3. PHẦN 2. BÀI HỌC MINH HỌA

giáo án vật lí 10 mẫu mới 2018 minh họa Bài toán chuyển động ném ngang giáo án mẫu mới 2018] giáo án chuyển động ném ngang 2018

Phần DỰ GIỜ VÀ PHÂN TÍCH HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC SINH Kế hoạch Bài học minh họa Bài học: CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT NÉM NGANG I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng, thái độ a) Kiến thức - Nêu chuyển động ném ngang chuyển động ném có vận tốc đầu theo phương ngang - Nêu phương pháp khảo sát chuyển động ném - Nêu dạng quỹ đạo vật chuyển động ném ngang - Nêu tầm ném xa gì? b) Kĩ - Phân tích chuyển động vật ném ngang thành thành phần chuyển động đơn giản - Tính tầm ném xa chuyển động ném ngang - Giải tập đơn giản chuyển động vật ném ngang - Quan sát làm thí nghiệm đơn giản chuyển động ném ngang c) Thái độ - Quan tâm đến kiện, tượng liên quan đến chuyển động ném - Hứng thú học tập, tìm hiểu khoa học Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh Hình thành phát triển lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo, lực ngơn ngữ, tính tốn, lực tìm hiểu tự nhiên xã hội, lực công nghệ, tin học, lực thẩm mỹ, thể chất Cụ thể sau: - Năng lực tự học, đọc hiểu: Đọc SGK, tài liệu, phiểu học tập, ghi chép… - Năng lực hợp tác nhóm: làm thí nghiệm, trao đổi thảo luận, trình bày kết thí nghiệm - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo: Quỹ đạo chuyển động ném ngang nào? Tại lại vậy? - Năng lực tính tốn, lực thực hành thí nghiệm: thao tác cách bố trí thí nghiệm… II CHUẨN BỊ Giáo viên - Thí nghiệm chuyển động ném - Các video thí nghiệm, phần mềm mơ chuyển động ném - Những thiết bị, học liệu khác cần cho học… Học sinh - SGK, ghi bài, giấy nháp - Mỗi nhóm 05 bóng nhựa loại nhỏ - Những nhiệm vụ khác GVphân công liên quan đến học… III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC SINH Hướng dẫn chung Từ việc quan sát video, mơ phỏng, thí nghiệm đơn giản chuyển động ném ngang, yêu cầu học sinh dự đoán hình dạng quỹ đạo, tầm xa… Thơng qua mơ đặt vấn đề giải tốn chuyển động ném ngang, từ hình thành nên phương pháp khảo sát chuyển động ném Học sinh giao nhiệm vụ tìm tịi khám phá giải vấn đề, tự học cá nhân, thảo luận nhóm, báo cáo kết học tập, ghi chép thông tin… tương tác thầy với trò, trò với trò, trò với thiết bị, phương tiện học liệu (môi trường học tập) Bài học thiết kế theo chuỗi hoạt động học: Tình xuất phát/ Nhiệm vụ mở đầu – Hình thành kiến thức – Hệ thống hóa kiến thức luyện tập – Vận dụng vào thực tiễn – Tìm tịi mở rộng Dự kiến chuỗi hoạt động học sau: Các bước Nội dung hoạt động Tình xuất phát/ Tạo tình phát biểu vấn đề chuyển động Nhiệm vụ mở đầu ném ngang Hình thành kiến thức - Khảo sát chuyển động vật ném ngang - Xác định chuyển động vật ném ngang Hệ thống hóa kiến thức - Hệ thống hóa kiến thức Luyện tập - Bài tập chuyển động vật ném ngang Vận dụng vào thực tiễn Áp dụng kiến thức học chuyển động ném ngang, giải tập liên hệ thực tiễn Tìm tịi mở rộng Áp dụng phương pháp khảo sát chuyển động vật bị ném để xác định chuyển động vật ném xiên Tìm hiểu điều kiện để vận động viên nhảy xa, ném tạ, ném lao… đạt thành tích tốt nhất… Tổ chức hoạt động Hoạt động 1: (Tạo tình xuất phát/ Nhiệm vụ mở đầu) a) Mục tiêu: - Kiểm tra chuẩn bị kiến thức cũ GV giao nhà - Tìm hiểu máy bay phải thả bom từ khoảng cách để bom rơi trúng mục tiêu ? b) Nội dung: + Kiểm tra chuẩn bị học sinh phiếu trả lời câu hỏi GV + Quan sát vi deo mô máy bay thả bom c) Tổ chức hoạt động: - GV phát phiếu kiểm tra cho nhóm ( HS tờ giấy có đánh số thứ tự từ đến 10) YC HS ghi phương án lựa chọn vào phiếu GV đọc câu hỏi từ đến 10 Sau thu số HS để chấm điểm - GV cho HS quan sát đoạn video máy bay thả bom hình ảnh mơ phỏng, máy bay thả bom - Yêu cầu HS thảo luận xác định vấn đề nghiên cứu HS mô tả chuyển động bom dự đoán tầm bay xa phụ thuộc vào yếu tố nào? Hình dạng quỹ đạo gì? - Tổ chức HS báo cáo kết trước lớp dẫn dắt HS giải vấn đề cần xác định d) Sản phẩm: Ý kiến nhóm nội dung ghi học sinh - Tầm bay xa phụ thuộc vào tốc độ ban đầu độ cao ban đầu so với mặt đất - Quỹ đạo nhánh parabol e) Đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS q trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thông qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Hoạt động (Hình thành kiến thức) I Khảo sát chuyển động ném ngang a) Mục tiêu: + Chọn hệ trục tọa độ thích hợp; + Phân tích chuyển động vật thành hai thành phần chuyển động + lập phương trình động học cho chuyển động thành phần; b) Nội dung: - GV làm thí nghiệm ném bóng nhựa theo phương ngang HS phát chuyển động ném ngang có thay đổi vị trí theo phương ngang phương thẳng đứng Từ chọn hệ trục tọa độ thích hợp - Học sinh hướng dẫn để phân tích chuyển động vật bị ném làm hai thành phần chuyển động đơn giản - GV tổ chức cho HS thiết lập phương trình động học chuyển động thành phần Dưới hướng dẫn giáo viên, nhóm thực theo yêu cầu sau: + Để khảo sát chuyển động vật ném ngang cần chọn hệ trục tọa độ nào? + Có thể phân tích chuyển động phức tạp vật bị ném thành thành phần nào? + Vận tốc tọa độ thành phần chuyển động vật xác định biểu thức nào? c) Tổ chức hoạt động: - Các nhóm quan sát chuyển động ném ngang để phát có dịch chuyển vật theo phương thẳng đứng phương nằm ngang, từ chọn hệ trục tọa độ thích hợp - GV cho HS quan sát mô chuyển động vật ném ngang hình chiếu phương từ đưa cách phân tích chuyển động vật làm hai thành phần - GV chuyển giao nhiệm vụ: Khảo sát chuyển động thành phần: + Tính chất chuyển động + Lập phương trình vận tốc phương trình tọa độ - Trong trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh - Tổ chức cho nhóm báo cáo kết thảo luận để hoàn thành nhiệm vụ học tập d) Sản phẩm: Báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi HS uu r v0 ur P ; Oy hướng với + Chọn hệ trục tọa độ Oxy có Ox hướng với + Chuyển động vật M phân tích làm hai thành phần Mx My + Các phương trình động học chuyển động Mx My e) Đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn II Xác định chuyển động vật a) Mục tiêu: - Xác định thời gian chuyển động - Xác định tầm ném xa (tầm xa) - Xác định dạng quỹ đạo b) Nội dung: - Dựa vào phương trình chuyển động thành phần, hướng dẫn GV, nhóm thực xác định chuyển động vật ném ngang c) Tổ chức hoạt động: - GV chuyển giao nhiệm vụ: Khảo sát chuyển động thực vật ném ngang + Nêu cách xác định thời gian chuyển động vật ném ngang + Nêu cách xác định tầm ném xa vật + Nêu cách xác định dạng quỹ đạo d) Sản phẩm: - Cơng thức tính thời gian chuyển động ném ngang: - Cơng thức tính tầm ném xa: - Phương trình quỹ đạo: y L  x max = v t  v t 2h g 2h g g x 2v02 e) Đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS q trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thông qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Hoạt động (Hệ thống hóa kiến thức Luyện tập) a) Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức vận dụng giải tập chuyển động ném ngang b) Nội dung: - Học sinh làm việc nhóm, tóm tắt kiến thức phương pháp khảo sát chuyển động vật ném ngang - Học sinh làm việc nhóm, trả lời câu hỏi tập chuyển động ném ngang c) Tổ chức hoạt động: - GV chuyển giao nhiệm vụ HS ghi nhiệm vụ vào - Yêu cầu làm việc nhóm, Nêu phương pháp chung để khảo sát chuyển động vật bị ném trả trả lời câu hỏi tập chuyển động ném ngang - Học sinh giới thiệu sản phẩm nhóm trước lớp thảo luận - GV tổng kết, chuẩn hóa kiến thức d) Sản phẩm: - Bảng báo cáo nhóm phương án trả lời học sinh e) Đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thông qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Hoạt động (Vận dụng vào thực tiễn): Giải tập chuyển động vật ném ngang a) Mục tiêu: - Giải tập đơn giản chuyển động ném ngang b) Nội dung: - GV chiếu tập có mơ với kiện có sẵn - Học sinh làm việc cá nhân vào làm việc nhóm nội dụng GV yêu cầu c) Tổ chức hoạt động: - Các nhóm thảo luận kết trình bày bảng - Yêu cầu lớp giải tập 5, 6, 7- trang 88 SGK c) Sản phẩm: - Bài giải học sinh e) Đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thông qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Hoạt động (Tìm tịi mở rộng): u cầu HS xem mục “Em có biết” Khảo sát chuyển động vật ném xiên a) Mục tiêu: - Nêu phương pháp khảo sát chuyển động vật bị ném xiên - Viết cơng thức tính độ cao cực đại, tầm ném xa vật bị ném xiên - Nêu ý nghĩa đại lượng cơng thức b) Nội dung: - Tìm hiểu để giải thích : + Tại ném tạ phải chọn góc ném gần giá trị 42,30 tốt? + Tại ném lao xa ném tạ quỹ đạo độc lập với khối lượng? - Thiết kế thêm số thí nghiệm đơn giản khảo sát chuyển động ném - Tìm hiểu ứng dụng chuyển động ném qua tài liệu, Internet (Xây dựng, quân sự, thể thao, ) c) Tổ chức hoạt động: - GV đặt vấn đề chuyển giao nhiệm vụ để thực lớp học HS ghi nhiệm vụ chuyển giao GV vào Sau nhà tìm hiểu để thực nhiệm vụ - HS báo cáo kết thảo luận nhiệm vụ giao - GV tổng kết, chuẩn hóa kiến thức d) Sản phầm: Bài làm học sinh e) Đánh giá: Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn IV Câu hỏi kiểm tra đánh giá chủ đề Câu Một vật bị ném ngang (bỏ qua sức cản không khí) Lực tác dụng vào vật chuyển động A lực ném B lực ném trọng lực C lực chuyển động nằm ngang D trọng lực Câu Khi nói chuyển động vật bị ném ngang, phát biểu sau SAI ? A Có thể phân tích thành hai chuyển động thành phần: chuyển động theo quán tính độ cao không đổi chuyển động rơi tự B Vận tốc ban đầu chiều cao ban đầu lớn tầm ném xa lớn C Khi vật chạm đất thời gian rơi tự xấp xỉ thời gian chuyển theo quán tính D Quỹ đạo chuyển động phần đường parabol Câu Để tăng tầm xa vật ném theo phương ngang với sức cản khơng khí khơng đáng kể biện pháp sau có hiệu nhất? A Giảm khối lượng vật ném B Tăng độ cao điểm ném C Giảm độ cao điểm ném D Tăng vận tốc ném Câu Tại độ cao thời điểm, viên bi A ném ngang, viên bi B có kích thước có khối lượng gấp đôi thả rơi Bỏ qua sức cản không khí Phát biểu sau đúng? A B chạm sàn trước A B A chạm sàn trước B C B chạm sàn A nửa đường D A B chạm sàn lúc Câu Một vật ném ngang từ độ cao h với vận tốc ban đầu v Tầm xa vật A C v0 g 2h v0 2h g B D v0 h 2g v0 2g h Câu Một vật ném ngang từ độ cao m nơi có g =10 m/s 2, tầm xa vật đạt m Vận tốc ban đầu vật A 10 m/s B 2,5 m/s C m/s D m/s Câu Quỹ đạo chuyển động vật ném ngang nhánh A đường thẳng B đường tròn C đường gấp khúc D đường parabol Câu Một vật ném ngang với vận tốc ban đầu 10 m/s nơi có g = 10 m/s2 Phương trình quỹ đạo vật A y = 10t + 5t2 B y = 10t + 10t2 C y = 0,05 x2 D y = 0,1x2 Câu Một máy bay ngang với tốc độ 150 m/s, độ cao 490 m thả gói hàng xuống đất Lấy g = 9,8m/s2 Tấm bay xa gói hàng A 1000 m B 1500 m C 15000 m D 7500 m 10 Một vật ném theo phương ngang với vận tốc ban đầu 30 m/s độ cao 80 m Bỏ qua sức cản khơng khí lấy g = 10m/s Tốc độ vật lúc vừa chạm đất A 50 m/s B 40 m/s C 30 m/s D 60 m/s V Phụ lục Tiêu chí đánh giá sản phẩm học tập VI PHIẾU KIỂM TRA BÀI CŨ CÂU HỎI KIỂM TRA KIẾN THỨC Câu 1: Phương trình chuyển động chuyển động thẳng phương trình sau đây? A x= v0 + at B x= x0 + vt C x= x0 + vt D x= x0 + v0t + at /2 Câu 2: Phương trình chuyển động chuyển động rơi tự theo phương Oy A y = y0 + gt B y = y0 + vt C y = y0 + gt D y = y0 + v0y t + gt /2 Câu 3: Vận tốc vật chuyển động thẳng biến đổi thời điểm t xác định biểu thức sau đây? A v = v0 + at B v = x0 + at C v = at + v0t D v = v0t + at /2 Câu 4: Nếu hợp lực tác dụng lên vật có phương song song với trục Ox theo phương vật chuyển động A thẳng B thẳng biến đổi C thẳng chậm dần D thẳng biến đổi Câu 5: Nếu hợp lực tác dụng lên vật có phương vng góc với trục Ox theo phương Ox vật chuyển động A thẳng B thẳng nhanh dần C thẳng chậm dần D thẳng biến đổi r Câu 6: Một véctơ a song song với trục Ox độ dài đại số hình chiếu trục Ox A a B C -a D a -a Câu 7: Trong chuyển động rơi tự không vận tốc đầu từ độ cao h nơi có gia tốc trọng trường g Thời gian rơi vật A t 2h g B t h g C t 2h g D t  2gh Câu 8: Trong toán học, cho hàm số y = ax (a số khác không) Đường biểu diễn phụ thuộc y theo x đường sau đây? A Đường thẳng B Đường parabol C Đường tròn D Đường elips Câu 9: Khi bạn ném vật khỏi tay, trình vật bay khơng khí, lực tác dụng lên vật A hợp lực lực ném trọng lực B trọng lực C hợp lực lực cản không khí trọng lực D hợp lực lực ném, lực cản trọng lực Câu 10: Chuyển động vật sau chuyển động ném ngang? A Một táo dụng từ cành xuống đất B Một bóng chuyền phát từ sân qua lưới sang sân bên C Viên bi lăn nhanh từ mặt bàn ngang xuống đất D Một vận động viên thực cú nhảy xa m 10 B Hướng dẫn quan sát phân tích hoạt động học học sinh qua video dạy Ghi chép, mô tả hoạt động học video học minh họa - Xem video học minh họa đòi hỏi tập trung cao độ GV Vị trí quan sát người xem video quan trọng Muốn có thơng tin xác việc học HS người xem video cần quan sát nét mặt, hành động, thao tác, sản phẩm HS, nghe lời nói GV, HS tiến động phát học - Người xem video cần vẽ nhanh sơ đồ chỗ ngồi học sinh, quan sát, nghe, nhìn, suy nghĩ ghi chép diễn biến hoạt động học HS học hay biểu tâm lý HS thể hoạt động/tình cụ thể mà khơng bị bỏ sót quan sát - Người xem video dừng, xem xem lại chụp ảnh, trích đoạn video hoạt động học HS tình học - Quan sát ghi hoạt động học HS, thái độ, cử chỉ, tham gia hay không tham gia HS vào nội dung học - Tập trung quan sát biểu qua nét mặt, thái độ, hành vi, mối quan hệ tương tác HS - GV, HS – HS, HS- PTDH Người xem video phải đặt câu hỏi cho “HS học gì? HS có hứng thú khơng? Vì có? Vì khơng? HS có biểu nào? Hoạt động nhóm có thực đảm bảo hội cho tất HS tham gia? Có HS bị “bỏ qn” khơng? - Người xem video ghi chép/trích đoạn, ghi âm câu hỏi GV câu trả lời HS, quan sát thái độ HS, biểu nét mặt thực nhiệm vụ, kết sản phẩm Từ suy nghĩ, phân tích tìm ngun nhân đưa giải pháp tích cực Ví dụ: Vì HS A nhiều HS khác khơng trả lời câu hỏi, có phải HS khơng hiểu câu hỏi, hay câu hỏi có khó trẻ? Nếu thực q khó cần thay đổi câu hỏi để HS trả lời được? Vì HS A khơng tham gia hoạt động? Có thể HS chưa hiểu rõ nhiệm vụ hay nhiệm vụ khó/quá dễ HS, cần phải làm để HS tích cực tham gia hoạt động này? 11 Trong hoạt động thực hành có số HS làm đúng, phần đơng HS làm sai, HS làm sai? Có thể HS chưa hiểu cách làm, chưa hiểu? Do ngơn ngữ hay cách giải thích GV chưa rõ, cần thay đổi ngôn ngữ hay thay đổi cách giải thích để HS dễ hiểu Phân tích hiệu hoạt động học Những nguyên nhân/giải pháp học kinh nghiệm để nâng cao chất lượng dạy học Phân tích hoạt động học học theo bước quy định sinh hoạt chun mơn Khi phân tích hoạt động học học sinh, GV xem có suy nghĩ, cảm nhận, có cách giải vấn đề khác nhau, nên chia sẻ làm cho buổi thảo luận trở lên sôi nổi, bổ ích sâu sắc - Việc xem video học minh họa quan sát HS thường xuyên giúp cho GV tự suy nghĩ, phát hiểu rõ nguyên nhân khó khăn mà HS gặp phải q trình học tập Từ tự điều chỉnh cách dạy cho phù hợp với đối tượng học có kế hoạch quan tâm giúp đỡ HS gặp khó khăn nhận thức hồn cảnh gia đình - Trong sinh hoạt chun môn mới, người tập trung hướng vào hoạt động học HS, tìm nguyên nhân giải pháp cho vấn đề khó khăn học HS việc tổ chức dạy minh họa xem video học, tổ chức rút kinh nghiệm theo hưỡng suy ngẫm học trở nên thiết thực hiệu 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học ban hành kèm theo Quyết định số 40/2006/QĐ – BGDĐT ngày 5/10/2006 (có sửa đổi bổ sung) Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 80/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30/12/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TTBGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông ban hành kèm theoThông tư số 28/2009/TT- BGDĐT ngày 21/10/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo(2009) Công văn số 660/BGD&ĐTNGCBQLGD ngày 9/2/2010 việc hướng dẫn đánh giá xếp loại giáo viên trung học theo Thông tư số 30 ngày 22/10/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), dự án tăng cường lực xây dựng kế hoạch phát triển trung hạn cấp tỉnh, thành phố Hướng dẫn lập kế hoạch phát triển giáo dục đào tạo cấp tỉnh cấp huyện Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Quy chế công nhận trường trung học chuẩn quốc gia ban hành kèm theo Thông tư số 06/2010/TT-BGDĐT ngày 26/02/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ hội thi giáo viên dạy giỏi cấp học phổ thông ban hành kèm theo thông tư số 21/2010/ TT-BGiáo dục Đào tạo ngày 20/7/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo, (2011), Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học,Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT- BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Tài liệu bồi dưỡng Ttổ chuyên môn 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2013) Tài liệu tập huấn bồi dưỡng Ttổ chuyên môn trường trung học sở, trung học phổ thông 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trường trung học phổ thông, Hà Nội 13 ... xa m 10 B Hướng dẫn quan sát phân tích hoạt động học học sinh qua video dạy Ghi chép, mô tả hoạt động học video học minh họa - Xem video học minh họa đòi hỏi tập trung cao độ GV Vị trí quan sát... hoạt động học Những nguyên nhân/giải pháp học kinh nghiệm để nâng cao chất lượng dạy học Phân tích hoạt động học học theo bước quy định sinh hoạt chun mơn Khi phân tích hoạt động học học sinh,... vấn đề, tự học cá nhân, thảo luận nhóm, báo cáo kết học tập, ghi chép thơng tin… tương tác thầy với trị, trò với trò, trò với thiết bị, phương tiện học liệu (môi trường học tập) Bài học thiết