Xây dựng và sử dụng một số chủ đề địa lý tự nhiên trong dạy học lớp 10 THPT (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ KHĂM XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN TRONG DẠY HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành: Lí luận phƣơng pháp dạy học môn Địa lý Demo Version - Select.Pdf SDK Mã số: 60140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN ĐỨC VŨ Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Thị Khăm Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng tri ân sâu sắc đến Cô TS Nguyễn Thị Kim Liên, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh người trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn tận tình bảo tơi suốt q trình thực đề tài luận văn Chân thành cảm ơn quý Ban giám hiệu, phòng Đào tạo sau đại học, q Thầy - Cơ khoa Địa lí trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Ban Giám Hiệu, Thầy cô giáo, đồng nghiệp em học sinh trường THPT Xuân Tô, huyện Tịnh Biên, tỉnh An Giang quý Thầy cô giáo địa bàn tỉnh An Giang giúp đỡ tơi q trình điều tra, khảo sát thực số nội dung liên quan đến đề tài luận văn Cuối xin bày tỏ lịng cảm ơn gia đình, bạn bè, người thân yêu ủng hộ, động viên, giúp đỡ góp ý để tơi hồn thành việc học tập nghiên cứu Version - Select.Pdf SDK Xin Demo chân thành cảm ơn! Tác giả Nguyễn Thị Khăm iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan i Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn đề tài Lịch sử nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CHỦ ĐỀ Demo - Select.Pdf SDK TRONG DẠY HỌCVersion ĐỊA LÍ THPT 11 1.1 Các khái niệm 11 1.1.1 Khái niệm chuyên đề chủ đề 11 1.1.2 Khái niệm dạy học theo chuyên đề dạy học dạy học theo chủ đề dạy học 12 1.1.2.1 Dạy học theo chuyên đề 12 1.1.2.2 Dạy học theo chủ đề 13 1.1.3 Phân loại 15 1.1.4 Dấu hiệu đặc trưng dạy học theo chủ đề 16 1.1.5 Tác dụng dạy học theo chủ đề 18 1.1.6 Những thuận lợi khó khăn dạy học theo chủ đề 20 1.2 Chương trình địa lí lớp 10 THPT 22 1.2.1 Mục tiêu chương trình địa lí lớp 10 THPT [ 22 1.2.1.1 Về kiến thức 22 1.2.1.2 Về kĩ 22 1.2.1.3 Về thái độ hành vi 22 1.2.2 Cấu trúc nội dung chương trình địa lí lớp 10 THPT 23 1.2.3 Đặc điểm chương trình SGK địa lí lớp 10 THPT 23 1.2.4 Những thuận lợi khó khăn nội dung chương trình địa lí THPT dạy học theo chủ đề 24 1.3 Đặc điểm tâm sinh lí nhận thức học sinh lớp 10 THPT 25 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp 10 THPT 25 1.3.2 Đặc điểm nhận thức học sinh lớp 10 THPT 28 1.4 Thực trạng dạy học theo chủ đề trường THPT 29 1.4.1 Phương pháp khảo sát 29 1.4.2 Kết khảo sát 29 1.4.2.1 Kết khảo sát giáo viên 29 1.4.2.2 Khảo sát học sinh 33 1.4.2.3 Kết luận chung thực trạng dạy học theo chủ đề 36 Chƣơng XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN TRONG DẠY HỌC LỚP 10 THPT 37 Demo - Select.Pdf SDK 2.1 Xây dựng sốVersion chủ đề dạy học phần địa lí tự nhiên lớp 10 THPT 37 2.1.1 Nguyên tắc xây dựng chủ đề dạy học 37 2.1.1.1 Đảm bảo phù hợp với nội dung chương trình 37 2.1.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 37 2.1.1.3 Đảm bảo phát triển lực học sinh 38 2.1.1.4 Đảm bảo phân hóa học sinh 39 2.1.1.5 Đảm bảo tính thực tiễn 39 2.1.2 Quy trình xây dựng chủ đề 40 2.1.2.1 Xác định vấn đề 40 2.1.2.2 Xây dựng nội dung chủ đề 40 2.1.2.3 Xác định chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ 41 2.1.2.4 Xác định mô tả mức độ yêu cầu 41 2.1.2.5 Biên soạn câu hỏi, tập 42 2.1.3 Đề xuất số chủ đề địa lí tự nhiên dạy học địa lí 10 THPT 44 2.2 Cách thức tổ chức hoạt động dạy học theo chủ đề 44 2.2.1 Những vấn đề cần lưu ý tổ chức dạy học theo chủ đề 44 2.2.2 Cách thức tổ chức hoạt động dạy học theo chủ đề 45 2.2.2.1 Phát vấn đề cần giải 45 2.2.2.2 Đề xuất giải pháp 45 2.2.2.3 Giải vấn đề 46 2.2.3 Giới thiệu số chủ đề xây dựng 47 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 80 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 80 3.1.1 Mục đích 80 3.1.2 Nhiệm vụ 80 3.2 Đối tượng nội dung thực nghiệm 80 3.2.1 Đối tượng 80 3.2.2 Nội dung 80 3.3 Phương pháp thực nghiệm 81 3.3.1 Chọn mẫu thực nghiệm 81 Demo Select.Pdf SDK 3.3.2 Các bước tiến Version hành thực -nghiệm 81 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm 82 3.4.1 Nhận xét kết định lượng 82 3.4.2 Nhận xét kết định tính 85 3.4.3 Nhận xét chung kết dạy học theo chủ đề 88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Kiến nghị 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Số thứ tự Viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh NXB Nhà xuất SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH BẢNG Bảng 1.1 Khảo sát GV dạy học theo chủ đề 30 Bảng 1.2 Kết khảo sát GV hiệu phương pháp dạy học theo chủ đề 31 Bảng 1.3 Những khó khăn tổ chức dạy học theo chủ đề 32 Bảng 1.4 Hứng thú mơn Địa lí nhận thức tầm quan trọng mơn Địa lí 33 Bảng 1.5 Nhận thức dạy học theo chủ đề tiếp cận với dạy học theo chủ đề mơn địa lí 34 Bảng 1.6 Hiệu phương pháp dạy học theo chủ đề 35 Bảng 1.7 Các dạng chủ đề địa lí học sinh học tập 35 Bảng 2.1 Mô tả mức độ yêu cầu biên soạn câu hỏi/bài tập 42 Bảng 3.1 Điểm số lớp đối chứng: 82 Bảng 3.2 Điểm số lớp thực nghiệm 83 Bảng 3.3 Phân phối tần suất điểm số nhóm thực nghiệm đối chứng 83 HÌNH Hình 3.1 Biểu đồ phân phối tần suất điểm lớp thực nghiệm 84 Demo Version Select.Pdf Hình 3.2 Biểu đồ phân phối tần- suất điểm lớp SDK đối chứng 84 Hình 3.3 Biểu đồ so sánh điểm lớp thực nghiệm lớp đối chứng 85 PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong thời đại, chương trình giáo dục áp dụng có khác chương trình, phương pháp nội dung, tất hướng tới mục tiêu phát triển nhân cách người học Trong việc hình thành phẩm chất lực người đặt lên vị trí hàng đầu Qua giai đoạn khác nhau, yêu cầu phát triển nhân cách lực người học có thay đổi cho phù hợp với u cầu xã hội Hịa theo xu thời đại, giáo dục nước ta trình đổi toàn diện Mục tiêu giáo dục giáo dục toàn diện người học giúp người học hình thành phẩm chất lực cần thiết, đáp ứng yêu cầu xã hội Mỗi cấp học, mơn học có u cầu lực riêng, qua trình giáo dục, lực phẩm chất người học hình thành, góp phần hồn thiện nhân cách người thời đại Giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển từ chương Demo Version trình giáo dục tiếp cận nội dung- Select.Pdf sang tiếp cận SDK lực người học, từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học đến chỗ quan tâm học sinh làm qua việc học Trong nhiều phương pháp, kĩ thuật dạy học theo yêu cầu đổi thử nghiệm, vận dụng dạy học theo chủ đề yêu cầu thực từ năm học 2014-2015 đến Thay cho việc dạy học thực theo bài/tiết sách giáo khoa nay, tổ/nhóm chun mơn vào chương trình sách giáo khoa hành, lựa chọn nội dung để xây dựng chuyên đề dạy học phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trường Trên sở rà soát chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hành hoạt động học dự kiến tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh chủ đề xây dựng Học tập theo chủ đề tạo điều kiện cho học sinh vận dụng kiến thức tổng hợp liên quan đến nhiều môn học, gắn với vấn đề thực tiễn, qua lực chung lực chun mơn hình thành phát triển [24] Phần địa lí tự nhiên chương trình lớp 10 tương đối khó trừu tượng Việc dạy học theo phân phối chương trình, tiết, đôi lúc làm cho kiến thức bị rời rạc, khó đảm bảo tính hệ thống dẫn đến tình trạng học sinh qn kiến thức cũ, khó tiếp thu kiến thức mới, dần cảm thấy hứng thú với mơn học Dạy học theo chủ đề góp phần khắc phục khó khăn tạo cho học sinh khả tự liên kết nội dung chủ đề chủ đề; Liên hệ kiến thức học với thực tiễn, đồng thời có thái độ đắn ứng xử với tự nhiên Với lí trên, tơi chọn đề tài “XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN TRONG DẠY HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” làm đề tài nghiên cứu nhằm góp phần thực mục tiêu đổi giáo dục phổ thông giai đoạn Mục tiêu nghiên cứu Xây dựng số chủ đề phần địa lí tự nhiên lớp 10 trung học phổ Version thông đề Demo xuất phương pháp -sửSelect.Pdf dụng, nhằm SDK nâng cao hiệu chất lượng dạy học mơn địa lí trường trung học phổ thơng Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn dạy học theo chủ đề mơn địa lí trường trung học phổ thông - Tiến hành điều tra thực trạng dạy học theo chủ đề mơn địa lí lớp 10 trung học phổ thông - Xây dựng số chủ đề địa lí tự nhiên dạy học lớp 10 trường trung học phổ thông - Xác lập cách thức sử dụng chủ đề - Thực nghiệm sư phạm Giới hạn đề tài - Thời gian: thực đề tài khoảng thời gian từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 - Không gian: trường Trung học phổ thông Xuân Tô, huyện Tịnh Biên, tỉnh An Giang - Nội dung: phần địa lí tự nhiên lớp 10 trung học phổ thông Lịch sử nghiên cứu Liên quan đến đề tài có số tài liệu nghiên cứu sau: - Tài liệu từ Bộ giáo dục đào tạo: Công văn Số: 5555/BGDĐT-GDTrH Bộ giáo dục đào tạo ngày 0810-2014 nhằm hỗ trợ trường phổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên triển khai có hiệu việc đổi đồng phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục, nâng cao lực đội ngũ cán quản lí, giáo viên phát triển kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực học sinh - Luận văn thạc sĩ: + Luận văn “Dạy học theo chủ đề vận dụng vào giảng dạy phần kiến thức định luật bảo tồn vật lí lớp 10 THPT với hỗ trợ công nghệ thông tin”, luận văn thạc sĩ Trần Văn Hữu, trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, 2005 Nghiên cứu vận dụng quan điểm dạy học theo chủ đề với hỗ Version - Select.Pdf trợ côngDemo nghệ thông tin vào dạy học nhằmSDK tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, từ nâng cao hiệu dạy học Kết cho thấy áp dụng phương pháp dạy học theo chủ đề kết hợp với ứng dụng công nghệ thông tin giúp học sinh hứng thú với học tập, phát huy tính tích cực, tự học khả hợp tác em, huy động kinh nghiệm học sinh rèn kĩ cho em + Luận văn: “Luận văn Vận dụng dạy học theo chủ đề dạy học chương “chất khí” lớp 10 THPT ban bản”, luận văn thạc sĩ Nguyễn Ngọc Thùy Dung, trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, 2008 Đề tài tiến hành nghiên cứu việc áp dụng dạy học theo chủ đề để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Vật Lí, kết thực nghiệm cho thấy chất lượng học tập học sinh nâng lên, học sinh hứng thú, tự tin với môn học áp dụng phương pháp cho đối tượng học sinh có học lực khác học sinh khá, giỏi, trung bình chí trung bình áp dụng + Luận văn: “Xây dựng sử dụng số chủ đề địa lí tự nhiên dạy học lớp 12 trường trung học phổ thông”, luận văn thạc sĩ Nguyễn Viết Cam, trường Đại học Huế, Đại học sư phạm, 2016 Đề tài nghiên cứu sở lí luận dạy học theo chủ đề vận dụng vào dạy học địa lí số phần, chương chương trình địa lí lớp 12 THPT - Bài báo khoa học: + bước xây dựng chủ đề dạy học, thcsyennghia.edu.vn trường THCS Yên Nghĩa, 2015 Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; xác định qui trình xây dựng chủ đề dạy học; Tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn trường trung học, trung tâm giáo dục + “Dạy học theo chủ đề, thcsphudong.pgddailoc.edu.vn trường THCS Phù Đổng, huyện Đại Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế” Trao đổi cách thức dạy học theo chủ đề trường THCS Phù Đổng Qua tìm hiểu cho thấy dạy học theo chủ đề phương pháp dạy học tích cực, giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh, tạo hứng thú mơn học Bên cạnh đó, qua tài liệu sưu tầm thân nhận thấy chưa nghiên cứu việc xây Demo - Select.Pdf dựng sử dụng chủVersion đề dạy học địa lí 10SDK trường THPT, tơi mạnh dạn nghiên cứu vấn đề với mong muốn góp phần thực mục tiêu đổi giáo dục mơn địa lí giai đoạn Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp sưu tầm tài liệu: Thu thập nguồn tài liệu liên quan để xây dựng sở lí luận đề tài Phương pháp phân tích tài liệu: Tiến hành xem xét, xác định lựa chọn tư liệu liên quan đến đề tài biên soạn đăng tải từ nguồn đáng tin cậy Phương pháp tổng hợp tài liệu: Phân loại, hệ thống nguồn tài liệu liên quan đến phần, mục đề tài làm sở khoa học sau phân tích 6.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp khảo sát điều tra: Điều tra khảo sát tình hình dạy học theo chủ đề mơn địa lí lớp 10 trường THPT Xuân Tô tỉnh An Giang Phương pháp quan sát: Sử dụng phương pháp quan sát để tìm hiểu tình hình dạy học theo chủ đề trường, theo dõi phát triển nhận thức, lực trí tuệ, lực hành động học sinh q trình thực nghiệm Phương pháp vấn: Thơng qua phương pháp vấn với Ban giám hiệu, giáo viên, học sinh, tìm kiếm thơng tin dạy học theo chủ đề trường THPT Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Tổ chức thực nghiệm sư phạm trường THPT Xn Tơ tỉnh An Giang nhằm đánh giá tính khả thi đề tài Sau kiểm tra kết thực nghiệm, rút nhận xét Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phương pháp thống kê tốn học để xử lí phiếu điều tra, nội dung góp ý kiến GV HS, xử lí số liệu thu thập từ kết học tập học sinh để làm sở rút nhận xét, kết luận khách quan trình thực kết thực nghiệm Demo Version - Select.Pdf SDK 10 ... Chƣơng XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN TRONG DẠY HỌC LỚP 10 THPT 37 Demo - Select.Pdf SDK 2.1 Xây dựng sốVersion chủ đề dạy học phần địa lí tự nhiên lớp 10 THPT 37... học sinh lớp 10 THPT 25 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp 10 THPT 25 1.3.2 Đặc điểm nhận thức học sinh lớp 10 THPT 28 1.4 Thực trạng dạy học theo chủ đề trường THPT 29... dung chương trình địa lí lớp 10 THPT 23 1.2.3 Đặc điểm chương trình SGK địa lí lớp 10 THPT 23 1.2.4 Những thuận lợi khó khăn nội dung chương trình địa lí THPT dạy học theo chủ đề