1. Trang chủ
  2. » Kinh Doanh - Tiếp Thị

Quy trình tác nghiệp giảng dạy bộ môn giáo dục quốc phòng an ninh đối với các đơn vị liên kết

6 173 0

Đang tải... (xem toàn văn)

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 6
Dung lượng 110,5 KB

Nội dung

Quy trình tác nghiệp có mục đích nhằm cho các cá nhân trong tổ chức thực hiện đúng những yêu cầu công việc và đồng thời cũng giúp cho hiệu quả của đơn vị tốt hơn, quy trình tác nghiệp có

Trang 1

Mỗi một đơn vị đều có quy trình hoạt động tác nghiệp Quy trình tác nghiệp có mục đích nhằm cho các cá nhân trong tổ chức thực hiện đúng những yêu cầu công việc và đồng thời cũng giúp cho hiệu quả của đơn vị tốt hơn, quy trình tác nghiệp có thể thể hiện dưới hình thức văn bản hoặc theo thói quen duy trì từ trước, đơn vị tôi đang công tác – Trung tâm Giáo dục Quốc phòng – An ninh thuộc đại học Quốc gia Hà Nội, là trường hợp thứ hai Hoàn thành báo cáo này, là cơ hội cho tôi nhìn nhận và đánh giá lại quy trình tác nghiệp của đơn vị,

từ đó nhận ra được những bất cập của quy trình này và trên cơ sở đó tôi sẽ trình bày(với ban giám đốc) cải thiện để việc thực hiện được tốt hơn

Cũng trên cơ sở lý luận của môn học, tôi sẽ đưa ra các biện pháp nhằm thực hiện tốt hơn các quy trình tác nghiệp khác của đơn vị

Các nội dung chính của báo cáo:

- Giới thiệu chung về Trung tâm Giáo dục Quốc phòng – An ninh thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội

- Giới thiệu quy trình tác nghiệp giảng dạy bộ môn Giáo dục Quốc phòng cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng ngoài Đại học Quốc gia Hà Nội và những hạn chế và yêu cầu sửa đổi

- Ứng dụng những kiến thức từ môn Quản trị hoạt động vào thực tiễn công việc

1 Giới thiệu chức năng và nhiệm vụ của Trung tâm Giáo dục Quốc phòng – An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội.

Trang 2

Hiện tại tôi đang làm phụ trách kế toán cho Trung tâm Giáo dục Quốc phòng

An ninh – Đại học Quốc Gia Hà Nội, địa chỉ: 336 Thanh Xuân – Hà Nội Trung tâm được thanh lập năm 2004 trên cơ sở các khoa giáo dục quốc phòng của các trường trực thuộc đại học Quốc gia Hà Nội

Chức năng, nhiệm vụ: Nhiệm vụ của trung tâm là giao dục bộ môn giáo dục quốc phòng an ninh cho toàn bộ sinh viên, học sinh(khối phổ thông Chuyên) của Đại học Quốc gia Hà Nội, ngoài ra Trung tâm còn đào tạo liên với các trường ngoài đại học quốc gia như Đại học lao động xã hội, Học viện Âm nhạc,…

Trung tâm có 05 phòng ban chức năng, bao gồm: Phòng đào tạo, phòng Hành chính, Phòng Kê toán, Khoa Chính trị và khoa Quân sự, với 3 bộ môn giảng chính cho sinh viên là: Đường lối Quân sự, Kỹ chiến thuật bộ binh và công tác quốc phòng

Trong bài viết có hạn, tôi chỉ đi phân tích một quy trình tác nghiệp, là cung cấp dịch vụ đạo tạo bộ môn giáo dục quốc phòng tại các đơn vị ngoài đại học Quốc gia Hà Nội (liên kết)

2 Quy trình tác nghiệp giảng dạy bộ môn giáo dục Quốc phòng an ninh đối với các đơn vị liên kết.

a Quy trình tác nghiệp:

Sau khi nhận được hợp đồng giảng dạy:

Bước 1: Lên lịch đào tạo

Phòng đào tạo:

- Căn cứ vào thời gian thực hiện hợp đồng và danh sách sinh viên được cung cấp thì sắp xếp lên danh sách lớp, mỗi lớp khoảng từ 70-100 SV, hiện nay việc quản lý sinh viên hoàn toàn bằng thủ công

- Liên hệ để xác định giảng đường(học lý thuyết) và sân bãi (học thực hành) để học tập

Trang 3

- Lên lịch thời gian biểu cho từng lớp học và từng giáo viên giảng, giáo viên chủ nhiệm lớp

- Thu ảnh của sinh viên để phục vụ cho việc in chứng chỉ

Bước 2: Chuẩn bị giáo án, thiết bị và cho sinh viên mượn đồ dùng học tập

Căn cứ vào các thông tin(bằng văn bản) của phòng đào tạo chuyển xuống, các khoa phòng ban chức năng khác chuẩn bị

Khoa Chính trị, Quân Sự: chuẩn bị đề cương, giáo án và cho sinh viên mượn giáo trình

Phòng HC-TC: cho sinh viên mượn áo, mũ bộ đội và chuyển các dụng cụ giảng dạy tới địa điểm học

Bước 3: Giải dạy và thi

Căn cứ vào lịch giảng dạy hai khoa Quân sự và chính trị tổ chức giáo viên dạy, ra đề thi và chấm thi

Bước 4: Vào điểm và thu hồi dụng cụ, tài liệu

Căn cứ điểm của hai khoa gửi lên, phòng đào tạo vào điểm cho toàn bộ sinh viên, trên cơ sở đó, nhưng sinh viên nào đạt thì thực hiện in chứng chỉ, những sinh viên không đạt thì sắp xếp lịch thi lại và học lại(quay về bước 1)

Các khoa phòng thực hiện việc thu hồi và kiêm kê đồ dùng, dụng cụ phục

vụ học tập(Giáo trình, tài liệu tham khảo, áo, mũ bộ đội, súng tập, la bàn, bản

đồ, …)

Bước 5: In chứng chỉ Giáo dục Quốc phòng và chuyển chứng chỉ cho đối

tác

Những sinh viên đạt thì phòng đào tạo thực hiện việc in chứng chỉ kết thúc việc in chứng chỉ, phòng đào tạo chuyển điểm và chứng chỉ cho đối tác

b Những bất cập của quy trình này đối với quản lý và biện pháp cải thiện.

Trang 4

Trên là một quy trình tác nghiệp cung cấp dịch vụ đào tạo cho các đối tác Quy trình trên, theo tôi có những điểm bất cấp sau:

Thứ nhất, Ban giám đốc Trung tâm không thiết lập và tài liệu hoá quy

trình tác nghiệp rõ ràng trong đơn vị, nên nhiều khi gây chồng chéo, nhầm lẫn trong công việc

Biên pháp: Ban giám đốc nên ban hành và chuẩn hoá toàn bộ quy trình

tác nghiệp cho đơn vị

Thứ hai, Việc quản lý sinh viên bằng thủ công, tốn rất nhiều thời gian và

công sức, đặc biệt là gây nhầm lẫn liên tục trong việc quản lý đối với những sinh viên phải học lại hay chi học một phần bộ môn giáo dục quốc phòng(những Sinh viên đã học cao đẳng hoặc trung cấp sẽ được miễn một số môn), nếu Trung tâm thực hiện theo phương án mới quản lý sinh viên giảng dạy theo tín chỉ, thì việc sai sót trong việc quản lý và lịch giảng sẽ nhất lớn

Việc xếp lịch giảng chồng chéo, nhầm lẫn, ví dụ khi phòng đào tạo đưa ra lịch giảng cho giáo viên, thì xảy ra giáo viên thời gian đó đang có lịch của trường khác, khi đó lịch giảng phải sửa lại khi đó gây ra rất nhiều lãng phí cho việc phải sửa lại, in lại và di chuyển giữa các phòng ban và gây ảnh hưởng dây truyền tới các bộ phận khác

Biện pháp: ứng dụng triệt để công nghệ thông tin toàn bộ phần quản lý

sinh viên và lên lịch giảng, hiện này ban giám đốc trung tâm đã nhìn nhận ra vấn

đề này từ khá lâu, những gặp phải những khó khăn chủ quan và khách quan

Trung tâm nên lập kế hoạch giảng dạy từng năm cho tứng đối tượng, để đảm bảo phân bổ nguồn lực của trung tâm cho phù hợp

Thứ ba, Việc quản lý đồ dùng, dụng cụ học tập đang dàn trải, mỗi khoa

phòng đều cho chức năng quản lý và cho mượn đồ dùng, dụng cụ học tập nên sinh viên mượn toàn bộ đồ dùng, dụng cụ học tập thì phải qua hết các phòng ban mới mượn đủ, mỗi phòng ban đều phải có một cán bộ theo dõi Điểm bất cập

Trang 5

nữa, là khi ban giám đốc cần số liệu tổng hợp về tồn kho thì phải mất rất nhiều thới gian làm và tổng hợp.Hơn nữa cũng do việc lập lịch giảng dạy còn nhiều bất cập,nhiều thời điểm lịch giảng dạy nhiều, chống chéo nên đồ dùng, dụng cụ học tập nhiều thời điểm thiếu trầm trọng, nhiều thời điểm không sử dụng

Biện pháp: Thành lập một bộ phận hoặc phòng ban riêng có chức năng

quản lý và cho mượn, nhắm giảm lãng phí cho đơn vị và cho sinh viên

Thứ tư, hiện nay Trung tâm không có cơ sở dạy học riêng(Văn phòng

Trung tâm đang được Đại học Quốc Gia Hà Nội cho mượn), toàn bộ các địa điểm giảng dạy là đi mượn hoặc đi thuê, phòng học lý thuyết Trung tâm thường mượn phòng học ngay ở các trường, còn sân bãi thực hành, Trung tâm thuê cố định hàng năm của sân của Ký túc xá Mễ Trì, chính vỳ vậy việc học lý thuyết và thực hành không tập trung, mà thường ở hai địa điểm khác nhau

Biện pháp : Liên hệ với các trường tận dụng khoảng diện tích trống hoặc sân

tập thể dục để học thực hành, điều đó giải quyết được vấn đề đi lại của sinh viên, giáo viên và tiếp kiệm chi phí(đi lại và thuê sân bãi)

3 Những lý thuyết quản trị hoạt động và ứng dụng vào Trung tâm giáo dục Quốc phòng An ninh.

Những hạn chế của quy trình này như tôi đã nêu ở phần trên, tuy nhiên đây chỉ là một quy trình trong nhiều quy trình tác nghiệp của đơn vị Nhìn nhận toàn

bộ quy trình theo quan điểm của tôi, thì toàn bộ các hoạt động của trung tâm gây

ra lãng phí rất lớn như vậy

Trong hệ thống sản xuất Lean là một phương pháp sản xuất được xem là mang lại hiệu quả nhất hiện nay Mục tiêu của phương pháp này là hoàn toàn loại bỏ lãng phí xảy ra trong quá trình sản xuất, cung ứng dịch vụ từ đó cho phép cải thiện hệ thống sản xuất tối ưu, tinh gọn

Sau thời gian được học tập và nghiên cứu môn học Quản trị hoạt động, tôi nhận thấy có khá nhiều điều có thể áp dụng được cho Trung tâm tôi hiện nay

Trang 6

Để có thê tứng bước áp dụng được toàn bộ kiến thức đã học, trước mắt tôi lựa chọn phương pháp loại bỏ các lãng phí thừa

Như tôi đã đề cập ở phần trên, Trung tâm phát sinh những lãng phí thừa như lãng phí trong việc theo dõi, lập kế hoạch giảng dạy, chi phí trong quản lý đồ dùng học tập, chi phí đi lại di chuyển giữa các địa điểm học,…

Vậy tôi sẽ áp dụng ngay vào công việc như thế nào, tôi sẽ:

- Thiết lập và quy trình hoá bằng văn bản quy trình tác nghiệp tại đơn vị

- Chuẩn hoá việc lên thới gian biểu cho giảng dạy, lên danh sách lớp, lịch giảng dạy, …đây là khới nguồn cho việc gây ra lãng phí nhiều nhất và việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý sinh viên, quản lý thời gian biểu là việc cần làm sớm sau đó mới giải quyết giảm các lãng phí khác

Để cho làm giảm chi phí thừa này, thì cần cung cấp cho cán bộ giáo viên nhận thức được về sự lãng phí, về các hoạt động tạo không tạo ra giá trị, trên cơ

sở đó cán bộ giáo viên có ý thức về tiết kiệm lãng phí

Và điều kiện đầu tiên và quan trọng nhất để từng bước áp dụng Lean là tôi phải làm cho ban giám đốc Trung tâm hiểu được tầm quan trọng của giảm lãng phí Sự tham gia của ban giám đốc là điều kiện tiên quyết cho việc ứng dụng lý thuyết quản trị hoạt động vào đơn vị thành công

Kết luận

Qua bài học và nghiên cứu tài liệu môn quản trị hoạt động đã cung cấp cho bản thân tôi rất nhiều điều bổ ích, trên cơ sở kiến thức đã lĩnh hội được tôi hy vọng sẽ ứng dụng tốt kiến thức của môn học này vào thực tế tại đơn vị Trung tâm giáo dục Quốc phòng An ninh, đại học Quốc gia Hà Nội

Ngày đăng: 29/09/2018, 10:07

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w