Đảng và nhà nước luôn quan tâm tới việc đổi mới và phát triển giáo dục, nghị quyết đại hội IV khẳng định “ Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đôỉ mới nội dung, phương pháp học và hệ thống quản lý giáo dục, thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa giáo dục”. Ngoài việc giáo dục các mặt khác như: Trí tuệ, thẩm mỹ, đạo đức... còn có cả công tác giáo dục thể chất. Đây là nhiệm vụ quan trọng góp phần hình thành con người mới phát triển toàn diện nói chung và nhà trường nói riêng. ( Theo luật giáo dục 1998 ) Trong suốt quá trình xây dựng và bảo vệ tổ quốc, Đảng và nhà nước luôn quan tâm đến công tác thể dục thể thao. Đăc biệt là lĩnh vực giáo thể chất cho thế hệ trẻ. Đảng ta cho rằng “Giáo dục thể chất luôn hướng mục tiêu chủ yếu là bảo vệ tăng cường sức khỏe, góp phần đào tạo con người phát triển toàn diện có sức khỏe dồi dào”. Để đáp ứng nhiệm vụ quan trọng đó thì giáo dục thể chất là một nội dung không thể thiếu được trong sự nghiệp xây dựng nước nhà. Giảng dạy TDTT ảnh hưởng rất mạnh mẽ tới sự phát triển thể lực cho học sinh. Việc đào tạo kế tục có hệ thống để các em có thần kinh khỏe mạnh, có sự phát triển cân đối về thể chất và tinh thần, cũng như kết quả của quá trình hoàn thiện thể lực tiếp theo. Việc xác định đúng hương cá vấn đề giáo dục sức khỏe cho học sinh THCS đòi hỏi phải nghiên cưu về nguyên lý chung, về nội dung và cách thức tổ chức phương phap dạy học. Có như vậy luyện tập TDTT mới đi đúng mục đích của nó trong việc tăng cường sức khỏe và thể lực cho các em.
PHẦN MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Đảng nhà nước quan tâm tới việc đổi phát triển giáo dục, nghị đại hội IV khẳng định “ Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, đơỉ nội dung, phương pháp học hệ thống quản lý giáo dục, thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa giáo dục” Ngồi việc giáo dục mặt khác như: Trí tuệ, thẩm mỹ, đạo đức có cơng tác giáo dục thể chất Đây nhiệm vụ quan trọng góp phần hình thành người phát triển tồn diện nói chung nhà trường nói riêng ( Theo luật giáo dục 1998 ) Trong suốt trình xây dựng bảo vệ tổ quốc, Đảng nhà nước quan tâm đến công tác thể dục thể thao Đăc biệt lĩnh vực giáo thể chất cho hệ trẻ Đảng ta cho “Giáo dục thể chất hướng mục tiêu chủ yếu bảo vệ tăng cường sức khỏe, góp phần đào tạo người phát triển tồn diện có sức khỏe dồi dào” Để đáp ứng nhiệm vụ quan trọng giáo dục thể chất nội dung thiếu nghiệp xây dựng nước nhà Giảng dạy TDTT ảnh hưởng mạnh mẽ tới phát triển thể lực cho học sinh Việc đào tạo kế tục có hệ thống để em có thần kinh khỏe mạnh, có phát triển cân đối thể chất tinh thần, kết q trình hồn thiện thể lực Việc xác định hương cá vấn đề giáo dục sức khỏe cho học sinh THCS đòi hỏi phải nghiên cưu nguyên lý chung, nội dung cách thức tổ chức phương phap dạy học Có luyện tập TDTT mục đích việc tăng cường sức khỏe thể lực cho em Trong chương trình TD cấp học THCS đội hình đội ngũ đưa vào dạy tất khối lớp 6, 7, 8; lớp số tiết không nhiều, nhiên lại quan trọng sở để dạy tất mơn khác cách xếp đội hình dạy học hợp lý để em quan sát tốt q trình giảng dạy làm mẫu giáo viên, quan sát bạn học thực động tác, rút kinh nghiệm cho thân thực kỹ thuật Dạy đội hình đội ngũ giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật, tính đồng đội tạo tư đúng, tác phong nhanh nhẹn hoạt bát, giúp cho việc tổ chức học tập, luyện tập môn thể thao khác Đồng thời hình thức tổ chức tập hợp quần chúng biểu dương lực lượng Hiện tất nội dung học môn thể dục, tất tiết học thực hành việc tập trung hàng ngũ, ổn định, báo cáo Sau đến nội dung học cụ thể Thế lúc tập trung ổn định thường có học sinh khơng ý, tập trung chậm trễ, chí có em không nghe theo hướng dẫn em ban cán lớp Vì ngồi việc rèn luyện giáo dục thể chất, tăng cường sức khỏe thư giãn sau học lý thuyết căng thẳng việc rèn luyện cho học sinh ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tác phong nhanh nhẹn, tư góp phần hình thành nhân cách Đó nội dung chương đội hình đội ngũ Để em có tiến bộ, tiếp thu nhanh học ĐHĐN, yêu cầu giáo viên phải tìm phương pháp giảng dạy hợp lý, tạo hướng thú tập luyện cho em, qua thực tốt kế hoạch dạy học Mục đích nghiên cứu đề tài Tìm phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng nội dung môn học thể dục, đặc biệt phần đội hình đội ngũ từ lớp đến lớp trường TH & THCS Tả Ngảo, tạo hướng thú tập luyện cho em, qua thực tốt kế hoạch dạy học Đối tượng nghiên cứu đề tài Nghiên cứu, áp dụng số phương pháp dạy học phần đội hình đội ngũ từ lớp đến lớp trường TH & THCS Tả Ngảo Sách giáo viên môn thể dục – – số tài liệu khác Phạm vi nghiên cứu đề tài Nghiên cứu khảo sát hoc sinh trường TH & THCS Tả Ngảo từ lớp đến lớp năm học 2013 – 2014 đầu năm học 2014 - 2015 Phương pháp nghiên cứu : - Đúc rút kinh nghiệm trình giảng dạy - Đọc, nghiên cứu tài liệm xem phim tư liệu - Quan sát điều tra tình hình tham gia học tập trước sau thực đề tài PHẦN NỘI DUNG 1.1 Cơ sở lý luận vấn đề Chương trình thể dục 6, giúp học sinh hiểu biết kiến thức, kỹ năng, thái độ học tập độ tuổi em thích tham gia vào q trình tìm tòi, sáng tạo Q trình hưng phấn thường chiếm ưu thế, em hiếu động Các em thường ham chơi, ưa thích hoạt động, thích bắt chước cố gắng làm theo động tác, điệu bộ, hành vi giáo viên Ở lớp 8, 9, học sinh thực số kỹ vận động mức độ thành thạo, có khả phối hợp vận động tương đối tốt, mức độ phức tạp động tác kỹ biên độ vận động động tác em thực cao so với lớp Tuy nhiên kỹ mức độ thấp mang nặng tính tự nhiên chưa bền vững - Khả thích ứng thể em với môi trường sống nhiều hạn chế, sức chịu đựng thay đổi thởi tiết thấp, ý thức hiểu biết liên quan vệ sinh bảo vệ, giữ gìn sức khoẻ yếu - Hình thức tổ chức kỷ luật, tính tự giác, tính thẫm mỹ chưa cao, nhận thức tinh thần tập thể nhiều hạn chế - Chương trình thể dục lớp 6, phần đội hình đội ngũ nhằm củng cố nâng cao kỹ học lớp tiểu học : tập hợp hàng dọc, tập hợp hàng ngang, dóng hàng, dồn hàng, điểm số, báo cáo, tư nghỉ, nghiêm, quay trái, quay phải, dàn hàng, đều, vòng phải, vòng trái, giậm chân Biết lệnh thực động tác mức độ tương đối xác, đều, đẹp, nhanh, khơng trật tự, không chen lấn xô đẩy - Đội hình đội ngũ tổ chức xếp tập thể nhằm đảm bảo hoạt động thống hàng ngũ Nhằm rèn luyện ý thức tập luyện, tính đồng đội, ý thức tổ chức kỷ luật Tạo tư đúng, đẹp, tác phong nhanh nhẹn, hoạt bát Giúp cho việc học tập, luyện tập môn thể thao, tổ chức bồi dưỡng kỹ chiến thuật, thể lực cần thiết chiến đấu Đồng thời hình thức tổ chức, tập hợp quần chúng, biểu dương lực lượng - Rèn cho học sinh có tư thế, tác phong đắn, ngắn xác chấp hành nghiêm mệnh lệnh Đội hình đội ngũ sử dụng rộng rãi lên lớp thể dục, diễu hành buổi biểu diễn thể dục khác 1.2 Thực trạng vấn đề Nhà trường nằm xã có điều kiện kinh tế xã hội khó khăn, điều kiện sân bãi, sở vật chất phục vụ cho mơn thể dục hạn chế bên cạnh học sinh tồn trường chiếm đa số em dân tộc tiểu số trình độ nhận thức khơng đồng đều, việc dạy môn thể dục nhà trường gặp nhiều khó khăn Phần lớn học sinh không tập luyên môn TDTT; Đồng thời, nội dung Đội hình đội ngũ nội dung tập luyện tương đối đơn điệu đòi hỏi lực sức chịu đựng thời gian người tập nhiều, hoạt động thời gian dài, khả chống chịu mệt mỏi thể cao, trình tập luyện thiết thân phải nỗ lực cần có tính kiên nhẫn, bền bỉ, dẻo dai Là giáo viên giảng dạy môn thể dục, thấy đa số học sinh ngày ngại tập luyện, ý thức tổ chức kỷ luật ngày xuống, tính kiên trì hạn chế, học sinh xuống sân chưa chủ động tập trung vào hàng theo quy định Trang phục thể dục thể thao chưa đồng làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến tình hình học tập Tư đứng tập luyện gò bó, khơng tự nhiên xô đẩy tập hợp lớp Sân bải tập luyện q nhỏ, khơng có sân tập riêng Ngồi khó khăn, chúng tơi nhận quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, đoàn thể, tổ khối Phần lớn em học sinh ngoan, đồn kết, thương u giúp đỡ lẫn có ý thức cố gắng học tập Từ thực tế thân tơi tìm hiểu ngun nhân áp dụng phương pháp phù hợp với học sinh, kích thích tích tự giác tính hứng thú cho học sinh nội dung học, tìm phương pháp, biện pháp hợp lý cho đối tượng học sinh thu kết đáng khả quan năm học 2013 - 2014 là: Kết đầu năm học 2013 - 2014 NỘI DUNG Lớp Lớp Lớp Ý thức tập trung nhanh – thực theo lệnh 14/18 12/17 14/19 77.8% 70.6% 73.7% 2/18 3/17 3/19 11.1% 17.6% 15.8% 2/18 2/17 2/19 11.1% 11.8 % 10.5% Đã tập trung chưa nghiêm túc - sai sót Tập trung chậm – không tập trung – thực sai lệnh Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Để việc giảng dạy đội hình đội ngũ đạt kết cao, trình giảng dạy giáo viên cần phải : - Xây dựng kế hoạch giảng dạy chi tiết, khoa học: Thực nghiêm túc kế hoạch xây dựng đặc biệt phải ý đến phát triển tố chất thể lực, phát triển hệ quan thể như: Hệ hơ hấp, hệ tuần hồn bắp - Luôn sáng tạo giảng dạy, sử dụng nhiều phương pháp, hình thức tập khác để tập luyện cho hoc sinh - Trong trình giảng dạy cần phải tạo khơng khí tập luyện thoải mái, thu hút gây hứng thú học tập cho học sinh , tránh gây căng thẳng ức chế tập luyện 3.1 Giáo viên cần phải xác định rõ với học sinh : không chủ quan, coi thường, cho biết nên tập qua loa, đại khái mà phải nghiêm túc tập luyện * Bước : - Giáo viên cần chọn lớp dạy từ – em thực tốt, nghiêm túc Hướng dẫn cho em cách thực thao tác, lệnh người huy số yêu cầu thực - Tiến hành cho em tập mẫu để lớp quan sát ( giáo viên nhắc em ý nội dung thực lệnh người huy ) * Bước : - Giáo viên người huy lớp thực - Học sinh ý lắng nghe lệnh để thực cho - Chia tổ cho em thực để ban cán sửa sai cho em, đồng thời giáo viên quan sát cách em thực để sửa sai * Bước : - Giáo viên tiếp tục quan sát sửa sai uốn nắn động tác sai cho em, tăng cường cho tổ tập dạng thi đua có đánh giá - Tạo điều kiện cho em thay phiên làm huy ( trọng tâm em Ban Cán Sự ) - Giáo viên cần có khích lệ, động viên em phải thường xuyên tập luyện có ý thức tiết học qua hình thành ý thức tự giác tập luyện, tập trung ý thức tập thể em Bên cạnh em tích cực tham gia tập luyện em ý thức chưa cao, giáo viên cần quan tâm giáo dục từ từ ( cần nên có số biện pháp chế tài cụ thể đánh giá vào kết học tập em em chủ động quan tâm đến môn ) 3.2 Danh từ chuyên môn thường dùng tập luyện đội hình, đội ngũ: - Hàng ngang: Đường thẳng nối trục phải – trái người với người khác, đơn vị với đơn vị khác Giữa hai người cách nắm tay hai khuỷu tay(10cm) - Hàng dọc: Đường thẳng nối trục trước – sau hai người đơn vị với đơn vị khác Cự ly hai người cánh tay - Cự ly: Khoảng cách trước sau hai người - Giãn cách: Khoảng cách phải trái hai người 10cm xx x x x x x Hàng ngang x x cánh tay Cự ly x x x x x x x x x x x x x x Dãn cách - Chiều sâu đội hình: khoảng cách từ người đứng đầu đến người đứng cuối đội hình - Chiều rộng đội hình: khoảng cách từ sườn phải đên sườn trái đội hình - Sườn đội hình: mép phải, trái đội hình Khi di chuyển hướng vòng, sườn đội hình khơng thay đổi - Mặt đội hình: hàng đầu đội hình Mặt thân người hướng phía trước - Lưng đội hình: lưng người tập (lưng người đứng cuối hàng đội hình hàng dọc lưng hàng cuối đội hình hàng nganh) - Làm chuẩn: điểm người huy định để từ điều chỉnh dàn dồn hàng Người làm chuẩn khơng thay đổi vị trí - Người đầu hàng: người đứng sườn phải đội hình hàng ngang người đứng đầu đội hình hàng dọc Khi di chuyển người đầu hàng trực tiếp nhận lệnh người huy - Người cuối hàng: người đứng sườn trái đội hình hàng ngang lưng đội hình hàng dọc - Đội hình hàng dọc: lưng hàng ngang thứ hướng vào mặt hàng ngang thứ hai (có nhiều hàng ngang cách xếp tương tự) - Đội hình hàng dọc: hàng dọc thứ hai đứng sườn trái hàng dọc thứ (nếu có nhiều hàng dọc cách xếp tương tự) - Đội hình dãn rộng: đội hình mà cự ly giãn cách tăng rộng đội hình chuẩn ban đầu (khoảng cách rộng hẹp người huy quy định Thông thường dang tay) - Khẩu lệnh: người huy phát để điều chỉnh đội hình, đội ngũ Khẩu lệnh gồm hai phần dự lệnh động lệnh + Dự lệnh: báo trước cho người đội ngũ, đội hình tập trung tư tưởng, biết hướng thực động tác + Động lệnh: thi hành động tác Dứt động lệnh người tập thực động tác - Nghiêm: tư đứng bản: đứng thẳng, ngực ưỡn mắt nhìn phía trước, hai tay duỗi thẳng dọc thân, bàn tay khép kín, gót chân chạm nhau, hai bàn chân tạo thành góc khoảng 600 - Nghỉ: tư đứng thả lỏng, thoải mái chỗ - Quay: thay đổi hướng theo trục thẳng đứng Với thay đổi vị trí bàn chân - Đi thường: bước thoải mái, đảm bảo đội hình, đội ngũ - Đi đều: bước quy định – tần số biên độ thống nhất, có người huy Chân trái bước trước bắt đầu di chuyển - Đứng lại: lệnh người huy để chấm dứt di chuyển cá nhân hay tập thể - Điểm số: lệnh người huy yêu cầu người báo cáo vị trí đứng theo thứ tự đội ngũ để chuẩn bị chuyển sang đội hình tập luyện khác - Đội hình di chuyển tạo hình: di chuyển tạo thành hình khác với ban đầu Đội hình có tên gọi thích hợp(đội hình vòng tròn, xốy ốc…) - Đội hình biến hóa: thay đổi đội hình thay đổi vị trí xếp đội hình - Đội hình dàn dồn hàng: thay đổi cự ly dãn cách người đội ngũ - Người huy: người trực tiếp điều khiển đội hình, đội ngũ - Vị trí huy: nơi huy bao qt tồn đội hình, đội ngũ cách hợp lý Vị trí huy cố định di chuyển theo đội ngũ - Tập hợp: lệnh người huy yêu cầu tập trung thành đội ngũ - Bước dồn: di chuyển theo hàng ngang Di chuyển sang bên chân bên bước trước sau thu chân Cứ bước cuối 3.3 Phân loại đội ngũ a Phân loại đội ngũ: - Các hoạt động chỗ quay chỗ: Bao gồm tập hợp hàng ngang, hàng dọc, nghiêm, nghỉ, điều chỉnh hàng, điểm số, dậm chân chạy chỗ; quay quay dậm chân chỗ; hình thức báo cáo trực ban - Các hoạt động di chuyển, quay di chuyển: gồm đều, chạy đều, đứng lại, đổi chân chạy Chuyển từ sang chạy đều, chạy thường, quay hướng b Phân loại đội hình: - Đội hình di chuyển tạo hình: Khi di chuyển tạo thành hình: vòng tròn, xoắn ốc, rắn lượn… đội hình phong phú thường sử dụng đồng diễn - Đội hình biến hóa: Sự biến đổi từ thành nhiều hàng ngang, hàng dọc ngược lại Hình thức thực chỗ di chuyển Thường vận dụng nhiều đồng diễn - Đội hình dàn dồn hàng (có cách): + Dàn, dồn hàng theo bước chân + Dàn, dồn hàng bình thường + Dàn, dồn hàng theo hình vòng cung - Đội hình biến hóa kết hợp dàn, dồn hàng: Trong biến hóa cự ly dãn cách tăng lên Ví dụ: thành – – – hàng dọc chéo thành – hàng ngang 3.4 Người huy: Vai trò người huy tập luyện đội hình, đội ngũ quan trọng Người huy cần nắm vững yêu cầu sau đây: - Nắm vững danh từ chuyên môn, thành thạo kỹ thuật, biết cách vận dụng linh hoạt đội hình, đội ngũ - Tùy theo điều kiện sân bãi mà sử dụng đội hình thích hợp Tránh điều kiện ngoại cảnh có ảnh hưởng đến việc tập luyện(mặt sân có nước, khơng phẳng, mùa hè nắng chiếu vào mắt, vào gáy; mùa đơng tránh gió thổi vào mặt; chỗ làm người tập tập trung tư tưởng) - Dùng lệnh để huy: lệnh phải đầy đủ, xác, ngắn gọn, thể tính chất động tác Âm to, rõ, rứt khoát Giữa dự lệnh động lệnh phải cách nhau, tùy theo đội ngũ hay đông mà người sử dụng chi thích hợp - Vị trí người huy phải thích hợp bao qt tồn đội ngũ, đội hình 3.5 Những tập đội ngũ, đội hình thơng thường: a Những tập đội ngũ: - Tập hợp nhiều hàng ngang: Khẩu lệnh: “Thành 1; 2; 3… hàng ngang – tập hợp”(2) “Toàn lớp ý”(1) Kỹ thuật: Người huy chọn đơn vị, hướng tốt nhất, quay mặt phía học sinh hơ lệnh(1) Khi học sinh đứng nghiêm quay mặt vào người huy, lúc phát lệnh (2) Người hhuy quay hướng chọn, đứng nghiêm, giơ tay phải lên cao Khi học sinh thứ đứng bên sườn trái người huy(học sinh đứng theo thứ tự từ cao đến thấp ngược lại) Sau người huy hạ tay xuống bước tới vị trí thích hợp để điều khiển đội ngũ Người cách người nắm tay hai khuỷu tay(cùng hàng) Giữa hàng hàng cách cánh tay - Tập hợp nhiều hàng dọc: Khẩu lệnh: “Toàn lớp(tất cả) – Chú ý”(1) “Thành 1,2,3…Tập hợp”(2) Kỹ thuật: Cách thực giống hàng ngang Lưu ý: Học sinh thứ đứng sau lưng người huy, cự ly cách cánh tay Hàng dọc thứ đứng sườn trái hàng dọc thứ nhất, hàng đứng tương tự, hàng dọc cách hàng dọc nắm tay hai khuỷu tay - Động tác nghiêm: Khẩu lệnh: “Nghiêm” Kỹ thuật: Nghe lệnh người huy, người tập chụm gót chân sát Hai bàn chân mở rộng tạo thành góc khoảng 60 Trọng tâm dồn chân Đứng thẳng, ngực căng, mắt nhìn phía trước Tay duỗi thẳng sát sườn, ngón tay khép - Động tác nghỉ: Khẩu lệnh: “Nghỉ” Kỹ thuật(có hai tư thế): + Đứng thoải mái, trọng tâm dồn vào chân, chân thả lỏng, gập khớp gối Thân thẳng, mỏi chân đổi chân + Hai chân đứng rộng vai, trọng tâm dồn chân Hai tay nắm lấy sau lưng - Động tác quay phải, trái chỗ: Khẩu lệnh: “Bên phải(trái) – Quay” Kỹ thuật: Dứt động lệnh người tập dồn trọng tâm sang chân phải (trái), dùng gót chân làm trụ, phối hợp với nửa bàn chân trái(phải) Quay tòan thân sang phải(trái) 900 Sau đưa chân trái(phải) lên sát chân phải(trái) Hai tay duỗi sát thân, chân thẳng thành tư đứng nghiêm - Quay đằng sau: Khẩu lệnh: “Đằng sau - Quay” Kỹ thuật: Như quay phải, quay góc 1800 - Động tác dậm chân chỗ: Khẩu lệnh: “Dậm chân chỗ – Bước” Kỹ thuật: Dứt động lệnh, người tập nhấc chân trái lên cách mặt đất khỏang 20cm – trọng tâm dồn vào chân phải,rồi hạ xuống vị trí ban đầu nửa bàn chân trước đến bàn; tiếp tục chân phải chân tay kia, người thẳng - Động tác thể dục: Như thể thao chân lăng trước, duỗi thẳng, trước đặt bàn chân duỗi thẳng - đặt từ mũi đến bàn chân - Động tác đứng lại: Khẩu lệnh: “Đứng lại - Đứng” Dứt động lệnh rơi vào chân phải – chân trái bước lên bước, trọng tâm dồn vào chân trái, sau thu chân phải đứng nghiêm Tay dừng lại theo nhịp chân - Động tác đổi chân đều: Kỹ thuật: Khi Nghe nhịp hô người huy không với bước chân mình, người tập bước chân sau lên sát gót chân trước bước nhanh chân trước tiếp tục thường, tay dừng lại nhịp lại tiếp tục - Động tác chạy đều: Khẩu lệnh: “Chạy – Chạy” 10 Kỹ thuật: Nghe dự lệnh “Chạy đều” người tập co hai tay lên ngang thắt lưng, bàn tay nắm hờ, người lao phía trước Trọng tâm dồn vào hai nửa bàn chân trước (khơng kiễng gót) Dứt động lệnh “Chạy”, người tập nhún chân phải, bước chân trái lên nửa bước đặt nửa bàn chân trước (30 đến 40cm) Chuyển trọng tâm sang chân trái đồng thời tay phải đánh trước, tay trái lăng sau(có thể khơng đánh tay) Sau chân phải bước lên chạy bình thường Trong chạy đều, thân ngả trước Nhịp điệu từ 160 đến 180 bước/ 1phút - Động tác đứng lại chạy đều: Khẩu lệnh: “Đứng lại - Đứng” Kỹ thuật: Dứt động lệnh rơi vào chân phải – sau chạy thêm ba bước thu chân phải đứng nghiêm Tay hạ xuống theo chân(các bước cuối tốc độ giảm dần) - Động tác dóng hàng ngang: Khẩu lệnh: “Nhìn phải – Thẳng” Kỹ thuật: Dứt động lệnh người đầu hàng đứng nghiêm Tất người bên trái quay mặt sang phải để điều chỉnh hàng Khi người huy kiểm tra hô “thôi” quay mặt tư đứng nghiêm ban đầu - Động tác dóng hàng dọc: Khẩu lệnh: “Nhìn trước – Thẳng” Kỹ thuật: Dứt động lệnh người đầu hàng đứng nghiêm Những người đứng sau dóng hàng mắt nhìn thẳng cho khơng nhìn thấy gáy người thứ ba đứng trước Cự ly cánh tay Khi người huy kiểm tra hơ “Thơi” đứng nghiêm - Điểm số: Khẩu lệnh: “Từ phải sang trái (hoặc ngược lại) - Điểm số” – Hàng ngang “Từ xuống - Điểm số” – Hàng dọc Kỹ thuật: Nghe dứt động lệnh người huy, người tập hơ to số Khi điểm số đứng nghiêm quay mặt sang trái(phải), hàng dọc quay mặt sang phải để báo cáo cho người bên cạnh đứng sau biết, sau quay mặt tư đứng nghiêm Người cuối sau báo số xong hơ “Hết” Chú ý: Trường hợp điểm số theo chu kỳ – hay – – … 11 Khẩu lệnh: Từ phải sang trái ngược lại theo chu kỳ – hay – – … - điểm số Cách thực tương tự trên,nhưng số theo chu kỳ - Động tác báo cáo người huy: Lời báo cáo: “báo cáo thầy giáo(cô giáo), tổng số lớp x, có mặt y Đã đến giờ, mời thầy giáo (cơ giáo) lên lớp”(1) “Tồn lớp chúc thầy giáo(cơ giáo) - Khỏe”(2) Kỹ thuật: Sau tập hợp lớp xong, người huy thầy giáo đứng gần chạy thầy giáo đứng xa; đến vị trí thích hợp, đứng nghiêm báo cáo lời (1) Khi thầy giáo nhận lớp, người huy đầu cuối hàng, đứng nghiêm hô lời (2) Dứt lời người huy, tồn lớp hơ “Khỏe” Chú ý: Báo cáo rõ ràng, dứt khoát b Những tập đội hình: + Đội hình – – 0: Khẩu lệnh: “Từ phải qua trái theo chu kỳ – – - điểm số”(1) “Vị trí cũ – bước”(3) “Theo số điểm, – bước”(2) Kỹ thuật: Sau điểm số, nghe dứt động lệnh “bước”, số thẳng trước với số bước số điểm (số đứng yên) Các số bước đủ số bước mình, chỉnh hàng đứng nghiêm o o o o o o o o o o 4 Dồn hàng: Dứt dự lệnh số quay sau (quay bên phải) Dứt động lệnh vị trí ban đầu thực quay sau + Đội hình – – – 0: Khẩu lệnh cách thực tương tự đội hình – – + Đội hình thành hàng dọc chéo: Khẩu lệnh: “Thành hàng dọc chéo – bước” “Từ xuống theo chu kỳ – – - điểm số” “Vị trí cũ – bước” 12 Kỹ thuật: Dứt động lệnh, số đứng yên, số qua phải bước, số qua trái bước (bước dồn) Dồn hàng ngược lại 3.6 Đặc điểm yêu cầu giảng dạy đội ngũ, đội hình a Đặc điểm: Cũng tập khác, đội ngũ, đội hình có đặc điểm riêng Vì giảng dạy phải có phương pháp phù hợp Cần ý điểm sau: Tên gọi tập phải xác, ngắn gọn, dễ hiểu đầy đủ Trước dạy phải nêu rõ tầm quan trọng đội ngũ, đội hình Giải thích phải kết hợp với làm mẫu động tác có điều kiện nên dùng tranh ảnh, sa bàn, hình vẽ để minh họa cho rõ Khẩu lệnh phải rõ Khi học sinh tập trung tư tưởng sẵn sàng thực động tác hơ lệnh Phương pháp hình thức tậ luyện thích hợp Chú ý sửa chữa sai lầm Thường xuyên kiểm tra vận dụng phần bước lên lớp b Những yêu cầu cần thiết giảng dạy học tập đội hình, đội ngũ: Đội ngũ, đội hình mơn tập luyện mang tính tập thể Cho nên người dạy người học phải đảm bảo yêu cầu sau: * Với người dạy: - Thành thạo kỹ thuật, làm mẫu xác Giải thích rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu - Nắm vững thuật ngữ - Sử dụng thành thạo lệnh, âm rõ, mạnh, gọn - Vị trí huy thích hợp - Duy trì tổ chức tập luyện chặt chẽ * Với người học: - Nghiêm chỉnh chấp hành quy định yêu cầu giáo viên - Tập trung tư tưởng để nghe làm động tác theo lệnh - Có ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể cao, biết sửa chữa sai sót, giúp đỡ lẫn - Học tập nghiệp vụ qua buổi lên lớp giáo viên Biết huy nhóm, tổ, lớp thực hành kỹ thuật 13 PHẦN KẾT LUẬN Hiệu SKKN Từ phương pháp vận dụng năm học 2013– 2014 đầu năm học 2014 – 2015 qua kết điều tra học sinh tơi có bước chuyển biến rõ rệt Kết đầu năm học 2014 2015 NỘI DUNG Lớp Lớp Lớp Ý thức tập trung nhanh – thực theo lệnh 14/17 16/18 15/17 82.4% 88.9% 88.2% 2/17 2/18 2/17 11.8% 11.1% 11.8% 1/18 0/18 0/17 5.8% 0% 0% Đã tập trung chưa nghiêm túc - sai sót Tập trung chậm – khơng tập trung – thực sai lệnh Sau áp dụng phương pháp giảng dạy cho học sinh toàn khối THCS em hứng thú tích cực tập luyện Hoạt động TDTT học sinh phận hợp thành cần thiết công tác giáo dục tồn diện cho em Thể thao có tác dụng tốt tới việc giáo dục phẩm chất đạo đức ý chí cho học sinh Đây việc làm quan trọng nhà trường giáo viên dạy thể dục, năm tháng giới quan tính cách em hình thành, thói quen vững thiết lập Sức mạnh bắp thể hình thành dần qua năm tháng phát triển tốt hơn, bền bỉ Nếu luyện tập giáo dục cách có ý thức từ nhỏ, từ lứa tuổi cắp sách tới trường Đội hình, đội ngũ phận quan trọng nội dung giáo dục thể chất nhà trường, học tập đội hình đội ngũ giúp ích nhiều cho học nội dung khác như: nhảy cao – nhảy xa, ném bóng… đồng thời mơn có tác dụng rèn ý thức tổ chức kỷ luật, tính tập thể đồng đội tạo điều kiện cho em tham gia tốt hoạt động tập thể mơn văn hóa khác, đào tạo dần cho em trở thành người khỏe mạnh, góp phần làm nước khỏe mạnh lời Bác Hồ kính u kêu gọi tồn dân tập thể dục Để hoàn thành tốt nhiệm vụ người giáo viên thể dục ngồi việc tìm tòi vận dụng phương pháp khoa học phải biết động viên khuyến khích học tập rèn luyện học sinh, điều quan trọng chúng tơi cần có quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, sân bãi địa phương, nhà trường 14 ngành, tự thân vận động học sinh quan tâm tới việc rèn luyện thân thân thể cho gia đình, có công tác giáo dục thể chất đạt kết mong muốn Những kinh nghiệm mà trình bày phương pháp giúp học sinh học tập tốt đội hình đội ngũ xuất phát từ thực tiễn, trình học hỏi kinh nghiệm giảng dạy thân nhằm phát triển môn điền kinh nói riêng mơn thể dục nói chung nhà trường Do trình độ chun mơn kinh nghiệm hạn chế chắn có vấn đề tơi trình bày chưa đầy đủ nhiều thiếu sót Tơi mong nhận góp ý chân thành q thầy cơ, đồng nghiệp để tìm giải pháp đồng bộ, tối ưu việc dạy học môn Thể Dục Trường THCS Về phía nhà trường cần trang bị thêm phương tiện dụng cụ để tập luyện bổ trợ tập luyện kỹ thuật cho học sinh có điều kiện tiếp thu nhanh kỹ thuật… Thường xuyên trao đổi phương pháp giảng dạy, huấn luyện trường học với 2.Tài liệu tham khảo Sách giáo viên Thể dục lớp 6,7,8,9 Nhà xuất giáo dục Những vấn đề chung đổi phương pháp giáo dục THCS môn Thể dục Nhà xuất giáo dục Giáo trình phương pháp giáo dục thể chất Trường ĐH Sư phạm Thể dục thể thao – Hà Tây Lý luận giảng dạy Giáo trình dạy học trường ĐHSPTDTT TWI Giáo trình dạy học trường ĐHTDTT TWI Tả ngảo, ngày tháng 10 năm 2014 Người viết XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Vùi Ngọc Kiên 15 16 ĐÁNH GIÁ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN 17 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG 18 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC 19 MỤC LỤC STT NỘI DUNG Trang Phần mở đầu Đặt vấn đề Mục đích nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài Phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài Phần Nội dung Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề 10 Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 11 Phần kết luận 14 12 Hiệu SKKN 14 13 Tài liệu tham khảo 15 20 ... đội ngũ để chuẩn bị chuyển sang đội hình tập luyện khác - Đội hình di chuyển tạo hình: di chuyển tạo thành hình khác với ban đầu Đội hình có tên gọi thích hợp (đội hình vòng tròn, xốy ốc…) - Đội. .. - Đội hình biến hóa: thay đổi đội hình thay đổi vị trí xếp đội hình - Đội hình dàn dồn hàng: thay đổi cự ly dãn cách người đội ngũ - Người huy: người trực tiếp điều khiển đội hình, đội ngũ -... Chiều sâu đội hình: khoảng cách từ người đứng đầu đến người đứng cuối đội hình - Chiều rộng đội hình: khoảng cách từ sườn phải đên sườn trái đội hình - Sườn đội hình: mép phải, trái đội hình Khi