 27 01 báo quốc gia - 01 báo quốc tế = 01 báo cáo tiến độ = báo cáo tổng kết = 10 Chủ tịch: 0,3 Thư ký: 0,2 Phản biện: x = Uỷ viên: 0,6 X = 1,8 Đại biểu tham dự = 0,7 Căn cú (Dựa văn nào) Mua văn phòng phâm 1,5 In ân, photocopy 1,0 Quàn lý phí (câp quản lý 5%) 8,5 - Giây, mực in: 1,2 - Bút : 0,1 - Cặp tài liệu : 0,2 - In: 800 trang X 1000 = 0,8 - Photocopy, đóng quyển: 0,2 5% kinh phí để tai Chủ nhiệm đề tài 16 x tháng Tổng kinh phí 170 Một trăm bảy mưoi triệu đồng N ă n th ứ n h ấ t n N gười nhận/chứng từ Xây dựng đê cương chi tiêt Số tiền (Tr đ) 03 Huỳnh Anh Tuân ) Viêt tông quan 03 Tôn Q uang C ường/N guyên Thị Linh Yên ) } Viêt chuyên đê 56 ị Chi phí cho học viên cao học Huỳnh Anh Tuấn/N guyễn Thị Quỳnh Yến/ N guyễn Thị Mai Hữu/Lại Thị Phương Thảo Nguyên Thị Ai Anh Bài báo 3,5 Huỳnh Anh Tn M ua văn phòng phârn 0,5 Hóa đơn In ân, photocopy 0,5 Hóa đơn Quản lý phí (câp quản lý 5%) 3,5 Ban K hoa học công nghệ ) Chủ nhiệm đề tài 08 Huỳnh Anh Tuấn Cộng 85 T Nội dung Nội dung Xây dựng đê cương chi tiết Sô tiên (Tr đ) 03 V iêt tông quan 03 Giải trình 01 đê cương chi tiêt chủ trì đê tài xây dựng Chi cho hoạt động viêt tông quan tư liệu vê “dạ> học ngoại ngữ phương pháp dạy-học tích cực hiệu TS N guyễn Thị Linh Yên TS Tôn Ọ uang Cường Viêt chuyên đê 56 ị Chi phí cho học viên cao học Bài báo 5 M ua văn phòng phâm 0,5 chuyên đê loại 1: - Khảo sát nghiên cứu kinh nghiệm chương trình đào tạo tiếng Anh tương đương chương trình N VCL Đ GQGHN nước giới chuyên đề loại 2: X 12 = 48 - Nghiên cứu phương pháp học tiếng Anh sinh viên thuộc chương trình NVCL - K hảo sát lực tiếng Anh sinh viên NVCL - Điều tra khảo sát ý kiến giáo viên NVCL - Điều tra khảo sát sinh viên NVCL Trong đó: thu thập xử lí liệu phiếu điều tra 16 19 G V trả lời phiếu điều tra khảo sát G VN V CL 99 sv trả lời phiếu điều tra khảo sát SVNVCL 88 sv trả lời phiếu điều tra khảo sát phương ph chiến lược học tập SVNVCL Tổng số người cung cấp thông tin: 206 * 0.07 = 14.2 Viết chuyên đề: 17.8 Chi cho học viên cao học N guyên Thị Ai Anh cho việc hỗ trợ xây dựng xử lí thơng tin phiếu điều tra nghiên cứu liên quan đến lí thuyết đề tài Đ ường hướng nhận thức siêu ngôn ngữ vi dạy kỹ đọc-viết cho học viên học tiếng An ngôn ngữ thứ hai tác giả Huỳnh Anh Tuấn, tập 30, số 2, 2014 Hóa đơn In ân, photocopy 0,5 H óa đơn Quản lý phí (câp quản lý 5%) 3,5 Chủ nhiệm đề tài Ban K hoa học công nghệ Huỳnh Anh Tuân Cộng 85 P ÍÀ N V KIÉN N G H Ị (về p h t triển kết nghiên cứu đề tài; quản lý, tổ chức thực hiẹi cấp) Đề nghị Đ H Q G H N tiếp tục triển khai chương trình N VCL, hỗ trợ đầu tư vào việc phát triển chrơng trình, hỗ trợ cơng bố kết nghiên cứu chương trình hội thảo nước qu)C tê P ÍÀ N VI PHỤ LỤ C (m inh ng sản phẩm nêu Phần III) Báo cáo: Q uan điểm giáo viên sinh viên thực trạng chương trình đào tạo tiếng Anh nhiệm vụ chiến lược Đ H Q G H N Bài báo: Tổng quan tài liệu dạy-học ngoại ngữ tích cực hiệu Bài báo: Các vấn đề cấu trúc thông tin tiếng Anh cấp độ câu ĐẠI HỌC QƯÓC GIA HÀ NỘI ' ĐẠI HỌC NGOẠI NGŨ Đề tài nghiên cứu khoa học cấp ĐHQGHN (Đe tài nhóm B) íghiên cứu giải pháp nâng cao chât lượng đào tạo tieng Anh cho sinh vien thuọc chương trình đào tạo Nhiệm vụ chiến lược ĐHQGHN esearch into solutions to enhancing the quality o f teaching English to ISP students at Vietnam National University, Hanoi) lủ nhiệm đề tài: TS Huỳnh Anh Tuấn, ĐHNN- ĐHQGHN ìi dung 2: Đ iề u tr a n g h iê n c ứ u t ổ n g t h ể th ự c tr n g đ o tạ o tậ p t r u n g t iế n g Á n h c h n g nh N hiệm vụ chiến lược íọat đọng 2: Nghiên cửu phương pháp học tiếng Anh sinh viên thuộc chương nhNVCL lững người thực chuyên đề: , Huỳnh Anh Tuấn, ThS Nguyễn Thị Mai Hữu, ThS Lại Thị Phương Thảo, ThS Trân I Long ới thiệu chuyên đê: ji tượng khảo sát: s v trường đại học thành viên thuộc ĐHQGHN theo học ương trình tiếng Anh NVCL khố từ 2011-2012 đên 2014-2015 )i dung khảo sát: Phương pháp chiến lược học tiếng Anh SVNVCL )i dung khảo sát cụ thê: - Chuẩn bị nguồn tài liệu học tập - Nguồn học liệu sử dụng - Tần suất áp dụng số chiến lược học tiếng Anh cụ thể - Những hoạt động mong muốn GV áp dụng/ tần suất áp dụng môi học - Kế hoạch học tập lớp học - Những hoạt động lớp học áp dụng để nâng cao khả tiếng Anh - Cách học từ vựng, ngữ pháp, cách luyện kỹ nghe, nói, đọc, viết - Đánh giá mức độ hiệu phương pháp chiến lược học tập tiếng Anh I Thơng tin chung nhóm s v trả lời khảo sát - Số s v trả lởi khảo sát: 84 - Là sinh viên từ năm thứ đến năm thứ tư, thuộc trường đại học thành viên thuộc ĐHQGHN, theo học 19 ngành học khác Các khối thi đầu vào đại học gồm: A, A l, B, c , D, D l Một số tuyển thằng Mức điểm đạt kỳ thi học phần C1 sau hoàn thành năm học tiếng Anh tập trung trường ĐHNN dao động từ 4.5 đến theo thang điểm tương đương IELTS Năm sinh viên theo học thòi điêm tham gia khảo sát: 40 % □1 ■ 19% □ 15% □ Các trường đại học thành viên ĐHQGHN sv theo học: 04 Khoa học Tự nhiên Đại học Công nghệ Đại học Kinh tế Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Ngành học: 19 ngành khác Công nghệ sinh học Tốn học Y đa khoa Khoa học mơi trường Quốc tế sinh học Vật lý học Địa chất Quản tri Kinh doanh Kinh tế phát triển Ngôn Ngữ học Tiên tiến Hố học Điện Tử-Viễn Thơng Sinh học Hóa học Quốc te Vật lý Tiên tiến toán Địa chất Quốc tế Công Nghệ Kỹ Thuật Điện Tử Truyền Thông Khoa học máy tính Khối thi ĐH đầu vào: 06 A, A I, B, c , D, DI - Tuyển thẳng Thòi điểm học tiếng Anh tập trung Trường ĐHNN: từ khoá 2011-2012 đên 201415 40% 2014-2015 ■ 2013-2014 □ 2012-2013 17% 17% □ 2011-2012 ■ 2010-2011 0% Mức điểm đạt kỳ thi học phần C1 sau hoàn thành năm học tiếng Anh p trung trường ĐHNN 08 21% ■ 7,5 □ □ 6,5 ■6 □ 5,5 ■ ,5 ■ II Kết khảo sát Cách chuẩn bị nguồn tài liệu học tiếng Anh Những cách chuẩn bị nguồn tài liệu sau khảo sát: • Mua tất giáo trình, tài liệu GV yêu câu • Chỉ mua tài liệu cho quan trọng • Tìm kiếm tài liệu mạng • Phơ-tơ tài liệu bạn bè • Dùng chung tài liệu với bạn lóp Mua tất giáo trình, tài liệu GV yêu cầu tìm kiếm tài liệu mạng 02 :h nhiều sinh viên áp dụng (tò 63% đến 71%) Dùng chung tài liệu học tập ;h sử dụng (18%) Một tỉ lệ không lớn (từ 1/5 đên 1/3, 20% đên 27%) ỉ mua tài liệu quan trọng phô-tô tài liệu bạn bè đê sử dụng Một sô em sử ng tài liệu dạng đĩa CD 71% O M ua tất tài TL G V yêu cầu ■ M ua TL quan trọng □ Tìm kiếm mạng □ Phơ-tơ cùa bạn bè B D ù n g chung TL _ Nguồn học liệu sử dụng lững nguồn tài liệu sau đưa khảo sát: • Giáo trình học lớp • Giáo trình bổ trợ tự mua • Tài liệu học trực tuyến • Tài liệu mượn thư viện • Tài liệu tải mạng 88% H G iá o trình học lớp ■ G iáo trình bổ trợ tự mua □ Tài liệu học trực tuyến □ Tài liệu m ượn thư viện ■ Tài liệu tải mạng Đa SỐ s v sử dụng giáo trình học lớp (88%) tài liệu tải mạng (73%) Một ỈU đáng lưu ý quan tâm s v (7%) mượn tài liệu thư viện Tỉ lệ sử dụng tài liệu c trực tuyến giáo trình bổ trợ tự mua khơng cao, từ 24% (dưới VÀ) đên 27% rói 1/3) Có thể nhận định SVNVCL, nguồn tài liệu sửu dụng chủ yếu giáo nh lớp học Một số SV sử dụng nguồn học liệu khác Youtube.com, sách tham khảo, báo ng Anh Các chiến lưực học tiếng Anh áp dụng thời gian học tập lớp n suất sử dụng chiến lược học tiếng Anh thời gian học tập lớp sau ực khảo sát: • Tập trung ghi chép, lắng nghe GV giảng • Trả lời câu hỏi GV • Cố gắng hồn thành tập lớp • Tích cực giao tiếp, trao đổi với bạn ngơi bên cạnh • Ghi chép lại vấn đề chưa rõ gặp gỡ GV đê xin tư vân 85% 85% E T ậ p trung ghi chép, lắng nghe giảng 52% ■ T rả lời câu hỏi GV □ Hoàn thành tập trèn lớp □ Trao đỏi với bạn bè lớp ■ G ặp gỡ G V xin tư vần ỉ lệ sv luôn thường xuyên áp dụng chiến lược (được nêu câu hỏi ảo sát) lớp học 02 chien lược 85% sv luôn thường xuyên sử dụng lóp học ) trung ghi chép, lắng nghe GV giảng cố gắng hoàn thành tập lớp Các iến lược gần 2/3 (62%) nửa (52%) sv ln ln thường xun sử ng tích cực giao tiếp, trao đổi với bạn ngồi bên cạnh trả lời câu hỏi GỴ liến lược sv luôn thường xuyên sử dụng nhât ghi chép lại vân chưa rõ gặp gỡ GV để xin tư vấn (28%) Có thể thấy SVNVCL truyền thống c chiến lược học tập sử dụng lóp học em chủ yếu lắng nghe, ghi chép ing GV hoàn thành tập giao lớp Tính chủ động tương tác với V học lớp em theo nhận định chưa cao ới 1/3 em ghi chép lại điều chưa hiểu rõ chủ động gặp gỡ GV đê xin tư vân 4 Những hoạt động s v mong muốn GV áp dụng Các hoạt động saù củà GV đưa vào câu hỏi khảo sát để tìm hoạt động s v >ng muốn GV luôn thường xuyên sử dụng lớp học: • GV ghi tất kiến thức cần dạy lên bảng học • GV giải thích nghĩa tất từ cách sử dụng mẫu câu nêu có • GV cung cấp tập dạng nói viết đế luyện luyện tập từ câu trúc câu • GV cung cấp hoạt động đa dạng để củng cố kỹ nghe • GV cung cấp hoạt động đa dạng để củng cố kỹ nói • GV cung cấp hoạt động đa dạng để củng cố kỹ đọc • GV cung cấp hoạt động đa dạng để củng cố kỳ viết • GV sử dụng nhiều trò chơi tập học • GV cho s V luyện hát tiếng Anh học • GV sử dụng phương tiện trình chiếu để giảng 87% 91% 90% O G V ghi kiến thứ c lên bảng ■ G V giải thích từ cấu trúc □ GV cung c ấ p tậ p luyện từ c ấu trúc □ G V cung cấp hoạt động củng có KN nghe ■ G V cung cấp hoạt động củng cố KN nói EJGV cung c ấp c c h oạt động củng cố KN đọc ■ GV cung cấp c c hoạt động củng c ố KN viết □ G V sử dụng nhiều trò chơi O G V cho s v luyện hát tiếng Anh ■ GV s dụng c c phương tiện trình chiếu lệ sv mong muốn GV luôn thường xuyên áp dụng hoạt động nêu câu hỏi khảo sát Các hoạt động GV nhiều SỴ mong muốn (từ 82% đến 91%) bao gồm: / cung cấp hoạt động đa dạng để củng cố kỹ nghe, nói, đọc, viêt GV cung p tập dạng nói viết để luyện luyện tập từ câu trúc câu Hoạt động mang tính lyền thong ìà GV ghi tất kiến thức cần dạy lên bảng học ợc s v mong đ ợ ĩ so với cac hoạt động khác (51%) Tuy nhiên, điều lại cho íy mặt khac vấn đề: tỉ i f sv (trên Vỉ) ưu thích kiểu hoạt động không đại GV ghi tất kiến thức lên bảng Các hoạt động từ 63% đến 79% sv mong đợi Các hoạt động mang tính kết hợp dạy học íi tri hay hoạt động có hỗ trợ công nghệ thông tin sử dụng phương tiện nh chiếu để giảng hoạt động nhiêu sv mong muôn, với tỉ lệ thích từ 63% đến 65% (xấp xỉ 2/3) Ngoài hoạt động nêu bảng khảo sát, s v mong muốn GV thực ạt động sau: GV cho làm việc nhóm, giáo viên dịch lại câu mà băng hay đài vừa át cho s v Khi nói xong câu có mục đích quan trọng, s v mong GV nên dịch tiếng ẹt (trich nguyên văn câu SV: có luc nghe xong em chả biết làm hay biêt n bai tập nao em tin có nhiều bạn chả hiểu nói em, làm theo nhóm đe ý xem bọn nhóm làm gì, chả biết bảo làm gì, nêu ih thường mà khơng làm việc theo nhóm, hỏi bạn bên cạnh mà bạn bên cạnh ơng biết may thằng tịt hết luôn) Đây điều đáng lưu tâm lớp có ?t số SV có nang lực tiếng Anh thấp Những s v mong muốn GV dịch hướng n lời giảng sang tiếng Việt để s v biết rõ hiểu ý định GV Hoạt ng theo nhom giúp giải vấn đề s v có lực tiếng Anh cao có * giúp sV có lực tiếng Anh thấp Một nhận định khác ân tich ket khảo sat SV quan tâm đến phong phú tính hiệu rng hoạt động lớp GV họ trăn trở, suy nghĩ vê hoạt động thể giúp họ cải thiện kết học tập Kế hoạch học tập lớp học C c h o t đ ộ n g r e n lu y ệ n k ỹ n ă n g , tr a u d i k iế n th ứ c n g o i lớ p h ọ c Khảo sát kề hoạch học tạp lớp học s v cho thấy s v ln trăn trở, tìm ếm nhiều phương cách khác, tự tạo nhiều hoạt động lớp học phong phú, đa ng tự tăng thời gian rèn luyện kỹ năng, trau dồỉ kiến thức với mong muôn nâng cao C tiếng Anh cua Mỗi s v co hoạt động cụ thể, nhiều SV chia sẻ ạt động giống Các hoạt động tập trung vào nhóm rèn luyện phát triên kỹ nhiêu m hoạt đọng trau dồi kiến thức Các hoạt động luyện kỹ nghe nói nhiêu lật động luyện kỹ đọc, viết Có thể chia hoạt động ngồi lớp học s v thành lững nhóm sau: Rèn luyện kỹ nhiều phương tiện, cách thức khác nhau: • Tích cực rèn luyện kĩ đê băt kịp bạn bè, luyẹn tạp cac ki nang thong qua bai tập thầy cô cho tài liệu tìm được, tự ơn luyện kỹ sông thường ngày, làm tập nhà đủ hàng ngày, tự làm tập, tự luyẹn đọc, viet nghe nói, nói tiếng Anh lúc, nơi, làm tập trực tuyên mạng, lam tập nhà buổi học hôm đỏ, làm ôn lại nhà thư viẹn, nơi yen tĩnh giúp kĩ nghe cải thiện luyện nói, phát âm từ • Luyện phát âm theo video/ youtube mạng (của BBC learning English), tham khảo video hướng dẫn phát âm chuẩn, luyện nghe học trực tuyến qua đĩa, cát-sét, luyện nghe nhà băng việc nghe nhạc va xem chương trình tiếng Anh mạng TV, đọc sách hay cac tai liệu tiếng Anh, tìm tài liệu mạng đê tự rèn kỹ nghe, nghe v o A, BBC, nghe tiếng Anh ngày rảnh, nghe nhạc xem phim tiếng Anh vừa đê giải trí vưa để học tiếng Anh, xem phim tiếng Anh có phụ đê tiêng Việt mạng, nghe tiếng Anh từ sáng tới tối, khoảng 3-4 tiếng ngày • Hạn chế dùng tài liệu tiêng Việt không đọc báo tiêng Việt, thỉnh thoang gạp người nước nhờ sô việc đơn giản Trau dồi kiến thức từ VỊmg, ngữ pháp nhiều phương tiện, cách thức khác nhau: • Làm ngữ pháp sách Grammar In Use • Xem lại từ mới, cấu trúc • Ghi chép hệ thống lại học ngàỵ • Ơn lại cũ sau buổi học, làm tập đủ, tìm hiêu thêm tài liệu mạng ben ngoài, đọc thêm số tài liệu, sách bổ trợ thơng tin hữu ích mạng, truy cập internet đê tìm kiến thức mà thân chưa rõ • • • • • • Trao đổi vơi bạn bè vấn đề chưa rõ Tăng thời gian tự học nhà Tự học vào khoảng thời gian chưa lên lớp Đi học thêm học nhà Học tiếng Anh tiếng ngày Hợc thêm khóa học Tiếng Anh trung tâm Học nhóm bạn bè, đặc biệt bạn gần nhà 5.2 Thòi gian học ngồi lớp 48% O Sáng ■ Chiều □ Tối Thời gian học lớp phân bố tương đối đồng cho 02 buối sáng chiều tuỳ ĨO lịclh học iớp SV x ấ p xỉ nưa số s v hỏi (45%) dành thời gian học ỉm vào buổi tối Một số em học buổi trưa Một số học thời gian ngày i có tlhời gian rảnh rỗi T h i lư ợ n g h ọ c n g o i g i tr ê n lớ p tr o n g n g y 48% 131-2 tiếng 24% 23% ■ 3-4 tiếng □ 5-6 tiếng G ần nửa sv dành 3-4 tiếng/ ngày, xấp xỉ %(23%-24%) học 1-2 tiếng 5-6 ng/ngày Như thấy đa số SV (gan 3/4, 72%) dành thời lượng tối thiểu ng/ngày để học tieng Anh lớpT Đây thời lượng không nhỏ ịc họ(G ngoại ngữ hàng ngày, mang đặc thù chương trình tiêng Anh tăng cường, tập ing M ột số sv chí dàng từ 7-8 tiếng, 9-10 tiếng/ ngày Một số em cho biết n tùy thời điểm mà lượng thời gian dành cho tiếng Anh khác nhau, em ải học nhiều mơn khác 5).4 K iế n th ứ c c ầ n b ỗ s u n g n g o i g i Số sv mong muốn dành thời gian lên lớp bổ sung kiến thức ngữ âm vựng; (74%-75%) cao số muôn bổ sung kiến thức ngữ pháp (56%) Điều tương g với kết khảo sát hoạt động ngồi lóp học em (mục 5.1) hoạt ng phát triển kỹ nghe nói nhiều hoạt động phát triên kỹ đọc viêt (SV o ranịg kiến thức ngữ âm từ vựng giúp em phát triển kỹ nghe nói nhiêu ĩn thứrc ngữ pháp) Một số em cho kiến thức liên quan đến việc học tiêng Anh a em cần thiết cần bổ sung thời gian học lớp học 74 % 75 % 5.5 K ỹ cần nâng cao □ Nghe ■ Nối □ Đọc □ Viết Ỷ khác • Kỹ thuyết trình • V iết • Khơng có kĩ khơng có phần kiến thức khơng đáng nâng ca0 • • • • • • • • • • • • • • • • • X Ẵ Những hoạt động lớp học áp dụng đê nâng cao khả tiêng Anh Làm tập giáo trình học lớp Học thuộc từ cấu trúc câu GV dạy lớp Làm tập giáo trình luyện tập tự mua Làm tập củng cố kiến thức từ vựng, ngữ pháp trang web tiêng Anh Đăng ký khóa học trực tuyến Tham gia câu lạc nói tiêng Anh Hực thêm tiếng Anh Trung tâm ngoại ngữ Thuê gia sư Nhờ bạn lớp/khóa kèm cặp Nghe hát tiếng Anh Xem phim tiếng Anh có phụ đề tiếng Việt Xem chương trình phát sóng tiếng Anh kênh trun hình nước nước ngồi Đọc truyện bắng tiếng Anh Kêt bạn qua trang mạng xã hội (như facebook, email) thường xuyên trao đổi thông tin qua facebook, email, v.v Luyện tiếng Anh với bạn phòng Tích cực nói chuyện với người nước điêm thăm quan du lịch Trao đổi với GV vấn đề chưa hiểu học lóp qua điện thoại, email, nhắn tin, nói chuyện giải lao, v.v □ Làm BT GT lớp ■ Học thuộc từ c ấu trúc □ Làm BT GT tự mua □ Làm BT c c trang W eb ■ Đ ăng ký c c Khóa học trự c tuyến B T h a m gia CLB nói tiéng Anh O H ọ c TTNN ■ Thuê gia sư □ Nhỡ bạn o Nghe hát tiếng Anh ■ Xem phim tiếng Anh có phụ đề 19Xem CT tiẻng Anh 42% 33% 30% 27% O Đ ọ c truyện tiếng Anh ■ Kết bạn qua m ạng XH □ Luyện tiếng Anh vớí c c bạn phòng □ Nói chuyện với người nước ■ T rao đổi với GV _ íc hoạt động khác • Học nhóm • Chai game online với bạn nước ngồi • Tromg thời gian học tập trung vào hoạt động, đọc nghe tiêng Anh • Hỏi giáo viên điểm chưa hiểu sau "sao chép", "tái tạo" lại câu trúc hay tư vựng làm rõ viết nói • • • • • • • • • Các cách học từ vựng s v M ỗi ngày học số từ theo chủ đề Tìm từ google.com.vn nhìn hình ảnh từ, học qua hình ảnh nhớ Viết nhiều cố gắng áp dụng thực tế Học qua flashcard, qua đọc báo ,xem phim, xem tin Ghi vào sổ tay học Học câu chứa từ D án vào giấy nhớ, xem phim H ọc thuộc lòng, đọc sách, xem phim Dùng nhiều để nhớ • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Không cần phải vội Viết viết lại nhiều lần Ghi từ vựng giấy ngày học thuộc từ Ghi chép thực hành với từ Học từ lấy ví dụ có từ Xem đọc, viết nhiều lần Sử dụng nhiều từ mớ, chăm dịch tài liệu.giáo trình Đọc to lặp lai nhiều lần C ó l từ tiếng Anh, dịch tiếng việt, viết nghĩa, sau nhìn lại từ tiếng việt nói từ tiếng Anh Chia để hoc, học theo hình ảnh+ví dụ Học qua trò chơi, bphim ảnh Ghi từ vựng vào giấy nhớ mặt, mặt ghi tiếng Anh, mặt ghi nghĩa treo góc học tập Những từ nấo có nhà ghi từ tiếng Anh treo lên Lay sách (sách từ vựng, giáo trình, truyện), đọc hêt, đánh dâu nhung từ chưa biết, học hết Một số tư nhìn nhớ, số từ dùng phương pháp đặc biệt để nhớ Các phương pháp có nhiều, chúng dựa việc gây ấn tượng mạnh, kích thích giác quan trí tưởng tượng Dùng sổ từ vựng đê ghi từ học Ghi nhiêu từ liên quan với Điêu quan trọng khong phải phương phắp học mà phương pháp ôn tập Có thể học từ giây tức 20 từ phút (mọt từ co nhiều nghĩa tính nhiều từ), khơng ơn tập hợp lý nên vốn từ vựng khiêm tốn Phương pháp ôn tập Tony Buzan hay Scott Young có hiệu H ọc từ vựng qua đọc, từ mới, đánh highlight, sau đên ngày đọc lại đoạn văn Làm thật nhiều đọc Học cụm từ Đ ọc từ điển lúc chán Chép lời hát tiếng Anh xem từ chưa biết Đọc câu chuyện hay báo tiếng Anh xem từ Không ngồihọc thuộc, dùng nhiêu đtể nhớ H ọc thuộc, từ nhắc lại lần, lần cách vài ngày Học qua hát, phim, qua sách báo, tài liệu Khi nhìn thấy từ tra từ: cách phát âm, nghĩa từ, cách dùng từ cô găng nhớ từ G hi vào giấy nhớ từ cần học, học theo chủ đề, luôn mang theo giấy nhớ bên mình, kể lúc vệ sinh Đ ọc sách truyện Tiếng Anh - Đọc tin tức Tiêng Anh - Đọc sách từ v/ựng Tiếng Anh Phrasal Verbs, Collocations, Idioms dùng trường họp c ụ thể - Học, nhớ cách sử dụng áp dụng từ quan trọng dùng lĩnh v/ực cụ thể giải trí, giáo dục, kì n g h ỉ, V iết từ dòng Q u a chơi game online nói chuyện với bạn chatroom, có thê học ổỉược nhiều từ G hi lại từ vào sổ vẽ hình minh họa (nếu có thể)-> tìm từ đồng nghĩa, trái mghĩa để làm rõ nghĩa-> giải thích nghĩa tiếng Anh theo cách hiêu->viêt nghĩa từ H ọc cấc trang mạng, chép từ buổi học vào số nhỏ M ỗ i từ có đặt thêm ví dụ cách sử dụng Ơn tập thường xun từ học 10 Học theo chủ đề giáo trình Tra từ điển Học từ sống Đặt nhiều câu có từ Học qua câu ví dụ có từ để hiểu nghĩa từ hoàn cảnh cách sử dụng từ câu - Kết hợp sử dụng từ điển Anh-Anh Anh-Việt Tìm hiểu nghĩa trọng âm -đặt câu với từ -liên hệ với từ liên quan Các cách học ngữ pháp s v Nhẩm học lại, ôn lại điểm ngữ pháp mà giáo viên truyên đạt cho Làm tập sách, viết nhiều Học thuộc cấu trúc ngừ pháp Đặt câu với cấu trúc vừa học Nhớ vài ví dụ điển hình Viết luận, viết thư, viết câu theo nhiều cách khác nhau, ý tương đương Sử dụng cấu trúc từ dễ đến khó có thể, để thi viết cấu trúc câu mức tạm ổn, trung bình vừa Học thuộc mẫu câu lấy nhiều ví dụ Xem phim hay nghe nhạc có điểm ngữ pháp ghi lại vào quyên sô Làm tập Grammar In Use Viết nhật ký tiếng Anh từ cấu trúc học Đọc -> Hỏi -> Hiểu -> Áp dụng + Áp dụng + Áp dụng + Đối với dạng cấu trúc câu, lấy ví dụ cụ thể nhớ cấu trúc theo Khơng học thuộc cơng thức máy móc Đọc tiếng Anh thật nhiều cố gắng nhớ cấu trúc câu Thông qua viết Học kĩ ngữ pháp sau làm tập củng cố Đọc sách truyện Tiếng Anh - Đọc tin tức Tiêng Anh - Nghe giảng, làm Ngữ Pháp Đặt nhiều câu có ngữ pháp Học thuộc lòng Đọc lý thuyết tài liệu giáo viên, mạng, sách tham khảo, làm tập áp dụng sau học lý thuyêt Chủ yếu học lớp Đọc sách ngữ pháp, làm tập Tự đặt câu theo dạng ngữ pháp học nhớ câu trúc câu Viết ví dụ Học ngữ pháp qua nghe đọc Đọc sách, tài liệu có liên quan tới ngữ pháp Nhớ ngữ pháp qua tập, đọc, câu chuyện hát Chủ yếu nhờ thầy cô dạy + làm nhiều tập Đọc truyện tiếng Anh Ngồi xem nhiều lần Học thuộc cấu trúc m giáo viên dạy áp dụng để làm tập Tự đọc sách, cô dạy lớp không mấy, khó nhớ phần chưa biết, phần biết đương nhiên vân nhớ Viết cấu trúc vào sổ, tìm cấu trúc tương đồng luyện tập qua tập Làm tập phần ngữ pháp 11 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • N gữ pháp m akes sense, hiểu ngữ pháp dùng tốt Dùng nhiều cho thành quen V iết sổ tay ngữ pháp lấy ví dụ điển hình để nhớ cấu trúc Các cách luyện kỹ nghe s v N ghe đi, nghe lại nhiều lần Luyện nghe chép tả Nghe hát tiếng Anh, phim tiếng Anh có khơng có phụ đề tiếng Anh tiếng Việt N ói chuyện với bạn bè tiếng Anh N ghe nói chuyện tiếng Anh nhiều lần N ghe nhạc, đài, chơi gam e với người nước N ghe luyện nghe lớp N ghe nhạc, đoạn hội thoại GV H oàn thành tập kĩ nghe lớp giáo viên yêu cầu Luyện nghe qua mạng X em chương trình tiếng A nh có khơng có phụ đề tiếng Việt X em Youtube, xem phim nước có phụ đề, nghe tin VOA, BBC, CNN T im nguồn nghe tin cậy (spotlightenglish.com ) N ghe nói người A ustralia, Anh, Mỹ để quen với giọng khu vực ( http://ww w esl-lab.com / - Ted talk) Đ ọ c câu hỏi trước nghe, nghe câu dẫn N ghe hiểu đoạn nghe ngắn, hiểu chủ đề chính, nghe hiểu chép lại đoạn ng h e nhiều tốt N ghe thật nhiều, khơng nghe xem phụ đề nghe lại N g h e nhạc tiếng Anh, làm phụ đề phim N ghe đọc ngày N g h e nhiều lần cho thuộc nhớ, đồng thời hiểu từ mà người băng nói N ghe nhạc, xem phim , cố nghe lại tập giáo trình N g h e nhạc nước ngồi, nhìn lời hát theo M băng nghe N g h e nghe KET, PET, IELTS N g h e giảng tiếng Anh m ạng N g h e cô giáo địa nói nhẩm theo L àm tất tập nghe lớp 110 Các cách luyện kỹ nói s v • • • • • • • • • T hường xuyên giao tiếp, luyện nói với bạn bè tiếng Anh T ìm chủ đề nói sách m ạng tìm từ vựng để triển khai N ó i chuyện với bạn phòng TTham gia câu lạc N ó i chuyện, chơi gam e với người nước T h ự c hành nói trung tâm ngoại ngữ H ọ c tò xong học nói ln từ đấy, tập nói tò cho T ự nghĩ chủ đề tự luyện nói nhà L ặ p lại lời nói mà thích nhân vật phim hay chương trình thực tế để hiọc cách nói, nhấn trọng âm 12 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Nói trước gương Tiếng Anh Tập nói mình, nói thành tiếng Suy nghĩ tiếng Anh, giống có giọng nói đầu, luyện nói chuấn giọng Nói nhiều sửa lỗi đoạn ghi âm Giao tiếp với bạn lớp, nói với bạn trước lớp, nói với GV Ra địa điểm du lịch gặp trò truyện ngắn với người nước ngồi Xem youtube, nói theo Cố gắng nói từ phức tạp mà biết Chuẩn bị kĩ nói trước nói Khi xem phim, nói theo nhân vật phim; tự nói tiếng Anh theo đoạn hội thoại Hát hát tiếng Anh Tận dụng hoạt động làm theo nhóm, theo cặp Hát theo nói theo nhạc/ phụ đề tiếng Anh Luyện âm cho chuẩn Tập nói nhiều câu đơn giản Nói lớp vấn đề Luyện theo đài, ý nghe đọc Nghe băng nói theo Nói theo câu thoại phim Nói lảm nhảm Luyện kỹ nói với bạn bè ngồi học Luyện phát âm chuẩn Luyện cách phát triển ý Luyện tác phong nói Nói trước gương Quay video đoạn luyện nói mình, xem lại Nhắc lại nghe giáo nói (từ mới, ngữ điệu, ) Nghe đĩa, giảng qua mạng nói theo Tra từ điển để phát âm chuẩn Nghe người xứ nói để nói chuẩn hơn, Nói chuyện với GV nước ngồi Nói đâu có thể, nói ngày Ghi từ vựng theo chủ đề giấy, luyện nói dựa vào từ vựng 11 Các cách luyện kỹ đọc s v Đọc nhiều, đọc đọc lại nhiều lần cho quen Tra từ điển nhiều, tra từ theo word family (các từ có quan hệ nghĩa với nhau) Qua tập từ tài liệu có tìm Đọc tài liệu, sách, báo, truyện tiếng Anh Làm tập đọc Phải có vốn từ vựng biết cách scan (quét qua) tìm điểm nhấn Lảm sách luyện thi Đ ọc số đoạn văn tiếng Anh Đọc tin tức ngày cnn news Đ ọc thông tin có câu hỏi Tập đọc đoạn văn nhiều tài liệu khác 13 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Luy ện kĩ đọc hiểu nhanh Đục thêm báo nước ngồi Đợc thơng qua giáo trình lóp Đọc văn tiếng Anh, phiên dịch Đọc to đoạn văn báo tiếng Anh Đọc mẩu chuyện tiếng Anh, đọc thơi, có từ lặp lại nhiều lần, nhớ rõ chữ từ tra từ điển, dễ nhớ Đọc làm tập lớp Mua thêm sách đọc làm Lên mạng làm kiểm tra Luyện đọc giáo trình Học từ vựng để bổ sung vào phần đọc Đọc lướt qua nắm nội dung đoạn Làm sách luyện thi Xem phim có phụ đề tiếng Anh Choi game đọc script Làm đọc đề IELTS Làm đọc theo thứ tự mà giáo viên dạy Hoàn thành tập kĩ đọc giáo viên yêu cầu Làm tập giáo trình Đọc lỏfp Đọc thơng tin có câu hỏi Tập đọc đoạn văn nhiều tài liệu khác ĐỌ’C nhiều, từ đánh highlight, học cách phát âm từ Đọc lại đoạn văn Mở băng đọc theo nội dung băng Luyện tập để tăng tốc độ đọc tỉ lệ hiểu ghi nhớ Cố gắng đọc từ thấy đường phố khinào Luyện kĩ đọc hiểu nhanh, đọc thêm báo nước Rèn luyện tập ngày Tham khảo cách đọc tiếng anh hiệu mạng Xem phim tiếng Anh có phụ đề, xem lời tiếng Anh Đọc lướt qua để tìm từ khóa từ suy ý đọc Đọc đọc sách tài liệu giáo viên phát Đọc giáo trình lóp 12.Các cách luyện kỹ viết s v Viết số đoạn văn ngắn Hoàn thành tập viết nhà Làm tập viết lớp Viết luận chủ đề cô giáo đưa chủ đề cảm thấy thích Tập viết đoạn văn theo chủ đề nhiều tài liệu Đọc sách, báo, truyện có tính hàn lâm, giá trị văn hóa cao V iết nhiều, đọc nhiều chủ đề khác Tập viết đoạn văn nhỏ Tiếng Anh (nhật kí) Đọc báo, truyện để học cách triển khai viết 14 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Luyện viết ngày theo chủ đề vấn đề mang tính thời sự, xã hội Viết nhiều trao đổi với bạn bè thây cô Viết đơn giản Viết số đoạn văn có chủ đề cụ thể luận ngăn Viết cấu trúc khó mà viết được, sử dụng từ thơng dụng mà Đến lúc thi, dùng nhiêu câu trúc từ Tập viết theo mẫu câu dạng làm học lớp Cố gắng viết câu phức,dùng từ ngữ chuân Viết câu ghép lại Chú ý cac phần giao viên sửa chữa ghi nhớ để không mắc phải lỗi tương tự Viết luận chủ đề giáo đưa chủ đê cảm thây thích Viết giáo viên yêu cầu Làm viết dựa gợi ý cô, nhận xét cô trả Tập viết đoạn văn theo chủ đề nhiều tài liệu Tập viết luận ngày ngắn, dài) Đ ọc tập viết theo bai văn mẫu mạng, sách luyện thi (ví dụĩE L T S ) Hoàn thành tập kỹ viết giáo viên yêu cầu Đ ọc thêm tài liệu để học cấu trúc cách sử dụng từ ngữ linh hoạt viêt V iết nhật ký hay đăng status facebook tiếng Anh C hủ ý cấu trúc ngữ pháp cô giáo dạy viết sau kiêm tra lại Luyện viết nhiều tất dạng trao đổi với bạn bè thây cô, nhờ bạn bè, thầy cô sửa chữa ^ 13 Mức độ hiệu phương pháp chiến lược học tập môn tiêng Anh SV , ' H ơn 2/3 (68%) số sV cho phương pháp chiến lược học tập mơn tiêng Anh a l hiệu hiệu 64% d Rất hiệu ■ Khá hiệu 26% □ hiệu □ Không hiệu ... nhằm cao chất lượng hình thức đào tạ ] Nghiên cứu tiến hành để cứu giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Ar ho sinh viên thuộc chương trình đào tạo Nhiệm vụ chiến lược Đ H Ọ G H N băng cách... Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Anh cho sinh viên thuộc chương trình đào tạo Nhiệm vụ chìếtt lược ĐHQGHN Mã số đề tài: QG.13.13 Chủ nhiệm đề tài: Huỳnh Anh Tuấn (0A! HỌC QUOC... khai phương pháp học viên thuộc chương trình nhằm nâng cao ụ giao tiếp học viên, tạo thay đổi chất lượng đào tạo tiếng Anh cho sinh viên NVCL Các bước tiến hành nhiên cứu cụ thể: Nghiên cứu sờ lí