Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên (GDNN GDTX) tỉnh đồng nai (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HỒNG ĐÌNH THỌ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP – GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH ĐỒNG NAI Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN SỸ THƢ Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn Thạc sĩ: “Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xun tỉnh Đồng Nai” cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, tài liệu tham khảo kết nêu luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng Tác giả luận văn HỒNG ĐÌNH THỌ Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Trƣớc tiên, xin chân thành cảm ơn tập thể quý Thầy, Cô trƣờng Trƣờng Đại Học Sƣ Phạm, Đại Học Huế giảng dạy, giúp đỡ q trình học tập nghiên cứu Tơi xin bày tỏ lòng cảm ơn tới PGS.TS Nguyễn Sỹ Thƣ - ngƣời thầy tận tình hƣớng dẫn cho tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc, Phòng Đào tạo, Phòng Tổ chức - Hành chính, cán quản lý, giáo viên trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình điều tra, khảo sát, thu thập liệu q trình tơi thực luận văn Cảm ơn ngƣời thân động viên giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp quý Thầy Cô, nhà khoa học, bạn bè, đồng nghiệp để luận văn tơi đƣợc hồn thiện Demo Version - Select.Pdf SDK Xin chân thành cảm ơn! Huế, tháng năm 2018 Tác giả Hồng Đình Thọ iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 10 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 10 PHẠM VI NGHIÊN CỨU 10 Ý NGHĨADemo CỦA ĐỀ TÀI 10 Version - Select.Pdf SDK CẤU TRÚC LUẬN VĂN 11 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN 12 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu đề tài 12 1.2 Một số khái niệm 14 1.2.1 Khái niệm quản lý 14 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 16 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 17 1.2.4 Quản lý Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên 17 1.2.5 Cán quản lý đội ngũ cán quản lý giáo dục 20 1.2.6 Phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDNN - GDTX 21 1.3 Trung tâm GDNN-GDTX hệ thống giáo dục quốc dân 22 1.3.1 Vị trí, chức trung tâm GDNN-GDTX 22 1.3.2 Nhiệm vụ Trung tâm GDNN-GDTX 23 1.3.3 Quyền hạn Trung tâm GDNN - GDTX 25 1.3.4 Cơ cấu tổ chức Trung tâm GDNN - GDTX 25 1.3.5 Nhiệm vụ, quyền hạn giám đốc trung tâm GDNN - GDTX 26 1.3.6 Yêu cầu cán quản lý Trung tâm GDNN - GDTX 27 1.4 Những yêu cầu phát triển đội CBQL Trung tâm GDNN - GDTX 29 1.4.1 Yêu cầu đảm bảo số lƣợng 29 1.4.2 Yêu cầu đảm bảo cấu 30 1.4.3 Yêu cầu phát triển chất lƣợng 30 1.5 Nội dung phát triển đội ngũ CBQL trung tâm GDNN - GDTX 31 1.5.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL 31 1.5.2 Đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL 31 1.5.3 Sử dụng đội ngũ CBQL 32 1.5.4 Đánh giá đội ngũ CBQL 33 1.5.5 Chính sách hỗ trợ, đãi ngộ đội ngũ CBQL 33 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trung tâm GDNN - GDTX 33 1.6.1 Các yếu tố khách quan 33 Demo Version - Select.Pdf SDK 1.6.2 Các yếu tố chủ quan 34 Tiểu kết chƣơng 35 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP – GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH ĐỒNG NAI 36 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, KT-XH Tỉnh Đồng Nai 36 2.1.1 Vị trí địa lý 36 2.1.2 Điều kiện tự nhiên 36 2.1.3 Về hành 37 2.1.4 Về kinh tế 37 2.2 Mục tiêu phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Đồng Nai đến năm 2025 định hƣớng đến năm 2030 37 2.2.1 Mục tiêu 37 2.2.2 Nhiệm vụ 38 2.3 Khái quát trình khảo sát thực trạng 38 2.3.1 Mục đích khảo sát 38 2.3.2 Khách thể khảo sát 39 2.3.3 Nội dung khảo sát 39 2.3.4 Phƣơng pháp công cụ khảo sát 39 2.4 Khái quát hoạt động Trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai 40 2.4.1 Khái quát giáo dục đào tạo tỉnh Đồng Nai 40 2.4.2 Khái quát sở vật chất trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai 41 2.4.3 Khái quát hoạt động trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai 41 2.4.4 Khái quát đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên trung tâm GDNN GDTX tỉnh Đồng Nai 42 2.5 Thực trạng đội ngũ CBQL trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai 43 2.5.1 Về số lƣợng CBQL trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai 43 2.5.2 Về cấu đội ngũ CBQL trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai 44 2.5.3 Về chất lƣợng đội ngũ CBQL trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai 46 2.6 Thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai 54 2.6.1 Công tác xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL Trung tâm GDNN GDTX 54 Demo Version - Select.Pdf SDK 2.6.2 Công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL Trung tâm GDNN - GDTX 55 2.6.3 Công tác tuyển chọn, sử dụng, đề bạt, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm luân chuyển đội ngũ CBQL Trung tâm GDNN - GDTX 56 2.6.4 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý phát triển đội ngũ CBQL Trung tâm GDNN - GDTX 58 2.6.5 Công tác tổ chức điều kiện hỗ trợ, tạo động lực cho hoạt động đội ngũ CBQL trung tâm GDNN - GDTX 59 2.6.6 Đánh giá chung phát triển đội ngũ CBQL trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai 60 Tiêu kết chƣơng 62 Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRUNG TÂM GDNN - GDTX TỈNH ĐỒNG NAI 64 3.1 Định hƣớng phát triển Giáo dục - Đào tạo tỉnh Đồng Nai 64 3.2 Quan điểm nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.2.1 Quan điểm 66 3.2.2 Các nguyên tắc 67 3.3 Biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai 70 3.3.1 Biện pháp nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ CBQL trung tâm GDNN - GDTX 70 3.3.2 Biện pháp điều chỉnh quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trung tâm GDNN GDTX tỉnh Đồng Nai số lƣợng, cấu 73 3.3.3 Biện pháp đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai 76 3.3.4 Biện pháp đánh giá, bố trí sử dụng đội ngũ CBQL trung tâm GDNN GDTX 80 3.3.5 Biện pháp chế độ sách cho đội ngũ CBQL trung tâm GDNN GDTX tỉnh Đồng Nai 84 3.4 Mối quan hệ biện pháp 88 3.5 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 90 Tiểu kết chƣơng 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Demo Version - Select.Pdf SDK Kết luận 94 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt STT Chữ đầy đủ BGĐ Ban Giám đốc CNH-HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD Giáo dục GĐ Giám đốc GD-ĐT Giáo dục- Đào tạo GDNN - GDTX Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên GV Giáo viên KHCN Khoa học công nghệ 10 KT-XH Kinh tế, xã hội 11 động nông thôn LĐNT Demo VersionLao - Select.Pdf SDK 12 LĐTB&XH Lao động thƣơng binh xã hội 13 NCKH Nghiên cứu khoa học 14 NNL Nguồn nhân lực 15 NV Nhân viên 16 NXB Nhà xuất 17 PGS.TS Phó Giáo sƣ- Tiến sĩ 18 QLGD Quản lý giáo dục 19 THPT Trung học phổ thông 20 UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ Trang BẢNG Bảng 2.1 Cơ sở vật chất trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai 41 Bảng 2.2 Số lƣợng CBQL trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai 43 Bảng 2.3 Cơ cấu độ tuổi, giới đội ngũ CBQL trung tâm GDNN – GDTX tỉnh Đồng Nai 44 Bảng 2.4 Trình độ đào tạo đội ngũ CBQL trung tâm GDNN – GDTX tỉnh Đồng Nai 45 Bảng 2.5 Về trị đội ngũ CBQL trung tâm GDNN – GDTX tỉnh Đồng Nai 46 Bảng 2.6 Đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp 47 Bảng 2.7 Đánh giá phẩm chất lực 49 Bảng 2.8 Đánh giá, tự đánh lực lãnh đạo, quản lý trung tâm 50 Bảng 2.9 Bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai 55 Bảng 3.1: Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 90 SƠ ĐỒ Demo Version - Select.Pdf SDK Sơ đồ 1.1: Nội dung phát triển đội ngũ CBQL giáo dục 29 Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ biện phát triển đội ngũ CBQL 89 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong bối cảnh tồn cầu hóa kinh tế tri thức, quốc gia tập trung vào phát triển nhân lực để nguồn nhân lực đủ sức hội nhập quốc tế Muốn quốc gia trọng phát triển Giáo dục - Đào tạo (GD-ĐT), đặc biệt quan tâm đến phát triển đội ngũ nhà giáo, cán quản lý (CBQL) giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh bàn cơng tác cán bộ, ngƣời khẳng định “cán gốc công việc, công việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém” Điều 16 Luật Giáo dục Quy định vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục: “Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục Cán quản lý giáo dục phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, lực quản lý trách nhiệm cá nhân Nhà nước có kế hoạch xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục nhằm phát huy vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục, bảo đảm phát triển nghiệp giáo dục” Demo Version - Select.Pdf SDK Chỉ thị số 40-CT/TW, ngày 15-6-2004 Ban Bí thƣ (khóa IX) việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nêu rõ giáo dục Việt Nam hoàn cảnh đất nƣớc, nhƣ bối cảnh quốc tế có nhiều thay đổi đòi hỏi phải: “xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Trƣớc yêu cầu giai đoạn phát triển đất nƣớc, Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa XI (Ngày 04/11/2013) ban hành Nghị số 29 - NQ/TW “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Đại hội Đảng khóa XII tâm thực thắng lợi nhiệm vụ trọng tâm, tiếp tục khẳng định:“Đổi tồn diện giáo dục, đào tạo; phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao Phát huy nhân tố người lĩnh vực đời sống xã hội, tập trung xây dựng người đạo đức, nhân cách, lối sống, trí tuệ lực làm việc” Đặc thù trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên (GDNN - GDTX) việc phải đảm nhận trung tâm thực đa chức (dạy bổ túc văn hóa (BTVH), dạy nghề sơ cấp, tƣ vấn dạy nghề hƣớng nghiệp cho học sinh) Đối tƣợng học viên trung tâm GDNN - GDTX đa dạng (độ tuổi, đặc điểm tâm lý, trình độ kiến thức việc học bị gián đoạn nhiều năm, khả lĩnh hội kiến thức, khác nhau, đối tƣợng học viên độ tuổi phổ thơng có đối tƣợng học viên viên chức, công nhân, ngƣời lao động lớn tuổi, vừa học vừa làm) Do đó, muốn nâng cao hiệu dạy học lĩnh vực cần có máy quản lý có đủ kiến thức chun mơn, trị, am hiểu kiến thức ngành, lĩnh vực phải có tâm với nghề Thực tế năm qua (2009 - 2016) Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện trực thuộc sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai quản lý công tác xây Demo Version - Select.Pdf SDK dựng, phát triển đội ngũ cán quản lý đƣợc ngành, cấp quan tâm đạt đƣợc kết định Tuy nhiên số bất cập số lƣợng (mỗi trung tâm có từ - cán quản lý), chất lƣợng chƣa đồng (có cán quản lý thuyên chuyển, luân chuyển từ quan ban ngành huyện chƣa có kinh nghiệm, chun mơn cơng tác giáo dục ), lực đội ngũ cán quản lý số trung tâm hạn chế, chƣa đƣợc tập huấn, bồi dƣỡng thƣờng xuyên (ngành học giáo dục thƣờng xuyên) Từ năm học 2016 - 2017 trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện tỉnh Đồng Nai thực theo Thông tƣ liên tịch số 39/2015/TTLT-BLĐTBXHBGDĐT-BNV, ngày 19/10/2015 “Hướng dẫn việc sáp nhập Trung tâm dạy nghề, Trung tâm giáo dục thường xuyên, Trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp công lập cấp huyện thành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên; chức năng,nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên” Do việc xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng đƣợc với tình hình nhiệm vụ cấp bách ngành cấp trung tâm Xuất phát từ vấn đề trên, với mong muốn góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý giáo dục trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên (GDNN - GDTX), chọn đề tài: Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên (GDNN - GDTX) tỉnh Đồng Nai MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận, phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ công tác phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai, đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hiệu giáo dục, góp phần vào nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc nói chung tỉnh Đồng Nai nói riêng giai đoạn KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Đội ngũ CBQL trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Đồng Nai Demo Version - Select.Pdf SDK 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Đồng Nai GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Đội ngũ cán quản lý Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên nói nhân tố quan trọng định đến chất lƣợng, hiệu giáo dục ngành học Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Đồng Nai Trong bối cảnh nay, việc phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên nhiều bất cập, hạn chế Nếu xác lập đƣợc sở lý luận, khảo sát đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trung tâm GDNN - GDTX cách khoa học, khách quan đề xuất đƣợc biện pháp quản lý phát triển đội ngũ CBQL trung tâm GDNN GDTX tỉnh Đồng Nai phù hợp, khả thi nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL Trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai giai đoạn NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Xác lập sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ cán quản lý công tác phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Đồng Nai 5.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Đồng Nai PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Sử dụng phƣơng pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu, phân loại tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu nhằm xác lập sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Sử dụng phƣơng pháp quan sát sƣ phạm, điều tra phiếu hỏi, tổng kết kinh nghiệm, nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ công tác phát triển - Select.Pdf SDK đội ngũ cán Demo quảnVersion lý Trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai, đồng thời khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 6.3 Phương pháp thống kê toán học: Nhằm xử lý kết nghiên cứu PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đề tài tập trung khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai giai đoạn từ năm 2014 đến năm 2017, từ đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQL Ủy ban nhân dân (UBND) huyện, Sở Giáo dục - Đào Tạo, Sở Lao động thƣơng binh Xã hội (LĐTB&XH) Trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai thời gian tới Đề tài tập trung nghiên cứu đội ngũ CBQL gồm: Giám đốc, phó giám đốc 11 Trung tâm GDNN - GDTX địa bàn tỉnh Đồng Nai Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI 8.1 Về lý luận Hệ thống sở lý luận quản lý CBQL Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên 10 8.2 Về thực tiễn Khảo sát đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL Trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai Xác lập biện pháp nâng cao hiệu công tác phát triển đội ngũ CBQL Trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Đồng Nai CẤU TRÚC LUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, luận văn đƣợc trình bày chƣơng: Chương Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ CBQL Trung tâm GDNN GDTX Chương Thực trạng phát triển đội ngũ CBQL Trung tâm GDNN GDTX tỉnh Đồng Nai Chương Biện pháp phát triển đội ngũ CBQL Trung tâm GDNN GDTX tỉnh Đồng Nai Demo Version - Select.Pdf SDK 11 ... lƣợng đội ngũ cán quản lý giáo dục trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên (GDNN - GDTX), chọn đề tài: Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo. .. ngũ cán quản lý Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ cán quản lý công tác phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp. .. nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Đồng Nai 5.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Đồng Nai PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU