Ca khúc trong chương trình dạy học Âm nhạc bậc trung học cơ sở (Luận văn thạc sĩ)Ca khúc trong chương trình dạy học Âm nhạc bậc trung học cơ sở (Luận văn thạc sĩ)Ca khúc trong chương trình dạy học Âm nhạc bậc trung học cơ sở (Luận văn thạc sĩ)Ca khúc trong chương trình dạy học Âm nhạc bậc trung học cơ sở (Luận văn thạc sĩ)Ca khúc trong chương trình dạy học Âm nhạc bậc trung học cơ sở (Luận văn thạc sĩ)Ca khúc trong chương trình dạy học Âm nhạc bậc trung học cơ sở (Luận văn thạc sĩ)Ca khúc trong chương trình dạy học Âm nhạc bậc trung học cơ sở (Luận văn thạc sĩ)Ca khúc trong chương trình dạy học Âm nhạc bậc trung học cơ sở (Luận văn thạc sĩ)Ca khúc trong chương trình dạy học Âm nhạc bậc trung học cơ sở (Luận văn thạc sĩ)Ca khúc trong chương trình dạy học Âm nhạc bậc trung học cơ sở (Luận văn thạc sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG VŨ THỊ PHONG LAN CA KHÚC TRONG CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC ÂM NHẠC BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC Khóa (2015 – 2017) Hà Nội, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG VŨ THỊ PHONG LAN CA KHÚC TRONG CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC ÂM NHẠC BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc Mã số: 60140111 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THỊ TỐ MAI Hà Nội, 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Những nội dung tham khảo trích dẫn từ tư liệu có nguồn gốc rõ ràng Các số liệu kết luận có luận văn có trung thực, chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu nước Hà Nội, ngày 12 tháng năm 2017 Tác giả Vũ Thị Phong Lan DANH MỤC CÁC CHỮ TIẾT TẮT CĐSP : Cao đẳng Sư phạm CĐVHNT- TB : Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật - Thái Bình ĐHSP Nghệ thuật TW : Đại học sư phạm Nghệ thuật Trung ương GS : Giáo sư GV : Giáo viên HCM : Hồ Chí Minh HS : Học sinh NCKH : Nghiên cứu khoa học Nxb : Nhà xuất PGS : Phó giáo sư SV : Sinh viên THCS : Trung học sở TS : Tiến sĩ TSKH : Tiến sĩ khoa học MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Ca khúc 1.1.2 Ca khúc thiếu nhi 1.1.3 Ca khúc chương trình phân mơn học Hát bậc THCS 1.1.4 Phương pháp phân tích ca khúc bậc THCS 10 1.1.5 Một số khái niệm liên quan đến phân tích tác phẩm 12 1.2 Khái quát ca khúc nội dung chương trình phân mơn Hát bậc THCS 19 1.2.1 Bảng thống kê ca khúc chương trình phân mơn Hát 19 1.2.2 Một số nhận xét ca khúc chương trình phân mơn học Hát 21 1.3 Thực trạng phân tích ca khúc THCS mơn Hình thức Thể loại sinh viên CĐSP Âm nhạc Trường Cao đẳng VHNT Thái Bình 23 1.3.1 Khái quát Trường Cao đẳng VHNT Thái Bình 23 Tiểu kết 33 Chương 2: ĐẶC ĐIỂM CA KHÚC TRUNG HỌC CƠ SỞ 35 2.1 Nội dung đề tài 35 2.1.1 Về nhà trường thầy cô 35 2.1.2 Về gia đình bạn bè 38 2.1.3 Về đề tài khác (thiên nhiên, quê hương đất nước, tình hữu nghị ) 39 2.2 Đặc điểm âm nhạc 42 2.2.1 Cấu trúc 42 2.2.2 Điệu thức 46 2.2.3 Giai điệu, tiết tấu 53 2.3 Lời ca 65 2.3.1 Lời ca có phổ thơ 65 2.3.2 Lời ca không phổ thơ 68 2.4 Hướng dẫn phân tích hát 71 2.4.1 Các bước phương pháp phân tích hát 71 2.4.2 Thực hành phân tích số hát 74 2.5 Thực nghiệm sư phạm 79 2.5.1 Mục đích 79 2.5.2 Nội dung 79 2.5.3 Tiến hành thực nghiệm 79 2.5.4 Đánh giá nguyên nhân kết khảo sát thực nghiệm 80 Tiểu kết 81 KẾT LUẬN 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC 89 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Âm nhạc nghệ thuật âm thanh, âm nhạc đem đến cho người khối cảm thẩm mĩ, phát huy trí tưởng tượng, óc sáng tạo, làm giàu tâm hồn trí tuệ người Chính vậy, âm nhạc có khả phổ cập truyền bá rộng lớn… Ngày trình hội nhập với giới, để thực mục tiêu giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện, từ tháng năm 2002, Âm nhạc trở thành môn học bắt buộc bậc Tiểu học THCS Trong đó, nội dung mơn Âm nhạc bậc THCS gồm ba phân môn: Học hát, Nhạc lí - Tập đọc nhạc Âm nhạc thường thức Trong ba phân mơn thì, phân mơn học Hát khơng đòi hỏi người giáo viên dạy hát thuộc lời ca giai điệu mà phải để học sinh thấy hay đẹp hát Chính vậy, việc phân tích để học sinh hiểu rõ giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật hát yếu tố quan trọng, đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức âm nhạc vững đặc biệt lực phân tích tác phẩm âm nhạc Hiện nước ta, công tác đào tạo giáo viên âm nhạc cho trường phổ thông chủ yếu trường sư phạm sở có đào tạo sư phạm âm nhạc đảm nhiệm Trong chương trình đào tạo giáo viên âm nhạc thường có mơn Hình thức Thể loại Phân tích tác phẩm âm nhạc nhằm trang bị kiến thức phân tích tác phẩm cho người học Trường Cao đẳng VHNT Thái Bình sở đào tạo đội ngũ âm nhạc chuyên nghiệp cho tỉnh Thái Bình nhiều năm gần đây, nhà trường mở mã ngành CĐSP Âm nhạc, đào tạo giáo viên âm nhạc đáp ứng cho trường Tiểu học THCS tỉnh Là giảng viên dạy lý luận âm nhạc Trường Cao đẳng VHNT Thái Bình, trình giảng dạy khảo sát lực sinh viên trường, thấy rằng, sinh viên CĐSP Âm nhạc Trường đáp ứng mục tiêu đào tạo, trường giảng dạy trường Tiểu học THCS dạy hát dàn dựng chương trình âm nhạc tổng hợp, kiến thức chưa vững vàng nên sinh viên chưa đạt đến độ sâu sắc phân tích dàn dựng hát Bất cập có số nguyên nhân, số nguyên nhân học tập trường, sinh viên học mơn Hình thức Thể loại âm nhạc chưa thật tốt, lực phân tích ca khúc bậc THCS Trong chương trình mơn Hình thức Thể loại âm nhạc hệ CĐSP Âm nhạc Trường CĐVH Nghệ thuật Thái Bình có nội dung phân tích ca khúc THCS song thời lượng (60 tiết) mà phải học nhiều nội dung (nội dung phân tích ca khúc chiếm tỉ lệ nhỏ), phương pháp dạy học có bất cập dẫn đến lực phân tích sinh viên hạn chế Đặc biệt, thực tập, sinh viên áp dụng kiến thức vào dạy lúng túng, chí có sinh viên phân tích sai hình thức đặc điểm âm nhạc hát Từ yếu tố trên, nhận thấy việc nghiên cứu, phân tích đặc điểm âm nhạc, giá trị nội dung hình thức hát chương trình mơn Âm nhạc THCS cần thiết quan trọng sinh viên CĐSP Âm nhạc Trường Cao đẳng VHNT Thái Bình Đó tài liệu để sinh viên tham khảo trước trình thực tập sư phạm trường THCS sau trường có tài liệu để giảng dạy môn Âm nhạc bậc THCS Từ nhận định đó, tơi lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Ca khúc chương trình dạy học âm nhạc bậc Trung học sở” cho luận văn tốt nghiệp chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc Tình hình nghiên cứu Trong trình tìm hiểu, chúng tơi thấy có số nghiên cứu liên quan tới đề tài sau: Về phân tích ca khúc có số sách cơng trình tác giả: - Âm nhạc Việt Nam tiến trình thành tựu PGS.TS.Nguyễn Thị Nhung - TS.Vũ Tự Lân - Nguyễn Ngọc Oánh - Thái Phiên (năm 2000) Viện Âm Nhạc xuất Đây công trình đồ sộ tổng kết tiến trình phát triển âm nhạc Việt Nam từ đời (đầu kỷ XX) đến năm 2000 Trong sách đề cập đến tất lĩnh vực âm nhạc Việt Nam từ nhạc tới khí nhạc Ca khúc đề cập nhiều thể loại, riêng ca khúc thiếu nhi viết thành mảng Tuy nêu tác giả viết ca khúc thiếu nhi tiêu biểu khơng sâu phân tích ca khúc sử dụng nhà trường sách có giới thiệu số hát nhạc sĩ Đi học Bùi Đình Thảo; Ai yêu Bác Hồ Chí Minh thiếu niên nhi đồng Phong Nhã…, sử dụng dạy học âm nhạc THCS… Đây tài liệu quý cho luận văn tham khảo vấn đề liên quan đến đề tài - Âm nhạc với tuổi thơ Thạc sĩ Trần Quỳnh Mai Nxb Thanh Niên ấn hành năm 2004 Cuốn sách nêu lên vai trò âm nhạc với tuổi thơ giới thiệu số hát thiếu nhi, có số dùng dạy học âm nhạc Mầm non, Tiểu học THCS Cô mẹ (Phạm Tuyên), Lớp kết đồn (Mộng Lân), Mùa xn tình bạn (Trần Đức), Cánh én tuổi thơ (Phạm Tuyên), Đội ta lớn lên đất nước (Phong Nhã)… Ngồi ra, có số sách Lý thuyết âm nhạc Phạm Tú Hương (2007), Nxb Đại học Sư Phạm; sách Lý thuyết âm nhạc bản, Varfolomey Aleksandrovich Vakhromeev (1982), Nxb Văn hóa phân tích tác phẩm có phân tích ca khúc thiếu nhi như: Hình thức thể loại âm nhạc, Nxb Đại học Sư phạm, 2007; Giáo trình Phân tích tác phẩm âm nhạc PGS.TSKH Phạm Lê Hòa, tài liệu lưu hành nội Trường ĐHSP Nghệ thuật TW, 2012; Phân tích tác phẩm âm nhạc nhạc sĩ, nhà giáo Đào Ngọc Dung, Nxb Giáo dục tái lần năm 2003 Bên cạnh sách nêu có số luận văn Thạc sĩ như: - Ngôn ngữ nghệ thuật ca khúc bậc Tiểu học Hoàng Mai Lan, Luận văn Thạc sĩ khóa chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học âm nhạc Trường ĐHSP Nghệ thuật TW năm 2015 - Ca khúc thiếu nhi nhạc sĩ Phong nhã với chương trình giáo dục âm nhạc Tiểu học Trung học sở Nguyễn Lệ Chi - Luận văn thạc sĩ khóa chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học âm nhạc Trường ĐHSP Nghệ thuật TW, năm 2012 - 2014 - Ca khúc thiếu nhi viết đề tài Bác Hồ giáo dục âm nhạc trường phổ thông Trần Thị Bích Ngọc - Luận văn thạc sĩ khóa chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học âm nhạc Trường ĐHSP Nghệ thuật TW, năm 2014 Tôi nhận thấy tác giả vào khía cạnh đề tài khác nhau, có chung điểm tìm hiểu phân tích ca khúc thiếu nhi tiêu biểu yêu thích ngồi nhà trường khơng sâu phân tích, tìm hiểu cụ thể nội dung, đặc điểm tồn ca khúc nằm chương trình THCS Vì nay, chưa thấy có đề tài trùng lặp với đề tài nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Đề tài phân tích nội dung đặc điểm âm nhạc, làm rõ giá trị ca khúc chương trình mơn Âm nhạc bậc THCS nhằm làm tài liệu tham khảo cho sinh viên CĐSP Âm nhạc Trường Cao đẳng VHNT Thái Bình, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Hình thức Thể loại âm nhạc nâng cao chất lượng thực tập sư phạm sinh viên hệ CĐSP Âm nhạc Trường Cao đẳng VHNT Thái Bình ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG VŨ THỊ PHONG LAN CA KHÚC TRONG CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC ÂM NHẠC BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc Mã... giảng dạy mơn Âm nhạc bậc THCS Từ nhận định đó, tơi lựa chọn đề tài nghiên cứu: Ca khúc chương trình dạy học âm nhạc bậc Trung học sở cho luận văn tốt nghiệp chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy. .. Ca khúc thiếu nhi nhạc sĩ Phong nhã với chương trình giáo dục âm nhạc Tiểu học Trung học sở Nguyễn Lệ Chi - Luận văn thạc sĩ khóa chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học âm nhạc Trường ĐHSP Nghệ